如何提高生物学课堂学习效率
如何提高初中生物课堂的学习效率的几点思考
如何提高初中生物课堂的学习效率的几点思考黑石头初级中学令晓彬通过人教版七年级生物《生物的特征》说课情况，我认为提高初中生物课堂的学习效率主要有以下几点：一、问题的提出：目前，课堂教学中存在一个非常突出和普遍的问题，那就是：教师教的累，学生学的苦，但学生的学习效率不高，学生的能力也没有得到真正有效的发展。
这就提出一个令人深思的问题：如何提初中生物课堂的学习效率，让课堂教学更科学、更有效？二、分析问题随着新课程改革实施的不断深入，近年来在全国范围内掀起了一股“高效课堂”的热潮，从今年第一学期开始我校在初一年级3班试行课改，要求各科老师推行高效课堂，探讨出适合我校和所教学科的高效课堂模式。
传统教学模式中一般是老师讲解学生听、记笔记，老师主宰了整个课堂，学生的参与度、积极性和主动性不够。
这一点与新课改中要求让学生成为课堂的主体，改变学生的学习方式是相冲突的。
我校改革的初步目的是要学生“动”起来，尽可能让学生多讲一点，老师少讲，书本中的知识尽可能的通过小组内讨论合作自主学习。
目前全国高效课堂九大教学模式比较成功，一开始我们模仿和借鉴杜郎口高效课堂模式。
开学初各班把学生分成9个学习小组，每小组6人，教室里课桌的摆放方式也改成6人一组，两两面对面坐。
每组都自命组名，推选一个组长，组长与组员共同制定本组的目标和组规。
老师们学习如何编制导学案，集体探讨如何在课堂上使用导学案，如何训练学生自主学习、讨论、展示小组讨论成果，老师相互交流经验、听课、评课改进等，一个学期下来，更多的是有了形式而效果并不明显。
通过一学期的实践并结合几年来的教学，我对高效课堂有实际性的理解和自己的一些见解。
我个人认为高效课堂不拘泥于某一种模式或形式，在高效课堂改革中，“效”很重要。
这个“效”，一是指教师指导学生学习的高效率，二是指学生课堂学习的高效益。
我把重心放在提高学生课堂学习的高效益。
那么，该采取哪些方法和技巧来提高初中生物课堂的学习效率呢？三、实践案例案例1：合理、有效地使用教材，课前优化教材组织材在教学中的地位一直以来都是非常重要的，新一轮的基础教育课程改革对于教材的研究及应用都非常重视，建议教师要从“教”教材转向“用”教材教。
初中高效学习生物教研(3篇)
第1篇一、引言生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学，是初中阶段的一门重要学科。
随着社会的发展，生物学在科学技术、医学、环境保护等领域发挥着越来越重要的作用。
为了提高学生的生物学学习效率，本文将从以下几个方面探讨初中高效学习生物的方法和策略。
二、激发学生学习兴趣1. 创设情境，激发兴趣教师可以通过创设生动有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习生物学。
例如，利用多媒体技术展示生物实验、图片、视频等，激发学生的好奇心和求知欲。
2. 联系生活，关注热点生物学与我们的生活息息相关，教师可以将生物学知识与实际生活相结合，让学生关注生活中的生物学现象。
同时，关注生物学领域的热点问题，提高学生的社会责任感。
3. 开展实践活动，体验生物学通过组织学生参与生物实验、野外考察等活动，让学生亲身体验生物学，提高学习兴趣。
三、优化课堂教学1. 精讲精练，突出重点教师应根据学生的认知水平和教学目标，对教材内容进行精讲精练，突出重点和难点。
同时，注重培养学生的思维能力和创新意识。
2. 互动式教学，提高参与度在课堂上，教师应鼓励学生积极参与讨论，提出问题，培养他们的自主学习能力。
通过小组合作、角色扮演等方式，提高学生的课堂参与度。
3. 利用多媒体技术，丰富教学手段多媒体技术具有形象、直观、生动等特点，能够激发学生的学习兴趣。
教师应充分利用多媒体技术，将抽象的生物学知识转化为具体的、形象的内容，提高教学效果。
四、培养学生自主学习能力1. 引导学生制定学习计划教师应指导学生根据自己的学习进度和目标，制定合理的学习计划，确保学习效果。
2. 培养学生自主查阅资料的能力鼓励学生利用图书馆、网络等资源，自主查阅生物学相关资料，拓宽知识面。
3. 培养学生总结归纳的能力引导学生学会对生物学知识进行总结归纳，形成自己的知识体系。
五、加强实验教学1. 实验教学是生物学教学的重要组成部分，教师应重视实验教学，让学生在实践中掌握生物学知识。
2. 注重实验技能的培养，提高学生的实验操作能力。
如何提高生物课堂教学效率
如何提高生物课堂教学效率[摘要]实际教学中很大一部分学生对这门学科不重视。
学生的心目中把生物摆在“副科”的位置,教师要求他们课后再花时间去复习是不可能的,因此提高生物课堂的教学效率,让学生在有限的45分钟内尽可能的记住重要知识点是最切实可行的方法。
[关键词]初中生物课堂效率激发兴趣教师修养新课程改革理念下,如何提高课堂教学的效率,是当前急需解决的问题。
中招考试中生物分值的降低,导致初中生物被大家忽视,但对整个社会和学生来说生物却是一门十分有用的学科。
对此,我们生物老师更要充分的利用课堂,让课堂充满活力,让学生能树立正确的科学观点,培养学生发现问题、解决问题的能力。
提高课堂教学的效率,也是保证和提高教学质量的最基本的条件。
我们必须要转变教学观念和教学方式,努力提高课堂教学效率。
一、充分发挥生物学科的教学特色,激发学生兴趣俗话说“兴趣是最好的老师”,学生如果喜欢生物,愿意去学,那么自然就能集中精力,主动参与课堂,学习效率就能提高。
众所周知,生物学是以实验为基础的一门学科,各种各样的生物学实验为学生提供了认知的学习背景,从而激发他们的学习兴趣。
借助实验还可以训练学生的科学思维方法,培养学生的多种能力(如思维能力,创新能力等)。
因此在生物课堂教学中充分开展演示实验和学生分组实验,发挥学生在课堂上的主体地位,能丰富课堂教学,给学生形象、生动、真实感,提高课堂的效率。
另外,生物教学中为了避免枯燥,教师可以利用实物、标本、模型等直观教具,也可以利用投影、视频等,化静为动,化抽象为具体,变复杂为简单,吸引学生注意力,是他们处于一种快乐的学习情绪中,从而受到良好的教学效果。
二、提高生物教师自己的专业修养是提高课堂效率的前提有效教学理论认为:教学的有效性=教学内容总量×学生接受内容的百分数。
由此可知,有效性的教学取决于两个方面:一是教学内容,二是教学对象。
实践证明,有效性教学的决定因素,并非教学内容,而取决于教学对象——学生,即学生对课堂学习的积极性、主动性、专注性。
浅谈提高初中生物教学有效性的措施
浅谈提高初中生物教学有效性的措施生物教学是生物活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
生物教学质量如何，直接关系到学生生物基础知识的掌握，能力的发展，兴趣的培养等等。
如何提高生物教学的有效性，使每一个学生的能力得到全面的发展，是每一位教师都必须认真思考的问题。
为了提高教学质量，我们必须实施有效教学。
所谓有效教学,是指在规定的时间内,通过提高教学效率,从而产生最大的教学效果.提高生物教学有效性的途径很多，概括起来主要包括有效备课,有效上课,有效辅导和有效评价.下面就从以上几个方面谈谈如何提高初中生物教学的有效性.一.备课的有效性备课是教学的前期准备工作，是教师从事教学的基本功。
有效备课是指在一定的教学投入（时间、精力、努力、物质）之下，形成有个性、有亮点、有创意、有拓展的教学设计。
备课除了教案写作的常规要求外，还应从教师自身、教材、学生等角度入手，有效地开发和整合这些课程资源，优化教学方案。
要备好课主要要做到以下几点:1.教师不断丰富自身的生物专业知识，学习先进的教育教学理念新课标中明确:教师是生物学习的组织者、引导者与合作者.因此,教师本身要树立终身学习的意识,多学习教育理论,转变教学观念。
作为教师，我们要研究新课程标准，认真学习新课改下的教学要求和考试说明，要非常熟悉要教什么，怎么教；考试考什么，怎么考；哪些要重点讲，哪些只要简单介绍。
只有掌握这些信息才能更好地实施有效教学。
2.备课要用好教材有效备课是解读教材，超越教材的创新。
我们在备课时要多角度钻研教材，创造性地理解和使用教材。
要备好课，进行有效的教学设计，首先必须与教材进行深入地对话，备好教材，把“教教材”转变成“用教材”。
教师不仅要全面、准确地掌握学科知识，还要做到融会贯通，从整体上把握学科知识体系，创造性地组织教材，引导学生打通书本世界和生活世界之间的界限，将生活和书本知识融为一体。
3．备课要研究教学的对象课堂教学面对的是全体学生。
培养学习兴趣 提高生物课堂效率
以 中差 生 为 骨 干 的 生物 课 外 兴 趣 小 况 呢？”将学生引入学 习的情境。然后学生利用教 师提供
课 程 、教 法 与 装 备
差生 的学习兴趣和成绩 ，除在课 堂 学 生 强 烈 的视 觉 冲 击 ， 吸 引 了学 生 的注 意 力 ，极 大地 激 发 上 利 用 直观 教 具 、生 动 语 言 、启 发 了学 生 的 兴趣 ，而 且还 教 给 了学 生 分析 问题 、解 决 问题 的 根对无机盐的吸收”这一节时，首先 谈话 等方法注意培养他们 的学 习兴 方法。例如在学 习 “ 趣 外，更主要 的是要让他们 多参与 在 屏 幕 上 分别 演 示正 常 的植 株 ，缺 乏各 种 不 同无机 盐 的植 为什 么会 出现这样 的情 课 外科 技 活 动 。 比如 ， 可专 门 成 立 株 的彩色 图片，教师提 出问题 ： “
ＣＥＴＥ教学 园地
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培养学习兴趣 提高生物课堂效率
■未 国荣
学 习兴趣是 直接 推 动 学生 主动 学 习的 内 将 鱼放 在 玻 璃 缸 中 ，先让 学 生观 察 其 颜 色 、形
这 里 需 要指 出 的是 ，要 想 全 面 提 高 生 物教 学质 量 ， 中差 生 的转 化 不容 忽视 。 而 要提 高 中 像 、图表等形式辅助教 学。如在讲鲫鱼 时，就
如何打造初中生物高效课堂
如何打造初中生物高效课堂随初中阶段的学习是为了养成良好的学习习惯，并为今后高中知识的深入打下基础。
所以，教师在教授知识时要注重学生基础知识的学习与运用，进而构建高效课堂。
在初中生物教学中，教师要利用相关的教学手段对学生进行教育，提升学生的学习兴趣以及自主学习能力，这样学生才能够更好地学习生物知识，实现初中知识高效课堂的构建，学生在高效课堂上也能够得到有效的教学，提升自身对生物知识的掌握与运用能力。
一、初中生物高效课堂的具体含义初中生物高效课堂，顾名思义就是在初中阶段生物课堂上实现学生学习效率高、教师教学效率高这两方面，这样才能够实现真正的初中生物高效课堂。
在此意义的基础上，初中生物高效课堂一般是从双向进行理解的，因此，也要求教师与学生共同努力创建高效生物课堂。
教师要紧追时代的步伐进行教学模式改革，利用适当有效的教学手段对学生进行教学。
学生要在教师的带领下调动自身的学习积极性，培养学生的自主学习能力。
只有从教师与学生两方面双管齐下，才能够真正地达到创建初中生物高效课堂的目的，实现教学工作的有效进行。
二、高效课堂应该具备的条件首先，教师要学会对教学进度进行合理的安排以及明确教学大纲的要求，根据这些条件进一步实现教学目标。
教师还要掌握学生的具体情况，这样才能够进一步制订有针对性的教学计划并进行适度调整，让学生在跟上教师教学进度的同时保证完全接受教师传授的知识。
其次，教师也要对自身的讲课水平进行提升，针对学生的实际情况来调整自身的授课方式，加强教师与学生之间的沟通与交流，这样的互动可以让学生更好地融入课堂学习中去。
最后，教师要抓住学生对知识的兴奋点，将学生感兴趣的知识与教学内容相融合，为学生营造轻松愉快的课堂氛围。
此外，教师还要时刻关注学生的学习情况以及思想动态，对学生的知识掌握程度进行及时的评估，在评估过后对学生的薄弱项进行补充与强化。
三、构建初中生物高效课堂的主要策略1.活跃学生思维，使其融入课堂中去想要加深学生对生物知识学习的兴趣，首先要建立学生的生物思维模式，即在生物课堂上对生物知识的接受以及学生在学习生物时对生物习题的思考、分析以及解决思路等思维模式。
如何提高高中生物课堂教学效率
浅议如何提高高中生物课堂教学效率摘要：随着素质教育的不断深化，为了切实减轻学生负担，真正把时间还给学生，必然使课时压缩，授课时间大量减少。
在此情况下，要保证教学质量，就必须采取有效的措施和方法，实施教学改革，提高课堂教学效率，使有限的时间发挥出最大的效益。
笔者在生物课堂教学改革中，结合学科特点采取了一些措施，使教学效率有了明显的提高。
关键词：课堂教学；兴趣；教育思想；学习方式随着现代科学技术的发展，教学若只停留在关注传授知识的效果上，显然是与时代要求不相适应的，而提高课堂教学效率已成为现代教学的一个重要理念。
现在高中生物新教材的使用，普遍遇到这样的矛盾：教材的知识容量大幅度增加，而课时却偏紧。
解决这一矛盾的唯一出路——改革课堂教学，以高效的课堂教学展示生物素质教育特点。
这冲击着传统的教学模式，符合素质教育这一改革大潮。
课堂教学是整个教学工作的关键，是实施素质教育的主阵地，是提高教学质量的中心环节。
一节课怎样就能称为优秀课呢？本文笔者结合自己的教学经验谈一下提高课堂教学效率的几点建议。
一、激发学生的学习兴趣兴趣是激发学生学习的最大动机。
孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。
”这就深刻说明了学生学习效率的高低，学习效果的好坏，与学习动机是否强烈密切相关。
学生的学习动机强了，学习积极性就高，更能使其把学习当作一件愉快的事来享受，全身心投入，学习效果就会明显提高，必能达到最佳的境界。
中学生物教学中，激发、调动学生学习兴趣的形式与手段很多，如演示实验、野外实习、标本的采集与制作、生态调查等等。
如讲“酶的特性”之前先做一个实验：把少量的新鲜动物肝脏剪碎放入试管，然后加入一定量的过氧化氢溶液，试管中顿时发生剧烈化学反应，产生大量气泡。
这时再放入余烬木条，即可看到余烬复燃现象。
用这个有趣的演示实验导入酶的高效性的讲解，效果很好。
总之，教师应在现有教材的基础上，根据学生的现有水平和能力，充分利用各种教具，如挂图、实物、实验以及现代化教学手段，如实物投影、幻灯片等，激发学生学习的兴趣。
激发学生兴趣 提高生物课堂效率
激发学生兴趣提高生物课堂效率新课改作为教育改革的一种全新模式，倡导一种新型的教学理念，要学生能积极主动地参与学习，轻松快乐地收获知识，循序渐进地提高能力。
而生物教师现在大多面对的是“学生对生物学习激情不高，课堂学习气氛不浓”的局面。
所以寻求一种思维方式激发学生的学习兴趣，提高生物课堂教学的有效性就显得尤为重要。
笔者结合教学实践，依据生物新课程标准摸索出一些提高生物课堂有效性的方法，现与各位同仁商榷。
一、营造民主和谐的课堂气氛，提高生物教学有效性要营造民主、和谐的课堂教学气氛，首先要使学生对生物课堂感兴趣。
实现从有兴趣到学习的动力，从学习的动力到提高学习效率；其次，教师要积极创设教学活动并积极参与其中，走下讲台，走进学生中间，用亲切的微笑、鼓励的眼神、信任的点头沟通学生情感，用爱抚的动作、赞美的短语给学生力量，从而搭建一个愉快、和谐的学习平台。
将课堂还给学生，就是要教师在课堂上少讲、精讲，要打破传统的“一言堂”，让学生有更多的参与时间。
二、开展趣味教学，激情于“趣”，提高课堂效率孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。
”学生的学习积极性往往是以其学习兴趣为转移的，当学生对某种学科知识产生兴趣时就会积极主动、心情愉快地去学习，而不觉得是种沉重的负担。
因此，教师应在现有教材的基础上，根据学生的现有水平和能力，充分利用各种教具以及现代化教学手段激发学生学习的兴趣。
1 以巧妙的新课导入激发学习兴趣，奠定生物教学有效性的基础。
“良好的开端是成功的一半。
”每节课导言发挥得好，将直接影响该节课的教学效果，有助于调动学生情绪，渲染课堂气氛，便于集中学生注意力，提高求知欲望，使学生由“要我学”变成“我要学”，激发学习兴趣。
2 巧妙利用教材中的生物学史知识提高学习兴趣。
生物学史的学习，不仅能够激发学生学习兴趣，增强其成就感，而且还能锻炼学生研究问题，在成功学习中体会无穷的乐趣，学习兴趣就会得到极大的激发。
3 从日常生活实例入手激发学习兴趣。
激发学生学习兴趣 提高生物课堂效率
激发学生学习兴趣提高生物课堂效率[摘要]生物科学是一门内容比较繁杂，概念多，知识点多的学科，生物教学只有向课堂要效率，因此激发学生的学习兴趣是一条有效的途径。
[关键词]生物教学课堂效率学习兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是做好的老师。
”学生对某种事物的兴趣越浓厚，其注意力越集中，致使其观察细致，记忆深刻，想象丰富，从而呈现最佳学习状态，提高学生的学习效率。
生物科学是一门内容比较繁杂，概念多，知识点多的学科，并且学生在生物学科上所花的精力和时间少之又少，所以生物教学只有向课堂要效率，因此激发学生的学习兴趣是一条有效的途径。
以下我在生物教学中关于激发学生学习兴趣的几点体会。
一、趣味性导入，激发学生学习兴趣俗话说：“好的开端是成功的一半”。
一个好的导语设计，能使这堂课先声诱人，引人入胜，为授课成功奠定良好的基础，可调动学生学习动因，激发学习兴趣，跳动学生学习的积极性。
在讲遗传变异时，运用“种瓜得瓜，种豆得豆”和“一母生九子，九子各不同”，引出遗传变异导入新课。
在讲传染病及预防时用手足口病的图片导入使学生对传染病有所了解。
有时候涉及动物学方面的知识，我还用课前小故事导入，如：一位学生讲“地下耕耘者——蚯蚓”时，他说蚯蚓没有眼睛，却善于钻土，著名生物学家达尔文曾赞誉它“如果说，犁是人类最早的发明之一，那么远在人类生存之前，土地就已被蚯蚓耕耘过了，并且还在被他们继续耕耘”。
这样可以很快把学生分散的思绪集中到课堂上来，使一节课有了良好的开始，这样继续进行新科顺畅多了。
二、运用形象的语言，激发学生学习兴趣在生物教学中，教师平铺直叙，泛泛而谈，很容易起催眠作用。
因此，在教学中不妨增加一些有趣的资料、生动的词语、形象的比喻或趣味性启发提问等。
如讲条件反射时，用“望梅止渴”。
讲共生系时用“相依为命”。
在讲肾脏的结构与功能时用“田世国换肾救母尽孝道”的事迹，图文并茂的解说使学生明白肾对人是多么重要，这些都有利于提高学生学习兴趣，调动学生学习积极性，活跃课堂气氛，提高学习效率。
生物高效课堂教学案例(2篇)
第1篇一、案例背景随着我国新课程改革的不断深入，生物学科的教学理念和方法也在不断更新。
为了提高生物课堂教学的效率，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力和创新精神，本案例以“探究细胞结构与功能”为主题，设计了一堂高效课堂教学活动。
二、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够描述细胞的基本结构和功能。
- 学生能够通过实验探究，理解细胞各部分结构的功能。
2. 过程与方法目标：- 学生能够运用观察、比较、分析等方法，进行科学探究。
- 学生能够通过合作学习，提高团队协作能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 学生能够认识到细胞是生命活动的基本单位。
- 学生能够培养对生命科学的兴趣和探究精神。
三、教学过程（一）导入1. 教师展示显微镜下的细胞图片，引导学生思考：细胞是生命活动的基本单位，那么细胞的结构是怎样的？各部分结构又有哪些功能？（二）新课讲授1. 细胞膜：- 教师讲解细胞膜的结构和功能，引导学生观察细胞膜在显微镜下的形态。
- 学生通过实验，观察细胞膜对物质的筛选作用。
2. 细胞质：- 教师讲解细胞质的结构和功能，引导学生观察细胞质中的细胞器。
- 学生通过实验，观察细胞质中细胞器的运动和功能。
3. 细胞核：- 教师讲解细胞核的结构和功能，引导学生观察细胞核在显微镜下的形态。
- 学生通过实验，观察细胞核在细胞分裂过程中的变化。
（三）实验探究1. 观察细胞结构：- 学生利用显微镜观察洋葱鳞片叶外表皮细胞和口腔上皮细胞，描述细胞的结构。
- 教师引导学生分析不同细胞结构的差异。
2. 探究细胞功能：- 学生通过实验，观察细胞膜对物质的筛选作用。
- 学生通过实验，观察细胞质中细胞器的运动和功能。
- 学生通过实验，观察细胞核在细胞分裂过程中的变化。
（四）总结与反思1. 教师引导学生总结细胞的结构和功能。
2. 学生反思自己在实验过程中的收获和不足。
3. 教师对学生的表现进行评价和总结。
四、教学反思本节课通过导入、新课讲授、实验探究和总结反思等环节，实现了教学目标的达成。
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如何提高生物学课堂学习效率
生物学课堂教学中，如何提高课堂学习效率？
一、创设轻松、愉快的课堂气氛教师要善于用积极的情感调整学生的情绪，使之产生强烈的求知欲望，这就要求教师不时用激励性语言提问、赞赏性评价、无条件的表扬，鼓励学生大胆讲出新的构思、设想，鼓励学生大胆质疑，让学生在一种受尊重、积极愉快的情绪下，体会学习的快乐。
二、培养积极、主动的听课能力
要想提高课堂学习效率，教师就必须培养学生积极、主动的听课能力，高效率地听课。
教师教会学生学会知识的迁移和运用，尽可能做到触类旁通、举一反三。
三、培养具体、明确的问题能力
老师要鼓励学生提出问题，不管是什么样的问题，老师都要给予肯定和鼓励，千万不要认为简单而不去管它，甚至去责备学生，这样只会打消学生提出问题的积极性，长此以往，学生不会、也不敢再提出任何疑问和问题了。
四、培养成勤记、会记的笔记习惯
学生适当记笔记，还可以调动学生手脑并用，加强记忆效果，并为今后的复习提供帮助。
在记听课笔记的方法上，除了必要的文字表述外，更多的运用下划线、黑点、圆圈、问号等符号，这样记笔记的速度就会快很多，同时也不影响自己的听课思路。
同时还要培养学生书写和绘图能力，将自己所理解的内容提炼成图形、符号，促进学生进一步的理解和应用。
五、正确运用表扬和批评。
准确的评价、恰当的表扬和鼓励，是对学生学习成绩、学习态度的肯定或否定的一种强化方式，是激励学生积极学习的有效的、重要的手段。
在生物教学中，适当的批评甚至训斥是必要的，但必须慎用。
因为过多的否定性评价会产生错误的反应，容易使学生产生惧怕生物学学习，甚至逃避生物学学习现象。