公开课常用鼓励语
小学数学教师课堂用语集锦
小学数学教师课堂用语集锦1.同学们，请认真观察，四个小组的同学一起寻找，看哪组最先找到这个小秘密。
2.在过去的数学课中，我们通过动手实验、动脑思考，自己归纳出新知识。
今天的课程中，老师希望同学们继续发扬探索精神，自己来推导长方体和正方体体积的计算方法。
3.从评价学生回答问题过渡到另一个提问：谁能回答得更出色？4.现在我们已经掌握了……，接下来我们可以用它来解决我们生活中的一些问题。
5.请各小组讨论如何解决这个问题。
6.谁愿意上讲台给大家演示一下刚才剪得很好的方法？7.老师的黑板只有这么大，谁能用一句话概括一下同学们想说明的内容？8.刚才同学们讨论的很好，下面请同桌讨论，看能否找到一种新的方法解决这个问题。
9.请观察两个算式，你能发现什么？10.通过上面两组题的计算，你有哪些新发现？11.在这些计算方法中，哪种方法最简便？12.同学们观察得真仔细，找到这么多小秘密，真棒。
13.你想出了这么多不同的解法，真是个爱动脑筋的好孩子。
14.我们也能像数学家一样总结出知识，真棒！15.你分析得比老师还好，真聪明！16.你的想法太新奇了，老师要向你研究！17.只要你认为有道理，就要大胆地说出来！18.你做得这么快，能分享一下你的秘诀吗？19.同学们跟科学家想得一样，真了不起！20.你不仅掌握了知识，还注意探索新方法、新思路，真了不起。
21.同学们的问题提得很好，这些问题在我们以后的研究中逐步得到解决，同时，同学们也可以开动自己的脑筋思考这些问题该怎样解答。
22.×××，你今天表现得真好。
23.这个见解非常独特。
24.虽然问题回答得不完全正确，但你已有了很大的进步，相信下一次你会表现得更好。
25.谁能为这位同学补充一下，让他的回答更加完美？26.慢慢想，凭你的聪明，你一定会回答好的，不要着急。
数学常用语”是教师教学中的惯用语，是体现教师主导作用的重要表达方式，也是实施新课程、新理念的重要手段。
教师听评课常用评课语模板
教师听评课常用评课语模板这是一堂实用、有效的课堂，教学过程中非常注重引导学生如何学、如何做，目的是帮助学生学习，教学目标非常明确，而且学案切合学生实际，课件制作的非常实用。
本堂课做到了：1、X老师整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。
学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
2、X老师这堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理，学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
3、X老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。
4、X老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到与生活的联系。
5、X老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住青少年的心理特点，创设一定的情境。
6、X教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。
7、X老师能从学生特点出发，让学生在玩的活动过程中探究新知识、理解新知识，从整体上来看，效果确实不错，值得学习。
8、有“创新”和“创意”，能活用教材，爱想点子，新课改的理念体现得很突出，形成了校本特色，把数学生活化，设计好。
9、在教学设计时充分利用认知基础，组织生用对比的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识“新”在哪里。
10、X老师这堂课的教学中，给学生充分的从事活动的时间和空间，使学生能在自主探索，亲身实践，利用合作交流，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的知识，练习的呈现方式多样，能联系学生的生活实际，具有一定的开放性。
11、课堂气氛活跃，实践中合作交流与动手能力相结合，充分获取活动经验，老师善于激发学生的学习欲望。
语文公开课评语
（六）总的来说，通过语文公开课评价可以促进教师的水平的提升。只有不断总结经验，改进教学方法，加强师生交流，才能更好地开展语文教学工作，培养学生的语文能力，提高学生成绩，实现教育教学的良性循环。
（一）语文公开课评价的标准主要包括教学内容的设计、教学方法的选择、教学效果的评估等几个方面。一堂成功的语文公开课，首先要注重教学内容，选取符合学生年龄特点和教学要求的优质教材材料，设计生动有趣的教学内容，引发学生的好奇心和兴趣，激发学生思维，促使学生主动学习。
（二）其次，在语文公开课中，选择合适的教学方法和手段尤为重要。教师要根据学生的认知水平和接受能力，灵活运用讲授、示范、讨论、实验等多种教学方法，培养学生的综合语文能力，引导学生主动思考和表达，提高学生的语文素养。
（三）此外，评价语文公开课的教学效果也是评价的重要方面。教师在设计语文公开课时，要充分考虑学生的实际情况和学习需求，确保教学过程中学生的学习效果。在语文公开课结束后，通过各种方式收集学生的反馈意见，及时总结经验，不断改进教学方法，提高教学质量。
（四）值得一提的是，语文公开课评价不仅仅是对教师教学水平的考核，更是对学校语文教学水平的衡量。学校领导、家长及学生对语文公开课评价可以及时发现教学中存在的问题和不足，促进教师的进步和成长，提高学校的整体教学质量。
语文公开课评语
语文公开课是学生学习语文知识、提高语文能力的重要环节，也是教师展示教学能力和方法的机会。在语文公开课中，教师通过设计生动有趣的教学内容和活动，引导学生主动参与，激发学生学习兴趣，培养学生的语文能力和审美情趣，提高学生的语文素养。当前，许多地区和学校都将语文公开课作为一种教研、交流和提高的方式，受到了广泛关注和好评。
原创公开课教师课堂评价语的点评
原创公开课教师课堂评价语的点评1. 介绍课堂评价是教师在公开课中对学生表现的评价及反馈，是一种重要的教学手段。
通过有效的课堂评价，教师可以帮助学生了解自己的学习情况，并提供指导和改进的建议。
在进行公开课教学时，教师的评价语言应该准确、具体、积极。
本文将对原创公开课教师课堂评价语进行点评，以帮助教师在评价学生表现时更加有效。
2. 评价语的准确性在进行课堂评价时，教师的评价语言应该准确无误。
评价内容应与学生的实际表现相符，不能过分夸大或贬低。
例如，如果学生在表达能力上存在一些问题，可以使用以下评价语言：“你的表达清晰，但是还需要更多的细节来支撑你的观点。
”这样的评价既指出了学生的优点，又指出了需要改进的地方，对学生的学习有指导性作用。
3. 评价语的具体性评价语言的具体性对学生的学习非常重要。
具体的评价可以帮助学生准确了解自己的学习情况，并为改进提供具体的方向。
例如，对于学生的写作作业，可以用以下评价语言：“你的文章结构有些松散，需要更好地组织段落和句子，以提高整体的逻辑性。
”这样的评价对学生的写作指导起到了积极的作用。
4. 评价语的积极性在进行课堂评价时，教师应该注重评价语的积极性。
积极的评价语可以激发学生的学习积极性，鼓励他们继续努力。
例如，对于学生的参与度，可以用以下评价语言：“你在课堂上非常积极，提出了很多有深度的问题，对于他人的回答也给予了认真的思考。
”这样的评价既表扬了学生的积极表现，又激励了他们进一步参与课堂活动。
5. 评价语的建议性评价语言的建议性对学生的学习提供了重要的指导。
教师在评价学生时，应当向学生提供一些建议和改进的方向，帮助他们进一步提高自己的学习水平。
例如，对于学生的口语表达能力，可以用以下评价语言：“你的口语表达已经非常不错，但是可以加强一些口语技巧，如更好地运用定语从句和复合句等。
”这样的评价给出了明确的建议，并给学生提供了改进的方向。
6. 总结评价语言在公开课教学中起着重要的作用，可以帮助教师对学生的表现做出准确的评价，并为学生的进一步提高提供指导和建议。
教师教学评课常用评价语(实用)
教师教学评课常用评价语（实用）作为一名教师，我们经常需要听课，写听课记录，写评课记录，有时候也需要交流评课，常常我们会觉得词穷，不知道该说些什么，该写些什么，今天总结的是我们听课后的评课常用语，分优点、万能评价语和建议。
评课一般说优点比较多，因为上公开课真的很折腾人，每个老师都付出了时间和精力，不断磨课，最后才呈现出来，主要以鼓励肯定为主，但是有时候中肯的建议还是必要的，也是有价值的。
万能评课语（以优点为主）✨✨✨1、教师巧用多媒体辅助教学，使学生很快融入当时的课堂情境，为学习课堂知识做了很好的铺垫。
2、教师教学过程能关注大部分学生的听课状态，深入学生当中，激发孩子们学习的积极性，课堂氛围活跃。
3、教师在教学中十分注重学生的朗读，各种形式的朗读相结合，有效提高学习效率。
4、教师整堂课的语言流畅精练，表达准确到位，可见老师备课的精心细致。
5、教师在教学过程中能采用学生自主合作探究的学习方式，使学生养成自主读书的好习惯，也充分发挥学生的主体性，教师的主导性。
6、教师对教学内容的分析处理恰当，体现语文要素，层次分明。
7、教师精心设计课堂导入，有效激发学生学习兴趣，课堂氛围好。
8、教师教学思路清晰，能根据目标有条不紊地进行，课堂中能与学生积极互动，并及时给予学生客观公正的评价，善于鼓励学生。
9、教师在教学过程中循循善诱，亲切引导学生学习，善于引导学生自主讨论交流并总结归纳课堂相关知识点，激发学习兴趣，也培养了学生的自学能力。
10、本课教学重难点清晰明了，对文本的解读较为详细。
✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨写建议有点难，评课的时候说不足点还是要依据听课的具体情况展开，可结合具体例子，简单罗列几条供参考建议：1、一堂课的时间有限，课堂的容量不宜太大，能够做到一课一得就更好了。
2、课堂导入不宜太长，如果能找准切入点，迅速调动学生的学习热情将更好。
3、教师过渡语衔接自然，语言精练，教学环节环环相扣，是一堂很扎实的课，如果能够实现教考评相结合将更好。
评课常用语50条
评课经常应用语50条1．开课娓娓导入,给学生以镇静而其实感.重视办法指点,给学生以偏向感.能因材施教,充分调动学生积极性,师生互动,学生介入度高.2．自查自纠,小组评论辩论,展现交换,归纳点拨,拓展延长.教室流程科学规范.3．先生是“导”不是“演”,罕有有的先生教室上滚滚不断.侃侃而谈,豪情飞扬,学生听得津津有味.沉醉个中.这种先生其实是在“演”,而不在“导”,这种课学生可能爱好,也有必定后果,但学生的表达才能.思维才能.剖析才能.合作才能造就不睬想.4．先生若何“导”.一堂课先生要导的好,症结在于问题设计的好,问题难了,学生束手无策.无从下手,空耗时光不说,学生的积极性也消磨没了;问题过于简略,学生张口即出,缺少思维空间,起不到进步学生剖析思虑才能的感化.5．把微笑带进了教室,把豪情带进了教室,把魅力带进了教室.6．教师能面向全部学生,激发学生深层思虑和情绪投入,勉励学生大胆质疑.自力思虑,引诱学生用本身的说话解释不雅点和设法主意.7．教授教养是教师与学生来往互动的进程.教师能有意识地营造平易近主.平等.协调的教室氛围.8．学生在进修进程中能科学合理地进行分工合作,会倾听他人的看法,可以或许自由表达本身的不雅点,碰到艰苦能与其他同窗合作.交换,合营解决问题.9．教师能按照课程尺度和教授教养内容的体系进行有序教授教养,完成常识.技巧等基本性目标,同时还要留意学生成长性目标的实现.10．新的课程不雅以为“世界是学生的教科书”,新教材具有凋谢性的特色.教师能擅长用教材去教,能根据课程尺度,合时开辟和应用课程资本,重视接洽学生的生涯实际.11．学科特有的价值被充分发掘,学科味异常浓.12．教师能合理组织学生自立进修.合作商量,对学生的即时评价具有成长性和鼓励性.13．学生可以或许自学的内容,教师让学生自学;学生可以或许本身表达的,教师勉励学生去表达;学生本身能做的,教师撒手让学生去做.14．在教室上教师不但解下学生的耳,还要解下学生的脑.口.手.15．教师能有用转变课程实行过于强调接收进修.逝世记硬背和机械练习的近况,建议学生自动介入.乐于商量.勤于着手的进修方法.16．教师可以或许有用地组织和引诱学生开展以商量为特点的研讨性进修,使接收与商量相辅相成,学生的进修境界更高,进修后果更好.17．教师对学生的鼓励不克不及情势化,要具体.诚恳,对于学生消失的错误,能实时以恰当的方法进行改正.18．教室上重视用学术说话讲解常识,真正做到了“格局逝世,办法活”.19．强调教授教养平易近主,师生平等,教室氛围融洽协调.20．做到重组教材,力图让学生阅历商量进修的全进程.21．商量运动的设计,经由过程着手.动脑,亲自实践,在感知.体验的基本上,内化形成新知,而不克不及简略地经由过程讲解教给学生.22．留意指点学生本身得出结论,教师不要把本身的看法强加给学生.23．不过早地给出结论,肯花时光让学生对消失的问题进行深刻商量,包管学生有足够的商量时光和体验机遇.24．整堂课思绪清楚,环节紧凑,重难点凸起,设计合理.学生的教室习惯异常好,每小我都能积极的介入到教室中.25．本节课重视错误归类,题型归类,办法归类.后果异常好！26．先生在教授教养新知时循循善诱,充分施展了学生的自动性,教授教养设计科学,引诱很到位.27．内容丰硕,在全部教授教养进程中赐与学生比较充分的自立商量机遇,让学生在运动中进修.晋升.28．重视目标教授教养,表现教授教养评的一致性,目标达成度高.29．能活用教材,创新常识的呈现方法,提出目标.环绕目标.检测目标,目标教授教养的意识强.30．本节课信息量大.思维量大.练习量大.31．在合作交换的氛围中解除迷惑,在亲自体验和摸索中解决问题,懂得和控制根本的常识.技巧和办法32．先生在教室中可以或许充分扮演组织者.引诱者和合作者的脚色,不是传授即时办法,而是教给学生解决问题的计谋.33．创设丰硕多彩的情境,为学生对新知的商量和整节课教授教养义务的完成起到了举足轻重的感化.34．讲好课就是要答复好三个问题：是什么？为什么？怎么办？35．说话精练,教授教养环节过渡天然,进程由浅入深,办法灵巧多样.36．兴致是最好的先生,学生只有感兴致,才会全神灌注,积极自动地去介入.37．教室教授教养中的“有意”和“无意”教师为了完成教授教养义务,当然要按着既定目标,偏向明白地对学生进行引诱.但是,教授教养中的“无意”也不容疏忽.应用教室生成资本,有选择地抓住与教授教养亲密相干的点进行接洽和施展,教师和学生都邑有意想不到的收成.38．凸起精讲精练,教授教养办法灵巧多样,能闇练应用现代化教授教养手腕,应变调控教室才能强.39．教授教养进程中异常重视引诱学生若何学.若何做,目标是帮忙学生进修,教授教养目标异常明白,并且学案符合学生实际,课件的制造异常适用.40．教授教养根本功扎实,教授教养目标明白,经由过程练习入手,让学生总结纪律,教师评析,相符教授教养纪律.41．进修目标应具体明白,相符课标.教材与学生实际.抓住症结,以简驾繁,重点难点的提出与处理得当.42．目标设置合理,并且整节课紧紧环绕着当堂的目标来进行.环节异常了了,并且环环相扣,有落实,有磨练,有反馈,有巩固,有成长.43．本节课流程设计很科学,天然流利,环绕目标,凸起重点,张弛有度.44．教授教养信息多项交换,互动充分,反馈实时,改正有用.45．例题.习题的搭合营理,能接洽学生的生涯,尊敬学生原有的基本常识.46．先生以学生熟习的生涯提出问题,激起学生进修数学的兴致,进一步领会到数学常识与实际生涯慎密接洽着,常识起源于生涯,并在生涯中得以应用.47．合作交换的氛围中,解除迷惑,在亲自体验和摸索中解决问题,懂得和控制根本的常识.技巧和办法.48．教室容量大.紧紧环绕目标,夯基本,重延长,重思虑.教室说话简洁.说话固然不久不多,但指导性极强,问题导向明白,点拨清洁利落.教室针对性强,常识才能统筹.49．先生在教室上要扮演“导演”的脚色,而不是“演员”的脚色.在先生的精心调剂下,所有学生不时刻刻扮演着“演员”的脚色,学生读.写.说.思,环环相扣,忙而稳固,都有本身的事可做.50．常识的呈现方法多元化,文本的应用很到位,学生自立进修的时光充分,问题有层次,互动后果好.物理评课用语1．（1）引课较好,考核学生的常识面;（2）经由过程火组抢答运动激发学生进修兴致,活泼教室氛围,造就合作精力.竞争意识,进步教室教授教养后果;（3）教授教养思绪清楚,相符“三维目标”请求,教授教养实行较好,能表现“合作.商量.互动.评价”的教授教养模式,充分表现以学生为主体,促进学生自动进修,教室容量不大. 2．（1）能应用多媒体帮助教授教养,使学生融入当时的情境,为进修常识做了很好的铺垫,但留意不克不及用多媒体字幕代替板书;（2）教授教养思绪清楚,教授教养实行恰当,教授教养后果较好;（3）要留意多半同窗的听课状况,深刻到学生当中,激发学生介入教室教授教养之中;（4）拓展教授教养较好.3．（1）教授教养根本功较扎实（教态.说话.逻辑.引诱）;（2）能应用例引诱学生积极介入教室教授教养,能让学生大胆揭橥本身的看法,教室实行后果较好;（3）小亮点1：能创设小运动,让学生获得情绪领会（验）;4．常识归纳较完全,教室容量较大.建议：（1）要造就让学生记笔记的习惯;.（2）要引诱学生学会本身归纳.总结;（3）点评之前可先让同窗评论辩论,以激发学生思维.5．建议：①让学生充分揭橥本身的看法,引诱学生自动介入教室教授教养;②留意控制说话的节拍.语调.“豪情”教授教养（包含肢体说话和应用）;6．（1）能经由过程创设运动,情景引诱学生介入教室教授教养;（2）能应用多媒体直不雅教授教养,对教室教授教养起到很好的帮助感化;（3）建议：①教师应加强本身的白话程度,创设好的说话情况,进步教授教养后果;②“情绪教授教养”方面有待加强;③应充分调动学生,造就学生积极自动介入教授教养的才能;7．应用生涯实际的案例进行教授教养,让学生联合自身实际进行评论辩论,使学生不由自立介入教授教养中,激发学生的兴致,教授教养设计较好,倘使教授教养根本技巧（包含语调节拍等）再进步一些,则教室后果将更好;8．（1）能合理应用多媒体帮助教授教养（较直不雅冲破“对象” ）（2）教授教养设计思绪较清楚,能按“四位一体”教室教授教养法思绪设计并实行教授教养,教室教授教养根本表现“三维目标”请求,教授教养后果较好（能让学生充分揭橥看法,师生互动性强,教室氛围较活泼）;（3）说话节拍控制较好,能应用肢体说话“拉近”师生关系;9．这是一节较成功的公开课.10．留意板书的规范性;11．（1）应用思虑题引课,学生较快进入教室进修状况,为新课教授教养奠基了基本;（2）能应用多媒体及简略教具,化抽象教授教养为直不雅教授教养,冲破了教授教养的一些难点;（3）教授教养根本功较扎实,教授教养思绪较清楚,逻辑思维较强,能应用例商量引诱学生积极介入教室教授教养,教室氛围较活泼,教授教养后果较好;（4）留意教室教授教养节拍,要战胜说话的反复;（5）例题可直接点拔思绪以增长教室容量.12．能大胆进行教授教养方法改造,表现“三维目标”请求,促进师生互动,能设计以学生为主体,教师为主导的教授教养方法,让学生上台授课; 13．（1）能大胆测验测验收集教授教养,激发学生进修兴致,让学生亲自体验,分享成果,学会汇集材料,造就学生处理信息的才能;（2）能经由过程设置问题情景,激发学生思虑.评论辩论,促进师生互动,生生互动,活泼教室氛围,进步教室效力; 14．过渡天然.教授教养思绪清楚,教态天然;15．能容身双基睁开教授教养,常识点回想较周全.具体,能应用演习加以温习巩固,从而夯实基本常识;建议：①剖析解题时,要留意造就学生剖析问题,解决问题的才能;③要留意与“高考”接轨,造就学生应试心态与应试才能;18．（1）教授教养设计思绪清楚,常识由浅入深：谆谆引诱,创设情景：激发学生思维,促进师生互动,教室氛围活泼;引诱学生归纳总结,表现教师主导,学生主体地位,造就学生剖析例子,解决问题的才能,较好表现新课程的“三维目标”;（2）教授教养进程逻辑性较强,教授教养思绪严谨,教授教养根本功较扎实;（3）建议：①可以给学生更充分的时光评论辩论,恰当控制教授教养节拍;②创设的例可以增长一些难度,更好练习学生的思维;③备课要斟酌多种身分,上课要灵巧（碰到例,可以让学生评论辩论）.20．应留意造就学生剖析材料和总结归纳材料（才能）. 21．（1）应教会学生若何轻易处理数据,若何从数据中发明结论（纪律）;（2）应留有必定的时光让学生思虑.评论辩论（新教师的缺陷）,留意控制教室节拍.说话节拍）（3）教室教授教养方法较传统,愿望年青教师要大胆摸索.大胆改造.22.（1）能应用例激发学生思虑.谈话,促进师生互动,进步学生进修的自动性;（2）应大胆引诱学生评论辩论,活泼教室氛围,激发学生的求知欲;23．（1）本节课的一大亮点：学生主持分组抢答运动,促进学生互动,激发学生进修的自动性和积极性,并采取鼓励式评价活泼教室氛围,让学生溶入教室教授教养中,表现学生的主体地位;（2）教授教养设计能大胆冲破传统教授教养模式,力图达到“三维”目标的请求,教授教养进程教室氛围活泼,活泼轻松,教授教养后果总体优越;24．（1）能合理应用多媒体进行“直不雅”教授教养;（2）能拓宽教材内容,扩展学生的常识面;（3）教授教养设计较传统,学生进修自动性不敷,影响教授教养后果;（4）教授教养的艺术性有待加强（如授课的“豪情”）.25．（1）教授教养设计思绪总体上较清楚,能经由过程创设例情景,学生商量试验及“运动”等促进师生互动,活泼教室氛围;激发学生思维,造就创新才能;剖析评论辩论数据处理,造就学生剖析例的才能等以实现“三维教授教养目标”;（2）教授教养说话需进一步简炼,节拍感需进一步加强,教室掌控才能.组织才能需进一步重炼.26．（1）能经由过程物理学史的教授教养,激发学生进修物理的兴致;（2）能应用分组试验造就学生的商量才能和科学的立场,联结协作的精力,以及剖析数据的才能;（3）建议：留意语速.节拍.过渡性说话;让学生有时光揭橥看法;27．（1）能应用课件展现示意图.试验进程进行直不雅教授教养,较好冲破教授教养中的一些难点;（2）教授教养设计思绪较清楚,能体系温习本节课的内容,并能与考纲中的考点慎密接洽,针对性较强;（3）建议：留意答案播放机会;多“接近”学生,加强交换沟通,进步教授教养后果.32．借助多媒体,使学生“身临其境”为懂得常识打开“便利之门”;33．教授教养设计思绪清楚,且教室教授教养实行较好,根本达到教授教养目标;。
公开课过渡语
厉害的老师，公开课都会用这些过渡语一、引导学生发言过渡语1.我从你的闪亮的眼中看出，你有和其他同学不一样的看法，勇敢地站起来，说说你的想法。
2.对于刚才的问题大家有什么想法？我看这位同学神色很犹豫，你要不要勇敢一点，来试试呢？请大家给他一点掌声！3.刚才大家听得那么专注，一定有不少自己的感悟吧？有没有哪位同学愿意分享一下自己的感受？4.学习要善于观察，你从这个段落(这道题中)观察出了哪些信息？5.这个问题提得很有意思，大家能不能围绕他的问题展开思考，试着说一说可能的原因？6.你刚才的发言很有质量，老师之前都没有想到过这个方面。
对于他的问题大家有什么想法呢？我们能不能齐心协力解决这个难题？7.“近水楼台先得月”，请离我最近的你回答这个问题。
二、对学生发言的肯定过渡语1.“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”我应该向作者学习，也应该向你学习，因为你会读书，能够读出文字背后的声音。
2.让我们一起为这位同学鼓掌！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造！3.说得真好，一听就知道你已经完全理解了，所以才能表达得这样自然、流畅。
4.你回答得真好，看来你真是读懂了作者，走近了他的内心。
5.我真佩服你，你能把学过的知识都联系起来，这是一种非常难得的读书方法。
6.你的看法比较独特，你能联系上下文谈自己的理解，这是很好的阅读方法。
7.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。
8.你刚才的表达思路清晰，观点正确，看得出来你在课前做了很扎实的预习工作你的学习态度值得我们学习！9.你预习得可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们做一个学习好榜样。
10.你能大胆提出自己不懂的地方，具有科学家的探索精神，继续努力。
三、对于学生回答不足的鼓励过渡语1.感谢你的踊跃发言，看得出来你是个积极思考的孩子，不过从同学们的反应看得出来大家的观点有分歧，刚才的表述是不是有可以补充和调整的地方呢？请你再思考一下，哪位同学想做一下补充？2 .虽然你的回答还有待补充的地方，但你能积极思考，并敢于从全新的角度思考问题，这就很值得鼓励。
英语公开课听课评语优秀6篇
英语公开课听课评语优秀6篇英语公开课听课评语篇一徐老师执教的这一堂课重点关注了以下方面：1．注重学生问题意识的培养：在本课的教学中，徐老师充分利用了教学资源（挂图），激发学生的学习兴趣，让学生在小组中合作交流，提出问题，培养学生的问题意识，这样的方式也让学生的提问难度有所下降，激励了学生的提问欲望。
2．注重学习方法指导：徐老师能以学生为中心，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
在课文的教学中以表格配以小组活动贯穿始终，充分发挥了学生的主体作用，让学生是按需学习。
3．注重语言知识的灵活运用：语言的学习离不开交际。
在本课的学习过程中，徐老师让学生通过pair work, group work充分交流自己所学，最后让学生回归生活的语篇输出，让语言的交际作用得到了充分的发挥。
在本堂课中，老师在布置任务前或句型操练前，应该更明确，这样才能让学生有更好的示范；在放手让学生活动的时候可以大胆一点，让学生有充分的交流讨论。
同时，我们老师还可以更好地利用肢体语言和表情语言，轻松课堂氛围，让学生在老师的感染下更放松投入地学习。
英语公开课听课评语篇二本节课的内容是七年级下册Unit6 topic 2 sectionB部分，整节课教师很好地贯彻了英语教学提倡的交际性原则，并且运用了多种教学手段及方法以达到教学目标，也能很好地调动学生的学习积极性与学习兴趣。
陈艳芬：下面我们谈一下对这节课的看法，首先谈一下这节课中的亮点：教师的教学热情很高涨，充分调动课堂气氛。
课堂气氛是通过师生间相互作用和同学间的相互影响而表现出来的一种群体心理状态。
建立和谐的人际关系是优化课堂气氛的重要条件之一，而教师与学生的关系是课堂人际关系的主要方面。
教师真诚的爱生态度和行为对于和谐的师生关系极为重要。
如果教师在课堂上对每个学生都抱着热情、积极、信任的态度，并在教学过程中使学生感受到这种态度，那么，全班学生的学习积极性就会受到鼓励，从而产生良好的课堂气氛。
评课用语优缺点及建议语文课
评课用语优缺点及建议语文课1．语言亲切自然，有亲和力。
2．能充分调动学生思维，学生参与欲望强烈。
3．突出了文言文复习特点，诵读和文言现象落实到位。
4．课堂容量大，学生接受知识多。
5．课堂朴实，实实在在，没有任何玄虚。
6．注重文本教学，突出了文本与中考的链接。
7．目标设置合理，并且整节课紧紧围绕着当堂的目标来进行。
8．文言知识归纳全面，重视落实，让学生读文章的时候，每次都有目的有侧重点。
9．注重当堂知识的归纳总结和落实，讲解细致。
10．关注和小考的链接，关注学生的学以致用。
11．课堂容量很大，内容补充的很多。
12．在课堂上密切关注学生的学习状态，提高学习效率。
13．课堂容量大，节奏紧凑，让学生没有走神的机会。
14．拓展内容很多，紧密联系中考，又激发学生兴趣。
15．知识点讲解详细。
16．注重知识的运用。
17．阅读，圈划，详解，再读，迁移运用，让学生牢固掌握知识。
18．分析细节，有针对性练习。
19．实在。
听老师的课，犹如自己就是他的学生，踏实而充实。
20．充实。
课堂容量大，学生掌握东西多。
21．轻松。
学生学得轻松，老师教的轻松，内容掌握的扎实。
22．扎实。
知识点落实的扎实，课课与中考链接。
23．高效。
课堂有知识落实有当堂练习，落实得好，联系的实！24．教学基本功扎实，教学目标明确。
25．通过训练入手，让学生总结规律，教师评析，符合教学规律。
26．课堂容量大，既注重基础又注重拓展，与中考联系紧密，紧扣考考纲要求。
具体而言，对文言基础知识的落实、积累很到位。
对文章中重点的文言字词、特殊句式反复强调并注意归纳总结，从而加深学生的理解、记忆。
27．安排得当，由文言文的知识的反复落实到最突出特点的赏析，再到写作的生发。
思路清晰，重点突出。
28．注重落实，如拓展翻译、拓展赏析，对重点反复强化。
29．拓展最值得称道，也是本节课最大的亮点。
30．环节非常明晰，并且环环相扣，有落实，有测验，有反馈，有巩固，有发展。
评课是同伴互助的重要形式，也是教学反思的重要途径，还是专家引领的重要阵地.评课既要反对只讲好话，相互奉承，也要反对只说缺点，相互诋毁.评课要实事求是，客观公正，既要看到成绩，也要指出不足，更重要的要提出建设性的建议，与授课人共同进步.评课前要充分准备，理清思路，抓住要点.切忌面面俱到、轻重不分、条理不清.重点要从一下几个方面分析得失，提出改进意见.（一）教学目标设定教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度.1、教学目标设定，是否全面、具体、适宜.全面是指教学目标的设定，不能只设定单一的知识能力目标，还应在感情态度、学习策略等方面设计明确的目标；具体是指知识目标要有量化要求，能力、情感目标要有明确要求，体现学科特点；适宜是指确定的教学目标，能以课标为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄特征和认知规律，难易适度.2、教学目标达成，教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务.一节课下来，教学目标达成度如何，是评价这节课效果的重要指标. （二）教学资源整合教学资源的整合，即我们通常说的教材处理.但教学资源整合较之教材处理具有更丰富的内容.对教材、教学辅助材料和其他教学资源的整合能力，是检验教师教学能力的一把尺子.评课时要从教师对现有教学资源的取舍、整合等方面进行分析，特别是教学内容的前后衔接、教学重难点的准确把握、教学资源的合理取舍、学生现有经验的有效利用、课内外教学资源的有效整合，是评价一节课成败得失的重要依据.（三）教学程序展开教学过程的评价要点，既要看教学过程的预设，还要关注实际教学过程中的调整、应变、生成与发展.1、教学思路教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的.它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等.教师课堂上的教学思路设计是多种多样的.为此，评教学思路，一要看教学思路设计是否以先进的教学理念为指导；二看是否符合教学内容实际，是否符合学生实际；三看是否有一定的独创性，能否有效激发学生的主动性和积极性；四看教学思路的层次、脉络是不是清晰；五看预设的教学思路是否根据教学实际及时有效地进行调整和发挥.2、教学结构课堂结构主要指教学环节或步骤.教学指导思想的科学性，教学环节的完整性和时间安排的合理性是评价教学结构的主要内容.教学指导思想，是否体现以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以问题为核心.教学环节是否完整？以讲授新课为例，通常应有复习巩固、新课导入、教师启发、师生互动、学生思考、教学小节、课堂训练（练习）等环节.时间安排是否合理？应十分注重给学生的参与、思考、讨论、练习安排较多的时间.如江苏洋思中学先学后教，当堂训练模式，整节课教师的讲授控制在10-15分钟，学生的自学、自悟、讨论时间安排15-20分钟，学生的课堂练习时间安排5-10分钟.也有学校规定，课堂练习必须完成课本上的所有习题，并完成配套教辅上的部分练习.同时，还要观察和评价课堂教学节奏的把握，如是否突出重难点，是否前松后紧或前紧后松，是否有效的前后转换与连接，是否根据课堂突发情况合理调整教学时间与环节等.（四）教学方法和手段运用教学有法，但无定法，贵在得法；教学条件和手段校际差异大.因此，评价教学方法与手段应主要以下几个方面：1、教学方法的适切性.不同的课型、不同的教学内容、不同的教学对象，应选择合适的教学方法.没有最好的教学方法，只有最合适的教学方法.教学方法的运用要因材施教、量体裁衣、优选活用.2、教学方法的多样化.教学方法最忌单调死板.教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性，即使同一节课，也要根结不同的教学环节使用不同的教学方法.3、教学方法的改革与创新.评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新，尤其是评析一些素质好的骨干教师的课.任何一种新的教学方法，探索阶段总会有许多瑕疵和不足，对于教学方法的创新尝试，评课人要给予积极的鼓励，而不要囿于惯性思维横加指责.4、教学手段与工具的运用.既要积极鼓励教师运用现代教学技术与手段，同时也要肯定不具备条件的教师使用传统的有效的教学工具和技术.要客服片面强调使用现代教学技术的倾向，不能为使用而使用，更不能为装潢门面而滥用.教学条件和工具的运用，关键要看是否适时、适当、有效.（五）教师基本功台上10分钟，台下____年功.课堂教学的好坏，归根结底取决于教师的教学基本功.教师评课，要透过教学过程，看到授课人内在的教学基本功.1、板书：一是看板书设计的合理性，是否言简意赅，条理清晰，画龙点睛；二是看板书字迹，是否工整美观，特别是小学语文教师，更要强调书写的规范、美观；三是看简笔画，是否具备必要的简笔画技能.2、教态：仪表端庄、举止从容、态度热情、热爱学生、师生情感交融，是合格教态的基本要求.对教态的较高要求，教师还应该仪。
六年级作文公开课评语大全
六年级作文公开课评语大全1.六年级语文第八课公开课家长点评上周接到通知，我很兴奋，因为终于有一次机会，可以借助这次平台了解孩子在学校的表现：上课是否专注，课间是否活跃，回答问题是否积极，与同学关系是否融洽等。
这次亲身观摩，受益匪浅，收获颇丰。
晨读期间，孩子们在两位小组长的带领下，声情并茂的朗读了《书声琅琅》里的经典诗词，并背诵了《秋词》。
声音响亮，抑扬顿挫，悦耳动听。
对于个别朗诵时，声音不够响亮、缺乏感情现象，陈老师给予了及时的点评和鼓励，很好的增强了孩子们的自信心。
第一堂语文课，陈老师以“开火车”的形式开始了第20课《微笑着面对一切》的教学。
除了学生间比赛式的朗诵外，陈老师还以挑战学生的方式，以自己声情并茂的背诵让我们体会到了教师语言的魅力。
“小组合作煮书卡”形式中的多角度提问，老师及时引导学生进行小组讨论，让学生体会到主人公兰兰是一位坚强的小姑娘。
课后延伸式拓展提问，让学生说出了自己想对兰兰说的话。
通过展示兰兰诸多微笑和自己穿衣吃饭的图片，提炼除了课文的关键字。
图文并茂，点题得当。
现代化教学手段运用恰到好处！2.小学六年级作文动作描写公开课的评课搞一、教材分析1本节课，我是根据学生的实际情况量身定做的。
作文训练是语文教学中的重点，也是难点。
在写作教学中，只有一点一滴的引导学生积累写作方法，体验写作情趣，才能使学生的写作水平逐渐提高。
动作描写即通过描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境和状态的写作方法。
成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，还能推动情节的发展。
二、学情分析五年级学生对人物动作描写已经有了学习及运用，但不知道人物动作描写要从哪些方面入手，怎样进行描写。
而这恰恰是学生以后进行写人记事习作时必须要掌握的。
三、教学目标1﹑指导学生掌握动作描写的技巧，并运用到习作中去。
2﹑小试牛刀，写作片段练习。
3﹑总结动作描写的方法。
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公开课常用激励语言
1．在这个问题上,你可以当老师了!
2．你分析问题这么透彻，老师真希望每课都能听到你的发言。
3．这么难的题你能回答得很完整，真是了不起!
4．你这节课发言了好几次，看得出来你是个善于思考的好孩子。
5．你的想法很有创意，看来你是认真思考了。
6．你真爱动脑筋，这么难的题你都能解决！
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8．通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！9．你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们好不好？
10．谢谢你指出了老师的错误，使老师不会错一辈子。
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14．对学习较吃力学生经常说:"老师相信你经过努力一定能行!”
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17．虽然这句话读错了，但老师和同学们都很佩服你的勇气，下次努力！18．你的声音真好听，你能大声读一遍吗、
19．这个问题提出得真好,谁愿意帮助他解决?
20．你们不仅说得好，而且你们还很会听取别人的意见和看法.
21．你们说他（她）是不是天天在进步，老师相信你,对自己要充满信心! 22．同学样真精神。
能不能站起来让老师看看？啊！站起来以后更精神，就像一棵棵挺拔的小白杨！相信你们自主学习、发言的能力会更让老师佩服。
23．咱们班的小歌手今天回答问题的声音怎么这么小呢?同学们还想多听听你那清脆的声音呢!再大声回答一遍问题好吗？
24．虽然课文中有许多你不认识的字，但你一直努力把课文读完，你是个有毅力的孩子。
有了这种毅力,还有什么事情能难倒你呢?
25．来，请你谈谈这个问题。
我从你的眼中看出来，你的心中一定是有了与其他同学不一样的看法。
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26．你们是老师心目中最棒的孩子,现在老师需要你们的帮助！
27．这个问题你处理得太棒了，连老师也自愧不如，继续努力,你一定会更出色！28．你真了不起,竟能想出如此独特的方法，很有新意，大家用掌声鼓励他。
29．你真是一个知识渊博的孩子你懂得比老师还多，老师都有些羡慕了，继续努力啊！
30．你们都是有心的好孩子，发现了生活中这么多的数学问题。
31．你是一个聪明的孩子，如果你能再守纪律些，老师会更喜欢你，真希望那一天早日到来！
32．你的想法真不错，向你学习。
33．哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，老师和同学们都向你学习. 34．你的想法真有创意,你愿意进一步谈谈你的构思吗？
35．你是聪明、可爱的孩子,可是你学习不稳定，为什么呢？你经常忘记老师布置的作业，老师多么希望你从小养成做事认真的习惯，对了，还要把上课做小动作的毛病改掉，好吗？老师相信你！
36．每次见到老师,你总是甜甜地问一声：”老师好！"老师非常喜欢你，但在课堂上，老师多想看到你高高地举起小手呀!不要把手放在角落里，好吗？要展示给别人看，相信自己！
27．你和同学们赛跑得了第一，老师相信你的学习成绩也会像你们赛跑一样得第一的。
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41．你真行！一次比一次有进步！
42．我相信，只要你认真思考，这道题你一定能做出来！
43．你认识的字真多,真是"识字大王”啊!
44．你提出的数学问题可真多，注意观察周围的事物，你可真细心啊！
45．你提的问题很有价值，都快成小老师了。
46．学习并不难，只要你课前预习，上课积极参与，课后认真复习，成功就属于你。
47．你一直都是一个聪明的孩子，要是遇到问题能再认真思考一下，那可就太棒了！
48．老师知道你已经努力了，回答错也没有关系,你在老师心里是好样的！49．老师真高兴，你能勇敢地举手并站起来回答问题，大胆地说出你的想法吧！50．你的进步真快，没想到你这么聪明！相信你还能说得更好!
51．你敢天发言，是一个真正的男子汉.
52．比老师说得都好,老师真羡慕你，我也要向你学习。
53．老师伸出大拇指说：”瞧,大拇指在向你点头微笑，它在说你是最棒的。
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56．你的发言很有独到之处，也善于发现问题，大家都应该向你学习.
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58．问题小老鼠跑出来了,同学样能消灭它吗?
59．错了,没关系，下次努力！
60．你的字如果再大点会更漂亮!
61．你的作业又进步了，再整齐点会更好！
62．你的表达能力真棒，同学都应当向你学习。
63．只要你努力，我相信你的学习成绩一定会上来的。
64．没关系,说得很好，再来一遍好吗？
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67．你们的想法太奇特了，老师真为你高兴。
68．老师希望同学再接再厉，取得更大的进步.
69．不用着急，慢慢地说，大家相信你一定会说得很好。
70．从你高举的手里，老师感到了你的求知热情,让我们为你的求知热情鼓掌.
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72．你能想出这么好的办法，真不简单，你的进步可真大！老师相信，如果你再努力一点下次肯定会更好！
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74．你这道题的方法比老师的方法还简单,到目前为止，你的方法是最出色的. 75．你回答得很正确,思路也简捷，若声音再响亮一点,就更好了。
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82．你今天的作业方法多样，你真厉害！你真棒。
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87．你每天都有进步，老师真为你们高兴。
88．大胆一些，勇敢一些，经过努力,成功一定会属于你。
89．大家都很佩服你，因为你处处与众不同，表现得那么出色，老师都为你骄傲。
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101．我为你今天的表现感到骄傲。
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104．我真喜欢你努力钻研的精神。
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111．你的观点很新颖,这种想法真独特，你的创造性观点，让同学都受益匪浅。
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