高中历史必修上 《第19课 辛亥革命》课堂教学教案教学设计
第19课辛亥革命教学设计高中历史统编版必修中外历史纲要上
3.历史评价能力的培养：培养学生客观、全面地评价历史事件和人物，避免片面和主观臆断，形成自己的历史观点。
（二）教学设想
1.采用问题驱动的教学模式，以问题为导向，激发学生的好奇心和求知欲。在教学过程中，设计具有针对性和启发性的问题，引导学生主动探究辛亥革命的背景、过程和影响。
在教学实践中，教师应关注学生的个体差异，灵活运用多种教学策略，注重启发式教学，以学生为中心，充分调动学生的主观能动性。同时，加强对学生的情感教育，引导他们树立正确的人生观和价值观，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。通过本章节的教学，旨在培养学生的历史思维、批判性思维和创新能力，为他们的全面发展奠定坚实基础。
5.完成课后练习题，包括简答题、分析题和论述题，巩固所学知识。
作业要求：
1.学生需按时完成作业，保持字迹工整，书面整洁。
2.作业中要充分体现自己的观点和思考，避免照搬教材内容。
3.对于撰写类作业，注意文章结构、论证充分，力求表达清晰、逻辑性强。
4.教师在批改作业时，要关注学生的观点和思考过程，给予及时的反馈和指导。
4.鼓励学生主动参与课堂，开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力和表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对辛亥革命时期仁人志士的敬仰之情，弘扬民族精神，增强民族自豪感。
2.通过学习辛亥革命，使学生认识到革命斗争的艰辛，珍惜今天的和平生活，树立为国家和民族奋斗的信念。
3.培养学生具有批判精神，正确看待历史问题，理性分析历史事件，形成正确的价值观。
5.结合教学内容，设计相关实践活动，如撰写历史小论文、制作历史海报等，让学生在实践中巩固所学知识，提高实践能力。
第19课 辛亥革命【教学设计】--2022-2023学年高中历史统编版2022必修中外历史纲要上册
第19课辛亥革命【教学设计】一、教学目标本节课的教学目标有：1.了解辛亥革命的经过和意义；2.理解辛亥革命对中国现代化的影响；3.掌握新文化运动的主要内容和意义。
二、教学内容本节课的教学内容包括以下几个方面：1.辛亥革命的背景和起因；2.辛亥革命的经过和意义；3.辛亥革命对中国现代化的影响；4.新文化运动的主要内容和意义。
三、教学方法本节课的教学方法主要采用以下几种方法：1.讲授法：通过讲解资料和图表，让学生掌握辛亥革命的经过和意义，以及新文化运动的主要内容和意义；2.案例分析法：通过对历史人物和事件进行案例分析，让学生进一步理解辛亥革命和新文化运动的内涵；3.互动式教学法：通过课堂讨论、小组讨论等方式，让学生积极参与课堂教学，掌握和巩固所学知识。
四、教学重点和难点本节课的教学重点和难点主要包括以下几个方面：1.辛亥革命的经过和意义；2.辛亥革命对中国现代化的影响；3.新文化运动的主要内容和意义。
五、教学步骤第一步：导入引导学生思考以下问题：什么是辛亥革命？辛亥革命的起因是什么？辛亥革命给中国带来了什么变化？第二步：讲授1.辛亥革命的背景和起因–近代中国的经济和政治状况–起义和变法的失败–国际环境和思想启蒙的影响2.辛亥革命的经过和意义–辛亥革命的发起和扩大–孙中山的“三民主义”思想–辛亥革命的取得胜利和成果3.辛亥革命对中国现代化的影响–对政治体制的改革和转型–对社会制度和文化传统的冲击和改变–对思想观念和价值取向的影响4.新文化运动的主要内容和意义–鲁迅和胡适等人的思想贡献–反对封建传统和旧文化–推动思想启蒙和社会进步第三步：案例分析通过对历史人物和事件进行案例分析，进一步理解辛亥革命和新文化运动的内涵。
第四步：互动讨论在课堂上进行互动讨论和小组讨论，让学生积极参与教学，掌握和巩固所学知识。
第五步：总结对本节课所学内容进行总结，并展望其对中国历史和现代化的意义。
六、教学评估本节课的教学评估主要包括以下几个方面：1.学生的主观感受和反馈；2.学生的课堂表现和互动情况；3.学生的作业和考试成绩。
高中历史《辛亥革命》教案设计
高中历史《辛亥革命》教案设计1一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够准确说出辛亥革命的背景、主要过程和重大意义。
- 掌握分析历史事件的方法，包括从政治、经济、思想文化等多方面进行分析。
- 学会评价历史人物的方法，能够对辛亥革命中的重要人物进行客观评价。
2. 过程与方法目标- 通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的合作学习能力和表达能力。
- 运用对比分析的方法，引导学生对比辛亥革命前后中国社会的变化，培养学生的历史思维能力。
3. 情感态度与价值观目标- 让学生深刻认识到辛亥革命在中国近代史上的重要地位，激发学生的爱国情感。
- 培养学生从历史中汲取智慧的意识，鼓励学生为实现中华民族的伟大复兴而努力学习。
二、教学重点与难点1. 教学重点- 辛亥革命的背景、过程和意义。
- 分析历史事件和评价历史人物的方法。
2. 教学难点- 理解辛亥革命的历史意义和对当今社会的启示。
- 客观评价辛亥革命中的重要人物。
三、教学方法1. 讲授法：讲解辛亥革命的背景、过程和意义等重要知识点。
2. 角色扮演法：组织学生进行历史事件角色扮演，如模拟辛亥革命中的重要会议等，让学生更好地理解历史情境。
3. 对比分析法：引导学生对比辛亥革命前后中国社会的变化，加深对辛亥革命的理解。
4. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，提问学生对辛亥革命中重要人物的评价以及辛亥革命对当今社会的启示，提高学生的合作学习能力和表达能力。
四、教学过程1. 导入新课（5 分钟）- 教师提问：“同学们，你们知道每年的10 月10 日是什么日子吗？”引导学生思考并回答。
- 教师讲解：“10 月10 日是辛亥革命纪念日。
辛亥革命是中国近代史上一次具有重大历史意义的革命运动，它推翻了清王朝的统治，结束了中国两千多年的封建帝制，建立了中华民国。
今天，我们就一起来学习辛亥革命这一重要历史事件。
”2. 背景介绍（10 分钟）- 教师利用多媒体展示19 世纪末20 世纪初中国的社会状况图片，如农民生活困苦、列强侵略、清政府腐败等。
第19课辛亥革命优秀教学案例部编版高中历史必修中外历史纲要上
4.反思与评价：本案例引导学生对学习过程进行反思，进行自我评价和教师评价，帮助学生总结学习方法和收获，提高了他们的自我改进能力。
5.教学内容与过程：本案例详细讲解了辛亥革命的过程和历史意义，联系现实生活，突出辛亥革命在中国历史发展中的重要地位和作用，培养了学生的历史思维能力和责任感。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成小组，让他们针对辛亥革命的相关问题进行讨论。
2.分享观点：鼓励学生提出自己的见解和疑问，组织小组讨论，促进学生之间的思想交流。
3.案例分析：让学生分组研究辛亥革命的不同方面，提高他们的分析能力。
（四）总结归纳
1.教师引导：引导学生对辛亥革命的学习过程进行反思，总结自己的学习方法和收获。
2.能够分析辛亥革命的历史意义，认识辛亥革命在中国历史发展中的地位和作用。
3.学会运用历史资料和观点，对辛亥革命进行客观评价，提出自己的见解。
4.能够运用辛亥革命的历史经验，联系现实，为我国的现代化建设提供借鉴。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生的独立思考能力和团队协作精神。
2.通过提问，激发学生的求知欲，引导他们主动探究辛亥革命的相关历史资料。
3.鼓励学生提出自己的见解和疑问，组织课堂讨论，促进学生之间的思想交流。
4.结合时事，提出与辛亥革命相关的问题，引导学生关注国家发展，提高他们的历史责任感。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，让他们共同探讨辛亥革命的过程和历史意义。
2.利用多媒体展示辛亥革命的历史图片，让学生直观地了解革命过程中的重要事件和人物。
第19课 辛亥革命（教案）
中外历史纲要上第19课辛亥革命教案【教学目标】1.了解资产阶级革命兴起具备的条件，知道清末“新政”和预备立宪的实质。
2.理解掌握三民主义的苦命内容。
3.知道辛亥革命的过程和具体成果，正确分析《中华民国临时约法》。
4.理解辛亥革命的成就及历史局限性。
【教学重难点】重点：辛亥革命的背景、过程、影响难点：辛亥革命的背景、《中华民国临时约法》、评价【知识概览】20世纪初，旧式的农民运动、资产阶级改良道路都宣告失败。
革命的条件日益成熟，孙中山等资产阶级革命派的运动在全国迅速地传播和开展。
1911年10月，武昌起义爆发，辛亥革命开始。
结果革命的最终成果虽然落到了北洋军阀首领袁世凯的手中，但通过这场革命推翻了清王朝，结束了中国两千多年的君主专制制度，建立了资产阶级民主共和国，颁布了《中华民国临时约法》，推动了中国近代化的进程。
【导入新课】教师播放视频，学生观看视频并思考为什么说不推翻清政府中国就毫无希望呢？革命的道路是如何一步步为民众所认可的呢？带着这个问题，我们一起来学习辛亥革命爆发的背景【讲授新课】一、背景：资产阶级民主革命的兴起『新知讲解』教师出示时局图及文字材料，学生对图片及文字材料进行解读，根据材料信息概括背景“方今强邻环列，虎视鹰瞵，久垂涎于中华五金之富、物产之饶。
蚕食鲸吞，已效尤于接踵；瓜分豆剖，实堪虑于目前。
有心人不禁大声疾呼，亟拯斯民于水火，切扶大厦之将倾。
”——1894年，孙中山《檀香山兴中会章程》学生回答教师点评并进行总结;1.民族危机：列强侵略，中华民族危机逐步加深，社会矛盾尖锐。
面对日益严重的统治危机，清政府也意识到了非改不可的地步。
20世纪初，清政府将戊戌变法中废除的一系列变法措施又搬了出来，开始实施新新政。
教师出示新政内容示意图从内容上看，新政涉及政治、经济、军事、司法、教育等方面，措施是比较全面的，但政权掌握在极端腐败的权贵手中，清政府也不可能为中国人民找到真正的出路。
1906年，清政府宣布预备立宪。
第19课辛亥革命优秀教学案例高中历史统编版必修中外历史纲要上
1.引导学生思考辛亥革命的背景，提出问题，激发学生的思考兴趣；
2.设计一系列问题，引导学生了解辛亥革命的过程，培养学生的问题解决能力；
3.通过问题讨论，让学生深入探讨辛亥革命的历史意义，提高学生的思维能力；
4.引导学生关注辛亥革命对现代社会的影响，提出问题，激发学生的思考兴趣；
5.组织学生进行问题研究，培养学生的历史研究能力和创新精神。
此外，我还设计了一系列教学活动，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。在教学评价方面，我采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，确保评价的公正性和客观性。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解辛亥革命的背景，包括清朝的衰落、民族危机的加剧等；
2.掌握辛亥革命的过程，包括武昌起义、革命形势的发展等；
1.以一个引人入胜的故事或历史事件，引发学生对辛亥革命的兴趣；
2.通过展示辛亥革命的相关图片或视频，让学生对辛亥革命有一定的直观认识；
3.向学生提出一个问题，激发学生的思考兴趣，为讲授新知做铺垫。
（二）讲授新知
1.详细讲解辛亥革命的背景，让学生了解清朝的衰落、民族危机的加剧等；
2.生动叙述辛亥革命的过程，包括武昌起义、革命形势的发展等；
3.小组合作：将学生分成小组，进行合作学习，培养了学生的团队合作能力，提高了学生的表达能力和交流能力，同时也促进了学生之间的互相学习和进步。
生的批判性思维能力，同时也帮助学生了解自己的学习情况和进步。
5.教学内容与过程的连贯性和有效性：从导入新课到讲授新知，再到学生小组讨论、总结归纳和作业小结，整个教学过程流畅且有针对性地展开了教学内容，确保了学生能够全面、深入地理解和掌握辛亥革命的历史知识。
高中历史 第19课 辛亥革命教案 新人教版必修《中外历史纲要(上)》
2、革命代表——孙中山
（1）背景：甲午中日战争爆发后，他深知改良道路不能挽救国家。
（2）活动：
①兴中会：1894年11月在檀香山组织兴中会，走上了革命道路。
②同盟会：
A、创立：1905年8月20日，孙中山与黄兴等人在日本东京创建中国同盟会。孙中山被推举为总理。
【师】同盟会的性质和纲领分别是什么？
②推翻了清王朝统治，结束了中国两千多年的君主专制制度，建立起中国历史上从来不曾有过的共和政体；
③传播了民主共和理念，推动了中华民族思想解放，冲破了封建思想的牢笼；
④促使社会经济、思想文化和社会风俗等方面发生新的变化；
⑤打击了帝国主义在华势力，为民族资本主义的发展创造了有利条件。
【师】辛亥革命还存在一定的局限性，体现在哪些方面？
（2）经过
①1911年10月10日晚，革命力量雄厚的新军工程第八营打响了武昌起义第一枪。
②随后，其他各军的士兵纷纷响应，起义军很快控制了武汉三镇，并成立湖北军政府，推黎元洪为都督。
【师】武昌起义取得了什么成果？
2、袁世凯窃取革命果实
（1）过程
①袁世凯在英国等列强支持下，奉清政府命率军南下攻陷汉口、汉阳，以武力威胁革命势力，又利用革命党人急于完成统一的愿望，诱使其展开和议。
3、《中华民国临时约法》
（1）目的：为防止袁世凯专权
（2）内容
①中华民国的主权属于全体国民；国民不分种族、阶级、宗教信仰，一律平等；
②国民有人身、居住、言论、出版、集会、结社、宗教信仰及请愿、考试、选举、参政等自由和权利。
【师】《中华民国临时约法》的性质是？
（三）辛亥革命的历史意义
1、积极意义
①辛亥革命开始了比较完全意义上的反帝反封建的民族民主革命。
第19课辛亥革命整体教学设计高中历史统编版必修中外历史纲要上册
4.让学生查阅相关资料，了解辛亥革命时期的社会风貌，如民众生活、文化教育等，要求选取具有代表性的资料，并进行简要分析，字数在100字左右。
5.设计一道关于辛亥革命的历史题目，要求具有一定的难度和思考性，可以用于课堂讨论或课后自学。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的知识，我设计了以下作业：
1.让学生结合教材，总结辛亥革命的历史背景、过程、结果及历史意义，要求条理清晰，字数在300字左右。
2.选取一个与辛亥革命相关的历史事件，如武昌起义、南京临时政府成立等，让学生结合教材内容，分析这个事件在辛亥革命中的作用和意义，要求观点明确，论述合理，字数在200字左右。
同时，本节课还采用案例分析法，引导学生通过对具体历史事件的分析，理解辛亥革命的历史意义。例如，通过分析辛亥革命中的武昌起义、南京临时政府成立等重要事件，使学生深入理解辛亥革命的过程及其对中国历史的影响。
（三）情感态度与价值观
本节课旨在培养学生对辛亥革命的历史认识，使学生理解辛亥革命是中国历史上具有重要意义的一次革命，它推翻了清朝的统治，结束了我国两千多年的封建帝制，使民主共和观念深入人心。通过学习辛亥革命，使学生认识到革命先烈的英勇斗争和伟大牺牲，从而培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
同时，本节课还旨在引导学生正确看待历史，使学生能够从历史中汲取经验教训，增强民族自豪感和使命感。通过学习辛亥革命，使学生认识到中国历史的曲折发展，从而激发学生为国家的繁荣富强而努力奋斗的决心。
二、学情分析
在进行辛亥革命的教学设计时，我们需要充分考虑学生的实际情况，以便更好地实施教学目标。
首先，从学生的知识背景来看，高中学生已经具备一定的历史知识基础，对历史上的重要事件和人物有一定的了解。但就辛亥革命而言，可能大部分学生仅停留在知道它是中国历史上的一次重要革命，对于其详细过程、影响以及历史意义等方面的了解可能不够深入。因此，在教学过程中，我们需要引导学生从多角度、多层面去理解和认识辛亥革命。
高中历史《辛亥革命》教学设计
附件2
广东省能力提升工程2.0精品课例教学设计
1.评价量规
（1）探究型学习活动设计评价
探究问题★★★★★★
A 对旧三民主义的认识能从《学思之窗》
中获取信息，正确
认识孙中山旧三民
主义的思想。
能回忆旧三民主
义的基本内容。
对旧三民主义的基
本内容一概不知。
B 《中华民国临时约法》与
中国法制史发展的关系。
能从材料中全面概
括出《临时约法》
体现的民主原则和
民主形式。
能部分概括出
《临时约法》体
现的民主原则。
阅读材料后无法概
况出《临时约法》
体现的民主原则。
C 辛亥革命的局限性和原因能将课堂呈现的补
充材料与课本知识
点结合起来，分角
度回答问题。
只能从课本或课
件的资料中总结
出部分原因，未
能深入思考。
不清楚问题与材料
之间的关系，难以
从课本上找到相应
的内容进行回答。
（2）作业完成评价
作业汇报情况★★★★★★
A 主题选择具有科学性主题新颖，能够吸引
师生的学习兴趣。
主题一般，比较
常规。
主题选择与辛亥革
命的历史事件无关。
B 微课制作具有美观性微课制作认真，图片
和资料选择合适，布
局合理，简洁美观。
微课流程完整，
但课件的制作
稍欠美感。
小组分工不明确，不
会制作微课。
2.评价使用的技术工具
（1）企业微信的微盘功能：实现大内存的共享资源
（2）问卷星的数据分析：能够对班级学习情况及时及时掌握。
《辛亥革命》教案范文
《辛亥革命》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解辛亥革命的背景、过程和结果；（2）掌握辛亥革命对中国历史的影响和意义。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论，分析辛亥革命的原因和过程；（2）运用比较、归纳等方法，总结辛亥革命的特点和影响。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对辛亥革命历史事件的兴趣和好奇心；（2）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）辛亥革命的原因、过程和结果；（2）辛亥革命对中国历史的影响和意义。
2. 教学难点：（1）辛亥革命的过程和影响；（2）辛亥革命在中国历史中的地位和作用。
三、教学方法1. 讲授法：讲解辛亥革命的历史背景、原因、过程和结果。
2. 讨论法：分组讨论辛亥革命的影响和意义，分享心得体会。
3. 比较法：比较辛亥革命与其他历史事件的异同，提高分析能力。
四、教学过程1. 引入新课：（1）播放辛亥革命相关视频，激发学生的兴趣；（2）简要介绍辛亥革命的历史背景。
2. 讲解内容：（1）详细讲解辛亥革命的原因、过程和结果；（2）分析辛亥革命对中国历史的影响和意义。
3. 课堂讨论：（1）分组讨论辛亥革命的影响和意义；（2）分享心得体会，总结讨论成果。
4. 案例分析：（1）选取辛亥革命相关案例，进行分析；（2）引导学生运用比较法，探讨辛亥革命的特点。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的主要内容；（2）强调辛亥革命在中国历史中的地位和作用。
五、课后作业1. 查阅资料，深入了解辛亥革命的历史背景；3. 思考辛亥革命对当代中国的发展和启示。
六、教学评价1. 知识与技能：（1）能否准确地描述辛亥革命的原因、过程和结果；（2）能否分析辛亥革命对中国历史的影响和意义。
2. 过程与方法：（1）能否通过查阅资料、讨论，分析辛亥革命的原因和过程；（2）能否运用比较、归纳等方法，总结辛亥革命的特点和影响。
3. 情感态度与价值观：（1）能否培养学生对辛亥革命历史事件的兴趣和好奇心；（2）能否培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。
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第19课辛亥革命
【课标要求】
1.了解孙中山三民主义的基本内容；
2.理解辛亥革命与中华民国建立对中国结束帝制、建立民国的意义及局限性。
【教材分析】
本课是必修《中外历史纲要》（上册）第六单元《辛亥革命与中华民国的建立》中第1课，在中国近代史上占有重要地位。
具体说来，本课上承第五单元《晚清时期的内忧外患与救亡图存》中第18课《挽救民族危亡的斗争》中由资产阶级维新派发起的旨在救亡图存的戊戌维新运动，下启本单元第20课《北洋军阀统治时期的政治、经济与文化》中由资产阶级激进派掀起的拯救国家、改造旧中国的新文化运动，具有承上启下的作用。
从本课的内容编排上来讲，由资产阶级民主革命的兴起、武昌起义与中华民国的成立、辛亥革命的历史意义三部分构成，三者内容上联系紧密，时序性较强。
主要讲述了在民族危机空前严重的背景下，以孙中山为首的资产阶级革命派为挽救民族危机而做的艰辛努力，发动了辛亥革命，结束了帝制，建立了中华民国等内容，给近代中国社会带来巨大冲击，具有重要历史意义。
从中国近代社会发展史来看，资产阶级领导的辛亥革命因没有解决近代中国社会的根本矛盾，没有实现民族独立、人民解放的历史任务最终失败了。
但它却对整个近代中国的发展起了推动作用，给后人提供了经验教训。
【学情分析】
本节课的授课对象为高一7班，班级共40人。
通过调查，发现存在以下问题：首先，班级中只有14名学生初中选学过历史课程，占班级总人数的35％。
从而可知，授课难度很大。
其次，选学过的学生对辛亥革命的认知停留在基础知识层面，因初高中重难点的不同未进行系统的深入学习。
只能说，为高中阶段的学习奠定了一定的基础。
再次，通过调查发现，学生对三民主的内容及关系存在疑惑，尤其是对辛亥革命的历史意义及局限性认识不足，未能对辛亥革命形成客观的合理的历史解释。
基于此，本节课的重难点也就设置为三民主义和辛亥革命的历史意义及局限性。
【教学目标】
在概述辛亥革命发生发展等基本史实的基础上，能够运用历史地图从时空上把握武昌起义后全国响应革命的具体情况，说明清政府的统治已土崩瓦解，提高学生的时空观念；能够运用相关史料，从当时的时代背景和以孙中山为首的革命党人为挽救民族危机所做的种种努力的视角阐述辛亥革命的发生与帝制的终结、建立民国的艰辛，认识到中国近代社会的进步是无数仁人志士用鲜血换来的，从中渗透家国情怀；探讨辛亥革命的历史意义及局限性，认识辛亥革命给近代中国带来巨大变化的同时总结其经验教训为后人改造国家提供借鉴，从中提高学生的历史解释和运用唯物史观全面、客观的认识历史事件的能力。
【教学重难点】
重点：《中华民国临时约法》的主要内容、辛亥革命的历史意义
难点：辛亥革命的历史意义
【教学方法】
新课程下的讲授法
【教学用具】
采用制作PowerPoint课件的方式辅助教学
【教学资源】
普通高中历史教科书《中外历史纲要•上》（试教版）；金冲及《二十世纪中国史纲》、陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》等专著；张利利《历史教学帮助学生养成时空观念的实践性认识——<“以辛亥革命”一课为例>》、陈国海《高中历史辛亥革命教学研究》等论文。
之由
材料1
《时局图》图、《督办政务处（新政）》图、《预备立宪》图
材料2
《革命军》及其内容选段
材料3
《兴中会成立和同盟会的国外分布》图
材料4
《革命党人发动的武装起义》图
材料5
《四川保路运动》图
总结：辛亥革命爆发的原因。
二、走向共和
——辛亥革命之路
（一）武昌起义
出示《武昌起义后全国形势》图
（二）三大成果问题：材料1表明辛亥革命发生的时代背景是
什么？
问题：材料2为辛亥革命的发生做了思想上的
什么准备？
问题：
（1）材料3为辛亥革命发生做了组织上的什
么准备？
（2）同盟会的革命纲领是什么？
（3）三民主义的内容是什么？有何关系？
问题：材料4为辛亥革命的发生做了军事上的
什么准备？
问题：材料5表明什么事件为辛亥革命的发生
提供了机遇？
完成学案内容
了解武昌首义的概况：起义时间、成立政府、
都督、意义。
通过材料辅助
教学，认识到
革命的爆发与
成功并非偶
然，而是经过
精心准备的，
在此过程中落
实史料实证素
养。
通过材料辅助
教学，学会从
多角度探究历
史事件发生的
原因，从而认
识到历史事件
的发生是多种
因素综合作用
的结果。
通过展示动态
图，认识武昌
起义后全国革
命发生发展的
1.成立中华民国
2.清宣统帝溥仪退位
出示图片《宣统帝退位
诏书》
时间：1912年2月12日
3.颁布《临时约法》
时间：1912年3月11日
三、失意共和
——辛亥革命
之痛
袁世凯窃取革命果实
出示图片《袁世凯就任
临时大总统后与北洋将
领合影》和《袁世凯就
任大总统及与各国公使
合影》
就任临时大总统时间：
1912年3月10日
四、回望共和
——辛亥革命
之思
出示材料1——材料6
问题：阅读教材p127相关内容，完成下表内
容。
问题：阅读《中华民国临时约法》的内容，其
体现了哪些思想和原则？其性质如何？
完成学案相关内容
问题：阅读学案上所给材料，以小组为单位任
选角度谈谈你对辛亥革命的认识？
具体地理环
境，提高时空
观念。
提高自主学习
能力。
通过出示相关
历史图片，习
得阅读历史图
片的方法，从
中提取历史图
片所蕴含的信
息和史料价
值。
通过材料辅助
教学，多角度
认识辛亥革
小结
出示探究活动
再次出示课标展示小组成果
从孙中山先生开始的革命，五十年来，有
它胜利的地方，也有它失败的地方，你们看，
辛亥革命把皇帝赶跑，这不是胜利了吗?说它
失败，是说辛亥革命只把一个皇帝赶跑，中国
仍旧在帝国主义和封建主义的压迫之下，反帝
反封建的革命任务并没有完成。
——毛泽东《毛泽
东选集》
从上述材料可知，毛泽东同志认为辛亥革
命既有成功的地方也有失败的地方。
那么，你
认为辛亥革命是怎样的呢，结合所学以小组形
式探究，谈谈你的看法。
观看课标
命，掌握评价
历史事件的方
式与方法。
通过探究活
动，深化理解
辛亥革命，形
成对其合理的
历史解释。
回扣课标，强
化重难点知
识。
板书构建知识结构，形成知识体系。
作业结合所学，写篇有关辛亥革命成败的小论文。
（要求：观点明确，史实充分，史论结合，逻辑清晰）提高历史写作能力。