六年级学生英语学情分析分析
六年级座谈会班主任发言稿 各位老师： 大家好！今天，我们在一起，共同研究探讨本届毕业班工作。作为六年级的班主任，我想对当前班级现状做一个简单的分析： 一、学情分析及措施 我们这届毕业班现有人数为23人。通过上学期的学习情况来看，将近80%的同学都能自觉学习。而且相比较刚进校时，有着诸多可喜的变化。比如，同学们的字写认真了，各科作业都能按照老师的要求去做；课上发言积极了。但其间又存在着一些问题。就我英语学科来讲： 1、学习基础有点薄弱。虽然从六年级上学期的单元测试来看，成绩还比较理想。但一接触到综合性比较强的试题，大家的答卷情况就不容乐观。 2、学习态度不端正。部分学生学习态度不够端正，未形成良好的学习习惯。 3、少数几位同学在学习上存在一些困难。有部分学生应付老师检查。他们的学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成。其实在上学期，我们班的“帮扶”计划起到了作用，取得了很明显的效果。 4、家庭原因：部分学生学会撒谎，抵赖等不良习惯；尤其这学期开学初家长给学生带来负面影响。 二、在行为规范方面的问题 我们六年级某些学生纪律性、自觉性不强，有待我们进一步加强管理。 1、早读课来到教室没有进入状态，不能抓紧时间读书。 2、中午不少学生早早就来到教室，不但没有在教室安静做作业、看书，反而影响别的同学。 3、课间操和放学路队做的还不够规范。 三、采取的措施 1、针对以上所存在的问题，改进课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽；重新调整对学生的评价模式，让他们更好发挥自身潜能，规范学习态度，严谨学习作风；加强与学生家长的交流，与问题学生多谈心，多交流，帮助他们想办法，解决学习上存在的问题，让他们看到努力之后的结果。 2、学习英语的方式方法很多，在校内，抓好课堂时间，给予学生充分的时间与空间，教给学生学习的方法，教学生独立、合作、创造性地解决问题。鼓励学生在校园里与同学之间用英语进行交流。并养成作笔记的习惯。 3、在学习中，由于各种原因，经常会遇到各个学生学习进步程度不同的情况，久而久之，便会出现优生与后进生的参差不齐的现象，针对这种情况，首先找出这类学生后进的原因，一方面鼓励他们认真努力学习，另一方面在课堂中经常性地让其发言，回答问题，纠正其不足。而且带动其他学生，采取一帮一的形式，互相帮助，互相学习，并进行有效的竞赛活动。力求使每一个学生都能以积极的态度面对英语的学习。 作为一名年轻教师，还有很多需要学习和探索的地方，尤其是在个人专业及课堂教学水平方面，都比较落后。但我相信只要多学习，多投入，多努力，改进方法，一定能有较好的收获。
六年级英语学情分析 现在的学生从小学三年级就开始学习英语，进入六年级的学生已经对英语熟悉三年了。但是有一部分学生不是很喜欢上英语课，学习兴趣不是很高，个别学生甚至有厌恶感，同时，有些学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；另一方面，学生有一定的分化，但也不是全部都差，没基础。两极分化很大又占了很大的比例也不忍心放弃他们，只能一遍又一遍的重复和练习。 现阶段我们现在除了要分析学生的学习状况外，还需了解他们的学习习惯，包括上课听讲、记笔记、做作业以及复习等等。所以，在教学开始之前如将学习者的起点定得太高，会脱离学生的实际水平，就会降低教学效果。因此，比较准确的确定学习者的起点能力，可在一定程度上提高教学效率，收到良好的教学效果。上学年度六年级的英语成绩不是很好，这学年我努力保第二。所以针对以上情况，采取以下措施： 1 、及时帮助，以防为主 小学英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本合格。对后进生课下及时找她们谈话，了解她们的内心想法。耐心帮助他们补习功课。 2、讲究教法，实施分层教学 由于学生的素质不可能一致，有的接受能力强，思维敏捷，动作迅速，有的相反。接受能力好的同学，对他们来说，一再重复知识，是对时间的浪费，是课堂无效的表现。而接受能力稍差的同学，需要教师重复几次，才能听懂。所以，根据不同发展水平的学生，一定要设计不同的方案。要树立学生参与精神，不同层次的学生给予课堂和课后不同的任务。并利用学生英语基础上的差距让学生互助，不仅可以给后进学生信心，也能使基础好同学产生优越感。 3、培养英语学习习惯和学习方法。 我认为在目前阶段，抓学生的习惯是当务之急，从书写、如何做作业到背书、听写等等，都需要我们一一抓好。不断地在教学中渗透启发式教学，养成预习、提问题、课后整理笔记的习惯。 总之，我们要充分了解每个学生学情状况，确定教学方案及对策。 四年级学生情况分析 四年级是儿童成长的一个关键期。四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，这时候的四年级开始转变思想方法。四年级的学生非常难引导。四年级是强化良好习惯和改变不良习惯的关键时期。通过两周的教学，我发现四年级学生不喜欢学习英语，甚至厌恶学习英语。本学年我采取对学生多鼓励，我认为鼓励是孩子进步的关键。 今年我接任四年级英语教学。经过与班主任老师及其他老师的沟通交流，对上一学期英语期末考试情况，以及开学一段时间来对学生的观察了解，认为四年级英语教学目前的现状是： 一、据了解本班学生学习习惯不好，表现最为明显的是字体书写普遍不规范还不工整。其次是学习英语的兴趣不浓厚。因此导致害怕学英语，还没有养成自觉读写习惯。 二、班级缺乏良好的学习风气。班内学生的上进心不强，没有学习的主动性，学生把学习作为一种负担，特别是作业的完成情况非常不理想，一些不自觉的学生养成了不写作业的现象，尤其是家庭作业。小组长没有主动检查作业的习惯。 针对上述现状，我很难保持住上学期的成绩。但是我还是尽力而为。我将在本学期采取下列措施：一、重视学生良好学习习惯的培养，检查督促与表扬鼓励相结合。二、要充分调动学生的积极性和主动性。充分运用电教设备，激发学生学习语文的兴趣。三、重视对学生读书的指导，通过早读课、自习课，有计划地布置学生的读书任务。四、重视与家庭沟通联系，得到家长的支持与配合。 八年级物理教学分析 一、通过这几周的教学发现存在下列问题： 1、基本概念、规律，学生掌握不到位；2、学生灵活运用物理知识的能力欠缺；3、对课堂的把握、课堂教学的有效性、课堂习题的精选还需努力。4、关注拔优与后进生。 二、措施 1、对概念、规律教学，除了形象直观外，还要加强训练（可记、可背、可问、可写），以达内化。2强调联系生活，给学生以动手的机会，要求学生用物理的眼光看生活；3、课堂要简洁明了，不拖泥带水，提倡用多媒体手段，加大密度，习题选择要考虑分层。4、列出名单，明确对象，定期谈心，商定目标，及时监控、反馈及评价。 三、下阶段工作重点及努力方向：抓均分及优秀率，促偏科生！ 1、发挥榜样的作用，坚持表扬和鼓励优秀者和进步着，形成良好班级风气。2、发挥班级舆论作用，采用多种手段，唤醒学生的潜能，形成学科竞争氛围，把学生的热情激发起来，燃烧起来。3、重视课堂教学，攻在课堂，尝试分层在课堂（分层提问、分层扮演、分层练习、分层作业）。4、及时帮助学生分析原因并寻找对策，果断采取措施。 环境很重要，积极的态度更重要，希望通过我们的努力，使高分更高，强者更强，偏科者差距缩小。 八年级物理学情分析 一、物理学习情况： 八年级物理是中学阶段新开设科目，该科的学习知识状况与小学知识相关连的部分比较小，只要能充分调动学生学习的积极性，再辅以适合个体的学习方法，相信每个学生在物理 课上都能学有所获。 二、学生情况 由于学生在小学及七年级学习成绩，参差不齐，他们不能很好的跟随教师的知识引导进行研讨、交流，学习习惯不是很好，少数学生比较懒惰，不情愿的完成教师布置的学习任务，学习缺少自觉性，只要没有老师的督促检查，他们就不会主动学习，甚至有的学生存在严重的科别歧视，学习的热情和积极性不高。 采取措施 1、对学生进行素质教育及全面发展教育的理论教育，让学生充分意识到物理学科的重要性。 2、对学生进行学习方法的个别辅导，让学生能找到一种适宜自己特长的有效的学习物理的方法。 3、在课尝上要充分调动全体学生的积极性和学习兴趣，以上趣味物理课为主 4、对学生掌握的物理知识进行检测，争取做到当堂清，周周清。 5、多与学生进行师生的交流与勾通，让学生带着与老师的情进行学习。 分析如下： 对教材的不适应是他们对物理学习的最大困扰。初中和小学的教材在教学重点上有所区别，所以学生的学习方法在短时间内很难转变。由于学生小学学习成绩参差不齐，所以目前很难在短时间内提高他们的物理综合能力，语言的表达能力欠缺，课外知识积累较少。由于没有养成好的学习习惯，所以做阅读题很难理解文章内容，解答缺少条理。由于目前教材与实际生活有些差距，所以学生学习缺少热情。 帮扶措施： 1、培养习惯，夯实基础。教育首先就是要让学生养成良好的习惯。老师们要特别重视在 日常教学中对学生良好学习习惯的培养。尤其在小学教育阶段，教学除了培养学生养成正确 的写字姿势和良好的写字习惯外，还应培养学生善于倾听、积极发言的习惯，以及喜爱阅读、乐于思考、勤于积累、温故知新等习惯。2、立足课堂，提高学生的理解能力必须立足于课堂，立足于课本。物理课的教学，教师 要根据课的特点，重视“文本细读”“精读”，要注意教给学生方法，教师要放手，让学生根据 精读课学到的方法自主学习，要培养学生的能力。要充分利用好导读和活动提示。平时认认 真真、扎扎实实地上好每一节物理课。
小学英语_六(下)Unit1Readandwrite教学设计学情分析教材分析课后反思
六（下）Unit1 B Read and write 教案Step1 Warm up1.GreetingsT:Good morning, boys and girls. SS:T:How are you today? SS:T:Are you ready? SS:(简单的问候招呼，能有效的缓解学生的紧张心情，放松学生的压力。
)2.Free talkT:Let’s talk something about our city of LiNan. You know Yinan is getting bigger and bigger. The buildings are getting taller and taller. And it is getting more and more beautiful.Do you think so?SS:T: We are proud of our city. Yes?? Ss:T:PPT呈现(师生共同讨论自己县城的发展并呈现图片，体现沂南的变化，学生感兴趣，并有效地复习了本单元学过的形容词比较级。
)Step 2 Pre-reading1.Shadow 的处理PPT呈现图片，让生说出石头的影子和大树的影子，引导生说It’s a shadow of a stone. It’s a shadow of a tree.2.Look around and find the shadows, 师用手电筒的光让生很明显的看出影子。
3.Guessing gameWhat’s this shadow?(1)Three men made the shadow(2) A shadow of a little duck(三种活动练习了shadow,并引出了little duck’s shadow,为下面的story做了铺垫。
)Step 3 In-readingFirst Reading1.Do you want to know more about the little duck? Let’s enjoythe story. Please look here, who’s in the story?Can you say more about the little duck and the old tree?2.What’s the story about? Is it about a little duck’s shadow orthe old tree’s shadow? Read and find the answer.3.Check the answer and tell me where did you find the answer.4.Find the key words in each paragraph(第一遍阅读，处理了一个简单的问题What’s the story about? 让生画出关键词和句子，锻炼了学生捕捉信息的能力。
小学英语_PEP英语六上Unit1PartCStoryTime教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版《英语》六年级上册Unit 1 How Can I Get There？Story Time教学设计一、教学内容本课的内容为修订版PEP《英语》（三年级起点）六年级上册Unit 1 How can I get there? Part C story time部分。
故事是以对话文本形式展开，内容是Zoom来英国伦敦旅游，肚子饿了想吃鱼肉薯条，但又不认识路，于是发生了向陌生人问路的故事。
最后在路人的帮助下，终于找到了鱼肉薯条店。
结果由于他的一时贪吃，伤了胃，于是又怀念起糖葫芦的尴尬故事。
整个故事以问路、指路为主。
故事中涉及了英国的代表性建筑“伦敦眼”、著名河流泰晤士河以及特色快餐鱼肉薯条。
该语篇是了解说英语国家文化的一个很好的载体，为拓宽国际视野打开了一扇窗。
二、学情分析本课的授课对象是小学六年级学生。
经过第一单元的学习，他们已经掌握了一些与问路、指路相关的基本词汇、句型等语言知识，具备一定的阅读能力。
在生活中，他们也积累了一定的相关问路的生活经验，这些都为本课的故事教学做好了铺垫。
本课故事内容生动有趣，贴近学生的生活实际，故事图文并茂，能够激发学生的阅读欲望。
三、教学目标1.语言知识与能力目标(1)能够听、说、认读词汇：tasty、London Eye、River Thames、portion；(2)能够在情境中运用有关询问和回答地点方位、问路、指路的句型：--Excuse me, Where is the ……?--It’s next to/near the…….Go that way.--How can I get there?--Go straight and turn left.(3)能够理解故事内容；能按照正确的意群以及语音、语调朗读故事；能表演故事中的精彩片段；恰当的在生活中运用故事中的语言：Excuse me. Where is the ……? Go that way. Go straight and turn right.2.情感态度目标(1)能够在迷路时主动寻求帮助；(2)能够适度饮食，不暴饮暴食；(3)能够互帮互助。
A1技术支持的学情分析六年级英语The Special Carpenter
二、作业模板
A1技术支持的学情分析(一)学情分析方案
一、基本信息
姓名
所属学校
所涉学段
高年段
所教学科
小学英语
二、学情分析方案
教学主题
TheSpecialCarpenter
学情分析目的
本节课的教学对象是小学六年级学生，他们经过 5 年多的英语学习，已形成较好的英语学习习惯，综合语言运用能力较强。绝大多数学生掌握并积累了一定的词汇、句型，具备了一定的英语听、说、读、写技能。孩子们天生喜欢看故事、听故事、讲故事甚至表演故事，并且动手实践能力强，对新鲜事物充满好奇心。
教学内容
本课选自外研版《英语》 (新标准，一年级起点) 六年级下册趣味阅读部分。TheSpecialCarpenter是一篇介绍鲁班不畏艰难险阻，拜师学艺的故事。通过这篇短文的学习，让学生了解鲁班在拜师学艺的过程中始终坚持自己的理想，不畏艰难险阻，终究实现自己的梦想成为一名伟大的工匠，对后世影响深远。这个故事告诉我们想要实现自己的梦想，就要勤学苦练，遇到困难不轻
3.画龙点睛，强化体育锻炼。
教师精心设计问题，通过课文学习引导学生思考“鲁班是一个什么样的人？ ”再继续追问“鲁班是如何获得成功？ ”基于教材又超越教材，利用学生的回答这一生成性资源引领学生深入思考一个人获得成功不仅需要勇气和毅力，同时也需要健康的体魄和科学的指导，从而增强学生健康意识，无痕落实体育教育。4.科学设计，提升智育水平。
小学英语《Last weekend》学情分析
小学英语《Last weekend》学情分析一.学情分析目的针对pep小学英语六年级上册第二单元进行教学测评，通过对学生的问卷调查以及考试成绩分析存在的问题，了解学生现状，以进一步推进教学成效，更好地开展教学活动，为英语学习奠定基础。
二．学情分析内容(一)教学主题:本单元是pep教材六年级下册第二单元Last weekend。
主要内容是对周末所做事情的简单描述，What did you do last weekend?及答语l+动词过去式。
要求学生能够听。
说，读，写并在情境中正确运用动词过去式，对一般过去时态进行准确表达及运用。
掌握一些表达常用事件的词汇cleaned my room,washed my clothes，stayed at home,read a book，watched TV ，did my homework 等等。
对于本学年的孩子来说一般过去时态是新学习的一种时态，需要时间来理解和训练。
本节课教学应让学生能够小组，伙伴之间对话交流周末活动有关事宜，以学生的主体性、创造性、实践性为主，培养学生英语的综合运用能力。
(二)教学对象六年级的学生，他们已经有了三年多的学习经历，具备简单的口语能力，但是不具备完善的英语学习环境以及口语运用的有利条件，并且这个年龄段的孩子比较有思想，叛逆的趋势日渐增长，只靠老师的严厉是不能让他们爱上学习。
全身心的投入到学习中的只有他们自己想学，自己愿意学，在学习上主观的主动学习才能收获良好的效果。
(三)教学重点学习询问及应答周末活动的旬式并正确运用What did you do?I+动词过去式短语。
(四)学习难点能够正确书写单词过去式wash-washed clean-cleaned watch- watched,have-had sleep-slept do-did read-read see-saw准确运用动词过去式对过去发生的事进行描述。
三．学情分析的方法和工具利用微信和问卷星进行在线问答，学生完成后，教师统计学生答题结果，了解学生的已有知识储备、学习条件以及学习能力，进行分析和整理。
六年级英语学情分析方案
技术支持下六年级英语学情分析方案【学情分析目的】本学期我新接任了六年级两个班的英语课，他们对学习英语有较为浓厚的兴趣，但由于对新老师的教学方式还不适应，而且基础较为薄弱，性格大都活泼好动控制力差，专注力难以持久，加之为落实“双减”政策，课时由原来的四十分钟被调整为三十分钟，使得深度学习难以实现。
这个关键时期调动他们课堂学习的兴趣和积极性，强化他们课前预习、课堂认真听讲、积极配合的良好习惯显得尤为重要。
这就决定了我的教学必须要从他们的实际情况出发，课前先全面了解孩子已有的知识储备，并努力去激发他们的已有认知，从而为他们新知学习做好铺垫，化难为易，化繁为简。
同时培养孩子们的综合语言运用能力。
针对他们好奇新鲜事物，爱尝试爱玩演，凭兴趣做事的特点，我运用新技术手段调动他们的学习积极性和浓厚兴趣。
【学情分析内容】以下是针对 PEP 小学六年级上册的最后一个单元进行分析。
经过前面五个单元的学习，大部分学生渐渐对英语产生了更浓厚的兴趣，也基本掌握了一些学英语语言的特点和规律，本单元我旨在调动学生学会表达真实情感、叙述问题困惑以及给与别人适当建议。
在本单元的教学中，教师要特别注意结合学生的生活实际和生活体验展开教学。
一、知识目标1、掌握一些有关心情情绪的词汇，如 happy、sad、worried、afraid、angry、sleepy、tired、bored 等。
2、熟练掌握see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take deep breath, count to ten 等建议的短语。
3、能在实际情景中灵活运用句型“How do you feel ?”“What’s wrong?”“You should...”二、能力目标1、能熟练运用所学的新单词和新句型。
2、能唱英文歌曲 If you are happy,clap your hands。
3、能听懂别人叙述的问题及困惑，并按给出适当的建议。
六年级英语下册学情教材分析
六年级英语下册学情教材分析一、学情教情分析通过一学期的教学，大多数学生英语学习有进步，英语字写得漂亮了，学习态度有所好转，上学期通过采用边学习新知识和复习旧知识相结合的方法，他们的学习有所进步.但是因为教材衔接有问题，学生学习这套教材有一定难度.注意到学生中存在的两极分化，教学内容注意由简到难，循序渐进，在知识的复现中做好及时补差工作.充分培养学生的听说读写能力，尤其要加强识读，拼写的能力.重视阅读能力和写作能力的同步培养.重视英语作为语言的交际功能.二、教材内容简析本套教材以话题为核心，以功能和结构为主线，以任务为目标，设计和编排了大量形式多样、情景真实、语言自然、趣味性强的语言实践活动.教科书主要反映学生的课内外学习和生活的情况.本册书共8个单元和2个综合语言实践活动，每单元中的8个板块主次分明，脉络清晰，联系紧密..Story time是课文或对话教学，通过情景对话，着重训练学生的听说技能，提高会话能力，同时呈现新的单词、句型、功能和话题.Grammar time通过直观易懂的表格和语言提示方式，对语法知识进行简单的总结和归纳，帮助学生理解基本的语音规则，引起对语言现象的关注，从而形成有效的语言输入.Fun time是以图为主，并安排了调查等活动，更具有趣味性和互动性.Cartoon time 是课外阅读的拓展环节，也渗透下一个单元的知识，既培养和锻炼学生的阅读能力也有单元间过渡的作用.Culture time通过图文并茂的形式呈现了与单元话题相关的文化内容.Sound time 通过例词和绕口令，引导学生了解字母组合在单词中的读音.Song/Rhyme time通过歌曲或者童谣进一步帮助学生巩固所学的内容，培养听说和思维能力.Checkout time是一个单元的自我检测板块，学生自己检测是否灵活运用所学重点句型，查漏补缺. Ticking time的板块，书本上设置了三星标准，重在学生合理的自我评价.三、目标达成措施（一）目标达成知识目标:1. 能按三会与四会的要求掌握所学词语.2. 能按四会要求掌握所学句型.3. 使他们具备用英语进行简单日常交流的能力.能使用日常交际用进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确，认真模仿语音、语调，以培养语感.能力目标：养成良好的书写习惯，养成听英语、读英语、说英语的习惯，同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，培养学生综合运用语言的能力.情感目标：1. 激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立学习英语的自信心.2. 能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务.3. 适当介绍中西方文化，为学生的进一步学习奠定良好的基础.（二）达成措施：1．重视钻研教材，熟练掌握每单元的“话题、功能、结构和任务”四个方面的重点和难点.2．重视教学过程中的教学方法的设计，突出游戏、活动、对话和表演等符合小学生年龄特点的操练方式，由易到难，循序渐进.3. 重视使用和准备有利于创设语言情景的教具和板书，减少机械性操练，向有意义的情景对话教学方向努力，力求学生学到显示生活中有交际价值的语言，做到学以致用.4．重视高年级句、语篇的实际训练.坚持以旧带新，温故知新，提前渗透，不断积累.5. 重视加强阅读教学，扩充阅读材料，丰富文化知识6.利用泛听材料，广泛接触声源，培养泛听的能力7．重视听、说/读、写和演的技能训练.做到听：听清后说，专心听.并能听读一段话的表述.说：大胆、大方、大声流畅的说.并能流畅连贯的表述一段话.读：加强跟磁带模仿读，并能由感强地朗读大篇文章.鼓励学生大量阅读课外阅读教材，如英语杂志，英文报纸等.写：养成良好的书写习惯，字迹工整、规范.并能运用知识写比较流畅级优美的文章.演：鼓励学生大胆、大方，有表情地进行课堂对话表演，观看录相，排练英语课本剧.。
外研六年级英语Collecting stamps is my hobby学情分析方案
1、对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。本单元课文主题是谈论兴趣爱好，新单词主要集中在课题上，课文内容不是很难，但涵盖的知识点很广。包括单复数的区分、“This is ，These are ”的句型，以“Do ，Have”打头的问句肯定否定回答的复习。这些知识在以往都接触过，但对于大部分学生来说，还不能听到就马上作出反应。本课所针对的是六年级学生，他们具有一定的英语知识储备，理解运用能力，具备一定的自主学习的能力，但已不像低年级学生，那样大胆表现自己。学生程度差别大，一部分学生由于基础较差，心理上紧张，信心不足，学习英语的兴趣不是很浓，所以在课上，应最大限度的调动每一位学生的积极性，兼顾到不同层次的学生。大部分学生能积极参与到英语活动中，与其他同学团结协作，相互交流，共同完成学习任务。异地教学对学生的情况不好掌控，学生对我的口音也比较陌生，但却增加了新鲜感和相互沟通的欲望。
2、利用信息技术扩大学情分析范围、 丰富学情分析形式、提升学情分析效率实践方案本次的学情分析主要使用了问卷星软件进行课前预习，通过“微信”在班级群里发放调查问卷二维码图片，学生预习课文后自主完成，教师再进行统计分析，通过学生答题反馈，教师就可以知道学生自主预习课文的情况，了解学情上课时及时调整教学计划，针对预习时出现的共性问题重点的讲解，从而落实教学目标，突破教学重难点。
《Collecting stamps is my hobby.》学情分析方案
基本信息
县（市、区）
学校
姓名
学科
英语
能力维度
√学情分析 □教学设计 □学法指导 □学业评价
所属环境
√多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境
微能力点
A1 技术支持的学情分析
小学英语_U2Lastweekend教学设计学情分析教材分析课后反思
PEP小学英语六年级下册Unit2 Last weekendPart A Let’s talk教学设计一、学习内容分析本部分学习的核心句型是：How was your weekend? It was good. What did you do? I stayed at home with your grandma. Di you do anything else? 教材通过Mike 和Grandpa 在电话里讨论周末办活动的场景，让学生感知句型的意义及语用情景。
二、学习目标语言技能目标：1. 学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并进行角色表演。
3.能够在情境中运用一般过去式描述自己上周末所做的事情。
语言知识目标：能够听、说、读、写并在情景中运用句型 How was your weekend? It was good. What did you do? I stayed at home with your grandma. Did you do anything else?情感态度目标：通过本课语言知识的学习,学生多熟悉身边的人所做的事情,并能做到经常关心他人.三、教学重点和难点1.教学重点：能够用一般过去式描述自己上周末所做的事情。
能够在恰当的语境中运用句型How was your weekend? It was good. What did you do? I stayed at home with your grandma. Did you do anything else?2.教学难点：能够用一般过去式描述自己上周末所做的事情以及各动词一般过去式的发音。
四、教学过程Step 1 Warm-up1.Let’s chant “Last weekend”.【设计意图：歌曲歌谣导入，活跃课堂气氛，并为接下来的教学作铺垫。
】2. Play a game: Sharp eyes.3.Free talk.T:I usually wash my clothes and clean my room on the weekend. What do you do on the weekend?S1:I usually ….S2: Sometimes, I ….……【设计意图：通过对话拉近师生距离，并复习学过的动词】Step 2 Lead in.1.Show a calendar. T: Today is Wednesday, March 27th, this Saturday and Sunday,we call “this weekend”. March 23rd and March 24th , we call “last week”. 【设计意图：用日历引出last weekend课题，一目了然。
六年级学情分析
六年级学生英语学情分析西宋门小学王萍学生从三年级开始学习英语，进入六年级的学生已经有一定的英语学习基础。
大部分学生养成了良好的英语学习习惯，但是也有一部分学生不是很喜欢上英语课，学习兴趣不是很高，同时，有些学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；另一方面，学生有一定的分化。
除了要分析学生的学习状况外，我们还需了解他们的学习习惯，包括上课听讲、记笔记、做作业以及复习等等。
所以，在教学开始之前如将学习者的起点定得太高，会脱离学习者的实际水平，就会降低教学效果，使学习者在高难度的学习内容面前望而却步；如将学习者的起点定得太低，也脱离学习者的实际水平，会造成时间和精力的浪费，使学习者在低水平的内容上做无效的劳动，长此以往，就会降低学习者的学习兴趣。
因此，比较准确的确定学习者的起点能力，可在一定程度上提高教学效率，收到良好的教学效果。
所以我们要充分认识学生，确定教学思路。
现在学生的学习渠道越来越宽了，他们在学习新知识前，已经有了相当丰富的生活经验和实践积累。
关键在于我们教师如何去充分估计和了解学生的这些已有积累作为学生的学习起点，促进学生的有效学习。
所以针对以上情况，采取以下措施：1 、及时帮助，以防为主小学英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。
在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。
一旦出现，就应该及时找学生谈，分析他们掉队的原因，课下及时找她们谈话，了解她们的内心想法。
同时给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课。
对于这些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。
2、讲究教法，实施分层教学由于学生的素质不可能一致，有的接受能力强，思维敏捷，动作迅速，有的相反。
接受能力好的同学，对他们来说，一再重复知识，是对时间的浪费，是课堂无效的表现。
而接受能力稍差的同学，需要教师重复几次，才能听懂。
所以，根据不同发展水平的学生，一定要设计不同的方案。
六年级英语教材分析学情分析
江都区樊川小学2015—2016学年春学期六年级英语教学计划教材分析：一、指导思想根据新课标，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育。
结合小学英语教学的特点，主要激发学生学习英语的兴趣，培养良好的语言学习习惯，着重培养学生英语基础语言能力和英语语感能力，循序渐进地建立起英语语言思维能力，为学生进一步学习英语打下良好基础。
本教材提倡“情景式”的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现目标，感受成功。
在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
二、总的教学要求（一）、知识目标1.掌握每个单元的词汇和句型。
2.能实用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，读音正确。
3.能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
4.培养良好的书写习惯，做到书写规范整洁。
5.养成听英语，读英语，说英语的习惯，认真模仿语音，语调，以逐步培养语感。
6.能根据要求和情境运用相关的语言知识和语言技能，完成某项任务，并促使语言能力的提高。
（二）、情感目标1.培养浓厚的学习兴趣。
2.培养良好的学习习惯。
3.培养同学间的协作精神和环保意识。
三、教材分析Unit1 The lion and the mouse本单元是新学期开始的第一单元，也是一个典型的故事教学单元。
本单元讲述的是一只老鼠如何帮助狮子脱离险境，最后两者变成好朋友的故事。
通过讲述这个故事展开话题，并且引出本单元所要解决的副词用法的重点教学内容。
本单元的故事教学，能够极大地吸引学生的学习兴趣，取材巧妙，寓意深刻，语言的交际性和运用性较强，对学生的实际语言运用能力有很大的帮忙和指导作用。
1. 词汇:能听懂、会说、会读和会拼写单词large, strong, quietly, loudly, sharp, weak。
2. 句型:能听得懂、会说、会读和会写句型The lion asked sadly . The mouse said happily…3. 语法:能初步感知副词在句子中的作用及形容词变为副词的一般规则4. 语音:体会语音语调在句子中的变化。