《我学会了》作文教学设计
- 总结 我学会了…… -------作文教学设计
教材分析： 本次习作是人教课标版第六册课本中的第四次习作训练。这是一篇写事的记叙文——，要求学生把自己所学的一项本领的过程写下来。注意把学习这项本领的经过写具体，写出自己的真情实感。 学情分析： 本班学生来自农村。在写作方面，大部分学生阅读知识面窄，词语的积累不够丰富，语言的表达能力差。根据以上情况，我通过激趣谈话，引导学生口语叙述，层层递进，引导学生具体讲明学一项本领的经过，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言表达能力。 作前指导
教学目标： 培养学生细致观察生活，独立构思和准确表达的能力，加强德育渗透。练习写事，把所学的一项本领的经历、体验写具体，要有真情实感，能够体现文章的中心。 教学重点、难点 把学习这项本领的经过写具体，写出自己的真情实感。 教学过程： 一、激趣导入，打开思路。， 1、 师：同学们在《绝招》一文中，我们见识了不少本领。你们有没有自己最拿手的本领。
2、 生答有。 3、 师：那就请你大声地，骄傲地告诉大家。 4、 生说自己学会的本领。 【设计意图：本次习作是记一件往事，所以学生现有表象很难同往事建立起联系。此环节重在激趣，并打开学生思路。】 二、 指导选材，体验难忘。
1、 指导选材。 ① 师：你们学会的本领可真多，太令老师羡慕了，其实从小到大，我们学会的本领还很多很多，那如果让你数一数，你能数的过来吗？ - 总结 ② 生答数不过来 ③ 那今天我们就在这些本领中选择一件写下来，你觉得要选什么样的事情？为什么？ ④ 生自由答。 2、 体验难忘。
l 师：好，现在我给你一分钟的时间，打开记忆的大门，用心想一想，学什么最难忘？把你印象最深的部分细细回味一番。 l 生静思 l 师;想好了吗？我想请同学来说一说，你学会了什么？并把学习过程中印象最深的部分简单的介绍给大家听，看谁的表达最吸引同学。 【设计意图：此环节让学生在静静的思考中，收集丰富的写作素材，在难忘中体验难忘。】 三、互动交流中感悟写法 1、 师:你们的表达精彩极了，把我的好奇心完全勾起来了。我还想了解更多，下面我请一位同
学讲故事完整的说给我们大家听，你觉得说时要把故事的哪部分说清楚才行？（指名一名学生）在他说之前，我要给大家提个醒。 出示课件： 温馨提示：1、在同学说的过程中，你一定要认真倾听，他说完以后你可以对不明白的地方提出疑问。 2、对他的表达提出意见或建议。 2、 生说
3、 其他同学表达看法。 4、 师：你觉得像刚才那位同学一样，说给别人听，怎样说才能说好？ 5、 生表达。（师板书） 6、 师：按照我们总结出来的经验，同桌之间互相说说。在同桌说的过程中，你仍然要认真倾听，如果你觉得他说得好，那你就夸夸他，如果你觉得有不足之处，那你就帮帮他，给他提一些合理的修改建议。 7、 同桌互说。
8、 师：看同学们说的那么热烈，我也迫不及待地想听一听。谁再来说一说？ 9、 一生说 - 总结 10、 其他同学评。 【设计意图：此环节的设计目的在于让学生在自由表达中体验写法，在集体评价中总结写作方法。】 四、 写作指津
1、 开头：点明主题， 题目：我学会了（ ） 第一部分：（ ），我学会了（ ）。 2、 按事情发展顺序写清学习的过程。 第二部分：刚开始学时，我（ ）。后来，（ ）。我先（ ）。 3、 自己的感受。 第三部分：我学会了（ ）。 五、 板书设计 为什么学（起因） 顺序 动作 语言 我学会了（ ） 怎么学会的（经过） 神态 心理 心情 学会以后的感受（结果） 作后评析
教学目标： 1、通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，初步学会运用标准评析（评改）自己的作文和他人的作文。
2．在评讲过程中，善于发现和欣赏同学们文章中的美点，激发学生写作的热情。 - 总结 3、使学生进一步体会到修改作文的重要性。能够认识到自己写作中的不足，提高写作能力的信心和热情。 教学重点、难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人的作文。 教学过程： 一、导入： 1、同学们，老师看了大家的习作，被深深的感动了，你们的作文也把老师带到了那难忘的少年时期。老师从作文中感受到了你们的成功、失败、欢笑、泪水…… 2、今天这节课，让我们一起来评析本次作文，重温留在我们记忆深处的学本领的过程好吗? 【设计意图：一堂课如果有一段精彩的导入语，就能一下吸引住学生的注意力，使学生对这堂课一见钟情，唤起求知欲望。此环节主要是教师在浏览全部学生习作的基础上，总体上对学生的内容进行回顾，教师通过富有激情的语言，调动起学生的学习的积极性，让学生对本次习作的评改产生兴趣，师生之间的交流更进了一层。】 二、回顾习作要求 1.教师：千金难买回头看，文章不厌反复改。只要肯用心，一字值千金。好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。”相信在大家的精心批改后，大家的文章定会更加出色。 2、首先，我们共同回顾一下本次的习作要求。请大家打开课本翻到68页，请大家快速浏览习作要求。想一想，根据这次作文的要求，你认为本次作文评改应注意那些问题？ 学生自由交流， 出示课件：要把由不会到学会的过程写清楚，表达出真情实感。 3、除此之外，大家在批改时还应注意哪些问题？ 生自由答： 师总结：1、要把事情的来龙去脉说清楚，看看文章结构是否完整。 2、内容和选材是否新颖，独特，能给人留下深刻的印象，带来奇特的体验。 3、叙述有一定顺序，内容具体，能抓住故事的情节、人物的语言、动作、心理、神态等描写等表达自己真实的感受，突出中心，表达难忘。 4、看看标点符号运用是否恰当。语句是否通顺，是否存在病句。要批出错别字。 【设计意图：本环节是教师引导学生对习作要求的再次回顾，并且在此基础上共同提炼确定评介的要求。师生通过和文本进行对话，让每个孩子都有交流的机会，创设了平等、自由、和谐的交流空间，让学生在自主、合作中提炼出习作评改的标准。】 三、典型共评： - 总结 1、老师读你们的作文，就被深深的感动了，老师觉得咱班刘宇星同学的作文比较符合要求，她写了自己学做饭的情景，通过详细叙述学做饭的过程，明白了“世上无难事，只怕有心人”的道理。今天我们先来评价一下她的作文。让我们掌声有请刘宇星为大家朗读她的习作。 2、同学们，请看，这是老师提供给大家的评价方法： 出示课件：（1）交流对这篇作文的整体感受；（2）结合精彩段落或语句进行评析。 （3）品评作文中的字词、标点等。 4、请大家结合批改标准和评价方法认真评价这篇作文。 5、谁来谈谈你的感受或是文章的精彩之处和不足？ 学生自由交流，教师结合作文进行修改评价。 6、结合大家的意见，谁能给这篇作文下一个总评？ 7、请听老师的总评：刘宇星同学通过写学做饭这件看似普通的事情，明白了“世上无难事，只怕有心人”的道理，将学做饭过程写得比较清楚细致，尤其是自己的心理活动描写的很到位，文章的语言流畅自然。 如果能注意个别错别字和语句的通顺，将做饭的过程加入适当的动作的描写，会更加生动，老师相信你！让我们用热烈的掌声鼓励一下她！ 【设计意图：此环节是教师引导学生就一篇比较优秀的习作进行共评共赏的过程，学生通过自主合作发现文章中存在的优点和不足，教给学生评价文章的基本方法，并且在交流的过程中就倾听、表达、思维等能力进行指导，培养学生各方面的综合能力。这个过程既是教师和文本、学生和文本的对话过程，同时也是师生之间生生之间交流的过程。】 四、小组评改： 师: 现在请大家结合刚才的批改，运用学过的批改方法，以小组为单位进行评改你手中的文章，比一比，哪一组合作得好，批改得最出色。 出示课件： 评改注意事项：组长先通读一遍作文，了解作文的主要内容以及表达的思想感情，然后成员之间谈谈自己的感受，然后评价修改一下文章的精彩与不足，最后组长集中大家的意见执笔写出总评 【设计意图：由于学生的写作水平、认识能力、鉴赏水平存在很大的差异，结合学生的实际情况，我按学习小组让大家合作学习将小组的成功与组中每一位成员参与评改的状态联系，如此激发学生自主学习的兴趣，让兴趣带动互评互改，从而促进全体学生共同发展。】 五、佳作欣赏 1、在评改中，同学们肯定发现了不少优秀的文章，谁愿意做伯乐，来推荐一下大家的文章，注意：可以推荐整篇，大家还可以推荐一部分最精彩的片段。请你推荐给大家。 学生读优秀作文。 - 总结 2、师:同学们，刚才推荐的这几篇文章的确不错，老师觉得能当伯乐的同学也很棒，因为她有一双善于发现美的眼睛。其实，我们在坐的同学的作文中，还有不少值得我们大家欣赏，课后请大家互相传阅欣赏一下，共同分享同学们的精彩好吗？ 【设计意图：此环节是帮助每个学生学会用欣赏的眼光去发现别人作品的亮点，必将会进一步树立学生们习作的信心，激发起习作的热情。】 六、反馈自改 时间的关系我们先批改到此，等我们的作文都批改完成的时候，我们再次认真看一下大家的批改，并认真修改一下自己的文章，使之更加完美，好吗？ 【设计意图：在欣赏和评价的基础上，学生感受到了佳作带给人的无穷的自豪感，进而自主修改自己的作品，使学生和自己的作文再次达到和谐完美的统一。】 七、教师总结： 刚才老师在巡视的过程中，也发现了同学们习作的闪光点，大部分学生的习作内容比较清楚具体，作文中细节描写生动尤其是心理感受，写出了自己的感受，当然也发现了一些不足，比如有些作文开头不够简洁，叙述没有条理，事情的叙述欠缺必要的任务的语言、动作、心理、神态的描写，还有的作文选材不够新颖，个别同学没有突出中心，还有的同学存在大量的错别字。刚才批改的时候，老师发现小组合作的很默契，批改的很认真，评语比较规范。但是有些评语没有针对性，没有提出合理化的建议，希望大家在以后的习作和批改中都能取长补短。
教后反思 小学阶段的作文训练，是“把自己的见闻、感受和想象写出来。”本次作文习作训练写的就是生活中学习本领的一件事情。在我们日常生活中，我们学会的本领有很多很多，但是对于小学生来说如何能够构思新颖、写出具有真情实感的作文是一个难点。我在设计这次作文训练时通过激趣谈话，引导学生口语叙述，层层递进，引导学生具体讲明学一项本领的经过，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言表达能力。《课标》指出：“让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”基于这个理念，我在这次作文教学中，始终贯穿一个目标：激发学生的表达欲望，让表达成为学生的心理需求，尽情地叙述。从教学的实际效果来看，学生的写作欲望有了，之后让学生在静静的思考中，收集丰富的写作素材，在难忘中体验难忘。学生自然而然地进入了写作状态。然后通过作文评析课的交流评议能够认识到自己写作中的不足，然后修改不断完善自己的表达，提高写作能力的信心和热情。
我学会了作文教学听课评课稿
我学会了作文教学听课评课稿作文是语文教学的重要组成部分,也是培养学生语文素养的重要途径。
近日,我有幸参加了一节优秀的作文教学课,获益匪浅。
现将听课评课稿整理如下:一、教学目标明确、重点突出老师在课前明确了本节课的教学目标:通过学习《一件令我难忘的事》这一作文,掌握记叙文的写作方法。
这一目标既符合教材内容,又与学生实际紧密联系,切合学生的实际需求。
在教学过程中,老师重点突出了记叙文的特点及写作方法,如按时间顺序叙述事情的经过、注意细节描写、运用好对话等,学生能够在实践中掌握这些写作技巧。
二、教学设计合理、环节衔接自然本节课采用"导入新课-讲解示范-学生实践-小结归纳"的教学流程,层次分明、环节衔接自然。
在课前导入环节,老师设计了生动有趣的导入活动,激发了学生的学习兴趣。
在讲解示范环节,老师先让学生朗读范文,引导学生体会记叙文写作特点,然后对重点知识进行了详细讲解,并给出了示范作文,让学生有实例可循。
学生实践环节,老师给出了具体的写作要求,让学生独立动手,锻炼了学生的实践能力。
最后,老师总结了本节课的重点知识,形成了知识体系,印象深刻。
三、师生互动良好、课堂气氛活跃整个教学过程中,老师设计了许多师生互动的环节,如提问、小组讨论等,学生课堂参与度很高,课堂气氛活跃。
老师的提问层层递进,启发学生思考,引导学生主动建构知识。
学生在小组讨论中相互启发、积极探索,形成了良性互动。
与此同时,老师在课堂上不时夹杂一些小趣味,增强了学生的学习兴趣。
四、教学方法多样、因材施教在教学过程中,老师采用了多种教学方法,如讲授法、启发法、探究法等,方法灵活多样。
同时,老师注重因材施教,对于部分学有余力的学生,给予了一些拓展性的指导,让他们在写作中有更大的发挥空间。
而对于一些学有困难的学生,老师则给予了更多的关注和指导,确保了教学质量。
这节作文教学课给我留下了深刻印象。
老师的教学设计合理、方法多样,师生互动良好,让学生在轻松愉快的氛围中掌握了记叙文写作技巧。
2020年春部编四年级语文下册习作六《我学会了 》范文汇总
3、还要写上自己的真实感受。
如：学习过程中，面对困难时有了战胜困难的勇气；意志得到了锻炼，变得越来越坚强了。
如：学会了游泳，磨炼了意志，锻炼了身体，增强了体质；学会了下棋，懂得如何去面对困难，也学会了用耐心和智慧去战胜困难等。
终于在我生日的时候，妈妈给我买了一辆崭新的小自行车。这辆自行车有辅助轮，我骑上它很平稳，不用学，一骑就会了。但是小伙伴都笑我还要辅助轮，于是我就把辅助轮去掉了。去掉辅助轮后，我一骑上去，车子就好像不听使唤，东倒西歪，害得我摔了好几次。妈妈给我说了一大堆骑自行车的要领，然后叫我再试一试。按照妈妈说的，我用手扶住车头，两只脚分列放在两个脚踏板上，用脚使劲踩脚踏板，妈妈则用力在后面推，果然我骑得很平稳了。于是妈妈悄悄地松开了手，骑着骑着，由于我的重心不稳，又狠狠地摔了一跤，膝盖痛得要命。真想放弃，不骑了。这时妈妈对我说：“遇到这么一点困难就放弃，怎么学得会呢？你要记住，骑自行车时眼睛要往前看，不要低头，不要害怕，要镇定。只有这样，车子才能稳。”听了妈妈的话，我将信将疑地再次坐上自行车又骑了起来。妈妈在后面扶着，等我骑出几步，妈妈又把手放了。我记住妈妈的话：眼睛要往前看，尝试着镇定。果然，自行车不再摇晃，稳了许多。之后，我虽然也从车子上掉下来几次，但每次再坐上去都骑得比前一次好。经过一个下午的练习，我终于学会了骑自行车，心里美滋滋的。
这不，我看见妈妈准备烧菜了，就跑过去问妈妈：“妈妈，今天吃什么？”妈妈微笑着说：“今天我们吃红烧鱼和番茄炒鸡蛋”
“我也想做红烧鱼。”
妈妈哈哈大笑起来：“去去去，你的任务是学习和玩。”
《我学会了》教案设计
《我学会了》教案设计一、教学目标1. 让学生通过本节课的学习，掌握基本的学会技巧，提高学习效率。
3. 帮助学生树立正确的学会观念，增强自信心。
二、教学内容1. 学会技巧的讲解与实践2. 自主学习方法的分享与讨论3. 学会观念的树立与培养三、教学方法1. 讲授法：讲解学会技巧和方法，分享学习经验。
2. 实践法：让学生在实际学习中运用学会技巧，提高学习效果。
3. 讨论法：分组讨论，分享自主学习方法，互相借鉴。
四、教学准备1. PPT课件2. 学习资料3. 教学视频或案例五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的案例或故事，引出学会的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解学会技巧和方法，如合理安排学习时间、制定学习计划、积极参与课堂讨论等。
3. 实践：让学生在课堂上运用学会技巧，进行实际操作，如阅读教材、做练习题等。
4. 分享：分组讨论，让学生分享自己的自主学习方法，互相借鉴。
5. 总结：总结本节课的学会技巧和方法，强调正确的学会观念。
6. 作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
7. 课后反思：鼓励学生反思自己的学习过程，总结经验，不断提高学习能力。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解他们对学会技巧的接受程度。
2. 作业完成情况：评估学生完成作业的质量，检查他们对学会技巧的掌握情况。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，了解他们自主学习方法的运用情况。
七、教学拓展1. 邀请成功学会案例的学生或专家来校分享经验，激发学生的学习动力。
2. 组织学会技巧比赛，让学生在游戏中提高学习能力。
3. 开展学会主题班会，引导学生树立正确的学会观念。
八、教学反馈1. 课后收集学生对课堂教学的反馈意见，了解他们的学习需求。
2. 定期与学生家长沟通，了解学生在家庭中的学习情况，给予针对性的指导。
3. 根据学生的反馈和需求，及时调整教学方法和内容，提高教学质量。
九、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生个性化的指导。
我学会了……(教案)-作文教案
十二我学会了……——写出过程，写出感受【训练内容】写自己学会的一项本领。
【教学目标】（幻灯片3）1、在学会钉扣子的基础上，知道如何把一件事写具体。
2、写我学到了什么，要注意把学会的过程写清楚，写具体，要恰当地运用动词。
3、表达出学会了做某一件事的喜悦心情和真实感受。
【教学重、难点】1、把事情的过程写清楚，具体，会用合适的动词表达。
2、表达出自己的真情实感。
【设计理念】通过听━━读━━说━━写四个环节，打开学生思路，循序渐进地挖掘学生不同的体验、感受，让孩子们在听读中激起说的欲望，在争先恐后地诉说中激起写作的欲望，听多了，读多了，说多了，感受多了，思维也就拓展开来，好文章自然而然也就诞生了。
【教学设计流程：】（幻灯片4）第一课时：1、游戏导入，直入课题(激发兴趣，同时揭题。
）2、我来学一招：我学钉扣子（通过设置情境，实际教授学生钉扣子，让学生亲身经历，积累写作素材。
）3、我过积累关，方法总动员4、钉扣小高手，我来说一说5、举一反三，学以致用（老师出示各个方面的图片，来扩展学生思路。
）第二课时：1、思路梳理，方法回顾。
2、我过写作关。
3、互动评改，推荐展评。
【教学过程】第一课时（幻灯片5）课前术语：1、同学们，欢迎大家走进快乐作文课堂，开始今天的快乐大冲关。
首先让我们用洪亮的声音喊出快乐作文的口号为自己加油！快乐作文,快乐成长2、看来同学们今天真是满怀自信与激情，接下来，让我们抓紧时间开始快乐大冲关吧。
老师把同学们分成两组，幻灯片2——竞赛机制(ppt6)①全班分成两队，进行闯关夺星活动。
哪一队得星最多，下课时，这一队就将得到老师送出的奖励印章。
②最后，两队各推荐三名表现最佳，夺星最多的同学，每人再奖励一枚印章。
一、游戏导入师：同学们，欢迎大家跟老师一起放飞心灵，开始今天的快乐旅程。
孩子们，老师相信从小到大你们学过很多本领，我们来猜一猜下面的这几位同学，他们学会了什么本领吧！（出示幻灯片7：游戏大家做：我来做，你来猜）老师来宣布游戏规则和玩法。
《我学会了》教案课件教学设计
《我学会了》教案课件教学设计一、教学内容本节课选自《我学会了》教材的第三章“自主探究”，详细内容为第一节“问题解决与决策”。
通过本章学习，学生将学会在日常生活中遇到问题时的解决策略，培养自主探究和决策能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解问题解决与决策的基本概念，掌握问题解决的步骤和方法，运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：培养学生自主探究、合作交流的能力，提高问题解决和决策的效率。
3. 情感态度价值观：激发学生主动学习的兴趣，培养勇于面对问题、积极解决问题的态度。
三、教学难点与重点重点：问题解决与决策的基本概念、步骤和方法。
难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题，提高问题解决和决策能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图等。
2. 学具：笔记本、教材、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生思考如何解决问题，激发学生兴趣。
（1）展示情景：小明在上学路上遇到了交通堵塞，应该如何解决？2. 讲解：讲解问题解决与决策的基本概念、步骤和方法。
（1）基本概念：解释问题解决和决策的含义，举例说明。
（2）步骤与方法：介绍问题解决的四个步骤（发现问题、分析问题、提出解决方案、评估和选择方案），讲解决策的方法。
3. 例题讲解：结合教材例题，讲解如何运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：布置一些实际问题，让学生独立解决，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论实际问题，培养学生的合作交流能力。
六、板书设计1. 板书我学会了——问题解决与决策2. 内容：（1）问题解决与决策的概念（2）问题解决的步骤：发现、分析、提出、评估和选择（3）决策方法七、作业设计1. 作业题目：（1）请举例说明问题解决的基本步骤。
（2）面对一个决策问题，你会如何进行决策？（3）结合教材，分析一个实际问题，并提出解决方案。
2. 答案：（1）问题解决的基本步骤：发现问题、分析问题、提出解决方案、评估和选择方案。
《我学会了》学习教案学习课件学习教学学习设计.doc
《我学会了》教课方案课件教课方案第一课我学会了一、教课目的．经过自我展现，认识自己的特色，看到自己的进步，加强自信心。
体会学习给自己带来的乐趣，为自己的进步感觉快乐。
．感觉学习有苦也有乐。
没有最先的失败就没有以后的成功。
在沟通自己的学习经验中领会到学习的乐趣，并愿意试试新的学习。
二、教课要点让学生懂得学习有苦也有乐，为自己的成功而感觉骄傲。
教课难点培育学生成功了不要骄傲，失败了不要放弃的优秀的心理质量。
教课要点点：培育学生不怕困难，坚韧不拔的精神。
三、课前准备．教课课件。
．制作成就窗和荣誉窗。
（每个同学找出这两年做过的手工或画的图画；这两年获取的奖状或奖品，部署成长回首。
）四、教课过程（一）讲话导入：同学们，我发现我们班的同学特别聪慧能干，昨天，我就看见李明同学会做绘声绘色的燕子，丽丽同学做了很美丽的书签，还有没有同学比她们更厉害的？（二）学文明理．请同学谈谈自己学会了什么。
板书课题：我学会了电脑出示课文P26-27插图，学生谈谈是如何做的（要点请同学谈谈做凉拌菜的过程。
表演一下买文具。
）为了能更好地表现同学们的聪慧才华，我们进行“成语接龙”竞赛，看谁接得最快最好？太出色太紧张了，我们唱一首歌来放松一下。
教师小结：我们学到的东西真许多。
知识增加了，本事增加了，比过去更懂事了。
2．电脑逐个出示课文 P28-29的插图，学生介绍：在学习这些技术的过程中你碰到哪些挫折？你是如何坚持学会的？你以为是什么使你成功的？把你学习成功的经验介绍给我们，让我们学习学习。
(不怕困难，坚韧不拔)成功后你的心情是如何的？成功的快乐只有谁才能获取？教师小结：学习有成功，也会有失败，有苦也有乐。
只有不怕失败，坚韧不拔，才能成功。
（三）教课延长1．我们来看王楠、马琳、李菊、白杨等等乒乓球名将登台领奖的图片。
2．我们中间也有很多同学是练乒乓球的 ,议论一下：谁能谈谈这些名将为何能夺冠？（勤劳、不怕艰辛、不怕失败等）．大家谈谈：他们是如何使五星红旗高高飞扬在全球的眼前的？（不怕困难，不怕失败，坚韧不拔等）（四）深入导行．学习中，碰到了困难，我们该怎么办？．沟通沟通自己在学习中获取的乐趣。
202X人教版三年级语文下册习作四《我学会了XX》课件
这些点题的话可以在文章中间写，也可以写在文章最 后。
星期天，妈妈给我做我最爱吃的饺子。我在
一边看着妈妈又是擀皮又是包，忙得不可开交， 很想帮妈妈做点事。我对妈妈说：“妈妈，我来 帮您包吧。”妈妈抬头看了我一眼，说：“你哪 会包啊？”我满有信心地说：“不会，我可以学 呀！”妈妈说：“那你就来试试吧。”我一听， 高兴地说：“妈妈，那您就瞧好吧！”
（成功后的喜悦。）
“世上无难事，只要肯登攀。”十天过去了，我已经掌握了蛙泳和仰泳的 基本动作。当妈妈带我来到游泳池时，我像条小泥鳅似的在水里自由自在地 游来游去，甚至比妈妈游得还快呢！（懂得成功的道理。）
题目：我学会了（ ）
开头：点明主 题,学会了什么？
1.（
），我学会了（
）。
中间：按事情 发展顺序写， 自己是怎么学 的。
10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/3/122021/3/122021/3/123/12/2021 10:17:57 AM 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/3/122021/3/122021/3/12Mar-2112-Mar-21 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/3/122021/3/122021/3/12Friday, March 12, 2021 13、志不立，天下无可成之事。2021/3/122021/3/122021/3/122021/3/123/12/2021
我学着妈妈的样子，先把皮儿托在手心，弄了半勺馅儿， 把皮两端往外一揪，再往上一合，用虎口一捏，一个小巧玲珑 的饺子包好了。我按照这个方法一连包了好几个，越包越好， 越包越熟练。眼看着自己包得越来越快，饺子一个比一个漂亮， 我高兴地大喊：“我学会包饺子啦！我学会包饺子啦！”
习作我学会了》教案(含教学反思)
习作我学会了》教案(含教学反思)作我学会了______教学目标］1.能抓住印象深刻的事情进行记叙，抒发真情实感。
2.能按照一定顺序来写，把握人物的语言、心理、动作等。
3.培养克服困难的能力，增加生活经验积累。
教学重难点］能按照一定顺序来写，把握人物的语言、心理、动作等。
［教学课时］2课时教学过程一、情景导入1.同学们都已经上四年级了，你们都会哪些技能？（生自由发表意见）请同学们仔细回忆一下，这些技能你是怎样学会的？在学的过程中有哪些趣事？你有什么体会？2.是的，你们正慢慢长大，学会了做很多事情。
你学会的哪件事情让你最有成就感？今天这节课，我们就来写一写自己学会的技能。
二、作指导，构思情节1.你会写自己学会的哪一项技能？（生各抒己见，发表自己的看法）师总结：劳动方面：洗衣服、做饭、洗碗、包饺子、系鞋带……文艺体育方面：唱歌、跳舞、弹钢琴、跳绳、打乒乓球……研究方面：朗诵、做尝试、观察动物、电脑打字、制作幻灯片……兴趣爱好方面：游泳、骑自行车、搞小制作、摄影、种花……2.你研究技能的过程是如何的？（生自由交换讨论）师总结：研究技能的过程：尝试→遇到困难→失败→研究、寻找方法→再次尝试→再次失败→心态调整、坚持努力→获得成功，学会技能。
师进一步引导：那么在这个过程中，当你遇到艰巨时，是怎么想的？是怎么做的？谁在你灰心丧气的时候给了你帮助、鼓励？他说了些什么呢？是怎么说的？你又是怎么想的？这些帮助对你起了什么作用？你自己又是怎么克服艰巨去学会这一技能的？（生针对这一连串问题选择性交换讨论）3.谈一下取得成功后的感受。
（指名回答）三、写法指导1.选择好你学会的一项技能。
2.要把研究的过程写清楚，按步骤去呈现你研究的经历，将研究过程中遇到的困难及克服困难的方法写清楚。
3.凸起重点，内容具体。
写遇到的艰巨时，要抓住人物的心理进行描述，当时你的内心有什么想法，别人是如何鼓励你的，最后你是如何克服艰巨学会这一技能的等。
《渐渐地,我学会了——》作文指导精彩开头、结尾
问题二： 缺乏文学性的开头、结尾
问题一：没有新意
许多同学都直接用了作文提示中的 “坚强”“理解”“宽容” ，相比较， 用“感恩”“自理”“守信”“思 考”“坚持”“执著”“沉思”“仰 望”“承担”“独立”“放弃”“冷 静”“说谢谢”“微笑面对”会有新意和 深度……
问题二： 缺乏文学性的开头与结尾
9、学会了宽容，我们的眼界就会像大海一样 浩瀚；学会了宽容，我们的心胸就会像天空 一样广阔；学会宽容，我们的生活就会像春 天一样绚丽！
10、我的窗前，有一片支离破碎的月影，望 着她，我陷入了困惑。（开头） 我的窗前，有一片朦胧梦幻的月影，望 着她，我懂得了沉思！（结尾）
请同学们谨记： 具有文学气息与内涵 的结尾，是作文成功的 键！
开头：相当一部分同学在开头或文中引 用了作文的提示部分“社会是一所学 校……”这段话，直接影响文章的效果。 结尾：大多数同学只是在结尾部分简单 地总结一下“学会”的内容，语言太俗， 没有文学气息与内涵。
指导“精彩结尾”——
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巧用修辞（对偶、排比）
● 巧调句式（短句）
● 增强文采（多用修饰语） ● 增设内涵（借景移情）
● 加强点题
● 深化主题
“精彩结尾”欣赏——
1、打开一扇心灵的窗户，灯灭了，人心却近 了！ 2、我们曾是森林里，不知疲倦又迷失方向的 无头小鸟，但我们在这一个个不知从何开始， 从何结束的森林里，学会了冷静、沉着，在 这个迷失的森林里找回方向，找回自我，迈 步去找寻人生的出口！
3、走出家门，望了望天空，我在心中默默地呐喊： 外公，您在天堂幸福吗？我已学会了坚强，谢谢您 对我的教导！
4、在人生的路上，一星陨落黯淡不了星空的灿烂， 一花的凋零也荒芜不了这个春天！ 5、多少红尘世人因爱而散，又因爱而聚！ 一杯暖茶代表关爱，一次握手代表信任，一首 “感恩的心”牵着我们永不断的线。 一步一个脚印，我又开始了那个最初的梦想！
人教部编版四年级下册习作我学会了___教案
②写什么？——学会的那件本领③怎样写？——为什么学？怎么学？遇到的困难？怎样克服？学后的真实体会？3.回忆记叙文的六要素，按事情的发展顺序（起因经过结果）写清楚。
三、理一理事情发展的顺序我们来回顾一下本单元的课文，是怎样按一定的顺序把事情的经过写清楚的？（1）《小英雄雨来》：鬼子“扫荡”全村，交通员李大叔藏到了雨来家。
（起因）敌人对雨来进行威逼利诱，雨来勇敢地同敌人抗争。
（经过）鬼子要枪毙雨来，雨来跳到河里逃走了。
（结果）（2）小结：叙事作文要交代清楚事情的起因，详细事情的经过，点明事情的结果。
四、抓一抓最关键的细节1.学习过程中遇到了哪些困难？是怎么克服的？没有谁掌握本领的过程不经历挫折和苦难，你在学习的过程中遇见了哪些困难？这个时候，我们需要别人的鼓励，需要自我的挑战:(1)看，《自己去吧》妈妈说：“小溪的水不深，自己去游吧。
”妈妈说：“山那边风景很美，自己去看吧。
”小鸭学会了游泳，小鹰学会了飞翔，源于妈妈的言语鼓励。
(语言)(2)看，《小英雄雨来》雨来半天才喘过气来，脑袋里像有一窝蜂嗡嗡地叫。
他两眼直冒金星，鼻子流着血。
一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上: “我们是中国人，我们爱自己的祖国。
”被暴打后的雨来决不屈服，源于信念(神态描写)(3)看，《我们家的小男子汉》我把他抱了起来，他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢攀上了窗口。
窗口边的旅客不约而同地伸手去抱他，他推开那些妨碍他的手。
抓住一双最得力的穿进了车厢，淹没在拥挤的人群里了。
面对被留下的困境，小外甥用一系列动作解决了。
(动作描写)(4)看《芦花鞋》到了中午雪大了起来，成团成团的往下抛落。
望着漫天大雪，青铜在心里不住地说着:“买鞋的，快来吧！买鞋的快来吧！……”面对满天的大雪，我们通过青铜的心理读懂了他。
(心理描写)2.你在学习的过程中，遇见了什么困境呢？那时的你又会有什么样的心理活动呢？3.最终又是怎样克服的呢？(抓住语言、动作、神态、心理活动说清楚)4.经历了困难，那么在学习的过程中，有没有有趣的经历呢？谁来说说，那时你的心情又如何？习作六我学会了________［教学目标］1.能按学习的顺序把自己学做事情的过程写清楚。