关于中职语文教学的几点思考
关于中职语文教学的几点思考
[摘要]中职语文教学对中职学生学好各科知识，掌握职业技能，形成综合职业能力，提高全面素质，塑造合格的应用型人才，具有极其重要的意义。而就中职语文教学的现状来说，中职学生语文素质差、厌学情绪严重；传统守旧的教学模式和教学观念仍在左右着现阶段语文教学，这都成为阻碍中职语文教学前进步伐的因素。中职语文教学怎样能打破这些瓶颈，不断发挥好她的全方位作用，让中职学生学好语文，为今后就业和发展打好基础呢……
[关键词]中职语文教学 中职学生特点 语文学习兴趣 创新教学方法
中职语文教学对中职学生学好各科基础知识，掌握基本职业技能，形成综合职业能力，提高学生全面素质，塑造合格的应用型人才，以及促进学生日后的继续学习和发展，具有极其重要的意义。而就中职语文教学的现状来说，中职学生语文素质差、厌学情绪严重无疑给语文教学带来了巨大困难，传统守旧的教学模式和教学观念仍在左右着现阶段语文课堂教学，也成为阻碍中职语文教学前进步伐的一个不可忽视的方面。那么，怎样打破这些瓶颈，使中职语文教学能紧跟时代步伐，不断发挥好语文学科的全方位作用，让中职学生学好语文，并通过语文学习提高自身素质修养、促进自身全面健康发展，为今后就业和不断发展打好基础呢？下面就自己在教学中的几点体会拿来与大家共同探讨。
一、深入把握中职学生特点，有针对性加以施教，引导学生爱上语文学习
教学过程中深刻认识到，改变学生基础差、厌学情绪严重的现状应该是搞好中职语文教学第一要务。否则，老师教的再好，学生就是不学，那是“瞎子点灯，白费蜡”，语文教学不会有好的效果。只有在教学过程中深入把握中职学生的特点，有针对性的加以施教，才可能让学生把语文学习放到心里去，也才有可能学好语文。
大家普遍认为，现在的中职生多是来自初中中下游水平的学生，他们的学习态度差，知识结构零乱、能力水平低。作为语文教师，在教学实践中，我没有停留在这些表层认识上，而是针对自己教授的具体学生，更深入地把握他们在学习上的弱点与共性，有针对性的施教。教学中我认识到：一、我教的很大一部分学生语文基础确实差，对一些基本的语文知识认识还比较肤浅，往往“一问三不知”。二、他们的语文能力水平普遍偏低，多数同学书写潦草，“狂草”龙飞凤舞，让人难以辨认；有的同学口语表达能力欠缺，说个事啰哩啰嗦；写篇作文，许多同学一二百字草草了事，有些还确实是在凑字数，有的错字连篇，有的词不达意，有的甚至无法独立完成一片记叙文。这些情况我都作为我的教学实践中的一个重要方面给与了重视。常常思考怎样去教这些学生，怎样能把这样的学生教好。
针对学生的这些弱点，我没有过分的去要求他们学好什么什么东西，学好多少多少东西，而是从最基本的练字和说话入手，强化
学生基本功训练，以此吸引学生对语文学习的好感。书写是一个基础，练字是学习语文的一个门径，也是学生踏入就业之门的一块敲门砖，写得一手好字往往会给人留下美好的第一印象，给学生就业带来方便。所以，书写能力的培养是不可缺少的。教学过程中，我首先从教学生练字入手，培养学生学习语文的第一步。练字过程中，我通过向学生解析中国书法文化的历史渊源、文化内涵、从学生感兴趣的话题入手，吸引学生练字的兴趣，以避免学生因无趣而生烦，最终产生厌倦情绪而导致失败。同时对学生不断提出新的要求，使学生在练字过程中不断得以提高。这样，从最简单的练字入手，吸引学生认识学习语文的意义，使他们逐步爱上语文学习。在练字的过程中，学生也逐步认识到，自己练得不仅是一手“字”，还是一种定力，一种修养，一种身心的稳定与和谐，更是一个学习语文知识的门径，他们在不断地练字中逐步爱上了语文学习。
语言的表达也是语文教与学的一个重要方面。更是学生就业必备的一种职业能力。现代市场经济的竞争性更青睐职场表达能力强的优秀人才，学生的口语表达对今后就业与工作发展有着很大的影响。因此，语文教学过程中，我也很注重学生口语表达能力的训练。并通过语言表达训练来吸引学生搞好语文学习。教学过程中，我注意创造条件为学生思考和语言表达提供机会，像利用课余时间让同学们讲一些有趣的故事、利用课前让学生复述一些自己读过的精悍优美的散文来锻炼学生的口语表达，有时是猜字谜、对对联等，这
样，将语文教学寓教于乐，既锻炼了学生的口语表达力，又提高了学生学习语文的兴趣。使学生在愉悦的环境中爱上语文学习，并不断得到锻炼和提高。
二、通过各种方式和手段，培养学生学习兴趣，让学生喜欢学习语文
布鲁纳说：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”教学过程中，我充分认识到，中职学生之所以处于差且厌学的状态，中职语文教学之所以难以提高效果，很大一个原因是学生对语文学习失去了兴趣。因此，为搞好中职语文教学，我注意抓住学生特点，通过各种方式培养学生学习语文的兴趣。
（一）通过阅读培养学生的学习兴趣
阅读是培养学生学习兴趣的一个重要途径。在调查中我认识到，中职学生的课外阅读是不容乐观的。一是阅读量小，二是读一些质量不高的网络小说，三是看一些不健康读物。这些，不仅不能提高学生对语文的爱好感，而且影响了学生的身心健康发展。认识到这些，我在教学过程中，便有针对性鼓励学生阅读一些健康的书籍，不管是杂志还是小说。如果读不下大部头，可从读一些精悍的小篇目开始。同时，我还鼓励学生自己带一些好书，在班上成立“读书角”，以鼓励同学们阅读。通过阅读，培养学生学习语文的兴趣。为强化学生的阅读习惯，不至于使他们半途而废，我重视对他们的阅读指导，指导他们读好书，写读书笔记，并鼓励学生进行读书交
流，像让他们在课前将自己读到的东西相互交流，通过交流培养他们的语言表达力。这样既培养了他们的学习兴趣，同时也增长了学生的文化知识，还提高了他们语言表达及自主学习的能力，对他们终身学习也很有帮助。
（二）注意在教学过程中创造教学情境培养学生的学习兴趣
教学过程中，我注意抓住契机对学生进行激励与启发，创造条件培养学生学习语文的兴趣。像课下让同学们讲一些有趣的故事，课前让学生交流自己的读书体会、猜谜语、对对联，讲课过程中不失时机的穿插一些与授课内容相关的故事、材料以吸引学生注意力等，这些都有力的吸引了学生爱好语文学习，并在这些活动中不知不觉的喜欢上了语文学习，因喜欢而更活跃。知识和能力也在快乐学习中得到不断提高。
三、打破传统模式与观念，创新教学方法，以焕然一新的形式吸引学生学好语文
就现代社会的发展状态及现代市场经济对人才的需求实际来说，课堂教学如果依旧遵循旧的模式与观念，仍由教师泛泛而谈，学生死气沉沉的听，那已不适应现代社会发展的需求，不适应现代教育对人才培养的要求。语文教学必须打破旧的模式与观念，创新教学方式方法，活跃学生氛围，创造环境让学生能够在现实的情景中得到锻炼，这样才能更好地培养适应社会需求的人才。教学过程中，我注意创新教学方法，让语文教学紧跟时代步伐，同现代社会
环境相结合，不仅注意利用多媒体等现代教育技术手段并充分发挥其优势服务语文教学，我还注意设计案例教学与情景教学来培养学生适应现代社会环境的能力，并以此来吸引学生学习语文，引导他们学好语文。通过案例教学，借助某个具体案例或问题的描述来引导学生进行分析与讨论，寻找出解决问题的途径与方法，这既诱发了学生的创造潜能，又培养了其学习能力和独立处理问题的能力。通过创设情景，让学生深入到某个角色当中，从中帮助他们了解和体会所处的环境或群体中的责任，以培养其具有良好的职业素质。这样，通过具体案例或情景教学，以一种焕然一新的形式，吸引学生爱好学习语文，并在语文学习中各方面的能力不断得以提高。
诚然，搞好中职语文教学，并非一蹴而就的事情，他需要广大一线教育工作者在实践中不断总结。而在教学中，立足于学生，全面地“吃透”学生情况，真正从学生的实际需要、能力水平、认知倾向出发，创新教学方法，设计有效的教学策略，激发学生学习语文的兴趣及学好语文的信心，并在创新语文教学中培养他们的能力不断提高，促进了学生身心全面健康发展，这是搞好中职语文教学的必须。只有这样，才能为今后就业和学生不断发展打下良好的基础，也只有这样，才能真正收到语文教学的良好效果。
（作者单位：安丘市第二职业中等专业学校 山东省安丘市）
有效改进中职语文课程教学的几点设想
有效改进中职语文课程教学的几点设想
中职语文课程教学是培养学生语文素养和提高语文能力的重要环节，为了有效地改进中职语文课程教学，我有以下几点设想：
一、 突出实用性教学
中职学生的语文教学需要更加注重实用性，针对学生的职业需求和社会实际，教学内容应该更加注重实际应用。可以通过编写实用性强的教材和教学设计，让学生在课堂上就能够学到实用的语文知识和技能，以便将来能够更好地适应职业生活。
二、 强化实践性教学
中职语文课程需要更多地注重实践性教学，可以通过学生文学作品创作比赛、语言实践活动等方式来提高学生的语文应用能力。通过实践性教学，可以让学生更加深入地理解语文知识，提高语文实际运用能力。
三、 注重学科融合
中职语文课程教学应该更加注重学科融合，可以与其他学科进行有机结合，通过跨学科教学的方式来提高学生的语文素养和综合能力。比如可以将语文知识与职业教育课程、实践性教学结合起来，让学生更加深刻地体会语文知识的实际应用。
四、 强化个性化教学
中职学生的学习特点各异，教师应该根据学生的特点进行个性化教学，注重学生个体差异的发展，采用多种教学方法来满足不同学生的学习需求。可以采用小组合作学习、个性化学习方案等教学模式，让学生更加主动地参与到语文学习中来。
五、 强化实用性评价
中职语文教学的评价应该更加注重实用性，在评价中应该更多地关注学生的语文应用能力和实际表现。可以通过实际项目评价、实际工作实习评价等方式来对学生进行综合评价，让学生能够更好地了解自己的语文能力，为将来的职业发展做好准备。
在改进中职语文课程教学的过程中，教师需要不断地完善自己的教学理念和方法，结合学生的实际情况和教学要求，不断探索适合中职学生的语文教学模式，让学生在语文课程中得到更好的发展和提高。
对中职语文教学改革的几点思考
对巾骢语文教学改革
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语文是中等职业学校文化课中较重 要的学科，语文教学在整个中等职业学
校课程具有特殊的地位。加强语文教学 研究，提高课堂教学效果，是培养中等
职业学校学生综合素质和职业能力的有
效途径，也是新一轮职业教育课程改革
研究的重点。
一、深刻领悟新大纲精神
２００９年教育部颁布的新《中等职业
学校语文教学大纲》，对语文教学的性 质、任务、目标、结构、内容、要求、 实旅、考核、评价等进行了详细的阐 述，是新时期中等职业学校语文教学的
纲领性文件。新大纲明确指出：语文是
最重要的交际工具，是人类文化的重要
组成部分。工具性与人文性的统一，是 语文课程的基本特点。新大纲的内容与
以前相比变化较大，教学内容由原来的
分册编排形式改用了模块式编排形式，
整个语文教学内容分为基础模块、职业
模块和拓展模块三部分，其中更加突出
了“以学生为本”的理念，比较符合中 等职业教育的特点。
新大纲还对语文教师提出了教学建
议：加强学习和研究，了解学生特点， 重视育人功能，加强语文实践，使用现
代教育技术等。这些建议体现了新大纲
对语文教师的基本要求，对促进教师专
业发展，提高教学水平提出了努力方 向。同时新大纲还充分考虑不同区域和
专业需求，提出给地方、学校和教师留
一些发展和选择的空间，以满足学生全 员发展需求。总之，新大纲蕴涵着新时 期中等职业教育新的教学理念，作为中 等职业学校的语文教师，应在新理念指
导下，认真学习领悟新大纲精神，为提
高教学实践打好理念基础。
二、积极拓展教师主导作用
在新一轮课程改革理念下，实施课
堂教学改革是语文教学的关键。新一轮 职业教育课程改革要求我们更加关注学
生，以学生发展为本，实施课堂教学。
我们可从细节入手，拓展教师主导作
用，张扬教师个性，使语文教学充满活 力。拓展教师主导作用可以从三个方面 入手：一是良好的口语领路。教学口
对中等职业教育语文教学改革几点思考
对中等职业教育语文教学改革的几点思考
为适应职业教育发展，通过大量的学习和实践，我深深懂得对中职语文教育如何进行大胆改革和创新，以更好地满足学生学习的需要已显得十分重要。职校学生和普高学生虽同属高中体系，但两者之间在知识结构、能力素质等方面都存在着巨大差别，而不顾学生的实际情况，以普高的教学标准来衡量和约束职校学生，使许多学生觉得语文教得太深、听不太懂，从而失去了学习兴趣。因此，我在教学目标的制定、教学内容的选择等方面探索适合职校学生学习的模式，并根据实际进行教学，以提高学生的学习兴趣，使之学有所成，掌握就业所必需的语文知识和能力，从而成为合格的中职毕业生。
一、教学目标的制定要切合职校学生的实际
我重视依据学生成才的需要来确定教学目标，并加以具体化。从学生的实际出发，根据学生的专业制定恰当的教学目标。不同基础水平的学生实施不同的教学方式，并把握好知识传授的难易度。在教学过程中，若学习内容难度过低，学生学习无压力，就容易滋生懒惰情绪，不利于知识的掌握和能力的形成；难度过高，学生就会因无法接受和掌握而产生畏难心理，同样不利于知识的掌握和能力的形成。
我重视控制好教学的难度，敢于大胆地舍弃。新教材的选文大多十分精当，如果不注重难度的控制，就不能较好地突出重点。为了使学生循序渐进地掌握现代文阅读的方法，我根据单元目标教学
的要求大胆删减，以实现为我所用。
二、教学内容的选择突出职业特点
职业学校最大的特点就是对学生技能的培养。职高学生不必围绕高考这根指挥棒，而具有相当大的灵活性。根据这一特点，我从两个方面来展开：
（一）语文教学和专业学习相结合
中职语文教学有双重职能：既要提高学生的文化素养，又要为专业课的学习服务。鉴于职高学生大多重视专业而忽略文化课的情况，我就以专业为突破口，巧妙地把语文与专业联系起来，并挖掘语文课与专业课的联系，使学生体会到语文是一种工具，是学习其它专业学科的基础，从而喜欢并重视语文学科。如对建筑专业的学生就要加强中外建筑文化教学。在系统的文化课学习的基础上，又增加与专业相关的文学、文化知识的学习，以使学生在学习语文基础知识、培养语文基本能力的同时，又向相关专业课程延伸，并获得有关的文学修养和文化熏陶，从而提高综合职业能力和人文素质水平，以适应未来职业岗位和终身学习的需要。
中职语文教学的再思考
【摘要】中职语文是一门为专业课
服务的实用性强的基础课程。如何适应职
业教育以能力为中心，以就业为导向的教
育教学目标。本文从学生情趣、教学内容、
教学方法、教学评价等方面谈了几点个人
看法。
【关键词】中等职业；语文；方法；
评价
语文，我们中国人汉语教学的载体。
从现实来看，中职学校语文教学的现状也
不容乐观。如何适应职业教育以能力为中
心，以就业为导向的教育教学目标。如何
让语文教学服务中职学生素质的提升，是
我们中职语文教师认真思考的话题。就此，
我谈几点个人不成熟的看法：
一、培养情趣，提升认识
中职学生大多是经过升学考试筛选过
的，他们往往内心自卑，
缺乏上进心，思想素质
较差。职业学校的语文
教学在教书授业的同时，
必需要强调传道育人。
一个人对生活中的真善
美如果都无法感知，那
将失去多少乐趣。所以
． 我认为在中职语文教学
应把培养学生的审美情
省 趣放在首位。从创设情 肯 景和读写体味两个方面
工 人手。教师在教学中，
应根据教材本身所包含
权 的思想情感，创设情境、
宏 渲染气氛，以情动情，
导 寓教于乐，对学生进行
情感迁移。例如我在上 ’ 《麦琪的礼物》这篇课
杨 文时，课文中描述女主
银 人公一头漂亮的长发，
巾 我让同学们闭上眼睛想
象这样一幅美丽的画面。
然后我创设情景假如我
们拥有这样一头无比漂
亮的头发你会怎样呢，
下面的女生都相互微笑
着，说那一定当成宝贝。
可是我很沮丧的告诉他
们我们课文的主人公后
来卖掉了她这一头漂亮的头发，学生带着
对美丽长发的想象在小说中寻找答案，从
而发现课文中男女主人公的美好心灵和真
挚的爱情，提高了学生的审美情趣。教师
还可以通过听说读写这条途径，适当联系
现实生活，使学生感悟课堂内与课堂外的
多种美。通过朗读一些美文佳作，让学生
在昕、说、读、写过程中多方面的感知教
材，充分体现语文教学的语言美，同时也
展现课文描写的形象，使文章的人物、情
关于中职语文教学的几点反思
龙源期刊网
关于中职语文教学的几点反思
作者：蔡红卫
来源：《考试周刊》2013年第83期
摘 要： 中职语文教学必须适应学生的发展、职业的需要、社会的需求，这已基本达成了共识，如何具体实施是关键。中职语文教学过程中存在各种问题，只有立足职业教育的特点，全面改革中职语文课程，切实为中等职业技术教育服务，才能真正发挥语文在职教中的重要作用。
关键词： 中职语文教学 教学改革 教学反思
中等职业学校在历经由计划向并轨的变革后迎来了又一新的挑战。它一方面有力地推动了中职教育的发展，给中职学校的生存与发展带来了新的机遇，另一方面，对中职学校提出了许多亟待解决的新课题。面对机遇与挑战并存的新形势，怎样才能使中职语文教学走出“教师难教、学生厌学”的困境，是每一位中职语文教师必须思考的问题。中职语文教学应依照中职学校办学方针，转变传统的教学理念和模式，从教材教法上进行大胆革新，将中职语文教学与专业知识技能培养紧密结合，探索出一条适应新形势的中职语文教学之路。
一、中职语文教学过程中出现的种种问题
1.教学思想陈旧，教学理念滞后，语文教学疏离“中职”核心。
目前，仍有不少教师没有充分了解学生未来职业的特点，教学思想陈旧：死捧统一的课程、大纲和教材不放，片面强调教学的整齐划一，以课堂教学为中心，课堂教学以教材、教师为中心，以考试为中心，体现不出中职特色。由于教师不能搭建起语文与专业课之间的桥梁，容易造成语文教学脱离职教的核心，使之无法体现中职教育的价值。
2.教学内容随意。
没有统一的中职语文课程标准和明确的教学目标，教学内容就无法确定，学校无法选用合适的教材，教师在教学中就会感到无法操作，随意性比较大，自然教学效果无法得到保证。
3.课程理论滞后。
普通中学实行新课标、新教材，课程改革开展得如火如荼，提倡个性化阅读，倡导自主、合作、探究式学习方式，实施发展性评价等教学理念已经深入人心。相反，中职语文教育界却显得比较沉闷，无论是教学理论研究，还是课程、教材开发都比较缓慢，严重束缚了中职语文教学的发展。
对中职语文教学理念的思考
对中职语文教学理念的思考 侯胜友 （文山卫生学校） 摘要：在中职教育中，语文是一门最为重要和基础的学科，但是 在现实的教学过程中，中职语文教学理念处于一个较尴尬的地位！本 文从中职语文教学理念的几点思考，及如何在中职语文教学中渗透 新的教育理念等方面进行分析探讨。 关键词：中职语文教学理念思考 在当前的中职院校中，语文课程都是其教学中的基础 和必备学科，在整个中职教育中发挥着重要的作用。中职 院校进行语文教学的目标就是要对学生的语文知识进行 进一步的巩固和提高，对学生阅读能力、写作能力、口语交 际能力等进行有效的提升，并逐步培养学生在学习过程中 发现问题，解决问题的能力。然而，作为一名中等职业学校 的语文教师，长期以来的中小学校及中职教学工作经历让 我感到：中职语文教学理念处于一个较尴尬的地位。虽然 我们很多人都明白语文素质对学生的影响是终身的，也是 巨大的，但由于中职课程设置的特点，语文课的地位往往 比专业课要低很多；二是由于学生在多年的语文学习中没 有得到那种学习语文应该有的真正的快乐，导致语文基础 薄弱，语文学习无力的情况比比皆是，学生自然极易厌学、 弃学；三是由于教师的教育观念和教育形式的陈旧化，语 文课堂不要说精彩纷呈，连“死水微澜”都难以做到，更多 的是“万马齐暗”。 １对中职教学理念的几点思考 １．１要自觉地运用科学的教育理念和新颖的教学形 式，真正体现出自身的教学艺术，使学生喜欢你教的东西， 营造出必要的教学情境，打造出自己独特的教学风格，形 成自己的教学魅力。 １．２要纠正学生认识的偏差，让其主动投入到学习中 来。有的学生不能正确认识语文学科的特点，认为上课听 听，下课做做练习就可以了，从不注意观察生活，从不读课 外读物，从不多写（写好）一篇作文，抱着这样的认识和态 度来学习语文，其后果是可想而知的。 １．３要用足教材，以“本”为本，针对中职学生的实际 情况，教师要钻研教材，把握教材体系的完整性、科学性、 渐进性，掌握教材的要求和重难点，在教学中有步骤，有计 划地提高学生的能力，总体上应把握好一定的原则，有变 化有侧重地实施教学。尽量地把教材中的课文都加以学 习，在教学中教给学生思维的方法，帮其形成思维的过程， 并能迁移到课外文章的阅读中去。同时，要恰当地进行拓 展延伸，以引导学生进行课外白读。 １．４要处理好信息技术和课本研读的关系，信息技术 的飞速发展的确为语文教学带来了很多好处，多媒体的使 用丰富了教学容量，图面的呈现使文字更具有直观性，极 大地提高了学生学习兴趣，但并不是所有的内容都适宜用 很具体形象的加以展现的。过多地使用视频，音频和图画 只能削弱学生的想象力和感悟力，失掉了对文本钻研和感 悟，有时甚至会使教师的教学思路“掉链”了，使人觉得一 节本该如行云流水般流畅的语文课支离破碎。 总的来说，在教学学习中，带给学生成功的喜悦，从简 单问题开始要耐心细致，讲解到位，补上学生以前的不是 或缺漏，使学生逐步消除畏难情绪，乐学、好学。 ２在中职语文教学中如何渗透教育理念 转变中职语文教育理念：首先，努力提升教育理念，认 真落实“以服务为宗旨，以就业为导向”的指导思想；其次， 认识生员状况的变化，“后进生”占有相当大的比例：最后， 把培养技能型人才作为中职语文教育教学的改革方向，这 些方面无不影响着中职语文教育教学理念的创新。 ２．１中职教育阶段是人的全面素质和综合能力形成 与发展的重要阶段。中职语文在其中担当着极其重要的角 色。中职语文教育的目标是将学生培养成全面素质和综合 能力技术人才，使他们在德、智、体等方面得到全面发展， 同时在教学中通过培养学生的语言表达能力、文字写作能 力、组织管理能力等方面的训Ｉ练，三年后走入社会能适应 社会的发展需要，这就给从事中职语文教育教学的工作者 提出了更高的要求。因为中职学校的职业技术性特点，绝 大多数教学只重视专业课、技能课，很少涉及“做人”的教 育，教育学生“做人”的任务就落到了语文教师的肩上。因 此，这就要求中职语文教师要牢固树立和始终坚持以人为 本的语文教育新理念，着眼于提高学生的综合素质，着力 培养学生的创新精神，要让学生产生责任感、使命感、终身 学习的愿望和能力。 ２－２中职院校与普通高中同属一个教育层次，但要求 有所不同。中职语文教学主要是教学生做人的道理，转变 学生学习的态度，将学校要求掌握的技术学精，将来为社 会服务。而普通高中的语文教学面对的是学生升学的压 力，在教学中与中职教育就有所差别。因此，中职语文教学 既要达到高中阶段语文教学的基本要求，又不与普通高中 盲目攀比：既要与高职语文教学要求相衔接，又不任意拔 高对学生的要求。如何把握好中职语文教学的这个“度”， 是我们中职语文教学工作者的一项特殊任务。 ２．３转变中职语文教学新理念，注重阅读教学、写作 指导和口语交际训练。 ２．３．１阅读教学的本质就是对话，培养学生的对话能 力。对话是心与心的交流，是积极自主的行为。在教学中如 何放飞学生的心灵，真正实现阅读教学对话的优化，提升 对话质量与教学效果，真正做到“言为心声”这才是教师在 阅读教学中的一道亮丽风景。 在教学老舍先生的《我的母亲》一文时，最后让学生抒 发母爱，表达感情。 ①如果让你为母亲做一件事，你会做什么？ ⑦如果让你对妈妈讲一句你最想说的话，你要说什么？ 一名女生发言：此时此刻我最想说的一句话是：“妈妈 我对不起你……”就开始哭了起来，在老师的鼓励和同学
对中职语文教学改革的几点思考 2
对中职语文教学改革
◎王霜玲
近年来，随着我国教育改革的深入开展，职业教育迎来
了前所未有的发展机遇。 绕着职业教育的各种讨论、探索
正日益深入和展开。长期以来，中职语文教学缺乏创新和改
革，教学效率底下，屡被诟病。在这样的历史机遇面前，巾
职语文教育也迫切面临着一个更新观念、探索新路的任务。
一、职校语文教学现状分析
（一）学生学习能力低下，动机缺失
在客观上，中职学生入学时学习成绩普遍低于普通高中
特别是重点高中的学生，基本上是中 游水平。这些学生语
文基础参差不齐，差的学生有许多小学阶段的问题都未能解
决，如汉语拼音的拼读、汉字书写的笔顺、基本的阅读能
力、写作能力等等都未具备，文化基础能达到普通高巾中等
水平的学生，在中职学校通常就算优等生了。这些学生相比
普高特别是重点高中的同龄学生，普遍表现出知识面狭窄，
理解和想象能力有限，他们对学习语文是既无基础又无兴
趣。进入中职学校，多数学生认为： “语文教学与专业没关
系，是浪费课时”， 而想升高职的学生却认为“老师用旧的
一套教学，教材无专业语文特色”。
不仅如此，一些中职生及其家长主观上也有轻视语文学 习的倾向，他们认为既然选择了职业学校，学好专业技能非
常重要，而语文课只是读书、识字、写作文，对以后从事技
生做一些准备，以提高学生参与的积极性、自觉性和主动性。
（五）灵活机智，适时掌握互动的时机
大学语文教学的互动，是一个动态的教学过程，活动组
织中随时可能出现教师原来没想到的状况，如果不适时引
导、即时控制，互动就可能达不到预计的目标，甚至会出现
事与愿违的尴尬局面。因而，互动的组织对教师提出了更高
的要求，不仪要求教师知识广博、思维灵活，还要求教师具
备更强的随机应变的弓Ｉ导能力……
大学语文的教学目标是要突ｍ多种教育功能，强化学生
的人文素质、思维训练和读写说等综合能力，而人文素质的
提高与各种能力的培养不能仅靠传统的课堂讲解来实现，教
提高中职卫生专业语文教学效果的几点思考
专
业
建
设 圈
提高中职卫生专业语文教学效果的几点思考
黄少琴
摘要：本文围绕中等职业教育卫生专业语文课的特点，提出从“教求其精，学求其博，学以致
用”三个方面来提高语文课的教学效果。
关键词：中职；卫生专业；语文教学
中职卫生专业语文教学大纲指出：中等卫生学校语
文课的特点是：课时少，要求高，专业培养目标比较具体
明确。这就要求教师不仅要掌握语文教学的规律，而且
要根据卫生学校的特点有针对性地组织教学。那么，在
中职卫生教育中，如何提高语文教学效果？本人根据多
年来的教学经验，概括为：教求其精，学求其博，学以致
用。
一、教求其精
所谓教得精，就是指教师在吃透大纲，抓住重点，把
握难点的前提下，审慎取舍教学内容，合理安排教学环
节，恰当选择教学方法，最大限度地完成课堂教学的有
效工作量。
１．内容精。 语文课文中的知识信息，包罗万象，如果泛泛而教，
很难达到好的课堂教学效果，所以教师首先要吃透教
材，根据每个单元的特点，对教学内容进行恰当的取舍， 选择精讲的内容，着重精讲“教的重点，学的难点，答的
疑点”。在课堂操作中，应抓住主要矛盾，精心点拔重点
问题。教师在选择精讲点时，应立足于学生的思维层次，
对症下药，从而加快教学节奏。如每个单元选择一篇课
文作精讲内容，讲透该单元的知识重、难点，要求学生举
一反三，学习其它课文，做到一课一得，以点带面，从而
加快教学节奏。 在学习过程中，由于受认识水平和生活阅历的限
制，学生对教材中的有些知识点，常常只停留在“知其
然”这个层面上，回答很难到点子上。因此，教师应善于
抓住这些疑点切入，直到学生“知其所以然”。如学习《荷
塘月色》一文，学生较难理解作者当时的思想情感，为什
么在“阴森、怕人”的荷塘小路上，作者却感到“今晚却很
好，……什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由
的人”？通过点拨，联系当时的时代背景，使学生认识到 作者当时是不自由的，内心是苦闷压抑的，作者产生这
浅谈提高中职语文教学实效性的几点思考
浅谈提高中职语文教学实效性的几点思考
裴旭炜 （邢台现代职业学校，河北邢台０５４０００） ［摘要］中职语文课作为一门文化基础学科，是学生学习各类专业课、文化课的基础，也是提高学生人文素养和发展潜力、实现学 生全面发展的基础。但在实际教学中，我们发现，占有基础地位的语文教学并未起到其应有的作用。本文从教育者的角度对如何提高中职 语文教学实效性具体方法做了一些粗略的探究 ［关键词］中职语文教学实效性探究
中职语文课作为一门文化基础学科，是学生学习各类专业课、 文化课的基础，也是提高学生人文素养和发展潜力、实现学生全面 发展的基础，其重要性不言而喻。语文课程的特点是综合性和基 础性，从学科角度来看，其性质是工具性与人文性的统一。它内容 的综合性决定了其在培养学生综合职业能力方面具有其他学科不能 替代的作用，是必须给予高度重视的基础学科。但在实际教学中， 我们发现，占有基础地位的语文教学并未起到其应有的作用，教学 效果不佳日渐突出，教学内容吸引力不足，课堂气氛沉闷、低迷， 甚至陷入了学生厌学、教师厌教的两难境地。从学生学习的角度来 说，学生侧重专业轻视语文等文化课程，更认识不到语文对能力培 养、素质提高的重要作用。从老师教学角度来看，语文课程的定位 不准，教师对语文教学信心不足，教学内容脱离中职生学习、生活 实际。建立高效的语文教学课堂模式，提高职业学校学生的语文素 养，是语文教学改革的重中之重，这里面最主要的就是要突出课程 的实用性，教学内容要贴近学生实际，教学方法要灵活多样，突出 专业与语文的联系。只有突出育人目标和教学重点，加强与现实生 活的联系，努力拓宽语文课堂教学资源，才能改进语文教学，提升 育人效果。我认为可从以下几个方面着手。 一、突出职校语文教学的实用性 职校学生毕业后直接走向社会，大多通过“双向选择”的形式 谋求工作，从职业岗位能力的角度来看，目前社会对员工在语文能 力上的要求主要是要具备较强的听说能力和应用写作能力，有的学 生平时文化课成绩优秀，实践操作能力也不错，但由于平时不重视 听说训练，与招聘者沟通困难，过不了面试关。我们认为，在语文 教学中加强学生交流沟通能力的培养，让学生能够准确的表达自己 的思想，是听说能力训练的重要目标。语文课堂应该在教学中给学 生多创造说话的机会，通过创设模拟场景有意识地进行说话能力的 系统训练，提高个人听说能力。学生的写作实践也证明，要写好工 作当中的应用文章并不容易，无论写作格式、文章内容，还是专业 名词、公文用语，只有务实、多练，才能写出像样的好应用文。我 们可以在不同专业侧重不同的应用写作内容，例如会计专业学生需 要掌握计划、总结等事务类以及经济合同、经济活动分析报告等经 济类实用文体，而在营销专业就要把广告、商品说明书、条据等文 体放到重要位置来学习，岗位的需求决定教学的重点，有的放矢， 可以更好地实现学以致用的目标。总之，在语文课堂中加大应用文 体的教学分量，把与实际工作中密切相关的实用文体讲深讲透，让 学生熟练掌握，就可以为学生将来工作和深造打下基础。 二、语文教学要贴近学习生活实际 语文教学如果照本宣科，必然会令学生厌烦，只有努力贴近学 生的学习生活实际，让学生产生共鸣，才能够更加顺利的施教，可 以结合学校举办的各种活动开展教学，引导学生活学活用，学以致 用。如学期初我们可以要求学生制订个人学习计划，期末要求学生 进行总结；举办各种活动、赛事时，让学生练习新闻写作、活动安 排；竞选班干部、学生会干部时，撰写演讲稿；还可以结合多种形 式的第二课堂进行培养。如举办成才报告会，联系古今中外一些名 人早年学业不佳，后发奋努力成才的事迹教育学生；举办演讲会， 点燃理想火花；根据语文学科的特点和职校学生的特点，举办多种 竞赛活动：朗诵、猜谜、讲故事、纠正错别字等，给各个层次的学 生提供施展才能的机会，体会成功的快乐，从而强化学习动机，提 高学习信心。组成文学社团，进行文学创作和欣赏固然重要；举办 应用文评论讲座，为社会提供应用文写作也实属必要；可以组织 “讲演团”，演讲国内外大事；可以组织采风社采访，民情民风； 可以组织评论组，开展书评影（视）评活动等等，让学生在应用中 增长才干，培养语文的应用能力。 三 职校语文教学方法要灵活多样 语文教师应该努力在教学方法上进行改革，不断推陈出新，找 到适合自己学生的教学手段，如演讲、话剧、报告会、朗诵以及实 地参观等都可以带到自己的教学中，为我所用，服务于语文课堂。 而作为现代的语文教师，更应该掌握多媒体教学的手段，充分发挥 多媒体将文字、图形、图像、声音以及动画融为一体的技术优势， 在语文教学中创设教学情境，用生动的语言、逼真的动画代替老师 一贯的文字描述，同时声、光、电等多种技术所营造的学习环境更 容易调动去学生参与的意识，激发他们参加到课堂学习中，增强学 习的兴趣。多媒体还有教师讲解无法代替的优势，就是可以把很多 有价值的信息，如名人的示范朗诵、补充的影像的时代背景、作者 的图像信息以及模拟的变化过程等一览无遗的展示出来，把不同时 空的人物、事件、信息融合为一体，形成形象丰富、逼真生动的情 境内容。应该说，采用丰富多样的教学方法是提高教学效果、提升 教学效率非常好的选择。 四 要重视专业能力培养与语文课程教学的结合 首先在教学内容上应该选择一些跟专业培养相联系的语文教学 内容，突出职业岗位能力的需求，尽量把语文学习与专业发展结合 在一起。语文教材可以增加行为习惯、心理素质、职业精神和职业 道德的培养等内容，选择文学性和思想性俱佳的文章，有针对性的 对学生进行职业素养的教育。如在工作岗位中体现的职业素质、职 业道德等的要求，在教学这些内容时，恰到好处地引入专业知识， 或引导学生结合专业知识去理解课文内容，将会使语文课堂教学更 具有吸引力。一旦学生在语文课堂学习到与专业相关的文章，意识 到岗位能力需要他们掌握相关的知识，就会大大激发他们的专业学 习兴趣，有助于他们的顺利成才。
中职语文教学总结与反思5篇
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中职语文教学总结与反思5篇
中职语文教学总结与反思（精选篇1）
转眼间，本学年已近尾声。一学年来，我在思想上严于律己，热爱教育事业。在工作中对自己要求更为严格。我们积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。现将本年度工作情况总结如下：
一、教学情况概述
本学年教美术，班级多，班级管理以及学生的状况也均有不同，这就要求老师的教学要计划周密，因人而异，采取令学生易学、好学的途径去激发他们的求知欲，达到教学效果的事半功倍！按照相关要求，本学年新课开始之前即已制定了周密详尽的教学计划。在教学过程中，自始至终能按照计划进行教学，至期末考试前，本学年的美术教学任务已圆满完成。
一学年来，我们认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟。我们就是从边学边教的路程中走过来了，并且善于总结出经验教训，向先进个人和教学经验丰富的老师学习，互补有无，取长补短，以达美术教学的至臻完善，并顺利完成教育教学任务。
二、成绩和经验
1、学生明白美术与文化课的关系，会极大地提高他们学习美术的积极性，学生之所以忽视美术学习，是他们认为只要文化课学好就行了，美术课学好与否无所谓。其实，美术学科是门基础课，与其它课紧密相关。二者同属社会意识形态。其起源、反映形式、作用都是一样的。
美术水平的高低，直接关系着美术鉴赏、创作能力的提高和打好专业基础的问题。就对美术作品的鉴赏而言，它大致经过感觉、知觉、联想和想象三个阶段。凭借一般的直观艺术感觉，对作品做出象不象、美不美的评价是很不够的，还必须具有综合、判断、想象、联想的能力，并具有一定的思想水平、认