人教版PEP六年级下册英语Unit 3 A部分教案
Unit 3 Where did you go ? part A
教学目标
知识与能力目标 ●能够听、说、读、写句型:Where did you go ? Did you… ? Yes, we did . No, we didn’t. How
did you go there ?
●能够在情景中运用句型:Where did you go ? Did you … ? Yes, we did. No, we didn’t. How
did you go there ? 询问并回答别人在过去的时间里去了哪里，乘坐什么交通工具。
●能够听、说、读、写单词: rode a horse, rode a bike, went camping, went fishing, hurt my foot,
took pictures, went swimming, ate fresh food, bought gifts.能够正确使用上述词组谈论和描述人物在过去做的事情
●了解新疆的风土人情。
课时安排 3课时
第一课时
教学内容 A. Let’s try Let’s talk
课 型 对话教学
教学目标 ● 学生能够听、说、读、写句子：What happened ? Are you all right ? I’m OK now. Where did
you go ? It looks like a mule ! Did you go to Turpan ? Yes, we did.
● 能够独立完成Let’s try 中的听力练习。
● 教育学生懂得与他人分享旅行中的经历。
教学重点难点 ●在实际情景中灵活运用句型：Where did you go ? I went to…? 来与他人进行交流。
教学准备 课件、图片
教学步骤：
Step 1. Warm-up
1.利用图片和学生一起唱歌谣，要求一边唱一边做动作。如：
What can you do ? I can sing.
What can you do ? I can dance.
What can you do ? I can climb a mountain.
What can you do ? I can take a pictures.
What can you do ? I can speak Chinese.
2.用多媒体课件展示自己外出旅游的照片，并做相关介绍。如：
Last summer holiday, I went to Hainan. It was so beautiful. I went
swimming in the sea. And picked some seashells on the beach.
Step 2. Presentation
Let’s talk
（从呈现完整对话到处理局部语言）
1. 整体感知对话并回答问题。
(1)通过提问要求学生猜测：Did you
go to John’s home ? What happened to
John? What did they talk about later?
请学生带着问题观看动画或阅读文本，了
解John脚受伤的原因：He fell of his
bike,利用图片帮助学生理解并教授fell.
同时，通过观看动画或阅读文本获得
对话的主旨：They talked about John’s Labour Day
holiday.
(2)结合日历，让学生理解Labour Day holiday概念。提问：Look at the calendar. What date is it ? It’s May 1st . On May 1st ,we usually have three days off.
We call it Labour Day holiday.
(3)继续提问学生：Where did John go on his Labour Day holiday ? What did he do there ? 要求学生带着问题观看动画或阅读文本获取信息，并用思维导图板书对话关键信息。
John’s Labour Day holiday
Where did he go ? What did he do ? ?
(4).结合思维导图，描述John’s Labour Day holiday,然后让学生提问：What else do you want to know
about John’s Labour Day holiday ? 鼓励学生对John的假期提出问题：Who did John go with ? Was he
happy ? What did people wear there ? Could they dance well ? 等等。结合学生的问题，利用图片或视频介绍新疆风土人情，并让学生对此进行适当的对话拓展。
(5).呈现Let’s talk的插图，提问学生：Look at John’s pictures. Where is it ? Mr. Tianshan or Turpan ?
Can you guess ? 让学生把插图与思维导图中的地点进行匹配，并在此过程中向学生介绍Mt. Tianshan和Turpan的风土人情，教读mule, Turpan, could 和till.
(6).根据文本内容引出句型并帮助学生理解句型。
教师提问：Let’s have a look at John’s Labour Day holiday again. Where did he go over his holiday ?
What did he do ? 引导学生回答：He went to … He…
根据思维导图中的句子解释Where did he go…? What did he do ?的用法。
2.巩固与拓展
(1)两人小组活动。学生两人一组，每人长纸条上写两个过去时的句子，然后把句子在单词间的空隙处剪开。学生交换剪下来的单词，看谁能最先把同
(2)组织学生分角色朗读对话，请学生给对话配音。
(3)让学生复述John的五一假期。
(4)四人小组活动。
Step 3. Practice
Let’s try
1.放录音，学生完成第一、二题。
2.追问学生Why was John at home ?引导学生进行猜测。再次放录音，学生根据录音完成第三题，验证之前的预测。
Step 4. Consolidation and extension
1.学生背诵本课时的四会句子。
2.做同步精练的相关练习。
Unit 3 Where did you go ?
What happened ?
Are you all right ? I’m OK now.
Where did you go ?
It looks like a mule. Did you go to Turpan ? Yes, we did.
教学反思 本课以说唱歌谣的形式来导入新课，一方面激发了学生的学习兴趣，另一方面让学生了解本课所要学习的内容，为后面新的知识的学习做了铺垫。
新课教学阶段，教师以师生的会话的形式展开教学，学生在轻松的谈话氛围中学习知识，同时还进行了相关知识的拓展，有利于学生融入到真实的语言环境中，将所学的重点单词和句型运用到以后的对话交流中去。
在巩固新知阶段，教师以教学内容为中心，充分考虑到教学实际，特地设计了“采访”游戏这一环节，使学生在轻松、愉快的氛围中巩固新知识。
第二课时
教学内容 A. Let’s learn , Listen,answer and write
课 型 单词教学
教学目标 ● 能听、说、读、写以下动词短语: rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went
fishing.
● 能运用一般过去时来询问别人在假日里去了哪里、干了什么并作答。
● 培养学生热爱大自然的美好情感。
● 教育学生要锻炼身体，多参加户外活动。
教学重点 运用五个动词短语来进行句型替换练习
教学难点 掌握三个动词短语过去式的读音和拼写
教学准备 图片、照片与课件
教学过程 ：
Step 1 : Warm-up
1.师生进行连锁问答练习，如：
T: I went to Xinjiang on my holiday .
Where did you go on your holiday？
S1: I went to.... Where did you go on your holiday？
S2: I went to.... Where did you go on your holiday？
S3: I went to.... Where did you go on your holiday？
……
Step 2 : Presentation
Let’s learn
利用教材中的情景展开词汇教学
1.利用图片整体呈现本部分单词并教授。教师利用挂图呈现A.Let’s learn板块的插图，提问：
T: Look, this is John’s blog. When did he send pictures and write
on the blog ? It was May 1st , the Labour Day holiday. What did
he do on Labour Day holiday ?
然后要求学生看图，说出John 五一假期所做的事情：
S: He rode a horse. He went camping . He went fishing.
教师根据学生的回答继续追问：
T: Where did he ride a horse ? What was the weather like there on Labour Day holiday ?
PEP人教版小学六年级英语下册教案及教学反思(全册)
PEP人教版小学六年级英语下册教案及教学反思（全册）
教材分析 本课时的教学重难点在于让学生学会用英语的比较级,并能熟练的将其运用于实际生活中,询问身边的人或者事物的年龄、身高、重量以及长度并用比较级的句型来回答。 本课时的主要语言项目是用英语表述自己的身高和体重,通过A部分五个英语词汇的掌握,把新授词汇融入到新句型当中。教材在Let's do部分设计了三位学生的身高比较,让学生通过做动作或实际比较可以很快理解并熟练掌握这些相关内容,达到能实际运用的目的。
教学目标 (一)知识目标:
1、使学生能听、说、读、写有关比较级的单词older、younger 、shorter、taller 、stronger。
2、知道than是比较的意思,than前面要用形容词比较级。
3、了解cm、kg分别表示长度和重量单位,并知道它们的读音,会回答句型:How tall are youHow heavy are you?
(二)能力目标:
1、使学生初步掌握比较级的用法及句型。
2、使学生知道形容词比较级变化的一般规律。
3、使学生能在一定的情境中自觉运用所学新知识。
(三)情感目标:
培养学生分析观察能力,知道要关爱身边的人,爱父母要从生活中的小事做起。
教学重点 1.能听、说、认读所学单词,发音准确
2.能读准than并能运用比较级的句型。
教学难点 1.正确运用形容词的比较级谈论自己和他人的具体情况。
2.能结合实际,用英文的长度和重量单位进行问答。
教学
准备 课件、图片
预设过程 设计意图
Step 1.Warm-up revision
1 Sing a song.
What’s your favourite season?
2 Free talk.
a. What’s your favourite season?
Which season is it now?
2024年人教版PEP六年级英语下册全册完整课件
2024年人教版PEP六年级英语下册全册完整课件
一、教学内容
1. Unit 1 How tall are you?
Section A: 1a1c, 2a2c, 3a3c
Section B: 1a1d, 2a2d, 3a3d
Section C: 1a1f, 2a2e, Story time
2. Unit 2 What's the weather like?
Section A: 1a1c, 2a2c, 3a3c
Section B: 1a1d, 2a2d, 3a3d
Section C: 1a1f, 2a2e, Story time
3. Unit 3 Where did you go?
Section A: 1a1c, 2a2c, 3a3c
Section B: 1a1d, 2a2d, 3a3d
Section C: 1a1f, 2a2e, Story time
4. Unit 4 Then and now
Section A: 1a1c, 2a2c, 3a3c
Section B: 1a1d, 2a2d, 3a3d
Section C: 1a1f, 2a2e, Story time
二、教学目标
1. 掌握各单元主要词汇和句型，能运用到实际情境中。
3. 了解不同文化背景，增强跨文化交际意识。 三、教学难点与重点
1. 教学难点：
各单元重点词汇和句型的运用。
语法知识点的掌握。
听力技巧的培养。
2. 教学重点：
基本词汇和句型的学习。
语法知识点的讲解。
口语表达能力的训练。
四、教具与学具准备
1. 教具：
教学课件。
录音机、磁带。
挂图、卡片。
2. 学具：
课本。
练习册。
录音机、磁带。
最新六年级英语下册(PEP)Unit 3 B部分教案
1
课时教学设计
课题：Unit3 A Let’s learn 备课人：
上课人：
教学目标：
1、能听、说、读、写过去式单词went， rode，hurt和词组 went camping，went fishing;能正确使用动词过去式。
2、能掌握句型Where did you go？ What did you do？及其正确的用法。
3、能利用What did you do？ Where did you go？询问别人过去做的事情，并能运用于日常生活之中。
教学重点：
教学重点：1、能听、说、读、写过去式单词went， rode，hurt和词组 went
camping，went fishing;能正确使用动词过去式。
2、能掌握句型Where did you go？ What did you do？及其正确的用法。
3、能利用What did you do？ Where did you go？询问别人过去做的事情，并能运用于日常生活之中。 教学难点：
掌握本课的新单词及利用过去式的变化进行描述。
教具学具课件准备：
录音机、磁带、挂图等。 第几课时：2
探索流程 个性添加（教学反思）
Step 1. Warm- up and revision
1、Daily oral practice.
Good morning! Glad to meet you. How are you? What’s the weather
like today?
2、Hang–man game.
( watch, wash, clean, play, visit)
3.做游戏，Guess, what’s my favourite animal?让学生描述他们喜欢的动物，引导他们这么说:It’s my favourite animal. It’s …cm tall.
PEP人教版小学英语六年级下册英语教案(全册)
PEP小学英语六年级下册英语教案(全册)
Unit 1 How tall are you?
第一课时
一、教学目标与要求：
1． 能够听、说、读、写形容词的比较形式：taller, stronger, older, younger和 shorter.
2． 能够用句型：I’m……cm tall. He/ She’s……cm tall.描述自己和他人的身高。
3． 能够用句型 You’re taller than your brother. I’m older than you.进行年龄和身高的比较。
4．能够听懂教师的指令，按不同年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。
二、教学重、难点分析
1．重点是能够听、说、读、写A Let’s learn部分五个形容词的比较级形式；并能用含有比较级的
句型替换关键词进行问答。
2．难点是能够听、说、读、写四会单词；并能根据某一情境使用含有形容词比较级的句型替换关键词进行问答。长度单位cm的完整形式centimeter的发音也是本课的教学难点。
三、课前准备
1．准备主情景图的教学挂图。
2．准备录音机、本课时的录音带。
3．准备A Let’s learn的单词卡片。
4．准备测量身高和体重的工具。
四、教学步骤
1．Greetings
Hello, boys and girls . Happy New Year. And nice to see you again. How are you? Now, after
a term, I thin you know much better about your teachers. Who’s you music teacher? What’s
he/she like?
引导学生用学过的形容词thin, short, tall, old, young, funny, strong, kind来描述这位老师。
当问到学生Who’s your English teacher?时，根据学生的回答She’s tall.
六年级下册英语优质教案-Unit 3 Where did you go-人教PEP版 (7)
Unit3 Where did you go? B Let’s talk教学设计
济南市天桥区实验小学
教学内容：
一、本课时教学目标分析： 维度 目标
语言技能 能够听说、说、读、写句型：How did you go there? We went there by plane. Sounds
great!
能够听、说、读、写词组：took pictures went swimming。能够正确使用上述词组谈论和描述人物在过去做的事情。
能够在情景中运用句型Where did you go ? How did you go there ? What did you do?
询问并回答别人在过去的时间里去了哪里？乘坐什么交通工具？都做了些什么？
能运用核心句型进行假期经历的交流，并能转换成简单语篇进行介绍。
语言知识 词汇：took pictures went swimming beach
句型：How did you go there? I went there…
语音：了解英语长句朗读中重读的情况。
语法：一般过去时的相关知识及运用
情感态度 1.通过教材中与现实生活中旅游经历的分享，让学生感受祖国的大好河山，激发学生美的享受和美的追求。
2.通过大家旅游经历的分享，让学生们感悟分享的力量，学会分享，学会运用现代信息技术分享并学习。
学习策略 1.听前学会抓住关键词，帮助学生理解记忆。
2.读前学会从图片中提取有用信息，预测文本内容。
3.长句朗读时，句子中被强调的部分需要重读。
4.利用思维导图的方式，提取文本主干，帮助学生理解、记忆。
文化意识 1.通过介绍不同城市的旅游经历，让学生感受祖国的大好河山，激发学生美的享受和美的追求。
2.通过微视频拓展学生视野，增加学生有关旅游方面的尝试。
二、教学设计的重、难点分析：
教学重点：
1. 能听、说、读、写句型：How did you go there? We went there by plane. Sounds great!
PEP人教版六年级下册英语《Unit3BLet'stalk》教学设计教学反思
精品文档
2016
1 / 7 PEP人教版六年级下册英语《Unit3BLet'stalk》教学设计教学反思
PEP人教版六年级下册英语《Unit3 B Let's talk》教学设计教学反思
1教学目标2学情分析3重点难点4教学过程
第一学时
教学活动
活动1【导入】1
小学英语晒课内容：人教版六下册第三单元B《Let’s
talk》
教材分析
活动背景：学生在之前的单元学习了一般过去时的语法，用来询问之前在假期里发生的事，以及A部分John通过电话应答Amy和张鹏，说明自己没有上课的原因这一情境，来运用动词过去式描述已经发生的事情。在这一课里，通过吴一凡和Amy在学校遇见Sarah，三人谈论Sarah寒假活动的语境来呈现新句型，可以说这一课的学习是对之前学过句型的一个综合运用。
重点：1、能够灵活运用：How did you go there? We went
there by plane.继续注意一般过去时的用法。2、能够表演并内化Let’s talk的交际内容。 精品文档
2016
2 / 7 难点：能够在真实的语境中灵活运用本课重点句型，并根据课文大胆创编对话。
学情描述
六年级的学生对英语学习的兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。我们现在除了要分析学生的学习状况外，还需了解他们的学习习惯，包括上课听讲、记笔记、做作业以及复习等等。比较准确的确定学习者的起点能力，可在一定程度上提高教学效率，收到良好的教学效果。所以我们要充分认识学生，确定教学思路。现在学生的学习渠道越来越宽了，他们在学习新知识前，已经有了相当丰富的生活经验和实践积累。关键在于我们教师如何去充分估计和了解学生的这些已有积累作为学生的学习起点，促进学生的有效学习。
教学目标
新版PEP小学英语六年级下册全册教案
新版PEP小学英语六年级下册全册教案
六年级英语下册全册教案
unit1howtallareyou?unit2lastweekendunit3wheredidyougo?unit4thenandnowrecyclemike’shappydays
复习内容：六年级下卷英语unit1howtallareyou?复习科目：英语复习人：课时分配：6课时复习时间：单元教材分析单元学情分析
本课时的教学重难点在于让学生学会用英语的比较级，并能熟练的将其运用于实际生活中，询问身边的人或者事物的年龄、身高、重量以及长度并用比较级的句型来回答。本课时的主要语言项目是用英语表述自己的身高和体重，通过a部分五个英语词汇的掌握，把新授词汇融入到新句型当中。教材在let'sdo部分设计了三位学生的身高比较，让学生通过做动作或实际比较可以很快理解并熟练掌握这些相关内容，达到能实际运用的目的。六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。单元教学目标：知识与技能
1、通过第一单元的自学，学生能够对身体或事物的远近、大小、representing、长短展开叙述和猜谜。2、四可以（听到、说道、念、写下）掌控的单词存有：taller,shorter,older,younger,stronger,thinner,bigger,smaller,longer,heavier等。四可以掌控的句子存有：howtallareyou?i’m164cmtall.you’reshorterthanme.you’re4cmtallerthanme.howheavyareyou?i’m48kg.i’mthinnerthanyou,andshorter.3、能运用计量单位kg和m，能够根据Rewa的数据，运用比较词than展开事物或身体的比较或叙述。
人教版小学英语绘本六年级下册《Unit3 Happy Mother’s Day》教案
1 双线英语五年级下册
Happy Mother’s day教学设计
教学设计 2
（一）课标要求
《义务教育英语课程标准》与小学阶段的阅读要求
《仪务教育英语课程标准（2011年版）》（2012）对于小学阶段的二级阅读要求如下：
1．能认读所学词语。
2．能拼读规律读出简单的单词。
3．能读教材中简短的要求和指令。
4．能看懂贺卡等所表达的简单信息。
5．能惜助图片读懂简单的故事或短文，并养成按意群阅读的习惯
6．能正确朗读所学故事或短文。
（二）教学设计理念
本节是一节绘本阅读课。鲁子问教授在绘本阅读教学建议中对于绘本在教学中的地位和功能定为：绘本，注重讲故事，讲道理，促进心智发展和认知能力的发展，传承人类文明，接受有价值的内涵，从而促进个体和人类文明的发展，故绘本教学不只是语言教学，知道/懂得/接受一个道理远比学习一个词汇、语法重要的多。
张伊娜教授曾对绘本教学有这样的见解，绘本教学不是语言教学，要大于、超越语言教学。所以，绘本教学承载着学生的阅读启蒙、阅读品格的培养、想象力和思维的形成、逻辑思维能力的培养和发展的使命。
绘本教学不同于教材内容的课堂教学，如果讲绘本定位为一节雷同课堂教学的一节阅读课，那绘本给学生的印象无非是一本教材内容的仿本，时间长了，他们就会失去阅读兴趣，就更不要谈素养的培养了。我认为绘本应该是和教材互补的，愉快毫无压力的阅读是他们真正需要的。
王蔷教授在《小学英语阅读教学：意义、内涵与途径》一书中关于阅读能力和阅读品格的培养是通过绘本阅读形式实现的，如何学生饶有兴趣阅读的状态下实现因材施教、合作共进、实现自主阅读和思辨能力提升等等一系列的素养培养上，她给出了科学而操纵性强的教学建议。拼图阅读和阅读圈的活动设计能很好的实现学生阅读品格和思辨能力的培养。
（三）文本解读
根据绘本分类，本课Happy mother’s day属于Non-fiction, 由于不像fiction类绘本故事的趣味性和逻辑性，它的文本是类似于科普类的解说文。结合文本特点，对绘本进行有效的拆分和整理。前半部分主要介绍4个国家的母亲节相关知识，后半部分是craft time, 主要是学生动手制作3
PEP小学英语六年级下册全册教案
新版PEP小学英语六年级下册全册教案
Unit 1 How Tall Are You?
单元学情分析
本课时的教学重难点在于让学生学会用英语的比较级，并能熟练的将其运用于实际生活中，询问身边的人或者事物的年龄、身高、重量以及长度并用比较级的句型来回答。 本课时的主要语言项目是用英语表述自己的身高和体重，通过A部分五个英语词汇的掌握，把新授词汇融入到新句型当中。教材在Let's
do部分设计了三位学生的身高比较，让学生通过做动作或实际比较可以很快理解并熟练掌握这些相关内容，达到能实际运用的目的。 六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
单元教学目标：
知识与技能
1、通过第一单元的学习，学生能对身体或事物的高矮、大小、重轻、长短进行描述和问答。
2、四会（听、说、读、写）掌握的单词有：taller, shorter, older, younger,
stronger, thinner, bigger, smaller, longer, heavier等。四会掌握的句子有：How tall are you? I’m 164 cm tall. You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me. How heavy are you? I’m 48kg. I’m thinner than
you, and shorter. 3、能够运用计量单位kg和m，能根据所给的数据，运用比较词than进行事物或身体的比较或描述。
课时教学设计
课题：Unit 1 (第1课时)
教学目标：
新人教版PEP英语六年级下册教案—Unit 3 教案 B Let’s learn
Unit 3 Last Weekend 学案
学习内容 Section B Let’s learn
课 型 生词教学
课 时 第4课时
学习目标1．我能够听、说、读、写五个动词短语：went to a park, went swimming, read a
book, went fishing, went hiking.
2. 我会听、说、认读句型What did you do yesterday? I went hiking.并能询问他人。
知识链接 在A部分已学过规则动词的过去式。
学习过程
1、导学
1） 生复习导入: A: What did you do last weekend? B：I played football.
2）生齐读学习目标。
2、独学
1）生听音跟读五个动词短语。
2）自己读三遍，不会的做上记号。
3、互学
1）同桌互读纠错。
2）小组同学能当小老师领读，检查是否都会读。
3）生谈谈本课动词的变化，如本课动词都是____规则变化，（规则/不规则）
（ ）-----went ( ) ------read 注意read 的发音。
4）小组成员问答：
A :What did you do yesterday ？ B : I……
5)Let’s play
小组成员快速的看图片，然后合上书，凭记忆快速抢答：
What did Mike/John/ Amy/ Chen Jie……do yesterday ？
4、课堂检测
1）写出下列动词的过去式。
go read fly
play fail watch
have do study swim