数学六年级下册-《折扣》优质教案
六年级下册-打印版
折扣
教材分析
教材以日常生活中常见的商场商品打折销售的情境引入“折扣”概念，并具体说明打折的含义，即几折就表示十分之几，也就是百分之几十。特别地，教材创设爸爸与小雨在商店买打折商品的具体情境，以对话的形式举例说明折扣的含义，八五折就是原价的85%，打九折就是按原价的90%出售，以防止有学生错误理解为打几折就是售价减少了原价的十分之几，从而帮助学生更准确地进行理解。在此基础上，进一步引出求商品折后价和节省了多少钱的实际问题。结合对折扣的理解认识，使学生明晰这两个现实的问题实际上就是解决“求一个数的百分之几是多少”和“求比一个数少百分之几的数是多少”的问题。对于问题的解答，教材没有给出详细的解题过程，仅以填空的形式给出算式，目的是让学生独立自主解决问题。
教材安排“做一做”的练习，都是出示原价和折扣，要求计算现价，使学生牢固掌握“原价×折扣=现价”的数量关系。
教学目标
【知识与技能】
理解折扣的意义；掌握折扣在实际生活中的应用。
【过程与方法】
通过对折扣的理解以及相关问题的解决使学生认识到折扣在实际生活中的广泛应用。
【情感态度与价值观】
通过教学，培养学生从数学角度观察生活的能力和独立发现问题并解决问题的能力。
教学重难点
折扣与分数、百分数之间的转换；折扣相关问题的解决过程。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、知识回顾
什么是百分数？
表示一个数占另一个数的百分之几的数，叫做百分数。也叫做百分率或者百分比。百分数通常不写成分数的形式，而是在分子后面加上百分号“%”来表示。
二、导入新课
1、概念理解 六年级下册-打印版
同学们在商场是不是常常看到打折促销的标识呢？商店有时会降价出售商品，叫做打折扣销售。俗称“打折”。几折就表示十分之几，也就是百分之几十。例如打九折就是按照原价的90%出售。
2、例题详讲
例（1）：爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在按八五折出售，买这辆车用了多少钱？
老师：什么叫做八五折？（随机叫一个学生回答）
学生：八五折就表示十分之八点五，也就是百分之八十五。
老师：按八五折销售的意思是？
学生：就是按照原价的85%销售。
解：180×85％＝153（元）
答：买这辆车用了153元钱。
例（2）：爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？
老师分析：买这辆车花了多少钱？少花了多少钱？
学生解答：买这辆车花了160×90％＝144（元）
少花了160－144＝16（元）
3、即时练习
（1）一个皮球原价80元，按六五折出售，现价多少元？
（2）一个书包原价105元，按七折出售，现价多少元？
（3）一些书原价35元，按八八折出售，现价多少元？
解：（1）80×65％＝52（元）
（2）105×70％＝73.5（元）
（3）35×88％＝30.8（元）
习题巩固
1、看多媒体课件，解答问题。
（1）1.5×50％＝0.75（元）
2.4×50％＝1.2（元）
1×50％＝0.5（元）
3×50％＝1.5（元） 六年级下册-打印版
2、某品牌的旅游鞋搞促销活动，在A商场按“满100元减40元”的方式销售，在B商场打六折销售。妈妈准备给小丽买一双标价120元的这种品牌的旅游鞋。
（1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？
（2）选择哪个商场更省钱？
解：A商场：120－40×1＝80（元）
B商场：120×60％＝72（元）
∵72＜80
答：在A商场买要付80元，在B商场买要付72元。选择B商场更省钱。
3、书店的书凭借优惠卡可以打八折，小明用优惠卡打完折后，节省了9.6元，这套书原价多少元？
解：9.648180%（元）
答：这套书原价48元。
拓展思考
下面一起看一个例题
某品牌的裙子搞促销活动，在A商场打五折销售，在B商场按“满100减50元”的方式销售。妈妈要买一条标价230元的这种品牌的裙子。在A、B两个商场买，各应付多少钱？选择哪个商场更省钱？
分析：老师：这个题目中，“满100元减50元”是什么意思呢？
学生：就是在总价中取整百元部分，每个100元减去50元。不满100元的零头部分不优惠。
老师：同学们应用前面的知识独立算一算在A、B商场买各需要多少钱？
解：在A商场买花费：230×50％＝115（元）
在B商场买花费：230－50×2＝130（元）
∵115＜130所以在A商场买更省钱。
答：在A商场买花费115元，在B商场花费130元；在A商场买更省钱。
课外任务
跟父母在商场购买打折商品时，帮父母算价格。
本课小结 六年级下册-打印版
1、折扣与分数百分数的转化。
2、生活中有关折扣问题的分析解答。
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人教版数学六年级下册折扣教案推荐３篇
〖人教版数学六年级下册折扣教案第【1】篇〗
目标：
1、使学生理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣的应用题的数量关系，与“求一个数的几分之几是多少”的应用题相同，并能正确列式计算。
2、能从生活中获取信息，解决实际问题，增强数学的应用意识。
3、在良好的课堂气氛中，激发学生主动参与的热情，主动建构，学会学习。
重点：理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣的应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少？”
难点：让学生自己分析，找准分析方法。
教具：小黑板
过程：
一、复习
1、出示后让学生完成。
八折=（ ）‰ 九五折=（ ）‰
对折=（ ）‰ 让学生讲讲“八折、九五折”各表示什么？
2、揭示课题：“折扣”的应用题
二、探究新知，寻找方法：
1、出示例2：一种衣服原价每件50元，现在打九折出售，每件售价多少元？比原来便宜了多少元？
出示后让学生根据下列填空完成：
根据 ，把 看作单位“1”的量， 是 的 90‰，要求 ，就是求 ，用 计算，等量关系式
2、出示：联丰村去年早稻总产量50万千克，今年比去年增产二成，今年比去年增产多少万千克？今年收早稻多少千克？
（1）出示后让学生画线段图。
（2）指名讲讲列式依据。
（3）板演、分析。
3、通过练习让生总结“折扣”就是我们以前学得哪类应用题。
三、巩固、提高、升华、创新
1、对比练习：
①一瓶油重1/2千克，用去25‰，用去多少千克？
②一瓶油重1/2千克，用去1/4千克，还剩多少千克？
2、闯关练习：同学们想去超市逛一逛吗？想去，必须闯过老师的以下几关
第一关：完成书本第46页1、2、3、5、题，要求只列式，不计算
第二关：完成以下三道题
①、一种衣服原价每件180元，商店为了加快资金的.流通，决定将该服装打九折出售，过了两天，在降价的基础上再打八折出售，问现在多少元？ ②、商店优惠供应文具用品，买3枝圆珠笔送一枝，学校买了112枝圆珠笔，只要付多少枝圆珠笔的钱？
数学六年级下册第二单元《折扣》教案
小学“详备”课时用表（数学）
课时内容 第（ 2 ）单元 折扣
教
学
目
标
四
基 基础
知识 通过创设商场促销活动的情境，帮助学生理解“打折”的含义
基本
技能 理解原价、现价和折扣之间的关系，能独立解决生活中的折扣问题
基本
思想 理解折扣、成数、税率、利率的含义，知道它们在生活中的简单应用，会进行这方面的简单计算。
基本
经验
活动 在理解、分析数量关系的基础上，使学生能正确地回答有关百分数的问题。
四
能
发现
问题 在解决实际问题的过程中，培养学生观察、分析、推理、概括的能力，同时使学生学会灵活合理的选择方法
提出
问题
分析
问题
解决
问题
情感
态度 在探讨“七折”含义，填写价签等学习活动过程中，培养学生的合作意识和主动探究新知的能力。通过解决实际问题，使学生体会到数学与生活的密切联系；同时通过对同一商品不同促销手段的对比分析，培养学生全面思考、理性消费的好品质。
教学活动设计（含学生活动和作业安排） 设计意图
【情景导入】
圣诞节期间各商家搞了哪些促销活动？谁来说说他们是怎样进行促销的？（学生汇报调查情况。）
【新课讲授】
1.教学折扣的含义，会把折扣改写成百分数。
（1）刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所调查到的打折是什么意思呢？比如说打“七折”，你怎么理解？
（2）你们举的例子都很好，老师也搜集到某商场打七折的售价标签。（电脑显示） ①大衣，原价：1000元，现价：700元。
②围巾，原价：100元，现价：70元。
③铅笔盒，原价：10元，现价：？
④橡皮，原价：1元，现价：？
（3）动脑筋想一想：如果原价是10元的铅笔盒，打七折，猜一猜现价会是多少？如果原价是1元的橡皮，打七折，现价又是多少？
（4）仔细观察，商品在打七折时，原价与现价有一个什么样的关系？带着这样的问题，
可以利用计算器，也可以借助课本，四人小组一起试着找到答案。
六年级下册数学教案-2.1《折扣》-人教新课标
六年级下册数学教案2.1《折扣》人教新课标
教案：六年级下册数学教案2.1《折扣》人教新课标
一、教学内容
本节课的教学内容主要包括教材第六章第二节《折扣》的相关概念和计算方法。具体内容包括折扣的定义、折扣的计算方法以及折扣在实际生活中的应用等。
二、教学目标
通过本节课的学习，使学生能够理解折扣的概念，掌握折扣的计算方法，能够运用折扣知识解决实际生活中的问题。
三、教学难点与重点
重点：折扣的概念，折扣的计算方法。
难点：折扣在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备
教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备
学具：练习本、笔
五、教学过程
1. 情景引入
通过展示商场促销的图片，让学生观察并思考：为什么商品会有不同的价格？引导学生思考折扣的概念。
2. 概念讲解
通过讲解折扣的定义，使学生理解折扣的含义，掌握折扣的计算方法。
例题：一件商品原价为100元，打八折后的价格是多少？ 解答：打八折后的价格=100×80%=80元
3. 随堂练习
练习1：一件商品原价为200元，打七折后的价格是多少？
练习2：一件商品原价为150元，打九折后的价格是多少？
4. 实际应用
通过举例让学生了解折扣在实际生活中的应用，如购物、餐饮等。
5. 课堂小结
六、板书设计
板书内容：
折扣的概念
折扣的计算方法
折扣在实际生活中的应用
七、作业设计
1. 完成练习册第66页的练习题
2. 举例说明折扣在实际生活中的应用，并写出计算过程。
答案：
练习册第66页练习题答案：
1. 一件商品原价为120元，打八折后的价格是多少？
答案：打八折后的价格=120×80%=96元
2. 一件商品原价为180元，打九折后的价格是多少？
答案：打九折后的价格=180×90%=162元
举例说明折扣在实际生活中的应用：
假设你在商场购买一件衣服，原价为300元，商家正在进行打八折的促销活动，请计算你购买这件衣服需要支付的价格。 解答：购买这件衣服需要支付的价格=300×80%=240元
人教版数学六年级下册折扣教案范文推荐3篇
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〖人教版数学六年级下册折扣教案范文第【1】篇〗
折 扣
【教学目标】
1.理解打折的含义，会解决与折扣有关的实际问题。
2.会利用已经学过的百分数的知识解决与折扣有关的各种问题，感受数学知识与生活的密切联系。
3.能积极主动的参与合作与交流等学习活动，在活动中培养分析、比较、判断的能力。
【教学重点】
在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。
【教学难点】
能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，培养学生与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。
【教学方法】
三疑三探
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】 一、教材分析
折扣是教材新增加的内容，是商品经济中经常使用的一个概念，与人们的生活联系密切。教材通过设置商场店庆，商品打折销售的情境引入“折扣”，说明打折的含义，并指出：几折就表示十分之几，也就是百分之几十。然后通过例４教学与折扣有关的实际问题，由于学生在前面已经学习过这种问题的解答方法，因此教材在这里没做过多的分析和说明，而是让学生在理解“折扣”的基础上自主解决问题。
二、设疑自探（10分钟）
1.激趣导入：
同学们，请看大屏幕（商品打折的情境图），从图片中你发现了什么共同现象？（都在打折），这些都是商家为了招揽顾客采用的促销手段。
“打折”是什么意思？
我们今天就来学习折扣的有关知识。
2.学生看课题质疑，教师进行简要板书。
看到“折扣”这个课题，你想到了什么？
（问题预设：（1）什么是打折？（2）有什么作用？（3）怎样计算打折？）
3.归纳整理，出示自探提示。
（1）什么叫做打折？举例说明几折表示什么？
（2）“打八五折”是什么意思？是把什么看作单位“1”的量？该怎样解答？
（3）“打九折”是什么意思？是把什么看作单位“1”的量？请你试着用两种方法解答。
人教新课标六年级数学下册2.1《折扣》教案
人教新课标六年级数学下册2.1《折扣》教案
一. 教材分析
《折扣》是六年级数学下册的一章内容，主要让学生理解折扣的概念，掌握折扣的计算方法，并能够应用折扣知识解决实际问题。本章内容与生活实际紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的数学应用能力。
二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于百分数、比等概念有一定的了解。但是，对于折扣的概念和计算方法可能较为陌生。因此，在教学过程中，需要通过实例引入，让学生直观地理解折扣的概念，并通过练习让学生掌握折扣的计算方法。
三. 教学目标
1. 知识与技能：让学生理解折扣的概念，掌握折扣的计算方法，能够应用折扣知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过实例引入，培养学生的观察、思考、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学应用能力。
四. 教学重难点
1. 重点：折扣的概念，折扣的计算方法。
2. 难点：应用折扣知识解决实际问题。
五. 教学方法
采用情境教学法、实例教学法、小组合作学习法等，通过实例引入，让学生直观地理解折扣的概念，并通过练习让学生掌握折扣的计算方法。
六. 教学准备
1. 准备相关的实例，如商品打折信息等。
2. 准备练习题，巩固学生的折扣知识。
七. 教学过程
导入（5分钟） 教师通过展示一些商品打折的实例，如：“某商场正在进行打折活动，原价为100元，现在打8折，求现价是多少？”让学生观察，引出折扣的概念。
呈现（10分钟）
教师通过讲解，让学生理解折扣的概念：折扣是商品打折后的价格与原价之间的比例关系。如：原价为100元，打8折，现价为80元，折扣为80%。
操练（10分钟）
教师给出一些折扣计算的练习题，如：“一件商品原价为200元，现在打7折，求现价是多少？”让学生独立完成，巩固折扣的计算方法。
巩固（10分钟）
教师学生进行小组讨论，分享彼此的折扣计算方法，解决讨论过程中遇到的问题。
《折扣》(教案)-六年级下册数学人教版
《折扣》（教案）六年级下册数学人教版
教学内容：
本节课教学内容为六年级下册数学人教版《折扣》一课，主要包括折扣的概念、计算方法以及在生活中的应用。
教学目标：
1. 让学生理解折扣的概念，掌握折扣的计算方法。
2. 培养学生运用折扣知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
教学难点：
1. 折扣的概念及其计算方法的掌握。
2. 运用折扣知识解决实际问题。
教具学具准备：
1. 教具：PPT、计算器、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、笔。
教学过程：
1. 导入：通过PPT展示生活中常见的折扣现象，引发学生思考，激发学习兴趣。
2. 新课导入：讲解折扣的概念，介绍折扣的计算方法。
3. 案例分析：分析具体案例，让学生了解折扣在生活中的应用。
4. 动手操作：分组进行练习，让学生在实际操作中掌握折扣的计算方法。
5. 小组讨论：分组讨论折扣在生活中的应用，培养学生合作交流的能力。
7. 课后作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。 板书设计：
1. 《折扣》
2. 内容：
折扣的概念
折扣的计算方法
折扣在生活中的应用
作业设计：
1. 基础题：计算给定折扣的商品价格。
2. 提高题：运用折扣知识解决实际问题。
3. 拓展题：研究其他类似的数学概念。
课后反思：
本节课通过讲解、案例分析、动手操作等多种教学方法，使学生掌握了折扣的概念和计算方法。在教学过程中，注重培养学生的合作交流能力和实际操作能力。课后作业设计合理，能够有效巩固所学知识。总体来说，本节课达到了预期的教学目标。但在教学过程中，对于部分学生的学习困难，需要给予更多的关注和辅导，以提高他们的学习效果。
重点关注的细节是“教学难点”和“教学过程”。
教学难点详细补充和说明：
1. 折扣的概念及其计算方法的掌握：
通过生活中的实例引入折扣的概念，例如商场的打折促销活动，让学生直观地感受到折扣的意义。
使用图示或动画来展示折扣的计算过程，让学生在视觉上理解折扣的计算方法。 设计不同类型的练习题，从简单到复杂，让学生逐步掌握折扣的计算技巧。
六年级数学《折扣》教学设计
— 1 —
《折扣》教学设计
设计者 杨红宁 执教者 杨红宁 课件制作者 杨红宁
时 间 2020年 2 月 7 日 使用班级 六（1）班
教学内容简介 《折扣》是义务教育人教版小学六年级下册数学第二单元的内容。它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上来进行教学的。多数同学在日常生活中通过新闻媒体、购物等对折扣多少有所接触、了解。因此根据学生现状,需要教师规范、指导形成系统的概念,联系生活实践来展开教学。使学生理解折扣意义,懂得打折时原价、现价和折扣三者之间的数量关系。“数学最终是要为生活服务的，回归生活的数学才是有用的数学。本课内容和日常生活密切联系，学了就可以学以致用，可以让学生真正体会到数学的价值。
学情分析 打折应用于很多商品经济领域。可以说，学生对这个概念并不陌生，大多数同学在日常生活中通过新闻媒体、购物等多少有所接触与了解。但学生的这些认识还只是停留于感性认识，如打折，学生都知道是便宜了，比原价少了，但真正能够解释清楚的并不多，对折扣的知识并未真正理解。因此，本人在设计教案时，从学生熟悉的日常购物行为引入新课，通过实际的例子，在师生的互动与讨论中，帮助学生逐步修正对“折扣”的认识，从日常的感性认识上升为科学的理性认识。沟通折扣与百分数知识之间的联系，进一步完善百分数的知识体系。
知识点与教学目标 知识点 教学目标
创设情境、引入新课 激发学生探究知识的积极性和学习兴趣。
自主探索、获取新知 利用优惠广告中的“折扣”，帮助学生理解“折扣”的含义。
巩固新知、提高能力 能解决有关“折扣”的实际问题，体验数学与生活的密切联系，自觉养成合作交流与独立思考的良好习惯。
情感目标 教学目标
知识 通过丰富多彩的学习情境，使学生感悟到“折扣”在日常生活中的广泛应用，明确折扣应用题的数量关系和“求一个数的百分之几是多少的应用题”的数量关系相同，并能正确地解答这一类应用题。
六年级数学下册教案-2.1折扣-人教版
六年级数学下册教案2.1 折扣人教版
教案：六年级数学下册教案2.1 折扣人教版
一、教学内容
本节课的教学内容来自人教版六年级数学下册第2章《折扣》。本节课主要让学生理解折扣的概念，能够运用折扣进行计算和解决实际问题。
二、教学目标
1. 知识与技能：理解折扣的含义，掌握折扣的计算方法，能够运用折扣解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、实践、探究等活动，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
三、教学难点与重点
1. 重点：折扣的含义，折扣的计算方法。
2. 难点：运用折扣解决实际问题。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、笔。
五、教学过程
1. 情景引入：教师展示商场促销活动的图片，引导学生观察并思考：折扣是什么意思？ 2. 自主学习：学生通过阅读教材，了解折扣的含义，并尝试计算折扣。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享计算折扣的方法，互相学习。
4. 讲解与演示：教师通过多媒体课件，讲解折扣的计算方法，并展示实际例题。
5. 随堂练习：教师给出实际问题，学生独立解决，巩固折扣的计算方法。
六、板书设计
1. 折扣的含义
折扣：打几折，现价是原价的百分之几十。
2. 折扣的计算方法
现价 = 原价 × 折扣
折扣 = 现价 ÷ 原价
七、作业设计
1. 题目：小明在商场买了一件衣服，原价是200元，现在打八折出售，小明需要支付多少钱？
答案：小明需要支付160元。
八、课后反思及拓展延伸
2. 拓展延伸：教师可以引导学生思考，除了折扣，还有哪些方式可以表示商品的优惠？例如，满减、满赠等。让学生进一步了解商场的促销活动，并能够运用数学知识解决实际问题。
重点和难点解析
一、折扣的含义 折扣是数学中的一个基本概念，但在实际生活中，它有着广泛的应用。理解折扣的含义是本节课的基础。折扣实际上是一种比例关系，表示现价与原价之间的比例。例如，如果一件商品打八折，那么它的现价是原价的80%，即原价的0.8倍。这个概念对学生来说可能比较抽象，因此需要通过具体的例子和实际情境来帮助他们理解。
人教版六年级数学下册《折扣》教案
人教版六年级数学下册《折扣》教案
科目 授课时间节次 --年—月—日（星期——）第—节
指导教师 授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称） 人教版六年级数学下册《折扣》教案
课程基本信息 1.课程名称：人教版六年级数学下册《折扣》
2.教学年级和班级：六年级（1）班
3.授课时间：2022年5月10日
4.教学时数：1课时（45分钟）
核心素养目标 本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：
1. 数据分析：让学生能够通过观察、分析折扣问题中的数据，提取有价值的信息，形成对折扣问题的深刻认识。
2. 模型构建：引导学生利用数学知识构建折扣问题的模型，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 逻辑推理：通过解决折扣问题，培养学生运用逻辑推理的能力，使其能够清晰地阐述折扣问题的解题过程。
4. 数学表达：培养学生用数学语言表达折扣问题，提高学生的数学表达能力。
5. 问题解决：培养学生运用所学知识解决实际生活中的折扣问题，增强学生的应用意识。
重点难点及解决办法 重点：
1. 理解折扣的含义及其计算方法。
2. 能够运用折扣知识解决实际问题。
难点：
1. 对折扣概念的理解，特别是折扣与百分数之间的关系。
2. 如何将折扣问题转化为数学模型，并运用到实际情境中。
解决办法：
1. 通过生活实例引入折扣概念，让学生感知折扣在日常生活中的应用，从而加深对折扣的理解。 2. 使用直观的教具和多媒体资源，展示折扣的计算过程，帮助学生掌握计算方法。
3. 设计具有层次性的练习题，让学生在解决实际问题的过程中，逐步理解和掌握折扣知识。
4. 分组讨论与合作，让学生在交流中加深对折扣问题的理解，并学会将折扣问题转化为数学模型。
5. 教师引导总结，帮助学生明确折扣问题的解决步骤，提高学生的问题解决能力。
教学方法与策略 1. 选择适合教学目标和学习者特点的教学方法
针对本节课的教学目标，我将采用以下教学方法：
人教版数学六年级下册折扣优秀教案(推荐3篇)
人教版数学六年级下册折扣优秀教案(推荐3篇)
人教版数学六年级下册折扣优秀教案【第1篇】
本节课是在了解“成数与折扣”的基础上进一步认识在生活中的应用，大多数同学在日常生活中通过新闻媒体、交往、购物等多少都有所接触、了解。但学生的这种认识还只是凭借生活经验产生的感性认识。
教学内容：教科书第4页例1和第5页例2，完成第5页“做一做”中的题目及练习二的习题。
教学目的：使学生理解成数的意义，知道它在实际生产生活中的简单应用，会进行一些简单计算。
教学过程
一、导入
教师；前面我们学习了百分数的一些应用，像计算发芽率，出勤率，成活率，还有计算储蓄的利息等。今天我们来学习“成数”，板书课题；成数
成数常常用来说明农业的收成，比如说今年的小麦比去上增产二成，苹果比去上减产一成，这“二成”和“一成”是用来说明收成情况的。
说明并板书；“一成”就是十分之一，改写成百分数就是10%；“二成”就是十分之二，改写成百分数就是20%。
小麦比去年增产二成，也就是小麦比去年增产十分之二，即百分之二十。下面让学生回答： “苹果比去年减产一成，表示什么意思？”（表示苹果比去年减产十分之一，即百分之十。）
“油菜去年比前年增产三成，表示什么意思？”（表示油菜去年比前年增产十分之三，即百分之三十。）
二、新课
1.教学例1.
出示例1，让学生读题。提问：
“去年比前年多收了二成五，表示什么意思？”（多收了二成五，表示多收了25%。）
“怎样计算？根据什么？”学生口述。
教师板书算式：41.6十41.6×25%或者41.6×（1十25%）
2.教学例2.
教师：你们在商店有没有看到过某某商品打几折出售？比如“运动服打八折出售”，这是什么意思呢？就是按原价的80%出售。提问：
“衬衫打六折出售是什么意思？”（衬衫按原价的60%出售。）？“书包打七五折出售是什么意思？”（书包按原价的75%出售。）