美的MI分析ppt课件
CI_MI_VI_BI的概念
CI是什么？
CI，是英文Corporate Identity的简称，意译为企业形象识别或品牌形象识别。CI又称作CIS，是英文Corporate Identity Systemt（企业识别系统）的简称。
CI是指企业有意识有计划地将自己企业或品牌特征向公众展示，使公众对某一个企业或品牌有一个标准化、差异化、美观化的印象和认识，以便更好地识别，达至提升企业的经济效益和社会效益。
CI包括了……
CI由MI、VI、BI组成。
MI（Mind Identity）理念识别（企业思想系统），是指企业思想的整合化。通过企业的经营想法及做法，进行标语的整合，宣传画的美化，思想观念的教育，向公众及员工传递独特的企业思想特点。它包括了经营理念、经营宗旨、事业目标、企业定位、企业精神、企业格言、管理观念、人才观念、创新观念、工作观念、客户观念、人生观念、价值观念、品牌定位、品牌标准广告语等。
VI（Visual Identity）视觉识别（品牌视觉系统），是指企业识别（或品牌识别）的视觉化。通过企业或品牌的统一化、标准化、美观化的对内对外展示，传递企业或品牌个性（或独特的品牌文化）。它包括了基础要素和应用要素两大部分。基础要素是指：企业名称、品牌名称、标志、标准字、标准色、辅助色、辅助图形、辅助色带、装饰图案、标志组合、标语组合等；应用要素是指：办公用品、公关用品、环境展示、专卖展示、路牌招牌、制服饰物、交通工具、广告展示等。
BI（Behavior Identity）行为识别（行为规范系统）：是企业思想的行为化，通过企业思想指导下的员工对内对外的各种行为，以及企业的各种生产经营活动，传达企业的管理特色。它包括干部教育、员工培训、规章制度、质量管理、行为规范、文娱活动、公关活动、公益活动、品牌推广等。
标志设计CI变面术
CI是企业五年、十年，或十年、二十年品牌成长期的战略规划。对单个企业来说，CI不是一成不变的，它是随着企业发展及时代精神的变化而不断革新，达至更合适和更完美。从世界知名品牌的标志改革，可以让我们得到真正意义的CI世界观。
MI、BI、VI、HI(企划专业知识)
企划专业知识
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企 划 专 业 知 识
CIS是企业形象识别系统（corporate identity system）的缩写，它包含企业理念识别（MI）、企业行为识别（BI）、企业视觉识别（VI）、企业听觉识别（HI）四个部分。其中，最外在、最直观的部分是VI，一般意义上的CI指的也就是视觉识别VI，它通过组织化、系统化的视觉方案，传达关于企业的各种信息。对媒体来说，主要包括：报头、报徽、主要字体、台标、标准字、标准色、象征图形、吉祥物等基本要素,理念识别的英语原义是Mind Identity，简称MI。
Mind在牛津双解词典中的解释是：
a．记忆、回忆；
b．意欲、心意、思想、感想、意见、意向、目的；
c．心、精神、感觉。
概而论之，Mind的含义可理解为与bodz相对，一般都译为“理念”。
作为现代企业管理学用语，主要指企业经营思想、经营宗旨、经营意识、经营观念等。
企业理念（MI）是由企业家积极倡导，全体员工自觉实践而形成的代责企业信念，激发企业活力，推动企业生产经营的团体精神和行为规范。
企业理念系统包含两个层次的内容：
一是企业制度和组织结构层，包括各种管理制度、规章制度、生产经营过程中的交往方式、生产方式、生活方式和行为准则；
二是企业精神文化层，包括企业及员工的概念、心理和意识形态等。
理念识别，是指资讯时代，企业为增强竞争力，提升企业形象而构建，经广泛传播得到社会普遍认同，体现企业自身个性特征，反映企业经营观念的价值观体系。显然，这个定义包含以下三个基本点：
1．构建企业理念识别的目的是增强企业发展的实力，提升企业形象，参与市场竞争并赢得胜利。
2．企业理念识别的基本特点，一是体现自身特征，以区别于其他企业；二是广为传播，以使社会公众普遍认同。
3．企业理念的基本内容是企业经营管理思想、宗旨、精神等一整套观念性因素的综合，构成企业价值观体系。
2024年《Do re mi》 教学设计
《Do re mi》 教学设计
《Do re mi》 教学设计1
教学内容：
一、 表演《DoReMi 》。
二、 聆听美国影片《音乐之声》插曲。
三、编创与活动。
教学目标：
一、 知道音乐记谱法是人类为记录、保留、传播音乐而创造的。
二、 欣赏并学唱歌曲《DoReMi 》，感受、体验歌曲的情绪。
三、 学习五线谱的相关知识。
教材分析：
音乐剧《音乐之声》是罗杰斯代表作之一。《DoReMi
》是该剧中著名唱段之一。
历史发展中的乐谱，人类记录音乐创造了多种多样的.记普法。力图准确地记录下来音乐的各种要素。
第一课时
一、师生问好
师弹琴向生问好
生听向师问好 情感交流
准备上课
二、聆听美国影片《音乐之声》插曲————《Do Re Mi 》
1、师介绍影片《音乐之声》。
2、请生说说影片《音乐之声》的感想，并谈谈对自己印象最深的是什么。
3、播放《音乐之声》插曲————《Do Re Mi 》
4、师弹琴，生唱。
1、听师介绍影片《音乐之声》的背景。
2、师生共同讨论交流。
3、聆听《音乐之声》插曲————《Do Re Mi 》
4、生听琴哼唱。
音乐剧《音乐之声》是罗杰斯代表作之一。《Do Re Mi
》是该剧中著名唱段之一。
三、下课
师弹琴向生再见
生听琴向师再见
情感交流
准备下课
第二课时
一、师生问好 老师弹琴向学生问好
学生听向老师问好
情感交流
准备上课
二、学唱歌曲《Do Re Mi 》
1、播放《Do Re Mi 》。
2、师弹琴。
3、师生同唱歌谱。
4、师弹琴。
5、播放歌曲录音伴奏。
1、聆听歌曲《Do Re Mi 》。
2、生听琴试唱歌谱。
3、师生同唱歌谱。
4、
A唱中文。
B唱英文。
歌曲《草原上》教案课件
歌曲《草原上》教案
一、教学目标：
1、培养学生热爱大草原，热爱祖国大好河山的感情。
2、有感情地演唱歌曲，感受内蒙古歌舞的旋律特色，掌握mi、sol、la三音。
3、通过音乐实践，发展学生的创造思维能力，提高学生创造音乐美的才能和合作能力。
二、教学重点：
1、有感情的演唱歌曲《草原上》。
2、感觉内蒙古歌舞的旋律特色，体验不同的音乐形象并表现。
三、教学难点：
1、认识四分音符和二分音符，比较二分音符和四分音符的时值。
2、教学mi、sol、la，并进行以此为基础间的旋律创编。
四、教具准备：
琴、课件、光盘
五、教学过程：
（一）组织教学，师生问好
（二）情境导入。
1、提示草原画，放音乐《草原就是我的家》，师表演蒙古族舞蹈基本动作。
师：“同学们，你们知道老师刚才跳的是哪个少数民族的舞蹈吗？ 生：蒙古族 师：课前老师让同学们搜集蒙古族的风俗人情习惯，你们找到了吗？
生：蒙古包、骑马、射箭.......。
2、师：同学们真的很用心去搜集，知道的很多，老师都按耐不住想要去看一看，你们想和老师一起去吗？好，那就请同学们跟着老师的步伐，随着我的节奏一起出发!我走一步：X，走两步X X，我遇到小水沟X－。现在我们就开始出发了。
提问学生做，老师和学生一起做。 分组表演。
3、我们翻山越岭总算到了蒙古人民的家乡，让我们一起领略一
下这里的风光吧（播放课件蒙古风光）
师：同学们你们看到了什么？生：.....。
我们一起看一看，有蓝天、白云、蒙古包......。
师：蒙古人民热情好客，如果你们到他的家做客，他就会拿出最好的牛羊肉，而且还给你们每个人称上一大腕的奶酒，给我们唱上祝酒歌，你们以前听过祝酒歌吗？蒙古族的祝酒歌非常好听，想不想听一下啊？给同学们范唱《祝酒歌》。
提示学生应该用怎样的声音才能唱出蒙古族的豪爽？ 请几个同学来表演《祝酒歌》
师：我们刚才唱了《祝酒歌》，其实蒙古族有很多歌曲非常有特色，还有很多很有风格的音乐和舞蹈，老师就会一首蒙古族歌曲。
部编三年级下冀少音乐《Do——Re——Mi》白金秋教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛下载
《doremi》教学设计
回民小学
白金秋
[学习目标]：
1.认知目标：了解音阶1-7的简谱记法及唱名，声情并茂演唱歌曲，
2.情感目标：感受《doremi》学习过程的乐趣；学会在快乐中学习，提高兴趣学习。
3.实践目标：通过对影视音乐的赏析扩大学生的音乐视野，是学生从多角度多方位感受和体验美。
[学习重点难点]：
1.重点:歌曲情绪音准吐字的准确演唱，对音阶的认识和记忆。
2.难点:通过影视与音乐的结合、简单的旋律创作，启发学生的想象力和创造力。
[学前准备]：钢琴、多媒体
[学习过程]：
一.自主学习?合作探究
|导言：今天这节课，让我们共同走进电影音乐。美国电影《音乐之声》是一部音乐片。故事发生在70多年前的奥地利。上校的七个孩子由于失去了妈妈，在父亲的严格管教下没有丝毫的快乐，自从家庭女教师玛丽亚来了之后，孩子们变的快乐起来，她是用什么方法让孩子们快乐起来的呢？老师请同学们看一段影片的片段，在观看影片的同时，要注意聆听影片中优美的音乐。
2、观看电影片断。
3、问：玛丽亚是用什么方法让孩子们快乐起来的？（生：音乐）
问：学习音乐首先要学习什么？（生：音符）
4、师：do
re
mi
fa
so
la
si(ti)，仅仅这七个音符，就能构成许多优美动听的旋律，给人们来无穷的欢乐和美的享受。
5、展示各音符与中英文对照表。
|小结：玛丽亚根据七个音符的英文谐音，把每个音符的唱名编成了不同的故事教给孩子们，方便了孩子们的记忆，也使学习音乐变得活泼有趣。 二、了解音符（分段欣赏）
继续观看影片，看一看，想一想7个音符在这段视频当中是怎样表现自己的？
1、主动跳出来认识大家
2、按照音符顺序在展示自己。（正因音高不同，他们的出场顺序不同，所以才能给我们带来这美妙的音乐与歌曲）
3、用音阶方式来展示自己的。
唱：5
1|
6
4|
3
1|
2—||
5
1|
6
7|
1
2|
1--
|| 4、在演唱或表现音乐的时候，必须注重完整性，接下来我们把视频看我。
《快乐“DO”“RE”“MI”》教案2篇
《快乐“DO”“RE”“MI”》教案2篇
《快乐“DO”“RE”“MI”》教案1
第一课时
教学内容：学唱歌曲《快乐的doremi》，识记doremi三个音。
教学目标：演唱歌曲《快乐的doremi》，感受歌曲活泼欢快的情绪，认识和演唱音符doremi。
教学过程：
一、听唱歌曲《快乐的doremi》
1、听赏歌曲
（1）、听录音范唱《快乐的doremi》
（2）请你跟琴唱一唱这三个音。
（3）教师演唱《快乐的doremi》，同学接唱歌曲中的doremi。
2、听唱法演唱歌曲
（1）轻声读歌词第一段
（2）听教师慢速范唱第一段歌词，同学心里默唱一遍，轻声唱一遍。
（3）引导同学演唱歌曲第一段，教师仔细听同学演唱，加以指导。
“演唱”四分休止符时，可用手势动作代替
（4）学习演唱二、三段歌词。听录音范唱，跟琴直接演唱。
（5）全体演唱全曲二至三遍 二、音乐游戏
1、认识五线谱上的doremi的唱名位置。
2、跳房子游戏
三、演唱歌曲
1、再演唱过程中可不时变换演唱形式：以小组为单位或领唱与齐唱，小组派出代扮演唱等形式。
2、扮演唱或小组扮演唱、个人扮演唱
3、进行歌词创编
四、自我评价：同学们这节课有什么收获？
五、教学反思：认识唱名doremi；用不同唱法有感情的演唱歌曲，表示活泼快乐的情绪。
第二课时
教学内容：学习歌曲《我是小小音乐家》
教学目标：
1、学唱歌曲《我是小小音乐家》，感受乐曲热烈欢快的气氛。
2、引导同学用doremi三个音进行音乐创编活动。
教学过程：
一、我是小小主持人：同学介绍自身喜欢的音乐作品，并和大家一起欣赏。
二、我是小小音乐家
1、初听歌曲：你听了这首歌曲有什么感受？是几拍子的？ 2、听歌曲：同学可以跟着小声唱一唱、动一动。
一年级音乐
●教学目标
教学目标一：通过学唱歌曲《翠亨村出了个伟人》，让学生了解我国伟人孙中山，并启发学生爱伟人、爱珠江，爱祖国的情怀。
教学目标二：通过学唱《落水天》，让学生熟悉广东客家山歌的风格特色,感悟乡音之美感,并了解人民的生活带有浓郁的地方风情；复习巩固“do、re、mi”三个音的音高及手号。
教学目标三：听赏《广东狮子锣鼓》,让学生感受广东民间鼓乐及歌舞，并能选择合适的打击乐器复习巩固已学过的×××等节奏型。
教学目标四：通过音乐情景的学习，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，发展学生的创造性思维。
●分析教材内容：
《翠亨村出了个伟人》是一首根据广东民歌的风格谱写的歌曲。旋律优美动听，表达了人民对伟人孙中山赞颂的喜悦心情。歌曲通过一问一答的形式歌颂珠江口香山岛翠亨村出了孙中山这个伟人，五洲四海人人称颂，歌曲充满广东民歌的风味，节奏平稳，带有摇荡性。
《落水天》是流行于广东地区乡情味极浓的一首民歌，富于特色的 ×× ××·节奏型贯穿全曲，旋律由“6 1 2 3”四音组成，歌词朴实感人，表现了旧社会穷苦人遇到下雨天没有雨伞遮雨的可怜情景，同时又具有风趣的内涵。教材设计了两条活动与练习：1、运用上学期学过的节奏乐器为歌曲表演作伴奏，让学生更生动的去表现音乐；2、为了进一步建立“do、re、mi”的相对音高观念，我们可以让学生随《落水天》的音高变化打出相应的“do、re、mi”手号。
《广东狮子锣鼓》是广东过年、过节举行盛大庆典时的鼓乐，民间伴有舞狮活动使节日气氛更浓，更喜庆。根据低年级学生的身心特点，教材设计了边听音乐边模仿舞狮子的动作这一活动来激发学生听赏的兴趣，继而引出活动：想想、读读、敲敲、用不同的打击乐器巩固上学期学过的节奏。
●教学过程
一、学唱《翠亨村出了个伟人》
1、听中设问。播放高胡及广东民间乐器演奏的《翠亨村出了个伟人》旋律，提问：这首旋律美不美，教师讲解美的音乐有其美的内涵，这首优美动听的歌曲蕴涵着一个动人的故事。
《童谣》教案
《童谣》教案
《童谣》教案1
教学内容：表演歌曲《牧童谣》
教授对象：一年级
教学安排：一课时
教学方法：讲授法、听唱法、情景教学法
教学准备：钢琴、多媒体音乐课件、教材
教学目标：
1、通过演唱歌曲，学生能够对 “mi,sol,la,re”的音高有所感知。
2、能够风趣、准确的演唱歌曲，唱出湖北民歌的这种味道。
3、通过学习敲击双响筒，加深对音乐以及乐曲强弱的体验与感受。
教学重点：能够用风趣地情绪演唱歌曲。
教学难点：对“mi,sol,la,re”四个音的音高有初步的感知，学习“la”的柯尔文手势。 教材分析：歌曲《牧童谣》是一首湖北民歌，4/4拍子，五声商调式。歌曲的节奏抒展，旋律优美抒情。用一问一答的形式，描绘天上太阳放光明和地上草儿青又青的田野风光，抒发了小牧童悠闲放牧的愉快心情。歌词中巧妙运用“那斯那斯嗨”的衬词，简单易学，利于传唱。也方便学生编创回答式的歌词。全曲由re 、mi、 sol、 la四个音构成，以生动有趣的问答式的歌唱表演形式来反映牧童在放牧时的愉快心情。
教学过程： 一、组织教学：
1、学生聆听音乐《牧童短笛》进入教室。
（设计意图：在优美音乐声中进入课堂，创设轻松、自由、惬意的课堂氛围。）
2、发声练习：
（1）唱音阶，复习柯尔文手势。遇到5、3、6、2四个音时教师示范带下手势，让学生重点感觉这几个音的音高。（这里学生不需要做柯尔文手势，教师边弹琴边做手势引导学生唱准音高。）
（2）模唱55556-- 55553-- 33332---
(设计意图： 6是这课要学的柯尔文手势，通过图形谱的辅助与柯尔文手势的结合作用，学生对音高有了初步的、形象地感知。)
二、导入新课：
1、老师展示《牧童短笛》的动画片。
师：小朋友们看看这位小朋友在做什么？
（用生动活泼的音乐动画吸引小学生的注意力，将他们带入牧童、笛声、晚霞优美、宁静的氛围中。）
高中音乐选修：歌唱二独唱实践-优质课比赛一等奖
歌唱与发声
——《清晰的记忆》
一、教学设计理念：
在《清晰的记忆》一课的教学设计中，音乐审美为核心的基本理念贯穿整个教学过程。通过发声训练和对作品的艺术处理，在美的音乐中领悟到歌唱的魅力，并能准确的创造性的表现音乐美。
二、教学内容分析：
《清晰的记忆》这首作品以“爱国”为主题，教师向学生示范演唱，并通过歌唱实践，加深学生对歌曲《清晰的记忆》的认识，从中感受美、发现美、创造美。
三、教学对象分析：
本课的教学对象是艺术高中二年级学生。高二学生具有较高的认知水平和丰富的情感体验。在自己擅长或者喜欢的基础上选择“歌唱”模块的学习，多数学生是具有基本的歌唱能力的，但是他们对歌曲进行艺术处理的经验不够丰富。另外，大部分学生已渡过变声期，但是歌唱中还需注意保护声带，正确发声。
四、教学目标：
1．在正确的艺术观指导下，训练学生使之逐步地掌握科学的发声原理和方法。
2．巩固“中声区”的发声练习，做到中声区的声音统一，适当拓展音域。
3．较完整的演唱作品。
五、教学重点：
自然声区的训练
六、教学难点：
音域拓展及作品演唱
七、教学形式：
练声一对三小组课、作品单独演唱
八、教学过程： 1. 呼吸练习
2．发声训练
2/4 5 4 ︱ 3 2 ︱ 1 —‖
u i
mo
4/4 1 2 3 4 ︱5 4 3 2 ︱1 — — —‖
mi mo mi
训练要求：
（1）同无声的呼吸练习结合起来，启发学生用叹气时的感觉使气息支持发声。
（2）与打开喉咙(打哈欠的状态)的练习相结合。喉头稳定、喉部肌肉放松，母音清楚、准确，声音均衡连贯。
（3）由U过渡到O母音时，喉、咽腔打开的状态不变，只是嘴由小圆形张开得稍大些。
3．作品演唱：《清晰的记忆》
根据学生的实际情况以及上课的时间安排，本节课的重点是林凡茜同学在本阶段练习的声乐作品《清晰的记忆》。
读书的三种姿势课件
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读书的三种姿势课件
读书的三种姿势课件
读书的三种姿势课件一
教学目标:
1、了解有关作者孙绍振的文学常识
2、积累文中生动的词语
3、理解文章内容、明白读书三种姿势联系的三种读书态度
4、通过学习本文,帮助我们确立正确的读书方法
教学重点:
通过学习本文,帮助我们确立正确的读书方法
教学难点：
本文写作上由浅入深,层层深入的逻辑顺序
教学方法:
讲析法合作探究法
学时安排:
一课时
教学过程:
一、导入新课:
同学们,我们都知道书籍是人类进步的阶梯,读书能改变人生.莎士比亚说过“书籍就是营养品,没有书籍,如同鸟儿没有翅膀”我说,没有书籍,如同婴儿没有奶水;没有书籍,如同地球上没有了水.毫无 2 / 10
疑问,读一本好书就是与一个高尚的人对话,读一本好书,灵魂就会受到一次洗礼。
的确,没有书籍的滋润,人的精神世界就会枯萎,人生的色彩就会黯淡.读书是一个永恒的话题。
问:那么,我们应该读什么样的书呢?
(好书 有益的书 所谓开卷有益)
问:当拿到一本好书时,你采取什么样的姿势阅读为什么
(躺 坐 站)
大家的读书姿势与我的读书姿势不谋而合,真可谓“英雄所见略同”,今天,我们就一起来领略一下“大英雄”孙绍振的三种读书姿势。
二、出示目标（教学目标1、2、3）
三、自学导学：
1、了解作者、解决生字词
2、四人一组合作找出文中介绍的读书姿势有哪三种,并划出标志性的语句.
四、自学成果展示：
1、了解作者：
（1）、请同学根据自己搜集的资料给大家介绍作者。
（2）、教师补充：
孙绍振,当代学者,江苏盐城人,1960年毕业,任教于北大中文系.1973年至今在福建师范大学中文系工作.现为福建师范大学文学 3 / 10
院教授,博士生导师.中国文艺理论学会副会长,中外文论比较学会常务理事,福建省作协副主席。