2017版普通高中思想政治课程标准
普通高中思想政治、语文和历史教学用书目录(根据2017年版课程标准编写)
使用年级
备注
高一年级 至高三年级
国家统编 教材
均有配套 教师用书
高一年级 至高三年级
国家统编 教材
均有配套 教师用书
高一年级 至高三年级
国家统编 教材
均有配套 教师用书
历史 学科
张海鹏 徐蓝 主编
教育部 人民教育出版社
编写、出版单位
普通高中教科书·历史 书名
册次 选择性必修3 文化交流与传播
高一年级 至高三年级
附件
2019年普通高中思想政治、语文和历史教学用书目录（根据2017年版课程标准编写）
学科 思想政治
语文 历史
主编
编写、出版单位
张异宾
教育部 人民教育出版社
温儒敏
教育部 人民教育出版社
张海鹏 教育部 徐 蓝 人民教育出版社
书名 普教科书·历史
册次 必修1 中国特色社会主义 必修2 经济与社会 必修3 政治与法治 必修4 哲学与文化 选择性必修1 当代国际政治与经济 选择性必修2 法律与生活 选择性必修3 逻辑与思维 必修 上册 必修 下册 选择性必修 上册 选择性必修 中册 选择性必修 下册 必修 中外历史纲要（上） 必修 中外历史纲要（下） 选择性必修1 国家制度与社会治理 选择性必修2 经济与社会生活
使用年级
国家统编 教材
均有配套 教备师用注书
普通高中课程方案 (2017 年版 2020 年修订)(课程设置)
二、课程设置1. 学制与课时普通高中学制为三年。
每学年52周，其中教学时间40周，社会实践1周，假期（包括寒暑假、节假日和农忙假）11周。
每周35课时，每课时按45分钟计。
18课时为1学分。
2. 课程类别普通高中课程由必修、选择性必修、选修三类课程构成。
其中，必修、选择性必修为国家课程，选修为校本课程。
必修课程，由国家根据学生全面发展需要设置，所有学生必须全部修习。
选择性必修课程，由国家根据学生个性发展和升学考试需要设置。
参加普通高等学校招生全国统一考试的学生，必须在本类课程规定范围内选择相关科目修习；其他学生结合兴趣爱好，也必须选择部分科目内容修习，以满足毕业学分的要求。
选修课程，由学校根据学生的多样化需求，当地社会、经济、文化发展的需要，学科课程标准的建议以及学校办学特色等开发设置，学生自主选择修习。
3. 开设科目与学分普通高中开设语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物学、技术（含信息技术和通用技术）、艺术（或音乐、美术）、体育与健康科目和综合实践活动、劳动等国家课程，以及校本课程。
具体学分安排如下：础上设计的学科拓展、提高类课程之外的课程不少于8学分。
4. 科目安排科目内容根据学科自身特点和学生学习需要设计。
必修内容原则上按学期或学年设计，选择性必修和选修内容原则上按模块设计。
模块之间既相对独立，又体现学科内在逻辑。
模块教学时间根据实际需要设定，一般为18课时的倍数。
外语包括英语、日语、俄语、德语、法语、西班牙语。
学校自主选择第一外语语种。
鼓励学校创造条件开设第二外语。
技术包括信息技术和通用技术，其必修内容分别按3学分设计模块。
艺术可与音乐、美术两科相互替代，具体开设科目由学校自行确定。
体育与健康的必修内容，必须在高中三学年持续开设。
综合实践活动共8学分，包括研究性学习、党团活动、军训、社会考察等，研究性学习6学分（完成2个课题研究或项目设计，以开展跨学科研究为主）。
劳动共6学分，其中志愿服务2 学分，在课外时间进行，三年不少于40小时；其余4学分内容与通用技术的选择性必修内容以及校本课程内容统筹。
2017年版2020年修订高中课程标准变化
2017年版2020年修订高中课程标准变化2017年版2020年修订高中课程标准变化随着时间的推移，教育领域也在不断发展和变化。
其中，高中课程标准的修订更是备受关注。
从2017年版到2020年的修订，高中课程标准有哪些变化？这是我们需要深入了解和探讨的问题。
我们可以从2017年版高中课程标准的概况出发，逐步探讨其修订的变化。
2017年版的高中课程标准，包括了语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治和体育等学科，涵盖了高中阶段的主要学科。
这些课程标准在内容设置和教学要求上都有着具体的规定，旨在培养学生的综合素质和能力。
在2020年的修订中，高中课程标准的变化主要体现在以下几个方面：1. 课程内容的更新和调整。
随着社会的发展和科技的进步，以及国家对人才培养的需求不断变化，高中课程标准也需要作出相应的调整。
新增了信息技术相关的内容，强化了综合实践能力的培养，加强了对核心素养和基本技能的要求等。
2. 教学方法和评价体系的改革。
高中课程标准的修订也包括了对教学方法和评价体系的改革。
在教学方法上，更加注重学生的主体地位，提倡综合实践和探究式学习。
在评价体系上，更加注重对学生能力和素养的全面评价，减少对死记硬背和机械应试的倾向。
3. 课程整合和跨学科学习的促进。
修订后的高中课程标准更加注重各学科之间的整合和互相渗透，鼓励学生进行跨学科学习和研究。
这有助于拓宽学生的知识视野，培养学生的综合素质和创新能力。
综合来看，2017年版到2020年修订的高中课程标准发生了诸多变化，这其中蕴含着对高中教育发展方向和人才培养目标的深刻思考。
正如教育部相关负责人所说，“修订后的高中课程标准更加符合时代要求，有利于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
”就我个人而言，我认为这些变化是必要的，也是值得肯定的。
随着社会的不断变化和发展，教育的任务也在不断演变。
高中课程标准的修订，为学生的全面发展和未来的成才之路铺平了道路。
北京市教育委员会关于实施教育部《普通高中课程方案（2017年版）》的课程安排指导意见
北京市教育委员会关于实施教育部《普通高中课程方案（2017年版）》的课程安排指导意见文章属性•【制定机关】北京市教育委员会•【公布日期】2019.07.12•【字号】京教基二〔2019〕17号•【施行日期】2019.07.12•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文北京市教育委员会关于实施教育部《普通高中课程方案（2017年版）》的课程安排指导意见京教基二〔2019〕17号各区教委，燕山教委：普通高中教育是在义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，任务是促进学生全面而有个性的发展，为学生适应社会生活、高等教育和职业发展作准备，为学生的终身发展奠定基础。
北京市从2019年秋季高一年级起，实施教育部《普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版)》(以下简称新课程)，使用按照新课程标准编写修订后的各学科教材(以下简称新教材)。
为落实全国和北京市教育大会精神，统筹做好新课程新教材实施工作，有序推进全市普通高中课程改革，现结合实际提出以下意见。
一、指导思想坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大和十九届二中、三中全会精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，立足首都城市战略定位，统筹推进普通高中课程改革、高考综合改革和普通高中多样化发展，充分发挥课程在学校育人中的核心作用，促进课程、教材、教学、考试、评价、招生等有机衔接，全面落实新课程新教材的理念和要求，切实提高育人水平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、基本原则(一)育人为本结合我市实际，全面落实新课程要求，遵循教育规律和学生成长规律，围绕立德树人根本任务，把科学的质量观落实到教育教学全过程，打牢学生成长的共同基础，满足学生不同学习需要，进一步提高学生综合素质，发展学生核心素养。
(二)分类指导坚持加强市级统筹、强化区级保障、学校具体实施，充分考虑不同区域、学校办学条件和教育教学实际，尊重学生发展需求，指导各区各校找准深化课程改革和高考综合改革的有机衔接路径，保障每一所普通高中都顺利推进改革并取得实效。
普通高中课程标准》(2017年版)学科核心素养
普通高中课程标准》(2017年版)学科核心素养语言建构与运用是指学生在语言实践中通过积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体的语言经验，具备在具体的语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。
思维发展与提升是指学生在语文研究过程中获得的思维能力发展和思维品质的提升。
思维发展与提升也是学生语文核心素养的重要组成部分，是学生语文素养形成和发展的重要表征之一。
审美鉴赏与创造是学生在语文活动中体验、欣赏、评价、表现和创造美的能力及品质。
文化传承与理解是指学生在语文研究中，能继承中华优秀传统文化，理解、借鉴不同民族和地区文化的能力，以及在语文研究过程中表现出来的文化视野、文化自觉的意识和文化自信的态度。
数学思维是指舍去事物的一切物理属性，得到数学研究对象的思维过程。
主要包括：从数量与数量关系、图形与图形关系中抽象出数学概念及概念之间的关系，从事物的具体背景中抽象出一般规律和结构，并且用数学符号或者数学术语予以表征。
逻辑推理是指从一些事实和命题出发，依据逻辑规则推出一个命题的思维过程。
主要包括两类：从特殊到一般的推理，推理形式主要由归纳、类比；一类是从一般到特殊的推理，推理形式主要是演绎。
数学建模是对现实问题进行数学抽象，用数学语言表达问题、用数学知识与方法构建模型解决问题的过程。
主要包括：在实际情境中从数学的视角发现问题、提出问题，分析问题、构建模型，求解结论验证结果并改进模型，最终解决实际问题。
直观想象是指借助几何直观和空间想象感知事物的形态与变化，利用图形理解和解决数学问题的过程。
主要包括：借助空间认识事物的位置关系、形态变化与运动规律；利用图形描述、分析数学问题；建立形与数的联系；构建数学问题的直观模型，探索解决问题的思路。
数学运算是指在明晰运算对象的基础上，依据运算法则解决数学问题的过程。
主要包括：理解运算对象，掌握运算法则，探究运算方向，选择运算方法，设计运算程序，求得运算结果等。
普通高中国家课程教材-根据2017年版课标修订
樊杰 高俊昌
人民教育出版社
普通高中教科书·地理
地理
王建 仇奔波
山东教育出版社
普通高中教科书·地理
地理
王建 仇奔波
山东教育出版社
普通高中教科书·地理
王民 中国地图出版社
普通高中教科书·地理
地理
朱翔 刘新民
湖南教育出版社
普通高中教科书·地理
王 田
建 忠
中国地图出版社
普通高中教科书·地理图册
王 田
民 忠
稳态与调节 选择性必修2
生物与环境 选择性必修3
生物技术与工
程 必修1 分子与
细胞 必修2 遗传与
进化 选择性必修1
稳态与调节 选择性必修2
生物与环境 选择性必修3
生物技术与工
程 必修1 分子与
细胞 必修2 遗传与
进化
高一年级 至高三年级
高一年级 至高三年级
均有配套 教师用书
均有配套 教师用书
选择性必修1
自然地理基础 选择性必修2
区域发展 选择性必修3
资源、环境与
国家安全 必修 第一册 必修 第二册 选择性必修1
自然地理基础
高一年级 至高三年级
均有配套 教师用书
高一年级 至高三年级
均有配套 教师用书
高一年级 至高三年级
与山东教育出版社地理教材配套
高一年级 至高三年级
与中国地图出版社地理教材配套
高一年级 至高三年级
合唱 选择性必修2
合奏 选择性必修3
与人民教育出版社地理教材配套
高一年级 至高三年级
与湖南教育出版社地理教材配套
选择性必修2
区域发展 选择性必修3
资源、环境与
充分发挥市场在资源配置中的决定性作用 说课稿-2024-2025学年高中政治统编版必修二经济与社会
《2.1充分发挥市场在资源配置中的决定性作用》说课稿一、课标分析本框是《普通高中思想政治课程标准(2017 年版 2020 年修订）》必修二《经济与社会》的内容。
课程标准要求：“1.3阐述建设高标准市场体系的意义。
”课程标准中的教学提示：可结合企业经营活动，说明市场在资源配置中如何发挥决定性作用。
二、教材分析本节课是统编版高中思想政治必修二《经济与社会》第一单元第二课“我国的社会主义市场经济体制”第一框的内容。
主要讲述市场调节的机制，市场配置资源的优点和缺点，建设和完善市场体系的重要性，为下一框“更好发挥政府的作用”的学习做铺垫，因而在教材中起着承上启下的作用，具有不容忽视的重要地位。
三、学情分析学生通过初中学习掌握了一定的经济生活知识，对社会主义市场经济体制有了一定的感性认识。
但缺乏辩证看待事物的能力，不能全面分析市场调节资源的优缺点。
我教的是高一物理方向的学生，他们学习政治科目的热情不够高。
因此在教学中，教师要创设贴合学生实际的议学情境，激发学生的学习热情，提高课堂参与度。
四、教学目标通过开展市场模拟决策活动，了解我国建立市场经济体制的必然性，理解市场机制的优点与缺点，评析建立统一开放、竞争有序的市场体系的必要性，探究建设现代市场体系的措施，学会辩证的看待事物，增强经济参与意识，增强对我国社会主义市场经济体制的认可。
五、教学重难点重难点：建设高标准市场体系的措施。
依据：1. 高标准市场体系是充分发挥市场在资源配置中起决定性作用的基础。
2. 学生难以理解学科专业术语并缺乏理论联系实际的能力。
六、教学方法（一）教法1.议题式教学法、2.情境教学法（二）学法1.自主探究法、2.合作交流法依据：更加突出学生的主体作用，有助于提升理论联系实际的能力，促进深度学习，培养辩证思维，增强社会责任感，培养学科核心素养。
七、设计思路基于课程标准、教材内容、学情和学科核心素养目标等多方面的综合分析，我设计“为什么要充分发挥市场在资源配置中的决定性作用”为总议题，为了解决总议题，我设计三个子议题，创设“假如我是农场主”的情境。
2018年各科普通高中课程标准[电子版]
2017各科普通高中课程标准（电子版）、刚刚，教育部颁布了《普通高中课程方案和各学科课程标准（2017年版）》！以下为（2017年版）各科课程标准最全版（扫码直接进入）↓↓↓语文课程标准数学课程标准英语课程标准历史课程标准地理课程标准政治课程标准化学课程标准物理课程标准生物课程标准信息技术课程标准通用技术课程标准小编也已为各位整理了教育部教材局负责人就普通高中课程方案和课程标准修订答记者问：1．社会各界对修订普通高中课程十分关注，请介绍一下修订的背景和意义？答：一是落实立德树人根本任务的需要。
党的十八大明确提出“把立德树人作为教育的根本任务”，党的十九大进一步强调“落实立德树人根本任务，发展素质教育”，这些要求必须全面落实到普通高中课程方案和课程标准之中。
二是解决高中课改面临的问题和挑战的需要。
2003年印发的普通高中课程方案和课程标准实验稿，指导了十余年的高中课程改革实践，在全面推进素质教育中发挥了重要作用，但是，面对社会经济、科技文化发生的巨大变化，对人才培养提出的更高要求，还有一些不相适应和亟待改进之处，需要进行修订完善。
三是推进与高考综合改革相衔接的需要。
2014年国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，要求对高中课程和高考改革进行统筹谋划，做好衔接。
2．为确保课程修订达到预期目标，修订工作遵循了哪些基本原则？答：普通高中课程修订工作，坚持了以下基本原则。
一是坚持正确的政治方向。
充分体现马克思主义的指导地位和基本立场，充分反映习近平新时代中国特色社会主义思想，全面融入社会主义核心价值观，全面落实中央有关教育要求，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，从源头上把好意识形态安全关。
二是坚持科学论证。
遵循教育教学规律和学生身心发展规律，贴近学生的思想、学习和生活实际，充分反映学生的成长需求。
加强调查研究和测试论证，广泛听取不同领域人员的意见，重大问题向权威机构、权威人士咨询，求真务实，严谨认真，确保课程内容科学，表述规范。
普通高中课程方案(2017年版2020年修订)
普通高中课程方案（2017年版2020年修订）目 录 一、培养目标 (2)二、课程设置 (4)三、课程内容确定的原则 (8)四、课程实施与评价 (10)五、条件保障 (14)六、管理与监督 (16)一、培养目标普通高中课程在义务教育的基础上，进一步提升学生综合素质，着力发展学生核心素养，使学生成为有理想、有本领、有担当的时代新人。
1. 具有理想信念和社会责任感初步形成正确的世界观、人生观和价值观。
热爱祖国，拥护中国共产党。
弘扬中华优秀传统文化，继承革命文化，发展社会主义先进文化，培育和践行社会主义核心价值观，增强文化自信，树立为中国特色社会主义、人民幸福、民族振兴和社会进步作贡献的远大志向。
遵纪守法，履行公民义务，行使公民权利，维护社会公平正义，具有法治意识、道德观念。
热心公益、志愿服务，具有奉献精神。
尊重自然，保护环境，具有生态文明意识。
维护民族团结，树立国家总体安全观，捍卫国家主权、尊严和利益。
2│ 一、培养目标 │2. 具有科学文化素养和终身学习能力掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，丰富人文积淀，发展理性思维，不断提升人文素养和科学素养。
敢于批判质疑，探索解决问题，勤于动手，善于反思，具有一定的创新精神和实践能力。
具有强烈的好奇心、积极的学习态度和浓厚的学习兴趣。
能够自主学习，独立思考，形成良好的学习习惯和适合自身的学习方法。
学会获取、判断和处理信息，具备信息化时代的学习与发展能力。
3. 具有自主发展能力和沟通合作能力坚持锻炼身体，养成积极健康的行为习惯与生活方式，珍爱生命，强健体魄。
自尊自信自爱，坚韧乐观，奋发向上，具有积极的心理品质。
具有发现、鉴赏和创造美的能力，具有健康的审美情趣。
学会独立生活，热爱劳动，具备社会适应能力。
正确认识自我，具有一定的生涯规划能力。
文明礼貌，诚信友善，尊重他人，与人和谐相处。
学会交流与合作，具有团队精神和一定的组织活动能力，具备全球化时代所需要的交往能力。
教育部：印发普通高中课程方案和课程标准(2017年版)
一教 育 部 ： 召开全 国统筹县域 内城乡义务教育一体化 改革发展现场推进会
２０１７年 １２月２５日，全 国统 筹县 域 内城 乡义 务教
育一 体 化 改革 发 展 现 场 推 进 会 在 山 东青 岛 召 开 。
教 育部 党组 书记 、部 长 陈 宝 生 出席 会 议 并 讲 话 ，
１６日 ）
一教 育 部 ： 印发 《义务教育学校管理标准》
为 贯彻 党 的 十 九 大 精神 ，整体 提 升 义务 教 育 学校 管理 水 平 ，加 快推 进教 育 现代化 ， 日前 ，教 育 部 印发 《义务 教 育学校 管理 标 准 》 （以下 简称 《标 准》 ）。 《标准 》确立了 “育人为本 、全 面发展 ， 促进 公 平 、提 高质 量 ，和谐 美丽 、充 满活 力 ，依 法 办学 、科 学治 理 ” 的基 本 理 念 。 《标 准 》是 对 义 务教 育 学校 管理 的基 本要 求 ，适 用于全 国所 有 义务 教 育 学校 。教 育部 要 求 ，各地教 育行 政部 门要 高度 重视 ，认 真 组 织所有 义务教 育学校 对照 《标 准 》研 判 、依 照 《标 准 》整 改 ，切 实做 到 “一校 一 案” ， 全 面 改进 和 加 强义 务 教 育 学校 管 理 工 作 ，促 进 学 校规 范办学、科 学管理 ，整体提 高教育质量和 办 学水 平 ，加 快 推 进 教 育治 理 能 力 和 治 理 水 平 现 代 化 。 （摘 编 自ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｍｏｅ．ｇｏｖ．ＣＦＩ，２０１７年 １２月
教 育部 党组 成 员 、副部 长朱之 文 主持 会议 。 陈宝 生
要 求 ，各 地要 把 握 全局性 、体 现针 对性 、 突出创新
性 、增 强 时效性 ，继续 统筹推 进城 乡义务教 育一体 化 改 革发 展 。一 是 补 短 板 ，实施 乡村 教 育底 部 攻 坚 。二是 疏堵 点 ，深入 实施 消 除大班 额计 划 。三是 抓 关键 ，切 实加 强 乡村 教 师 队 伍 建 设 。 四 是提 质