朱自清《春》表格式导学案16
第1页/共14页 朱自清《春》表格式导学案16 学习内容 十四、春(第1课时) 课型 编写人 审核人 年级 7 学科 语文 学习目标 1、识记生字词和相关常识。2、体会有关语句运用比喻、拟人等修辞手法的好处。3、体会寓情于景、情景交融的写法。 学习 重难点 1、揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙。 2、体会比喻、拟人等修辞手法的特点和作用。 学 习 过 程 说 明 预习板块 1、给黑体字注音：酝酿（ ）宛转（ ）应和（ ）烘托第2页/共14页
（ ）薄( )烟 酝酿（ ）抖擞（ ）清脆（ ） 黄晕（ ）斗笠（ ）薄酒（ ）胳膊（ ） 2、填空：《春》的作者是 ，字 。诗人、散文家、学者、民主战士。散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。这是一篇优美的 ，全文可分为 、 、 三个部分。 探究板块 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 1．赏析画线句的特点和妙处。“红的像火，粉的像霞，白的像雪”排列顺序能否颠倒？为什么？ 2．“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”，这句中表现作者在进行想像的词语有： 3．“闹”字写出了怎样的情景？你能写出有同样情味的一句古诗来吗？ 4．最后一句写野花“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，作者在这里写了本段中未直接写的景物，它们是： 。 5．这段文字写春花，写景的顺序是： 。 第3页/共14页
检测板块 《春草散章》（杨林雪） ⑴连篇累牍，风之笔蘸着水之墨，春草将它绿色的方字刻于春天的大地上。冬雪渐消，温润的泥沼里，草种子就潜心于构思了。春天的诠释在它的横叶竖茎里悄悄拱出地面。 ⑵或章，或篇，或段，或句，写满山坡，写满原野，写满堤边岸头，写满水泽沟壑，甚至满农家小院的墙头和屋檐——春草任性，最得意于它写的随笔。没有谁能阻得住它行路的脚丫。而鸟在空中配着它的画外音，解说给匆忙行走的云听。 ⑶雏鸡最先啄开蛋壳，雏鸭也被惊醒，纷纷睁开眼睛来读春天。她们最喜欢在春草的段落之间追寻，碰到读不懂的地方，就去啄一啄，嚼一嚼，草汁儿鲜嫩清香，甜中有些苦。鸡无事就站在岸边打量风笔的气韵，跳着脚儿喊一声：“这笔好神奇呦！”鸭子“扑通”一声落进碧水里，翻着筋斗洗个澡，“看这水染不染得绿我的羽毛！”风笔频蘸水墨，碧波乍起涟漪，把个呆鹅都看得欢了，拍着翅膀“呱呱”地乱叫起来。 ⑷走过河岸的庄稼人早已沉不住气。暖暖的太阳晒酥了筋骨，厚重的冬衣脱去，一身的力气长出来。他背起背篓，扛起犁耙，去开垦他的田亩。唐诗宋词的种子在仓里而不住寂寞，胚芽的眼睛像春雨酥胸，像婴儿渴望母亲的浮汁。 ⑸犁耙翻开田垄，播一首玉米的抒情诗，撒一章豆子的论文，再种一部枝蔓横爬的红薯的长篇小说……大块的田地他决第4页/共14页
不肯放过，至于田埂、路沿、山坡、谷洼，就大大方方地送予春草去填补空白。 ⑹春草珍惜每一寸土地，驱赶荒凉……以她绿色的大手笔和庄稼汉的锄头较量着：看谁的文章更流芳千古！有候春草忍不住顽皮，悄悄钻到庄稼行里闹一闹，结果常给严谨认真的农人发现。一锄头钩了出来：“你来掺和啥？这儿不是你歇脚的地方。”春草扮个鬼脸儿仍回田头地角扎根。 ⑺春草素朴天真，她淡漠都市的豪华，却甘愿将她的脚步不断伸向浩瀚无边的沙漠，为饥渴的旅人们寻找生命的甘泉。 ⑻在一望无际的千里牧场，春草更是热情奔放，恣意抒写，淋漓尽致挥洒她绿色的畅想！ ⑼春草且行且止，收放自如，天涯海角，迤逦而行，文章篇篇华美，章章锦绣，字字珠玑。 ⑽春草深深懂得自己的使命，她从不嫉妒农民沉甸甸的收成，也不在乎野火会不会烧尽她全部的卷稿。冬去春来，她只是饱蘸生命的浓墨，在广袤大地上不停地写啊、写啊、写！ 1．春草的任性表现在哪里？（用文中的语句回答） 2．作者以拟人的笔法描绘春草，在作者笔下春草是作为报春的使者出现的，作者讴歌了春草怎样的可贵精神？ 3．第⑶段中作者描写雏鸡、雏鸭、呆鹅的作用是什么？ 4．用原文中的词语概括春草在不同环境中的性格。 ①田野里： ；②沙漠中： ；③牧场上： 。 第5页/共14页
5．由最后一段的画线句，你会想到谁的什么诗？请把诗的内容写出来。 6．文中有许多拟人句，写出你最喜欢的一句并说说理由。 延伸板块 写有关春的诗句3组： 学后反思 学习内容 十四、春(第2课时) 课型 编写人 审核人 年级 7 学科 语文 学习目标 1、体会有关语句运用比喻、拟人等修辞手法的好处。2、体会寓情于景、情景交融的写法。3、引导学生热爱大自然、热爱生活。4、培养锻炼阅读理解能力、审美能力，提高学习效率。 学习 重难点 第6页/共14页
1、体悟作者语言表达的巧妙，体会比喻、拟人等修辞手法的特点和作用。 2、引导学生热爱大自然、热爱生活。 3、培养锻炼审美能力，提高语文素养。 学 习 过 程 说 明 预习板块 1、给黑体字注音：酝酿（ ）抖擞（ ）嘹亮（ ）应和（ ） 烘托（ ）眨眼（ ）清脆（ ） 黄晕（ ）薄( )烟 蓑( )衣 朗润（ ）喉咙（ ）斗笠（ ） 2、填空：一日之计 ，一年之计在于春，一生之计 。 探究板块 ①鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。③牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。④“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡第7页/共14页
下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 1、请将上文第一段重新排列顺序： 。 2、第一段从听觉、触觉、嗅觉等方面描绘春风，摘录相应的词语填在横线上。 ①触觉： 。②嗅觉： 。 ③听觉： 。 3、春风特有的芳香是指 。 4、“吹面不寒杨柳风”出自南宋志南和尚的《绝句》，其上句是 。 5、第二段文字中“黄晕”是写色彩的，它与前文哪两种色彩相呼应?选文中与“稀稀疏疏”相对应的词语是 。 6、第二段文字是按 的顺序描写景物的。 7、第二段文字描绘了春天的哪一幅图景?主要描写了它的什么特点? 检测板块 1、指出所用的修辞手法：①一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。（ ）②野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。（ ）③打两个滚儿，踢几脚球，赛几趟跑，捉风回迷藏。（ ）④他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。（ ） 2、你还知道哪些描写春雨的诗句?请写出两句。 第8页/共14页
延伸板块 《春风》（林芹澜）（有改动）北京人说：“春脖子短。”南方来的人觉得这个“脖子”有名无实，冬天刚刚过去，夏天就来到眼前了。 最激烈的意见是：“哪里有什么春天，只见起风、起风，成天刮土、刮土，眼睛也睁不开，桌子一天擦一百遍……”其实，意思里说的景象不冬不夏，还得承认是春天。不过不像南方的春天，那也的确。褒贬起来着重在于春风，也有道理。 起初，我也怀念江南的春天，“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。”这样的名句是老窖名酒，色香味俱全①。这四句没有提到风，风原是看不见的，又无所不在的。江南的春风抚摸着大地，像柳丝飘拂，像细雨滋润，草长，花开，莺飞……这北京的春风真就是到土吗？后来我有了别样的体会，那是我下乡的好处。 我在京西的大山里，曾数度“春脖子”。背阴的岩下，积雪冷森森……凡带水的地方，都坚持着冰块、冰砚、冰溜、冰会…一夜之间，春风来了。忽然从塞外的苍苍原野，莽莽沙漠，滚滚而来。从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟、灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数的针扎。轰的一声，是哪里的河水开裂了吧；是碗口粗的病枝乱折了吧。有天夜里，我住的石头房子的木头架子，格拉拉格拉拉响起来，晃起来，仿佛冬眠惊第9页/共14页
醒，伸懒腰，动弹胳膊腿，浑身关节挨个嘎吧嘎吧松动。麦苗在霜冻里返青了，山桃在积雪里拱苞了。清早，人们穿着老羊皮背心，用荆条背篓背带冰碴的羊粪，绕山嘴，上山梁，爬梯田。春风呼哧呼哧地，帮助呼哧呼哧的人们，把粪肥撒匀净，好不痛快人也。北国的山民，喜欢力大无穷的好汉。到喜欢得不行时，连捎来的粗暴，也只觉得解气。要不，柳丝飘拂般的抚摸，细雨滋润般的体贴，又怎么过草原，走沙漠，扑山梁？又怎么踢打开千里冰封和遍地赖着不走的积雪？ 如果我回到江南，老是乍暖还寒，最难将息，老是牛角淡淡的阳光，牛星蒙蒙的阴雨，整天好比穿着湿布衫，墙角落里发霉，长蘑菇，有死耗子味儿……能不怀念北国的春风！ 1、文中多处使用象声词，请列出五个： 。 2、第一段中的“春脖子短”中“脖子”的含义是什么？使用了什么修辞方法？ 3、第二段中的“景象”指什么而言？其中的“不过不像南方的春天”一句中的“不像”指哪些内容？“褒贬”一词具体的意思又是什么？ 4、划线句①中的“这样”指代什么？这句用了怎样的修辞手法？“色香味”指什么？ 5、本文多处使用拟人修辞手法。试找出两句并谈谈其作用。 6、作者为何怀念北国的春风？
朱自清《春》导学案及答案
11、?春?导教案设计：龙的故土【学习目标】1、学习赏识感悟，感知文章整体，意会诗画境界，感觉作者的审美感情2、学习抓住光景特点有层次地写景的方法，初步掌握比喻，拟人，引用的修辞手法3、感悟作者用诗情画意和音乐之美的艺术语言，表达出对春季的热爱，颂扬与赞叹之情。
【学习重难点】1、学习抓住光景特点有层次地写景的方法，初步掌握比喻，拟人，引用的修辞手法。
2、感悟作者用诗情画意和音乐之美的艺术语言，表达出对春季的热爱，颂扬与赞叹之情。
【自主预习案】1、给以下加点的字注音迷藏宝藏漫步散在草丛里薄烟薄弱薄荷应和和解和面和稀泥2、从下边的文字中分别找出写各样感觉的句子。
①“吹面不寒杨柳风〞，不错的，像母亲的手抚摸着你。
②风里带来些新翻的泥土的气味，混着青草味儿，还有各样花的香，都在轻轻湿润的空气里酝酿。
③鸟儿将巢何在繁荣嫩叶中间，高盛行来了，呼朋引伴地卖弄洪亮的喉咙，唱出委宛的曲子，跟微风流水应和着。
④牛背上牧童的短笛，这时候也整天嘹亮地响着。
写嗅觉的：写听觉的：写触觉的：3、朱自清，字，江苏扬州人，现代家，诗人，代表作有，等。
4、本文共描述了哪几幅春季的图景？给每副图加个小标题5、朗诵文中优美的语句，并摘抄在下边。
【课内研究案】一情境导入，明确目标。
当秋风萧瑟的时候，当大雪纷飞的时候，每一个人都会在心中期望春季。
由于春季带给人暖和，带给人希望，带给人力量。
每当春回大地的时候，人们常常不由自主的吟诗作文。
引导学生背诵相关春季的古诗。
今日我们学习朱自清先生的散文——?春?。
明确目标。
二自主研究，释疑解惑。
读春1、听一听听老师范读课文，整体感知。
第一请同学们听老师朗诵课文，在听的时候圈点勾勒生字词。
2、记一记。
每学习一篇课文，我们第一都要累积一些新词。
在听读中，你圈点勾勒了哪些生字词？你为何感觉它们重要？3、想想。
文章从哪几个方面来写“春〞的？作者从哪几个方面描述春季的？请分别给每幅画面拟一个适合的小标题。
品春1、寻美句。
春新课标导学案-表格教案
课题：春课时： 2一、教学内容分析《春》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文七年级上册第三单元的第一课。
从教材的编写意图来看，它属于人与自然主题的审美板块。
从单元前言来看，这一单元的教学重点，一是领略课文的诗化意境，感受作者的审美情感，陶冶读者心灵，二是品味课文的优美语言，积累优美语句。
比如《春》这一课就是要求背诵的。
《春》这篇散文是朱自清先生的名作它以诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发的景象，抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，字里行间充盈着跃动的活力与生命的灵气。
文章意境优美、构思精巧、语言生动。
二、教学目标知识目标1．流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，体会作者的思想感情。
2．学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。
3．揣摩、品味本文优美的语言。
能力目标1．学会调动多种感官细致观察景物的方法。
2．体会作者借景抒情的语言特点。
情感目标1．培养学生关注生存空间、保护环境的习惯。
2．热爱春天、热爱大自然、热爱生活、珍惜青春、积极进取的情怀。
三、学习者特征分析1、春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。
这篇文章语言优美，且通俗易懂；节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。
2、初一的学生，对于鉴赏理解美文的能力不是很强，教师要引导学生学会欣赏写景和写作景物的方法技巧，要将阅读与写作有机结合起来。
四、教学策略选择与设计1、情景导入法。
利用多媒体（背景音乐，课文的朗读视频，春图片等）展示大自然春天的美丽和温馨。
激发学生学习课文的激情和兴趣。
2、朗读教学法。
本篇课文语言简洁明快、质朴优美，在句式上长短整散搭配协调，字字句句都饱含作者的情感，基调欢快，有很强的节奏感，读起来朗朗上口。
因此在本文的教学中，采用（研读、精读、品读），让学生在朗读中深入理解课文内容、感受课文独特的意境。
指导学生通顺、流畅、有感情地反复朗读，深入体会。
并将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，学中悟。
第1课《春》导学案
第1课春朱自清预习案【学习目标】1．识记作者和代表作品，积累“朗润、酝酿、卖弄”等课后14个词语，理解“卖弄、酝酿、呼朋引伴”在文中的意思；2．能流畅有感情地朗读课文，理清文章思路，学习抓住特点、运用准确、生动的语言及比喻、拟人排比修辞手法写景的方法；3．感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发热爱生活，热爱大自然的情感。
【课前预习】一、文学常识《春》选自《__________》，作者__________现代著名____________、____________、__________。
原名__________，字__________，代表作有诗文集__________，散文集__________、__________、__________。
二、字词积累自由朗读课文，借助课下注解和工具书，识记字音和字形。
1．给加点的字和多音字注音或根据拼音写汉字。
朗润．．（）．．（）应和．．（）喉咙．．（）酝酿liáo（）烘．托（）静默．（）风筝．（）抖sǒu（）健．壮（）wǎn转（）黄晕．（）舒活．（）kē巢（）（）涨潮（）分散（）混杂涨散混（）涨红脸（）松散（）混水2．把下列词义或词语补充完整。
朗润____________________ 酝酿________________________________________卖弄____________________ 宛转________________________________________静默_____________________ 呼朋引伴____________________________________花枝招展_________________ 抖擞_______________________________三、课文见疑再读课文，思考并回答下列问题。
1．本文主要运用了哪些表达方式？字里行间流露出作者对春天怎样的情感？分别找出对应的段落，读出情感。
人教版新课标语文七年级上册11.春(朱自清)表格式导学案设计
请同学们写3个以上有关春天的诗句
六、学后反思
3、作者在描绘春花图时都调动了哪方面的感觉？
4、这段文字运用了哪些修辞手法，有什么好处?
5、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”如果把“闹”换成“叫”好不好?
春风图
观察景物必须“五官开放”通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等感受景物的特征。
1、“春风图”从哪些感觉方面写出了春风怎样的特征?
2、“春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用?
如、（1）排比。“像牛毛，像花针，像细丝”（抓住春雨细密的特征）
4、合作探究
盼春
1、第一段写盼春，运用什么修辞手法，表达了作者什么感情?
绘春之春草图
1、第二自然段写了什么？
2、春草图中作者怎样描绘小草的?
3、写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”?（指导：从描写角度来说，这是什么描写？写出了什么?）
8.烘托:
9.呼朋引伴:
10.花枝招展:
11.宛转:
3、运用读一读，写一写中3个以上词语写一段话
（二）1.了解作者。
2、整体感知
1）.聪明的你想想朱自清描写了春天的哪几种代表性的事物呢？展现了几幅图画？
2）.讨论下看看全文可以分为几个部分？是哪种方式的结构？并完成下面的提纲
盼春：（）
总
春草图
分（）
（）
特点：形散神不散
分类：叙事散文抒情散文写景散文
散文表现手法：想像联想象征
意境：雄浑或质朴典雅
语言：华丽优美或朴素自然
【使用说明与学法指导】
本文是一篇写景散文，语言生动，优美，学习本文首先要有感情地朗读课文，感受到作者对于春天的喜爱，并且本文运用了多种修辞手法，在朗读的过程中应当注意这些修辞手法的运用，在熟读课文的基础上能够抓住春的特点，有层次地描绘出一幅幅动人的春景图。
《春》表格式教学设计方案
《春》教学设计方案板书设计学习效果评价设计评价方式学生学习效果评价主要包括以下方面：1.对描绘春的古诗词是否能熟练地回顾。
2.能否准确地勾联古诗词，说出朱自清笔下春的特征。
3.朗读课文是否有感情。
4.在说自己就喜欢的句子的原因时，表达是否清晰而有逻辑。
5.能否更全面地总结出描绘景物的方法。
6.当堂的练笔之作是否能运用描绘景物的方法。
7.写出的微作文是否语言优美、景物特点突出且能传达出自己的感情。
教师教学效果评价主要包括以下方面：1.学生参与的积极性是否高涨。
2.学生参与的人数是否占大多数。
3.整堂课学生参与的时间是否比老师说话的时间更多。
4.教师对学生的学习是否有方法上的引导。
5.课堂上师生情感的交流是否到位。
教学设计特点分析1.勾连诗文品特征教师在对《春》进行设计时，往往采用盼春——绘春——赞春这一顺序，重点带领学生分析作者描绘的五幅图画：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
而这个教学设计，采取了让学生勾连古诗词，品味春之特征的方式。
这种方式，既能让学生在朗读课文时比较《春》中的词句与古诗词中的共同点，又能让学生拓展描绘春的古诗词，这种群文比较阅读的方式，有利于学生比较鉴赏能力的提高及对传统文化的传承。
2. 课后巩固诗配画作业的布置，用发朋友圈的形式，让学生进行诗配画的创作，利用了现代人们常用的媒体工具，有时代特征。
学生发完朋友圈，有利于师生、朋友之间的交流、品评和相互的促进。
春写景状物融情于景使用修辞调动感官 动静结合附件：渔歌子张志和（唐）西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
早春呈水部张十八员外（其一）韩愈（唐）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
清明杜牧（唐）清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂，借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
晚春韩愈（唐）草树知春不久归，百般红紫斗芳菲，杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
绝句杜甫（唐）迟日江山丽，春风花草香。
《春》表格式教案
1．体会作者寓情于景的艺术手法。2．学习作者抓住特点多角度、按顺序描写景物的方法。
朗读、自主、合作、探究
多媒体 板书
教学步骤
教 学 过 程 设 计
教师活动
学生活动
一、 导入新课：由学生熟悉的古诗导
二、资料交流
入。
1、作者简介：朱自清
同学们，春天令人神往，春天充满生机， 〔1899-1948〕，字佩弦，省市
蜂嗡嗡地闹着〞如果把“闹〞换
成“叫〞好不好？
明确：详见板书设计
边默读边勾划出作者用不
同的感官描绘春风的句子。思
考：春风的特点是什么？作者是
怎样把无形、无色、无味的春风
写得富有生命力和感染力的？
4、指导朗读第6自然段
〔通过调动各种感觉器官来感
受〕本段运用了哪些修辞手法，
明确：详见板书设计
有什么作用？
作者按什么顺序描绘春雨
上的感受，表达喜爱春草的感情。2．全班交
流后小结。
2、读欣赏第4自然段
明确：详见板书设计
学生思考讨论：作者是怎样
明确：不好。把握一从物〔生〕理角度 描绘春花图的？这一段运用了
分析，二从感情色彩和场面角度分析。指导 哪些修辞手法？
学生巧用一个字来表达融情入景〕
讨论：“花下成千成百的蜜
3、默读第5自然段
名称
特征
角度
写法
修辞
春草图〔草报春〕 嫩、绿、多、软
由物到人 正面与侧面结合 拟人
春花图 (花争春)多、艳丽、香甜 由高到低虚实结合 排比、比喻 、拟人
春风图〔风唱春〕温暖、和悦 触觉、嗅觉、视觉、听觉 多感官描写 拟人、比喻
春雨图〔雨润春〕 多、细密、轻盈 由物到人，由近到远 动静结合 排比、比喻
初中语文七年级上册《春》导学案与练习题 附加答案
《春》导学案【学习目标】1积累字词、优美语句、修辞方法并了解作者，感受文章思路。
2 学习诵读方法，包括认知朗读、感知朗读、默读、声情并茂朗读，以读求知，以读悟情。
3培养学生热爱自然环境，热爱社会生活，充满朝气与活力并且积极向上的个性品格。
【学习重点】1 学会轻重缓急，抑扬顿挫，声情并茂朗读；审美赏美。
享受语感默读【学习难点】1领悟文章的诗画意境，感悟作者对春天的热爱、歌颂与赞美之情，陶冶个性。
【课时安排】2课时【学法指导】本文是一篇写景散文，语言生动，优美，学习本文首先要有感情地朗读课文，感受到作者对于春天的喜爱，并且本文运用了多种修辞手法，在朗读的过程中应当注意这些修辞手法的运用，在熟读课文的基础上能够抓住春的特点，有层次地描绘出一幅幅动人的春景图。
第一课时一预习导学1 给下列加点词语中的加点字注音酝酿（）黄晕（）披着蓑衣（）涨起来（）宛转（）应和（）戴着斗笠（）抖擞（）2 下面四句话没有错别字的一项是（）A 密蜂嗡嗡地叫着B 一年之季在于春C 跟清风流水应和着D人家屋顶上全笼着一层薄烟3 朱自清，字，江苏扬州人，现代家，诗人，代表作有，等。
4 解释下列句子中加点的词语A 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
（）B ……还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿（）C 舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。
（）D 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着（）5 本文共描绘了哪几幅春天的图景？二、新课学习（一）自读感知整体把握1设疑：朱自清先生抓住了春天了哪些有代表性的事物来描写春天的？描绘了几幅图？2 讨论：在认真朗读课文的基础上，讨论提出的问题并作解答3 学生用一句话来描绘自己心目中的春天并与朱自清的《春》作比较。
（二）合作交流解读探究1 赏析：A 在朱自清先生描绘的一幅幅春的画卷里，你最欣赏的是哪幅图？请说出理由。
B 这些春的图画中，找出文中用来哪些优美、贴切的词、句，哪些修辞手法来描写景物的。
《春》表格式教学设计
1．诵读教学法。本文是篇美文，语言简洁明快，形象生动，有很强的节奏感，在声情并茂的涵咏中创设欣赏氛围，让学生在美的意境中得到熏陶。
2．点拨法。课堂教学以学生活动为主，比如选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处和所抒发的情感，教师在疑难处给予指导点拨。
3．课堂讨论、评述课文精彩片断的基础上，借鉴语言表达技巧
1.同学们好！今天我们进入第三单元的学习。春天是一个色彩斑斓的季节，春天是一个充满希望的季节。听到“春”这个词，大家脑海里会闪现什么词语、色彩、诗句、景象呢？（调动同学们的积极性），根据同学们的回答做出引导和评价。
板书：春
2.检查课前预习任务
大家都从不同的方面表达了自己对于春天的感觉和印象。现在呢，我们来一同学习朱自清的一篇散文——《春》。看看我们刚刚说的和朱自清笔下的春有什么异同。
春风：“吹面不寒杨柳风”像母亲的手鸟儿：卖弄清脆的喉咙
牧童：短笛成天嘹亮地响着
春雨：像牛毛像花针像细丝农民：披着蓑房屋：稀稀疏疏静默
风筝：渐渐多了孩子：也多了家家户户、老老少少：赶趟儿似的
“一年之计在于春”“一日之计在于寅”“一生之计在于勤”
教学反思
本课教学中，本人将教师摆在引导的地位上，而把学生放在主体地位，重视师生间的充分合作，引导学生协作质疑；重视学生的自主学习，所有学习结论都是学生自己探究的结果，而非教师的强迫性奉送。学生的思维一直处于积极的活跃状态，课堂气氛活跃，教学效果令人满意。
2）作者又是怎样形容他们的呢？（这个问题教师要根据学生写在黑板搬上的点小组回答并，要小组派一个人到黑板上写出。）
第一组。万物盼春图。
山：朗润水：涨太阳：脸红
第二组，春草报春图。春花争春图。
小草：钻嫩嫩的绿绿的
《春》导学案
课题：第1课《春》【学习目标】1、整体感知课文，理清文章思路。
2、品味文章生动形象、富有表现力和感染力的语言。
3、学习通过充分调动感觉器官细致观察景物，抓住景物特征进行描写的方法。
【学法指导】1、朗读法（通过反复朗读，整体感知课文，理清文章思路，并体会作者在文中所表达的思想感情。
）2、合作探究法（通过小组合作探讨，获取有关知识）。
【自主学习】（找线索，疏情节）1、查阅资料，了解作者生平。
2、有感情地朗读课文，注意语速和节奏，感受作者对春天的感情。
【合作探究】1、课文一共描绘了春天的几幅图画？试用简洁的语言加以概括。
在朱自清先生描绘的一幅幅春的画卷里，你最欣赏的是哪幅图？请说出理由。
2、把你喜欢的句子划出来，说说你喜欢的理由。
例如：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。
赏析：作者充分运用触觉、嗅觉、视觉、听觉来描绘郊野上春天的气息，充分调动多种感官多角度描写景物，充分体现了作者对郊野初春的喜爱与欢喜。
（1）请你标出文中每一句的描写角度（2）请你标出本文段中运用了修辞的句子，并指出到底用了什么修辞方法，有什么好处。
（3）在课文中找出比喻、拟人、排比等修辞手法的句子，欣赏优美、精彩的语言。
【当堂检测】1、给加粗字注音或根据拼音写出汉字。
（1）风qīng qiāo qiāo________的，草软绵绵( )的。
（2）风里带来些新fān________的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微rùn shī________的空气里酝酿（）( )。
（3）鸟儿将cháo________ān________在繁花嫩叶当中，高兴起来了，hū péng yǐn b àn________地卖弄清脆的喉咙（），唱出wǎn zhuǎn ________的曲子，跟轻风流水应和（）着。
人教版初一语文上册《春》导学案及答案
《春》导学案朱自清姓名组别第一课时一、新课导入：导语：春天是一屡轻轻吟唱的和风，一捧温暖明亮的阳光；春天是声声婉转清脆的鸟语，阵阵馥郁醉人的花香；春天是孩子脸蛋上的天真无邪，姑娘面颊上秀美羞怯；春天是我们用汗水、勤劳和智慧栽种的一茬茬希望、梦幻和理想……亲爱的同学们，让我们带着憧憬和欣喜，一起走进朱自清先生的《春》吧！二、自学指导（一）——预习与交流1、给下列加横线的字注音或根据拼音写汉字。
酝酿（yùn niàn g ）liáo（嘹）亮水涨（zhǎng）黄晕（ yùn ）散（sǎn）在草丛中抖擞（ sǒu ）hōng（烘）托应和（ hè）朗rùn（润）wǎn（宛）转2、根据解释写出相应的词语。
（1）欢欢喜喜的样子。
（欣欣然）（2）呼唤朋友，招引同伴。
（呼朋引伴）（3）比喻姿态优美。
（花枝招展）（4）舒展、活动。
（舒活）（5）明朗润泽。
（朗润）（6）各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
（酝酿）（7）一年的计划在春季考虑安排。
（一年之计在于春）3. 修辞方法与其它三项不同的一项是（Ｄ）A. 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
B. 东风来了，春天的脚步近了。
C. 鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉。
D. 红得像火，粉得像霞，白得像雪。
4．从括号里选出恰当的词语，填在横线上。
①花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地________（闹飞）着。
②小草也青得________（刺逼）你的眼。
③山________（湿润朗润）起来了。
④傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光________（衬托烘托）出一片________ （安静寂静）而和平的夜。
4.作者简介朱自清，（1898年11月22日——1948年8月12日）原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。
现代杰出的散文家、诗人、作家、学者、民主战士。
出生在江苏海州（今连云港市），后随祖父、父亲定居扬州，自称“我是扬州人”。