最新部编版三年级语文上册 8 去年的树说课稿(统编版教材)
【说课稿】
尊敬的各位老师大家好!今天我说课的内容是九年制义务教育人教版部编本语文三年级
上册第三单元中的一篇精读课文《去年的树》。一直以来，语文教学倡导从语文特点出发，
即要从文本出发，对字、词、句、段、篇进行揣摩和体悟，同时感知文本中所蕴藏的人文精
神，因而我从教材简说、教法学法、教学流程、板书设计这四方面谈谈我对本课的教学设想。
一、教材分析
《去年的树》讲述了这样一个哀婉动人的故事：鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天唱歌给树
听，冬天即将来临，鸟儿将要飞回南方时，郑重承诺明年还要回来唱歌给树听。可是第二年
春天，当鸟儿飞回来时，她的朋友树却不见了。鸟儿在树根、大门和小女孩的指引下，四处
寻访，历尽千辛万苦，最后找到的却是由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，
诺言还在，于是，她心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去
年的歌。
这篇童话主要通过对话展开故事情节，推动故事发展。童话略去了鸟儿在寻找朋友过程
中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下了很大的想象空间。读过之后，我们会为小鸟与
大树之间的纯真友谊而感动，会赞赏鸟儿信守诺言的品质，会产生与自然和谐相处的愿望。
二、学情简析
对于步入三年级的学生来说要读通这篇课文并不困难，课文的语言非常质朴，没有什么
华丽的词藻，但在通俗易懂的语言背后却蕴含着深刻的人文道理，要读懂并不容易。在教学
中以鸟儿与树根、大门和小女孩的三组对话为主，通过多种形式的朗读感悟到鸟儿和大树之
间深厚真挚的友谊，从而激发他们爱护自然、保护自然的情感。
三、教学目标
1.认识7个生字，会写13个字。能查字典或联系上下文理解不明白的词。
2.理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感，体验小鸟和大树内心的不同情感；
感受童话的语言美、思想美、意境美。
3.能有感情地朗读课文，按事情发展顺序给课文分段，能读懂本文。
4.感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊，对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面
有所感染；体会诚信的可贵以及环保的重要性，体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发
展。
四、教学重点
1.有感情朗读，体会小鸟和大树内心的不同情感。
2.读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
五、教学难点
懂得童话故事蕴含的信守诺言这一道理。
六、说教法
俗语说：“教无定法，贵在得法”，本节课采用了自读感悟,合作探究等方法，让学生的
思维活跃起来。同时准备了有效的多媒体课件，让鸟儿对树的那种浓浓深情跃入学生脑中。
七、说学法
学生与文本的对话方式是多样化的，主要有：读、品、悟、议、辩、入。为了让“阅读
教学成为教师、学生、文本三者之间对话的过程，结合本课的教学实际，我用到的是:读、
入。
读：采用自由读、找朋友读、演读等多种方法，真正做到以读激情。在这个过程中我会
注意启发学生的感觉，比如在指导最后一段时会在前三段的基础上让学生带着焦急、牵挂、
担心的心情去读。
入：是一种体验式的学习方式。我会让学生两次研读课文,设身处地体验小鸟的心情。
八、教学流程
根据以上分析,我设计了重温旧知，夯实基础；媒体激趣，体会深情；研读对话，训练
朗读；体悟中心，升华情感的教学思路.
（一）借助媒体，激发情感
恰当适时地使用多媒体技术，往往能成为整堂课的亮点。所以在课堂教学一开始就播放
课文动画，让学生直观地感受故事开始自然的愉悦、和谐，与后面描写的第二年鸟儿再回来
寻找大树时，大树已不复存在的情景形成强烈的反差，使学生在最快的时间内进入课文，而
且为后面理解词句，练习读文，奠定了情感基础。
（二）初读课文、整体感知。
本环节设计主要让学生读准字音，读通句子，初步感受本文的写作是以对话为主的，为
下面的精读课文作好铺垫。另外，我让学生根据所给提示说一说课文的主要内容，意在帮助
学生把握全文内容。本文篇幅不长，但故事情节曲折，直接说出内容大意对学生来说有些困
难。而给予一些必要的提示，学生稍加整理语言，即可在初读的基础上了解课文的整体结构，
从而达到整体感知的学习目标。
（三）反复读文，读中感悟
教学中，始终把学生看做是学习的主体，以读为本，肯定学生，赏识学生。学生在读书
实践中感知、感悟，在想象朗读中提高语言感受能力，在评读中获得了方法，提高朗读能力。
教师在引导学生自读自悟的基础上，把学生的学习、理解一步一步引向深入，调动了学生主
动积极的思维活动和情感活动。
初读课文，重点在读准字音，读通句子上。虽说学生已经进入了第三年的语文学习生活，
但是读准字音、读通句子这个读文的基本要求在朗读初期还是要作为重点予以关注，这是每
个年级都必须做到的。所以在初读课文时，字字音准和句句通顺仍然是朗读的要求，对学生
容易读错的字音教师都要充分的关注，并不是把注意点仅仅放在几个生字上。同时结合生字
的特点，学生的实际，采取有效的教学方法。因为是三年级了可以在初读时在加强写思维的
力度，如：借助提示说说课文的主要内容；再读课文时，要求边默读边思考，用直线划出文
中鸟儿与树根、大门和小女孩的三组对话；细读课文时，抓住这三组对话读好，体会鸟儿和
大树之间真挚的友情。让孩子学得愉快是教师和学生的共同期望。课堂中要努力创设轻松、
活泼、愉快的学习氛围，如挑战读，分角色读、表演读等让学生的朗读更富有生气，使学生
更热爱语文。
（四）研读对话，训练朗读
我先让学生快速地默读课文，学生自然就找到了小鸟寻找大树时的三组对话，然后引导
学生交流（媒体出示3组对话）让学生在小组里面分角色合作朗读这3组对话，汇报点评。
而后让学生通过“加提示语”的方法练习朗读。（出示课件加提示语）
熟读对话后，鼓励学生表演，师适时进行角色采访。
这样在潜移默化中感受小鸟和大树之间的那份真情，这种演绎朗读和情境表演等手段，
利于学生体验小鸟当时的心情，实现对重点难点的突破。
为了实现学生与文本之间的零距离接触，我设计了换位体验的角色采访，把学生带入课
文，达到了文我一体，文中有我，我中有文的境界。
（五）体悟中心，升华情感
教师引读最后1节。齐读课文后,学生质疑,引导学生抓住两个“看”字，补充对话，（出
示填空课件）体会小鸟两次看的不同意义，揭示有关奉献、真情、诚信的人文内涵。在体会
小鸟的深情基础上将文中的小鸟改成“我”,使学生又一次进入文本，在学生了解了小鸟的
心理后，将守信这个主题渗透到课堂中。 （我认为这样就能够使情感的熏陶与语文
实践活动完美地结合起来。）此时，大树这一单一角色已经不能满足学生的表达需求，所以
我就因势利导，进行拓展说话练习。把单一角色扩展成多位角色：想对谁说就对说谁，包括
小鸟、大树、伐木工人、小女孩，也可以是作者，甚至是树根。
这样的设计，体现了语文教学的新理念，让学生在学文前积累，学文中积累，学文后积
累，从而为提升孩子的文化底蕴，提高语文素养奠定坚实基础。
（六）总结
总结是升华文章情感的佳径，师生共同总结达到一种师与生，生与文本间的情感共鸣。
九、板书设计
（出示课件）
去年的树
去年————————今年
友情 守信
这样的设计既增强了直观性，有利于学生对课文内容一目了然，又增加了自主性，有助
于学生对对话学习的自主选择。
(2019年部编版)统编版三年级上册语文精品教案 8 去年的树
第三单元本单元以童话故事为专题，安排了四篇课文、一个习作和一个语文园地。
《去年的树》讲述了一只鸟儿不辞劳苦，一路寻找，实现自己诺言的故事。
《那一定会很好》记叙了一颗种子在变成一棵高大的树后经历了各种变化的经过。
《在牛肚子里旅行》讲述了一只小蟋蟀在牛肚子里“旅行”的故事。
《一块奶酪》通过写蚂蚁队长带领蚂蚁搬运食物的过程，赞扬了蚂蚁队长的高尚品质。
语文园地有“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”“快乐读书吧”五个版块。
1.认识40个生字；会写26个生字；正确读写“剩下、斧子、火柴、煤油、摇晃、旅行、拼命、流泪”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容，积累好词佳句。
4.初步培养从童话故事中感悟出道理的能力。
1.掌握本单元的生字和重点词语。
2.读懂课文内容，理解含义深刻的句子。
3.培养学生的自读能力，理解童话故事的内容。
4.引导学生在充分阅读课文的基础上，发现童话故事中蕴含的道理。
8.《去年的树》……………………………………………………………………… 2～3课时9*.《那一定会很好》………………………………………………………………… 1～2课时10.《在牛肚子里旅行》……………………………………………………………… 2～3课时11*.《一块奶酪》………………………………………………………………………1～2课时习作·语文园地…………………………………………………………………………3～4课时这组课文讲述了几个生动有趣的童话故事，通过学习并结合生活实际，使学生学会怎样看问题、怎样想问题。
学习童话故事，要引导学生通过朗读与交流，明白其中的道理，并将学到的知识用于实践。
在学习过程中，还应注意引导学生积累好词佳句。
8.去年的树《去年的树》教学片段◆多角度写感受师：课文已经学完了，作为读者，你们肯定有很多话想说，你想对故事中的谁说呢？生1：我想对鸟儿说。
生2：我想对树说。
生3：我想对伐木人说。
人教部编版《去年的树》教案优秀版
三年级上册语文教案-8去年的树∣人教（部编版）第三单元单元概述花儿会跳舞，星星在歌唱，童话的王国真奇妙。
本单元以“童话”为主题，编排了两篇精读课文，两篇略读课文，一篇编童话的习作，一个《语文园地》和一个《快乐读书吧》。
《去年的树》讲述了一个关于“信守诺言，珍惜友情”的故事。
《那一定会很好》写了一粒种子成为一棵大树、一辆手推车、一把椅子、木地板的生命历程。
《在牛肚子里旅行》讲述了蟋蟀青头和红头这一对好朋友之间的动人故事。
《一块奶酪》则通过蚂蚁队长处理一丁点儿奶酪残渣，让我们看到了一位以身作则、严于律己的蚂蚁队长。
围绕本单元的体裁，本单元的习作安排为编童话，通过一些词语的提示，引导学生展开想象，编写属于自己的故事。
《快乐读书吧》编排了世界著名的童话集《安徒生童话》，引导学生阅读更多的童话故事。
1．会认、会写本单元中的重点生字、词语。
2．分角色朗读课文，读出不同的语气，体会人物心情，感受童话中的人物形象。
3．能表演童话，根据词语编童话。
4．能和同学交流自己学习童话的收获。
5．学习三种常用的修改符号，能用修改符号修改自己的习作。
6．有阅读童话书的兴趣，能完整阅读《安徒生童话》《格林童话》等童话书。
重点1．分角色朗读课文，读出不同的语气，体会人物的心情。
2．感受童话中的人物形象，能和同学交流自己学习童话的收获。
难点根据给出的词语自编童话。
《去年的树》2课时《那一定会很好》1课时《在牛肚子里旅行》2课时《一块奶酪》1课时《习作：我来编童话》2课时《语文园地》2课时《快乐读书吧》1课时8去年的树本文是日本男作家新美南吉写的一篇童话。
讲述了这样一个故事：一只鸟儿和一棵树是好朋友，鸟儿天天唱歌给树听。
冬天来临，鸟儿南飞之时答应树的请求——明年春天再来唱歌给它听。
可当鸟儿飞回来时，树却不见了。
为了兑现自己的诺言，鸟儿四处寻访，最后只找到了由树做成的火柴点燃的灯火。
于是，鸟儿在灯火前唱起了去年的歌。
这是一个优美动人的童话故事，在通俗易懂的语言中蕴含着“信守诺言，珍惜友情”“人与自然和谐发展”等深厚的人文精神。
部编版三年级语文上册第8课《去年的树》精品PPT课件
我会在括号里填上恰当的词语。
一( 棵 )树
一( 只 )鸟儿
一( 把 )尺子
一( 部 )电话
一( 台 )电视机 一( 枚 )课后习题1哦！
分角色朗读课文，注意读出鸟儿心情的变化。 点拨：分角色朗读要读出文中各个角色说话时的语气。 如：课文中的对话，第一次鸟儿与树的对话，树的话“ 再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。” 要读出树内心的不舍。
走近作者
新美南吉(1913--1943) 日本著名儿童和文学作家。她创
作了许多儿童文学作品。主要作品有 《毛毯和钵之子》、《爷爷和玻璃罩 煤油灯》、《新美南吉全集》等。她 的儿童文学作品，非常强调故事性， 以极富想象力的文字，为读者打开一 扇通往美丽心灵的窗户。
相关资料
童话
通过丰富的幻想和夸张来塑造鲜明的形象，用 曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现 实生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。童话一般 有四种：拟人体童话(代表作如《布偶奇遇记》)、 超人体童话(代表作如《巨人的花园》)、常人体童 话(代表作如《皇帝的新装》)、知识题童话。
8 去年的树
第 一 课时
初读感知
学习字词
当堂检测
一棵树和一只鸟儿是好朋友，想知道它们之间 有什么故事吗？
学习目标
1.会认本课5个生字，会写12个生字，认识多音字“切”， 正确读写“剩下、伐木、工厂、煤油灯”等词语。(重点)
2.分角色朗读课文，能体会人物心情读好人物对话。 (重点 )
3.初步感知文意，了解课文内容。(难点)
8 去年的树
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
学习目标
1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2.想象鸟儿的内心世界， 体会小鸟和大树之间的真挚
三年级上册语文教案-《去年的树》人教部编版
最后，我要对自己的教学态度和教学方法进行反思。在今后的教学中，我需要更加耐心、细心，关注每一个学生的成长。同时，不断更新自己的教学观念，尝试创新教学方法，以提高教学效果。
其次，关于课文内容的理解，我发现学生们对小鸟与树之间友谊的感悟程度不一。有的学生能够很快地体会到课文中所表达的深厚情感，而有的学生则显得有些迷茫。为了让学生更好地理解这种情感，我尝试采用了角色扮演、小组讨论等方式，让学生深入体验课文中的角色。从学生的反馈来看，这些方法还是有一定效果的，但在今后的教学中，我还需要探索更多适合学生的教学方法。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些问题来启发学生的思考，帮助他们更好地理解友情和环保的重要性。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《去年的树》的故事情节、生字词和课文主题。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对友情、环保和生命的理解。希望大家能够将这些知识点运用到生活中，珍惜身边的朋友和大自然。如果大家有任何疑问，请随时向我提问。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《去年的树》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有和好朋友分别的经历？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关ห้องสมุดไป่ตู้通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索友谊和生命的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
小学语文人教版(部编)三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D026
小学语文人教版（部编）三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】教材分析这篇童话主要通过对话展开故事情节，推动故事发展。
选取这篇课文的目的是引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮学生进一步感受童话的特点，特别是拟人体童话在主人公的刻画，故事情节的安排及语言表达上的特点。
学情分析孩子以前也接触过童话，所以对童话并不陌生，尽可能引导学生自读自悟，在读中领悟道理，在读中累计语言。
教学目标1.知识和能力目标：读懂课文，品味重点词句，会入情入境的演读课文。
2.过程和方法目标：学会多元交流，多向对话，学会把课文读薄、读厚的方法。
3.情感态度和价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。
使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
重点难点教学重点：朗读体悟课文中的角色对话，体会童话的角色心理，引导学生体会鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。
教学难点:通过多层次对话，体会课文的人文内涵。
教学策略教学本课时通过朗读，体会人物心理活动，理解课文内容。
教学准备多媒体课件教研课教案教学过程教师活动设计学生活动设想二次备课一、导入新课这节课我们继续学习《去年的树》，（齐读课题）。
通过上节课的学习，谁能说一说课文主要讲了一个什么故事？（板书：鸟、树）二、学习课文（一）感悟友情的美好通过上节课的学习，我们知道鸟和树是一对非常要好的朋友，请同学们轻声读第一自然段，哪句话使你有这样的感受？请你再轻声读一读这个句子，哪个词使你有这样的感受？（生汇报词语）整天是什么意思?说明什么？聆听是什么意思？（讲解聆听和倾听的区别，学会近义词应查工具书）说明什么？多好的朋友啊，一个整天唱歌却不觉得饿乏味，一个整天聆听却仍陶醉其中，这就是知音哪！是形影不离的好朋友啊！让我们带着这样的感受读一读。
（指名读）多么美好的日子，多么美好的友情啊！（齐读）（二）抓重点词，体会分离的难舍。
1.快乐的时光总是过得很快，一转眼寒冷的冬天即将来临，这对好朋友是多么不情愿分开啊！2.（ppt出示句子：寒冷的……不得不……）读这个句子，哪个词使你有这样的感受？（生：不得不）不得不是什么意思？（换词：必须。
部编人教版三年级语文上册第8课《去年的树》优质PPT课件
8 去年的树
第一课时 第二课时
鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天给树唱歌，树呢， 天天听着鸟儿唱。他们之间会发生什么事情呢？我 们赶紧去看看吧。
第一课时
新美南吉（1913-1943）， 日本著名童话作家,想象力丰 富，塑造了许许多多深入人心 的童话形象。代表作有《小狐 狸买手套》《爷爷的煤油灯》 等。
A.大树被做成火柴，运到城市里卖掉了。 B.大树和小鸟是好朋友，他们约定的时间是春天。 C.小鸟和小女孩的对话是第四次。
字词听写
第二课时
让我们继续走进《去年的树》细细品读。首先 我们先跟 斧子 村子 煤油灯 告诉
原野 山谷 灯火
发生 火柴 接着
互动课堂
四次
课堂演练 一、写出下列词语的反义词。
简单——（复杂 ） 寒冷——（ 炎热） 融化——（ 冻结）
二、填写合适的量词。
一（ 棵 ）树 一（ 盏 ）煤油灯 一（ 台 ）电视机 一（ 片 ）原野
一（ 只 ）鸟儿 一（ 头 ）大象 一（ 首 ）歌 一（ 辆 ）拖拉机
三、下面对课文理解错误的一项是（ A ）。
我们一齐有感情地读一读，男同学读树说的话，女同学读鸟儿说的话。
鸟儿依依不舍地离开了树，终于春天 来了，鸟儿带着春天的约定找她的好朋友 树来了。可是发生了什么事呢？
树，不见了，只剩下树根留在那里。
发现树不见了，鸟儿飞走了吗？
没有
读8-16自然段，思考鸟儿为了寻找好朋 友树，去了哪些地方，找了谁？
（森林里）
谷柴煤油诉睁接
生字归类
冷离等剩 斧 砍 谷 柴煤油 诉 睁 接
左右 结构
上下 结构
识字方法
加一加：石+欠=砍 火+某=煤 目+争=睁
【最新】2019年秋三年级上册语文精品教案 8 去年的树-人教部编(统编版).doc
第三单元本单元以童话故事为专题，安排了四篇课文、一个习作和一个语文园地。
《去年的树》讲述了一只鸟儿不辞劳苦，一路寻找，实现自己诺言的故事。
《那一定会很好》记叙了一颗种子在变成一棵高大的树后经历了各种变化的经过。
《在牛肚子里旅行》讲述了一只小蟋蟀在牛肚子里“旅行”的故事。
《一块奶酪》通过写蚂蚁队长带领蚂蚁搬运食物的过程，赞扬了蚂蚁队长的高尚品质。
语文园地有“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”“快乐读书吧”五个版块。
1.认识40个生字；会写26个生字；正确读写“剩下、斧子、火柴、煤油、摇晃、旅行、拼命、流泪”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容，积累好词佳句。
4.初步培养从童话故事中感悟出道理的能力。
1.掌握本单元的生字和重点词语。
2.读懂课文内容，理解含义深刻的句子。
3.培养学生的自读能力，理解童话故事的内容。
4.引导学生在充分阅读课文的基础上，发现童话故事中蕴含的道理。
8.《去年的树》………………………………………………………………………2～3课时9*.《那一定会很好》…………………………………………………………………1～2课时10.《在牛肚子里旅行》………………………………………………………………2～3课时11*.《一块奶酪》………………………………………………………………………1～2课时习作·语文园地…………………………………………………………………………3～4课时这组课文讲述了几个生动有趣的童话故事，通过学习并结合生活实际，使学生学会怎样看问题、怎样想问题。
学习童话故事，要引导学生通过朗读与交流，明白其中的道理，并将学到的知识用于实践。
在学习过程中，还应注意引导学生积累好词佳句。
8.去年的树《去年的树》教学片段◆多角度写感受师：课文已经学完了，作为读者，你们肯定有很多话想说，你想对故事中的谁说呢？生1：我想对鸟儿说。
生2：我想对树说。
生3：我想对伐木人说。
部编(统编版)三年级语文上册8 去年的树-表格式教案含反思教学片断-推荐
第三单元本单元以童话故事为专题，安排了四篇课文、一个习作和一个语文园地。
《去年的树》讲述了一只鸟儿不辞劳苦，一路寻找，实现自己诺言的故事。
《那一定会很好》记叙了一颗种子在变成一棵高大的树后经历了各种变化的经过。
《在牛肚子里旅行》讲述了一只小蟋蟀在牛肚子里“旅行”的故事。
《一块奶酪》通过写蚂蚁队长带领蚂蚁搬运食物的过程，赞扬了蚂蚁队长的高尚品质。
语文园地有“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”“快乐读书吧”五个版块。
1.认识40个生字；会写26个生字；正确读写“剩下、斧子、火柴、煤油、摇晃、旅行、拼命、流泪”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容，积累好词佳句。
4.初步培养从童话故事中感悟出道理的能力。
1.掌握本单元的生字和重点词语。
2.读懂课文内容，理解含义深刻的句子。
3.培养学生的自读能力，理解童话故事的内容。
4.引导学生在充分阅读课文的基础上，发现童话故事中蕴含的道理。
8.《去年的树》……………………………………………………………………… 2～3课时9*.《那一定会很好》…………………………………………………………………1～2课时10.《在牛肚子里旅行》……………………………………………………………… 2～3课时11*.《一块奶酪》………………………………………………………………………1～2课时习作·语文园地…………………………………………………………………………3～4课时这组课文讲述了几个生动有趣的童话故事，通过学习并结合生活实际，使学生学会怎样看问题、怎样想问题。
学习童话故事，要引导学生通过朗读与交流，明白其中的道理，并将学到的知识用于实践。
在学习过程中，还应注意引导学生积累好词佳句。
8.去年的树《去年的树》教学片段◆多角度写感受师：课文已经学完了，作为读者，你们肯定有很多话想说，你想对故事中的谁说呢？生1：我想对鸟儿说。
生2：我想对树说。
生3：我想对伐木人说。
8统编版三年级语文上册课件. 去年的树课件
好的，我明年一定 回来，给你唱歌。 请等着我吧！
立在这儿的那 棵树，到什么地 方去了呀？
伐木人用斧子把 他砍倒，拉到山谷 里去了。
门先生，我的好 朋友树在哪儿，您 知道吗？
树嘛，在厂子里给 切成细条条，做成火 柴，运到那边的村子 里卖掉了。
“小姑娘，请告诉我， 你知道火柴在哪儿吗？”
“火柴已经用光了。可 是，火柴点燃的火，还 在这盏灯里亮着。”
点燃
会写的字
冷 离 等 剩
斧 砍 谷
柴 煤 油 诉 睁 接
第二课时
（1）鸟儿到南方去之前答应好朋友（
）。
（2）第二年春天，鸟儿从南方回来却发现（
），她着急地找呀找，问过了（
）和（
）、（
），于是就在火柴点燃的灯火前（
）。
鸟儿与树
鸟儿与树根 鸟儿与门
鸟儿与小女孩儿
再见了，小鸟！明 年春天请你再回来 ，还唱歌给我听。
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯
火听。 唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会 儿，就飞走了。
8. 去年的树
初读要求 1.请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。边
读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。
2.标出理、不理解的词句。 3.标出小节号，并作读后感悟的批注。 4.想想文中写了树和鸟的什么故事？
寒冷 斧子 煤油
融化 砍倒 告诉
离开 山谷 睁眼睛
等着
剩下
切成条 火柴 接着
伐木
锯木头