六年级下册数学一课一练-6.5.1绿色出行(含答案)人教版
5.综合与实践
第1课时 绿色出行(教材P105～106)
一、据统计，2019年某市私家车共150万辆。
1．按每辆车每年行驶10000km计算，每辆车行驶1km的二氧化碳排放量约为160g。
该市2019年私家车排放二氧化碳多少万吨？
2．2019年该市私家车的出行量约占交通总出行量的50%，该市计划到2020年，
假设交通总出行量不变，将私家车出行量占比下降到40%，私家车的二氧化碳排放量
减少多少万吨？
二、绿色出行。
小红的爸爸每天开车上下班，单程用时40分钟，平均速度为36千米/时；妈妈乘
公交车上下班，单程用时50分钟，公交车的平均速度为35千米/时；小红每天步行上
下学，单程用时18分钟，平均步行速度为45米/分。(爸爸、妈妈一年有245个工作日)
1．爸爸的车每千米排放160g二氧化碳，爸爸开车上下班一年排放多少千克二氧
化碳？
2．妈妈乘坐的公交车载客30人，每千米排放270g二氧化碳，那么妈妈上下班乘
坐的公交车人均一年排放多少千克二氧化碳？
三、树木是氧气制造厂。1公顷阔叶林在生长季节1天大约能吸收1t二氧化碳，
放出0.76t氧气。
1．一片长是360m，宽是250m的长方形杨树林在生长季节1天放出多少吨氧气？
2．这片杨树林在生长季节每月(按30天计算)会吸收多少吨二氧化碳？
四、被誉为“世界级绿道”的武汉东湖绿道一期和二期扣环成网，串联合并为7
条主题绿道，宛如一条“绿链”尽展大东湖之美，一期和二期的路程比大约是2∶5，
二期比一期路程约长44.58km。
1．二期约长多少千米？
2．整个东湖绿道全长大约多少千米？
第1课时 绿色出行
一、1.10000×160＝1600000(g)＝1.6(t) 150×1.6＝240(万吨) 2.(1－40%50%)×240
＝48(万吨)
二、1.40分钟＝23小时 2×36×23×245×160＝1881600(g)＝1881.6(kg)
2．50分钟＝56小时 2×35×56×270×245÷30＝128625(g)＝128.625(kg)
三、1.360×250＝90000(m2)＝9(公顷) 0.76×9＝6.84(t)
2．30×9×1＝270(t)
四、1.44.58÷(5－2)×5＝74.3(km)
2．44.58÷(5－2)×(2＋5)＝104.02(km)
六年级下册数学教案-6.5《综合实践绿色出行》人教新课标
六年级下册数学教案6.5《综合实践绿色出行》人教新课标教案：六年级下册数学教案6.5《综合实践绿色出行》人教新课标一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标六年级下册的第六章《综合实践绿色出行》。
本节课的主要内容包括：了解绿色出行的概念和意义，学会计算出行方式的时间和距离，以及设计合理的绿色出行方案。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解绿色出行的概念和意义，提高对绿色出行的认识和重视。
学生能够运用数学知识计算出行方式的时间和距离，提高学生的数学应用能力。
学生能够设计合理的绿色出行方案，提高学生的实践能力和创新能力。
三、教学难点与重点教学难点：学生对于出行方式的时间和距离的计算，以及对于绿色出行方案的设计。
教学重点：学生对于绿色出行的概念和意义的理解，以及对于出行方式的时间和距离的计算方法的掌握。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、尺子、圆规五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明自己在生活中是如何进行绿色出行的，并说明绿色出行的概念和意义。
2. 讲解知识点：讲解出行方式的时间和距离的计算方法，以及绿色出行方案的设计方法。
3. 例题讲解：给出一个例子，让学生计算两种不同出行方式的时间和距离，并设计出合理的绿色出行方案。
4. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 板书设计：板书出行方式的时间和距离的计算公式，以及绿色出行方案的设计步骤。
6. 作业设计：题目1：计算从家到学校两种不同出行方式的时间和距离，并设计出合理的绿色出行方案。
答案：出行方式1：步行，时间20分钟，距离2公里出行方式2：骑自行车，时间10分钟，距离3公里绿色出行方案：选择步行或骑自行车出行，既能锻炼身体，又能减少污染。
题目2：计算从家到电影院两种不同出行方式的时间和距离，并设计出合理的绿色出行方案。
答案：出行方式1：乘公交车，时间30分钟，距离5公里出行方式2：乘地铁，时间20分钟，距离4公里绿色出行方案：选择乘公交车或乘地铁出行，既能减少空气污染，又能节约能源。
数学人教版六年级下册《绿色出行》同步作业
数学人教版六年级下册《绿色出行》同步作业题号一得分注意事项：1.本试卷共XX页，一个大题，满分20分，考试时间为1分钟。
请用钢笔或圆珠笔直接答在试卷上。
2.答卷前将密封线内的项目填写清楚。
一、解答题（共20分）评卷人得分1．某城市居民2013年生产垃圾约45万吨，并且这个数字以每年10%的速度增长。
1.请你推算出2015年这个城市生产垃圾多少万吨？2.垃圾中废塑料和废纸约占垃圾总量的，2015年废塑料和废纸会有多少万吨？(5分)2．树木是氧气制造厂。
1公顷阔叶林在生长季节1天大约能吸收1吨二氧化碳，放出0.76吨氧气。
1.一片长是360米，宽是250米的长方形杨树林，1天放出多少吨氧气？2.这片杨树林在生长季节每月(按30天计算)会吸收多少吨二氧化碳？(5分)3．为了推动全民健身，倡导绿色出行，享受低碳生活，减少市民出行成本，缓解中心城区的交通压力，某市开通了公共自行车租赁系统。
小明骑公共自行车在市区游玩时，前一半路程的速度是3米/秒，后一半路程的速度是2米/秒，小明全程的平均速度是多少？(5分)4．为倡导绿色出行，某市为市民提供了自行车租赁服务，其收费标准如下：(不足15分钟时，按15分钟收费)如果小明某次租赁自行车3小时，缴费14元，请判断小明该次租赁自行车所在地区的类别是哪一类？(5分)******答案及解析******一、解答题（共20分）1．答案：1、45×(1＋10%)×(1＋10%)＝54.45(万吨)答：2015年这个城市生产垃圾54.45万吨。
2、54.45×＝8.1675(万吨)答：2015年废塑料和废纸会有8.1675万吨。
2．答案：1、360×250＝90000(平方米)＝9(公顷)0.76×9＝6.84(吨)答：1天放出6.84吨氧气。
2、30×9＝270(吨)答：这片杨树林在生长季节每月(按30天计算)会吸收270吨二氧化碳。
人教版六年级下册RJ数学精品习题课件 第六单元 整理和复习 综合与实践 第1课时 绿色出行
二、下面是育才小学六年级学生上学的出行方式情况统计 表。
出行方式 公共交通 私家车 自行车
步行
人数/人
144
96
30
130
1.上学方式是绿色出行的人数全年级人数的百分之几？
（144＋30＋130）÷（144＋96＋30＋130）＝76%
答：上学方式是绿色出行的人数占全年级人数的76%。
2.如果每辆汽车行驶1 km排放160 g二氧化碳，平均每辆私家 车每天接送学生行驶15 km，全年上学时间按200天计算，用 于接送这个年级学生的私家车全年共排放二氧化碳多少吨？ 15×200×96×160＝46080000（g）＝46.08（t） 答：全年共排放二氧化碳46.08 t。 3.根据上面的计算，你有什么好的建议？ 答：建议乘私家车上学的学生尽量改用绿色出行方式上学。
三、为配合市政府所提出的“绿色交通，低碳出行”的倡 议，小枫和小楠在学校所在的社区开展了以“我经常选择的 出行方式”为主题的问卷调查（被调查者每人只能选择一种 出行方式）并将调查结果分析整理后，绘制了下列两幅不完 整的统计图。请你结合图中所给出的信息解答下列问题。
1.小枫和小楠一共随机调查了多少人？ 64÷32%＝200（人） 答：小枫和小楠一共随机调查了200人。
第六单元 整理和复习
5.综合与实践 第1课时 绿色出行
一、张叔叔每天开小汽车上、下班，一天的行程共计30 km， 平均速度为60千米/时，假设小汽车每小时排放二氧化碳3600 g，按每年240个工作日计算，张叔叔开车上、下班每年汽车 要排放二氧化碳多少千克？ 30÷60＝0.5（时） 3600×0.5×240＝432000（g）＝432（kg） 答：张叔叔开车上、下班每年汽车要排放二氧化碳432 kg。
六年级下册数学教案-6.5、综合与实践第1课时绿色出行-人教新课标
六年级下册数学教案6.5、综合与实践第1课时绿色出行人教新课标教案设计一、教学内容本节课是六年级下册数学的综合与实践课程，教材章节为6.5绿色出行。
教学内容主要包括：1. 了解各种出行方式的特点，包括步行、自行车、公共交通等；2. 学会选择合适的出行方式，考虑距离、时间、舒适度等因素；3. 运用统计图展示各种出行方式的比例，培养学生的数据分析能力；4. 结合实际情景，解决绿色出行的问题。
二、教学目标1. 让学生了解各种出行方式的特点，学会选择合适的出行方式；2. 培养学生的数据分析能力，能够运用统计图展示数据；3. 提高学生的实际问题解决能力，培养学生的环保意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生理解并运用统计图展示各种出行方式的比例；2. 教学重点：让学生学会选择合适的出行方式，考虑各种因素。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、统计图模板；2. 学具：学生手册、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 情景引入：教师展示一张城市交通图，引导学生观察各种出行方式；2. 讲解出行方式特点：教师讲解步行、自行车、公共交通等各种出行方式的特点；3. 解决问题：教师提出实际问题，让学生选择合适的出行方式；4. 数据分析：学生分组讨论，统计各种出行方式的比例，并制作统计图；5. 展示与评价：各小组展示统计图，全班同学共同评价，教师点评；6. 实际应用：教师给出实际情景，让学生解决绿色出行问题；六、板书设计板书内容主要包括：1. 出行方式特点；2. 选择合适的出行方式；3. 统计图展示各种出行方式比例；4. 实际问题解决。
七、作业设计1. 题目：小明要从家到学校，家距离学校2公里，请问小明应该选择哪种出行方式？请说明理由；2. 答案：小明应该选择自行车出行，因为自行车既快捷又环保。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在教学过程中，我还需要关注学生的实际问题解决能力的培养。
我可以给出一些实际情景，让学生解决绿色出行的问题。