《西游记》课外阅读指导课教学设计
《西游记》课外阅读指导课教学设计
教学目标：1、激发学生的阅读兴趣，培养学生热爱中国古典文学的感情。2、
通过引导学生质疑，指导学生懂得读古典文学原著的方法。3、通过欣赏电视剧
片段，引导学生学会想象，体会原著的精妙。
教学重点：引导学生学会质疑，指导读古典文学原著的方法、技巧，激发阅
读兴趣。
教学课时：1课时
教学过程：
一、播放《西游记》电视剧第一集片段。
指名朗读“海外有一国土，名曰傲来国。国近大海，海中有一座名山，唤为
花果山。那座山正当顶上，有一块仙石。……内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，
似圆球样大。因见风，化作一个石猴。”
师：这段描写选自我们刚刚学习的课文——生答（《猴王出世》。）这个石猴
就是我们所熟悉的——生答（孙悟空），同学们对机智、勇敢，天不怕地不怕的
孙悟空产生了浓厚的兴趣，利用课余时间继续阅读了《西游记》这本原著。今天
这节课外阅读课，我们就一起走进《西游记》！
二、汇报交流有关资料
1、作者介绍
吴承恩(1500-1582)，汉族。字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县（今江苏
省淮安市楚州区）人。明代小说家。出生于一个由下级官吏沦落为小商人的家庭，
吴承恩小时候勤奋好学，一目十行，过目成诵。他精于绘画，擅长书法，爱好填
词度曲，对围棋也很精通，还喜欢收藏名人的书画法贴。吴承恩大约40岁才补
得一个岁贡生，到北京等待分配官职，没有被选上，由于母老家贫，去做了长兴
县丞，终因受人诬告，两年后“拂袖而归”，晚年以卖文为生，大约活了将近80
岁。
2、创作背景
他生不逢时，一生坎坷。少年时，吴承恩喜听淮河水神及僧伽大圣等故事，
中年后，开始将唐僧西游故事，结合唐人传奇、佛道经典、民间故事，淮安地方
掌故，在其书房中创作成百回本小说《西游记》。此书一问世，就被誉为“四大
奇书”之一，成为世界文坛瑰宝。
三、交流阅读收获
（一）我来说说读后感受
指名用一两句话概括读后感受
（二）说说我喜欢的人物形象
分组交流，然后选代表汇报
可能的答案：
1、我喜欢孙悟空。因为他：乐观、聪明、勇敢、顽皮、灵活、，热爱自由，
除恶务尽，积极进取，永不妥协，坚韧不拔，勇往直前，敢作敢当，充满了斗争
精神和反抗精神。
2 、我喜欢猪八戒这一形象。因为他：他忠勇、善良、淳朴、憨厚，吃苦
耐劳，斗争勇敢，知错能改，乐于助人，没有害人之心，并且终于坚持到最后的
胜利，虽然他好吃懒睡，爱占便宜，嫉妒心强，喜欢搬弄是非，一遇困难就打退
堂鼓，有时耍点小聪明，结果反而坏了大事。但我还是喜欢他。
3、我喜欢沙和尚这个人物形象。因为他：忠心事主，任劳任怨，忠厚老实，
当孙行者和八戒闹矛盾时，须由他出来劝说调解，两位师兄外出时，由他陪伴师
傅。如果没有这一个徒弟，唐僧就危险了，经也去不成。
4、我喜欢唐僧这一人物形象。因为他：一方面，他心地善良，信仰坚定，
明知道西天取必然会碰到许多，艰难险阻，“吉凶难定”，但仍然勇往直前，义无
反顾。无论碰到多少困难，也不管外界有多少诱惑，他从来没有动摇过。但另一
方面，这个唐僧又是个相当窝囊的人物，一碰到妖魔鬼怪，他总是一筹莫展，滚
下马鞍，涕泪交流，一旦离开了徒弟，他就连饭也吃不上。最糟糕的是他太糊涂
太慈悲了，孙悟空主动除妖时，唐僧总是斥为“无心向善”“有意作恶”“不知好
歹”，甚至闭上眼大念紧箍咒，使孙悟空无法去战斗除妖，结果往往自己遭灾受
罪。尽管这样，我还是喜欢他。
（三）说说我喜欢的有趣故事情节
1、同学们掌握的知识可真不少，大家读书可真仔细，老师也和同学们一样
喜欢《西游记》，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲
折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。请看看老师记忆
中的趣人妙事——（播放精彩片段）
2、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。四人小
组先交流一下吧.。
3、学生代表发言。
四、指导名著整书阅读的方法。
1、《西游记》的人物形象好玩故事有趣，同学们讲得也很精彩。那么要把这
么厚的小说看完，实属不易，更何况是文言版的呢？你读书的时候顺利吗？遇到
了哪些困难？这些困难你解决没有？你是怎样解决困难的？还有什么好的读书
方法推荐给大家？
2、师生共同讨论、交流。
3、根据学生回答，老师归纳，并适时板书。（整本原著——观看前言后序、
了解作者、了解写作背景、浏览书目、通读、跳读，把握文章大意）。
好的做法：
1、遇到不懂的，可以自己联系上下文揣摩或参考译文，也可以请教老师家
长或者同学。
2、读到精彩的句子或者段落摘抄到读书笔记上，要善于积累。
3、经典的句子要多读甚至背过
五、引导读经典内容。
1、运用刚才提到的一些方法读懂这片断，如果还不懂的可请教同学、老师，
然后再发挥想象用自己的话把这一段的内容具体说一说。
出示原文。
孙悟空只好又来到翠云山，这次他变成了铁扇公主的丈夫牛魔王的样子。铁
扇公主不辨真假，把他接了进去。说到孙悟空借扇一事，假牛魔王故意捶胸道：
"可惜，可惜，怎么就把那宝贝给了猢狲？"铁扇公主笑道："大王息怒，给他的
是假扇。"假牛魔王到："真扇子你藏在哪儿了？仔细看管好，那猢狲变化多端，
小心他再骗了去。"铁扇公主说："大王放心。"说着将真扇从口中吐出，只有一
片杏叶儿大小。悟空大喜过望，连忙抓在手中，问道："这般小小之物，为何能
扇灭八百里火焰？"铁扇公主道："大王，你离家两年，怎么连自家的宝贝也忘了？
只要念一声口诀，这扇就能长到一丈二尺长短。"孙悟空记在心上，将扇儿噙在
口中，把脸一抹，现了本像，径自出了芭蕉洞。铁扇公主气得一下子跌倒在地。
2、四人小组讨论。
3、谁来说一说?
4、学生绘声绘色地讲，老师追问：你是怎样读懂这故事的？教师根据学生
回答板书：
变成牛魔王的样子去借扇，这真是一条妙计。这一小节就详细描写了孙悟空
是如何去智借芭蕉扇的。
小说主要抓住人物的心理、神态、动作，如"故意捶胸""笑""大喜过望""连
忙"等，通过生动的语言，如"可惜，可惜，怎么就把那宝贝给了猢狲？"等，形
象地给我们展示了孙悟空的机智和铁扇公主的愚笨，自始自终贯穿着一个"智"，
使借扇过程更加生动有趣。
经典片断----细读：解疑，想象，理解品味
5、刚才大家在读懂的基础上发挥想象，扩充了故事内容，丰满了人物形象，
这正是读经典片断的一种方法。电视连续剧《西游记》的导演杨洁和演员六小龄
童也和大家刚才一样，认真读懂原著，结合实际发挥想象，也拍成了大家喜闻乐
看的《西游记》，下面我们来欣赏电视连续剧《西游记》中孙悟空三借芭蕉扇的
片断，经历导演与演员想象的过程。
6、刚才大家所讲的片断和导演所拍的电视片断，多么详尽，多么精彩，然
而，《西游记》的作者吴承恩却仅仅用了三百个字，多么的精炼呀！下面请再回
到原文中，好好品味，用自己喜欢的方式读一读，把自己的理解和体会读出来。
7、传神的描写，精炼的语言，给读者带来无尽的想象，《西游记》其想像新
奇，上天下地，出神入化，可说达到了登峰造极的地步。主要人物的性格也极为
鲜明。
8、欣赏《西游记》电视剧主题歌《敢问路在何方》
想想唐僧师徒四人能战胜千难万险完成取经任务，原因是什么？
引导学生回答。因为他们心中有梦想，引出“中国梦，我的梦”的话题。理解这
部书表现的鼓舞人斗争，永不灰心，为达到目标而百折不挠的精神。
六、总结拓展
1、《西游记》是我国古典四大名著之一，是我国文化的瑰宝，几百年来，孙
悟空、猪八戒等鲜明的人物形象几乎家喻户晓，许多经典故事人人口耳相传，老
师希望还没读完《西游记》的同学继续读下去，读完的同学不妨再多读几遍，或
许每一次你都会有新的发现，新的收获，正所谓“好书不厌百回读”。老师还希
望同学们运用今天学到的有关通读整本原著，细读经典片断的方法，走进名著，
走进我们下一个系列——走进《三国演义》！
2、同学们在阅读《西游记》的同时，还收集了和《西游记》有关的歇后语，
把它制成了精美的书签。我想，这个学期结束后，同学们就要升入六年级了，那
时，重新分班，我们见面的机会就少了。为了我们的友谊，也为了让书香伴随同
学们成长，我们就把自己亲手制作的书签送给好朋友吧。
板书设计：
整本原著——通读：浏览、跳读，把握大意
经典片断——细读：理解，想象，反复品味
阅读《西游记》教案3篇
阅读《西游记》教案3篇作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的阅读《西游记》教案3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
阅读《西游记》教案篇1一、阅读方法指导：1、通读原著，了解故事的基本情节，注意孙悟空、猪八戒、唐僧等主要人物形象的特点。
2、阅读原著的新版序言和注释，加深对原著的理解。
3、阅读课本附录，了解作者吴承恩的生平、《西游记》的故事来历和发展演化。
4、比较小说原著和电视剧的异同，尝试评说电视剧的成败得失。
二、给学生两个月左右的时间读原著（尽量不要是简装本）这一作业在寒假期间就布置下去。
鼓励学生即读即批，还可做读书卡片。
也可把读原著和看改编的电视剧或影视结合起来。
新学期开始一个月内，没读完的在这期间务必全读完。
老师可采取简单办法抽查，如让叙述某一章或某一回的大致情节。
三、开学第二个月着手让学生自主做一次名著专题展示。
老师一定要给学生定展示的大方向，可以让学生主要抓人物形象或故事情节。
如：孙悟空从何物诞生？孙悟空被招上天庭后初封为何官，后封为何官？孙悟空在何处炼就了火眼金睛？你能一口说出孙悟空五个以上的本领吗？唐僧俗名为什么？被唐太宗赐名为什么？唐僧师徒一行取回真经历了多少年？你能依次说出白骨精三次变化的形象吗？四、开展多层次对话，探讨孙悟空、猪八戒、唐僧、沙僧等主要人物形象。
可提供句式：“从书中页情节（语句）中可看出是个的形象。
” （可再安排5—7分钟时间交流一些神佛和妖魔的形象，如观音菩萨、如来、玉帝、黄袍怪、白骨精、牛魔王、红孩儿等。
）五、问卷调查：你最喜欢小说中哪个形象，为什么喜欢？你认为小说中哪个形象刻画最成功？为什么？阅读《西游记》教案篇2一、导入新课：1、由我国四大古典名著说起，引入新课的学习。
2 组织学生简介作者吴承恩。
二、明确目标：1、了解名著《西游记》的主要内容，培养阅读兴趣。
2、理清小说结构、结合作品故事情节分析主要人物形象的特点。
名著《西游记》的导读教案3篇
名著《西游记》的导读教案3篇名著《西游记》的导读教案1教学目标：1、通过“粗读感知法”和“批注精读法”的阅读，培育同学阅读名著的力量。
2、通过评书式阅读汇报，培育同学阅读名著的爱好。
重点：教同学运用“粗读感知法”和“批注精读法”的方法阅读名著。
难点：培育同学良好的阅读名著习惯，激发同学阅读名著的欲望。
课时支配：1课时教学过程：一、引入新课：设计本环节目的：同学不爱阅读，特殊是不爱阅读名著，“爱好是最好的老师”，设计本环节意在提高同学的阅读爱好，并让同学了解《西游记》的艺术魅力。
出示幻灯文字〔背景音乐：西游记主题曲《敢问路在何方》〕，同学齐读：它描述了一个颜色缤纷、奇妙瑰丽的幻想世界，制造了一系列妙趣横生、引人入胜神话故事，它在奇幻的故事中曲折地反映出世态人情和世俗情怀，它是我国文学史上成就最高的一部浪漫主义神魔古典章回小说，它不仅是文学中的一部杰作，也是世界文学中的珍宝，它就是妇孺皆知的《西游记》。
读了这段文字你想说什么？同学自由汇报。
老师指导同学随机了解什么是章回小说，《西游记》共一百回。
老师引入：今日开头我们将要用50天的时间阅读这部名著。
二：读名著，读什么？设计本环节目的：同学阅读名著盲目，不知道读什么，通过本环节让同学知道阅读《西游记》应当读什么，为以后阅读其他名著做好铺垫。
1、同学自由发言：读《西游记》，应当读什么？老师依据同学的汇报并随机板书同学好的汇报。
2、出示幻灯片〔近几年中考名著阅读题考察内容：名著阅读题多从检测考生对详细名著的名称、、人物形象、故事情节、内容理解、阅读感受等角度拟题，又多以简答题方式检测。
〕3、指导同学阅读这段文字，请同学说一说你如今觉得阅读名著应当阅读什么？同学汇报，老师补充板书，并对同学之前的自由发言进行表扬确定。
①记住名有名称和的文学常识。
②知道故事情节〔或主要内容〕③能有词语概括文中人物的形象特点，④能结合名著内容谈感受。
⑤能从写法角度简要赏析。
4、当堂识记西游记的文学常识〔吴承恩，明代小说家〕。
人教部编版语文七年级上册 第六单元名著导读《西游记》课外阅读指导 教学设计
走进《西游记》课外阅读指导教学设计一、教学目标1、通过阅读《西游记》，激发学生读书的兴趣，渗透阅读中国古典名著的方法。
2、结合故事情节来体会人物形象的特点，从中受到教育启迪。
3、鼓励学生课外多阅读古今中外名著，培养学生欣赏文学作品的能力。
二、教学重点、难点1、重点：结合故事情节来体会人物形象的特点。
从中受到教育启迪。
2、难点：通过阅读渗透阅读中国古典名著的方法，培养学生欣赏文学作者的能力，激发学生读书的兴趣。
三、教学过程（一）、激情导入，激发兴趣（2分钟）1、歌曲的魅力在于它可以让我们放松心情，上课之前老师请同学们来欣赏一首歌曲，会唱的可以跟着一起唱。
（播放歌曲《敢问路在何方》）2、这是我们非常熟悉的一首歌曲，今天就让我们乘着歌曲的翅膀，轻轻敲开《西游记》的大门吧！（板书：走进《西游记》）3、哪位同学能告诉老师《西游记》的作者是谁啊？（生答，师报书：吴承恩）过渡：《西游记》是我们七年级上册语文书中给同学们安排的一部课外阅读的名著，是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了动画片，绘成了连环画，可谓是家喻户晓、妇孺皆知，但“看”代替不了阅读名著，这节课老师就和同学们一起走进书中的神魔世界，一起去感悟，去欣赏。
（二）走进《西游记》1、知识大盘点（3分钟）首先，老师想考考大家，看谁的《西游记》知识最丰富，有没有信心？请看题1、《西游记》中唐僧的原型是？2、猪八戒原本是天上的谁？3、《西游记》一书共有多少回？4、唐僧的坐骑小白马原本是谁的儿子？5、《西游记》中唐僧的徒弟都有谁？6、孙悟空一个筋斗能飞多远？7、沙和尚的法号是什么？8、我国古典四大名著指哪四部？9、谁能用一句话概括这部名著的主要内容？10.这部名著的主题思想是什么？（主要描写了唐僧师徒四人历经九九八十一难最后到达西天取得真经的故事，讽刺批判现实社会的黑暗，歌颂孙悟空敢于斗争、善于斗争、不畏强权、乐观向上的精神。
（三）、趣人妙事我来说（10分钟）1、过渡：同学们掌握的知识可真不少，大家读书真仔细，老师也和同学们一样喜欢《西游记》，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想起还觉得趣味盎然。
《西游记》赏析
《西游记》课外阅读指导课教学设计教学目标：1.了解学生在泛读过程中，对《西游记》这部作品内容的掌握程度，培养学生泛读速度意识。
2.学习精读方法之一：一波三折、反复叙事；感受这一种方法令情节发展波澜起伏、精彩纷呈的精妙之处。
3.培养学生深读名著的思考意识，回归原著，激发读整本书的兴趣。
教学重点：学习“一波三折、反复叙事”的方法，感受用这种方法架构情节的精妙之处。
教学难点：用“一波三折、反复叙事”的方法品读整本书，坚持读整本原著。
教学时间：1课时教学准备：教学课件。
教学过程：一、由电视版《西游记》主题曲《敢问路在何方》激趣导入。
1.播放歌曲师：听，熟悉的歌曲，一定让你想起了一部电视，它就是——（西游记）这首歌，相信你也会唱，要不大家一起里哼几句！师：果真是意犹未尽。
师：是的，这部86版的《西游记》重播了3000多次，观看人数达60亿人次，相当于每个中国人看了4遍，可谓是妇孺皆知，驰名中外。
其实这部电视是根据我国古代名著《西游记》改编而来的。
（课件呈现）这些人物大家都认识。
一起说，他们是——。
《西游记》这部作品主要讲了一个什么故事？谁能用一句话来介绍。
2.了解学生对《西游记》的已有认识。
师：你读过《西游记》吗？生：读过。
师：是的《西游记》是我区阅读考级中的必读书目，下面我们也来进行一次微型考级如何？（规则：一同学答题，其他同学判断）课件出示题目：（一）选择题：A、猪八戒原本是天上的——a、弼马温b、天蓬元帅c、卷帘将B、《西游记》一书共有——a、八十回b、九十回c、一百回C、唐僧的坐骑小白马原本是——a、东海龙王的儿子b、西海龙王的儿子c、南海龙王的儿子D、《西游记》中唐僧的徒弟是指——a、孙悟空、猪八戒、小龙马b、孙悟空、哪吒、沙和尚c、孙悟空、猪八戒、沙和尚E、孙悟空一个筋斗能飞——a、十万八千里b、十万三千里c、十万里F、沙和尚的法号是——a、沙悟净b、沙悟能c、猪刚鬃G、《西游记》的作者是——a、曹雪芹b、吴承恩c、施耐庵师：“耶”是我听到的最美妙的声音，可见大家对《西游记》的知识了解得真多，恭喜你已经到达了读书的第一层境界。
《西游记》名著导读教学设计、练习题含答案
瓜坡镇中学七年级语文科教案2017年月1、通过学习，学生更深入了解《西游记》的丰富内涵，感受祖国文化的博大精深，激发热爱祖国悠久灿烂历史文化的情感。
2、让学生学会读书的方法，使学生的语文综合素养、收集处理信息的能力得到提高。
3、通过学习，激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外名著，培养学生欣赏文学作品的能力。
一、导入新课在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片, 绘成了连环画，可谓是妇孺皆知。
我们刚刚学习了节选自《西游记》第一回的《美猴王》一课，通过学习我们了解到《美猴王》一课介绍了石猴发现水帘洞，带领众猴进洞居住，而被拥戴为王的故事，交代了美猴王的来历，刻画了机智灵巧、本领高强、深得众望的美猴王形象，歌颂了它不畏艰险敢说敢做的精神。
今天，老师想带领同学们一起走进《西游记》这个绚丽多彩的神魔世界，去感悟、去领略这部古典文学名著独具特色的艺术魅力二、回顾《西游记》有关常识据老师课前调查，同学们对《西游记》都有了一定的了解。
现在，老师想出题考考大家，看谁的＜＜西游记＞＞知识最丰富，有没有信心？1、《西游记》中唐僧的原型是一一3、《西游记》一书共有一一5、《西游记》中唐僧的徒弟是指一一7、沙和尚的法号是一一8肯定学生的答案，教师点拨归纳如下：1、作者:吴承恩，字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳3、故事由来：《西游记》是以唐代高僧玄奘（公元602—664年）到印度求法取经这一历史上的真人真事为原始素材的。
在一千三百多年前，交通极其原始、落后的条件下，具有玄奘這样长途旅行经历的人是屈指可数的。
所以，当他西行万里、载誉归来的時候，曾轰动全国，一些神奇的传说也随之产生，成为《西游记》故事的源头。
三、指导名著整书阅读的方法。
阅读名著可以使我们增加文学积累，提高语文素养，培养阅读分析能力提高写作水平, 促进语文成绩提高。
读的时候遇到了哪些困难？这些困难你解决没有？你是怎样解决困难的？师生共同讨论、交流。
《西游记》课外阅读教学设计(简案)
2、猪八戒原本是天上的——
A、弼马温B、天蓬元帅C、卷帘将
3、《西游记》一书共有——
A、八十回B、九十回C、一百回
4、《西游记》中唐僧的徒弟是指——
A、孙悟空、猪八戒、小龙马B、孙悟空、哪吒、沙和尚
C、孙悟空、猪八戒、沙和尚
5、我国古代四大名著指——
A、《西游记》《三国志》《水浒传》《红楼梦》
投影。
预习要求
初读课文，了解课文大概内容。
教师活动内容、方式
旁注
一、以课文《猴王出世》导入。（1分钟）
老师吟诵：“海外有一国土，名曰傲来国。国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。那座山正当顶上，有一块仙石。……今天这节课，我们就一起走进《西游记》！
二、读书汇报。（14分钟）
（一）选择题：
1、《西游记》中唐僧的原型是——
B、《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》
C、《西游记》《三国演义》《水浒传》《聊斋》
（二）我来考考你
刚才老师出的题没有难倒大家，现在你们自己出题，来考考大家，行不行？谁来出题？
（三）趣人妙事我来说。
1、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。四人小组先交流一下吧。
2、学生代表发言。
课题
《西游记》阅读指导
课时
2
授课日期
教学目标
1、通过学生质疑，引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，加强阅读名著的信心。
2、通过读原文练习说话，欣赏电视片段，体会原著的精妙，学生学会精读古典文言名著经典片段的方法，激发阅读的兴趣。
教学重难点
理解三、四自然段，体会作者大量运用比喻和拟人手法的好处。
教学准备
整本原著——通读：浏览、跳读，把握大意经典片Biblioteka ----细读：理解，想象，反复品味
七年级语文课外阅读教案
七年级语文课外阅读教案篇一：《西游记》课外阅读指导课教案《西游记》课外阅读指导课教学目标：1、通过学生质疑，引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，加强阅读名著的信心。
2、通过读原文练习说话，欣赏电视片段，体会原著的精妙，学生学会精读古典文言名著经典片段的方法，激发阅读的兴趣。
3、初步感受作品中主要人物身上体现出来的现实意义和精神。
教学重点：引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，增强阅读的信心。
教学课时：1课时教具准备：课件一套学生自带《西游记》教学过程：一、创设情境，导入文本1、播放《西游记》主题曲，导入。
2、关于作者、著作的介绍吴承恩(1501—1582) 字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县人（今江苏省淮安市淮安区），汉族，明代小说家。
《西游记》，又名《西游释厄传》，是中国古典四大名著之一。
此书描写的是孙悟空、猪八戒、沙和尚保护唐僧西天取经、历经九九八十一难的传奇历险故事。
二、读书汇报。
（一）选择题：1、《西游记》中唐僧的原型是——A、玄奘B、玄明C、唐三藏2、猪八戒原本是天上的——A、弼马温B、天蓬元帅C、卷帘将3、唐僧的坐骑小白马原本是——A、东海龙王的儿子B、西海龙王的儿子C、南海龙王的儿子4、《西游记》中唐僧的徒弟是指——A、孙悟空、猪八戒、小龙马B、孙悟空、哪吒、沙和尚C、孙悟空、猪八戒、沙和尚5、孙悟空一个筋斗能飞——A、十万八千里B、十万三千里C、十万里6、沙和尚的法号是——A、沙悟净B、沙悟能C、猪刚鬃7、我国古代四大名著指——A、《西游记》《三国志》《水浒传》《红楼梦》B、《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》C、《西游记》《三国演义》《水浒传》《聊斋》（二）趣人妙事我来说。
1、播放精彩片断视频。
2、小组交流。
3、学生代表发言。
三、指导名著整书阅读的方法。
1、结合《西游记》介绍整本通读的方法①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。
②观看目录，了解故事情节。
③采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。
最新《西游记》课外阅读课教案word版本
《西游记》课外阅读课教案曾晶晶教学目标：1、让学生更深入了解《西游记》的丰富内涵，感受祖国文化的博大精深，激发热爱祖国悠久灿烂历史文化的情感。
2、交流自己所读的《西游记》，提高学生阅读课外书的兴趣。
教学过程一、创设情境，导入文本1、同学们好，上课前，先请大家倾听一首歌曲，看几位同学的表演。
（放歌曲《敢问路在何方》，学生表演）2、猜猜这首歌曲是什么电视剧的主题歌，同学表演的是什么人物形象？3、今天就让我们敲开《西游记》的大门，一起走进书中的神魔世界！（板书：西游记）二、讲解名著，了解背景1、谁能用简单的一句话来概括这部小说主要写了什么？（唐僧师徒去西天取经，历经九九八十一难，终于取得真经。
）2、教师介绍《西游记》的由来三、谈谈里面的人物1、《西游记》这本书人物众多，今天我们就来谈谈里面的孙悟空。
在座喜欢孙悟空的请举手！说说你喜欢他的原因。
2、孙悟空有很多经典的动作和语言，谁能学一学，到前面来演一演。
四、阅读《悟空三借芭蕉扇》1、《西游记》这部书内容丰富，这节课我们只读一个故事---《三借芭蕉扇》师板书《悟空三借芭蕉扇》，齐读课题。
2、读了课题，你能围绕课题提出哪些问题？谁借？向谁借？为什么借？为什么要借3次？结果如何？每次都是怎么借的？（你们真是一群会提问题的孩子。
）3、现在，老师想出题考考大家，看谁阅读过这个故事之后掌握的信息最多？请看题：4、悟空三借芭蕉扇，故事中孙悟空会有哪些精彩的表现呢？下面我们通过经典片段，抓住关键词句来体会这个人物形象。
（1）A、一借芭蕉扇：①教师小结：请同学快速浏览这一片段，勾画出有关悟空表情和语言的句子，并细细体会，做好批注。
②悟空第一次是怎么借扇的？（悟空脸上是“始终是一副笑脸”，悟空左一句“嫂嫂”又一句“嫂嫂”嘴巴多甜哪，还许诺用完了肯定还。
从这些地方说明“一借”时，他很有礼貌，是有礼貌的借。
因此“一借”是礼借。
）③一借的结果是：不但不借，反而被铁扇公主扇走了。
阅读课《西游记》教案
好书不厌百回读──《西游记》优秀阅读指导课教学设计廊坊市第六中学彭改静一、教学目标1、了解《西游记》的主要故事内容，培养读书兴趣加强阅读名著的信心。
2、结合作品故事情节,通过生动的人物描写来分析理解主要人物形象。
3、认识《西游记》的作品现实意义，从中受到启发。
二、教学重难点：1、通过读原文练习说话，体会原著的精妙，学生学会精读古典文言名著经典片段的方法，激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外名著，培养学生欣赏文学作品的能力。
2、品评《西游记》的主要人物的性格和作品主题及小说的社会意义。
三、课时安排：1课时四、教学过程：（一．）导入激趣，激起学习师：诗文著华夏，文章启后人。
读书能使愚陋者变得聪明；读书能使粗俗者变得文雅。
读好书更是在和渊博的智者交谈；读好书更是站在巨人的肩上眺望。
俗话说“好书不厌百回读”，今天就让我们再一次走进我国四大名著之一──《西游记》，感受文学真谛守望那片精神家园。
（师板书：《西游记》阅读指导课）师：同学们，还记得作者是谁吗？请看大屏幕的知识链接。
（请一生读：作者简介；齐读作品评价。
）（二、）内容结构篇1、师：既然《西游记》是魔幻小说的新门类，吸引我们的首先是它的故事，谁能用一句话概括小说的主要内容？不超过20字。
看似挺难实则不难，看老师给你支高招：师出示学法指导：人物+事件+结果师请2位同学概括，并点评。
2、师：简介说过了请看大屏幕上有老师为大家整理的小说结构，齐读。
（三、）人物评说篇师：《西游记》这座独特的艺术殿堂，吸引我们的除了生动曲折的故事情节外，还为我们塑造了栩栩如生的师徒四人，下面就让我们开始“评头论足”，讨论一番。
1、孙悟空谁先来谈谈孙悟空？幻灯片显示：人物卡片常言道：“皇帝轮流做，明年到我家。
”行者认得他是妖精，更不理论，举棒照头便打。
“师父，此时我已成佛，与你一般，莫成还戴金箍儿，你还念甚么‘紧箍咒’儿掯勒我？趁早儿念个松箍儿咒，脱下来，打得粉碎，切莫叫那甚么菩萨再去捉弄他人。
《西游记》课外阅读指导教案(精品文档)
1 《七嘴八舌话西游》课外阅读指导教学设计 教材分析 ： 《西游记》产生于十六世纪的中国明朝嘉靖公元 1522 —1566)时期，距今已四百多年了。作者吴承恩，《西游记》是吴承恩中年时期写成初稿，后来经过润饰而成的。他在前代多年积累下来并在民间流传的有关唐僧取经的文学作品和故事的基础上进行艺术再创造，并且把原来的以唐僧取经为主的故事，改为孙悟空为主的战天斗地史。 孙悟空是全书中最光辉的形象。“ 大闹天宫”突出他热爱自由、勇于反抗的精神“西天取经”表现他见恶必除、除恶必尽的精神。孙悟空大闹天宫失败后，经过五行山下五百年的镇压，被唐僧放出，同往西天。他已不再是一个叛逆者的形象，而是一个头戴紧箍，身穿虎皮裙，专为人间解除魔难的英雄。在重重困难之前顽强不屈，随机应机，就是镇魔者孙悟空的主要特征。 教学目标： 1.通过学生质疑，引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，加强阅读名著的信心。 2.通过读原文练习说话，欣赏电视片段，体会原著的精妙，学生学会精读古典文言名著经典片段的方法，激发阅读的兴趣。 3.结合作品故事情节来理解人物形象。 教学重点： 引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，增强阅读的信心。 教学难点： 激发学生阅读兴趣，理解人物品质，感受语言魅力。 教学准备： 学生自带《西游记》，PPT（含图片、文本、音频） 教学课时： 1课时 教学过程： 一、创设情境，导入文本 2
1.书籍是知识的源泉。经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。我们除了学好课本外还要多读课外书。我国四大古典名著，你知道哪一部？ 2.今天我们要阅读的是其中的一部名著，先请大家欣赏歌曲。 3.这部名著是？关于这部著作，专家是这样评价： 《西游记》是一本家喻户晓的奇书。 如果没有《西游记》,古代神魔小说将黯然失色。 二、读书汇报。 同学们前段时间已对这部著作进行了阅读，现在，老师想考考大家，看谁的《西游记》知识最丰富，请看题： （一）选择题： （二）指导略读，整体感知 1．同学们掌握的知识真不少。我们拿到一本书时，会先看什么？它由几个部分组成？（前言、简介、目录、正文，后记） 2．请略读前言或简介，《西游记》主要写了哪些人物？书主要内容是什么？ 3．快速略读书的目录，说说你最想读其中的哪个故事或你读过哪个故事情节？ 生交流，师适当引导个别学生介绍精彩故事的部分情节，引起阅读兴趣。 4.根据学生回答，老师归纳，并适时板书。（整本原著——通读：浏览、跳读，把握大意） （三）趣人妙事我来说。 一说起《西游记》，同学们特别兴奋，接下来是趣人妙事我来说，以四人为一小组，交流交流自己最喜欢的记忆最深刻的片段。开始吧！ 三、精读片段，贯穿全书 1．我们刚学过《猴王出世》，谁来说说你是怎么读懂这篇课文。（细细读课文，抓住描写人物的动作、语言、神态等语句来领悟孙悟空的机智勇敢。）让我们用所学到的方法再去细细品读 “孙悟空与如来佛祖打赌，被压下五行山”这个片段，请读提示： （1）借助注释读片段，理解字词。 （2）边读边想：作者抓住人物的哪些方面来写？请画出相关的语句再读一读。 （3）发挥想象用自己的话把这一段的内容具体说一说。 3