(2019最新审定)【部编版】三年级语文下册《17 我变成了一棵树》教案+教学反思
部编版三年级语文下册 17 我变成了一棵树 教学导航 [教学目标] 1.学会文中的生字新词。 2.接触和了解以独特想象为特点的故事，感受它的生动有趣。 3.根据故事内容能够大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法，并指导每个人对同一件事会有不同的看法，要尊重、倾听他人的意见。 4.体会“我”既不希望自己的“魔法”被妈妈看破，又盼望着妈妈能认出自己的心情。感悟世上最了解孩子的人到底还是妈妈。 [教学重难点] 接触和了解以独特想象为特点的故事，感受它的生动有趣。 根据故事内容能够大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法，并指导每个人对同一件事会有不同的看法，要尊重、倾听他人的意见。 体会“我”既不希望自己的“魔法”被妈妈看破，又盼望着妈妈能认出自己的心情。感悟世上最了解孩子的人到底还是妈妈。 [教学课时] 2课时 [教学准备] 多媒体课件
教学过程 第一课时 一、情境导入，揭示课题。 1.谈话激趣：同学们读过不少生动有趣、想象神奇的神话故事和童话故事，在这些故事里，主人公往往具有超常的能力。今天，老师也请来了一位具有超能力的动画人物，看！谁来了？（播放课件） 2.学生自由发言。 3.教师小结：故事里的孙悟空神通广大！尤其令人羡慕的是他会七十二变！（播放《西游记》中孙悟空七十二变的画面。）假如你也会变，你想变成什么？ 4.学生自由发言。 5.教师小结：听了同学们的话，我知道大家都非常羡慕孙悟空会变的本领。有一个小朋友叫英英，她也想变。想知道她要变成什么吗？想知道她变化后发生了什么有趣的故事吗？想知道就和老师一起阅读一篇新的课文。（板书：17 我变成了一棵树 学生齐读课题） 6.介绍作者：顾鹰：儿童文学作家，出版《森林化妆师》、《站住，兔子》等绘本，作品散见于《儿童文学》、《东方少年》、《幼儿故事大王》、《童话王国》、《小青蛙》等杂志，作品多次入选各出版社的年选，获2008年冰心儿童文学新作奖。 二、初读课文，识字解词。 1．谈话激发阅读兴趣：老师发现，同学们刚才在听、在看的时候都快入迷了。从你们的表情中老师看得出来，大家都想知道文中的小朋友想要变成什么，更想知道她变化后发生了的有趣的故事。下面老师和大家一起走进课文，去了解更多内容。 2．学生默读课文。要求： （l）遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看清字形。 （2）把句子读通顺。 （3）画出不认识、不理解的字词。 3.检查预习。 （1）指名分自然段朗读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。 （2）汇报对词语的理解，教师评议，相机正误、补充，并小结。 4.在默读课文、观察课文插图的过程中发现问题，师帮生，或生生互助，解决不理解的地方和不明白的问题。 1.看拼音，写词语。 hú li （ ） dīng líng （ ） jì xù （ ） tái qǐ （ ） 2.形近字组词。 壮（ ）状（ ） 克（ ）兄（ ） 肠（ ）场（ ） 密（ ）蜜（ ）
三、再读课文，整体感受。 1.学生默读课文，观察课文插图。 2.小组交流，自己通过默读课文和观察课文插图都了解到了什么。 3.小组代表发言，参与全班交流。 4.教师评议，相机小结。 （1）英英厌烦了妈妈的唠叨，想变成一颗大树。 （2）英英真的变成了一棵树，树上长满了各种形状的鸟窝。 （3）英英请各种小动物住进鸟窝。 （4）妈妈住进了鸟窝，把各种好吃的东西分给了小动物们，他们一起在“我”的鸟窝里吃了起来。 （5）“我”的肚子饿了，不由自主地流下了眼泪。 （6）妈妈知道“我”肚子饿了。 2.教师引导：同学们，我们读书的时候，就应该把课文插图和课文结合起来进行思考。接下来，我们就用这样的方法读课文。 3.学生自由读全文，对照课文内容观察课文插图。 四、识字写字。 1.出示生字认读，组词。 2.观察描写，识记字形。 3.集体交流，重点点拨范写。（“狐、狸、零、秘、密”） 4.书写练习。 5.自评互评。 五、作业：练习书写会写字。 教学过程 第二课时 一、复习导入。 1.板书课题。 2.指名分自然段合作读课文。
二、互相交流，质疑探究。 1.问题导学，探究交流。 （1）“我”为什么想变成一棵树？ ①全班交流，教师小结：厌烦妈妈的唠叨。 ②课件出示： “英英，吃饭了！” 我在树下玩得好好的，一点都不想吃饭。 “英英，吃饭了！”妈妈的嗓门又大了许多。 我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。 ③指导朗读：读出不耐烦的语气。 ④学生练习朗读。指名朗读，师生评议。 （2）“我”想变成一棵树的愿望实现了吗？ ①全班交流，教师小结：“我”真的变成了一棵树。 ②课件出示： 我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！ ③指导朗读：读出惊喜的语气。 ④学生练习朗读。指名朗读，师生评议。 （3）“我”变成了一棵什么样的树？ ①全班交流，教师小结：长满各种形状鸟窝的树。 1.照样子写词语。 （1）丁零 丁零丁零 （表示声音）
（2）香喷喷（ABB）
2.小真的长头发能做什么？你认为还能做什么？
3.想象长头发的作用，照样子写句子。 例如：要是把右边②课件出示： 你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对——对了，鸟窝！ 我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。 ③指导朗读：读出自豪的语气，在朗读中表现出只有孩子才会有的奇思妙想。 ④学生练习朗读。指名朗读，师生评议。 （4）“我”变成一棵树后做了什么？ ①全班交流，教师小结：请各种动物住在鸟窝里。 ②课件出示： 我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。 你怎么住进来？别担心，我会弯下腰，让鸟窝离你很近很近，你只需轻轻一跳或者轻轻一爬，就像平时上你的小床那么容易。 ③指导朗读：在朗读中表现出“我”是一个有爱心的孩子。 ④学生练习朗读。指名朗读，师生评议。 （5）出了小动物，还有谁住进了“我”的鸟窝？ ①全班交流，教师小结：妈妈住进了“我”的鸟窝。 ②课件出示： 傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了，我的心在嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音。 “你好！”妈妈向我点了点头，“请问我可以住在那个三角形的乌窝里吗？” 她不知道我变成了树！我有点儿高兴，又有些失望，一些树枝轻轻地垂下，妈妈顺着这些树枝爬了上来，坐在那个的辫子和左边的辫子绷紧了拉在树上，家里洗的所有的衣服就能一次全晾完啦。在衣服晾干以前，我就读上十本书，妈妈还会对我说：“谢谢小真啦。”
三角形的乌窝里。 ③学生自由朗读，说说在朗读中体会到什么？（开始“我”担心妈妈发现“我”变成了树感到担心，后来发现妈妈不知道 “我”变成了树有点儿高兴，又有些失望。） “失望”是什么意思？（因希望不能实现而失去信心或感觉不快活。） ④“我”当时是一种什么样的心理状态？（矛盾）你是从哪里看出来的？（我有点儿高兴，又有些失望。） ⑤“嗵嗵”“丁零丁零”是描写什么的词语？（声音。） ⑥指导朗读：读出“我”心情的变化和矛盾的心理。 ⑦学生练习朗读。指名朗读，师生评议。 （6）妈妈在 “我”的鸟窝里做了什么？这时，“我”有什么表现？“我”的表现说明了什么？ ①全班交流，教师小结：妈妈把好多好吃的东西分给小动物们，他们在“我”的鸟窝里吃了起来。“我”的肚子“咕噜噜”直叫，开始想念家里那些香喷喷的饭菜，好像还看见爸爸正在大口大口地啃着一块糖醋排骨。这些表现说明“我”饿了，想吃饭。 ②学到这里，你认为妈妈真的没有发现“我”变成一棵大树吗？（不是，妈妈已经发现“我”变成一棵大树了。）妈妈为什么要这样做？（妈妈想帮“我”改掉不按时吃饭的坏习惯。）在你的眼里这是一位什么样的妈妈？（这是一位爱孩子，有心计的妈妈。） ③指导朗读：读出“我”的后悔，在读中表现出妈妈关爱孩子和有心计的特点。 ④学生练习朗读。指名朗读，师生评议。 （7）课件出示： “咦，下雨了。”小狐狸抬头望了望，可天空中一丝乌云都没有。 “是你的牛奶打翻了吗？”小鳄鱼问小松鼠。 “你看，这不好好的嘛。” “那么，可能是一只虫子撒的尿。” “不对，是大树在哭。”小白兔发现了树干上不断往下滴的水珠。 ①这部分课文描写了什么？（小动物们发现滴下的水珠，议论纷纷。） ②作者为什么要穿插这段描写？（为了渲染环境气氛、烘托人物心理，推动情节发展。） ③你从“唉，变成了树真麻烦。他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。”这段话中感受到什么？（“我”迫切希望别人能理解“我”此时想吃饭的心理。） ④学生自由朗读这部分课文。 （8）故事又是怎样发展的？ ①全班交流，教师小结：“我”感受到最了解“我”的人到底还是妈妈。 ②“我”是从哪里感受到最了解“我”的人到底还是妈妈的？（“小馋猫，肚子饿了，对吧？英英！”妈妈说话了，还对我眨了一下眼睛。） ③课文结尾一句“哎呀，她是怎么知道我的秘密的？”应该怎样朗读？（读出 “我”的疑惑和惊喜，读出我对妈妈的赞叹。） ④学生练习朗读。指名朗读，师生评议。 2.学生练习有感情地朗读课文。 三、拓展交流，质疑深探。 1.说说你觉得哪些想想有意思？（学生自由发言，鼓励学生说出原因。） 2.如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事？ （1）小组交流，互相评议。 4.如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事？
部编版语文三年级下册我变成了一棵树教学反思(推荐3篇)
部编版语文三年级下册我变成了一棵树教学反思(推荐3篇) 部编版语文三年级下册我变成了一棵树教学反思【第1篇】我每天写作业的时候，会偷偷看一眼窗外的那棵大树。
它是那么粗壮、挺拔、枝叶茂盛。
我羡慕它，浓密的绿叶遮不住小鸟们站在枝条上此起彼伏的歌声，高大的身影让我们人类只能赞叹惊奇。
如果给我一次变身的机会，我一定会毫不犹豫的变成一棵大树。
让累坏了的小鸟们，在我的手臂上好好休息;下雨的时候，我还可以为各种小生物和昆虫遮风挡雨。
它们会对我感激不尽。
每当清晨的第一缕阳光洒在我的枝叶上，小鸟清脆的鸣声，把我从美梦中唤醒。
夜里的露水已经把我全身洗得干干净净，让我从头到脚都焕然一新。
日光给我能量，月光给我美丽，星星给虫子们的四重奏点缀宝石般的光芒。
我变成了树，高远辽阔的天空，温暖厚实的土地会让我忘掉人间所有的烦恼忧愁。
我会尽我的力量帮助更多的动物，为它们排忧解难。
部编版语文三年级下册我变成了一棵树教学反思【第2篇】本文从“我”的愿望出发展开大胆想象，讲述了“我”变成一棵树之后发生的一连串奇妙的事情，也对应了第五单元“走进想象的世界，感受想象的神奇”的人文主题。
除了识字教学，本单元还是习作单元，因此本课的教学重点在于能结合课文中的奇特想象，让学生感受想象世界的神奇，打开思路，大胆展开自己的想象，为之后的想象习作打下基础。
我是这样设计第二课时的教学的：首先复习导入（生字和课文内容），在回顾课文时，我这样的导语“还记得我们上节课有位小朋友变身成树的原因吗？不想吃饭可以算得上这位小朋友的小小心愿了，一次神奇的变身就可以完成一个小小心愿，真不可思议”带领孩子们进入本节课的学习，同时也是在告诉孩子们想象可以是从内心的小愿望开始的，这节课提到的的变身也是从这开始的；接着深入读文，感受想象的神奇，学生先默读课文，画出自己觉得有意思的句子，和同桌交流，初步感受想象的奇特，在班级展示的环节，我则出示文中的几个句子，通过情境朗读、想象画面、动作演示、分角色朗读等多种方法让孩子们进入想象的世界，同时这几句话刚好就是文中“我”变成树之后的神奇经历；最后大胆想象，创作表达，在感受过文中的奇特想象之后，我依靠板书，给学生总结写法，让学生理解这次的变身是从小小愿望开始，变身成功后会发生一系列奇妙的趣事，自己将要进行的练笔也要有这基本的两部分，学生由说到写，向大家展示自己大胆想象创造出的奇妙世界。
第17课《我变成了一棵树 》大单元教案三年级语文下册(部编版)(一)
课题： 17 我变成了一棵树设计: 审核: 执教: 使用时间：学习目标：1.认识“希，痒”等7个生字，会写“状、狐”等13个生字，会写“形状、狐理”等16个词语。
2.整体感知课文内容，概括"我"变成一棵树之后的奇妙经历.感受其中神奇的想象。
学习重点:整体感知课文内容，概括"我"变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。
学习难点:整体感知课文内容，概括"我"变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。
教学过程:（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）《我变成了一棵树》从“我”的愿望出发，展开大胆想象，讲述了“我”变成一棵树之后发生的一连串奇妙的事情。
全文语言轻松活泼,字里行间充满了童趣。
课后练习是围绕本单元语文要素设置的。
课文配有插图，一棵大树上长着各种形状的鸟窝，树干上有水珠滴下来，这是变成大对想象世界的向往。
备注（需要标注的其他内容）一、教学导入复习旧知,导人新课1.听写词语:秘密思绪、尴尬、穿越。
2.过渡:《宇宙的另一边)中的“我”趴在窗台前，看着浩瀚的星空，进入了自己想象的世界。
今天我们要学习的新课文中，也有一个这样的“我”,坐在一棵树下,进入了自己的想象世界。
板书课题。
二、教学过程第一学程：学习任务主问题1.自读课文，整体感知学法指导第一步：自学要求学生自由读课文，读准字音,读通句子。
借助已有经验自主识字。
第二步：互学要求教师相机提示重难点，提醒读准宇音,理解字义。
第三步：展学要求小老师教读生字。
主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：《宇宙的另一边》和《我变成了一棵树》有相似之处:“我”处在某一情境中，突发奇想，然后顺着这条线索，进入丰富的想象世界。
通过生字词语的复习检查，回顾上篇课文内容，利用相似点，导入新课。
主问题1预设答案利用形声字的特点识记“痒”和“肠”，对比“痒一样”“肠场”。
第二学程：学习任务主问题2.默读课文，把握主要内容学法指导第一步：自学要求出示问题，要求学生边读边思考。
部编版语文三年级下册17.我变成了一棵树教学设计及教学反思
第五单元17.我变成了一棵树〖教学内容〗教科书P63~65 内容。
〖教学目标〗1. 会认7 个生字，会写13 个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 默读课文，说说你觉得哪些想象有意思。
4. 发挥想象，根据课后内容，编写你自己想象的故事：如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么巧妙的事？▶教学重点默读课文，说说你觉得哪些想象有意思。
○教学难点发挥想象，根据课后内容，编写你自己想象的故事。
〔教学过程〕【第1课时】一、导入新课，揭示课题同学们，你可有过奇思妙想，希望自己变成别的什么？文中的小朋友希望自己变成一棵树，这样，玩的时候就没人打扰了。
他真的变成树后，发生了许多奇妙的事情，让我们一起去看看吧！（板书课题）二、初读课文，字词学习1. 学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
标出自然段。
2. 教师范读课文。
重点指导生字中的后鼻音“状、丁、零、肠”。
3. 检查自学情况，教学生字。
（1）教读生字并组词造句。
（2）对要求会写的字进行书写指导。
（3）归类识字。
（4）重点词语解释。
希望：( 多义词) ①心里想着达到某种目的或出现某种情况；②希望达到的某种目的或出现的某种情况；愿望；③希望所寄托的对象。
担心：放心不下。
三、通读课文，整体感知学生自由朗读课文，思考并回答问题。
1. 用自己的话说一说课文主要讲了什么。
（课文讲述了“我”因为不想自己在玩的时候有人叫“我”吃饭而自己变成了一棵树，继而发生的有趣的事情，展示了一个奇妙的想象世界，也表明世界上最了解自己的人是妈妈。
）2. 课文共有几个自然段？请在段落前标注出来。
（共有23 个自然段。
）四、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。
【第2课时】一、复习旧课，导入新课1. 指名朗读生字、新词。
2. 指名朗读课文，开火车读。
这节课我们继续学习《我变成了一棵树》，看看“我”变成树后，发生了哪些有趣的事情。
2024年部编版语文三年级下册我变成了一棵树教案与反思精选3篇
部编版语文三年级下册我变成了一棵树教案与反思精选３篇〖部编版语文三年级下册我变成了一棵树教案与反思第【1】篇〗教学设计师生在课堂内外共同沉浸在纯粹的、经典的学习语文的环境中，完全投入，集中注意力，在文学殿堂中汲取所需的营养。
教师在教学中运用沉浸理论，使所有的学生都能主动参与到教学活动中来，让所有学生都能品尝智力的快乐和心灵愉悦的学习，获得学习的最佳体验，使得不同的学生有不同的发展。
基于这一理论，《我骄傲，我是一棵树》这节课的设计有了以下两点想法：（一）让师生共同沉浸于经典语言中，通过阅读者与文本的交流，从中获得美的享受与人生养分，让美好的情感指导他们的生活，让他们受到终身的教育。
（二）新课程的实践中，我们还应落实在引导语文自主学习的基础上，用创造性思维去激发创造性思维，在学习过程中体现学生的自主性。
分析教材：1、《我骄傲，我是一棵树》是一首新诗，形象生动，内容丰富，语言凝练律动，适合反复诵读，通过学生与文本的交流，品读赏析诗歌，让学生体会诗的意境，理解诗人主旨。
2、诗歌中作者让一棵简单的树有了崇高的`精神，丰富的情感，全赖于作者善于运用多种修辞手法及象征手法，通过想象让诗歌中的那课树人格化，所以修辞手法与象征手法是本文不可忽视的学习重点。
3、诗歌是中学生喜欢但又不太敢尝试的一种文体，借这首诗的东风，希望能在学生的心中播下一粒写诗冲动的种子，尝试用创造性思维去激发创造性思维，用文本的经典语言来点化润泽学生的心灵，让学生敢于用诗化的语言表达自己最内心的感受。
分析学生：初二的学生已具备了一定的品读赏析能力，对较浅且内涵丰富的文本有较强鉴赏力，能用精练而有情感的语言表达想法。
在写诗方面，其实也有了一定的基础，只是未被发掘，需要引导。
课题主要研究的具体问题：学生通过自主品读经典语言文字，从中获得美的享受与人生养分，逐渐养成自主学习的习惯。
在引导语文自主学习的基础上，用创造性思维去激发创造性思维，在学习过程中体现学生的自主性。
部编版语文三年级下册我变成了一棵树教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级下册我变成了一棵树教案与反思(推荐3篇)部编版语文三年级下册我变成了一棵树教案与反思【第1篇】学习目标：1.反复朗读课文了解一棵树的形象。
2.体会课文具有高度概括力的语言。
3.同桌探讨找出运用多种修辞的语句并体会它们的作用。
学习时数：一课时。
学习设计：一、开门见山，导入新课同学们，假如你是一棵树，你会因此感到骄傲还是自卑？为什么？二、初读课文，总体了解1.自由阅读课文。
2.同位合作解决生字词。
3.自由朗读课文。
三、再读课文，把握主旨1.再读课文，概括诗歌各部分内容。
2.合作探讨：诗歌中一棵树的形象。
3.归纳课文主旨。
四、三读课文，品味欣赏1.从文中找出你认为用得好的词语，并体会它们的表达效果。
2.从文中找出运用各种修辞手法的语句，并讨论它们的作用。
五、布置作业探究练习第一题。
六、板书设计我骄傲，我是一棵树一棵树的形象——主旨部编版语文三年级下册我变成了一棵树教案与反思【第2篇】【教学目标】知识与技能：1、认识7个生字，会写13个字。
正确读写本课生词。
2、了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中想象的神奇。
3、能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。
过程与方法：1、采用读、议等多种方式，感受课文生动的语言。
2、发挥自己的想象，说说自己想变成什么，变了以后会发生什么奇妙的事。
情感态度与价值观：1、通过学习课文，体会妈妈对“我”的关心和爱护。
2、理解课文内容，感受想象的神奇。
【教学重点】理解课文内容，发挥想象，说说自己想变成什么。
【教学难点】体会妈妈的爱，感受想象的神奇。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1、读写本课生字词。
2、整体感知课文，了解课文写了什么内容，弄清故事的来龙去脉。
3、品词析句，感受想象的神奇。
【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣。
1、板书课题，齐读课题。
2、同学们，爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。
”想象力概括着世界上的一切，推动着进步。
部编版小学语文三年级下册17、我变成了一棵树 教案及反思(2课时)
17我变成了一棵树《我变成了一棵树》从“我”的愿望出发，展开大胆想象，讲述了“我”变成一棵树之后发生的一连串奇妙的事情。
全文语言轻松活泼，字里行间充满了童趣。
文章以妈妈叫“我”吃饭开头，引出“我”想变成一棵树的奇特愿望，交代了故事的起因。
没想到愿望真的实现了，“我”变成了一棵长满鸟窝的树。
然后具体描述了“我”变成树之后发生的趣事：小动物们住进各种形状的鸟窝，妈妈坐在鸟窝里给小动物分食物，“我”馋得直流口水。
“我”变成一棵树之后发生的事情非常有趣，是因为作者善于想象，使得“我”在想象世界里实现了现实生活中难以达成的愿望，拥有了一段特别的经历。
课后练习是围绕本单元语文要素设置的。
第一题重在引导学生关注“我”变成一棵树后发生了哪些有意思的事情，在交流中感受文中丰富的想象；第二题要求学生从自己的愿望出发，借鉴课文的思路，展开大胆想象，表达自己的奇思妙想。
课文配有一幅插图：一棵大树上长着各种形状的鸟窝，树干上有水珠滴下来，这是变成大树的“我”流出的口水。
充满童趣的生动画面能帮助学生直观理解课文内容，并激发他们对想象世界的向往。
教学目标1．通过观察比较、自主练习等方式会认“希、痒”等生字，会写“状、狐”等生字，正确读写“形状、狐狸”等词语。
2．通过默读课文，了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受想象的神奇。
3．借助关键情节概括课文的主要内容，试着用自己的话复述故事。
4．通过大胆想象，说出自己会变成什么，变化后又发生了哪些奇妙的事情。
重点难点教学重点了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受想象的神奇。
教学难点在朗读课文的基础上，展开想象，增强对大自然的细心观察。
教学策略1．字词教学本课要求认识的生字，可以在初读课文时引导学生集中自主识记。
要求会写的字，可以在每课时结束时集中进行指导。
本课部分生字可以利用形声字的特点识记，如“痒”，可借助声旁记忆字音，借助形旁理解字义。
“肠”可以通过熟字“场”换偏旁的方式识记。
2024年部编版语文三年级下册我变成了一棵树教案与反思3篇
部编版语文三年级下册我变成了一棵树教案与反思３篇〖部编版语文三年级下册我变成了一棵树教案与反思第【1】篇〗学习目标1.通过把自己想象成故事中的英英、体会英英的情感变化，抓住变成树后有趣的情节，走进想象的世界、感受想象的神奇；2.通过梳理故事构思，学习想象类文章的写作思路；3.通过了解何为想象，寻找想象的思维方向，知道与生活中真实的事物有联系的想象更让人相信、更真实。
学习活动设计板块一、激趣导入，揭示课题引导学生思考并交流，如果把人当作树来写，会是怎样有趣的事情呢？假如自己变成了树，会怎么做？怎么想呢？（PPT展示：假如我变成了一棵树，我会……）揭题，学生齐读课题。
（教师板书课题的名称）学生根据课题提问。
（在学生提问后PPT可展示引入性的预设提问：我为什么想变成一棵树？我怎么变成一棵树的？这棵树上有什么？我变成一棵树后做了什么？）板块二、梳理故事，整体感知一、梳理故事情节，发现并欣赏想象构思1. 默读课文，做到不出声、不指读。
画出表示“我”的心情或者想法的句子，想一想：“我”的想法为什么会发生变化？如果我是英英，我想说什么？（这部分旨在考查学生的信息提取能力和对比能力。
）2. 小组合作，讨论反馈：课文写了什么？相机引导学生发现课文的叙述顺序。
（这部分旨在考查学生对整篇课文的概括能力。
）第1-4自然段：“我”不想回家吃饭，变成了一棵树。
第5-20自然段：“我”变成一棵树后发生的趣事。
第21-23自然段：妈妈知道了“我”的秘密。
3. 利用“故事山”的形式梳理脉络，引导学生发现并欣赏作者的写作构思：在现实中发现问题，在想象中解决问题，回到现实存有美好念想，鼓励学生将这样的构思运用到自己的写作实践中。
二、回归母爱主题，感知和体会真挚情感1.思考：一开始英英说妈妈不知道她变成了树，最后却说妈妈早就知道她变成了一棵树，妈妈是什么时候知道英英的秘密的呢？（这部分旨在考查学生的信息整合能力。
）2.讨论并交流：妈妈早就知道“我”变成了一棵树，为什么拿来食物分给小动物们馋我呢？（妈妈的目的是为了让英英自己感觉到饿了，主动回家吃饭，这是一位充满智慧的妈妈。
统编版语文三年级下册17我变成了一棵树(教案)
统编版语文三年级下册17课《我变成了一棵树》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文主题。
学会生字、新词，并能用词语造句。
培养学生对自然界的热爱和观察力。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、想象等方式，让学生了解课文内容，感受课文情感，提高学生的阅读理解能力。
通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
激发学生对生活的热爱，培养学生的想象力。
二、教学内容1. 课文内容：统编版语文三年级下册第17课《我变成了一棵树》。
2. 生字词：学会本课的生字词，并能正确地朗读、书写、运用。
3. 课文主题：引导学生理解课文主题，感受作者对大自然的热爱和敬畏之情。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确地朗读课文，理解课文内容，把握课文主题。
学会生字词，并能用词语造句。
2. 教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者对大自然的热爱和敬畏之情。
培养学生的想象力和观察力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学录音机等。
2. 学具：语文课本、笔记本、字典等。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问、图片展示等方式，引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 朗读课文：教师范读课文，学生跟读。
指导学生注意停顿、语气、节奏等，提高学生的朗读能力。
3. 学习生字词：教师带领学生学习本课的生字词，掌握字词的读音、书写和运用。
4. 理解课文内容：通过提问、讨论等方式，引导学生理解课文内容，把握课文主题。
5. 分析修辞手法：教师引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者对大自然的热爱和敬畏之情。
6. 小组合作：学生分小组讨论，分享对课文的理解和感受，培养学生的团队协作能力。
7. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
六、板书设计1. 课题：《我变成了一棵树》2. 结构：课文主题、生字词、修辞手法、小组合作等。
2024年部编版语文三年级下册我变成了一棵树教案与反思3篇
部编版语文三年级下册我变成了一棵树教案与反思３篇〖部编版语文三年级下册我变成了一棵树教案与反思第【1】篇〗教学目标与重难点：1、认识“希、痒”等8个生字，会写“继续、秘密”等词语。
2、感知课文内容，提取情节信息，感受作者大胆而神奇的想象。
3、学会并运用“连续性想象”，大胆想象故事情节。
教学准备：PPT、板贴教学过程：一、复现“发散性想象”策略，导入课题。
(课前板书课题。
)1、我们刚学过小真的长头发，你瞧，她用发散性的想象把长头，拿来做了那么多有意思的事情。
(板书想象)2、今天，我们又要来认识一位小姑娘，她叫英英，她有一个奇妙的想法，她想变成——(出示课题)。
齐读。
【设计理念】旧知导新课，激起学文兴趣，强化想象概念。
二、初读感知，教授概括方法。
1、英英为什么想变成一棵树呢自由朗读课文，想想“我”为什么想变成一棵树用上文中的话说一说。
2、字词反馈，相机正音。
小老师带读、男女生对读、齐读。
3、回顾问题：“我”为什么想变成一棵树(预设：我真希望变成一棵树，这样旧没人在你玩的时候叫你吃饭了。
)请生读，给予评价，读出渴望。
指导全班朗读。
4、师生问答，教授“直圈”概括法。
英英心里这么渴望着，这么想着，就觉得——【生：身上痒痒的。
】(关注痒痒的轻声)低头一看，呀，发生了什么神奇的事情【生：我变成了一棵树】(板书画一半树干)瞧，我用笔在文中直接圈出了概括神奇事件的内容，这种概括的方法，叫做直圈法。
5、这棵树有什么特别的呢简单的说就是树上长满各种鸟窝。
(板贴：长满各种鸟窝)，当词语不在一起的时候，我们可以跳着圈一圈，这种概括内容的方法我们叫做跳圈法。
【设计理念：文章篇幅较长，学生难以简练概括出故事情节，老师教授并示范从原文提取信息，会帮助学生更好的感知课文以及提取信息，从而解决问题。
】三、概括故事情节，提炼“连续性想象”策略。
1、英英因为不想吃饭，所以变成了一棵长满了各种鸟窝，她的神奇变身之旅就这样开始了，(板书树干内：神奇的变身之旅)接下来，还会发生什么奇妙的事件呢2、请生交流，老师帮助概括，打乱顺序随机板贴。
部编版三年级语文下册17 我变成了一棵树(教案+反思+课时练习及答案)新版
17 我变成了一棵树教学导航
教学过程第一课时
教学过程第二课时
课堂小结
参考答案
第一课时
1. 狐狸丁零继续抬起
2.壮丽形状克服兄弟肠子场子秘密蜜蜂
第二课时
1.（1）扑通-扑通扑通呼噜-呼噜呼噜哗啦-哗啦哗啦咕咚-咕咚咕咚
叮当-叮当叮当轰隆-轰隆轰隆
（2）沉甸甸、白花花、绿油油、笑嘻嘻、乱哄哄、轻飘飘、红彤彤、雾朦朦、喜盈盈、亮晶晶、黄灿灿、孤零零
2.钓鱼、套牛、当被子、晾衣服当滑梯、栓小偷、当锚、当秋千
3.（1）要是把长辫子拴在狗狗的脖子上，就可以遛狗了。
这样我就不用花钱去买狗链子了。
（2）要是把长辫子拴在门前的大树上，就可以荡秋千了。
我就不用天天去公园了。
4.（1）假如我会变，我要变一条条河流，流向沙漠，流向田野、流向水库，流向大海，真正为人类解决水的问题，让沙漠成为绿洲。
（2）假如我会变，我要变一座漂亮的教学楼，给山里没有教室上课的孩子，让他们能坐在明亮的教室里学习知识本领。
（3）假如我会变，我要变成一位能医治百病的医生，给那些缺医少药的人，那些看不起病的人，送医送药送健康。
（4）假如我会变，我会变成一名救死扶伤的医生。
我要用手术刀从死亡线上挽回一个又一个生命；我要用双手创造出各种各样的特效药；我要用仪器为每一个患者检查出病因，让他们不再受煎熬；我要攻克一个又一个不治之症；我要解救那些饱受病痛折磨的人们。
我要尽到一个白衣天使的义务！
（5）假如我会变，我将变成一台清除垃圾的机器人，为地球环保服务！只要它是垃圾，我都会把它吃进肚子里。
他们要经过特殊的处理，然后排放出新鲜的空气。