部编版三年级语文上册4 古诗三首【教案】.doc

第二单元

本单元以“金色秋天”为主题，由四篇课文组成。三篇精读课文《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》，一篇略读课文《听听，秋的声音》和“习作：写日记”以及“语文园地”。

本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”。本单元3篇精读课文和1篇略读课文的内容都和秋天有关联，每一篇课文都有浓浓的秋意，无论是秋山、秋雨、秋色还是秋天的声音，都给人一种美的享受。

教学本单元应注重引导学生体会“运用多种方法理解难懂的词语”带来的好处或收获，初步了解可以调动多种感官观察秋天的美丽风景。三篇精读课文的教学要着重引导学生体会“运用多种方法理解难懂的词语”带给我们的方便。“习作：写日记”让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见、所闻、所感，真实、明白、通顺地记录下来。“语文园地”，让学生学会运用各种方法理解词语的意思。

内容课时内容简说教学要点

古诗三首 3 《山行》中，诗人眼中的秋天并不是萧瑟

的，而是满目艳丽，给人美的享受。《赠

刘景文》中描写了秋末的景色，诗人也没

有用悲秋的文字，而是用橙子和橘子艳丽

的颜色，描绘了一幅硕果累累的秋收景

象。《夜书所见》通过对儿童挑促织的描

写引起对家乡的思念，对亲人的思念。

1.会认35个生字,会写39个生字。掌

握多音字“挑”。

2.能有感情地朗读课文，了解课文的

主要内容，背诵三首古诗以及《秋

天的雨》第2自然段。默写《山

行》。

3.引导学生有感情地朗读课文，读出

秋天的美好，在朗读、理解中积累

语言；并在反复诵读中体会作者对

秋天的喜欢和赞美。

铺满金色

巴掌的水泥道2

本篇课文描写了在上学的路上那条铺满金

色梧桐树叶的小路。一条普通的小路，在

作者的描绘下，成了一条令人向往的小

路，一条有趣的小路，使整篇文章充满了

童趣。

4古诗三首

1.会认“径、斜”等10个生字，读准多音字“挑”,会写“寒、径、斜”等13个生字。

2.正确、流利、有感情地诵读古诗，背诵课文并能默写《山行》。

3.能借助图片和关键词体会古诗的意境，体会诗人对秋天的喜爱和赞美之情。

重点

正确、流利、有感情地诵读古诗，能够借助注释理解诗意，背诵并能默写古诗。

难点

能借助图片和关键词体会古诗的意境，体会诗人对秋天的喜爱和赞美之情。

1.识字写字教学

本课要求识记的生字，可以在初读古诗时引导学生集中自主识记，对多音字“挑”的读音可以放到语境中让学生理解并掌握。要求会写的字和易错字老师要做重点指导。

本课的生字，除了在古诗中认读和理解，也可以让学生根据自身对这个生字的认知组词。如：“径”除了组词“石径”，还能组什么词语呢？提出问题，引发学生思考，自然会引出很多含“径”的词，如“小径、山径”等；“斜”字除了组词理解，还可以让学生通过动作来理解这个字；“赠”可以提出问题：你收到过别人赠送的礼物吗？你赠送过别人礼物吗？通过日常情境来理解这个字。

本课要写的字，包含左右结构、上下结构、半包围结构3种结构，可以归类指导，提高效率。易错字如“寒”，重点强调最后两笔是两点，不要写成两横。左右结构中左窄右宽的写法，可以归类指导。

2.古诗朗读

古诗朗读要抑扬顿挫，才能体会古诗的真正意境。可以先听教师范读，然后学生轻声跟读，了解停顿、诗中感情等，掌握好朗读停顿的要领，这样既可以有思考回味的时间，又便于理解和接受，还可以增强朗读的节奏感和声音美，准确表达古诗的思想感情。

这三首古诗都是描写秋天的，在诵读中想象画面，理解古诗的意思。

3.抓住事物特点进行描写

在诵读古诗中感受作者的细心观察，也能给学生平时的作文提供一点思路。比如，《山行》这首诗写红叶红得怎样？作者运用了对比的手法，把霜叶的红写得热烈而美丽。

1.预习提纲

（1）通过查阅字典认识本课生字，理解古诗题目意思。

（2）搜集有关古诗中描绘枫林、霜叶、橙橘、梧叶、促织、篱落等词语的资料，如图片或者视频等。

（3）搜集三首古诗作者的简介，对他们有个简单的了解。

（4）能把古诗正确流利地读通顺，再有感情地诵读。

2.多媒体课件

教学课时

3课时。

第1课时

课时目标：

1.会认“径、斜”2个生字，读准多音字“挑”,会写“寒、径、斜、霜”4个生字。

2.正确、流利、有感情地诵读古诗，背诵并默写古诗。

3.通过注释或者图片理解古诗的意思，并感受作者对秋天的喜爱之情，体会诗人丰富的想象，感受古诗美的意境，激发学生学习古诗的兴趣。

一、复习旧知，导入新课。

1．你喜欢读古诗、背古诗吗？古诗是我们中华民族的文化瑰宝，可以用最简练的语言表达出诗的境界。四季皆入诗，四季皆入画，你能从你了解的古诗中找出描写四季的诗来背一背吗？

生1：老师，我知道一首描写柳树的古诗：

咏柳

［唐］贺知章

碧玉妆成一树高,

万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出,

二月春风似剪刀。

生2：孟浩然的这首《春晓》千古流传，朗朗上口，我最喜欢了。

春晓

［唐］孟浩然

春眠不觉晓，

处处闻啼鸟。

夜来风雨声，

花落知多少。

2．师：同学们说得真好，这两首诗都是描写春天的，可是今天我们一起来学习描写秋天的古诗，看看诗人眼中的秋天是什么样的。

3.我们先来看第一首古诗《山行》，《山行》中的“行”是什么意思呢？题目的意思就是在山上行走。（板书课题，齐读课题）

4.作者简介。

课件出示：

杜牧（803—852），字牧之，号樊川居士，京兆万年

（今陕西西安）人。杜牧是唐代杰出的诗人、散文家。

杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主。

杜牧人称“小杜”，以别于杜甫的“大杜”。杜牧与

李商隐并称“小李杜”。

5.助学资料。

课件出示：

寒山：深秋时节的山。

枫林：长了许多枫树的林子。

6.质疑课题，看到古诗的题目，你想知道什么？

根据学生具体情况，预设以下几种答案：

（1）作者为什么要去山里行走？