小学古诗教学经验交流材料
小学古诗教学经验交流材料
语文负载着传承祖国文化和民族精神的任务，有着极其丰富的
文化内涵，极其辉煌的人文精神，应当使语文的工具性与人文性水
乳交融。为此，语文课程标准要求，在语言能力发展的同时，培养
爱国主义情感，社会主义道德品质，逐步形成正确的价值观念和积
极的人生态度，提高文化品味、审美情趣。
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的
个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学
生独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、
理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养，各学段可以有所
侧重，但不应把它们机械地割裂开来。提倡多角度的、有创意的阅
读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高
阅读质量。
在《语文新课程标准》中关于古诗的要求是：.诵读优秀诗文，
注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。因此我在教学设计时，把
重点锁定为使学生感悟这两首词的魅力所在，培养学生欣赏美、鉴
赏美的能力。打破串讲的传统古诗词教学模式，力避逐字逐词逐句
讲析的呆板做法。给学生以自主学习的权力，充分调动其学习的积
极性。教师通过引导学生读、议、赏、用等方式激发学习情趣，帮
助学生“走近古诗词”，调动学生积极参与课堂教学活动的积极性。
引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得。训练学生
通过查找资料，看注释等方式读懂两首词的意思。通过词中描绘的
情景培养学生想象能力和形象思维能力。通过对两首词的理解，培
养学生热爱大自然的情感。激发学生热爱祖国语言文化的情感。
在《语文新课程标准》中关于综合性学习提出如下要求：
1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2.结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表
达自己的观察所得。
3.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语
文，学会合作。
4.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简
单问题。
综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调
和实施的能力。突出自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要
由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。提倡跨
领域学习，与其他课程相结合。
因此我在教学中设计了可前的资料搜集，和小组内的交流讨论
和全班性的交流讨论。以培养学生多方面的能力。
以上是我的一些粗浅的见解，仅供大家参考。
统编版小学语文四年级下册1古诗词三首四时田园杂兴(其二十五)教学设计
统编版小学语文四年级下册1古诗词三首四时田园杂兴（其二十五）教学设计教学内容《四时田园杂兴（其二十五）》是南宋诗人范成大创作的一首描述田园生活的诗。
诗中描绘了农村四季的变化和农民的辛勤劳作，体现了诗人对田园生活的热爱和对农民的同情。
教学内容围绕这首诗的理解、欣赏和感悟展开，通过学习，使学生了解古代田园生活的特点，感受诗人的情感，提高文学鉴赏能力。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读并背诵《四时田园杂兴（其二十五）》；理解诗中的生字词；了解诗的背景和意境；能够用自己的话描述诗中的画面。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究、课堂讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典诗词的热爱，增强对传统文化的认同感；通过诗中对农民辛勤劳作的描绘，培养学生的同情心和感恩之心。
教学难点1. 诗中一些生僻字的读音和书写。
2. 对诗中意境的理解和感悟。
3. 将诗中的画面用自己的语言描述出来。
教具学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
教学过程1. 导入：通过图片或视频展示田园风光，引导学生回忆自己见过的田园景色，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读：教师带领学生朗读诗歌，注意语音、语调、停顿，让学生感受诗歌的韵律美。
3. 理解：讲解诗中的生字词，帮助学生理解诗句的意思；介绍诗的背景，让学生了解诗人创作这首诗的情境。
4. 欣赏：引导学生欣赏诗中的意象和情感，通过提问、讨论等方式，让学生分享自己对诗中画面的感受和理解。
5. 背诵：让学生分组背诵诗歌，检查背诵情况，纠正错误。
6. 应用：让学生用自己的话描述诗中的画面，或者创作一首描写田园风光的小诗。
板书设计1. 课题：《四时田园杂兴（其二十五）》教学设计2. 诗歌全文3. 重点词语解释4. 诗的背景和意境5. 课后作业作业设计1. 背诵《四时田园杂兴（其二十五）》。
2. 用自己的话描述诗中的画面。
古诗文教学工作心得600字(精选5篇)
古诗文教学工作心得600字(精选5篇)古诗文教学工作心得600字【篇1】中国古典文学作品历史悠久，令世人瞩目，这是人类精神文明宝库中极为灿烂的一个组成部分，那些流传千古、脍炙人口的文学作品，充盈着精华与瑰宝。
深邃的哲理、优美的诗情、隽永的文字像黄钟大吕在现代社会中奏出悦耳的旋律，这一切正是青少年取之不尽、用之不竭的源头活水。
正因为如此，新课改以来，我们语文教师纷纷投入到古诗文教学这块阵地中，利用古代美文的熏陶优势，大量诵读、积累古诗文，让学生在潜移默化中感受、体会、移植诗人的思想精华，使语文素养得到综合提高。
通过培训和多年来的语文教学，在古诗文教学方面，我也有一二心得，现交流如下：1、营造氛围，培养兴趣。
俗语说：兴趣是最好的老师。
一个人如果对某件事情发生了强烈的兴趣，他才会参与它，热爱它，学习古诗文也同样如此。
为了让学生对古诗文的学习产生兴趣，我在班级布置上别出心裁，专门列出一个“每周古诗文专栏”，定时更换栏目内容，学生记诵，积累其中的内容并且定时检查;再者是在班级文学社的手抄报内，设制古诗文专刊，总结归纳学生每日记诵的古诗文，以供学生传阅、学习。
“工欲善其事，必先利其器“，教师自身的古诗文功底对学生来说，也是一个好的激励。
教师的出口成诗、字字珠玑是对学生最好的熏陶和感染，这种人格魅力，会促使、激发学生努力学习、自觉积累。
因而，我在教学的百忙之余，见缝插针，搜集了《古代文学作品选》、〈〈唐诗三百首〉〉、〈〈宋词〉〉、〈〈千家诗〉〉等古文作品，一方面自己记诵、积累;另一方面更是激励学生学诗、背诵，并且在年级以内设立“超师奖“，在学期末与学生进行比背古诗文，这样在比、背中造成一种声势，学生的积极性空前高涨，兴趣也就培养了起来。
2、以点代面，多方积累。
笛卡尔曾说：世界上最有价值的知识是方法的知识。
有了学习古诗文的兴趣还不行，还要教给学生学习的方法。
文学素养的形成是个漫长的过程，底蕴内涵是靠日久天长的积累和打磨培养出来的，因而，学习古诗文时积累是至关重要的。
试论小学语文古诗词教学中存在的问题及对策
试论小学语文古诗词教学中存在的问题及对策古诗词是中国文化宝库中的一部分，它们在形式、意义、语言等方面都具有独特的魅力，深受人们的喜爱。
小学语文古诗词教学是培养学生语言表达和文化修养的重要途径之一，也是实现中华文化传承的必要手段之一。
本文旨在探讨小学语文古诗词教学中存在的问题及对策，为小学语文古诗词教学提供参考。
二、小学语文古诗词教学存在的问题1. 教学文本选择单一古诗词涵盖了丰富的内容和多样的情感表达，但小学语文古诗词教材却往往只重视经典名篇，忽略其他的文本，导致教学内容单一，难以满足学生的学习需要。
2. 教学方式简单粗暴小学语文古诗词教学往往只是简单的朗读和背诵，缺乏深入的解读和思考，导致教学方式过于简单粗暴，难以真正激发学生的学习兴趣和文化欣赏能力。
3. 语文水平参差不齐由于学生的语文背景和学习情况不同，导致小学语文古诗词教学中存在着学生的语文水平参差不齐的现象，对教学的有效实施造成了困难。
三、对策措施1.多元化的古诗词教学文本选择教师可以通过教材外的资料或网络、媒体等多种渠道，寻找到丰富的古诗词文本，不仅要包括经典名篇，还要包括其他类型和流派的古诗词，让学生从多个角度理解诗词之美。
2.创新多样化的古诗词教学方式教师应当在教学中创新多样化的教学方式，将朗读和背诵与赏析解读相互结合，在理解古诗词的基础上进行现代实际应用，培养学生的文化修养和创新能力。
3.个性化的古诗词教学模式教师应当针对不同语文水平的学生，采取个性化的古诗词教学模式，结合学生的生活经验和兴趣爱好，启发学生的文化欣赏能力，让每个学生都能够自由自在地感受古诗词的美和力量。
四、小学语文古诗词教学应该从教学文本选取、教学方式创新和教学模式个性化等方面进行有效改进和创新，营造积极向上的学习氛围，让学生真正爱上古诗词，增强文化自信和人文素养，推动中华文化传承和发展。
浅析小学语文课堂在双减背景下的教学创新策略前言近年来，我国语文教育领域发生了重大转变，主要表现在双减政策的出台，加强对课堂教学的管理，使得小学语文教育的教学模式、教学内容及教学质量等方面发生了一系列的变化。
语文新课标指导下的小学古诗词教学探究
语文新课标指导下的小学古诗词教学探究2022年版《义务教育语文课程标准》中指出：“ 热爱国家通用语言文字, 感受语言文字及作品的独特价值，认识中华文化的丰厚博大，汲取智慧，弘扬社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化，建立文化自信。
”古诗词是中华优秀传统文化中十分璀璨的一部分。
我们应本着联系实际、相互借鉴、细心钻研的态度，追求实效、灵活、开放的教学风格，让学生高效、主动、喜爱学习中华古诗词、喜爱语文学科，深刻领悟中华古诗词中所蕴含的文化底蕴，培养文化自信。
一、小学古诗词教学探究的意义和价值在2022年版《义务教育语文课程标准》指导下，对小学古诗词教学进行新的探究具有一定的推广价值和实践意义；有助于教师树立全新的教育理念，改变传统的教学方式，探索高效的教学模式；有助于对学生进行核心素养的培养，促进学生个性的健康发展，树立良好的道德情操和服务于社会的理想。
通过诵读、歌唱、绘画、表演、日常交流应用等多种形式，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感，充分让学生展开想象，获得情感体验，感受中华优秀传统文化的重要价值，受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
二、探究目标、内容、重点、方法、步骤。
1．探究目标（1）激发学生学习中华古诗词的兴趣，培养学生的核心素养。
（2）促进教师的专业发展，提高教师的教学效率。
（3）教会学生主动学习、实践、探索，展现学生的个性自由。
2．探究内容（1）改善课堂教学效果，促进学生高效学习。
如何为学生设计与其年龄特征相符的中华古诗词教学模式；如何让学生正确把握诗词大意、情境、情感；如何使用中华古诗词在现实生活中表情达意。
（2）培养学生的核心素养，提高学生自主学习、合作学习的能力，培养学生实践、探索、创新能力。
如何培养学生的核心素养；如何指导学生自主学习、合作学习的方法；如何训练学生去实践探索；如何引导学生去自主创新。
3．探究重点：探索出有效实施2022年版《义务教育语文课程标准》中提出的中华古诗词的教学的有效方法和途径。
2018年《古诗两首(锄禾、悯农)》教学案例-文档资料
《古诗两首(锄禾、悯农)》教学案例教学目标:1.学会本课生字，理解生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3.使学生懂得粮食的来之不易和农民劳动的辛苦，要尊重农民，爱惜粮食。
初步了解诗人所反映的当时的不平等的社会现实。
教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。
教学具准备及辅助活动:生字卡片、插图、小黑板主要板书计划20 古诗两首锄禾悯农日当午汗滴春一粒盘中餐辛苦秋万颗饿死作业设计安排:课内:描红、仿影、临写、朗读课外:背诵课文第一课时一、谈话导入1、小朋友们，你们还记得我们学过哪些古诗吗?能背诵吗?2、今天我们再来学习两首古诗。
板书：古诗两首。
解释“古诗”的意思。
诗歌以“首”为单位。
3、先学《锄禾》二、初读指导1、板书：锄禾，领读。
解释字意。
2、教师范读、领读全诗。
3、自读课文，圈出生字词。
教师用小黑板揭示：锄禾当午粒粒辛苦盘皆(1)自由拼读，读准字音。
(2)指名认读，提醒学生前鼻音的字。
(3)怎么记住这些字?学生自主学习，然后交流。
4、指导朗读，注意重音和停顿。
5、自由读课文，指名朗读，相机指导。
三、精读训练1、指导看书上的图。
这幅图上，天空中、地面上各画的什么?自由说说图意。
2、当众交流。
3、教师讲“当”、“正是”等字词意思。
板书：日当午汗滴盘中餐辛苦4、讲解。
5、对照板书练习背诵。
四、作业1、给下面的字加上偏旁后再组词。
2、读拼音，写汉字。
3、用“辛苦”说、写一句话。
4、用自己的话讲〈锄禾〉的意思。
5、背诵〈背诵〉。
第二课时一、复习检查1、朗读《锄禾》。
2、用自己的话把《锄禾》这首古诗的意思讲一讲。
二、初读指导1、板书课题，领读。
农民什么地方值得人们同情呢?2、教师范读，领读。
(1)自读课文，圈出生字词。
收闲田农夫粟犹自由拼读，读准字音。
熟记、练写生字。
(2)指导朗读，注意多音字，重音和停顿。
(3)自由读课文，指名朗读，相机指导。
三、精读训练1、教师介绍粟。
2、学生查字典，弄懂“无”和“犹”的意思。
小学语文_古诗二首教学设计学情分析教材分析课后反思
⼩学语⽂_古诗⼆⾸教学设计学情分析教材分析课后反思⼈教部编版⼀年级下册语⽂12课《古诗两⾸》教学设计第⼀课时⼀、教学⽬标： 1、认识 4 个⽣字。
2、理解重点词语和诗句，并能⽤⾃⼰的话说出诗句的意思。
3、引导学⽣在读中感悟诗中描写的情景，培养学⽣想象⼒，进⾏审美教育，激发学⽣热爱⼤⾃然的情趣。
⼆、教学重点：指导学⽣正确、流利、有语⽓地朗读古诗。
三、教学难点：理解诗中描写的意境，体会⼤⾃然的美丽景⾊。
四、教学过程⼀、激发兴趣，引⼊新课1．师引⾔：同学们，夏天到了，你们⾼兴吗？说说为什么。
(学⽣交流)是啊，⽼师也⾮常喜欢夏天，去年夏天，⽼师还出去游览了⼀番，拍了不少照⽚呢！今天，⽼师把照⽚给你们带来了，⼤家愿意和⽼师⼀起分享快乐吗？请⼤声说出你们看到的美景吧！(课件展⽰令⼈赏⼼悦⽬的荷塘美景：碧绿的荷叶挨挨挤挤，亭亭⽟⽴的荷花娇媚动⼈，鲜嫩的莲蓬清⾹诱⼈。
) 2．师激趣：看到这么美的荷塘，你们最想⼲什么或说什么？(学⽣交流)看到这么美的池塘、莲花，谁不想欣赏⼀番呢？揭题：诗⼈⽩居易也来到了池边，看见了荷花池上发⽣的⼀个关于⼩娃的有趣故事，于是，诗⼈忍不住写了⼀⾸诗。
板书诗题。
相机理解诗题：荷花池塘⾥。
4．简介作者⽩居易。
(1)学⽣介绍诗⼈。
(2)教师补充。
⽩居易字乐天，是唐代著名诗⼈，有“诗魔”之称，他的诗题材⼴泛，形式多样，语⾔平易通俗。
⼆、初读古诗，认读⽣字(⼀)⾃读诗句，认识⽣字词。
1．播放录⾳，提醒学⽣注意⽣字词。
2．学⽣⾃由读古诗。
(课件显⽰要求：拼读⽣字⾳节，注意读准字⾳；⽤加⼀加、换⼀换等⽅法识记⽣字字形；给⽣字找朋友组词；读通句⼦，争取读出古诗的韵律。
)3．汇报交流。
(⼆)熟读古诗。
1．划节奏读诗。
师引导：⼤家和⽣字娃娃交上了朋友，已经能把诗读通了，但这远远不够，我们还应该读出诗的节奏来。
这⾸五⾔诗该怎样划分节奏呢？请⽤“/”画出来。
?(学⽣各⾃练习朗读，并根据练习时的节奏⽤铅笔在书上做记号。
小学古诗词教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高我校教师对古诗词教学的认识，提升古诗词教学水平，我校于2021年10月15日开展了小学古诗词教研活动。
本次活动邀请了市教育学院的古诗词教学专家进行专题讲座，并组织教师进行研讨交流。
二、活动目标1. 提高教师对古诗词教学的认识，明确古诗词教学的重要性。
2. 学习古诗词教学方法，提高古诗词教学水平。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高古诗词教学能力。
三、活动内容1. 专题讲座（1）讲座主题：小学古诗词教学策略与方法（2）主讲人：市教育学院古诗词教学专家（3）讲座内容：1）古诗词教学的意义与价值2）古诗词教学的方法与技巧3）古诗词教学中的创新与拓展2. 教师研讨交流（1）研讨主题：如何提高小学古诗词教学效果（2）研讨内容：1）分享古诗词教学经验与心得2）探讨古诗词教学中的难点与问题3）提出提高古诗词教学效果的建议四、活动过程1. 专题讲座（1）专家以生动的案例和丰富的教学经验，深入浅出地讲解了古诗词教学的意义与价值，使教师们对古诗词教学有了更深刻的认识。
（2）专家详细介绍了古诗词教学的方法与技巧，包括：朗读法、背诵法、讲解法、联想法等，使教师们受益匪浅。
（3）专家针对古诗词教学中的创新与拓展进行了讲解，鼓励教师们在教学中尝试新的教学方法，提高古诗词教学效果。
2. 教师研讨交流（1）教师们纷纷结合自身教学实际，分享了古诗词教学经验与心得，如：如何激发学生的学习兴趣、如何引导学生理解古诗词内涵等。
（2）在探讨古诗词教学中的难点与问题时，教师们积极发言，共同寻找解决问题的方法。
（3）针对提高古诗词教学效果的建议，教师们提出了许多有针对性的意见，如：加强家校合作、开展古诗词竞赛等。
五、活动总结1. 通过本次教研活动，教师们对古诗词教学有了更深入的认识，提高了古诗词教学水平。
2. 教师们在研讨交流中互相学习、共同进步，为提高古诗词教学效果提供了有力保障。
3. 活动达到了预期目标，为我校古诗词教学的发展奠定了坚实基础。
走向整体建构的现代诗教学实践——四下《短诗三首》课堂实录及点评
一、关注单元整体，初读课文（出示单元导语：诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。
）师：我们今天要学习的是三首短诗，请大家齐读课题。
（生齐读课题）师：我们要学习的这三首短诗都选自《繁星》。
大家有没有发现，在诗题“繁星”的后面跟了一组数字？《繁星》其实是冰心奶奶创作的一本诗集。
这本诗集共有164首诗，今天我们学习的是其中的“七一”“一三一”“一五九”三首。
师：打开课本，认真地读上两遍。
第一遍注意读准生字，要读得字正腔圆；第二遍，要注意把诗读通顺，注意读好诗的停顿。
（生自由读课文后，师指名分别读三首短诗。
）师：诗中“啊”字的读法很特殊，在不同的语境中它的读音会发生变化。
“大海啊”中“海”的“i ”与“a ”遇到一起的时候，我们就要读轻声“ya ”；“母亲啊”中“亲”的“n ”与“a ”遇到一起的时候，我们就要读轻声“na ”。
标上拼音，自己再读一读。
二、增强文体意识，体会特点师：古诗的特点大家一定很熟悉，那今天我们所学的这三首短诗有什么特点？请大家边读边思考。
（生自由读课文）生：我觉得这三首诗都比较短，而且格式上不统一，有长有短。
师：语言精练，篇幅短小，形式自由。
生：我发现每一首诗里都有形式相似的句子，比如《繁星（七一）》这首诗中的“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”。
师：这是三个相同结构的短语。
你非常善于观察。
请读一读这首诗。
（生读《繁星（七一）》）师：相同的结构，读起来朗朗上口，听起来有节奏、有韵律。
其他两首诗在结构上有没有特别的地方？生：《繁星（一三一）》中有三个问句。
（生读《繁星（一三一）》）师：我听出了疑问的感觉。
这三个问句读起来朗朗上口的另一个原因大家能不能发现？生：“光”“香”“响”押韵。
师：这首诗也有我们古体诗押韵的特点。
我们来感受一下。
（生齐读）师：读得真好！连续三个问句又组成了一个什么句子？生：排比句。
（指名读《繁星（一三一）》）师：我听出了排比句的气势。
作者连续用了三个问句，她一句一句地问，也在一遍一遍地想，她的思绪就像潮水一样涌上心头，这就是课文中的哪个词？生：思潮。
语文教学经验交流材料
语文教学经验交流材料语文教学经验交流材料一、教学目标语文教学的核心目标是培养学生的语言综合运用能力和文学素养，使学生能够运用语言进行文字表达、理解、鉴赏和创作等。
在教学中，我注重培养学生的语言思维能力、阅读能力和写作能力，提高学生的文学修养和表达能力。
二、教学方法1.启发式教学在教学中，我尽量避免灌输性教学，而是采用启发式教学的方法，引导学生自主思考、发现问题和解决问题的方法。
通过提问、讨论、互动等活动，让学生主动参与，并从中获取知识和经验。
2.多媒体辅助教学在现代化的教学过程中，我积极运用多媒体辅助教学，通过投影仪、电脑等技术设备将教学内容直观地呈现给学生，使学生更加容易理解和接受知识。
同时，我还通过音频、视频等形式引导学生学习语言发音、语调等，提高学生的口语表达能力。
3.合作学习合作学习是一种促进学生互动、交流和合作的教学方式。
在语文教学中，我鼓励学生通过小组合作、讨论等形式，共同解决问题和完成任务。
通过合作学习，学生不仅能够增强团队合作意识，还能够通过讨论和合作从他人那里获取不同的观点和知识。
三、教学内容1.课文阅读课文是语文教学的核心内容，通过认真阅读和理解课文，学生能够丰富自己的词汇量和语言知识，并通过分析课文中的结构、语法等，提高自己的写作能力。
在课文阅读中，我鼓励学生注重细节，运用学过的知识进行分析和理解，培养学生的阅读能力和理解能力。
2.作文写作作文是培养学生语言表达能力和思维能力的重要方式之一，在教学中，我注重培养学生的写作习惯和写作技巧。
通过讲解作文结构、表达方式等，激发学生的写作热情，并通过批改作文、给予建议等方式帮助学生不断提高写作水平。
3.古诗词鉴赏古诗词是我国文化瑰宝，通过学习古诗词，可以培养学生对文学艺术的欣赏能力和审美能力。
在教学中，我注重培养学生对古诗词的理解和鉴赏能力，通过引导学生分析诗词的意境、表达手法等，引发学生对古诗词的兴趣，提高学生的文学修养。
四、教学实施1.课前预习在进行新课教学之前，我要求学生提前进行课文预习，了解课文的大意和核心内容，这样在上课时更能集中精力听讲和理解。
儿童诗教案
•••••••••••••••••儿童诗教案儿童诗教案作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的儿童诗教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
儿童诗教案1【教材简析】《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。
《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”生动地展现了一个个快乐场面。
【设计理念】在儿童的眼睛里，世界是那么美丽；在他们的世界里，生命是那么自由，所以，在他们看来，梦想可以无限飞翔，快乐可以无限传达。
因此，教学中应放手让学生朗读，让他们读个够，读个透，结合诵读，以自己的生活体验感悟文本，体会诗歌情感，并且鉴赏诗歌写法，用诗化的语言表达自己的感受。
【教学建议】1、重视朗读训练：《我想》节奏齐整，韵律感很强，读起来朗朗上口，是很好的朗读材料，教学中，在不同的环节安排朗读训练，但要注意层次性，提升朗读的质量。
《童年的水墨画》则应重在读出每个活动场景的趣味性。
2、鼓励大胆想象，如：《我想》一诗，学生通过想象一个个心愿的画面，感受童年的异想天开，《童年的水墨画》通过想象体会诗句所包含的动感画面，感受童年的瑰丽多彩。
3、借鉴诗歌写法：学生自主比较两首诗的异同，借鉴诗歌的表达方法，诗化自己的表达方式，及时抒于笔端。
【教学目标】1、借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。
2、有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
3、背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。
【教学重点】引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。