生物的启示教学设计
《生物的启示核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学青岛版2001》
《生物的启示》导学案《生物的启迪》导学案一、导学目标：1. 了解生物在我们平时生活中的重要性；2. 探索生物给人类带来的启迪和启发；3. 理解生物与人类的互相干系。
二、导学内容：1. 生物在我们的平时生活中的作用；2. 生物给人类带来的启迪和启发；3. 生物与人类的互相干系。
三、导学步骤：1. 导入：请同砚们讨论一下生物在我们的平时生活中的作用，举出一些例子。
2. 进修：阅读《生物的启迪》一文，了解生物给人类带来的启迪和启发。
重点关注生物的多样性和适应性，以及生物对环境的影响。
3. 思考：思考一下生物与人类的互相干系，我们应该如何与生物和谐共处，珍爱生物多样性。
4. 练习：完成相关练习题，稳固所学知识。
5. 总结：总结本节课的重点内容，思考如何将生物的启迪运用到我们的平时生活中。
四、拓展延伸：1. 参观动植物园，了解更多有关生物的知识；2. 钻研生物科技的发展，探讨生物对人类的影响；3. 制定珍爱生物多样性的计划，积极参与环保活动。
五、课后作业：1. 选择一个生物，了解其生活习性和特点，并写一篇关于该生物的文章；2. 思考一下自己在平时生活中如何珍爱生物多样性，提出具体的建议。
六、思考题：1. 你认为生物对人类有哪些启迪和启发？2. 为什么我们应该珍爱生物多样性？3. 你在平时生活中有没有注意到生物对我们的影响？请举例说明。
七、教学反思：通过本节课的进修，学生们对生物的重要性有了更深入的了解，同时也认识到了人类与生物之间的互相干系。
希望学生们能够将所学知识运用到实际生活中，积极珍爱环境，珍爱生物多样性。
《生物的启示》教学设计.doc
《生物的启示》教学设计【教学内容】青岛版科学教材六年级上册25课【教学设想】通过学生的探究，让学生认识到“科学就是力量，当今科技正在快速刷新世界，未来科技无止境的发展，将为未来世界人类文明进步做出更为巨大的贡献”，达到让学生“亲历科学、探索科学，勇于揭开科学之谜，具有综合科学素养”的目的。
苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，在儿童的精神世界里，这种需要更强烈。
”在设计教学时，我主要采用自主探究和实验相结合，让学生亲身经历仿生的科学过程，理解仿生的概念和意义；通过大量实例让学生发现在实际生活中仿生学的广泛应用并进行相关的仿生设计，从而培养学生的创新意识。
【教学目标】科学探究：提出进行探究活动的大致思路；能用简单的器材做简单的观察实验；能制作简单科学模型；会查阅书刊及其他信息源。
情感态度与价值观:培养学生亲近自然、热爱科学、勇于创新的科学态度；愿意交流合作；认识到科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活；关心新科技、新产品；关注与科学有关的社会问题。
通过对仿生学的认识, 意识到科学技术对人类社会的发展推动作用。
科学知识：了解仿生过程：知道什么是仿生，尝试仿生设计，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。
教学重点：让学生经历仿生的过程，尝试仿生设计。
教具准备：多媒体课件、分组实验材料（每组新鲜的葱叶各两个，A4 纸两张，重物若干个。
）。
学具准备：查阅有关仿生学的资料。
【教学过程】一、游戏导入同学们喜欢做游戏吗？今天我们就来做个小游戏，名字叫“看到了就想到了---联想接龙”看谁的脑子反应快。
比如：看到了荷叶，就想到了…（课件出示荷叶图片）看到蒲公英，想到------课件看到小鱼——・，看到飞翔的鸟儿一课件出示鸟的巢穴图片，看鸟的巢穴到你想到了什么？谁来说说你对鸟巢的了解？师概括：2008年奥运会在我国首都北京举行，被国际奥委会主席称为“这是一届无与伦比的奥运会，”使全世界对中国有了一个更新的认识。
青岛版科学四年级下册《生物的启示》教学设计
《生物的启示》教学设计一、教材分析《生物的启示》是青岛版小学科学（五四学制）四年级下册《创新与发明》单元的第一课时。
本课以学生研究葱叶的典型生活经验为切入点，通过构建模型，搜集有关仿生学的信息资料，使学生了解什么是仿生，怎样进行仿生，知道人们在生物的启示下进行的发明创造，培养学生亲近自然的情感和勇于创新的科学态度。
本课教科书分为三部分。
第一部分问题与猜测，是通过观察葱叶，发现葱叶不容易弯曲，由此引发猜测与什么有关。
第二部分探究与实践，有两个活动。
活动一：研究圆筒结构的性能。
通过研究圆筒结构使学生发现，圆筒结构比平板结构的纸筒承受压力大，承重能力强。
活动二：观察生物的特点，进行仿生设计。
引导学生根据仿生的发明过程，尝试设计仿生产品。
第三部分拓展与创新，提出拓展活动的两个指向。
一是继续调查身边的仿生实例，了解人们是怎样模仿生物设计产品的。
二是把仿生探究拓展到课外，使学生保持与发展想要了解世界，勇于尝试，乐于探索与发现周围事物奥秘的欲望。
教材活动的设计目的是让学生经历仿生的过程，了解仿生产品的研制过程，培养学生亲近自然的情感，激发学生向生物寻求智慧的兴趣。
二、课程目标本课属于工程技术课程，学习内容为“技术发明通常蕴含着一定的科这原理”，本课需要达成的教学目标：知识目标：知道很多发明可以在自然界找到原型，能够说出工程师利用科学原理发明创造的实例；探究目标：能基于所学的知识，从事物的结构、功能、变化及相互关系的角度提出可探究的科学问题；态度目标：对事物的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣；科学、技术、社会与环境目标：了解人类的好奇和社会的需求是科学发展的动力、技术的发展和应用会影响社会发展。
三、教学目标1.知道很多发明可以在自然界找到原型；知道什么是仿生；了解仿生的流程。
2.会根据葱叶结构制作圆筒结构的模型；能够进行结构承压能力对比实验。
3.能对设计仿生产品产生浓厚的创作热情，会设计简单的仿生产品。
《生物的启示》教学设计
《生物的启示》教学设计能建峰教学目标：1．能用简单的器材做简单的观察实验；能制作简易科学模型；会查阅书刊及其他信息源。
2．培养学生亲近自然、热爱科学、勇于创新的科学态度；认识到科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活；在小组学习过程中，学会自我评价尊重他人的想法的相互合作的科学态度。
3．了解仿生过程，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。
认识什么是仿生，并且尝试仿生设计。
4、通过对仿生学的认识，意识到科学技术队人类社会的发展起着促进作用。
教学准备：尼龙搭扣、苍耳、带葱叶的大葱若干、勾码若干个、鸡蛋、同样的白纸2张，硬卡纸1张、双面胶，三角支架（可用其他物品代替）等。
教学过程：一、激趣导课，直入课题。
1、老师给大家带来了一位植物界的朋友，你们认识它吗？（老师身上沾满了苍耳）苍耳。
仔细观察，你发现它有什么特点？（椭圆形的、有刺、刺上带钩、很容易粘在衣服上。
）2、有人受苍耳特点的启发完成一项发明——那就是瑞士的梅斯特拉尔先生发明的尼龙搭扣。
它在我们的生活中应用得很广泛，你都在哪儿看到过它？4、出示苍耳和尼龙搭扣进行对比。
搭扣上的小弯钩与苍耳的刺是多么相似呀！想不到吧，一个小生物竟然能引起一个发明。
这就是生物带给人们的启示。
（板书课题：生物的启示）二、探究活动（一）研究葱叶的性能。
1．玩大葱，找发现。
（1）寻找大葱叶子的特点。
这个大家都认识吧！（大葱）它有什么独特的地方呢？你发现了吗？学生自由交流。
（叶子是圆筒形、是直的、里面是空的）（2）圆筒形的叶子有什么好处呢？（叶子向上生长、更加牢固）你说的真有道理。
是呀，它直直的长在地里，风都不能把它吹弯，你能把它吹弯吗？想不想试一试？（3）吹葱叶。
咱们动动嘴巴吹一吹，看看谁的力气最大。
（学生吹葱叶）我看到有的同学的脸都涨红了，腮帮都鼓得圆圆的，可是葱叶却丝毫没有被吹倒的迹象。
能说一说你吹葱叶的感觉吗？（头晕、很累）这说明了什么呢？（圆筒形能使葱叶牢固）（4）捋平葱叶。
《生物的启示》教案
《生物的启示》教案一、教学目标1. 让学生了解生物的基本特征和生物之间的关系，从而认识到生物在自然界中的重要性。
2. 培养学生观察、思考、探究的能力，使他们在生活中能够运用生物知识解决问题。
3. 引导学生关注生物多样性保护，提高他们的环保意识。
二、教学内容1. 生物的基本特征：生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特性、除病毒以外，都是由细胞构成的。
2. 生物之间的关系：捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：生物的基本特征、生物之间的关系。
2. 教学难点：生物特征的应用，生物之间关系的理解。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究生物的基本特征和生物之间的关系。
2. 利用案例分析法，让学生通过分析具体案例，理解生物特征在生活中的应用。
3. 运用小组讨论法，培养学生的合作精神和团队意识。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示生物图片，引导学生关注生物的多样性，激发学生学习兴趣。
2. 讲解生物的基本特征：采用PPT展示生物的基本特征，并进行讲解。
3. 分析生物之间的关系：讲解捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系的概念和例子。
4. 案例分析：展示具体案例，让学生分析案例中生物特征的应用。
5. 小组讨论：让学生分组讨论生物之间的关系在生活中的应用，分享讨论成果。
六、教学评价1. 评价学生对生物基本特征的掌握程度。
2. 评价学生对生物之间关系的理解与应用能力。
3. 评价学生在小组讨论中的表现，包括合作精神、交流表达能力等。
七、教学拓展1. 组织学生进行生物知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
2. 邀请生物学家或环保专家进行讲座，加深学生对生物科学和生物多样性保护的了解。
3. 开展校园生物角活动，鼓励学生观察和研究校园内的生物。
八、教学资源1. PPT课件：包含生物基本特征、生物之间关系的图片和案例。
小学六年级科学下册《生物的启示》教学设计
《生物的启示》教学设计① 科学教育理论指导学生是知识的建构者，特别是科学教学应当以探究活动为中心，结合科学教育教学理论，进行探索和实践。
在本课教学设计中，通过创造一个探究性的教学环境，最大程度上发挥学生的主体作用，经过亲身参与和实验体验仿生的原理，在自主合作探究中达到知识建构的目的。
同时，认识学生间的个体差异，尝试运用多种科学教学方法，通过设计不同教学目标，完成相对应的任务，进行分层教学，让每个学生都学有所获。
② 生命科学领域教学内容与教学方法梳理生命科学领域的教学内容对学生而言十分重要，关系到学生对科学知识的掌握并影响学生对今后科学探究学习的兴趣培养。
因此，教师在生命科学内容教学中应当多关注学生的学习兴趣和学生的主体作用，注重通过学习方法的引导，尝试引领学生自主探究生命科学领域的知识，而不应该只是给以学生生命科学知识的简单传授。
本课活动设计主要让学生亲历仿生科学过程，了解仿生产品的研制过程，唤起学生对身边生物性能的观察、研究和模拟。
通过交流资料，使学生体会到：与生物原型有类似的构造，是仿生产品的基本特征，联想与创新思维是研制仿生产品的重要途径。
③ 学情分析六年级学生经过两年多的科学学习，已经初步掌握了一些科学学习方法，养成了一定的科学探究意识和科学的分析解决问题方法，积极性较高，探索意识较强，具备一定独立或合作完成探究活动和科学实验的能力。
④ 教学目标1.了解仿生过程，认识什么是仿生，尝试仿生设计，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。
2.通过自主探究，现场利用多媒体技术，锻炼科学的思维能力，增强创新意识，提高创新能力；搜集整理信息资料，分层次设定目标，尝试设计制作简易的科学模型。
3. 培养学生亲近自然，热爱科学勇于创新的科学态度；愿意交流与合作。
⑤ 教学重难点教学重点：了解仿生过程，认识什么是仿生，尝试仿生设计，了解人们在生物的启示下进行的发明创造教学难点：通过自主探究，锻炼科学的思维能力，增强创新意识，提高创新能力；搜集整理信息资料，分层次设定目标，尝试设计制作简易的科学模型。
青岛版《生物的启示》教学设计
青岛版《生物的启示》教学设计青岛版《生物的启示》教学设计一、教材说明本课以同学玩葱叶的典型生活阅历为切入点,通过做葱叶模型,搜集有关仿生学的信息资料,使同学了解什么是仿生,怎么进行仿生,知道人们在生物的启示下进行的创造缔造。
培育同学亲近自然的情感和勇于创新的科学态度。
二、教学目标1、通过对本课的探究和学习，使同学熟悉什么是仿生，了解人们在生物的启示下进行的创造缔造。
2、了解仿生过程，尝试仿生设计。
3、培育同学亲近自然，喜爱科学，勇于创新的科学态度三、情感态度价值观目标：1、在整个学习活动过程中，保持剧烈的探究欲望和主动尝试和不断反省的探究态度。
2、在小组学习过程中，学会自我评价敬重他人的想法的相互合作的科学态度。
3、通过对仿生学的熟悉，意识到科学技术对人类社会的进展推动作用。
四、教学过程第一课时教学预备：1、课前布置:你知道飞机和雷达是如何被创造的吗？让同学进行课前调查和查阅资料为课堂探究做预备。
2、让每个同学预备10条新奇葱叶和部分已变得松软或枯黄的葱叶，观看一下新奇葱叶和已变得松软或枯黄的葱叶有什么不同。
3、老师为每个试验桌预备适量的木板、胶水、白纸（16开）2张、砝码1盒等。
教学过程：活动一、玩葱叶、找发觉。
1、导入课题：葱是我们熟识的一种植物，你知道葱叶有什么性能吗？拿出你预备好的葱叶，利用桌上给出的材料，参考课本插图，玩一玩，看你有什么发觉。
2、同学分组玩葱叶，老师巡察指导，必要时可做一下点拔：我们试试一条葱叶可承受多大的压力？剪成条形再试试，看能承受多大压力，看哪种状况承受压力大。
3、同学争论、相互沟通玩中的发觉。
（同学的发觉不肯定相同，相互沟通的内容也不一样。
）老师要引导同学对自己和他人的讨论结果仔细分析、细致比较。
4、小结：筒形葱叶比剪开的条形葱叶承压力量强。
过渡：其它物体是不是也具有这种特性呢？活动二、我们来做葱叶模型2 你准备用什么材料做葱叶模型？为什么？老师也可以向同学推举桌上预先预备的材料。
《生物的启示》的教案范文
《生物的启示》的教案范文一、教学目标1. 让学生了解生物的基本特征和生物之间的相互关系。
2. 培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力。
3. 引导学生从生物的启示中认识自然规律，培养学生的环保意识。
二、教学内容1. 生物的基本特征：生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、具有遗传和变异的特性。
2. 生物之间的相互关系：捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系。
3. 生物的启示：仿生学、生态平衡、生物多样性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：生物的基本特征、生物之间的相互关系、生物的启示。
2. 教学难点：生物的基本特征的理解和应用、生物之间的相互关系的分析、生物的启示的实践运用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究生物的基本特征和生物之间的相互关系。
2. 运用案例分析法，让学生从实际案例中体会生物的启示。
3. 利用小组讨论法，培养学生的团队合作能力和口头表达能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示生物的图片，引导学生关注生物的特征和生物之间的联系。
2. 探究生物的基本特征：让学生通过观察和分析生物的实例，总结生物的基本特征。
3. 分析生物之间的相互关系：让学生通过实例分析，了解生物之间的捕食、竞争、合作和寄生关系。
4. 学习生物的启示：介绍仿生学、生态平衡和生物多样性的概念，让学生了解生物对人类生活的影响。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调生物的基本特征、生物之间的相互关系和生物的启示的重要性。
6. 作业布置：让学生选择一个生物实例，分析其生物特征和生物关系，并写出自己的启示。
六、教学评价1. 评价学生对生物基本特征的理解和掌握程度。
2. 评价学生对生物之间相互关系的分析能力。
3. 评价学生对生物启示的实践运用和创新思维能力。
七、教学资源1. 生物图片和视频资料：用于导入和展示生物特征和相互关系。
2. 案例分析材料：用于引导学生分析生物启示。
青岛版小学六年级科学下册《生物的启示》教学设计
25 生物的启示教学目标：1．能提出进行探究活动的大致思路；能用简单的器材做简单的观察实验；能制作简易科学模型；会查阅书刊及其他信息源。
2．培养学生亲近自然、热爱科学、勇于创新的科学态度；认识到科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活；在小组学习过程中，学会自我评价尊重他人的想法的相互合作的科学态度。
3．了解仿生过程，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。
认识什么是仿生，并且尝试仿生设计。
教学准备：新鲜的葱叶和韭菜叶、象棋子若干个、白纸2张，双面胶，三角支架（可用其他物品代替），剪刀，细绳等。
教学过程：一、激趣导课（教师播放国家体育场的图片）认识吗？这是什么地方？你知道国家体育场是仿照什么来设计建造的？学生交流。
师展示其他图片。
看来，动物的本领真不小，它们在很多方面给人类一些启示，人们根据这些启示可以做许多事情。
今天我们就来研究人类从生物身上得到的启示。
（板书课题：生物的启示）二、探究活动（一）研究葱叶的性能。
1．玩葱叶、韭菜叶，找发现。
小组成员一起仔细观察葱叶、韭菜叶，可以玩一玩，看你能发现什么？学生玩，师巡视。
学生自由交流。
在学生交流的基础上引导学生发现：吹葱叶时，葱叶很难吹弯，韭菜叶很容易吹弯。
2．葱叶不易被吹弯曲也可以说是承受力大,韭菜叶很容易吹弯曲也可以说它的承受力小。
3．引导学生思考：为什么葱叶承受力大？小组同学仔细观察，并讨论。
4．汇报交流：谁来说说你们的发现？学生交流发现。
5．同学们都认为葱叶承受力大跟它是筒形的有关系，是吗?如果改变它这种筒形结构,葱叶又会怎样呢?想不想试试？6．学生实验，比较圆筒形的葱叶和改变形状的葱叶承受力情况。
交流自己的发现。
7．通过比较，我们发现筒形的葱叶比剪开的葱叶更不容易吹弯,也就是它的承重能力更强。
（二）做葱叶模型，并检测性能。
1．葱叶的筒形结构具有承受压力大，承重能力强的性能，那是不是把物体做成圆筒状承受的力就变大了呢？怎样来证明呢？在每个组的桌子上给同学们准备了一些材料，这些材料对你的研究有没有帮助呢？同学们先在小组里讨论出实验方案。
《生物的启示》说课稿
《生物的启示》说课稿《生物的启示》说课稿《生物的启示》说课稿通常是怎么写写一篇说课稿需要简析教材、阐述教法、指导学法、概说教学程序、教学效果分析。
以下是小编为大家带来的《生物的启示》说课稿，欢迎参阅呀!《生物的启示》说课稿【篇1】一、教学目标：(一)知识目标：1.通过实验，了解不同浓度酒精对水蚤心率的影响;2.了解水蚤的分类地位、生活环境、结构特点等;3.掌握实验设计的一般原则;(二)能力目标：1.培养学生设计简单实验的能力;2.通过实验，培养学生的操作技能和探究能力;3.通过实验，培养学生分析和处理实验数据的能力;(三)情感、态度和价值观目标：1.通过实验，认识到酗酒对人体的危害;2.懂得选择健康的生活方式;二、教学理念：在教学设计中，我始终强调“STS”教育思想，贯彻新课程教育理念，尽可能多地体现学生学习的主体性，教师在这个过程中只起“穿针引线”的作用。
具体做法如下：1.遵循探究性学习的一般原则，引导学生在探索中前进：/实验方案指导着实验的进行并影响实验结果，因此，教学过程中，重点突出实验方案的设计。
为了发挥学生学习的主动性，培养学生分工合作的意识，将学生分组，选出小组长，分组讨论本组的实验方案，小组之间再互评，在教师的点拨下，最终设计出完善可行的实验方案。
这样，学生的主体地位得到了充分的体现，探究目标逐步实现。
2.重点培养学生处理和分析实验数据的能力：在实验过程中注重引导学生通过对多组实验数据取平均值来减小实验误差，采取在平面直角坐标系中描点、连线等方法来处理实验数据、分析实验结果等，培养学生的生物科学素养。
3.培养学生科学严谨的学习态度，树立正确的情感、态度与价值观：实验过程中教师充分发挥其引导作用，培养学生养成科学严谨的学习态度。
例如设计实验方案时必须遵循的原则，解决水蚤的心率高(200次至300次/每分钟)、难计数、易产生误差等。
实验结束后，及时引导学生认识酗酒对人体健康的危害等，使学生对事物的认识由感性阶段上升到理性阶段。
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《生物的启示》
【教学内容】
五年级上册第五单元第25课
【教学目标】
1、通过探究和学习，认识什么是仿生，了解仿生过程，尝试仿生设
计，了解人们在生物的启示下进行的发明创造，意识到科学技术对人类
社会的发展推动作用。
2、能提出进行探究活动的大致思路，能制作简易的科学模型，做简
单的观察实验，会查阅书刊及其他信息源。
3、在小组学习过程中，学会自我评价、尊重他人的想法的相互合作
的科学态度；在整个学习活动过程中，保持强烈的探究欲望和积极尝试
不断反省的探究态度。
4、培养学生亲近自然，热爱科学，勇于创新的科学态度。
【教学重难点】
教学重点：认识什么是仿生，了解仿生过程，尝试仿生设计，了解
人们在生物的启示下进行的发明创造。
教学难点：能提出进行探究活动大致思路；能用简单的器材做简单
的观察实验；能制作简单科学模型。
【教具、学具】
学生准备：
查阅有关仿生产品的信息资料
教师准备：
实验材料：葱叶、纸、双面胶、剪刀等。
观察材料：
﹙新鲜葱叶，剪刀﹚、分组实验材料（每组砝码若干，卡纸一张，表格若
干张）
【教学过程】
一、创设情境，提出问题
1、播放《蜘蛛侠》片段。学生欣赏，谈谈蜘蛛侠，从蜘蛛侠的秘密武
器---吐丝，得出人们正是受到了蜘蛛的启示，根据蜘蛛的一些特性创造
了蜘蛛侠这个科幻人物形象。
生活中还有哪些东西是这样发明的？ 这节课我们就来研究从生物
中得到的启示。
二、小组学习，自主探究
活动一
:
葱叶的启示
谈话：葱是我们熟悉的一种作调味的植物，你知道葱叶结构的特性
吗？拿出准备好的葱叶，先玩一玩，看看有什么发现？
1、玩葱叶 ，找发现
（1）出示大葱，玩吹葱叶游戏。
学生分组做吹葱叶游戏，汇报结果：葱叶很难被吹弯。
谈话:
为什么葱叶不容易被吹弯呢？
请同学们仔细观察葱叶，想一想，小组进行讨论，看看你们有什么发现？
（2）小组合作，观察特点：
带着“葱叶为什么很难吹弯？”这个疑问，观察葱叶有什么特点。
学生观察，教师巡视。
（3）汇报交流：
学生讨论交流发现。预设：
①我发现葱叶是筒形的，可能葱叶吹不跟这个特点有关系。
②我发现葱叶是筒形的，而且上尖下粗，这可能是葱叶吹不弯的原因吧。
③我发现葱叶是筒形的，中间是空的，葱叶吹不弯的原因与葱叶筒形的形
状，中间是空的有关系。
教师小结：
同学们认为葱叶吹不弯的原因是因为它是筒形的。到底对不对呢？我们把
葱叶切开再试一试。（特别提醒同学们，在使用剪刀时要注意安全用完要
注意把它们收好）
学生分组活动，教师巡视，参与活动。
（4）班上交流新发现：
说说小组是怎样做的，有什么发现？
预设:
①我们小组是竖着把葱叶切开，吹一吹，弹一弹，很容易就吹弯了。
②我们小组发现当把葱叶切开后，原来葱叶很薄的，当把它竖起
来时，它自己就弯了
③我们小组发现把葱叶横着切开，它还是直的，不容易弯曲，可是当我们
竖着切开的时候，葱叶就很容易弯曲了。
(5)活动总结，得出结论：教师引导学生交流通过刚才的活动，对比葱叶前
后变化，你有什么发现？班上汇报，交流自己的想法。
回顾刚才我们进行的两个探究活动，实际上经历了这样一个过程：我们先
是发现生物（葱叶）的结构性能（筒形的葱叶开的条形葱叶承压力
强。）；根据生物结构特点（葱叶筒形）建立生物模型（纸筒）；接着具
有生物性能；最后根据检测结果研制、开发新产品。这就是仿生的过程什
么是仿呢？师引导总结并板葱叶筒形 -------------纸筒---------------- 承实
------------------钢管
人们模仿生物的特性仿制产品就叫仿生
五、巩固应用