包装设计课程教学改革-精品文档
关于包装设计教学改革和发展新模式的探讨
关于包装设计教学改革和发展新模式的探讨
随着时代的发展和人们需求的不断提高，包装设计的重要性日益突显，对包装设计教学的改革和发展新模式也加大了需求。
本文将从包装设计的发展趋势、教学改革的背景和目标、发展新模式的探讨三个方面，对包装设计教学改革和发展新模式进行探讨。
包装设计教学改革的目标是培养具备创新思维和实践能力的设计人才。
以往的包装设计教学过于注重理论知识的传授，忽视了学生创新思维和实践能力的培养。
现在的包装设计教学需要将实践融入到课堂教学中，通过项目驱动教学的方式，让学生在实际项目中锻炼创新思维和解决问题的能力。
还应加强与企业的合作，为学生提供实习和实践的机会，使他们能够了解市场需求和行业发展动态，提前适应职业生涯。
在实施包装设计教学改革的过程中，发展新模式是关键。
需要建立行业导向的教学体系。
包装设计是以服务实际生产和销售的行业为基础的，教学内容和方法应紧密结合行业需求，制定专业能力标准和课程体系，以培养符合行业要求的人才。
需要加强跨学科的教学合作。
包装设计不仅需要艺术和美学素养，还需要工程和材料知识的支持，包装设计教学应与工程、材料等学科进行合作，共同培养更全面的设计人才。
要重视实践教学。
通过与企业合作开展实践教学，让学生接触真实的项目和市场需求，提升解决问题的实际能力。
包装设计教学改革和发展新模式是适应时代发展和市场需求的必然要求。
通过紧密结合市场发展需求、注重实践教学和加强跨学科合作，可以培养出适应市场变化和能够解决实际问题的包装设计人才。
这样的教学模式能够更好地满足行业的需求，促进包装设计行业的发展。
《包装设计》课程教学改革探析
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生之 间缺乏 互 动交 流 ；或 者 一 味 强 调 学 生 动手 能 力而忽略了创造性思维的培养等 ，都证 明了传统 教学模式 已经不适应现代教学的要求 。在教学模 式的改革上 ， 笔者正在做 以下尝试 ： （ ） 一 改变传统教学手段 ， 应用多媒体教学 传统 的《 装设计》 包 教学 ， 学方式主要 以老 教 师 的讲授 为 主 ， 式 比较 单 一 ， 方 授课 内容 大 多 也仅 依 靠 教 师 的手 写板 书 ，并 且 缺 乏现 代 设 计 的信 息 资料作为参考。多媒体教学作 为一种现代化教学 手段 ， 有着传统教学无法 比拟 的优越性【 ｌ Ｊ 。多媒体 技术是在计算机 的控制下将文字 、 声音 、 图像和教 师根据教学内容拍摄 的数码 图片和录像等各种媒 体信息与计算机集成在一起形成 的一种具有人机 互 动 功能 的多 媒 体 集 成 系统 ，是 一 种 科 学 技术 与 艺术相结合 的现代化教学手段 。多媒体技术在教 学 中的应用可 以大大改善教学环境和条件 ，弥补 传统教学的不足。它能通过动态模拟、 声像配合等 互 动方 式 ，可 以在较 短 的 时 间 内展 示 大 量 的参 考 信息 ， 可使教学活 动变得更加直观 、 形象 ， 并增加 了教学的趣味性。在课程中， 通过多媒体教学可展 示包装的设计方法 和设计步骤 ，包装 容器 的制作 方法 。如 ： 通过录像的形式 ， 播放 陶瓷容器 、 玻璃容 器 的制作工艺等 ； 印前 、 印中、 印后处理 的工作 流 程； 可对没有 实物 、 只有效果 图片的优 秀包装设计 作 品进行赏析 ， 分析其优劣 、 特点等。通过这种直 观的、 有序的教学方法 ， 能让学生对专业知识的 了 解营造一个实地环境 ，使教学不再是枯燥的理论 讲授 ， 形成一种声 音 、 图文 、 影像相结合 的教学模 式， 从而有 效 地吸 引 学生参 与到 教学 活 动 中来 。 （ ） 教 学方 法 。 二 改变 实行 师 生互 动
论包装设计教学改革发展新模式
论包装设计教学改革发展新模式包装设计是一门与时俱进的学科，不断追求创新和发展。
随着社会的进步和人们对产品外观的要求越来越高，包装设计教学发展新模式变得必要而紧迫。
本文将探讨包装设计教学发展新模式的一些重要方面，并提出具体的措施。
首先，包装设计教学应更加注重实践。
包装设计需要丰富的实践经验和技能。
传统的包装设计教学多以理论知识为主，缺乏实际操作。
因此，应加强包装设计的实践教学，让学生能够亲自操作和实践。
学校可以与企业合作，提供实习机会，帮助学生了解包装设计实际应用的场景和要求。
此外，学校还可以建立包装设计实验室，配备包装设计所需的工具和设备，为学生提供更好的实践环境。
其次，包装设计教学应更加注重团队合作。
包装设计常常需要多个专业的人员共同合作完成，如设计师、工程师和营销人员等。
因此，包装设计教学应注重培养学生的团队合作能力。
学校可以组织学生进行团队项目，让学生分别扮演不同的角色，共同合作完成包装设计任务。
这样可以培养学生的合作意识和沟通能力，提高他们在团队合作中的能力。
再次，包装设计教学应更加注重创新和创业精神。
包装设计是一个富有创意和创新性的领域，因此，包装设计教学应注重培养学生的创新能力和创业意识。
学校可以组织创新创业训练营，为学生提供创新和创业的机会和平台。
同时，学校还应加强创新创业教育，培养学生的创新思维和创新方法，提高他们在包装设计领域的竞争力。
此外，包装设计教学应更加注重跨学科的学习。
包装设计涉及到多个学科，如美术、工程、心理学等。
因此，包装设计整合不同学科的知识和技能十分重要。
学校可以组织跨学科的课程，让学生跨学科地学习和研究包装设计。
同时，学校还可以与其他学院或学校合作，开展跨学科的科研项目，推动包装设计领域的跨学科合作和创新。
最后，包装设计教学应更加注重实践和理论相结合。
包装设计是一个既注重实践经验又注重理论知识的学科，因此，包装设计教学应注重实践和理论的结合。
学校可以开设实践课程，让学生亲自操作和实践包装设计的技术和方法。
包装设计教学改革和发展新模式探究
包装设计教学改革和发展新模式探究
包装设计是一门涉及设计、材料、工艺、营销等多方面知识的综合性学科，随着社会
经济的发展和消费品市场的日益竞争，包装设计在产品推广、品牌形象、市场定位等方面
扮演着越来越重要的角色。
而在包装设计教学方面，要想培养出高素质的设计人才，就必
须不断改革和发展教学模式。
首先，需要加强实践教学。
传统的包装设计课程以理论知识为主，缺乏实践操作。
而
在实际设计中，往往需要综合考虑材料、成本、生产工艺等多方面因素，因此应在课程中
注重实践操作，让学生将理论知识运用于实际中，培养其综合解决问题的能力。
其次，需要加强跨学科的融合。
包装设计所涉及的知识领域较广，除了设计本身，还
有材料科学、工艺等方面的知识。
因此，需要在教学中加强跨学科的融合，将不同学科的
知识相互补充，培养学生的跨专业能力。
第三，需要注重实际需求。
包装设计是为市场需求服务的产物，因此在教学中要注重
培养学生的市场敏感度和实际需求意识，让其在设计中更好地体现目标用户的需求和喜好，提高设计的实用性和可操作性。
第四，需要加强信息化建设。
随着信息化技术的不断发展，包括3D打印技术等在内的新兴技术已经广泛应用于包装设计领域。
因此，教学中需要加强信息化建设，将新技术应
用于实践教学中，提高学生实际操作能力和综合素质。
综上所述，包装设计教学改革应注重实践教学、跨学科的融合、实际需求、信息化建
设等方面，让学生在更广泛的领域中运用设计知识和技术，培养其综合素质和实际操作能力，为培养高素质的设计人才奠定坚实的基础。
包装设计教学改革和发展新模式探究
包装设计教学改革和发展新模式探究随着社会的发展和流行文化的逐渐兴起，包装设计也越来越受到重视。
包装设计不仅仅是为了保护商品，更是为了塑造商品的形象，提升商品的竞争力。
对于包装设计教学的改革和发展提出了新的要求。
本文将探讨包装设计教学的改革和发展新模式。
包装设计教学需要注重实践。
传统的包装设计教学大多只注重理论知识的传授，但缺乏实践环节的引导。
而实践是包装设计教学中不可或缺的部分，只有通过实践才能真正熟悉和掌握包装设计的技能和理论。
包装设计教学应注重实践课程的设置，提供充足的实践机会，让学生通过实践来提高自己的设计水平。
包装设计教学需要与行业接轨。
包装设计是一个与市场紧密相关的学科，在教学中要紧密结合市场需求，了解最新的设计趋势和技术，培养学生与行业的沟通和合作能力。
可以通过与企业合作开展实践项目，到企业进行参观和交流，让学生了解包装设计在实际生产中的应用和要求。
包装设计教学需要注重跨学科的融合。
包装设计本身就是一个涉及多学科知识的领域，包括美学、艺术、材料科学等多个学科。
在包装设计教学中，应该注重与其他学科的交叉融合，培养学生的综合能力和创新思维。
可以通过开设跨学科的课程，组织学生参加与其他学科相关的比赛或项目，培养学生的综合素养。
包装设计教学需要注重学生的实际需求。
学生的实际需求是教学改革和发展的出发点和归宿。
包装设计教学应根据学生的兴趣和特长，量身定制教学计划，提供个性化的指导和培养方案。
可以开设专业选修课程，开展学生的自主学习和实践活动，为学生提供更多的自主选择和发展的机会。
包装设计教学的改革和发展新模式需要注重实践、与行业接轨、跨学科融合，并关注学生的实际需求。
只有将理论与实践相结合，了解市场需求，融合多学科知识，重视学生的个性发展，才能培养出更优秀的包装设计人才，促进包装设计行业的健康发展。
关于包装设计教学改革和发展新模式的探讨
关于包装设计教学改革和发展新模式的探讨包装设计教学是培养学生包装设计能力的重要一环，对于提高学生综合能力和应对实际工作具有重要意义。
目前包装设计教学仍存在一些问题，如过于注重理论知识传授、缺乏实际操作环节、缺乏行业对接等。
需要对包装设计教学进行改革，探索发展新的教学模式。
包装设计教学应注重培养学生的实践能力。
实际操作是包装设计的重要组成部分，通过给学生提供实际的设计任务和实践机会，能够帮助他们更好地理解包装设计的实际应用，提高设计能力。
可以通过组织学生参与实际项目或实习，进行实际的包装设计和制作工作，让学生亲身体验设计过程中的挑战和乐趣。
包装设计教学应加强与行业的对接。
包装设计是与实际生产、营销和消费紧密相关的，与行业的对接非常重要。
可以邀请行业专家或企业代表来开设讲座、进行实践指导，并提供实际案例和项目参考。
学校可以与企业签订合作协议，开展包装设计项目合作，让学生与真实的生产环境接触，了解行业需求和市场趋势。
包装设计教学应加强跨学科合作。
包装设计涉及多个学科领域，如美学、工程学、材料科学等。
应该与相关学科进行合作，共同探索包装设计的前沿问题和创新理念。
可以开设跨学科的包装设计课程，邀请多个学科的教师进行授课或开展研究，建立跨学科的合作平台，促进学科交流和知识共享。
包装设计教学应注重培养学生的创新能力和团队合作精神。
包装设计需要创新思维和团队合作，教学中应注重培养学生的创新意识和能力，并通过项目合作、团队讨论等方式，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
可以组织学生参与包装设计竞赛，鼓励他们提出创新的设计理念，并通过团队合作实现设计目标。
包装设计教学改革和发展新模式的探讨是必要的。
通过注重实践能力的培养、加强与行业的对接、跨学科合作以及培养创新能力和团队合作精神，可以提高包装设计教学的质量和教学效果，为学生的职业发展打下良好基础。
包装设计教学改革和发展新模式探究
包装设计教学改革和发展新模式探究随着消费市场的不断发展和包装设计行业的不断壮大，包装设计教学也面临着新的挑战和机遇。
如何让包装设计教学更贴合市场需求，更符合产业发展趋势，是当前包装设计教学所面临的一个重要课题。
本文将探讨包装设计教学改革的必要性，以及如何发展新的教学模式，使之更好地适应市场需求和产业发展。
一、包装设计教学改革的必要性包装设计是一门综合性极强的学科，它需要涉及到艺术设计、市场营销、材料工程、印刷工艺等多个领域。
在传统的包装设计教学中，往往存在着很多问题，比如理论与实践脱节、教学内容过于单一、教学方法陈旧等。
这些问题导致了学生在毕业后往往难以适应市场需求，缺乏实际操作能力和市场洞察力。
包装设计教学改革势在必行。
包装设计教学需要更加注重实践性。
传统的包装设计教学往往注重理论知识的灌输，而忽视了实际操作能力的培养。
而在包装设计行业中，实际操作能力比理论知识更为重要。
包装设计教学需要更加注重实践性，让学生在课堂上就能够接触到真实的项目案例，提升他们的实际操作能力。
包装设计教学需要更加注重市场需求。
当前市场竞争激烈，客户对包装设计的需求也在不断地变化。
包装设计教学需要更加注重学生对市场的洞察力和创新能力的培养，让他们能够更好地适应市场需求，为客户提供更有竞争力的设计方案。
二、包装设计教学新模式的探讨针对包装设计教学的改革，我们需要寻求新的教学模式，使之更能够适应市场需求和产业发展。
在此，笔者提出了以下几点新的教学模式。
产学结合。
包装设计教学需要更加注重与产业的对接，让学生能够在学习的也能够接触到实际的市场需求和行业动态。
学校需要与行业建立更加紧密的合作关系，引进企业实践教学资源，让学生能够在实际的包装设计项目中锻炼自己，提升他们的实际操作能力和市场洞察力。
跨学科教学。
如前所述，包装设计涉及到多个领域的知识，而传统的包装设计专业往往只注重自身专业知识的教学。
包装设计教学需要更加注重跨学科的整合，引入市场营销、材料工程、印刷工艺等相关领域的知识，让学生能够在学习包装设计的也能够了解相关领域的知识，提升他们的综合能力。
包装设计教学改革和发展新模式探究
包装设计教学改革和发展新模式探究包装设计是一门涉及艺术、设计、工程和市场营销等多学科的综合性学科，其设计不仅仅是单纯的美观，还要具备实用功能和良好的市场竞争性。
随着时代的发展和社会需求的变化，包装设计教学也需要不断改革和创新，并发展出适应未来发展的新模式。
包装设计教学需要注重培养学生的综合能力。
传统的包装设计教学重点注重学生的美术功底和造型能力，但忽视了学生的市场研究、工程和生产技术等方面的知识和能力。
包装设计教学需要引入更多实际案例和实践环节，培养学生的市场分析能力、工程设计能力和团队合作能力，使其在实际工作中能够面对复杂的问题和挑战。
包装设计教学需要与产业界合作，加强实践教学。
传统的包装设计教学大多停留在理论层面，学生在校期间缺乏与实际生产工艺和材料的接触，导致毕业后很难适应实际工作需求。
包装设计教学需要与包装行业的企业合作，提供学生实习和项目合作机会，让学生亲身体验包装设计的整个流程，从而更好地理解包装设计的实际应用和市场需求。
包装设计教学需要注重培养学生的创新意识和科技应用能力。
随着科技的发展，包装设计也在不断创新和变革，例如智能包装和可持续包装等。
包装设计教学需要引入最新的科技应用和创新理念，培养学生的科技意识和创新思维，使其能够在未来的包装设计中引领潮流。
包装设计教学需要注重培养学生的社会责任感和可持续发展意识。
包装设计不仅仅是追求外观美观，还要考虑包装材料的环保性和循环利用问题。
包装设计教学需要教育学生关注环境保护、资源节约和可持续发展的重要性，通过案例分析和课堂讨论，引导学生思考如何设计出符合可持续发展要求的包装方案。
包装设计教学改革需要注重培养学生的综合能力、加强与产业界的合作、注重科技应用和创新、培养学生的社会责任感和可持续发展意识。
只有在这样的教学模式下，包装设计教育才能更好地适应时代的发展，并培养出更多具有实践能力和创新精神的包装设计人才。
关于包装设计教学改革和发展新模式的探讨
关于包装设计教学改革和发展新模式的探讨随着社会经济的发展，包装设计已经成为了现代商业活动中不可忽视的一环。
包装不仅仅是对商品进行包裹，更重要的是它携带着商品的品牌、文化、形象和印象。
因此，从设计角度出发，包装设计不仅要满足实用性和美观度，更需要考虑品牌和文化在其中的营销价值。
为了符合现代快速变化的市场需求，包装设计教学需要进行改革和发展，发展新模式以应对市场的挑战。
一. 探索包装设计教学改革的必要性1.市场化竞争的加剧当前，市场竞争日趋激烈，各行各业的品牌竞争愈演愈烈。
在这样的背景下，包装设计的角色已经扮演了一个不可或缺的角色。
包装成为企业的营销工具，更成为了企业对外形象宣传的重要渠道。
因此，要想通过包装在市场上取得优势，必须有一支专业的设计师团队，这需要包装设计教育得到全面升级、改革和提升。
2.消费者需求的不断变化随着信息时代的发展和国际化的趋势，消费者的需求不断地高涨。
消费者渴望自己购买的产品能够符合自己对质量、图片、包装和外观的需求。
因此，包装设计不仅仅需要考虑到实用性，更要注重审美效果，注重文化元素的引入。
1. 加强实践教学现代包装设计的发展越来越多地依赖于技术，用现代科技手段进行创新。
因此，加强实践教学，使学生更好地掌握技术和技能是必不可少的。
实践教学应通过实习、毕业设计、公司培训等方式，让学生在实践中学习和成长。
2. 提高包装设计教育的质量包装设计教育不仅要注重实践教学，更要注重课堂教学的质量。
教育的质量体现在课程的设置、教材的选择、教师的素质、教育环境的建设等方面。
实现教育的质量提升，学校需要加强师资队伍建设，通过导入国外先进的教学模式和经验，提高学生的教育水平。
3. 营造良好的教育环境学生学习包装设计需要良好的教育环境。
学校应该营造让学生创造力得以发挥的环境，如各种设计展览、艺术课堂、科技创新等活动。
学生从参与中能够锻炼自己的设计思想，展现自己的才华。
1. 产、供、需良性互动与传统的“学生-教师-企业”模式不同，包装设计教育应该实现“产-供-需”的良性互动，通过产业链中的企业搭建学生实践的平台，使包装设计教育与市场需求紧密结合，服务于产业发展，引进先进的设计理念、技术，提高包装设计的质量。
高校包装设计课程教学改革研究
高校包装设计课程教学改革研究作者：李林来源：《美术界》 2012年第9期包装设计即指选用合适的包装材料，运用巧妙的工艺手段，为包装商品进行的容器结构造型和包装的美化装饰设计。
包装是品牌理念、产品特性、消费心理的综合反映，它直接影响到消费者的购买欲。
作为实现商品价值和使用价值的手段，在生产、流通、销售和消费领域中，发挥着极其重要的作用，是平面设计教育不得不关注的重要课题。
而包装设计课程现在也是平面设计方向的一门重要专业课。
但是我们知道，中国的产品包装设计水平相对于其他发达国家而言还有不少差距，同时也没用很好的民族识别性。
中国制造一直以来是廉价和品质低劣的代名词。
这个除了企业的管理、产品质量本身等原因外，包装设计亦是不可忽视的一个因素。
所以设计师所肩负的责任不可小觑。
现在中国市场的包装设计良莠不齐，而且存在不少低劣、粗俗的设计，究其原因，我们还得把目光转移到学校的教育教学以及人才培养方式上来。
近年来中国高校的设计教育虽然发展极为迅猛，但是为社会输送的真正合格人才却不多，而在世界上具有重要影响力的人才基本没有。
这些都反映了我们的整个设计教育的问题。
本文主要从包装设计的角度来探讨一下适合中国高校包装设计专业的教学改革。
首先我国高校包装设计专业主要出现的问题有：师资结构不合理；教学手段单一；教学与实践脱节；设计缺乏创新性和个性；传统文化意识薄弱；模仿重于创新等。
以下是笔者主要分析造成这种情况的原因以及解决这些问题的办法。
1、师资力量薄弱，结构不合理中国高校艺术设计教育的发展时间并不长。
它是从美术学专业中分离出来的，而较早的一批设计学教师也是从美术学中脱胎出来的，很多没有什么设计实践经验，甚至连基本的设计软件都不会。
而现在的年轻老师大都是从学校毕业后就直接走上工作岗位，亦无多少实践经验。
所以在招聘专业教师时，应该强调其不但要具有较好的理论水平，也要有一定的包装设计实践经验。
同时我们还应该每年选送一些老师去企业锻炼和实践，也可以聘请企业的设计师、印刷厂的技术服务代表、印刷专员等来校指导，并开启校企之间的长期有效合作。
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包装设计课程教学改革
包装设计课程是在我国改革开放大潮的推动下,适应国民经济发展对包装设计人才的实际需求，首先在国内创办的以艺术与包装技术和商品营销融为一体的综合应用型专业技术课程.其目的在于打破过去单一型的包装装潢或包装技术意识，改变包装造型结构与包装装潢设计分离的不合理现状，强调将视觉艺术与包装技术、商业意识融汇结合，培养能够胜任包装整体策划,进行包装造型、结构、装潢与防护技术等综合设计的复合型人才.
一、课程设计的目标、思想
本课程力争在包装设计方向的基础上,建设成为具有国内领先特色专业；逐步与国际设计教育体系接轨，形成专业品牌率先探索出一条包装教育特色之路.
无论从课程设置上,还是从课程的具体教学方法上强调构思，从结构、造型上加大实践性环节的教学，要求学生灵活利用前掌握的专业基础知识与技能，结合实际课题进行创新设计.大胆探索传统与现代相结合的多元化教学手段，积极促进“订单式、提案式、课题式”教学手段。
同时,加强包装设计基础课程的教材建设，及时总结教学成果,促进教学改革。
通过对包装设计基础课程的特色教学探索,确立我校的包装教育品牌地位和影响力。
二、教学方法设计
教学方法必须适应教学内容，应灵活运用多种教学方法和手
段（如多媒体教学、教学视频录像、网络教学、案例教学、研讨教学等)，调动学生的学习积极性,促进学生学习能力的发展，提高教学效率与教学效果；并以先进的教育理念指导教学方法的改革。
在教学方法的改革与教学手段的选择使用上，始终贯彻把实施目的、实施过程与实施效果相融合的原则:
(一)实施目的
在实践中培养学生发现、分析和解决包装设计实际问题的能力。
教学、科研、实践三位一体,加强实践性教学环节,形成立体化的教学环境,提高学生综合运用包装设计原理的基本概念、及应用原理的能力，开展各类的实践教学活动以满足学生的能力培养要求,在实践中培养学生发现、分析和解决包装设计实际问题的能力.
(二)实施过程
随着培养目标和教学计划的不断改进，课程的学时数有较大的压缩，而教学内容有增无减.面临着内容的增加与课时减少的矛盾,依赖黑板加粉笔的传统教学方式已经满足不了教学要求。
应用现代教学手段，在课程教学中采用了PPT电子课件、实践与设计实物讲解、设计资料图片和多媒体网络等授课方法，将枯燥的教学内容置于图、文、声的教学氛围中，使教学内容形象化、动态化和生动化,有助于提高学生的学习积极性,有效地提高教学质量和效率;采用现代教育技术，将课堂教学、网上课程、网上答疑和作业等各教学环节有机结合,促进师生互动、学生自主
学习。
（三)实施效果：让理论教学与实践教学相互融合
将教学内容体系分为理论教学与实践教学两部分，课堂理论教学是传授知识的主要途径,在理论教学中结合包装设计实例，讲透基本概念、基本原理和设计方法应用,将理论应用于设计实践，提高学生的学习兴趣，增强学生的设计意识和专业素质.实践教学可以对课堂学习的知识加深理解、巩固知识。
注重对基础理论知识的理解和运用、概括和综合能力，充分调动学生课内外学习的积极性、主动性和创造性，使学生的实践能力得到提高。
在教学中采用生动的短片录像、图片、实物讲解形式。
例如:对于包装纸盒结构设计这一部分，在课堂教学的基础上,带领学生到市场对包装结构进行深入分析与调查,增加学生的感性认识.
三、教学手段改革
不断对课程体系进行改革，随市场经济的发展，本课程的内容和授课方法也在不断地随之丰富.在教学过程中注意随时提问和检查学生的学习情况，以评估教师的教学质量。
并随时了解学生的学习兴趣，学习难易点，用调查表的形式，收集学生对本课程的教学意见和建议，根据学生反馈的信息,不断调整和改进教学方法和教学过程.注重课题的实践性、科学性、合理性与可实现性的设计与运用，将市场中的现实课题引入到课堂教学当中，充分调动学生的学习兴趣和创造能力,避免以往教学中存在的重理论轻实践、学院与社会实践割裂的弊端，以及学生创造力弱的
不良倾向。
本课程以理论教学与实践教学相结合、传统教学方法与多媒体、网络等现代教学手段相结合为特色，多媒体课件和传统板书相结合的教学方式。
重视教学理论的研究，不断充实更新教学内容，建立符合实际与新颖的教学理论体系.理论教学以课堂讲授为主，自学答疑为辅，重点讲授包装的概论、包装结构设计、包装容器造型设计、包装装潢设计四大部分，并开展案例分析、专题讲座.实践教学以实践设计、市场调查、现场实习为主，并结合优秀实习基地教学网站相关内容，使学生结合课堂所学理论知识，充分了解包装结构设计、包装容器造型设计、包装装潢设计方法等要点.
运用多样化的教学手段,实现教师与学生的互动，营造教与学的良好气氛，解决以往教学模式的单一、教学氛围沉闷、教学方法单调的问题。
结合学分制的实施，建立相应的课程评价、考试、评分等措施，以促进学生的积极性、教学体系的完善性。
通过课堂练习、讨论和完成系列化包装设计等作业的教学环节，在教学中加强学生学习过程的训练和考核，鼓励学生正确编写调查研究报告，针对实际设计拟定设计内容，提高学生对理论知识的应用能力.形成新的课程考核及学习效果评价体系。
四、教学效果
这种实践教学，激发了学生的设计创意思维能力和创新精神,拉近了学生课程学习和职业岗位实际环境的差异，使学生在学校
就收获职业工作经验和实际设计成果,拥有自信心和成就感。
(一）基础理论与基本技能
主要是针对不同类型的设计理论、设计风格、设计手法、设计内容等进行合理的定位训练，以便在有限的课时内完成多种设计形式的学习与探讨，训练学生的设计与制作技能。
（二)综合设计与实践创新
在教师指导下,学生在已掌握的基础理论知识与专业设计技能的基础上，根据教师提供的项目设计课题，利用校内实训机房完成设计制作，从而给学生提供一个展示综合创新设计能力的平台。
本课程的教学改革和实践设计思想是有机结合实践教学与理论教学，形成一个教学统一体,通过课堂多媒体理论教学、专业实训机房、现场教学和对校外大型超市商品包装观摩相结合、模拟实训和实际项目设计实践结合，使学生把本课程的理论知识与专业知识融会贯通，侧重学生职业意识和职业技能的培养，提高学生的创意思维、创新能力和综合素质。