七律长征朗诵指导
七律长征说课稿(优秀8篇)
七律长征说课稿（优秀8篇）《七律长征》教案篇一教案课题：七律·长征（毛泽东）教学目标：1、理解诗作的深刻含义，学习红军战士不畏艰险、乐观积极的斗争精神。
2、了解“七律”的特点，体会诗歌中艺术的概括和夸张手法的运用。
学习重点：目标1、2教学方法：朗诵法、讨论法教学时数：两课时教学过程：一、阅读序幕长征是中共历史上的一个重大事件。
《七律·长征》真实而艺术地记录了这一历史。
让我们循着诗人的笔触去体会那一段历史，去体会融入那一段历史、与那段历史息息相关的的精神。
二、阅读主场（一）介绍知识七律：1、八句，每句七字。
2、四联（首联、颔联、颈联、尾联）。
3、二、四、六、八句尾字押韵。
4、至少中间两联对仗。
（二）研读课文1、引导学生理解首联与其他三联的关系、关键词语的含义首联是总纲，其他三联是细目（纲举目张）。
“远征难”：行程之远，时日之长，代价之大，经历之苦；自然中的险山恶水、严寒酷暑，国民D军队的围追堵截，张国焘的分裂。
“只等闲”：经历多而显得平常，寻常、平常又显现出红军战士钢铁般的意志和无所畏惧的斗争精神。
2、引导学生概括总纲下五个画面（细目）的意思，理解其中几个关键词语表达上作用。
概括画面：（1）腾跃五岭（2）疾跨乌蒙（3）巧渡金沙（4）飞夺泸定（5）喜踏岷山关键词语：“腾”“走”“拍”“暖”“横”“寒”“喜”“开颜”。
（三）指导朗读1、学生试读2、教师指出其不足，并作示范、指导。
第一联朗读稍慢，读出磅礴气势，注意体现红军战士钢铁般的意志和无所畏惧的。
斗争精神。
二、三联用轻松的语调朗读，再现什么困难也难不倒红军战士的意境。
尾联注意体现出欣喜、喜悦，表达出红军战士获得胜利时难以抑制的心情。
（四）教唱《七律长征》三、阅读尾声（一）研究、讨论学生预习中提出的问题。
（二）研究、讨论“探究·练习”各题。
（三）课外延伸阅读：《中国历史》或其他资料中关于“长征”的记载。
（五）课外作业：1、从《课课练·长征》中任选两题。
七律长征背诵口诀
七律长征背诵口诀摘要：一、引言二、七律长征的背景和意义三、背诵七律长征的方法和建议四、总结正文：一、引言作为一名学生，背诵课文是一项必不可少的任务。
然而，当遇到篇幅较长、内容复杂的课文时，背诵常常会成为一项艰巨的挑战。
在这里，我们将为大家介绍一种有效的背诵方法，以便于更好地背诵毛泽东的著名诗篇——《七律·长征》。
二、七律长征的背景和意义《七律·长征》是毛泽东创作的一首描绘红军长征历程的诗篇，表现了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命精神。
该诗篇具有很高的文学价值和历史意义，对于我们了解红军长征的历史和感受革命先辈的英勇精神具有重要意义。
三、背诵七律长征的方法和建议1.多次朗读，用心专注背诵的前提是要对诗篇有充分的了解和记忆。
因此，我们可以通过多次朗读来熟悉诗篇的内容和韵律。
在朗读过程中，要用心去体会诗篇的意义和情感，这样有助于更好地记忆诗篇内容。
2.逐句背诵，串联记忆将诗篇划分为若干个部分，逐句进行背诵。
在背诵过程中，要注重句子与句子之间的联系，通过联想和想象来帮助记忆。
例如，可以想象红军长征的场景，将诗篇中的句子与实际情景相联系，从而形成更加深刻的记忆。
3.制定计划，合理安排时间背诵是一个长期的过程，需要我们持续地投入时间和精力。
因此，我们可以制定一个合理的背诵计划，每天安排一定的时间来进行背诵。
这样，既可以避免因时间紧张而导致的背诵效果不佳，又可以帮助我们养成持续学习的良好习惯。
4.多种方式相结合，提高背诵效果在背诵过程中，我们可以尝试多种不同的方式，如朗读、抄写、听朗诵等，来提高背诵效果。
同时，还可以与他人互相背诵，通过互相检查和纠正来促进彼此的记忆能力。
四、总结总之，背诵《七律·长征》需要我们运用多种方法和技巧，充分发挥自己的主观能动性。
七律长征教学设计优秀教案
七律长征教学设计优秀教案《七律·长征》教案一一、教学标题《七律·长征》诗歌赏析与感悟二、教学目标1. 知识与技能目标- 在本节课结束时，学生能够准确背诵《七律·长征》全诗。
- 学生能够理解诗中的重点字词，如“逶迤”“磅礴”“等闲”等的含义。
- 学会分析诗歌的节奏、韵律，明确七言律诗的格律特点。
2. 过程与方法目标- 通过反复诵读，在15分钟内让学生体会诗歌的意境，培养语感。
- 采用小组讨论的方式，在20分钟内让学生能够概括红军长征途中经历的主要事件，并分析诗人对这些事件的态度。
3. 情感态度与价值观目标- 感受红军长征的艰难险阻，体会红军战士英勇无畏、乐观向上的革命精神，在课程结束时能产生对红军战士的崇敬之情。
三、教学重难点1. 重点- 依据课程标准对诗歌教学的要求，以及诗歌本身的重要性，理解诗歌内容，准确把握红军长征途中的艰难险阻以及红军战士的英雄气概是重点。
因为这是对诗歌主旨的理解基础。
- 掌握七言律诗的格律特点也是重点。
这有助于学生从形式上深入理解中国古典诗歌的美感。
2. 难点- 由于学生对长征历史背景的了解有限，理解诗歌中蕴含的红军战士乐观向上的革命精神是难点。
- 体会诗人用词的精妙之处，如“腾细浪”“走泥丸”等夸张手法所表达的情感也是难点。
因为这需要一定的文学鉴赏能力。
四、教学方法1. 诵读法- 理由：诗歌教学诵读是基础。
通过反复诵读，能够让学生感受诗歌的韵律美，初步理解诗歌的内容。
2. 情境教学法- 理由：借助多媒体等手段创设长征的情境，帮助学生更好地理解诗歌所描绘的场景，体会红军战士的精神。
3. 小组讨论法- 理由：针对诗歌的理解和感悟等问题，小组讨论可以激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作。
五、教学过程1. 导入（5分钟）- 教师活动：播放一段关于长征的纪录片片段（约3分钟），片段中展示长征途中的雪山、草地、河流等艰难险阻的场景。
播放结束后，教师提问：“同学们，从刚才的视频中，你们看到了长征的艰难，那么在古代的文学作品中，有没有对长征这样伟大事件的描述呢？今天我们就来学习毛泽东的《七律·长征》。
七律长征诵读主持稿
七律长征诵读主持稿篇一：七律长征朗诵稿七律长征（领）：1934年10月，中国工农红军为了保存自己的实力，北上抗日，一路跋山涉水，终于在1935年10月到达陕北，回顾长征一年来，红军所经历的无数艰难险阻，毛泽东主席用满怀喜悦的战斗豪情，写下了这首气壮山河的伟大诗篇。
（领）：红军不怕远征难，（合）：远征难（领）：万水千山只等闲。
（合）：只等闲（领）：五岭逶迤腾细浪，（合）：腾细浪（领）：乌蒙磅礴走泥丸。
（合）：走泥丸（领）：金沙水拍云崖暖，（合）：云崖暖（领）：大渡桥横铁索寒。
（合）：铁索寒（领）：更喜岷山千里雪，（合）：千里雪（领）：三军过后尽开颜。
（合）：尽开颜（合）：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
（领）：弘扬长征精神，做新时代的好少年，实现中华民族的伟大复兴。
少年强，则国强。
几百年耻辱，几千年辉煌。
弘扬中国梦。
（合）：你的梦，我的梦，中国梦。
（领）：数风流人物还看今朝！篇二：经典诵读主持稿海洋之滨在世界的东方，他傲然屹立是那么的伟岸，九百六十万平方公里的身躯，长江和黄河是他的血脉，泰山和珠峰是他的脊梁。
接下来有请五(1)班龙云山、杨海芳同学为我们带来《我们有一个强大的祖国》。
大家掌声欢迎!请五(2)班杨荣美、杨小红同学作好准备!女：非常感谢五(1)班龙云山、杨海芳同学为我们带来的精彩朗诵。
下面我宣布九年级杨翠萍同学的诵读最后得分：(去掉一个最高分：去掉一个最底分：最后得分： )。
我即是祖国，祖国也就是我。
祖国是我的迷惘，我是祖国的希望;我是祖国的眼泪和笑涡，而祖国正在我的血肉之躯与心灵上起飞和奔跑。
大家掌声欢迎五(2)班杨荣美、杨小红同学为我们带来《祖国啊我亲爱的祖国》。
请六(1)班欧阳秀帆、杨桂莲同学作好准备!男：歌颂祖国，这是一个永恒的主题。
《祖国啊，我亲爱的祖国》道出了我们对祖国的满腔深情。
七律长征教案板书设计(3篇)
第1篇一、课题：《七律·长征》二、教学目标：1. 通过对《七律·长征》的学习，让学生了解长征的历史背景和红军的英勇事迹，感受红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
2. 引导学生品味诗歌的韵律美、意境美，提高学生的审美情趣。
3. 培养学生自主学习、合作探究的能力，激发学生对红色文化的热爱。
三、教学重点：1. 理解诗歌的主题思想和情感表达。
2. 掌握诗歌的韵律特点和修辞手法。
四、教学难点：1. 深入理解诗歌中关键词句的含义及其情感表达。
2. 感受诗歌的韵律美和意境美。
五、教学过程：（一）导入1. 播放《七律·长征》朗诵音频，让学生初步感受诗歌的韵律美。
2. 提问：这首诗歌讲述了什么故事？诗人表达了怎样的情感？（二）分析诗歌内容1. 诗歌结构：七律，八句，每句七个字，押韵。
2. 诗歌主题：赞颂红军长征的英勇事迹，表达对革命英雄主义和革命乐观主义精神的赞美。
3. 关键词句分析：- “红军不怕远征难，万水千山只等闲。
”- “五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
”- “金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
”- “更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
”（三）品味诗歌韵律美和意境美1. 韵律特点：押韵，对仗，平仄。
2. 意境特点：雄浑、豪迈、壮丽。
（四）总结与拓展1. 总结诗歌的主题思想和情感表达。
2. 引导学生思考：长征精神在当代有何意义？3. 拓展阅读：毛泽东的其他诗词作品，如《沁园春·雪》、《浪淘沙·北戴河》等。
六、板书设计：《七律·长征》一、导入1. 播放朗诵音频，感受诗歌韵律美。
2. 提问：诗歌讲述了什么故事？表达了怎样的情感？二、分析诗歌内容1. 诗歌结构：七律，八句，每句七个字，押韵。
2. 诗歌主题：赞颂红军长征的英勇事迹，表达对革命英雄主义和革命乐观主义精神的赞美。
3. 关键词句分析：- 红军不怕远征难，万水千山只等闲。
- 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
《七律_长征》说课稿
《七律·长征》讲课稿今日我讲课的内容是《七律·长征》。
一、教材剖析1.课文所处地位《七律·长征》是六年级上册第二单元的第一篇课文，它是毛泽东在 1935 年 10 月写的红军战胜长征艰险而满怀战斗激情的诗篇。
2.教课目标（1）知识目标a、理清本诗构造b、推测要点字词含义及其饱含的感情（2）能力目标培育学生学会艺术的归纳和夸张手法的运用（3）德育目标培育学生领悟红军长征在中所表现出的大无畏英豪气慨和革命乐观主义精神。
3.教材的要点、难点教课要点是要点字词的含义及其饱含的感情，以及领悟艺术的归纳和夸张的手法来歌颂红军战士战胜全部困难险阻的革命乐观主义精神。
教课难点是艺术的归纳写法。
二、教课方法1.依据课文特色和学生实质状况，以激发兴趣法、问题指引法、指导归纳法进行教课。
据新《纲领》指出：“教课过程应突出学生的实践活动，指导学生主动获得知识，科学地训练，全面提升语文能力，我依据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各样教课手段调换学生主动性，以激发兴趣法、问题指引法、指导归纳法进行教课。
使他们在老师主导下环绕中心议题发布各自建议，互相沟通、互相启迪、互相争议，激发他们主动去获得知识，培养健康感情。
2.采纳录音磁带、电影等教课手段扩大教课容量。
这样既吸引学生注意，激发学习热忱，又经过直接感知，促使知识的理解和稳固，切合教课中的自觉性、直观性原则。
3.本文是一首威严雄伟、气吞山河的史诗，适于朗诵，教课中引入朗读法。
三、学法指导教课是教师和学生的双边活动，我按照教师为主导，学生为主体，怀疑为主线的教课思路，进行学法指导，采纳主体思想法，小组议论法及反应练习法。
四、教课假想本文是一篇重要的精读课文，诗文不长，但知识详细，内容充分，需掌握的东西许多，所以，教课上安排 2 课时，第一课时，经过朗读，理解课文内容及层次区分。
第二课时，经过学习艺术的归纳和夸张的表现手法，领悟作者所表达的感情。
【部编版】统编教材六年级上册语文第5课《七律 长征》精品教案(表格式)
5 《七律·长征》教学设计2.了解诗体：像《长征》这样的诗叫做——七律。
是七言律诗的简称，每一首诗是8行，每一行7个字，第2、 4 、6、 8句最后一个字需押韵。
3.关于长征，大家课前都做了预习，谁来说说。
（生交流）若让大家用一个字形容长征历程会用？（难）（板书：难）长征途中红军历经了许多磨难，这是一条漫漫长征路。
现在再来读一读课题，你会怎么读？（深情）：七律·长征（缓慢）：七律·长征新课教学（）分钟二、朗读感知，了解诗歌内容1.指名读古诗三遍，纠正字音。
正音：谁愿意把这首诗读给大家听听？（指名读）其他同学注意听这首诗当中的2个生字，看看读得是不是正确。
2.谁来给他一些建议。
请你举个例子读给他听听，好吗？你能再综合同学们的建议，更好地把这首诗再读一遍吗？3.齐读：让我们一起把这首诗读出来。
【课件4】红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。
五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖,大渡/桥横/铁索/寒。
更喜/岷山/千里/雪,三军/过后/尽/开颜。
三、自主探究，明确诗歌大意1.默读，静思大意。
联系书上的注释、插图以及查阅过的各种资料，再次默读《长征》，想一想，这首诗大概什么意思。
思考完后从有目的地自读三遍，再指名读、指导再读、齐读，让全体学生都能把诗读通读顺；从诗题的味道，再到学生读诗的味道，教师范读的味道，学生再齐读的味道，让全体学生都在初读全诗的基础上得到了充分读诗的机会。
再在小组内讨论交流，说说读懂的，提出疑惑的并尝试解决。
（师巡视，了解学生的读书情况。
）2.你读懂了什么那句诗？（生试着说说意思）哪些地方还不理解呢？预设：（1）a “逶迤”与“磅礴”的理解。
b“腾细浪”与“走泥丸”的理解。
c “云崖暖”和“铁索寒”意思。
d“万水千山”虚指，如“万言千语、万险千阻”。
3.明确诗意：【课件5】红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。
诗朗诵七律长征开场白
诗朗诵七律长征开场白
《长征》是一首描写红军长征壮丽场面的七律诗，由毛泽东在1935年创作。
这首诗以雄浑有力的语言，表现了红军长征的壮丽景象和英雄气概，是中国现代诗歌的经典之作。
在进行诗朗诵时，开场白可以简要介绍一下这首诗的背景和主题，引导观众进入诗歌的世界。
首先，可以简要介绍一下毛泽东创作这首诗的背景，即红军长征是中国共产党领导的工农红军在1934年至1936年间从江西瑞金出发，经过艰苦卓绝的长征，最终到达陕北瓦窑堡的壮丽史诗。
长征是中国革命历史上的重要事件，对中国革命产生了深远影响。
接着，可以简要介绍一下这首诗的主题和意境，即诗人通过生动的描写，展现了红军在长征途中所经历的艰难险阻、不屈不挠的革命精神和对美好未来的向往。
诗歌中蕴含着激励人心的力量，展现了中国共产党领导下的红军在长征途中所展现的伟大气概和革命英雄主义精神。
最后，可以引出诗歌的朗诵，以引起观众的兴趣，并为接下来的诗朗诵做铺垫。
在朗诵时，要通过语调、节奏和情感的表达，将
诗歌中的壮丽场面和激昂情感展现出来，让观众感受到诗歌所表达的力量和情感。
总之，诗朗诵《长征》的开场白应该简要介绍诗歌背后的历史背景和主题意境，引导观众进入诗歌的世界，为接下来的朗诵做好铺垫。
《七律长征》教案精选
《七律长征》教案精选一、教学内容本节课选自人教版八年级语文上册第四单元第二课《七律长征》。
教学内容主要包括：课文朗诵、生字词学习、诗句解析、长征历史背景介绍、课文主旨讲解等。
具体章节为第四单元第二课。
二、教学目标1. 知识与技能：通过学习《七律长征》，让学生掌握生字词，理解诗句的意义，了解长征历史背景，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过朗诵、分析、讨论等方式，培养学生的自主学习能力和合作精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生对中国工农红军长征精神的敬仰之情，培养学生的爱国主义情怀。
三、教学难点与重点教学难点：诗句的解析，课文主旨的理解。
教学重点：生字词的学习，长征历史背景的介绍，诗句意义的理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放《长征组歌》引入本节课的学习，让学生初步感受长征的壮丽氛围。
2. 朗诵课文：让学生集体朗诵《七律长征》，感受诗歌的韵律美。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生掌握词语的读音、书写和意义。
4. 诗句解析：逐句分析诗句，讲解诗句的意义，帮助学生理解课文。
5. 长征历史背景介绍：简要介绍长征的历史背景，让学生了解课文的创作背景。
6. 课文主旨讲解：讲解课文主旨，引导学生理解长征精神。
7. 实践情景引入：分组讨论，让学生结合现实生活，谈谈如何传承长征精神。
8. 例题讲解：分析课文中的难点问题，进行讲解。
9. 随堂练习：让学生结合课文内容，进行巩固练习。
六、板书设计1. 《七律长征》2. 内容：（1）生字词（2）诗句解析（3）长征历史背景（4）课文主旨七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵《七律长征》。
（2）根据课文内容，谈谈你对长征精神的理解。
2. 答案：（1）见课本。
（2）示例：长征精神是坚定信念、奋斗不息的精神，是团结一心、顾全大局的精神，是坚韧不拔、勇于胜利的精神。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读关于长征的其他文学作品，深入了解长征历史，传承长征精神。
七律长征第七稿(定稿)
七律长征（修改稿）一、初读诗歌，指导朗读1．同学们，今天咱们一起来学习《七律长征》。
课前预习好了吗？读读这些词语。
第一行，第二行，第三行。
（分三次请学生读）2．现在，再看看留下的这些词语，你发现了什么？（这些都是红军长征经过的地名）4．对，1934年10月，中国工农红军为了粉碎国民党反动派的围剿北上抗日。
他们从江西瑞金出发，开始了长征。
一路上，他们跋山涉水，击溃了敌人一次又一次的围追堵截，于1935年10月到达陕北，与陕北红军胜利会师。
红军长征的总指挥，新中国的领袖毛主席，在长征结束之后，写下了这个首千古绝唱（齐读）《七律长征》。
今天就让我们一起走进这首诗歌。
（齐读题目）谁来读读！（评价：读得很准确，字正腔圆。
）2．大家预习很充分！读诗不但要读准确，更要读出节奏，老师也想读读。
（范读，掌声。
）3．谢谢大家的掌声，你们也能像老师一样读吗，自己练练。
谁来读（都想读，那咱们一起来读。
）齐读二、找出中心句，整体感知1．我们已经把诗读准确，读出了节奏，但还不够，更重要的是把诗读懂。
请大家静心地默读这首诗，看看诗中的哪一句诗概括了整首诗的意思？2．交流：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。
”（板书：远征难只等闲）3．能用自己的话说说对这句诗的理解吗？（相机等闲：等闲是什么意思？这里的等闲也就是“平常”的意思。
你能加上“虽然……但是……来说说吗？）指导读。
（虽然远征难，但是红军不怕，读出不怕的气势！不但不怕，还当做平平常常的事情，“只等闲”呀，读出来！）4．让我们读好这提纲挈领的一句——（读）红军不怕远征难，万水千山只等闲。
三、互文对照，感受远征难1．（指板书）关于“远征难”，同学们课前都已经阅读了大量的故事，老师这儿还有一组最真实的数据，一起来看：2．（音乐继续）同学们用心再读读这段文字，结合你课前的阅读，想想，长征难，到底难在哪里？3．交流（音乐停）4．是啊！远征难，难在（速度渐快）缺衣少食，饥寒交迫，地形复杂，上有轰炸，后有追兵。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
七律长征朗诵指导
七律是一种古典诗歌形式，它的格律要求比较严格。
长征是中国革命时期的一个重要历史事件，也是中国共产党人民军队的一次伟大的胜利。
长征七律需要从多个方面进行朗诵指导。
1. 表现人物形象
长征七律是描写人物的文学作品，其中涉及到了许多革命英雄。
在朗诵时，要注重表现人物形象。
例如，朗诵毛泽东时，可以通过言辞的起伏和声音的变化表现他敏锐的思维和坚定的信仰；朗诵朱德时，可以通过声音的厚度和音调的变化表现他坚韧不拔的意志和领袖风范。
2. 强调抒情情感
长征七律中表达了许多的抒情情感，如激昂、沉重、悲壮等。
朗诵时，要通过语调和语言的表现方式强调这些情感，让观众感受到这种情感的力量和震撼。
例如，朗诵《红军不怕远征难》时，应强调悲壮和豪迈的情感，使观众感到那种爱国主义的热情。
3. 多使用修辞手法
长征七律中使用了许多修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
这些修辞手法可以给观众留下深刻的印象，使文学作品更加生动、形象。
朗诵时要注意把握好修辞手法的运用，使观众更加容易理解和感受到文学作品的内涵。
4. 突出节奏感
长征七律的诗歌韵律比较严格，需要注意诗歌节奏的规律。
在朗诵时要注意把握好节奏感，使诗歌的节奏感更加突出、明显。
只有这样，观众才能更好地体会到长征七律背后所表现出的节奏感和韵律之美。
以上就是长征七律朗诵指导的一些要点。
深入了解、研究和掌握这些技巧，能够使朗诵更加生动、形象，让观众更加深入地理解和感受到长征七律这部伟大的文学作品。