部编小学语文一年级上册教案 识字3 口耳目
2023年部编版小学语文一年级上册教学设计3
3 口耳目教学目标1．看图对照，认识“口、耳”等7个生字。
2．会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3．正确朗读课文。
联系生活了解“坐、立、行”的规范。
教学重难点借助图画，识记生字。
会写横折、撇、弯钩3个笔画。
联系生活了解“坐、立、行”的规范。
教学准备 1．教师：《新解新教材》相关课件；生字字卡。
2．学生：了解自己的身体部位；了解“坐、立、行”的规范。
课时安排 2课时课时目标1．看图对照人体器官，重点认识“口、耳、目、手、足”5个生字。
2．会写“口、目”2个字和笔画横折。
3．联系生活实际，结合图片，进一步理解“口、耳、目、手、足”的作用。
教学过程一、猜谜激趣导入1．课件出示谜语，让学生猜一猜。
上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。
(谜底：眼睛)两把扇，在两边，摸得着，看不见。
(谜底：耳朵)红门楼，白院墙，里面卧个红姑娘。
既会说，又会唱，一日三餐用得上。
(谜底：嘴巴) 提示学生：眼睛可以简称为“目”，嘴巴可以简称为“口”，耳朵可以简称为“耳”。
2．小结：我们说的眼睛、耳朵、嘴巴，都是我们身上的器官。
它们的作用可大啦！今天我们就来学习与它们有关的汉字。
(板书：口耳目)二、结合图片，识记生字1．出示课文插图，图文对照认识生字。
(1)引导：校园里的花都开了，有红的、黄的，美丽极了。
(出示生字：足)笑笑和糖糖站在花前看花，(出示生字：手)笑笑伸出手指，(出示生字：口)嘴里开心地数着：“一朵，两朵，三朵……”这时，(出示生字：耳)名名听到了，也跑了过来。
(出示生字：目)他的眼睛盯着一朵朵花，高兴地说：“我们学校的花太美了！”(2)提问：上面这5个字，你认识哪一个？请你自由读一读。
(3)指名学生当小老师带读，学生跟读，教师正音。
2．引导学生联系生活说说“口、耳、目、手、足”各自的作用。
口：吃饭、说话、唱歌、喝水、口技表演……耳：听课、听歌、听广播、听故事……目：看书、看表演、看电视……手：写字、打球、打扫……足：踢球、走路、跑步……设计意图：由课文情境图入手，让学生说一说图画中的内容，既能培养学生的观察能力，又能培养其口头表达能力。
小学语文_3口耳目教学设计学情分析教材分析课后反思
《口耳目》第一课时教学设计教学目标：1.知识与技能：①认识“口、耳”等5个生字，识记字形并了解汉字的演变。
②会写横折，把“口、目”2个带横折的字写规范、规范，注重书写习惯养成的培养。
③了解“站如松、坐如钟；行如风，卧如弓”的意思。
2.过程与方法：①识字方法②挖掘本课的语言训练点，对学生进行说句的训练。
3.情感态度价值观：认识自己的身体，培养良好的身体姿势。
教学重点：识字。
教学难点：识字教具准备：多媒体课件；在黑板上早打上田字格教学流程：教师和学生课堂教学活动设计一、游戏导入1．上课前，我们一起做个小游戏，我说你指，小手伸出，放在鼻子上，准备好了吗？“鼻子鼻子眼睛，鼻子鼻子耳朵，鼻子鼻子嘴巴，鼻子鼻子鼻子……”，刚刚我们做的游戏指的就是我们的五官，今天就来学习我们五官中重要的部分口耳目，齐读课题。
二、看图识字1. 引导观察图画。
请同学们认真观察一下，图画里有谁？她在干什么？她忍不住夸起来这样的花，她会怎样夸？他用什么夸的？学习“口”字（1）我们一起做个小游戏，请同学们看老师的口形，猜猜老师说的是哪个字。
大家猜的都很正确，你是怎么猜出来的？（2）老师让你看着我的口形，你却看着我的嘴，这是为什么？（让学生明确，“嘴”就是“口”。
）大家说得对，请同学们看大屏幕。
像什么呢？对，这就是古时候的人根据口的形状写的口字。
后来字形慢慢变化，就变成了今天的口。
（3）同学们，我们的口（嘴巴）能做哪些事呢？（讲话、吃饭、喝水……）（4）你能用口字口头组词吗?（口语、入口、开口、口水、口才、口罩等）请你们观察观察她的动作吧！她用什么指的？学习“手”字（1）我说你做：招手，摆手，拍手，挥手……（2）请同学们看大屏幕。
对，这就是古时候的人根据手的形状写的手字。
后来字形慢慢变化，就变成了今天的手。
（3）同学们，我们的手能做哪些事呢？（洗脸、提东西……）（4）你能给手找个好朋友吗?（手心、拍手……）这么美丽的花，小女孩真想和朋友分享呀！所以她叫来了他的好朋友！看！她来了！她怎么来的？图字对照，认记“足”字。
一年级语文上册3《口耳目》教学设计
部编本义务教育教科书语文一年级上册3.口耳目（共2课时）一、教材分析这是部编教材一年级上册一单元识字的第三课。
一年级上册作为小学阶段的起始年级,应该是孩子们从幼儿园过渡到小学的一座桥梁,一条纽带。
而第一单元更是孩子们初次接触到的小学语文教学的一扇门或一扇窗。
他们应该通过这扇门或窗窥见精彩丰富的语文世界一角,感受到汉语言文字吸引人的魅力。
因此,对于本课教学,从形式上要多采用跟幼儿园小朋友接轨的游戏和活动的方式,从内容上讲又应该为孩子们呈现具有一定价值的语文学科知识,并进行语言文字的训练。
让孩子们在游戏和活动中认识语文、走进语文并喜爱上语文。
本课是看图识字，让学生认识简单的身体部位。
课文分两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，对应的五个生字都是他们熟悉的身体部位的名称。
第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现生字“站、坐”，并以两幅京剧人物形象，让学生形象地感知坐、立的规范，引导他们养成良好的生活习惯。
二、教学目标知识与技能1.认识“口、耳、目”等7个生字，会写“口、目”等4个生字。
2.读准字音，认清字形,会写横折、撇、弯钩3个笔画。
3.结合课文插图，认识一些身体器官名称。
情感态度与价值观结合身体器官，认识生字，感受学习汉字的乐趣。
教学重点：借助图画，识记生字。
教学难点：会写横折、撇、弯钩3个笔画；联系生活了解“坐、立、行”的规范。
三、教学准备1.课件2. 生字卡片；四、教学过程第一课时一、新课导入1．出示课文插图，说一说：插图中的景色美吗？谁能说说图中描绘的情景？师小结：春天的景色真美啊！花儿红红的，叶子绿绿的，孩子们在户外玩耍，蝴蝶也在快乐地飞舞。
2．学生继续讨论：图中的小男孩在做什么？两个小女孩又分别在做什么？3．板书课题：口耳目二、整体感知1．课件出示手、足、口、耳、目的象形字，让学生看一看、找一找、说一说，象形字和插图中的哪个汉字相像。
2．教师拿出手、足、口、耳、目的生字卡片，带领全班学生读生字卡片，并将生字卡片中的字与自己的身体器官相对应，帮助学生初步感受字音、字形、字义。
部编版一年级(上)口耳目优秀教学设计
3 口耳目教学目标：1.依据汉字的构字规律和学生的认知规律，让学生检查简化字和古代象形字的相似之处，从而自主探寻字理、发下规律、认识字形、明白字义，培养自主识字的能力。
2.通过情境，引导学生认识“口、耳、目、手、足”5个生字。
学习新笔画横折、平撇、弯钩。
学前准备：1．本课生字相对应的实物图片、古文字、课件（教师）。
2．生字卡片。
（学生）教学重点：1．认识5个生字。
2．学会形象记忆生字。
教学难点：根据古文字了解汉字的字形特点。
课时安排：2课时第一课时学习目标：1．认识“口、耳、目、手、足”5个生字。
学习新笔画横折、平撇、弯钩。
2．感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
学习重点：1．认识5个生字。
2．学会形象记忆生字。
学前准备：1．本课生字相对应的实物图片、古文字、课件。
2．生字卡片。
教学过程：一、课前操组织教学，导入新课。
摇摇你的手，张张你的口，轻跺你的脚，拉拉你的耳，眨眨你的眼，我坐正！出示课题，板书课题。
二、观察插图，初步识字。
教师导学：课件出示插图，引导学生说图片的内容，并认读图上的汉字。
学生试学：1.图上画着什么？小朋友怎么欣赏花的？说一说他们的动作吗？2.认识“口耳目手足”五个汉字，并指出相应的位置。
3.认读课题，初步识字。
达标检测：图形和汉字连线，认识汉字。
三、借助图画，学习生字。
教师导学：出示图片、古体字，引导学生观察字形，发现字体与图画的关系。
引导学生学习新笔画“横折”“平撇”“弯钩”。
学生试学：发现汉字的字形，说出自己的发现。
学习新笔画，初步掌握字形。
学习汉字笔顺。
检查反馈：认读汉字，了解汉字认识情况第二课时学习目标：1．复习巩固5个生字，学习“站”“坐”,。
2．能朗读、背诵儿歌，理解儿歌的意思。
3．激发学生热爱祖国文字的情感，渗透自主识字的意识。
学习重点：巩固生字，激发识字兴趣。
学前准备：多媒体课件，生字卡片。
教学环节：一、复习生字，导入新课。
课件出示上节课所学生字，学生认读。
一年级语文上册识字3《口耳目》教学设计(有配套PPT课件)
识字3《口耳目》教学设计教学目标1.会认“口、耳”等7个字，会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
2.正确朗读课文。
联系生活了解坐、立、行的规范。
重点难点重点：识字，掌握字形。
难点：会写横折、撇、弯钩3个笔画。
教学课时安排两课时教学过程第一课时【课时目标】1.会认“口、耳”等7个字。
2. 认识人体有关的部位，了解相关动作规范。
3.正确、流利地朗读课文。
【教具准备】课件、生字卡片。
【教学过程】一、创设情境，激趣导入1.出示课文第一幅插图，说说图中人物在干什么？预设1：“两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。
”预设2：“一位小女孩用手指着一朵花说：‘这朵花也要开放了！’”预设3：“小男孩走过来挥着手和她们打招呼。
”下面我们就来看看图中有哪些生字，你认识它们吗？二、读准课文，认识字词（一）观察图片，学习“手、足、口、耳、目”。
1.分别出示“手、足、口、耳、目”的图片，学生看图读出图片对应的身体部位名称。
同桌之间互动，一个指自己的身体部位，一个读出该部位对应的汉字。
请代表上讲台给大家演示一下。
师生互动，老师指，学生们读。
2.小组合作，自主识记“口”“耳”“目”“手”。
(1)课件出示三个字的字理图。
小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。
(2)汇报交流。
预设：口：①象形字识记。
“口”字长得就像我们的嘴。
②数笔画识记。
第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。
③用一用。
“口”——口水、开口、口袋等，我能用它说一句话——看到红烧肉我就流口水。
耳：①比较识记。
“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。
②用一用。
“耳”——耳熟、耳聋、耳朵等，我能用它说一句话——我很喜欢吃木耳。
目：①数笔画识记。
第一笔是竖，第二笔是横折，第三、四、五笔都是横。
②用一用。
“目”——目光、耳目等，我能用它说一句话——听课时，我们的目光都集中在老师身上。
手：①数笔画识记。
第一笔是撇，第二笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩。
部编版语文一年级上册识字3《口耳目》公开课PPT课件
你在生活中见过哪些人“站如松”？
站如松， 挺胸膛； 抬起头， 看前方。
猜猜这是哪个字。
坐
坐如钟
两人坐在土堆上
“坐如钟”是怎样坐？
坐如钟，身子正， 腿并拢，手放平。
小组讨论：说一说正确的走路姿势和睡姿 又是怎样的。
行走像风一样轻快，侧着卧床睡觉像弓 一样自然弯曲，头不摆，身不晃。
第四笔是弯钩。弯钩 起笔轻，比写竖的时候略 微弯一些，最后加一个小 小的钩。
第一笔撇较平缓，中间一横 短，下面一横长且在横中线上， 弯钩写在竖中线上。
评价： ☆写字姿势正确； ☆笔顺写正确； ☆关键笔画位置正确。
板书设计
口耳目 口耳目手足站坐 口——嘴巴 目——眼睛 足——脚
部编版一年级上册
开火车读，同桌互背。
游戏活动：“照镜子”。
一位小朋友上台做动作，其他同学跟 着学做动作，并说出这个动作的名字以及 相应的句子。
规范书写
四横长短各不相同， 第一横长度中等，平且稳； 中间两横不碰右竖；最后 一横是长横，稍向右上斜。
评价： ☆写字姿势正确； ☆笔顺正确； ☆笔画位置正确。
丿
撇的起笔由按到提， 笔画从右到左，下笔由重 到轻，从粗到细。
书写生字
执笔儿歌 食指拇指捏着，三指四指托着，小指在后藏着， 笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。
写字歌 背要挺，字看清，头摆正，肩放平。 手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。
田字格拍手歌
田字格，四方方，写好汉字它来帮。 左上格，右上格，左下格，右下格。 横中线，竖中线，各个方位记心间。
横折——一笔写成
3 口耳目
第1课时
部编版语文一年级上册识字3《口耳目手足》生字笔顺讲解课件
口
ěr
耳
目
手
笔顺：
部首：耳 结构：独体 组词：耳朵 耳机 形近字：且 造句：小白兔的耳朵又大又长。
返回
口
mù
耳
目
手
横向笔画之间等距。
笔顺：
部首：目 结构：独体 组词：目光 目的 形近字：自 造句：大家都目不转晴地盯着
老师手里的温度计。 返回
翘舌音 部首：手 结构：独体
口
shǒu
组词：手工 双手
耳 形近字：丰
目
造句：他们见面时高兴地握手
手
问好。
弯钩要略带点弯。
Байду номын сангаас
返回
笔顺：
部编版语文一年级 上 册
2024年新版教材
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3 口耳目手足
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口 耳 目 手 ywaoeiuüāáǎàōóǒò
ēéěèīíǐìūúǔùǖǘǚǜgɡ ńň ɑɡ 独体
结构
口
kǒu
耳
目
手
左右两个竖向笔画应 稍稍往里斜。
笔顺：
部首：口 结构：独体 组词：开口 出口 形近字：日 造句：一到周日，爷爷就去十
2022年部编版一年级上册语文教学设计全册第一单元识字3口耳目教案
1.通过看图对照、联系生活等方法，认识“口、耳”等7个生字。
2.认识人体的某些部位，了解相关动作规范。
3.正确、流利地朗读课文。
课件。
一 创设情境，激趣导入1.观察图片，说说图中人物在干什么。
(出示课件2)学生1：两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。
学生2：一个小女孩用手指着一朵花说：“这朵花也要开放了！”学生3：一个小男孩走过来，挥着手和她们打招呼。
设计意图：联系课文插图，让学生讲述画面内容，导入新课，激发学生学习的兴趣。
2.下面我们就来看看图中有哪些生字，你们认识它们吗？(板书：口耳目手足)二认识字词，读准课文(一)观察图片，学习“手、足、口、耳、目”(出示课件3-7)1.学生看图，读出图片对应的身体部位的名称。
同桌互动，一个指自己的身体部位，另一个读出该部位对应的汉字。
教师请代表演示。
师生互动，教师指，学生读。
2.小组合作，自主识记“口”“耳”“目”“手”。
(出示课件8-11)(1)小组合作，讨论识字方法，教师巡视，点拨指导。
(2)汇报交流。
①口：象形字识记。
“口”长得就像我们的嘴。
数笔画识记。
第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。
用一用。
“口”可以组词为口水、开口、口袋等。
我能用它说一句话：看到红烧肉我就流口水了。
②耳：比较识记。
“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。
用一用。
“耳”可以组词为木耳、耳目、耳朵等。
我能用它说一句话：我很喜欢吃木耳。
③目：数笔画识记。
第一笔是竖，第二笔是横折，第三、四、五笔都是横。
用一用。
“目”可以组词为目光、耳目等。
我能用它说一句话：听课时，我们的目光要集中在老师身上。
④手：数笔画识记。
第一笔是撇，第二、三笔都是横，第四笔是弯钩。
用一用。
“手”可以组词为左手、右手、双手等。
我能用它说一句话：妈妈有一双巧手。
设计意图：通过观察图画、组词、造句、数笔画等多种方法识记生字，学生能记得更加深刻。
(二)朗读课文，认识“站”“坐”1.(出示课件12)学生观察图片。
部编一年级上册语文识字3 口耳目1
学生试学：
1.图上画着什么？小朋友怎么欣赏花的？说一说他们的动作吗？
2.认识“口耳目手足”五个汉字，并指出相应的位置。
3.认读课题，初步识字。
达标检测：图形和汉字连线，认识汉字。
三、借助图画，学习生字。
教师导学：出示图片、古体字，引导学生观察字形，发现字体与图画的关系。
引导学生学习新笔画“横折”“平撇”“弯钩”。
学生试学：发现汉字的字形，说出自己的发现。
学习新笔画，初步掌握字形。
学习汉字笔顺。
检查反馈：认读汉字，了解汉字认识情况。
板书设计
识字导情况
教学
反思
仁怀市盐津小学2019—2020学年度第一学期教学设计
一年级语文学科设计人：王淮分执教时间：
教学内容
第一单元3.口耳目
教学课时
一课时
教
学
目
标
1．认识“口、耳、目、手、足”5个生字。学习新笔画横折、平撇、弯钩。
2．感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
教学
重难点
教学重点：
1．认识5个生字。
2．学会形象记忆生字。
教学难点：
根据古文字了解汉字的字形特点。
学科渗透法制、环境教育点
教学准备
1．本课生字相对应的实物图片、古文字、课件（教师）。
2．生字卡片。
教
学
过
程
第一课时
教学过程：
一、课前操组织教学，导入新课。
摇摇你的手，
张张你的口，
轻跺你的脚，
拉拉你的耳，
眨眨你的眼，
我坐正！
出示课题，板书课题。
二、观察插图，初步识字。
部编版小学语文一年级上册 《3 口耳目》省级优质课 教案
3.口耳目教材分析本课是看图识字，让学生认识简单的身体部位。
课文分两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，对应的五个生字都是他们熟悉的身体部位的名称。
第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现生字“站、坐”，并以两幅京剧人物形象，让学生形象地感知坐、立的规范，引导他们养成良好的生活习惯。
教学目标1．看图对照，认识“口、耳”等7个生字。
2．会写“口、目”等4个生字和横折、撇、弯钩三种笔画。
3. 正确朗读课文。
联系生活了解坐、立、行的规范。
教学重难点重点：借助图画识记生字。
难点：会写横折、撇、弯钩三种笔画；联系生活了解坐、立、行的规范。
教学准备：课件教学时间：2课时第一课时教学目标1．看图对照，认识“口耳目手足”5个生字。
2．利用身体部位和生活经验理解字义，识记字形。
3. 学习新笔画“横折”，会写“口、目”这两个生字。
教学过程一、游戏导入1．教师和学生一起玩“摸五官”的游戏。
小朋友们，我们一起来做个游戏好不好?这个游戏的名字叫摸五官，老师说的词语里你听到最后一个词语就在身体上找到它，做好准备了吗?开始！师喊口号：“鼻子鼻子眼睛，鼻子鼻子耳朵……”，学生用手摸到指定位置。
2. 揭示课题，齐读课题。
小朋友们真厉害，耳聪目明反应快，老师给你点赞。
今天王老师就和大家一起学习和我们身体部位有关的字词，板书：3口耳目（老师板书课题时，请同学们拿出你的：小小金箍棒，生:闪闪发金光!）跟老师齐读课题。
二、看图识字 1. 引导观察图画。
出示图片：看，春天的景色真美啊，花儿红红的，叶子绿绿的，蝴蝶快乐的飞舞，孩子们也在那里呢。
请同学们认真观察一下，图画里有几个人？他们在干什么？想象一下，他们可能会说些什么？（表扬想象丰富表达清楚完整）2. 今天我们在识字王国要学习的汉字宝宝也都来到了花园里小朋友们的身边，发现了吗？这节课让我们把它们牢牢记在脑子里，有信心吗?3. 学习“口”字（1）我们一起做个小游戏，请同学们看老师的口形，猜猜老师说的是哪个字母(a)。
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3 口耳目
［教学目标］
知识与技能
1.认识“口、耳、目”等7个生字，会写“口、目”等4个生字。
2.读准字音，认清字形。
3.结合课文插图，认识一些身体器官名称。
情感态度与价值观
结合身体器官，认识生字，感受学习汉字的乐趣。
［教学重难点］
掌握本课生字，读准音，认清形。
［教学课时］
1课时
教学过程教师批注
一、直观导入，形象教学
1.出示人体器官挂图，指导认识“口、耳、目、手、足”人体器官。
2.出示这五个字的演变过程。（图画—甲骨文—小篆体—简化字），让学生感知这些生
字的演变发展。
3.师：我们已经知道这些生字是我们身体的一部分，那么这些“身体器官”到底能做
哪些事呢？我们一起来学习一下。
二、初识生字，了解作用
1.（教师指着自己的嘴巴）提问：
（1）同学们，我们的口（嘴巴）能做哪些事呢？（学生自由发言）
（如：能讲话、吃饭、喝水……）
（2）老师正在用口做什么？（向同学们提问）
（3）原来口（嘴巴）的用途这么大呀，真是太奇妙了。同学们，快快用你们的口（嘴
巴）把这个生字读一读吧。（出示：口）
2.引导学生用同样的方法学习“耳”“目”“手”“足”。
师：小猪耳朵大大，呼扇呼扇……同学们，那我们的耳朵可以用来做什么呢？（听话）
3.我们的眼睛（目）、小手、脚（足）又有哪些用途呢？（眼睛：观察事物；小手：拿
笔写字；足：走路、站立。）
4.师小结：我们的人体器官的作用还真大呀，我们一定要好好保护它们哦！
三、师生交流，学习生字词
1.四人小组合作学习，交流识记生字的方法，并和大家说一说自己是如何记住的。
2.全班交流自己识记生字的小窍门。
3.游戏巩固，加强记忆。
“找朋友”游戏。
黑板贴出“口、耳、目、手、足”的图片，指名学生将手中对应的生字卡贴在图片下面。（学
生贴对之后，再带领大家读一遍）
4.出示课件（站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。）同学们，这两句话告诉我们平时站、
坐、走、躺时应该怎么样？（学生自由举手说，教师评价，总结）
5.师小结：这两句话告诉我们站立的时候要保持身体直立，不要东倒西歪，要像一棵
松树一样。坐要有坐样，端端正正，不要晃来晃去。走路的时候，不要慢慢吞吞，要迅速。
卧姿要侧卧，舒适。（认读“站、坐”）
四、指导书写生字
1.出示会写字“口、目、耳、手”，指名认读，并进行口头扩词练习。
2.开火车读，卡片抽读。
3.指导观察生字在田字格中的位置以及笔顺书写。
4.教师范写生字，学生练习书空。
5.学生在作业本上自由练习，教师巡视，个别指导。
6.展评书写情况。
［教学反思］
本课是一篇关于身体器官认知的课文。小学生对于自身身体器官的认识已经比较全面，
但是对于表示器官名称的生字的认读和书写可能还是不熟悉。所以在教学本课时，我主要结
合身体器官图片，引导学生认读并书写生字。