六年级上册英语教案：Unit 1 How can I get there Part C story time 人教(PEP)
1.Enjoy some pictures of London学生边听边欣赏伦敦图片，认识并说一说对伦敦印象。
T: Zoom and Zip are searching some interesting pictures on line. What are these pictures about?Ss enjoy the pictures and answer : London.T: How do you know? What do you see in the pictures?S s: I see…T: London is the capital city of the UK.Do you like London?What do you think of London?S s: I think London is …. Because…1.Let’s chant.T: Zoom and Zip want to travel to London. But they need to go to the airport first. Do they know how to get to the airport?Ss: No.T: We can use GPS to help them.Ss chant.①Ss listen and chant.学生听GPS语音指令，跟老师一起边做动作边chant前两个路口。
②Ss make a new chant 学生观看GPS指引，按节奏和同桌进行编创chant.Ss look and then make a new chant with desk mates.③Ss think and guessT: There are some other ways to the airport. Why do they choose this way to the airport?Ss observe and then guess: Maybe he is a foodie. / Maybe he likes Chinese food…T: Hooray! Finally, they arrive in the airport. They’re going to fly to have a nice trip.T oday’s story is about Zoom and Zip’s trip in London. Let’s go and have a look!（贴课题板书）PresentationT: They meet a boy in the park. Look at Zoom and the boy. What’s happening between them? S s: Zoom is hungry. He wants to eat the food in the boy’s hand.T: What’s that food?Ss guess.T: Fish and chips. Does he eat the food at last? How does he get the food at last?Ss guess.2.Watch and answerSs watch and answer: He buys fish and chips in a shop. (贴板书)3.Think and guessT: Does he know the way to the fish and chip shop?Ss: No.T: He asks some people for help. How many people does he ask?Ss: Three.T: If you were Zoom, how would you ask ?Ss think and guess: How can I get to…/ Where is…4.Read quickly and findSs read and find out what Zoom say. 学生读前五幅图片，快速浏览找答案。
S1: Excuse me. Where can I buy one?S2: Excuse me. Where is the London eye.S3: Excuse me. Is the Thames far from here? （学生说完后跟读，教师贴板书）5.Read, underline and circleT: What do the men say?Ss read it again, underline what they say and circle the places they mentioned.T checks the answer: What do the men say?Ss: Near the London Eye. Go that way.It’s next to the film museum near the Thames.No. Go straight and turn left.T: What places are mentioned?Ss: London Eye. Film museum. The Thames. （学生说，教师贴板书并带读）学生通过板书初步了解London Eye. the Thames.6.Look and match.Ss match the pictures with the sentences of what the three men say.7.Enjoy and learn.T introduces the London Eye and the Thames to Ss.8.Discuss and chooseT：Do you know the correct place of London now?Ss discuss with desk mate and choose the correct place of the shop.T places the pictures with students to check the answer.9.Listen and actT:Finally, Zoom and Zip find the shop. How do they feel?Ss think and answer.T: What does Zoom say?Ss look and read: Zip, look!T: What does Zoom say?Ss listen and follow: Finally!T:Finally means at last. Because it’s not easy to find the shop. So they are very happy, but also a little tired.Practice1.Listen, repeat and act.Ss read after the tape.2.Let’s actSs work in four and choose one level to act the story.学生可根据自己的能力，选择看完整对话表演，也可以挑战看板书上的对话框架表演。
level1 level 23.Look and actT: Finally, they find the shop. How do they feel?Ss: They are so happy.T: What does Zoom say?Ss look and say: Zip, look!T: How about Zip?Ss listen and answer: Finally!T:Finally means “at last”. Is it easy to find the shop?Ss: No.T: Maybe he feels very happy but a little...?Ss think and say: tired.S1 act as Zoom.Ss act as Zip.4.Listen and guess.T: Now, they enter the shop. They are tired and hungry. So how much will they order? Ss listen and answer: Three large portions and one small one.Ss follow to read “portion”T: What does it mean? Ss look and choose.T:Do you think how many portions are for Zoom?Ss guess and share their opinions and tell the reasons.5.Read along with the audioT: After eating so much Fish and chips, what happens?S1: He feels stomach hurts.Ss acts like stomachache: Oh, my stomach hurts. I miss my tanghulu.T: Can you act as Zip?One student acts as Zoom. The other students act as Zip.Ss read along with the audio to enjoy the whole story again.6.Brainstorm 通过猜测故事结局，帮助学生发挥想象力，理解“适度饮食，暴饮暴食”的后果。
通过前方的铺垫，让学生对Zoom肚子疼却还想吃的糖葫芦有了更多的发散空间。
本环节旨在提升学生的思维力与想象力。
Consolidation1.Work in four: Making up a nice endingT: If you were Zip, would you agree to eat tanghulu?Ss share their opinions and tell reasons.T: If you want to have a nice trip, you should eat tasty food, but also should go to see some beautiful places and do some fun activities.T introduces different places of London and shows a map to students.Ss work in four to make up a better ending for this story.S1: Oh, my stomach hurts. I miss my tanghulu.S2: You still want to eat?S1: Because…S2: Yes./ No. Let’s … I/ can want to…S2: OK./ Sure…S1: Excuse me. How can I get to…?/ Where is…?/ Is… far from here?/ Where can I buy…? S3: Go…/ Turn…S4: Go…/ Turn…S1/ S2: Thank you.S1:Zip, look!S2: Finally!...作业板书设计。
六年级上册英语教案-Unit 1 How can I get there｜人教PEP
Unit 1 How can I get there?单元教学目标：知识、技能目标：1.能听懂、会说“Where is the museum shop? It‟s near the door. Where is the post office? It‟s next to the museum. How can we get there? Turn left at the bookstore. Then turn right at the hospital.”要求模仿正确，语调自然；2.能运用句子“Where is the museum shop? How can we get there?”在现实的场景中进行询问;并且能准确地对这些问题作出回答.3.能听、说、读、写四会单词science museum\postoffice\bookstore\cinema\hospital\crossing\turn left\go straight\turn right4.能掌握一些简单的拼音规则，能关注句子的升降调；5.了解Story time部分的内容并能表演出来.情感、文化目标：1、注重培养学生了解,热爱我们的首都热爱我们的国家的情感；2、注重培养学生学会看地图,学会用所学的语言询问路线,培养学生独立自主的品质.3、注重培养学生学会给别人指路,培养他们乐于助人的品德.单元教学课时安排：第一课时：Part A Let‟s learn \\ make a map and talk第二课时：Part A Let‟s try \\ Let‟s talk第三课时：Part B let‟s learn\\be a tour guide第四课时：Part B Let‟s try \\ Let‟s talk第五课时：Part B Read and write\第六课时：Part C story time// let’s check//let’s wrap it up---office.能力目标2.feedback.Then check the answer s.nd , read and write the words Be able to understandGlobal PositOh, no. TurnSs:How can we get th4) act out the dialogue( ss canUnit1 How can I get there?。
人教PEP版英语六年级上册Unit 1《How can I get there》word单元教案
人教PEP版英语六年级上册Unit 1《How can I get there》word单元教案一. 教材分析本单元主题是“How can I get there”，主要学习如何询问和描述路线。
通过本单元的学习，学生能够掌握基本的问路和指路表达方式，提高他们在实际生活中的沟通能力和独立出行能力。
二. 学情分析学生在五年级已经学习过一些关于日常生活中的地点和活动，对本单元的主题有一定的了解。
但部分学生对英语表达方式的掌握还不够熟练，需要在本单元学习中进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。
2.能够用英语询问和描述路线。
3.能够运用所学知识，解决实际生活中的问路和指路问题。
4.培养学生的团队合作意识和沟通能力。
四. 教学重难点1.重点：本单元的生词、短语和句型。
2.难点：如何正确运用所学知识，在实际生活中询问和描述路线。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。
2.任务型教学法：通过完成小组任务，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.交际法：鼓励学生积极参与课堂交际活动，提高他们的口语表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括本单元的生词、短语、句型和情景对话。
2.教学道具：地图、交通标志等。
3.录音设备：用于播放听力材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和提问的方式，引导学生谈论日常生活中熟悉的地点和活动，为新课的学习做好准备。
2.呈现（10分钟）展示本单元的生词和短语，让学生听懂并正确朗读。
然后通过情景对话，呈现本节课的主题“如何问路和指路”。
3.操练（10分钟）学生分角色扮演，模拟生活中问路和指路的情景。
教师巡回指导，纠正发音并给予鼓励。
4.巩固（10分钟）学生分组进行角色扮演，运用所学知识解决实际生活中的问路和指路问题。
教师观察学生的表现，及时给予反馈和指导。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论：如何设计一条合理的旅游路线？各组汇报讨论结果，分享彼此的想法。
六年级上册英语习题教学设计《Unit 1 How can I get there？》人教(PEP)
六年级上册英语习题教学设计《Unit1How can I get there？》人教（PEP）教学设计一. 教材分析《Unit 1 How can I get there?》是人教版PEP小学英语六年级上册的第一单元，本单元主要学习如何询问和描述路线。
通过本单元的学习，学生能够掌握常用的路线描述词汇如：turn left/right, strght ahead, cross the road等，并能够运用这些词汇描述简单的路线。
同时，学生还能够学会如何用英语询问路线并给予回答。
本单元的核心句型是“How can I get to …?”, “You can get to … by …”, “Turn left/right at …”, “Go strght ahead and …”, “Cross the road and …”。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但是，对于描述路线的词汇和句型，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过图片、动作等多种方式帮助学生理解和记忆这些词汇和句型。
同时，学生可能对如何询问和描述路线的实际应用场景还不够了解，需要通过情景模拟等方式进行操练和巩固。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述路线的词汇如：turn left/right, strghtahead, cross the road等，并能够运用这些词汇描述简单的路线。
学生能够学会如何用英语询问路线并给予回答。
2.能力目标：学生能够在实际情景中运用所学词汇和句型询问和描述路线。
3.情感目标：通过小组合作完成任务的方式，培养学生的团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：描述路线的词汇和句型的学习和运用。
2.难点：如何准确地询问和描述路线，并在实际情景中运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设真实的情景，让学生在实际环境中学习和运用英语。
2.交际法：通过小组合作、角色扮演等方式，让学生在交流中学习英语。
六年级上册英语教案 Unit 1 How can I get there (1) 人教版
第二课时Part A Let's try & Let's talk1．Learn：Let's talk2．—Where is the museum shop/cinema/…？—It's next to/…流利朗读Let's talk 的对话，并能在情景中熟练运用。
Step 1温故习新(5 minutes)1．Go over words in P5：science museum，post office，bookstore，cinema，hospital2．T：Where is the post office?S：It's near the shop.T：Where is the library?S：It's next to the cinema.Step 2新课展示(15 minutes)1．Learn：Let's talkListen to the tape and read after the tape.2．Ask and answer：T：Where is the museum shop?S：It's near the door.T：Where is the post office?S：It's next to the museum.3．Listen to “Let's talk” again.4．Listen to “Let's try” and tick or cross.Step 3合作交流(10 minutes)1．Talk about the places in your city/town/village.2．T：Is there a park near here?S：Yes，there is.T：Where is it?S：It's next to the bookstore.3．Make other dialogues.Step 4名师自测(7 minutes)一、情景对对碰。
人教PEP六年级英语上册《Unit1 How can I get there 》教案
本文由一线教师精心整理/word 可编辑1 / 1《Unit1 How can I get there 》教案一、教学目标与要求1． 能够听、说、认读句子,并能在情景中进行运用。
2． 能够四会掌握句子：“Where is the museum shop ？”“ It’s near the door.” 二、教学重、难点本课时的教学重点和难点是使学生掌握句型：“Where is the museum shop ？” “ It’s near the doo r .” 三、教学准备：多媒体课件。
单词图片 四、教学步骤和建议 Step1．Preparation 1、Greetings2、熟悉、学习两个地点名词：museum, post office3、Let's try教师放Let's try 时部分的录音，学生做出正确的选择。
Wu Yifan and Robin are looking at some robots. Listen and tick.1. Where are they? A. In the museum. B. In the bookst ore.2. Is Gran dpa there? A. Yes, he is B. No, he isn’t Step 2.Presentation1、教学I want to buy a postcard .出示实物postcard ，让学生根据发音规律试读，教师领读。
接着老师走到一名学生旁边问：I want to buy a postcard2、教学I want to send it today买到卡片之后，老师在接着提出I want to send it today引导学生理解sen d 含义，教师领读，学生在小组内练读。
3、带着问题听录音出示两个问题Questions: Where is the museum shop ？ _________________________________ Where is post office?_________________________________________※ Let’s talk.Wu Yifan: Robin, where is the museum shop? I want to buy a postcard. Robin: It’s near the door.Wu Yifan: Thank s. Where is t he p ost office? I want to send it today. Robin: I don’t know. I’ll ask. Excuse me, Sir.Man: Wow! A talking robot! What a great museum! Robin : Where is the post office? Man: It’s next to the museum. Robin: Thanks. Step3 .Practice 1、听音答题Questions: Where is the museum shop ？ _________________________________Where is post office?_________________________________________ 2、听音跟读3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。
人教PEP六年级英语上册Unit1_C_Story_time公开课教案
Unit1 C Story time公开课教案话题：How can I get there?适合级别：二级适用年级：六年级课时说明：一课时一、课题说明本课的教学材料选自人民教育出版社《义务教育教科书英语（三年级起点）六年级上册》Unit 1 (P 11)。
该故事板块呈现的是Zoom在伦敦问路去买食品的故事。
学生复习巩固并拓展本单元所学的核心语言。
教学中通过故事主人公Zoom问路的过程，推进故事理解，通过对故事非文字信息图片的解读，不断挖掘学生想说的语言。
增加学生语言的输入，理解一定的文化背景。
二、学生情况说明1. 本课是学生喜爱的故事环节，有老朋友Zoom和Zip。
2. 知识基础符合六年级学生学习本课的需求。
在该单元已经进行了交流场所的方位、礼貌寻求他人帮助、问路或作答等语言内容的学习。
在学习过程中，学生已经具备完成学习任务的基础，能够通过与他人交流，更好地理解故事。
三、教学目标1. 知识目标：通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。
2. 能力目标(1) 能够理解故事内容；能按照意群及语音、语调朗读故事。
(2) 能表演故事，恰当运用故事中的语言。
3. 情感目标：在阅读与故事的过程中，激发热爱阅读英语的情感；享受阅读带来的快乐；感受西方的建筑、饮食文化。
四、教学重难点1. 能够理解故事大意，能够综合运用本单元的核心语言，在语境和图片的帮助下理解“London Eye, Thames, Fish & Chips, portion”等词汇的意思，并能正确发音。
2. 能按正确的意群及语音、语调朗读故事，表演故事并恰当运用故事中的语言。
五、课前准备1. PPT课件。
2. 伦敦的视频材料。
3. 小组合作的材料与板书图片。
六、教学过程are talking about tanghulu.T: Look, tanghulu is in our class, how interesting! Do you like it? Can you say something about Tanghulu? T: Where can we buy or find tanghulu? It’s from Beijing, China, because it’s a kind of Chinese food. Just like: dumplings, zongzi and so on. So can you guess where Zoom and Zip are?2. To watch the whole storyT: Let’s watch the story and find out, where are Zoom and Zip right now? They are in London / London Eye. London is the capital of England, the biggest city in England.London Eye is in London. It’s the third biggest Ferris wheel in the world.T: Wow! Zoom and Zip travel in London now. Let’s go with them.。
新人教PEP版英语六年级上册Unit 1 How can I get there？第1课时公开课教案
Unit 1 How can I get there?第1课时公开课教案
教学目标
1.知识目标：能熟练掌握词汇science museum, post office, bookstore, cinema和hospital；能够掌握句型“—Where is the ...?—It’s next to /near the ...”。
front of, next to, under, between, near。
B.课件呈现图片，学生看图回答问题。
T: Where is the ball?
Ss: It’s next to/near/between...and...
3.Make a map and talk.
呈现课本P5 Sarah和Chen Jie的对话。
Step 1 Warm-up
通过播放歌曲，激发学生英语学习的兴趣。
1.教师打招呼，学生回答问题。
T: Good morning, everyone! Ss: Good morning!
T: What’s the weather like today? Ss: It’s ...
T: First , let’s sing a song.
第一课时
science museum cinema post office bookthe cinema?
—It's next to the bookstore.
(4)We can see a robot show in the _____________.
(5)We can buy some books in the ___________.
nguage points.
人教版(PEP)六年级上册《Unit 1 How can I get there》PPT教学设计(第
人教版（PEP）六年级上册《Unit 1 How can I get there》PPT教学设计（第5课时）教学设计一. 教材分析本课是PEP人教版六年级上册Unit 1 How can I get there的第5课时，主要教学内容为故事部分以及相关练习。
通过本课的学习，学生能够进一步掌握本单元的主要知识点，如动词短语“get on/off”、“stand up”、“sit down”等，以及问答句型“How can I get there?”/“Take the No.10 bus.”等。
同时，学生还能通过故事情境，提高语言运用能力和交际能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于本单元的重点单词和句型已经有了一定的了解。
但部分学生在语言运用方面还存在一定的困难，需要通过大量的练习来巩固所学知识。
此外，学生对于故事情节的理解和表演能力的培养也需给予关注。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说出一般疑问句“How can I get there?”及其回答“Take the No.10 bus.”，并能在实际情境中运用。
2.能力目标：学生能够通过故事情境，提高语言运用能力和交际能力。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，增强团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：动词短语“get on/off”、“stand up”、“sit down”的用法以及问答句型“How can I get there?”/“Take the No.10 bus.”。
2.难点：故事情节的理解和表演能力的培养。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作法。
通过设定故事情境，引导学生参与各种任务型活动，提高语言运用能力和交际能力。
同时，分组合作法有助于培养学生的团队合作意识。
六. 教学准备1.准备故事课件和相关练习题。
2.准备交通工具图片和动作卡片。
3.准备录音机和磁带。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用交通工具图片和动作卡片，引导学生进行热身活动。
人教PEP六年级上册英语教案 《 Unit 1 How can I get there 》第二课时
人教PEP六年级上册英语教案《 Unit 1 How can I get there 》第二课时一. 教材分析《Unit 1 How can I get there》是人教版PEP英语六年级上册的第一单元，本节课主要讲述了如何描述去某个地方的路线。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会写关于问路和指路的相关词汇和句子，例如“How can I get to…?”、“Turn left/right at…”, “Go strght ahead”等。
同时，学生能够通过地图或图片，用英语描述去学校、公园等常见地方的路线。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
在学习本节课之前，学生已经学习了有关日常生活中的常见场景的英语表达，如购物、看病等。
但是，对于描述路线的词汇和句型，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过多种方式帮助学生理解和掌握这些新知识。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂、会说、会写关于问路和指路的词汇和句子，如“How can I get to…?”、“Turn left/right at…”, “Go strght ahead”等。
–能够通过地图或图片，用英语描述去学校、公园等常见地方的路线。
2.能力目标：–能够运用所学知识，与他人交流如何去某个地方。
–能够听懂、理解并模仿纯正的英语发音和语调。
3.情感目标：–培养学生的合作意识和团队精神。
–提高学生学习英语的兴趣和自信心。
四. 教学重难点•掌握关于问路和指路的词汇和句子。
•能够通过地图或图片，用英语描述去学校、公园等常见地方的路线。
•正确运用情态动词“can”提问和回答。
•熟练掌握描述路线的句型结构。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种实际情境，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识进行交流和表达。
2.情境教学法：通过图片、地图、实物等，为学生创设直观、生动的学习情境，帮助学生理解和记忆。
Unit 1 How can I get there (教案)人教版(PEP三起)六年级英语上册
Unit 1 How can I get there?WordsPeriod 1教案班级：课时：课型：一、教学目标1. 学生能够认读下列单词和词组：science museum, post office, bookstore, cinema, hospital, crossing, turn left, go straight, turn right2. 学生能够运用所学单词和词组用下列句型询问地点并作答：1) --Where is +地点？--It's +表示位置的词语.二、重点难点1. 学生能够认读所学单词，并熟练地运用。
2. 学生能够运用所学单词和词组询问地点并作答。
三、教学过程Step 1 Warm-upTask 1 Look, listen and choose.教师呈现关于问路的视频，让学生仔细观看和倾听。
设置与视频有关问题让学生进行回答。
【设计意图】通过看视频提问吸引学生注意力，活跃课堂气氛，为本课时学习做铺垫。
Step 2 PresentationTask 1 Look and listen.教师首先呈现课本中Part A和Part B Let’s learn的视频，让学生仔细观看和倾听。
【设计意图】通过看和听相结合的方式，帮助学生初步了解本课时所学内容，为深入学习做铺垫。
Task 2 Look, listen and read.教师通过图片和句子引入单个单词和词组，随后播放音频，让学生跟读。
接着教师分别呈现Part A和Part B Let’s learn的单词和词组集合和对应图片，播放音频要求学生跟读。
【设计意图】结合图片及句子教授单词词组，加深学生对单词词组的理解，提升学生的运用能力。
Step 3 PracticeTask 1 Listen,look and match.教师呈现音频、单词词组及图片，让学生将音频、单词词组与对应图片相匹配。
Task 2 Look, choose and say.教师首先呈现四组单词，学生挑选出不同类的单词。