最新部编版九年级语文上册第一单元教案导学案全套
最新部编版九年级语文上册第一单元教案导学案全套
1.沁园春·雪
教学目标 知识与技能 了解词的相关知识，能够有感情地朗读诗词，注意停顿和重音。
学会借景抒情的表达手法，能够在写作中运用想象和联想。
过程与方法 体会诗词语言的凝练、准确，体会 “诗化”形象的丰富内涵，体会本词的壮美意境和诗人豪迈情怀。
情感、态度
与价值观 领略祖国山河的壮美，感受伟人豪迈的气概，激励自己为祖国富强而奋斗。
学习
重点
体会诗词语言的凝练、准确，领会本词的壮美意境和诗人豪迈情怀。
学习
难点
学会借景抒情的表现手法，能够在写作中运用想象和联想。
学法
指导
朗读法；合作交流法；自主学习法。
教学过程
教学环节 教 学 内 容
环节一
新
课
导
入 同学们，雪是大自然的精灵。古往今来，文人墨客为它写下无数动人的篇章，你知道哪些写雪的诗句？（忽如一夜春风来，千树万树梨花开）而开国领袖毛泽东又给我们呈现了一个怎样的“雪的世界”呢？今天，我们共同欣赏《沁园春·雪》。
环节二
自
主
学
习
一、助学资讯
1.文体知识：词，兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子歌”，是配音乐的。后来词也跟乐府一样，成为诗的别体，故又称“诗余”。
2.作者简介：毛泽东（1893－1976），字润之，湖南湘潭人。中华人民共和国的主要缔造者和领导人之一。伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家、诗人、书法家。
3.背景介绍：1936年2月，在陕西的清涧县，毛泽东正准备亲率红一方面军渡黄河东征，开赴河北抗日前线。在一场大雪后，毛泽东登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对茫茫雪野，触景生情，写下了这首词，抒发了无产阶级革命英雄的壮志豪情。 环节二
自
主
学
习
二、字词积累
1.读准字音。
沁．园春（qìn） 莽．莽（mǎng） 分．外（fèn） 妖娆．（ráo）
数．风流人物（shǔ） 折．腰（zhé） 成吉思汗．（hán） 稍逊．（xùn）
风骚．（sāo） 今朝．（zhāo）
2.理解词语。
莽莽：形容原野辽阔，无边无际。
红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。红装，原指妇女的艳装，这里指红日照耀大地。素裹，原指妇女的淡装，这里指白雪覆盖着大地。
妖娆：娇艳美好。
折腰：弯腰行礼，这里是倾倒的意思。
一代天骄：指称雄一世的人物。天骄，天之骄子。
风流人物：这里指能建功立业的英雄人物。
三、整体感知
1.听朗读，正读音，感受气势。
磅礴大气。
2.自由诵读诗歌，想象一下词所描绘的景象，初步体会词所表达的情怀。
3.请用简洁的语言概括上下阕的内容。
上阕：描写北国雪景，抒发对祖国山河的热爱。
下阕：评论历史人物，歌颂当代英雄。
环节三
合
作
探
究
一、深层探究
（一）齐读上阕，感知内容。
1.北国雪景的总体特征是什么？
千里冰封，万里雪飘。
2.哪个字在上阕中起到了统领作用?领起了哪几句话？
“望”字。领起从“长城内外”到“试比高”。
3.作者抓住哪些具体事物的哪些特点来写的?
长城——惟余莽莽；大河——顿失滔滔；
群山——银蛇舞动；高原——蜡象奔驰。
4.上阕最后三句写的是实景还是虚景？为什么？
从“须”字可以看出最后三句写的是虚景，作者想象雪霁后的娇艳美好。
5.上阕表达了作者怎样的思想感情？
上阕赞美祖国河山，表达了对祖国的热爱之情。
（二）齐读下阕，感知内容。
1.下阕前两句在结构上起什么作用？
承上启下。总括上阕景物，领起下文抒情议论。
2.哪个词领起评论古代帝王?其中包含着作者怎样的思想感情？
“惜”字。第一，“惜”中含褒，作者肯定了这些古代帝王的丰功伟绩以及他们在历史上的巨大影响。第二，“惜”字又委婉地批评了这些英雄的不足，批评了他们在政治、思想、文化方面建树不多，个人的文学才华欠缺。第三，“惜”字饱含着后来者必然居上的伟大气概，坚信无产阶级革命英雄必定胜过前人。
3.找出下阕中直接抒发作者感情的句子，并说说抒发了怎样的思想感情。
“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”表达了作者作为人民革命领袖的自信，坚信今天的无产阶段和人民大众必将创造出空前的伟业。
环节三
合
作
探
究
环节三 二、语言赏析
1.这首词描写了一个白雪皑皑的银色世界，但没有一个“白”字，请问作者用了哪些词表达洁白?
冰、雪、银、蜡、素。
2.作者在写景和评论历史人物时用了十分贴切和极富形象、饱含深情的动词、形容词、副词等，试举例说明。
（1）写景
A.“千里冰封，万里雪飘”的“封”显凝然静态，“飘”显轻盈动态。动静结合，淳朴净美，意境广阔，气魄宏大。
B.“山舞银蛇，原驰蜡象”的“舞”“驰”：化静为动，对群山在冰雪中延伸无际、高原在冰雪中起伏向前的情态作了生动的描写。
C.“长城内外，惟余莽莽”的“惟余”是“只剩下”的意思；“莽莽”指白茫茫一片。“惟余”强化了白茫茫的景象，用视觉形象赋予冰封雪飘的风光以更为具体更为丰富的直觉，气象奇伟而雄浑。
D.“大河上下，顿失滔滔”的“顿失”是“顿时失去”的意思；“滔滔”指波涛滚滚的气势；“顿失滔滔”写出了变化之速，寒威之烈。
（2）评论
A.“引无数英雄竞折腰”的“竞”字写尽了英雄之间的激烈争斗，写尽了一代代英雄的相继崛起。
B.“略输文采”“稍逊风骚”“只识弯弓射大雕”的“略输”“稍逊”都是“稍微差一些”的意思，委婉地说他们在文治方面略显不足，用词却富有变化。 “只识”二字对“文治”方面的批判要严厉一些。
三、探究写法
1.这首词除了语言经过千锤百炼，用词贴切、传神以外，精妙绝伦之处可以说比比皆是。请你以“《沁园春·雪》妙就妙在 ”为开头，自选一个角度赏评课文。
A．妙就妙在写景变化多端，特色鲜明。
虚实结合：上阕前十句实写雪景，后三句虚写雪后美景。
动静结合：山、原——舞、驰，化静态为动态。
纵横结合：写景——空间；议论——时间。
B．妙就妙在修辞手法的运用极为巧妙。
比喻兼对偶：山舞银蛇，原驰蜡象。
互文：千里冰封，万里雪飘。
拟人：红装素裹，欲与天公试比高。
C．妙就妙在写景、议论、抒情三者的有机结合。
上阕写景，句句都表现出无产阶级革命英雄主义精神。下阕评论古代帝王与抒写革命抱负相结合。“情”由“景”生，“议”由情“发”，产生了感人的艺术效果。
D．妙就妙在跨越时空的纵横驰骋。
时间：从秦、汉、唐、宋、元到当代。
空间：从千里大地到万里长空，从长城黄河到雪山高原。
E．妙就妙在雄壮豪放的崇高美。
“千里”“万里”“长城”“大河”“高山”“高原”这些高大雄伟的形象衬上“秦皇”“汉武”“唐宗”“宋祖”这些豪放的英雄人物的名字，在读者心中唤起一种雄壮的情感，衬托现实的“英雄人物”，产生阳刚之美。“数风流人物，还看今朝。”则雄视千古，充分表现了无产阶级革命英雄空前的抱负和坚定的信心，形成彪炳千秋的崇高美。
2.这首词是怎样将写景、抒情、议论有机结合在一起的？ 合
作
探
究
这首词是一首雄壮的抒情词。它的抒情是与写景、议论有机结合、浑然一体的。上阕写景，大气磅礴、气象雄浑而又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国河山的豪情。下阕议论，即上阕之景而生情，由祖国河山的壮丽，想到无数英雄为之倾倒，并对历代英雄加以评说而寓情于议，蕴含诗人对祖国的深情以及充满自信的情怀。“俱往矣”由评论历史人物落到赞扬当代风流人物，使全词的思想境界达到高峰，点明主题，抒发了诗人的豪情壮志。全词融写景、抒情、议论为一体，水乳交融，使主题非常突出，从而产生强烈的感人的艺术效果。
环节四
点
拨
归
纳 文
章
主
旨 这首词描写了雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景，纵论了历史上的英雄人物，抒发了诗人对祖国壮丽山河的热爱之情，表达了诗人作为革命领袖的伟大抱负和坚定信念。
教
学
板
书 沁园春·雪
毛泽东
总写北国风光
上阕（描写） 具体描写北国雪景 抒发热爱之情
想象雪后美景
纵论古代帝王
下阕（议论） 抒发革命豪情
歌颂当代英雄 描写、抒情、议论融为一体
环节五
拓
展
延
伸 1.品读唐代著名文学家柳宗元的《江雪》，试分析这首诗与《沁园春·雪》在感情基调上有什么不同？
江雪
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
示例：柳宗元因参加革新运动失败而遭贬，他的政治思想和远大抱负不能实现，内心的苦恼与愤懑反映在诗中，就是那个卓尔不群、孤芳自赏的蓑笠翁。而毛泽东的词大气磅礴，格调高亢，充满了热爱祖国河山、以天下为己任的豪情壮志。这种差别，主要是由于作者所处的时代、境遇，特别是胸怀的差别造成的。
2. 搜集有关雪的诗句，并整理归类。
3. 背诵毛泽东的其他诗词，与同学交流。
教学反思
1.朗读教学贯穿始终，让学生在反复朗读中体会诗词蕴涵的思想感情。学生在研究朗读技巧的同时就不自觉地从诗词中字、词的表现力及表现的情感入手来鉴赏诗词。
2.本课教学的重点是品读诗词，感受诗人豪情。整节课看似感受作者为主，但是每一步理解都离不开诗词。比较阅读、课外阅读的活动展示都是结合作者的诗词作品来进行的。这样，学生在对伟人毛泽东有了一个深刻的认识的同时，也品读了诗词，对于赏析诗词语言这一点，学生也进行了有效的训练。
部编人教版初中语文九年级上册《13诗词三首：酬乐天扬州初逢席上见赠》公开课导学案_0
《酬乐天扬州初逢席上见赠》、《行路难》教学设计
教学目标：
1、掌握中考诗歌鉴赏考点，以品、读结合的方式赏析诗歌，培养诗歌鉴赏的能力。（重点）
2、探究诗歌的艺术手法，感悟作者的思想感情，学习积极乐观的人生态度。（难点）
教学过程：
一、检查预习情况
1、检查学生预习
2、中考诗歌鉴赏考点（表现手法）
3、展示学习目标
二、《酬乐天扬州初逢席上见赠》
（一）题目导入：本文题目是什么意思？
明确：酬，即是酬答，以诗相答；乐天，白居易。 地点是在扬州。
“初逢”理解为久别之后，再次相逢。“见赠”在古汉语中，“见”后加动词时，“见”的意思是“我”。所以“见赠”是“赠给我”的意思。
刘禹锡为什么要给白居易写这样一首诗呢？让我们一起走进他们的故事。
（二）了解写作背景
刘禹锡曾参与王叔文集团的政治改革，失败后，一再遭贬。唐敬宗宝历二年（826年），刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到了同样遭贬的白居易。在酒宴上白居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘禹锡长期遭受贬谪表示同情。刘禹锡写了这首《酬乐天扬州初逢席上见赠》酬答他。
《醉赠刘二十八使君》白居易
为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。
举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。
你为我举杯满酒同饮共醉，我为你拿起筷子击盘吟诗。可惜你写诗才华堪称国手也是徒然无用，命运不由人出不了头谁都无可奈何。放眼望去处处风光你却长守寂寞，满朝文武个个升官你却独自蹉跎。我也深知你才高名重，遭遇点不幸不算什么，但是二十三年的不幸损失实在是太多太多了。 （三）朗读诗歌，体会情感
1、自由朗读读准字音，读出节奏。
2、学生范读，读出韵味。
3、集体朗读，读出情感。体会思想感情是不是悲叹？
（四）朗读探究，理解诗意。
1、齐读前两句，首联承接白诗的哪句话而言？首联交代了什么？“凄凉地”和“弃置身”表露出诗人怎样的心情？
部编版九年级语文上册第3课《乡愁》导学案+练习题(含答案)
八 年级第一单元_《 乡愁 》_经典导学案 主备人： 审核人：
学生姓名：________班级：__________组别：__________教师评价：_________ 教学目标 1 能够有感情地朗读诗歌，熟读成诵。
2 能够理解本诗内容，学习诗歌美的形式，美的意象，会运用凝练含蓄的语言。
3能够体会诗人浓浓的思乡之情，培养自己热爱家乡、热爱祖国的情感。 重点 理解本诗内容，学习诗歌美的形式，美的意象，凝练含蓄的语言
难点 通过朗读品悟，体会诗人浓浓的思乡之情
教法 情境激趣、引导点拨 学法 朗读法、合作探究
【预习导航】
1 资料积累
A学生整理作家档案
B 了解意象
什么是意象？简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。
2 课前准备
选择自己喜欢的形式来表现乡愁。提示：可以朗诵诗句，哼唱歌曲，展示画面，表演小短片等。
3 反复朗读课文，体会作者的感情。
（朗读要求：语速舒缓；语调深沉；感情深挚；节奏多停顿，不宜读长句。）
【自主学习】（时间8分钟）
1分析余光中的《乡愁》
（1） 本诗采用了什么顺序表现乡愁？从哪些词语可以看出来？
（2） 乡愁本是非常抽象，不可捉摸的一种情感，诗人又是通过什么具体可感的东西来表达的？ 分别向我们展现了怎样的场景？你觉得作者最终表现的是什么愁？
（3） 作者把“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”等四个意象分别用“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”来形容，表达了作者怎样的感情？
2 分析席慕容的《乡愁》
这首诗共三节七行，非常短小，但却别出心裁，诗意隽永。把乡愁写得缠绵悱恻，令人感叹不已，全诗用了哪三种意象来表达乡愁？请你描绘一下这三个画面，并说说这三个画面又表现了诗人怎样的情感。 【合作探究】
比较两首诗的异同。（提示：可从主题，语言和结构等方面思考。）
部编版语文九下第8课《蒲柳人家》课文、教案、导学案
2019年春部编版语文九年级下册课文、教案、导学案
8 蒲柳人家(节选)
1．把握小说的主要情节。
2．分析文中鲜明丰满的人物形象。
3．体会小说中精彩的语言，揣摩语言运用的巧妙。
4．感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。
一、导入新课
同学们，在古典小说《水浒传》中，那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物总是那样令人印象深刻。比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘„„今天，我们学习的刘绍棠的《蒲柳人家》中也有一位绰号叫“一丈青”的大娘，她又是怎样一个人物呢？就让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。
二、教学新课
目标导学一：感知内容，梳理故事情节
快速浏览课文，根据相关情节，自拟标题。
明确：第一节：(1)何满子被拴葡萄架；(2)一丈青迷信绣肚兜；(3)一丈青大闹运河滩；(4)一丈青妙手救病人；(5)一丈青百般疼孙子。
第二节：(1)何大学问威震古北口；(2)何大学问仗义热肠；(3)何大学问请师教孙子；(4)何大学问怒拴何满子。
目标导学二：分析人物形象，把握人物性格特征
1．小说中的主要人物有哪些？他们分别具有怎样的形象特点？
明确：何满子：机灵顽皮，聪明伶俐，纯真稚气，关爱爷爷。 一丈青大娘：爱憎分明，泼辣大胆，溺爱孙子，勤劳善良。
何大学问：仗义疏财，慷慨豁达，侠肝义胆，好说大话，喜戴高帽，重视知识，向往美好生活，有民族气节。
2．在这几个人物中，你最喜欢哪一个？为什么？请用“我喜欢______(填人物)，因为______”这样的句式说一说。
示例：我喜欢一丈青大娘，因为她性格粗犷、豪爽、充满正义感，当看到几个纤夫“赤身露体”，一丈青大娘为了“不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛”而狠狠地教训了这几个纤夫，直到请来了当地几位有头有脸的人物说和了两三个时辰才放过他们，的确有“巾帼不让须眉”的气势，也体现了她总能为别人考虑的热心肠和一身的正气。
2018年新人教版部编本九年级上册语文《水调歌头》导学案
2018年新人教版部编本九年级上册语文《水调歌头》教学反思
教学目标：
1、通过反复朗读，感受词的内容，熟读成诵。
2、学会在品读重要词句中，体会作者要表达的情感。在想象与拓展中，感受词作的意境。
3、体会作品表达的人生哲理， 获得乐观、豁达的人生思考。
课时：1课时
教学过程
一、简介宋词
词，是一种配合乐曲用来歌唱的诗体，产生于隋唐，宋朝进入兴盛时期，成为宋代文学的代表样式。豪放词派与婉约词派是我国古代词的两大流派。婉约词派产生较早，代表人物有欧阳修、柳永、李清照等。苏轼开创了豪放词派，其词题材广泛，表现方法以铺叙、直抒为主，风格大气、恢宏，这是相对于柳永的婉约派来说的，他的词少了一份缠绵绯恻，多了一份豪迈与豁达。
二、简介作者
苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家，四川眉山人。他在诗、词、文、画等方面均有很深的造诣。他既是豪放词派的代表作家，又是“唐宋八大家”之一。他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙并称“三苏”
三、赏析
1、本词有一段词前小序，其作用是 。其中说的“子由”是作者的 ，其名为 ，他和苏轼及 并称文坛“三苏”。
2、“明月几时有？把酒问青天。”化用李白《把酒问月》诗中的“ ”。
3、词的上片诗人从幻想上天写起，最后又回到热爱人间的感情上来，这中间显示诗人感情起伏的词语一个是“我欲”，一个是 、一个是 。
4、“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”暗含了作者怎样的心理？（点拨）
5、“转”“低”“无眠”三词有何表达效果？（点拨）
6、词的下片写“无眠”是对 的探求，全是词人内心的 ，从表达方式上看主要采用 。 7、“不应有恨”，“恨”的意思是什么？“恨”的内容可能是什么？
8、词中直接“问天”的句子是 ，直接“问月”的句子是 。将自然变化和世事迁移联系起来抒发
(名师整理)最新部编人教版语文中考单元复习《七年级上册第一单元》导学案(含答案)
1
九年级语文复习导学案(七上)
班级________ 学生姓名________ 主备人： 审核人：
第一课时 七年级上册第一单元(自然)
【学】（请同学们根据提示，独立完成单元要点梳理。）
【单元目标】（1分钟）
1.感受课文中丰富多彩的景物之美,激发对大自然、对人生的热爱。
2.掌握朗读的要领，重点学习重音和停连，通过朗读深入体会诗文的思想感情。
3.揣摩课文语言，提高鉴赏能力，初步体会文学语言的表达手法,体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。
【单元内容回顾】（2分钟）
本单元的课文包括三篇现当代散文和四首古诗词。三篇散文，都是写景抒情的名家名篇。朱自清的《春》，以生动形象的笔法，多层次、多角度地描写一个特定时令的景象；老舍的《济南的冬天》，描写和赞美一个地方在一个季节里的风貌；刘湛秋的《雨的四季》，则不限于一时一地，而是描写大自然四季里多姿多彩的雨的形象。四首古代诗词，或观沧海，或泛江河，或别友人，或诉秋思，所描写的景色和所抒发的情感各异，但都很精彩。总的来说，这些古今名篇描绘了优美的四时之景，抒发了真挚热烈的情感，营造了美好而深远的意境，构思精巧，语言精致，值得好好欣赏体会。
【知识链接】（5分钟）
《春》
1.作者及其散文： 2
朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。纵观中国现代散文的发展史，“五四”时期的散文成就对现当代散文的创作影响最大。而这一时期散文成就最高的作家则要首推朱自清。朱自清散文中备受推崇的是那些写景打情的篇章，其中描绘自然风光的部分，以真挚的情意、细致的观察、丰富的想象构成了浓郁诗情及漂亮缜密的艺术风格。
2.复习散文知识
（1）定义：散文，是和小说、戏剧、是个并列的一种文学体裁；按表达方式的不同，散文分为三种:叙事散文，（写景）抒情散文，议论（说理）散文；
部编版语文九年级上册第23课《三顾茅庐》导学案(含答案)
统编版语文九上第23课《三顾茅庐》导学案
学习目标
1、理清文章脉络，复述故事情节。
2、分角色朗读张飞和刘备的对话，抓住描写张飞的关键词语，感悟张飞的性格特点，学习侧面描写衬托人物特点的方法。
3、体会刘备诚心诚意、礼贤下士的品质。
4、学会尊重他人、以诚待人、持之以恒、坚持不懈的精神和品质。
学习重难点
1、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系。
2、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
学习过程
一、基础知识
1、给下面加点字注音
如雷贯．耳( ) 顿开茅塞．( ) 鹤氅．（ ） 沔．水（ ）
箪．食壶浆（ ） 吴会．（ ） 半晌．（ ）
2、下列词语中加点字的注音完全正确的一项是( )
A．拜谒．(hè) 倾颓．(tuí) 鄙．贱(bǐ)
B．纶．巾(guān) 存恤．(xù) 侥．幸(yáo)
C．末胄．(wèi) 殆．尽(dài) 昼寝．(qǐn)
D．愧赧．(nǎn) 疏懒．(lǎn) 捆缚．(fù)
3、下列词语中没有错别字的一项是( )
A．顿开茅塞 鼎足 荒芜 避席
B．经事奇才 豪杰 造逆 谬举
C．如雷贯耳 拜揭 犹然 施礼
D．思贤如渴 玄德 衣襟 属咐
4、下列说法不正确的一项是( )
A．罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人，元末明初文学家，山西太原人。
B．罗贯中的主要作品有小说《三国志通俗演义》《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》等。
C．罗贯中是施耐庵的老师。
D．《三国演义》又称《三国志通俗演义》。 5、解释下面词语
如雷贯耳：
经世奇才：
箪食壶浆：
顿开茅塞：
【部编版】九年级下册语文全册导学案(Word版含答案)
【部编版】九年级下册语文全册导学案(Word版含答案)
1 九年级下册语文全册导学案版含答案
1、《祖国啊，我亲爱的祖国》导学案
【学习目标】
1．理解诗中艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生解读诗歌的能力
2．理解本诗运用反复手法在创意境及抒情上的作用
3．理解诗人热爱祖国、报效祖国的真挚情感，培养良好审美情趣
【学习难点】
探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程
【学习方法 】
诵读感悟法 通过反复诵读感悟诗歌的深沉情感
【知识链接】
作者简介：
舒婷，1952年出生于福建省漳州市石码镇祖籍晋江泉州以后一直生活在厦门。 1969年插队落户于闽西太拔，1972年返城1980年，调福建文联插队期间，开始试笔，直至十年后1979年，才开始发表诗作著有诗集《双桅船》(获全国第一届新诗集优秀奖)、《会唱歌的鸢尾花》《舒婷顾城抒情诗选》，散文集《心烟》她的诗被译成多国文字，介绍到西德、法国、美国、荷兰、日本、意大利、印度等国家舒婷是新时期以来，最受青年欢迎的诗人之一。《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，即中国进入改革开放新时期的第一个春天。诗人把压抑中释放出的热情化作对祖国新兴的讴歌。
【初读诗歌】
1. 初读诗歌，读准加点字音﹙A级﹚
干瘪(biě) 驳船 （bó) 蜗行(wō) 胚芽(pēi) 迷惘(wāng) 隧洞(suì)
绯红(fēi) 淤滩(yū) 纤绳(qiàn)
2.词语解释﹙A级﹚
疲惫：非常疲乏
簇新：极新(多指服装)
迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么办
绯红：鲜红
喷薄：形容水或太阳涌起、上升的样子
一、整体感知，思考以下问题：﹙B级﹚
1.第一诗节中，诗人创造了几个意象?它们之间有什么联系?
答：诗人创造了“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”失修的路基”“淤滩上的驳船”等意象
部编版语文九下第18课《天下第一楼(节选)》课文、教案、导学案
部编版语文九下第18课《天下第一楼（节选）》课文、教案、导学案
课文
时间 八年后。
地点 福聚德店堂。
此时是福聚德的鼎盛时期。雕梁画栋的大楼金碧辉煌，门前那块黑底金字的陈年老匾泛着辉光。门前停的是汽车、马车、绿呢大轿，门里进出的是达官显贵、商贾名流。福聚德已是赫赫扬扬，名噪京师。
今天是大年初六，饭庄店铺大开张。福聚德伙计们簇拥着王子西。将那两块老年间的铜幌子，当当正正地挂在门前。尔后，掌案的把砧板剁得当当响，掌勺的啪啪啪地敲着炒勺，账房把算盘拨拉得噼啪响，百年老炉中的炉火像浇上了油，烧得呼呼蹿火苗子，这就是旧时买卖家讲究的“响案板”，以求新年里买卖兴隆。
福聚德的伙计们头脸干净，新鞋新帽，面带笑容，垂手而立，迎接着新年里的第一批客人。
王子西 福顺， 盯着点儿门口、胡同口，有要紧的主顾先喊-一声。 福顺(已经长成个大小伙子)放心吧，二掌柜! (下)
王子西 过了正五过初六，过了初六还照旧，说话这年就过完了。
常贵 咱们大开张，对过儿大关张。
王子西 全赢德那掌柜的就不是发家的样儿， 伙计多吃半个馒头，他都耷拉脸子。
常贵 那边伙计也怪可怜的，跟掌柜的说说，怎么搭济下。
王子西 这事儿他想得到， 别忘了，他爹也当过伙计。
常贵 这十来年了，我都没敢问过，玉升楼掌柜的真干过那么缺德的事儿?
王子西 就为丢了 几两金子，用这样的大秤(指墙上挂着的丈把长的大秤)把柜上的伙计，出门称一次，进门称一次。
常贵 老爷子就这么窝囊死的?
王子西 要不孟实这 么咬牙跺脚地干，心里窝着口气。
常贵 今天大开张，怎没见他? 王子西 唉， 头年一忙，我忘了给侦缉队。送礼了。
常贵 那可是些惹不起的祖宗。
王子西 这不孟实又打点去了。 (拿出一张单子)这是今天的水牌，上什么菜你编排-一下，下半晌瑞蚨祥东家、警备司令吴家有定座。我今天得赶致美斋头炉萝卜丝饼。(常下，王欲下)
唐茂昌带福子气冲冲地上。
部编版九年级语文下册教案+导学案(共2套,含答案)
1
部编版九年级语文下册教案（全册）
1 祖国啊，我亲爱的祖国
1．了解作者及其诗歌创作背景。
2．了解本文修辞的特点，理解诗歌中众多意象的含义。
3．感悟诗人的爱国之情，激发爱国热情，树立报国之志。
一、导入新课
改革开放四十年，中国的面貌可谓焕然一新：被人称赞的新中国四大发明，为人赞叹的大国外交，具有活力的中国自主创新。如果让我们用一个形象来形容今天的中国，朝气蓬勃的青年或美丽动人的姑娘都甚为恰当。然而，在改革之初，面对她的伤痕累累，面向全新的希望，她在人们心中会是怎样的形象呢？今天，让我们走进舒婷的诗歌中感受一下。
二、教学新课
目标导学一：认识作者，了解背景
作者简介：舒婷，1952年出生于福建省漳州市石码镇。祖籍福建泉州，后一直生活在厦门。著有诗集《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》，散文集《心烟》。她的诗被译成多国文字，介绍到德国、法国、美国、荷兰、日本等多个国家，是新时期以来最受青年欢迎的诗人之一。
写作背景：《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，即中国进入改革开放新时期的第一个年头。诗人把压抑中释放出的热情化作对祖国新兴的讴歌。
目标导学二：赏析意象，把握诗歌情感
1．反复朗读诗歌。
2．第一节写了哪些意象？这些意象蕴含和象征了哪些社会内容？它表现了作者怎样的情感？
明确：意象：“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”。“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”两个意象，象征祖国的贫穷落后和长期停滞的生产力；“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”几个意象，进一步概括了祖国的饥馑、闭塞和百废待兴的状况。总之，第一节主要写祖国母亲贫穷落后的历史和种种沉重的负累。作者以诸多落后以及沉重的意象表达了自己深沉、悲痛的感情。
3．第二节主要写了哪些内容？它的作用是什么？作者的情感有何变化？
明确：第二节通过直抒胸臆来描写祖国的过去，表明祖国的“贫困”“悲哀”，这也是对第一节中诸意象的诠释，长期潜伏蜗行于黑暗的隧道里固然是贫困，而船的纤绳深深勒进肩脖则是悲哀。同时又用“‘飞天’袖间”的“花朵”象征着希望。这一节正是起着过渡的作用，从“贫困”“悲哀”过渡到希望之中。作者在此处的情感与第一节是一以贯之的，仍旧带着深沉与悲痛，但其中又带着一股看向历史的自信与看向未来的希望。
部编版九年级语文上册第四单元《我的叔叔于勒》第1-3课时学习任务单(公开课导学案)及作业设计
部编版九年级语文上册第四单元
《我的叔叔于勒》学习任务单
第一课时 情节设计
【学习目标】
1.通过品析人物的状态与行为，整体把握小说的情节。
2.通过对侧面描写、插叙与悬念设置的分析，体会小说精妙的情节设计和艺术构思。
【课前学习任务】
请阅读法国作家莫泊桑的短篇小说《我的叔叔于勒》，初步梳理情节。在阅读中，你有没有什么疑问？如果有，请将它写出来。
【课上学习任务】
学习任务一：
跳读课文，想一想，小说开头写到菲利普一家生活拮据，但后文却写他们全家外出旅行，这样的安排合理吗？
学习任务二：
小组讨论，“牡蛎”对这一家人来说，贵不贵？菲利普为什么不顾夫人的迟疑“不痛快”，坚持要请女儿女婿吃牡蛎？
学习任务三：
找一找，于勒是在什么时候出场的？品一品，他的出场晚不晚？
学习任务四： 这篇小说的故事情节相当简单，但我们读起来并不感到枯燥平淡，莫泊桑是怎么做到的？关键词提示：写作顺序。
【学习资源】
莫泊桑短篇小说《项链》
【作业设计】
同学们，在你阅读过的文学作品中，有没有运用插叙或者设置悬念的例子？请你找出一个，简要分析其作用。
【答案示例】
示例一：
我读安徒生童话《卖火柴的小女孩》，开头写道：“天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。” 这个开头一下子吸引了我： 这个小女孩是干什么的？天冷又下着雪，她为什么还光头赤脚？天快黑了，又是大年夜，她为什么不赶快回家？她的命运、结尾如何？童话开头把人物放在一个典型环境中， 设置的悬念紧紧地扣住了读者的心弦，引起读者急切想知道事情底细的心理。
示例二：
小说《三国演义》中，“草船借箭”的故事就运用了悬念设置。周瑜施毒计，要诸葛亮十天造好 10 万枝箭；诸葛亮说只需要三天，还立下了军令状。这几乎是不可能完成的任务，我读到这里，也和书中的鲁肃一样很为诸葛亮着急：诸葛亮不知对方是在陷害自己吗？只用 3 天能造好 10 万枝箭吗？周瑜不给他足够的工匠和物料，诸葛亮又要怎样造箭的？这样的悬念设置自然引起读者浓烈的兴趣。当我们看到后面诸葛亮利用曹操多疑的性格巧妙借箭时，不禁为孔明的智慧折服，也被小说的魅力深深吸引。