最新部编人教版六年级语文上册第16课《盼》精品课件
【精选】部编版六年级上册语文第16课《盼》基础知识+课文讲解
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【精选】部编版六年级上册语文
第16课《盼》基础知识+课文讲解
一、我会写
袖：xiù（领袖、衣袖、袖子）
篷：péng（帐篷、篷子、斗篷）
缩：suō（缩写、缩短、缩水）
疯：fēng（疯子、疯狂、发疯）
瓦：wǎ（瓦片、瓦罐、瓦房）
柜：guì（柜子、衣柜、鞋柜）
喧：xuān（喧闹、喧哗、锣鼓喧天）
甩：shuǎi（甩开、甩掉、甩卖）
嚷：rǎng（叫嚷、吵嚷、大嚷大叫）
酱：jiàng（酱油、果酱、花生酱）
唇：chún（嘴唇、红唇、唇齿相依）
蹦：bèng（蹦极、蹦跳、活蹦乱跳）
楼：tī（楼梯、电梯、梯田）
二、多音字
兴：xīng（兴办） xìng（高兴）
嚷：rǎng（大嚷大叫） rāng（嚷嚷）
累：lèi（劳累）lěi（积累）léi（果实累累）
三、近义词
喧闹——热闹 周围——四周 兴奋——激动
担心——担忧 遮盖——掩盖 嘟囔——嘀咕
逗引——逗弄 不声不响——不言不语
理直气壮——义正辞严 小心翼翼——谨小慎微
四、反义词
打开——关闭 喧闹——安静 加快——放慢 2
兴奋——失落 凉爽——闷热 遮盖——公开
理直气壮——理屈词穷 不声不响——大喊大叫
小心翼翼——漫不经心
五、理解词语
斗篷：披在肩上的没有袖子的外衣。
窸窸窣窣：形容细小的摩擦声音。
预报：预先的报告（多用于天文、气象等方面）。
嘟囔：连续不断地自言自语。
满满当当：形容很满。
逗引：用言语、行动逗弄对方借以取乐。
理直气壮：理由充分，因而说话做事有气势或心里无愧，无所畏惧。
小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
六、句子解析
1.有一天，妈妈下班回来，递给我一个扁扁的纸盒子。我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。
充分表达出作者对这件新雨衣的喜爱之情，为后文埋下伏笔。
2.我立刻就抖开雨衣往身上穿。怎么？
“立刻”说明“我”的心情十分迫切。“怎么？”表现出一副吃惊的样子，问号把情感表达得更强烈。
部编版六年级语文上册五单元第16课《盼》教案+课后习题附答案
课题 盼 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 1.学习掌握生字新词。
2.默读课文，理解课文内容。
3.了解作者是如何描写心理活动的。
4.了解课文是通过哪些事例来写“盼”的。
教学
重点 默读课文，知道课文写了哪些事例。
教学
难点 体会文章是怎样围绕“盼”这一中心意思来写的，学习从不同方面或选取不同事例，表达中心思想。
第一课时
教学
目标 1.学习掌握“袖、篷、缩”等15个生字，理解新出现的词语。
2.理清文章的叙述顺序，了解课文中心思想。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、揭示课题，简介作者
1．老师出个谜语，看看谁能猜出谜底。【出示课件2：谜语】 “一件小花衣，真是好稀奇。太阳出来不能穿，下雨穿上最神气。”（雨衣）
2．【出示课件2】雨衣图片
教师解题：我们课文的题目是什么，大家读一下。你有没有“盼”过某些事情？把你盼望的事情和同位说一说。课文中的故事和雨衣有关，学习了课文，我们就知道是谁在盼，盼什么，愿望实现了吗？（板书：16.盼）
3.简介作者：这篇课文的作者铁凝，是一位著名女作家，1957年9月出生于河北省赵县，河北省作家协会名誉主席，中国作家协会主席， 1975年开始发表文学作品，主要著作有《玫瑰门》、《大浴女》、《没有钮扣的红衬衫》、等100余篇、部，作品曾6次获包括“鲁迅文学奖”在内的国家级文学奖。由铁凝编剧的电影《哦，香雪》获第41
猜谜导入，激发学生学习兴趣，吸引学生注意力，学生会带着“雨衣和课文有什么关系呢”这样的疑问进入到本节课的学习中去。 届柏林国际电影节大奖，以及中国电影“金鸡奖”“百花奖”。部分作品已译成英、俄、德、法、日、韩、西班牙、丹麦、挪威、越南等多国文字。
新课
教学
（
）分钟 二、检查预习，纠正指导
1.认读书写生字。
重点指导：（1）“筒”与“桶”在用法上要区别；（2）“篷”与“蓬”字形区别，意义不同；（3）指导书写“嚷、酱、唇”等生字。
六年级上语文16《盼》优质精品课教学设计】
六年级上语文16《盼》优质精品课教学设计】
16 《盼》优质精品课教学设计【教学目标】知识与能力： 1.读懂读通课文，会写13个生字。
2.了解课文是通过哪几个事例来写'盼“的。
过程与方法： 抓住描写心理的句子，体会'我“的心理。
情感态度与价值观： 体会'我“迫切想穿新雨衣的心情。
【教学重点】抓住描写'我“心理活动的句子，体会'我“迫切想穿新雨衣的心情。
【教学难点】体会运用心理活动描写的好处。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.学习本课的生字词，理清文章脉络2.初步了解课文是从哪些方面写'盼“的。
【教学过程】一、导入新课。
二、整体感知课文。
1.出示课件1：自学提示。
学生自学本课生字词，自读课文。
2.教师检查学生的预习情况。
3.主要内容：妈妈给'我“买了一件新雨衣，'我“迫不及待地想穿上它，到后来如愿。
三、理清文章脉络。 出示课件2：课文脉络。
1.课文是从第几自然段开始写'盼“的从哪一句话可以看出来从第3自然段：'我开始盼着变天“看出来。
2.理清脉络： 一、(第1、2自然段)妈妈给'我“买了新雨衣，'我“试了一下。
二、(从第3自然段到最后)盼下雨到下雨，'我“穿上新雨衣。
设计意图： 理清文章脉络，便于学生更好地理解课文。
四、初步感悟'盼“。
1.出示课件3：自读要求。
自读课文的第3自然段到最后，找找课文是通过哪些事例来写'盼“的2.出示课件4：'盼“的事例。
①天空晴朗，'我“盼着变天。
②下雨后，盼着家里能有需要买的东西，好借机穿新雨衣，但未能如愿。
③盼着第二天继续下雨，终于在上学路上穿上了新雨衣。
五、课堂小结。
这节课我们理清了文章的脉络，初步感悟了小主人公心中的'盼“。下节课我们继续学习这篇课文，深刻体会小主人公的心理活动。...
部编版六年级语文上册第16课《盼》精品教案+说课稿
课题 盼 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 1.学习掌握生字新词。
2.默读课文，理解课文内容。
3.了解作者是如何描写心理活动的。
4.了解课文是通过哪些事例来写“盼”的。
教学
重点 默读课文，知道课文写了哪些事例。
教学
难点 体会文章是怎样围绕“盼”这一中心意思来写的，学习从不同方面或选取不同事例，表达中心思想。
第一课时
教学
目标 1.学习掌握“袖、篷、缩”等15个生字，理解新出现的词语。
2.理清文章的叙述顺序，了解课文中心思想。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、揭示课题，简介作者
1．老师出个谜语，看看谁能猜出谜底。【出示课件2：谜语】 “一件小花衣，真是好稀奇。太阳出来不能穿，下雨穿上最神气。”（雨衣）
2．【出示课件2】雨衣图片
教师解题：我们课文的题目是什么，大家读一下。你有没有“盼”过某些事情？把你盼望的事情和同位说一说。课文中的故事和雨衣有关，学习了课文，我们就知道是谁在盼，盼什么，愿望实现了吗？（板书：16.盼）
3.简介作者：这篇课文的作者铁凝，是一位著名女作家，1957年9月出生于河北省赵县，河北省作家协会名誉主席，中国作家协会主席， 1975年开始发表文学作品，主要著作有《玫瑰门》、《大浴女》、《没有钮扣的红衬衫》、等100余篇、部，作品曾6次获包括“鲁迅文学奖”在内的国家级文学奖。由铁凝编剧的电影《哦，香雪》获第41
猜谜导入，激发学生学习兴趣，吸引学生注意力，学生会带着“雨衣和课文有什么关系呢”这样的疑问进入到本节课的学习中去。
届柏林国际电影节大奖，以及中国电影“金鸡奖”“百花奖”。部分作品已译成英、俄、德、法、日、韩、西班牙、丹麦、挪威、越南等多国文字。
新课
教学
（
）分钟 二、检查预习，纠正指导
1.认读书写生字。
重点指导：（1）“筒”与“桶”在用法上要区别；（2）“篷”与“蓬”字形区别，意义不同；（3）指导书写“嚷、酱、唇”等生字。
最新部编人教版六年级语文上册第16课《盼》说课稿+教案
《盼》说课稿
一、说教材
《盼》是部编版六年级语文上册第五单元的第二篇课文，作者是当代女作家铁凝。课文主要讲的是妈妈给“我”买了一件新雨衣，从那以后，“我”每天总是盼着下雨。一天放学后，终于掉了雨点儿，“我”想出各种借口想穿上雨衣到街上去，都没有实现。第二天早晨，“我”背着书包上街，突然掉下了雨点儿。“我”兴奋地跑回家让妈妈帮“我”穿上新雨衣，走在街上，滴答的雨滴让“我”欣喜不已。课文用生动、准确的语言，恰如其分地表达了想要穿上雨衣的“我”对雨天的渴盼、穿着雨衣在在街上行走的快乐。课文为我们呈现了一幅美好的童年生活画面，文中“我”心底的渴盼更能触动孩子们的心灵。同时，文中运用的多种描写方法也能让学生在习作上受到启发。
二、说教学目标
1.会写12个生字，会写“雨衣、袖筒、斗篷”等 词语。
2.能把握课文内容，知道文章是通过哪些事例来写“盼”的。
3.能找出文章哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动，并能选择最生动的两处，说说这样写的好处。
4.通过捕捉环境描写、人物的语言、动作、神态、心理、对话等描写，来感受小主人公情感的变化，体会童年生活的美好。
课文以儿童的口吻写成，能让学生产生较大的阅读兴趣。结合本单元习作单元的特点，我将能把握课文内容，知道文章是通过哪些事例来写“盼”的；能找出文章哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动，
并能选择最生动的两处，说说这样写的好处；通过捕捉环境描写、人物的语言、动作、神态、心理、对话等描写，来感受小主人公情感的变化，体会童年生活的美好作为教学重点，其中后两点是难点。
三、说教法学法
针对本课的特点，我采取了教师稍加点拨，学生主动自学的“导学式”教学方法。这篇课文的教学重点在体会文章是怎样围绕中心意思写的，学习作者的描写方法，体会作者的情感变化。课文篇幅较长，要让学生理清思路，整体把握，因此我通过学生讨论交流，合作探究，概括出事例。再分内容探究，学习写法，体会感情变化。根据不同的描写，设计了自由读、合作读、分角色读、表演读等多种朗读方法，让学生在读中体会作者情感，产生共鸣。
部编版六年级语文上册第16课《盼》原文及教案
部编版六年级语文上册第16课《盼》原文及教案
【原文】
有一天，妈妈下班回来，送给我一个扁扁的纸盒子。我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。我立刻抖开雨衣就往身上穿。怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。
我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。直到妈妈声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子吗？”我才赶忙把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。
我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两点。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。
“妈妈！”我嚷着奔进厨房。
“蕾蕾回来得正好，快把头发擦擦，准备听英语讲座！”
“可是……还差半小时呀。”我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？
“那就休息一下。”妈妈说完，只听吱的一声响，原来她正往热油锅里放蒜薹呢。
“我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”我央求着。
“你看，酱油我下班带回来了。”妈妈冲我笑了笑，好像猜着了我的心思。
“可……是还要炖肉吗？炖肉得放好多好多酱油呢。”我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。
“我什么时候说过要炖肉？”妈妈焖上米饭，转过身来看了我两眼。 “你没说，爸爸可说过。”这话一出口，我就脸红了。因为我没见爸爸，也没人告诉我要炖什么肉。
部编语文六年级上册课文17《盼》精品优质课件优质教案
部编语文六年级上册课文17《盼》精品优质课件优质教案
一、教学内容
本节课，我们将深入部编语文六年级上册第17课《盼》学习。该文选自教材第四单元“人间真情”，主要讲述抗日战争时期，一个失去父母小女孩在盼望与姐姐重逢过程中，所展现出顽强生活信念和对亲情渴望。教学内容涉及课文理解、生词学习及语文素养培养。
二、教学目标
1. 知识目标：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2. 能力目标：培养学生通过细节描写分析人物情感能力。
3. 情感目标：激发学生珍视亲情，培养面对困难时坚定信念勇气。
三、教学难点与重点
1. 教学重点：通过分析课文细节，理解小女孩盼望与姐姐重逢心情。
2. 教学难点：培养学生通过细节描写分析人物情感能力。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程
1. 导入：通过PPT展示战争年代图片，让学生解战争给人们带来苦难，为新课学习营造氛围。 接着，提出问题：“同学们，你们有过盼望经历？那是一种怎样心情？”引导学生分享自己经历，为新课学习打下情感基础。
2. 课文学习：
a. 学生自读课文，感知内容。
b. 老师带领学生分析课文，学习生字词。
c. 对课文进行逐段分析，解小女孩盼望姐姐心情。
3. 例题讲解：分析课文中一句话：“她望着窗外，眼里满是期待。”讲解如何通过细节描写来表现人物情感。
4. 随堂练习：让学生运用所学方法，分析课文中其他细节描写，体会人物情感。
5. 课堂小结：通过本节课学习，让学生明白要珍惜亲情，勇敢面对困难。
六、板书设计
1. 板书课题：《盼》
2. 主要内容：课文结构、人物情感分析、生字词。
七、作业设计
1. 作业题目：
b. 造句：用“盼望”一词写一个句子。
2. 答案：
a. 小女孩在战争年代，失去父母，与姐姐相依为命。她渴望姐姐能平安归来，带着她走出战争阴影。
新部编人教版六上语文16《盼》优质课教案
16 盼
【教材分析】
《盼》是部编版六年级语文上册第五单元的第二篇课
文，作者是当代女作家铁凝。课文主要讲的是妈妈给“我”
买了一件新雨衣，从那以后，“我”每天总是盼着下雨。一
天放学后，终于掉了雨点儿，“我”想出各种借口想穿上雨
衣到街上去，都没有实现。第二天早晨，“我”背着书包上
街，突然掉下了雨点儿。“我”兴奋地跑回家让妈妈帮“我”
穿上新雨衣，走在街上，滴答的雨滴让“我”欣喜不已。课
文用生动、准确的语言，恰如其分地表达了想要穿上雨衣的
“我”对雨天的渴盼、穿着雨衣在在街上行走的快乐。课文
为我们呈现了一幅美好的童年生活画面，文中“我”心底的
渴盼更能触动孩子们的心灵。同时，文中运用的多种描写方
法也能让学生在习作上受到启发。
【教学目标】
1.会写本课 13 个生字，正确读写“斗篷、情况、袖子、瓦
蓝”等 13 个词语。
2.默读课文，把握故事情节，理清行文思路，感受小主人公
因新雨衣而产生的“盼”。
第 1 页 共 19 页 3.通过抓住环境描写和人物的语言、动作、神态、心理等描
写，感受“我”因新雨衣而产生的渴盼、急迫、无奈、快乐
的心情。
【教学重难点】
重点
理解课文是通过哪些事例来写“盼”的。
难点
抓住重点词句，感受小主人公情感的变化。
【教学策略】
1.字词教学
本课共有 13 个生字，要结合词语来进行教学。“袖”
可组词“袖筒”，让学生结合自己穿的衣服，说一说哪是
“袖筒”；“篷”可组词“斗篷”，课件出示图片——斗篷；
“酱”可组词“酱油”，课件出示酱油的图片；“唇”可组
词“嘴唇”，学生指一指嘴唇；“瓦”，可组词“瓦蓝”，
“瓦蓝”指蔚蓝色，一般指天空的颜色，纯净但又璀璨的蓝
色，图片出示瓦蓝的天空。
生字的书写按结构进行归类，书写“袖、缩、柜、喧、
蹦、梯、嚷”这七个左右结构的字时，注意左窄右宽、左短
右长，强调“嚷”字右边不能少横、少撇；书写“酱”字，
下面不能少横；写“唇”字，注意它是半包围结构，而不是
人教部编版小学六年级语文上册《盼》知识全解
《盼》知识全解
【字词积累】
会写的字
要求掌握的词
斗篷 情况 袖子 瓦蓝 衣柜 预报 喧闹
遮盖 讲座 酱油 逗引 嘴唇 楼梯
词语解释
窸窸窣窣：拟声词，形容摩擦等轻微细小的声音。
喧闹：喧哗，吵闹。
苔藓：植物界的一大类，植株矮小，有假根，常生在阴湿地方。
菜畦：有土埂围着的一块块排列整齐的种蔬菜的田地。
近义词
喧闹——喧哗 央求——恳求
张望——观望 理直气壮——义正词严
反义词
喧闹——安静 央求——命令
静悄悄——闹哄哄 理直气壮——理屈词穷
【课文简说】
结构梳理 主题归纳
作者用清新俏皮的语言，讲述了妈妈送“我”一件新雨衣后，“我”渴盼下雨，渴盼雨天穿新雨衣出门，以及最终如愿穿上了新雨衣，在雨中尽享快乐的事。表达了“我”对童年纯真美好生活的喜爱和眷念。
【相关链接】
村晚
草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
诗文大意：在一个长满青草的池塘里，池水灌得满满的，山衔住落日淹没了水波。放牛的孩子横坐在牛背上，随意地用短笛吹奏着不成调的的乐曲。
【作家作品】
铁凝 1957年生于河北省赵县，当代著名作家，现任中国文联主席、中国作家协会主席。主要著作有《玫瑰门》《无雨之城》《大浴女》《麦秸垛》《哦，香雪》《孕妇和牛》以及散文、电影文学剧本等百余篇（部）。
【最新】部编版六年级语文上册第17课《盼》优质教案+说课稿
16盼
【教学目标】
“袖、篷”等13个字，会写“斗篷、情况”等13个词语。
2.体会课文是如何选取事例，围绕中心意思写的。
3.感受课文是如何把心理活动写具体、写生动的，说出这样写的好处。
【教学重难点】
1.体会课文是如何选取事例，围绕中心意思写的。
2.感受课文是如何把心理活动写具体、写生动的，说出这样写的好处。
【教学准备】
1.预习提纲：完成《·》对应课时预习卡。
2.准备资料：“”多媒体课件。
【教学课时】2课时
第1课时
【课时目标】
“袖、篷”等13个字，会写“斗篷、情况”等13个词语。
2.体会课文是如何选取事例，围绕中心意思写的。
【教学过程】
板块一 导入新课，了解作者
1.板书题目，直接导入。
（1）板书题目，齐读题目。
（2）引导：同学们，“盼”怎么理解？谁能用“盼”组词？你有没有特别盼望做什么事情？（学生交流）
2.交流资料，简介作者。
【课件出示】
铁凝，当代作家。代表作品主要有小说《玫瑰门》《青草垛》《哦，香雪》等。
本文选自铁凝的第一部短篇小说集《夜路》，出版于1980年11月。书中共有12篇短篇小说，有几篇儿童小说，《盼》就是其中一篇。
3.过渡：文中的“我”特别盼望什么呢？铁凝是怎样写“盼”的心理的？ 【设计意图】谈话激趣，理解题目，初步感受“盼”带给人的心理体验，激发学生阅读文本的兴趣。
板块二 初读课文，把握内容
1.初读课文，检查字词。
（1）自读课文：请同学们自由读课文，注意读正确、流利，不懂的生字词可以画标记，并思考“我”心心念念、盼望着什么。
（2）交流想法：读完课文，说说“我”特别盼望什么。
学生交流。（板书：盼穿新雨衣）
（3）认读生字。引导：看下面的字词，说说自己是否会认、会读、会理解。
【课件出示】
嘟囔 痱子 瞟一眼 玛瑙 腥味 焖米饭 窸窸窣窣
①指名认读，相机正音。
②引导学生猜猜词语的意思。
【课件出示】
斗篷 情况 袖子 瓦蓝 衣柜 预报 喧闹 遮盖 讲座