鄂教版五年级(下)《第8课 丰碑》同步练习卷
第1页（共3页） 鄂教版五年级下册《第8课 丰碑》同步练习卷 一、填空题（共12小题，每小题3分，满分36分） 1．（3分）根据课文《丰碑》回答问题。 什么是“丰碑”？文中“丰碑”是指什么？ 为什么说被大雪覆盖的军需处长“成了一座晶莹的丰碑”？ 2．（3分）给画线的字画出正确读音。 袭击（xī xí） 依靠（yī yǐ） 单薄（báo bó） 覆盖（fù fǔ） 塑像（sui sù） 夹着（jiā jiá） 3．（3分）选词填空。 严峻 严厉 （1）这次考试给了他一个 的打击。 （2）这支队伍能不能经受住这样 的考验呢？ 4．（3分）将下面的句子运用的描写方法，写在后面的横线上。 （1）他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。 （2）“听见没有，警卫员？叫军需处长跑步过来！” （3）他深深吸了一口气，缓缓的举起右手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。 5．（3分）将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。当时 （ ） A．他为多次发生的冻死人事件感到忧虑 B．他为军需处的失职而造成人有人冻死而气愤 C．看到战友牺牲，他化悲痛为愤怒，充满了对敌人的仇恨 6．（3分）将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。此时 （ ） A．他为牺牲了一个军需处长而伤心，更为缺少装备而造成的牺牲痛心 B．军需处长牺牲的悲壮感染了他 C．军需处长舍己为人的品质令他崇敬 7．（3分）将军什么话也没说，大步走进漫天的风雪中。此时（ ） A．受到军需处长崇高品格的鼓舞，战士们一定会坚强地克服各种困难，将军坚信队伍一定会走出雪山 B．将军内心的痛苦无以言表。失去了军需处长，他什么话也说不出来
第2页（共3页） C．将军相信队伍中的所有人员都会尽职尽责，绝不会出现无谓牺牲的事件了 8．（3分）给下面的句子加上标点。 将军边走边喊 不要停下来 快速前进 前面有人冻死了 警卫员跑回来告诉他 9．（3分）按原文《丰碑》填空 一个 的老战士， 的树干坐着。他 ，好似一尊 ，身上 了雪，无法 他的面目，但可以看出，他的 十分 ，十分 ：右手的 和 间还夹着 的 ，火已被雪 ；左手 向前伸着，好像在向战友 。 的衣服紧紧贴在他的身上。 10．（3分）我会给划线的字注音。 冰坨 狂风呼啸 袭 击 倚 靠 11．（3分）填上适当的词语 的山峰 的寒流 的衣服 慢慢地 坚决地 深情地 12．（3分）给下面的词选择词义，在正确的词义后面画“√” 哀叫 （1）苦苦地央告 （2）悲伤地叫着 （3）可怜地叫着
第3页（共3页） 鄂教版五年级下册《第8课 丰碑》同步练习卷 参考答案 一、填空题（共12小题，每小题3分，满分36分） 1．“丰碑”用来纪念英雄的石碑，在课文中指军需处长的舍己救人的精神。；因为被大雪覆盖的军需处长用舍己救人的精神引导了许多的红军，为了纪念他，所以把被大雪覆盖的军需处长比成了一座晶莹的丰碑！； 2．xí；yī；bó；fù；sù；jiá； 3．严厉；严峻； 4．神态描写；语言描写；动作描写； 5．B； 6．C； 7．A； 8．：“；，；！”“；。”；。； 9．冻僵；倚靠光秃秃；一动不动；塑像；落满；辨认；神态；镇定；安祥；中指；食指；半截纸卷；旱烟；打灭；微微；借火；单薄破旧； 10．tuó；xiào；xí；yǐ； 11．高耸；强烈；破旧；升起；斗争；注视； 12．×；√；×；
五年级下语文说课稿丰碑_鄂教版-word文档
第 1 页 紧抓感情线索，品词析句，体会人物形象
——《丰碑》说课稿
一、说教材
1、教材简析
《丰碑》是鄂教版小学语文第十册第三单元中的课文，这一单元以“爱国情怀”为话题，安排了三篇课文，《丰碑》是一篇小说，课文按事情发展的顺序，以将军的思想感情的变化为线索，讲了在一个寒冷的冬天，红军队伍在冰天雪地里前行，当时的供应非常紧张，军需处长把自己的棉衣发给了战士，自己穿着单薄的衣服，冻死在云中山的英勇事迹，表现了军需处长为了他人，为了革命的胜利不惜牺牲自己的崇高精神。文章对人物的刻画非常细腻，情节跌宕起伏，感情真挚、悲壮动人，是一篇陶冶学生情操，提高学生语言素养的好教材。
2、教学目标
根据课标要求，我把这篇文章的教学目标确定为：
① 学习12个生字。要求学生能做到会认、会读、会写。重点指导“辟”“率”字音的认读。重点指导“碑”“塑”的书写。
② 熟读课文，能做到正确流利有感情的朗读课文。
③ 从将军的情感变化中体会军需处长的人物形象。学习作者按照思想感情发展变化的脉络进行记叙的方法，
④ 正确理解丰碑含义，领会文章表达的思想内容。从中受到忠于职守、舍己救人的感染和教育。
教学重点：
正确流利有感情地朗读课文，从将军的情感变化中体会军需处长的人物形象。学习作者按照思想感情发展变化的脉络记叙的方法。
教学难点：
正确理解丰碑含义，领会文章表达的思想内容，从中受到忠于职守、舍己救人的感染和教育。
依据：
结合《语文课程标准》第三学段的阅读要求：理解词语在语言环境中的恰当意义。.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达第 2 页 方法。
阅读叙事性作品，了解事件梗概，说出自己的感受，受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
二、说教法和学法
1、学情分析：
课文是一篇塑造人物高大形象的小说，学生学习的兴趣比较浓厚，五年级学生年龄在十一岁左右，思维已初步发展，经过低中年段的训练，已经形成一定的学习习惯，对待事物有了一些认知。进入高年级，学生的朗读的能力已经得以提升，乐于朗读，在教学上要抓住学生这一心理特点，因势利导，抓住人物情感变化的线索，引导学生品词析句、自主探究，体会军需处长忠于职守、舍己救人、为了革命不惜牺牲自己的高大形象。小说情节跌宕起伏，人物感情细腻，要深刻体会人物饱含的情感，遵循学生认知的规律，从人物的语言、动作、心理等方面去感受。由于设计的第一课时内容比较多，因此在课前要布置学生充分预习课文，熟悉生字，了解文章内容。
鄂教版小学五年级语文下册教案丰碑
1 / 4 丰碑
【教学目标】
1．能够通过提示准确描述课文的主要内容。
2．理解描写军长和军需处长的语句，体会表达情感，并有感情地朗读。
3．能够结合课文内容初步体会环境描写的作用。
4．引导学生仔细体会军需处长的表现，产生对军需处长的敬佩之情。
【教学重点】
理解描写军需处长的语句，体会表达情感。
【教学难点】
理解“大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑”这句话的意思。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
师：寒风呼啸，大雪纷飞，白雪皑皑的云中山脚下，一支装备很差的队伍，冒着风雪，艰难地一步一步前进着。（出示多媒体形声画面，引导学生仔细观看影像。）
这支红军队伍正在艰难地爬雪山。在天寒地冻、漫天飞雪的云中山，红军战士会遇到什么困难？请同学们读课文。
二、创造意境，读中感悟
生：（寒风凛冽，冰冻三尺，天气严寒）
师：你从哪些词句能够感受到云中山的风雪严寒？
生：（狂风怒吼、大雪纷飞、冻成、大冰坨、冰天雪地、顶风冒雪）
师：读第一自然段。感受红军是在怎样的天气环境中前进的。
师：面对着这样恶劣的气候条件，此时此刻红军战士最需要的是什么？
生：（御寒衣物）
三、以读悟文，用心感受
（一）师生交流
师：就在这个时候，发生了什么事？有人冻死了。
仔细默读第二段，找出描写军长神态和动作变化的词语，画下来，想一想为什么军长的感情会有这样的变化？ 2 / 4 师：首先军长听到了有人冻死的消息。他是什么表情？怎么做的？
生：朗读“军长愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。”
师：为什么“愣了一下”？
生：事情发生的很突然，没想到。
师：快步朝前走去，说明什么？
师：心里很急，所以什么话都没说，快步朝前走去。
板书：军长着急。
读出将军着急的心情。指名读，自己练读。
师：来到人群中呈现在他面前的是怎样一幅画面呢？（多媒体播放老战士冻死的画面，引导观看）
再次朗读课文中此处的描写。出示（风雪中，一位老战士，……贴在身上。）
《丰碑》教学设计 (鄂教版五年级下册)_5
《丰碑》教学设计 (鄂教版五年级下册)
教学过程:
一、创设情境，导入课题。
１、创设情境。（播放课件：长征过雪山片断。）
老师旁白引入：寒风呼啸，大雪纷飞，白雪皑皑的云中山脚下，一动装备很差的队伍，冒着风雪，艰难地一步一步前进着。
２、复习旧知，体会句式。
这时，将军望着自己前进的队伍思索着一个问题。是什么问题？（学生读文回答）将军最终有没有找到这个问题的答案？（学生读文回答）这句话还可以怎么说？（体会反问句的强调语气）
３、引入新课：将军到底是怎么找到答案的？我们一起走进那白雪皑皑的云中山去吧。（扳课题：丰碑）
二、品读课文，读出感情。
１、配乐范读。
（课件播放钢琴协奏曲《狼牙山五壮士》）老师配乐范读课文３－１３自然段。
２、自主选读。你觉得这个动人故事中，哪一句话最令你感动？给你的印象最深？请你站起来深情读一读。
３、（课件出示“军需处长牺牲”图，图中出示“大雪覆盖了军需处长，成了一座晶莹的丰碑。”）让我们像刚才的同学那样深情地读这一句。（齐读图里的一句话，进一步渲染气氛。）
４、重点品读第七自然段。
过渡：课文哪一个自然段描绘了这一幅图？
（１）你从这一段的哪些句子读懂了“这座晶莹的丰碑？”（课件出示学法：１、找读。）老师作解释：就是让我们找一找、画一画、再读一读。感受最深的词语、句子。可以用笔写下批注，记下你的感受，有疑问的地方可以标上记号。
（２）同位合作交流。
过渡：大家自学完了以后，我们还可以互相读一读自己感受最深的句子，并说说自己对某个词语、句子的体会。这是品读的第二个方法：说读。（课件出示学法：说读。）
《丰碑》教学设计 (五年级下册) _22
《丰碑》教学设计 (鄂教版五年级下册)
教学要求
1.学习军需处长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
2.理解课文内容，概括中心思想，并了解作者围绕中心、有详有略地安排材料的写作方法。
3.学会本课生字、新词。积累常用词语。会用“湿润”、“晶莹”造句。
4.有感情地朗读课文。背诵课文的第七自然段和最后三个自然段。
教学重点
1.有感情地朗读课文，从中体会军需处长舍己为人的崇高精神，并按要求背诵课文。
2.学习作者围绕中心有详有略安排材料表达中心的写作方法。
教学难点
理解课题“丰碑”的深刻含义。知道“被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑”的内涵。
教学时间 3课时。
教学准备 投影仪、图片、投影片。
教学过程
第一课时
一、课前谈话，激发兴趣，引入课文
从审题入手先说说“碑”有几种？为什么要建碑？“丰碑”的“丰”在这里什么意思？那么这座丰碑是谁呢？是用什么雕刻的呢？我们就来看课文。
二、读课文，学字、词.
1.教师范读，学生初步了解课文内容，回答相应的问题。
2.学生自学生字、词和课文。
（1）按自学要求自学生字、词，读准字音，记清字形，理解字义。
（2）读通课文，想想讲了一件什么事？按事情的发展顺序，理清课文层次，分段。
三、检查自学情况
1.字音：指名拼读直读生字，注意纠正字音。
如“劣”（li ）不读（l ）
2.字形：说说易错的字易错的地方。
如：“碑”的笔顺，与“脾”“卑”“啤”区分；“倚”与“椅”区分；“豹”的偏旁不是“”；“润”不要多写一点；“覆”下半部的“復”注意是“一横”。
3.词义：提出不理解的词语，大家讨论。
4.读课后“读读写写”中词语。不理解的大家讨论。
5.指名读课文，回答刚才的思考题。
鄂教版五年级语文下册教案丰碑
鄂教版五年级语文下册教案丰碑
一、教学目标
本节课主要教授鄂教版五年级语文下册的相关内容。通过本节课的学习，学生可以达到以下目标：
1. 熟练掌握本册教材中的重点课文内容；
2. 能够运用正确的语言表达方式，进行有效的交流；
3. 提高学生的阅读理解能力；
4. 增强学生的写作能力和创造力。
二、教学内容
本节课将重点教授以下几个内容：
1. 课文解读：通过阅读和讨论课文，理解作者的观点和感情；
2. 知识点讲解：重点讲解课文中出现的生词、短语和句型，帮助学生掌握相关知识；
3. 阅读理解：通过阅读理解题目，提高学生的阅读理解能力；
4. 创作写作：通过课文内容的启发，进行写作创作练习。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过师生互动引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 课文解读（15分钟）
1. 让学生大声朗读课文，感受课文的语言和情感，并引导学生理解作者的观点和感情；
2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就课文中的关键问题进行讨论，并向全班展示他们的答案。
3. 知识点讲解（20分钟）
1. 重点讲解课文中的生词、短语和句型，帮助学生掌握相关知识；
2. 给学生提供相关练习题，让他们巩固所学知识。
4. 阅读理解（20分钟）
1. 给学生分发阅读理解题目，让他们独立完成，并在规定时间内交卷；
2. 批改学生的答案，并向学生进行讲解和解释。 5. 创作写作（20分钟）
1. 给学生提供写作创作的题目和要求，让他们进行写作练习；
2. 收集学生的作文，并选取几篇进行课堂分享和点评。
6. 总结与反思（5分钟）
通过简短的总结和反思，帮助学生巩固所学内容，并激发他们的学习兴趣。
四、课后作业
1. 针对本节课的知识点，布置相应的作业，让学生进行巩固和复习；
2. 要求学生完成创作写作的作业，并在下节课上提交。
五、教学评估
1. 教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，进行评估及反馈；
鄂教版五年级语文下册第三单元备课
29 鄂教版语文第十册 第三单元 主备人： 总36课时
第三单元整组备课
单元内容简析：
本单元围绕“华夏文明”这个主题，安排了三篇课文，《“我终于回来了”》讲述钱学森献身祖国建设的赤诚之心，对学生进行爱国主义教育；《丰碑》反映了战争年代我们的红军战至舍己为人的高尚品质；《我骄傲，我是中国人》把中华民族优秀的文化传统和现代改革开放的意识结合了起来。细细划分，本篇诗歌，作者从祖国的地大物博、历史文化与近几年来取得的伟大成就来宏扬中华民族精神，激发学生的爱国热情。学习这组课文，要注意加强听、说、读、写之间的联系，加强阅读与生活之间的联系，加强本单元各部分教学内容之间的联系。
单元教学目标：
知识与技能：
1、学会和会认本组课文中的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、体会文中重点词、句的含义，体会文章的写作方法
4、培养主动积累语言材料的兴趣和习惯。
过程与方法：
1、引导学生收集材料、提出问题、概括大意、内容借助等方法概括文章主要内容。
2、指导学生揣摩作者的写作顺序和典型的写作特点。
情感、态度与价值观：
1、在理解文章主要内容的基础上感受住过灿烂的文化，学习先辈为了祖国献出生命的高贵品质。
2、组织学生开展丰富多彩的社会活动，通过活动，进一步了解祖国的过去和现在，为创建和谐社会尽力。
单元教学重难点：
1、学会本组课文中的生字新词，积累语言。
2、引导学生用要素串连、问题概括、标题追溯、内容借助等方法概括文章主要内容。
单元课时安排：
7 “我终于回来了” 2课时
8 丰碑 2课时
9 我骄傲，我是中国人 2课时
诗词诵读 渔歌子 1课时
语文乐园（二） 5课时 30 学 科 语 文 课 题 7、“我终于回来了” 课 型 新 授
《丰碑》教学设计 (五年级下册) _11
《丰碑》教学设计 (鄂教版五年级下册)
教学目标：
1、了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，初步体会军需处长毫不利已、专门利人的崇高精神。
2、练习给课文分段，概括课文段意，了解课文的主要内容。
3、练习朗读课文，学会生字新词。
4、学习课文第一、二段，体会红军行军的艰难。
教学重点：熟读课文，了解课文主要内容。
教学难点：
1、练习给课文分段，概括段意。
2、学习课文一、二段，体会红军行军的艰难。
教具准备：录音、投影
上课性质：社渚区中青年教师基本功竞赛
上课时间：1999/12/30
上课地点：溧阳市周城中心小学五（5）班
教学过程：
一、导入新课：
1、同学们，你们听说过二万五千里长征吗？
在这伟大的长征中发生了许多可歌可泣的事，今天我们就来学习其中的一个。
2、揭题，读题：22、丰碑
3、你见过怎么样的碑？你知道丰碑是什么碑吗？
择义：丰1 高大2 容貌美3 多
4、出示投影（老红军冻死的情景）：假如老师告诉你，这就是丰碑的话，你有什么问题要问？
二、学生自学课文：
1、学生按下列要求自学课文：
（1）读准字音，读通句子，读顺课文。
（2）划一划，课文是怎样描写老战士冻死时的神态的？
（3）想一想，你觉得军需处长是一个怎样的人？
（4）议一议，为什么要把军需处长称为一座丰碑？
2、学生讨论。
三、整体读课文：
1、假如要在这丰碑上刻一个人的名字，你准备刻谁的名字？为什么？
教师板书：军需处长舍已为人
2、速读课文，课文主要写了军需处长的什么事？
3、课文哪几小节写了这件事？指名读课文3—13小节。
教师板书：壮烈牺牲
4、指名读1、2、14自然段，说一说分别讲了什么？
鄂教版六年级下册《第8课_我的小桃树》小学语文-有答案- 同步练习卷
试卷第1页，总8页 鄂教版六年级下册《第8课 我的小桃树》小学语文-有答案- 同步练习卷
一、填空题（共10小题，每小题0分，满分0分）
1. 照样子，写词语。
淅淅沥沥（AABB）________
2. 给句子中“绝”字选择合适的解释，把序号填在横线上。
绝：①断 ②尽，穷尽 ③独一无二 ④一定，无论如何
（1）他说起话来总是滔滔不绝。________
（2）山羊表演了走钢线的绝技。________
（3）在我们的国家里，绝不允许这样的事情发生。________
3. 根据课文《我的小桃树》回答问题。
默读课文，说说小桃树在成长的过程中经历了哪些艰辛与磨难。课文表达了作者怎样的感情？
4. 结合课文《我的小桃树》，体会下面两句话的含义。
（1）人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。
（2）我的小桃树啊！我该怎么感激你，你到底还有一个花苞呢。
5. 填空。
“它长得很委屈，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断。”此句运用了________的修辞手法，这样写的好处是________。
6. 填写合适的关联词。
（1）桃树________长得弱小，________一夜之间竟开满了花。
（2）________这种桃树是没出息的，________就算长出来也不会结桃子。
7. 看拼音写词语。
ān zàng________ hòu huǐ________
zhī chēng________ xī xī lì lì________
8. 判断下面句子的句式。
反问 设问 疑问
（1）我叫你是我的梦的精灵，好吗？________
试卷第2页，总8页 （2）这些年来，它是怎样长起来的呢？________
（3）啊，小桃树，我怎么能将你撂在这里，而漂流异乡，又漠漠地忘却呢？________
9. 课堂直通车。
《我的小桃树》这是一篇________的散文，作者借________抒写自己的________和________，小桃树就是作者自己的化身，小桃树的遭遇就是作者自己的遭遇。
五年级语文下册 丰碑2教案 鄂教版
丰碑
一 、教学分析
（一）教学内容分析
《丰碑》主要讲的是红军行军途中，一位军需处长把棉衣让给了战友穿，而自己却被活活冻死的感人故事，歌颂了军需处长一心为公，舍己为人的崇高品质。文章语言生动，描写细致传神，感情丰富深沉，是一篇陶冶学生情操，提高学生语言素养的好教材。课文双线并行，一条事情的发展顺序，另一条则是将军神态心情的变化。
（二）教学对象分析
五年级的学生，课外阅读已经达到了一定的阅读量，但因为本课故事发生的年代久远，而且对于《丰碑》这样的红军长征题材文章接触还是比较少，因此很难感受到文章所要表达的情感，难以入情入境。此外，五年级学生的思维活动仍然具有很大成分的具体形象色彩，因此需要借助信息技术巧妙链接，拉近学生与文本的距离。
二、设计理念
新课程标准指出：要“促进信息技术与学科的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生湖动方式的变革，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”在本课教学时，我尝试将信息技术与语文课程相整合，采用网络环境下基于任务的探究式学习方式，以人为本，关注学生差异，充分体现学生学习的自主性和探究性，发挥多媒体教学的优势，营造出良好的教学氛围，提高教与学的有效性。
三、教学目标
知识与技能：了解课文内容，能有感情地朗读课文。掌握“丰碑、恶劣、袭击、倚靠、湿润、覆盖、晶莹”等词语。
过程与方法：借助信息技术，引导学生在情境中体会丰碑的含义，在朗读感悟中学会表达。
情感、态度、价值观：体会红军过雪山的艰难，领悟红军老战士一心为公，舍己为人的崇高品质。
四、教学重点、难点
重点：在读懂课文理解内容的基础上，通过“他的神态十分镇定，十分安详”体会军需处长崇高的内心世界，理解“丰碑”的多层含义。
难点：理解“丰碑”的多层含义。 五、教学准备
制作相关的课件和学习主题网页，建立“重走红军长征路”博客，班级QQ群讨论交流，课前布置学生了解二万五千里长征的有关内容。
鄂教版-五年级-语文下册-1-8单元试卷
第一单元测评卷
一、积累与运用。(50分)
1．看拼音，写词语。(8分)
piáo pō gěng yè shuì mián fán yǎn
( ) ( ) ( ) ( )
wǔ mèi cū guǎng fàn wéi rú dòng
( ) ( ) ( ) ( )
2．给带点的字选择正确的读音并画“√”。(6分)
烟囱．(cōng chōng) 云缝．(féng fèng) 一刹．(shà chà)那
辗．(niǎn zhǎn )转 伫．(chù zhù)立 喷薄．(bó báo)而出
3．把下面的词语补充完整，再选择合适的词语填空。(8分)
连( )起伏 酣畅( )( ) ( )日东升
夜( )降临 无与( )( ) 世( )桃( )
扑( )迷离 目不( )( ) ( )然自鸣
(1)成语“ ”形容事情错综复杂，不易看清底细。
(2)这里面有一对反义词是“ ”和“ ”。
(3)在沉寂的草原上，只有几只鸟儿在上下翻飞， 。