七年级语文上册《世说新语两则》教学导案新人教版.doc
-学年七年级语文上册《世说新
语两则》教案-新人教版.doc
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2019-2020学年七年级语文上册《世说新语两则》教案2 新人教版
教学目标：
知识与能力目标：
①积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾””等
词在特定语境中的词义。
②背诵两篇短文。
过程与方法目标：
①结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
②结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。
情感态度和价值观目标：
《世说新语》作为“一部名士底（的）教科书”（鲁迅语），除了解古代聪颖机智少年
的故事外，学习古人的智慧、诚实、守信尊重他人的美德。
教学重点、难点：
1、诵读课文，积累文言词语。
2、背诵课文。
教学难点：
①谢太傅对两种不同的咏雪佳句的评价
②元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪。
课时安排：四课时
第一课时
一． 导入
同学们，我国古代流传下来了许多聪明孩子的故事，不仅有我们所熟悉的司马光、孔融，
还有四岁画画的王冕，七岁做诗的曹植等等，今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他
们是谁呢？让我们一起去认识他们。（出示板书课题——《世说新语》二则）
二、简介作者刘义庆和《世说新语》
（学生简介作者和作品、教师补充）
刘义庆 南朝宋文学家，彭城人，曾任荆州刺史，爱好文学。
《世说新语》原为8卷，分德行、语言、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门，
主要记录晋代士大夫的言谈、行事、较多地反映当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。
鲁迅称之为“一部名士的教科书”。本书所记大多是是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上
一般是直叙其事，语言简练，是六朝志人小说的代表作。《咏雪》选自“言语”一门，《陈太
丘与友期》选自“方正”一门。
过渡：下面我们先学习第一篇《咏雪》
三、诵读课文：把握人物对话的语气、表情，注意句子的节奏。
1、学生听录音或师范读。
2、学生自由朗读课文，达到熟练程度。
3、学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当
堂成诵。
四、二读课文，理解重点词语
1．学生利用工具书，结合注释，积累词语。
教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记
录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、“乃至”、“期行”等。把不理解
的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时；教师精讲点拨。
2、疏通全文意思
五、课堂作业——翻译下列句子
1、谢太傅寒雪日内集。
2、白雪纷纷何所似？
3、撒盐空中差可拟。
4、未若柳絮因风起。
第二课时
一、 检查学生朗读课文和课文翻译情况。
二、 归纳总结
1、
让学生讨论，找出自已认为重要的字词，教师补充强调
以下字词重点：内集、儿女、讲论文义、俄而、骤、欣然、差可拟（差、拟）、未若、因。
2、
古今异义
（1） 与儿女谈论文义（儿女：古义，对子侄这一代晚辈的统称；今义，指儿子
和女儿）
（2） 未若柳絮因风起（因：古义，凭借；今义，因为）
3、
特殊句式
（1）白雪纷纷何所似？（宾语前置，疑问代词做宾语前置）
（2）左将军王凝之妻也。（判断句，用也表判断）
三、 探究性学习
1、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?
融洽、温馨、轻松、欢快等
2、“撒盐空中”、“柳絮因风起”两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来
比喻雪。积累几句咏雪的名句。（结合课后练习四）
（1）撒盐空中差可拟（雪的颜色和下落姿势和盐相近，简单直白，注重形状的相似）
（2）未若柳絮因风起（风趣灵动，有春天的生机， 富有诗意和意蕴，形神兼似）
3、谢太傅对两个比喻的优劣未做评定，只是大笑乐，你认为他比较赞同哪一个？
赞同兄女谢道韫，后文对其身份的补充，是一个有力的暗示，表明其赞赏谢道韫的聪
明才气。
四、 在理解文意的基础上尝试背诵课文
五、课堂作业——翻译下列加点的字词
1、谢太傅寒雪日内集．．。
2、俄而．．雪骤。
3、公欣然．．曰。
4、撒盐空中差．可拟．。
5、未若．．柳絮因．风起。
第三课时
一、导入
上节课我们从《咏雪》中认识了一位有才气的女孩子——谢道韫，这节课我们再来认
识另一位有聪明才智的孩子——元方。
二、诵读课文：把握人物对话的语气、表情，注意句子的节奏。
1、学生听录音或师范读。
2、学生自由朗读课文，达到熟练程度。
3、学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力
争当堂成诵。
三、二读课文，理解重点词语
1．学生利用工具书，结合注释，积累词语。
教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记
录下来，把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时；教师精讲点拨。
2、疏通全文意思
四、课堂作业——翻译下列句子
1、期日中，过中不至。
2、非人哉！与人期行，相委而去。
3、友人惭，下车引之，元方入门不顾。
第四课时
一、检查学生朗读课文和课文翻译情况。
二、归纳总结
1、让学生讨论，找出自已认为重要的字词，教师补充强调。重要的字词有：期、日中、
至、舍去（舍、去）、乃、戏、尊君、不、君、哉、相、委、而、家君、引、之、顾等。
2、通假字
尊君在不（“不”通“否”，句末语气词，表询问）
3、古今异义
（1）陈太丘与友期．行。
（2）太丘舍去．。
（3）相委．而去。
（4）下车引．之。
（5）元方入门不顾．。
三、探究性学习
1、文中的三个人物形象分别是怎样的，从哪可以看出来？
（1）陈太丘
遵守时间（陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去。）
（2）友人
言而无信（陈太丘与友期行，期日中，过中不至，）
言语无礼（友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”）
知错能改（友人惭，下车引之。）
（3）元方
懂礼识义（待君久不至，已去）
义正词严（君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”）
童真无邪 （君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。还有“元
方入门不顾”都是童贞无邪的表现）
2、元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。
（1）不失礼（客人得知太丘已离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，语言粗野；
小元方则针锋相对，指出对方“无信”、“无礼”，义正而辞严。所以，这一则的核心是
“无信”、“无礼”，宣扬的是正直不阿，为人正派的品格。） （2）失礼（因为“友”
毕竟是与父亲平辈，不应不尊重长辈。应该始终有礼貌，不能对客人置之不理，要给
人以改错的机会，允许人家道歉。）
3、假如你是友人，或者是元方，在本课的特定情境中，你在言谈和举止方面应该怎样
做？
友人：
1) 先道歉，解释自己迟到的原因。
2) 求得别人的原谅，今后注意改正
3) 不应该在孩子面前骂人，更不应该骂人家的父亲
4) 找别的机会向陈太丘父子道歉
5) 今后一定要遵守时间，言而有信
元方：
1)和元方一样有理有据，指出友人的错误
2) 应该始终有礼貌，不能对客人置之不理
3)要给人以改错的机会，允许人家道歉。
4)不要管大人之间的事
4、这则故事给了我们什么启发呢？
——做人要诚实守信，礼貌待人。
5、我们中华民族是礼义之邦，体现在称谓上就有敬称和谦称。你能在文中找出这样的
称谓变化吗？
——“君”是对别人的尊称；“尊君”是对别人父亲的尊称；“家君”是对人称自己的
父亲。
你还能举出类似的例子？
——令尊、令堂、令郎、令爱、家父（家严）、家母（家慈）、家姊、舍妹（弟）、犬子
四、在理解文意的基础上尝试背诵课文
五、课堂作业——翻译下列加点的字词
1）陈太丘与友期．行。
2）太丘舍去．。
3）去后乃．至。
4)相委．而去。
5)下车引．之。
6)元方入门不顾．。
部编版语文七年级上册《世说新语》两则(陈太丘与友期)教案
《世说新语》两则（陈太丘与友期）教材剖析：《陈太丘与友期》为部编版中学语文教材七年级上册第一单元的课文，叙述七岁少年陈元方的故事，表现出陈元方理解事理，举止高雅的质量。
同时也从侧面表现出做人要守信誉，不然就会失掉他人的相信。
意在培育学生的人文精神，让学生形成审美情操、健全人品、创新精神。
教课目的知识与能力：累积重要文言词语；能借助说明和工具书理解基本内容；背诵课文。
过程与方法：抓住人物的语言，评论人物，获得感情体验。
感情与态度：传承先人懂礼知义的优异传统。
教课重难点经过朗诵训练，掌握文意，指引学生懂得人无信不立的道理。
学习方法：频频朗诵，读通读懂，品尝人物语言，领会人物表达的感情；合作沟通，树立正确的价值观。
教课过程一、复习导入。
上一节课我们学习了《咏雪》里面的主人公是谁？她有什么特色？这个故事选自《世说新语》这是一部如何的书？我们今日还要学习里面的一则小故事《陈太丘与友期》二、整体感知1、自由朗诵课文。
要求：读准字音,读顺句子，读出停留。
（1）关注以下词语的读音与友期行相委而去非人哉友人惭太丘舍去尊君在不（2）读准节奏停留陈太丘 / 与友期行，期 / 日中，过中 / 不至，太丘 / 舍去，去后 / 以致。
元方 /时年七岁，门外戏。
客 / 问元方：“尊君 / 在不？”答曰：“待君 / 久不至，已去。
”友人便怒：“非人哉！与人/ 期行，相委 / 而去。
”元方曰：“君/ 与家君 /期日中。
日中 / 不至，则是无信；对子 / 骂父，则是无礼。
”友人 / 惭，下车 / 引之，元方 / 入门不管。
2、联合说明，疏导课文疏导课文，并圈画出不可以解决的文言字词。
学生提出不懂的字词，并经过沟通解决问题。
（1）一些需要要点掌握的字词。
与友期行：商定。
期日中：商定的时间。
太丘舍去：舍，舍弃；去，走开。
尊君在不：通“否”，读“f ǒu”相委而去：委，抛弃；去，走开。
下车引之：拉。
入门不顾：回头看。
去后以致：才。
之：下车引之（代词，代指元方。
教案：部编本初中语文七年级上册第二单元《世说新语》二则
教案：部编本初中语文七年级上册第二单元《世说新语》二则执教对象•七年级学生（初一）•班级规模：约40人执教者•李老师教材分析《世说新语》是南朝宋时期刘义庆组织编写的一部笔记小说集，记载了东晋至南朝宋期间士族阶层的言行故事。
选入初中语文教材中的《《世说新语》二则分别为“咏雪”和“陈太丘与友期行”，这两篇文章不仅语言精炼、情节生动，而且富含哲理，能够帮助学生了解古代文人的生活情趣及道德观念。
通过学习这些短小精悍的故事，学生可以感受到古人对智慧和品格的追求，同时也能提升自身的文学鉴赏能力。
学情分析•年龄特点：初一的学生正处于青春期早期，好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散，需要多样化的教学方法来吸引他们的兴趣。
•知识基础：学生们已经具备了一定的文字阅读能力和初步的历史文化背景知识，但对于古文的理解还存在一定的难度，尤其是对于一些生僻字词和古代习俗的认识较为欠缺。
•兴趣偏好：此年龄段的学生喜欢听故事，尤其是有趣味性和教育意义的小故事。
他们对于历史人物及其事迹有浓厚的兴趣。
•学习需求：学生需要进一步提高古文阅读理解能力；培养批判性思维，学会从多个角度分析问题；同时还需要增强对中国传统文化的认识与认同感。
教学目标1.知识与技能o掌握课文中的生词、难句，如“俄而”、“差可拟”等词汇的意思；o能够流畅地朗读全文，并理解每句话的大意；o了解《世说新语》的基本情况及其在中国文学史上的地位。
2.过程与方法o通过分组讨论的方式加深对文本内容的理解；o在教师引导下进行角色扮演活动，以增进对人物性格特征的把握；o运用多媒体辅助教学，增加课堂趣味性。
3.情感态度价值观o感受中国古代文化的魅力，激发对中华优秀传统文化的热爱之情；o学习文中人物的高尚品德，树立正确的道德观和社会责任感；o培养学生的审美情趣，学会欣赏古典文学作品。
教学重难点•重点o理解并掌握两篇选文的主要内容及思想内涵；o分析文章中所体现的人物形象及其性格特点。
人教部编版七年级语文上册 8《世说新语》二则——陈太丘与友期行 导学案设计 (2)
8《世说新语》二则——《陈太丘与友期行》陈太丘与友期行期日中过中不至太丘舍去去后乃至。
元方时年七岁门外戏。
客问元方：“？”答曰：“待君久不至已去。
”友人便怒：“非人哉！。
”元方曰：“君与家君期日中；。
”友人惭。
6.朗读课文把握人物对话的语气、表情、节奏。
【课文导练】1.朗读课文划出节奏再多读几遍。
陈太丘与友期行期日中过中不至太丘舍去去后乃至。
元方时年七岁门外戏。
客问元方：“ 尊君在不？” 答曰：“ 待君久不至已去。
” 友人便怒：“ 非人哉！与人期行相委而去。
” 元方曰：“ 君与家君期日中日中不至则是无信；对子骂父则是无礼。
” 友人惭下车引之元方入门不顾2.补充句中省略的人物。
陈太丘与友期行期日中（）过中不至太丘舍（）去（）去后（）乃至。
元方时年七岁门外戏。
客问元方：“尊君在不？”（）答曰：“（）待君久不至已去。
3.对照注释疏通大意注意翻译以下句子：期日中过中不至。
非人哉！与人期行相委而去。
君与家君期日中日中不至则是无信。
友人惭下车引之元方入门不顾。
4.友人是个怎样的人：5.元方的性格特点：。
【达标检测】1.解释加粗的字。
①陈太丘与友期行（）②期日中（）③过中不至（）④太丘舍（）去（）⑤去后乃（）至⑥元方时年（）⑦尊君（）在不（）⑧相委（）而去⑨君与家君（）期日中⑩友人惭（）下车引（）之。
元方入门不顾（）2.以下说法中是敬辞是谦辞。
1 君2 尊君3 家君4 敝人5 卑职6 陛下7 令尊8 寡人9 足下 10 令郎11 老朽12 犬子13 令堂14 寒舍15 惠顾16 斧正3.翻译句子。
陈太丘与友期行。
太丘舍去去后乃至。
待君久不至已去。
对子骂父则是无礼。
4.默写：（1）《陈太丘与友期行》中陈元方用来反驳友人的句子是：。
表明陈元方不愿意原谅友人的句子是：。
（2）“”和“”是《咏雪》中对“白雪纷纷何所似”所做的两种回答。
【课后练习】1.翻译下面特殊句式的句子。
倒装句：白雪纷纷何所似？。
撒盐空中差可拟。
判断句：对子骂父则是无礼。
第8课《世说新语》二则《咏雪》同步导学案(含答案)部编版语文七年级上册
第8课《世说新语》二则同步导学案（含答案）第一课时《咏雪》【学习目标】1.简要了解刘义庆和《世说新语》。
2．能借助注释和工具书理解文言词语的意思，积累常见的文言词语“俄而、欣然、拟、未若、因”等词，能够准确通顺地直译文言文。
3．理解课文基本内容，感受轻松高雅的家庭文化氛围，了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧，诚实、守信，尊重他人的美德。
4．会运用比喻的修辞手法描写事物。
【学习重点】1.积累常见的文言词语：俄而、欣然、拟、未若、因。
初步认识一些文言虚词的用法。
2.背诵默写课文。
【学习难点】1．“撒盐空中”和“柳絮因风起”两个比喻，哪一个更好？2．掌握学习文言文的方法。
【文体知识】志人小说是指魏晋六朝时期流行的专记人物言行和人物传闻逸事的一种杂录体小说，又称清谈小说、逸事小说。
志人小说是在品藻（即品评）人物的社会风气影响之下形成的。
它有以下特点：一是以真人真事为描写对象；二是以“丛残小语”、尺幅短书为主要形式；三是善于运用典型细节描写和对比衬托手法，突出刻画人物某一方面的性格特征；四是语言简练朴实、生动优美、言简义丰。
【学法导航】1.借助注释疏通文意，初步感知古今汉语的差别。
通过朗读培养文言语感，利用注释读懂大意，用自己的话讲述两则故事；疏通文意后，反复朗读，读到流利为止。
2.感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正，拉近与古人的心理距离。
先自由说从这两个故事中读到了什么，再参考教材中“思考探究”的第二、三题，以及本书中“问题探究”的两个问题来思考。
3.了解“谦辞”和“敬辞”的概念，注意积累具有文言色彩的谦辞和敬辞，在言语交际中恰当使用，增强文化底蕴。
结合课后第五题，先了解课文中的“谦称”和“尊称”；再浏览教材补白中提供的词语，看看哪些词语自己比较熟悉，可以尝试使用。
【课文解读】本课是中学生初次接触文言文，一定要克服畏难心理和生疏感，培养学习文言文的兴趣和信心。
学习文言文，要“言”“文”兼顾，既牢牢掌握本课的文言词语和语法知识，又在此基础上将文言“文”作为文章来解读体会，深入赏析。
最新部编版初一上册语文第8课《世说新语》两则课文原文及教案
【篇一】部编版初一上册语文第8课《世说新语》两则课文原文《咏雪》谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”兄女曰：“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
《陈太丘与友期》陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。
元方时年七岁，门外戏。
客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。
”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。
”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
”友人惭，下车引之，元方入门不顾。
【篇二】部编版初一上册语文第8课《世说新语》两则教案教学目标1、知识与能力：积累文言实词，理解文义，背诵课文。
2、过程与方法：在诵读中明义，在研讨中明理3、情感态度价值观：在和睦、轻松、融洽的气氛中感受亲情。
教学重、难点：理解课文内容，积累文言实词。
品析文中人物的语言，培养多角度分析问题的能力。
教学时间：2课时教学过程第一课时一、创设情境我们中国历出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的故事，至今流传。
你知道哪些关于机智儿童的故事呢？（如曹冲称象，司马光砸缸，甘罗十二岁做宰相等。
）今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。
现在我们就来学习《世说新语》两则其中的第一则《咏雪》。
二、探索新知（一）朗读课文，整体感知。
1、课前布置学生预习，指名介绍作品作者。
（出示课件）2、听课文录音，把握节奏，体会语感。
3、根据所听录音及文意给课文断句。
4、理解加横线的重点词语。
5、用现代汉语复述故事。
（二）品读课文，研讨问题。
（四人小组合作）思考问题：（出示课件）1、“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文议”短短的十五个字，涵盖的内容却相当多，这一句都交代了什么内容？2、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?3、文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?小组中选出代表发言，师生交流。
第8课《世说新语二则——咏雪》教学设计++2022—2023学年部编版语文七年级上册
《世说新语》二则教学设计李凤翔一、课题《世说新语》二则，七年级语文上册二、教材分析《世说新语》二则由文言文《咏雪》、《陈太丘与友期》两篇构成，是七年级语文上册第2单元中的一篇文言文。
《咏雪》是关于谢道韫巧答谢太傅，而《陈太丘与友期行》则是关于陈元方巧辩陈太丘朋友的故事。
本课是以文言文的形式呈现，课文中对重点字词都进行了注释。
本课为学生以后学习的文言文打下思维模式的基础，也让学生积累一定的文言文知识和句式。
由于句式简单，学生多阅读，结合注释，可以很快掌握文章大意。
三、学情分析1.整体文言文知识积累匮乏，语文基本知识较为零碎，不系统。
2.文言文接触较少，所以文言文思维单一，思维不够灵活，不够深刻。
难以融入到课文中与课文中人物共情。
3.学生学习能力强，在文章注释的帮助下，能够大致掌握文章主要内容。
目标预设1.让学生通过诵读课文，通过注释来把握文章的主旨，逐步形成文言文的语感。
同时让学生大致了解两则故事及其主旨。
2.通过学习《世说新语》二则，进而培养学生们对文言文的思维能力和理解能力。
3.了解作者及其作品，反复阅读，学习课文中语言描写和动作描写的方法。
4.了解“俄而、欣然、拟、未若”等文言文字词的意思，注重积累和运用，增强文言文文化底蕴。
5.让同学们认识到古代的青年才智，缩短他们和古人的距离。
进一步感受古代的文化底蕴，古人生活乐趣和文化修养。
四、重点、难点1.讲述相关文言文基本知识和文言文句式，帮助学生理解文章大意。
2.掌握文章大意，引导学生品析佳句，积累文言文词语和基本句式。
3.咏雪两个佳句的品析。
4.融入课文中，读懂古人的智慧故事，体会古人的诚信、智慧、尊重别人的美德。
五、设计思路和理念在《语文课程标准》的指导背景下，语文课本教学应该是学生、教师和课文共同探讨的过程，让学生走进课文中的人物，融入角色，体味课程中人物的情感，从而拉近学生和文章中人物之间的心理距离。
寓教于学。
先引导学生阅读借助注释尝试理解文章大意。
2019-2020年(秋)七年级语文上册-第五单元-19《世说新语》二则教学设计-语文版
2019-2020年(秋)七年级语文上册第五单元 19《世说新语》二则教学设计语文版一、教学目标1.积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在语境中的词义；结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
2.结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。
3.了解有关《世说新语》的文学常识。
4.加强朗读，力争当堂成诵。
5.领悟做人要方正，诚实守信的道理，做到以礼待人，言辞高雅。
二、重点与难点重点：结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物的性格特点。
难点：①学会想象、进行创造性思维。
②能正确认识和评价人物的言行。
三、教法与建议1．用2课时完成教学2．情境导入法：在课前讲几个古代聪明少年的故事，调动学生的阅读积累，激发学生兴趣，使学生能迅速进入角色。
3．诵读与复述、讨论结合法：读课文一至二遍，然后着手准备复述，可提示学生要先了解故事背景，再抓住它的核心。
课上复述故事要跟诵读结合起来，直至基本成诵。
在熟读成诵的基础上，讨论练习一的第2小题和练习三，讨论的重点是练习三。
4．激励创新法：鼓励学生就故事的主题等进行讨论、迁移，训练学生的思维能力，拓展学生的思维空间和想象能力。
四、学法与要求1．诵读法：课前预习时，大声地、反复地朗读课文。
不妨将两篇短文抄写一遍，但不要写上标点符号，然后再读，看看自己有没有把停顿读准。
2．查找资料：通过查找资料，了解作家作品和时代背景。
3．想象讲述法：根据课文，发挥想象，畅谈认识。
不要人云亦云，大胆说出自己的想法。
五、教学练评活动程序阅读导航：刘义庆（４０３～４４４），南朝宋彭城（现在江苏徐州）人，曾任荆州刺史，爱好文学。
《世说新语》是由他组织一批文人编写的。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作。
古代小说所记大多是传闻轶事，以短篇为主。
在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰。
《世说新语》在众多志人小说中以语言简练，辞意隽永著称，对后代笔记体作品的影响颇大。
《世说新语》二则导学案
七年级语文学案6 ：《世说新语》二则【学习目标】1、识记刘义庆《世说新语》的文学常识，积累常见文言词语，疏通文意。
2、在诵读中感受古人的家庭温情、生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的智慧和方正。
【自主预习】1、作家作品刘义庆(403--444)南朝宋文学家。
彭城(现在江苏徐川)人。
宋宗室，袭封临川王，曾任南衮川刺史。
爱好文学，招纳文士。
《世说新语》是的代表作，由组织文人编写的。
在写法上一般都是，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。
被鲁迅先生称作“一部名士底(的)教科书”。
全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。
《咏雪》选自一门；《陈太丘与友期行》选自一门。
2、结合语文书P29-30页底部的注释，完成练习册《新课程》P25-26页的【字词积累】部分。
【内容感知】1、朗读课文，结合注释，用自己的话讲述这两个故事。
★翻译“四字口诀”：（1）留：人名地名官职年号等专有名词保留直译。
（2）增：单音字变双音词，让语义清晰。
（3）补：补充省略的成分，让句子连贯。
（4）调：调换句子的语序，让句子通顺。
示例：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
谢太傅在天寒下雪的日子把家里人聚集在一起，与小辈讲解讨论文章的义理。
留人名寒变天寒，雪变下雪见注释“内集”见注释“儿女”讲解论述2、《陈太丘与友期》：补充下列句子省略的部分。
陈太丘与友期行，期日中。
（）过中不至，太丘舍去，（）去后（）乃至。
元方时年七岁，门外戏。
客问元方：“尊君在不？”（）答曰：“待君久不至，已去。
”友人便怒曰：“（）非人哉！与人期行，相委而去。
”元方曰：“君与家君期日中。
（）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
”友人惭，（）下车引之。
元方入门不顾。
【品读赏析】1、《咏雪》文章开头一句话，短短十五字，交代了哪些内容？表现了的家庭氛围。
文中的这两处、（摘抄课文的关键词句）表现了这种氛围。
2、如果你是这场咏雪比赛的评委，你觉得谢朗和谢道韫谁的比喻更好？为什么？（并完成《新课程》P26页第10题。
2022年部编版语文七年级上《世说新语》二则 导学案
《世说新语》二那么学习目标1.借助注释疏通文意, 积累文言词汇.2.通过反复朗读培养文言语感, 体会文言和现代汉语的不同.3.感受古人生活的生活情趣和文化修养, 欣赏古代少年的聪明与方正.4.积累具有文言色彩的“谦辞〞和“敬辞〞并在言语交际中恰当使用, 增强文化底蕴.第一课时《咏雪》自主学习1.补充知识卡片.《世说新语》, 南朝宋刘义庆组织编写的一部志人小说集, 主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事. 以短篇为主. 全书共8卷, 分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门. 《咏雪》选自《言语》.2.先扫码听读, 标出朗读停顿, 给加点的字注音, 再自己朗读.谢太傅/寒雪日/内集, 与儿女/讲论文义. 俄而/雪骤．〔〕, 公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？〞兄子胡儿曰：“撒盐空中/差．〔〕可拟. 〞兄女曰：“未假设/柳絮因风起. 〞公/大笑乐. 即/公大兄无奕/女, 左将军王凝之/妻也.3.结合课文注释及工具书疏通文意, 解释以下词语的意思.内集：儿女：俄而：骤：何所似：差可拟：未假设：因：即：大兄：4.根据课文内容填空.本文可以分为三个层次, 首先交代了咏雪的人物、时间、环境；接着表达咏雪的事件, 总共一问二〔填数字〕答；最后补述, 交代兄女的身份.5.活动：朗读接力赛. 每个小组接力朗读, 评选优秀朗读小组.评选标准：①准确流利, 读准字音和停顿；②注意说话语气, 读出感情, 有感染力. 合作探究一、比较下面各组加点词语的意思. 自己在文中找再找几组并与现代汉语词语比较.与儿女．．．？．．讲论文义未假设柳絮因．风起雪骤白雪纷纷何所似儿女．．．？．．应孝敬父母事出有因．暴风骤雨白雪纷纷扬扬像什么因．地制宜二、文章从一开始就交代了故事背景, 即“寒雪〞天气, 但文章中又丝毫没有“寒雪〞天气的凛冽, 反而由“内集〞“欣然〞“大笑〞等词语营造了一种特殊的家庭气氛, 请说说这是怎样的一种家庭气氛？融洽、欢乐、轻松、温馨.三、用“撒盐空中〞和“柳絮因风起〞来比较“大雪纷纷〞,你认为哪一个更好？为什么？倘假设你也在现场, 你会用哪些事物来比喻雪呢, 请仿照文中的句式写出来？“撒盐〞一喻好；雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色,在风中往往上扬,甚至飞得很高很远,跟雪的飘舞方式不同. 写物必须首先求得形似而后达于神似,形似是根底. “柳絮〞一喻好；它给人以春天即将到来的感觉,有深刻的意蕴；而“撒盐〞一喻所缺的恰恰是意蕴. 好的诗句要有意象,意象是物象和意蕴的统一,“柳絮〞一喻就好在有意象.第二课时《陈太丘与友期》自主学习1.结合课文注释及工具书疏通文意, 解释以下词语的意思.期行：相约同行.舍去：舍, 舍弃；去, 离开. 乃：才.顾：回头看. 君：对别人的尊称. 委：舍弃.引：拉, 牵拉. 不：同“否〞.2. 朗读课文, 体会以下句子的语气.〔1〕尊君在不？〔2〕待君久不至, 已去.〔3〕非人哉! 与人期行, 相委而去.（4）日中不至, 那么是无信；对子骂父, 那么是无礼.3.写出以下尊称和谦称分别指称谁.尊称谦称令尊家君令堂家慈令爱舍弟贤弟愚兄阁下鄙人4.试着用自己的话讲一讲这个故事.合作探究一、仿照例如, 从汉字的造字法角度探究文言词语的意思.例如：：会意兼形声. 上面是人,下面是“凵〞,表示人离开洞口或坑坎而去. 从凵( qū). 本义:离开.：形声. 从页( xié),头. 表示与头有关. 雇声. 本义:回头看.：会意. 从人,从言. 人的言论应当是老实的. 本义:真心诚意.：会意. 从弓丨. 丨表示箭. 箭在弦上,即将射发. 本义:拉开弓. 文中是“拉〞的意思. 二、本篇课文出自《方正》篇, 方正, 指人的行为、品性正直, 符合道义. 文中哪些地方能够表达陈元芳的“方正〞？从如下几点可表达元芳的“方正〞之气, 第一, 懂得“信〞的重要；第二, 懂得“礼〞的重要；第三, 辩驳有理有据, 落落大方；第四, 以“入门不顾〞的行为, 维护了父亲和自己的尊严.三、有人认为元芳的“入门不顾〞是失礼, 你对此持何看法？倘假设你是元芳, 你会怎么做？元方对粗俗的友人“入门不顾〞, 流露了小孩子性格直率, 好恶情感易外露的特点, 表达了他懂礼识仪, 机智聪明, 刚正不阿的性格特征. 我也会像元芳一样“入门不顾〞, 以保父亲尊严. “入门不顾〞终究不是讲礼的举动, 既然辩驳有据, 且对方也已经认错, 那么就当以礼待之. 我会邀请他到家中小坐, 尽宾主之宜.16. 中国人失掉自信力了吗一、预习案〔一〕预习目标1、了解驳论文的特点, 学习驳论文的写法.2、理解重要语句的深层含义.3、体会鲁迅先生的忧患意识和爱国精神, 弘扬爱国主义精神, 增强民族民主意识, 增强民族自信心, 自豪感. 〔二〕预习要点1、预习重点生词并做好标记.2、阅读课文, 把握课文的结构.〔三〕达标练习1、注音搽〔〕玄虚〔〕省悟〔〕渺茫〔〕脊梁〔〕诓骗〔〕2、解释以下词语：玄虚：渺茫：诓骗：怀古伤今：为民请命：二、探究案3、一二段这两段话中, 揭示了对方什么谬误论点？什么论据？哪些语句最富于挖苦意味？答：4、作者既然认为对方的观点是错误的, 为什么还要一再成认对方说的都是“事实〞？答：5、阅读文章3—5段, 思考：写驳论, 要善于寻找批驳的“突破口〞, 所谓“突破口〞, 就是对方谬误的薄弱环节, 抓住了它, 就能击中要害. 联系全文, 想一想, 为什么本文以反驳对方的论证, 即指出其论据不能证明论点为“突破口〞?答：6、揣摩第一段话, 三个副词“总〞, “只〞, “一味〞能否互换位置？为什么？7、揣摩以下加粗字词的表达效果：……不过一面总是在被摧残, 被抹杀, ……那简直就是诬蔑.阅读理解下文, 完成问题.我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人,┅┅虽是等于为帝王将相作家谱的所谓"正史",也往往掩不住他们的光耀,这就是中国的脊梁.这一类的人们,就是现在也何尝少呢? 他们有确信,不自欺;他们有前仆后继的战斗,不过一面总在被摧残,被抹杀,消灭于黑暗中,不能为大家所知道罢了.说中国人(a)失掉了自信力,用以指一局部人.那么可,倘假设加于全体,那简直是诬蔑. 要论中国人(b),必须不被搽在外表的自欺欺人的脂粉所诓骗,却看看他的筋骨和脊梁.自信力的有无,状元宰相的文章缺乏为据的,要自己去看地底下.8、“正史〞是加了引号的,这个引号的作用是______________________________9、这一类的人们,就是现在也何尝少呢?(1)这一类指代________________________________________________(2)将“就是现在也何尝少呢? 〞改为陈述句______________________________________10、在“这就是中国的脊梁〞一句中,作为比喻,“脊梁〞是_______________意思.“状元宰相〞是指____________________________________________________.11、文中划线的ab两个“中国人〞指代什么? 请清楚指出:a:中国人_____________________ b.中国人___________________12、在这几段文字里,作者通过列举事实所确立的正面观点是"______".所批驳的观点是_____.13、指出敌论错误的根源在于A.捏造事实B.以偏概全C.不明真相D.以小见大14、作者所写的,"这一类人们"的总的特点是_________,作者用一个比喻句集中称赞他们的业绩和品格,这个句子是______________________________________.15、鲁迅的语言饱蘸感情.请选择恰当的分析项说明以下加线词分别表达出了作者怎样的思想感情.A.挖苦B.赞颂C.自豪D.愤慨〔1〕我们从古以来┅┅( ) (2)所谓"正史"( )(3)他们在前仆后继的战斗( ) (4)那简直是诬蔑( )【主题阅读】16、朗读并体会鲁迅的自嘲诗, 说说自己读后的感受.自嘲鲁迅运交华盖欲何求, 未敢翻身已碰头.旧帽遮颜过闹市, 破船载酒泛中流.横眉冷对千夫指, 俯首甘为孺子牛.躲进小楼成一统, 管他冬夏与春秋.这首诗是鲁迅1932年10月12日“午后为柳亚子书〞. 鲁迅写此诗时正值中华民族内忧外患日益严重之时：日本帝国主义侵占东三省, “日薄榆关何处抗, 烟花场上没人惊〞, 又于1932年进攻上海, 发动“一二、八〞事变, 国民党对日不抵抗, 却连年发动内战, 对中国共产党革命根据地进行残酷围剿, 人民生活在水深炽热之中, 正是“长天列战云, 花树已萧森〞之忧, 在这白色恐怖笼罩全国, 鲁迅时刻都有遇害的危险情况下, 鲁迅出于爱祖国、爱人民的挚情, 面对敌人的迫害, 不畏强暴, 沉着应付, 不屈不挠, 写下了此首自嘲诗, 集中地反映了作者为无产阶级革命事业鞠躬尽瘁, 死而后已的伟大的共产主义精神和坚韧不拔的战斗毅力, 爱憎清楚的阶级感情, 是鲁迅旧诗中最为人称道的一首.17、你知道哪些关于“自信〞的名言, 写在下面.答：18、你知道哪些因自信走向成功的名人故事？同学之间交流一下.答：参考答案1、略2、解释以下词语玄虚：用使人迷惑的形式来掩盖真相的欺骗手段.渺茫：因没有把握而难以预期.诓骗：用谎话骗人.怀古伤今：怀古, 追念古代的事情.为民请命：请命, 代人请求保全生命或解除困苦.3、谬误论点：中国人失掉自信力了. 谬误论据：两年以前, ……却也是事实. 语句：“总自夸〞, “只希望〞, “也是事实〞, “一味求神拜佛〞, 怀古伤今了〞, “却也是事实〞.4、首先成认对方说的是事实, 但通过分析事实后, 发现对方要说的其实不是自信力的问题, 这样, 对方的观点就不存在了.这是驳论的一种方式, 由真实存在的依据推导出错误的结论, 从而证明对方的观点是错误的. 指出对方论据证明论点的过程不成立, 这是驳论证.5、因为谬论论据都是被作者给予肯定的事实, 谬论论点外表看上去似乎也正确, 那么要想驳斥这一观点, 最好的方法自然是揭穿对方的论据与论点之间没有内在的逻辑联系, 即驳论证了.6、不能, “总〞让人看到国民党政府夸耀“地大物博〞时的洋洋自得及夸耀者的底气缺乏. “只〞是抓救命稻草时的“执著〞, “一味〞那么是深陷而不能自拔. 它们准确的写出国民党政府在自欺的道路上越走越远的“事实〞, 极富挖苦性.7、“总〞写出当时社会的黑暗程度, 并间接讴歌“中国的脊梁〞屡挫屡战的精神. “简直〞表达了作者的激愤之情.8、表示对正史的否认9、(1)"这一类"指"进而头苦干的人"等(2)"中国的脊梁"就是现在也未尝少.10、支柱(中坚,栋梁,支撑) "状无宰相"指喻当时能"公开的"国民党反动政客及其御用文人11、a、一小撮中国反动派 b、全体中国人12、我们有并不失掉自信力的中国人在中工人失掉了自信力13、B14、有确信不自欺这就是中国的脊梁.15、(1)C (2)A (3)D16、略17、〔1〕天生我材必有用. ——李白〔2〕自信人生二百年, 会当击水三千里. ——毛泽东〔3〕自信是走向成功的第一步, 缺乏自信是失败的主要原因.——莎士比亚18、略。
七年级语文上册第二单元第8课世说新语二则教案
第8课《世说新语》二则1.易错字谢太傅．(fù)雪骤．(zhòu)柳絮．(xù)无奕．女(yì)哉(zāi)2.通假字尊君在不(“不”通“否”,用在句尾,表示疑问)3.古今异义与儿女．．讲论文义(古义:家中的子侄辈;今义:子女)与儿女讲论文义．．(古义:文章的义理;今义:文章的意思)未若柳絮因．风起(古义:凭借;今义:因为)太丘舍去．( 古义:离开;今义:到……去)4.文言句式(1)省略句谢太傅寒雪日内集(“寒雪日”之前省略了介词“于”)(2)倒装句撒盐空中差可拟(正常语序为“空中撒盐差可拟”)(3)判断句左将军王凝之妻也(用“也”表判断)刘义庆(403-444),南朝宋彭城(今江苏徐州)人。
刘宋宗室,刘裕之侄,袭临川王。
任官各地清正有绩,后因疾病还京师,卒年四十一。
义庆为人恬淡寡欲,爱好文史,不少文人雅士集其门下。
著有《徐州先贤传》,编有《幽明录》《宣验记》等,但皆多散佚,存《世说新语》一书,大传于世。
【创作背景】《世说新语》,南朝宋刘义庆编著,主要描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻、轶事,以短篇为主。
全书共8卷,分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。
《咏雪》选自“言语”一门,《陈太丘与友期行》选自“方正”一门。
这部书不仅保留了许多珍贵的史料,也因为其语言凝练、人物形象鲜明成为古典小说的源头之一。
《咏雪》一文通过寒日“咏雪”的故事,写出了谢道韫的聪慧、机智。
同时,谢道韫的对答使谢太傅“大笑乐”,体现了当时尊重女子、以才德服人的社会风气。
营造了融洽、欢快、轻松的家庭气氛。
《陈太丘与友期行》一文写“友人”不守约定、不讲信用的故事,说明了人要守约、讲信、懂礼,才能受到别人尊重的道理。
咏雪陈太丘与友期行《咏雪》勾画出家庭浓重的亲情氛围,两代人在富有文化气息的交流中透露出一种生活的雅趣和文化的传承。
《陈太丘与友期行》刻画了一个聪明机智、据理力争的儿童形象。