生物八年级上册教学反思
生物八年级上册教学反思
以往的生物教学主要让学生背诵课本知识 ,因此学生只是机械
性地死记课本内容，一碰到理论联系实际地问题就无从下手。为此我
们应从传统的教学方法、观念中解脱出来 ,运用新的教学理念在教学
中大胆创新 ,勇于探索 ,注重运用多种方法和形式 ,强化对学生各种
能力的培养 。以下是我个人对教学的几点反思：
一、在教学中融入一点生活味 ,把“死知识”变为“兴趣生活”
实际生活是教育的中心 ,教育要通过生活才能产生力量而成为
真正的教育 .心理学家皮亚杰也说过 ：“要让学生动手做科学 ,而不
是用耳朵听科学或用眼睛看科学 .。”因此 ,教师在教学过程中 ,最好
以学生的现实生活和既有经验及社会实践为基础展开 ,创设一种学
生能够独立探究的情境 ,让学生在“动手做”和“动脑思考”等一系列的
活动中体验、感悟 ,乃至发现和解决问题 。例如 ,在讲到“光对鼠妇
的影响”时 ,学生提出疑问 ,为什么平常在有阳光或是大白天时见不
到鼠妇?由此提出问题：光对鼠妇有影响。学生根据提出的问题自己
动手抓鼠妇,设计对照实验：除了光照不同之外其他条件都相同,经过
反复实验,查阅资料,验证了鼠妇喜欢生活在阴暗潮湿的环境中.这样
的教学既抓到了学生的好奇心理 ,又收到了良好的效果 。
在课堂教学中缀入一点文学味，让“课本剧”化为“教育诗”优秀的
文学作品无不闪耀着作者的思想和人格的光辉 ,而且蕴涵一定的科
学道理 。如在讲到“动物的发育”时可引用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成
灰泪始干”若根据所学的生物知识,可将其改为“春蚕化蛹丝方尽，蜡炬
成灰泪始干”此外还可引用成语、谚语来说明生物学道理 。同时在生
物课堂教学中，抓住学生的好奇心理，激发学生潜在的情感，调动学
生探求知识的心理需求，能使他们进一步理解和掌握知识。
二、教学中“教师为辅，学生为主”的自主式学习
要使学生掌握生物学习基本功 ,并在学习中不断地实践和应用 ,
教师在教学活动中就必须改变传统教学的重教不重学、重记不重做等
以教师为中心的灌输式教学方式 ,确立学生的主体地位 ,重视和发挥
学生的主体性、自主性。 应做到洋思中学的“学生自主学习，学生会
的不教，学生教学生”。洋思中学一直认为“没有教不好的学生”，而
且制定了自己的一套教学方法：先学后教，当堂训练。短短的八个字，
却体现了该校的教学理念。为此我们学校也结合本校的实际情况，制
定了自己的教学方法“六步教学法”，而且收到了较好的效果。
三、在生物课堂教学中要渗透素质教育
首先转变教育观念 ,同等对待每一个学生，新课程、新教材强调
面向全体学生，而不仅仅是少数尖子生。这就意味着教师应同等对待
每一个学生，关注个体差异 ,着眼于学生的全面发展和终身发展的需
要，满足不同学生的学习需求，创造能引导全体学生主动参与的教学
环境，激发他们的学习兴趣，培养学生掌握和运用知识的能力 使他
们通过学习，都能在原有水平上得到提高，获得发展。在教学过程中；
应从教案的设计到课堂教学的实施，都力求满足每一个学生，承认他
们理解能力以及最终发展程度上的差别，在讨论中保护他们的好奇
心 ,从多方位、多层次、多角度去看待学生，用赏识教育的观点评价
学生 ,发现每个学生的闪光点，使每个学生都充满学好生物课程的信
心。这就要求教师要充分地备学生，而且要从学生地实际出发，区别
对待，分层备课，精简讲授时间，为学生创造更多地自学、观察、操
作、思考、表达、交流、表现地机会。在作业的设计上，要针对学生
的实际情况，依照不同学生的需求，尽量留一些发散和开放性的题目，
为不同的学生留有余地，引导学生进行知识的迁移，这样可以给教师
创造性地教和学生创造性学留有充分的空间。 总之，生物是一门实
验性及探究性很强的学科，应充分倡导学生主动参与，乐于探究，勤
于动手，这样学生不仅主动地获取了知识，领悟了科学研究的方法，
提高了学生分析问题和解决问题的能力，而且培养了学生合作学习的
意识。
八年级上册生物教学反思
八年级上册生物教学反思八年级上册生物教学反思合集15篇作为一名优秀的教师，我们需要很强的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的八年级上册生物教学反思，希望能够帮助到大家。
八年级上册生物教学反思1生物学作为一门以实验为基础、研究自然界中一切物质的运动、物质结构及变化、物质相互作用的基本规律的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。
这就要求我们在课堂教学中应牢牢把握“求实、进活、求新”的教学三原则，不断取得新的教学成果。
首先是学生学习习惯的反思对于阅读教材的习惯，我们班学生普遍存在的问题是“不想读”或“不会读”。
其一，认为“教科书简单，不值得读”；其二，认为“老师已经讲了，没有新意，不必再读”；其三，读书障碍很多，不想读。
其实，读书这个环节也是非常重要的，决不能忽视。
要提高读书的效果，应当把握以下三个环节：即“上课前要先读”，即预习，可以“粗读”，这样就能做到心中有“底”，有疑，有问进课堂；做作业之前要再读，即复习，要求“细读”；在训练中遇到疑难问题，找到对应章节要反复读。
要求“精读”。
另外，读教科书还要从中把握好知识点，重点，难点，通过自己的归纳，小结，形成本节课或本章节的知识结构，把零碎的，一点上滴的知识形成一个知识体系。
通过以上几个方面的训练，同学们可亲自去体验品尝读书的`味道，真正认识到“书本是最好的教师”，从而养成良好的读书习惯。
掌握了读书方法，自学能力也就相应提高了。
其次一、求实1.扎实严谨在生物课堂教学中，应当扎扎实实抓好生物概念、生物规律等基础知识的教学，在具体教学中，要搞清生物要领的形成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等，有时需要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象生物要领的理解。
2.联系实际生物课堂教学应理论联系实际，注重应用，这既是生物学科特点的必然体现，也是适应素质教育的迫切需要的表现。
在课堂讲授中，教师应尽量列举大量的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，这样可拓展学生的视野，提高认识问题和解决问题的能力。
初二上册生物教学反思8篇
初二上册生物教学反思8篇作为一位到岗不久的教师，课堂教学是我们的工作之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编精心整理的初二上册生物教学反思，希望对大家有所帮助。
初二上册生物教学反思1本节课知识点非常清晰，但也存在部分不易理解的概念或名词。
为了解决这些问题，较好地完成本节课的既定目标，我运用新旧知识的迁移，突破难点。
讲课之后，自我感觉离我预设的理想效果还有一段距离，除了临场发挥不够好的问题外，感到遗憾的主要问题有：1、本节课的教学过程中，师生之间、生生之间的交流没有得到很好的体现。
2、讨论方面没有按学生的认知规律，对教材进行分析、处理，从而没能调动起学生积极性，课堂气氛沉闷。
3、完成情感目标上还欠缺一些。
应该在分析草原生态系统的一条典型食物链时，除了让学生得出动物有维持生态平衡的'作用这一结论外，进一步引导学生认识到如果人类随意干预就会造成引一发而动全身的后果，为渗透动物的保护打下伏笔。
回顾本节课的教学，需要改进的地方可能还很多，敬待评委专家及同仁的指点。
总的来讲，这次集备，让我受益匪浅，既提高了教学能力，更重要的是在教学观念上得以及时更新，对今后更好的研究课堂教学起到了积极的指导作用，我相信通过参加这次集备，我的教学能力和教学理念都将与新课程一道成长。
初二上册生物教学反思2本课在教学环节设计方面，思路还较为清晰，但在一些教学细节方面处理得还不够到位。
主要表现为：一、小组讨论不充分在教学第一部分发现人类的遗传现象教学中，前4个小环节分别是:（1）为走失得孩子找父母（2）汇报（3）提问：你是怎么帮他们找到父母的？（4）学生说理由。
在教学时，没有很好的利用小组讨论，而是让学生单个汇报，而且在汇报时直接让学生说说自己的理由。
导致学生说得不够全面，而且说得特征也不够具体。
如果让学生以小组为单位，看看哪个小组找到的`理由多，这样可以充分调动起学生的积极性，同时给学生讨论的时间，指导学生把特征说得更具体些。
八年级上册生物教学反思(集锦15篇)
八年级上册生物教学反思(集锦15篇)八年级上册生物教学反思(集锦15篇)1动物的群体生活及社会行为离不开信息交流，动物的信息是什么，怎么交流，对于这些问题进行单纯的讲解，学生也能记住，但是很难留下深刻的印象，这样对生物学知识的掌握，很容易处于机械的记忆状态。
本节课整个教学过程突出培养学生形成探究问题的意识，让学生通过观察提出问题，在问题中去探究，在探究中得出结论。
通过学生的自主学习和实践获得知识，使探究更有趣，更有效，学生对知识记得扎实，难以忘怀。
本节课要注重学生的感受和体验，在感受和体验中获得感悟。
如请各小组用一句话概括成功的秘诀，学生感悟到科学的探究除了需要掌握知识和方法，同时还需要坚韧不拨的毅力。
学生提出实验后应该把蚂蚁放回到大自然，还有几个同学提出为在实验中死去的蚂蚁默哀，学生在体验中感情得到了升华。
接下来谈如何对待动物，学生发自内心地说应该热爱动物，保护动物。
值得注意的是，学生在观察的过程中，有些同学观察很仔细，能观察到蚂蚁触角相碰的情况，很多同学则观察不到，我还要在学生阅读课文发现问题的时候，应多给予指导，同时这也是我不断努力的地方。
八年级上册生物教学反思(集锦15篇)2一、[关于评价方式的思考]1.评价学生的学习过程：关注学生在学习过程中的情感态度：是否乐于与人合作，愿意与人交流；是否乐于思考，具有学习生物的兴趣。
2.评价学生发现问题和解决问题的能力：关注学生发现并提出生物问题的能力；尝试从不同角度分析问题，应用各种策略解决问题的能力。
3.评价主体和方式的多样化：例如：在本课学生自学反馈的环节中，分为抢答和课堂小测试两部分，其中课堂小测试部分引导学生进行互评，体现评价主体和方式的多样化。
二、[关于教学过程设计的思考]在设计本节课的过程中，重点放在让学生了解生物分类的七个等级单位及分类的依据和意义。
通过设置游戏情景，使学生在愉快中学习，激发出学习生物学的兴趣。
再通过抢答题和课堂小测试，在巩固知识的同时，培养学生的竞争意识和主动参与学习的欲望。
八年级上册生物教学反思范文6篇
八年级上册生物教学反思范文6篇教学目标1.描述真菌的主要特征；2.观看并熟悉常见的真菌；3.描述真菌的养分方式和繁殖形式；4.了解食用菌养殖的一般过程。
教学重点和难点1.重点：真菌的主要特征、真菌的养分和繁殖方式。
2.难点：真菌的主要特征、真菌的养分和繁殖方式。
课前预备1.有关真菌的图片和视频资料2.用面包、柑橘培育的.真菌3.常见的食用菌教学设计学习内容同学活动老师活动导入：生长中的真菌录像观看录像供应录像资料，引导同学产生爱好熟悉真菌的细胞结构特征观看青霉或曲霉的菌丝，尝试辨别两种菌丝；观看酵母菌的图片，总结真菌细胞结构的共同特征供应资料，指导同学观看、比较熟悉真菌的养分方式观看发霉的食物，解释霉菌的养分方式供应实物资料，指导同学观看熟悉真菌的繁殖方式观看图片，解释霉菌的营繁殖方式供应图片资料，指导同学观看熟悉常见的食用菌，巩固对真菌主要特征的理解辨别各种常见的食用菌，描述蘑菇的主要特征和繁殖方式供应图片和实物资料，知道同学观看和分析孢子印的制作和食用菌的栽培操作供应资料，指导同学操作教学过程设计导入：老师：我们已经熟悉了细菌，在生物界里，还有一种菌类，它的样子和细菌有很大差别，这就是真菌。
我们来熟悉一下这些常常被我们忽视的生物吧：（放录像）同学：观看录像。
主要教学过程：老师：从录像中我们可以看到：构成真菌的躯体的主要是什么结构？同学：菌丝。
老师：真菌的菌丝长得都一样吗？（指导同学观看根霉和青霉）同学：不一样，有的透亮，有的是绿色的，有的是黑色的。
老师：虽然菌丝的结构不一样，构成菌丝的细胞结构却是一样的，让我们比较一下构成霉菌菌丝的细胞和细菌的细胞有什么不同？同学：有细胞核。
老师：对，真菌的细胞都有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核但没有叶绿体。
另外，霉菌还是多细胞的生物，而细菌的每个细胞都是单独的生命体。
不过，也有单细胞的真菌，例如酵母菌。
（示图片）它虽然是单细胞生命，但是它的细胞结构也是具有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核的，而不具有叶绿体，所以也是真菌。
八年级上册生物教学反思
八年级上册生物教学反思八年级上册生物教学反思1在进入课堂教学过程前，根据课文内容，我还明确了这样一个教学原则：充分利用好网络及多媒体资源，但决不能把《生物入侵者》一课上成一堂生物课。
这还是一篇说明文，所以必须在教学中紧扣说明文教学的基本要求，培养学生阅读说明文的基本能力。
课堂上，我首先用自己制作的多媒体课件导入课文，这又一下子吸引了学生们的留意力。
在随后进行的课堂分组学习中，我对教学过程作了如下安排：①学生分小组自由朗读课文，进一步熟悉课文内容；②提出问题，通过讨论明确本文的说明对象，说明结构，说明方法及其作用。
在这些过程中，学生热烈的讨论，正确的发言，都说明他们对于课文已相当熟悉，而这，正缘于课前充分的预习。
在学生就每个问题得出结论之后，我再以电脑课件进行总结，作到了知识点的清楚明白。
紧扣课文内容和结构的讨论分析，使学生从语文学习的基本要求出发，把握了大纲所要求的能力和知识点。
而小组讨论和电脑课件的运用，则使课堂生动活跃起来。
解决了这些问题之后，加深学生们对于课文内容的理解，将抽象的生物入侵者概念变为活生生的东西，进而对学生进行人文教育也就水到渠成了。
所以，当我让学生们交流小组学习成果的时候，课堂气氛再次活跃起来。
无论是上讲台交流的'学生，还是其他的小组成员，都透着自信和喜悦。
台上，一面展示自己制作的电脑课件，一面侃侃而谈；台下，更流露着认真与跃跃欲试。
奇妙的大自然展现在同学们眼前，神秘的生物入侵者变得真实生动起来。
更让我兴奋的是：每一个小组都提出了防治生物入侵者的方法。
其中更有小组得出了这样的结论：除了严防死守，防止生物入侵者入侵之外，更应该已天敌来进行生物治理，而最重要的是保护自然，维护自然界的生态平衡。
当小组交流结束的时候，学生们热烈的掌声告诉我：这一堂课，他们有所收获。
八年级上册生物教学反思2这堂课我采用“教师为主导，学生为主体”的教学理论为指导，以多媒体为基础进行教学，通过学生调查、资料收集、小组讨论和自主学习，实现了对学生情感、态度及价值观的养成教育。
八年级上册生物教学反思5篇
八年级上册生物教学反思5篇身为一位优秀的教师，课堂教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，接下来给大家带来八年级上册生物教学反思，期望能给您大家带来帮助。
八年级上册生物教学反思1病毒是一种人的肉眼看不见，手摸不着的生物，学生比较陌生。
为提高学生学习爱好，创设课堂气氛，第一从同学们经历的“流感”入手，集中学生注意力，进而提出问题，你知道哪些病毒的名称或由病毒引发的疾病?学生联系生活实际或课前收集资料，尝试回答出肝炎、禽流感、手足口等人畜患病的疾病名称。
在总结评判学生回答问题的基础上抛出课题——病毒。
学生认真浏览教材内容，就课文内容提问。
学习小组内同学相互合作共同提出问题，各小组选派发言人，汇报本组提出的问题。
1、什么叫做病毒?2、病毒有多大?4、病毒有几种类型?5、病毒由怎样的结构?6、病毒是谁最先发觉的?7、病毒是怎样侵害人体的?8、病毒主要分几大类?9、病毒离开了活细胞还能连续生活吗?10、病毒是怎样生活的?是独立生活的吗?11、怎样预防病毒性疾病?12、怎样看待病毒与人类的关系?这些问题来源教材，只要认真浏览，再配合老师展现的课件，都能解决，培养学生发觉问题、分析问题、解决问题的能力和意识，让学生体验到成功的欢乐。
在快乐中学习。
八年级上册生物教学反思2教学目标1、通过视察细菌和真菌的菌落，认识菌落的外观形状，辨别被细菌、真菌感染的食品和生物;2、通过学生介绍，分析培养基的基本成分，了解细菌、真菌培养的一样操作进程，尝试进行相干的实验操作;3、探究细菌和真菌的散布，分析实验结果，归纳适宜细菌真菌生存的环境条件;4、根据所学知识，对其他小组的实验结果进行猜测，并论述自己的论据，培养相干的科学素养;5、引导学生视察生活中的生物学现象，鼓励学生主动参与、乐于探究、开辟创新、交换和合作的精神。
教学重点和难点1、重点：细菌和真菌的培养的实验操作进程、设计探究细菌和真菌散布的实验方案，通过视察细菌和真菌的散布状态总结适宜细菌和真菌生长的条件。
八年级上册生物教学反思15篇
八年级上册生物教学反思15篇八年级上册生物教学反思1做开发课程资源的有心人我认为这节课最吸引人的地方是在课程开始时播放的一段录像。
对于真菌的结构，学生们最不容易理解的就是"菌丝"的概念。
由于菌丝和我们熟悉的动植物的器官、组织相差很远，在缺乏感性认识的情况下，就很难产生深刻的理解。
另一位老师为我提供的这段录像，非常生动形象，极好地解决了这个难点。
让我感叹：如果能有适宜的教学资源，学生的收获会更多，教师讲起课也更省时省力。
收集课程资源是一个长期坚持的过程。
这段录像的'获得是一个很偶然的机缘，但也是由于我每时每刻都注意收集才能将它很好地保存下来。
曾经听到一个故事："有人向一位刚上完一节出色的公开课的特级教师提问：’您准备这节课用了多少时间？’这位教师回答：’要说时间短，我准备了十五分钟，要说时间长，我准备了一辈子。
’"我觉得每一位有志于不断提高自己教学水平的老师都应当如此。
八年级上册生物教学反思2动物的群体生活及社会行为离不开信息交流，动物的信息是什么，怎么交流，对于这些问题进行单纯的讲解，学生也能记住，但是很难留下深刻的印象，这样对生物学知识的掌握，很容易处于机械的记忆状态。
本节课整个教学过程突出培养学生形成探究问题的意识，让学生通过观察提出问题，在问题中去探究，在探究中得出结论。
通过学生的自主学习和实践获得知识，使探究更有趣，更有效，学生对知识记得扎实，难以忘怀。
本节课要注重学生的`感受和体验，在感受和体验中获得感悟。
如请各小组用一句话概括成功的秘诀，学生感悟到科学的探究除了需要掌握知识和方法，同时还需要坚韧不拨的毅力。
学生提出实验后应该把蚂蚁放回到大自然，还有几个同学提出为在实验中死去的蚂蚁默哀，学生在体验中感情得到了升华。
接下来谈如何对待动物，学生发自内心地说应该热爱动物，保护动物。
值得注意的是，学生在观察的过程中，有些同学观察很仔细，能观察到蚂蚁触角相碰的情况，很多同学则观察不到，我还要在学生阅读课文发现问题的时候，应多给予指导，同时这也是我不断努力的地方。
初二上册生物教学反思5篇
初二上册生物教学反思5篇1.初二上册生物教学反思这堂课我采纳“教师为主导，学生为主体”的教学理论为指导，以多媒体为根底进展教学，通过学生调查、资料收集、小组争论和自主学习，实现了对学生情感、态度及价值观的养成训练。
在其中一个班上课时却消失了意外，当时我正在讲鱼的呼吸器官是鳃，立即有学生问我“那鱼的鼻孔是用来干什么的啊？”一下把我问住了，这个问题在备课时并未涉及和考虑，于是我发动学生课下收集资料，到了其次节课，学生热忱高涨，纷纷主动将答案拿出来与大家共享，而我作为一个教师也在和学生的沟通过程中获得新知：鱼嘴外面有两个小孔，注入水水不能进去，这小孔是鱼的鼻子，这说明鱼的“鼻孔”和嘴、腮、肚子没有明显相通。
多数鱼有鼻孔，其内有嗅觉细胞，鱼使用它来嗅四周水流的气味。
例如，鲨鱼使用嗅觉来找寻它们的猎物的所在位置。
鱼的鼻孔和呼吸无关，只管嗅觉。
在学习体验中生成新的问题，在争辩中解决问题，这让他们感到了学习的欢乐。
这节课让我在学生面前“出丑”了，但是我想自己的学问储藏不跟上的话，以后“出丑”的时机会更打大，这是新课程对教师提出的考验，教师的学问水平和力量都需要提高。
此外在今后的教学中应当连续贯彻“授之以鱼不如授之以渔”的思想，不仅是教给学生学问，更应当传授学生常用的生物学学习方法和手段，帮忙学生树立信念，力争每位学生学有所获。
2.初二上册生物教学反思本节课的导入可通过复习花的构造及其在生殖中的作用，在复习花的根本构造及其在生殖中的作用的根底上，提出新的问题，到达温故而知新的目的，从而导入课题。
在学习有性生殖中，要通过做嬉戏，复习桃花的根本构造，分析其生殖特点，进而总结出有性生殖的定义。
在此根底上，教师要乐观引导学生“观看与思索”，也可让学生从生活阅历动身，列举常见的植物无性生殖方式，然后组织学生争论，引导学生归纳出无性生殖的定义，帮忙学生学会区分有性生殖和无性生殖。
无性生殖的应用，说明生物学是生产实践的根底，这局部内容，要从实践入手，可让学生先访问当地农艺师或果农，然后肯定要让学生动手实践，在实践中发觉问题、解决问题。