三年级数学下册第四单元 千克、克、吨教学设计 教案
第四单元千克、克、吨单元教学目标：1、结合学生熟悉的生活情境，让学生在活动中感受并认识质量单位克、千克、吨，了解1克、1千克、1吨的实际质量，建立清晰的质量单位的概念。
2、掌握质量单位克、千克、吨之间的相互关系，并能进行简单的换算。
3、了解质量单位克、千克、吨的字母表示方法，了解用秤可以称物体的轻重。
4、能结合生活实际，在具体的情境中解决与克、千克、吨有关的简单问题，进一步感受数与生活的密切联系。
单元教学重点难点：1、重点感受并认识质量单位克、千克、吨，了解1克、1千克、1吨的实际质量，建立清晰的质量单位的感念。
2、难点吨的质量概念的建立。
课时安排：4课时第1课时有多重（1）教学目标：1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
2、掌握“1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。
3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。
教学重点：结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
教学难点：掌握“1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。
教学用具：各种秤、幻灯、小黑板、1千克的盐。
教学设计：一、创设情境，感知轻重。
1、游戏导入。
请三位学生到台前做“背一背”的游戏（请一位同学背另外两位同学，被被的两位同学轻重对比明显）。
背的同学把感受讲给同学们听，让学生感受到人是有轻重的。
2、实践体验。
再请学生掂一掂桌上或带来的物体，感受物体的轻重并互相说一说。
二、实践体验，建立概念。
1、认识秤。
2、建立千克的质量观念。
⑴、称一称。
⑵、掂一掂。
⑶、估一估。
⑷、找一找。
⑸、猜一猜。
⑹、拎一拎。
⑺、说一说。
⑻、小结：生活中常用千克做单位表示物体有多重。
3、建立克的质量观念。
4、单位换算。
⑴、让学生通过称一称、算一算等活动，理解1千克 = 1000克。
如可以通过称2袋500克的盐，也可以称5袋200克的米等活动。
⑵、用“kg”表示“千克”，用“g”表示克，并让学生说说再哪儿看见过这种符号。
三、拓展应用1、一个鸡蛋重（）一个西瓜重（）2、 2kg = ( )g 4000g = ( )kg7kg = ( )g 8000g = ( )kg3、实践活动我的体重同伴的体重一个土豆我的书包我的估计称量结果4、想一想：1千克的棉花和1千克的盐比较，哪个重些？四、总结反思，拓展升华1、引导学生总结本节课中有何收获？2、布置课后实践活动任务：用秤在家分别称出1千克、2千克的物品并掂一掂。
后记：在量一量的活动中，学生建立了“克、千克、吨”是质量单位的概念,懂得了不同物体用不同单位表示重量。
第2课时有多重（2）教学目标：1、进一步建立千克、克的质量观念。
2、培养学生的估计和解决与千克、克有关的实际问题的能力。
3、在掂一掂、猜一猜中帮助学生建立千克、克的质量概念。
4、培养学生与人友好合作的学习态度。
教学重点：进一步建立千克、克的质量观念。
教学难点:正确估计生活中一些常见物品的质量。
教学设计：一、创设情境，导入新课老师昨天上超市买了一些大小差不多的苹果。
估计一下：几个苹果大约重1千克？学生随意估计的结果可能是杂乱、盲目的，在此矛盾的基础上，教师提问：怎样估计才能尽量使结果准确一些呢？二、合作交流，解读探究1、学生分四人小组讨论：怎样估计才能尽可能使结果更准确一些？学生的估计方法可能看有：拿出一个苹果称一称，再根据这个苹果的质量去进行推算；先称好了1千克重的物品，用手掂一掂，再去掂苹果，看几个苹果的质量掂起来和前面的感觉相似；直接用秤称等。
2、全班交流。
3、教师根据学生提出的估计方法带领学生进行验证。
问题：从录像中你明白了什么？三、应用迁移，巩固提高1、学生再次用弹簧秤称出1千克重的物品，然后用手掂一掂，然后猜一猜，哪样的物品的质量重1千克。
2、第2题。
先让学生拿出一枝铅笔估一估，再用天平称一称。
四、总结反思，拓展升华1、总结：说一说估计一样物品的质量要使结果尽量准确必须注意什么？2、想一想，学生回答并说明理由。
后记：进行两袋食盐重量的测量，1千克与1000克相等，从而推出1千克=1000克，2千克=2000克，练习时学生能够熟练地进行换算。
第3课时1吨有多重教学目标：1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。
2、掌握“1吨 = 1000千克”，并能进行简单的换算。
3、结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。
教学重点：结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。
教学难点：掌握“1吨 = 1000千克”，并能进行简单的换算。
教学用具：各种秤、幻灯片、小黑板。
教学设计：一、情境导入今天小明遇到难题了，他不知道大象大约有多重。
大家愿不愿意帮帮他？二、探索新知1、猜一猜。
让学生猜一猜大象的质量，引出质量单位“吨”。
2、看一看，算一算。
利用图片逐一出示一个个情境，让学生看一看，算一算，再说一说。
3、说一说。
让学生说说生活中哪些物体的质量单位要用吨。
教材中的例子让学生看一看，第一幅图的意思是这座桥最多能承受“50吨”的质量。
4、练一练。
通过练习，进一步巩固吨的质量单位。
三、拓展应用1、 4千克 =（）克 3吨 =（）千克50000克 =（）千克（）t = 2000 kg18 t =（）kg （）kg = 6 t2、填上合适的单位（克、千克、吨）。
500 50 250 53、连一连。
2克 2千克 200千克 400克4、在○里填上“>”“<”或“=”500 kg ○ 3 kg 1 kg ○ 300 g 9 kg ○ 9000g800 g ○ 10 kg 3 kg ○ 3 t 4000 g ○ 4 t8000千克○ 8吨 4500克○ 4千克3 t ○ 3600 kg 5 t ○ 5000 g四、总结反思，拓展升华1、总结：通过今天的学习，你对质量单位“吨”有一些什么了解？2、作业：作业本上的作业后记：根据学生已有的数学知识和生活经验来使学生认识“吨”并体会“1吨”的实际质量，及吨与千克之间的进率关系。
通过做一做的练习，使学生运用前面学习的单位换算方法进行迁移，类推出“千克与吨”的换算方法，巩固进率。
第4课时克、千克、吨的认识单元测试一、填一填1.吨用符号（）表示，千克用符号（）表示，克用符号（）表示。
2.在括号里填上适当的单位名称。
（1）一袋洗衣粉重800（）。
（2）一包水泥重50（）。
（3）一根粉笔重约5（）。
（4）一部电梯的最大载重约是1（）。
（5）一头大象约重2（）。
（6）一个鸵鸟蛋的重量约是1500（）。
3. 2000g =（）kg 5000kg =（）t （）千克=8吨3t=（）kg （）克=8千克 6000克=（）千克 3千米 =（）米 6500千克 =（）吨（）千克6米 = （）分米 45毫米 = （）厘米（）毫米3吨 = （）千克 7000米 = （）千米120分 =（）时 5000千克+3000千克 = （）吨4.种类苹果桃草莓上午5000克15千克2400克下午9千克（）克（）克合计（）千克17千克6千克二、在○里填上“＞“、“＜”或“＝”。
1、 4000克○40千克2、 805克○8千克500克3、 75克○705克4、 1千克30克○1030克5、 6800克○6千克800克6、 1千克○100克三、判断。
1、一根火腿肠的质量为100千克。
（）2、一颗大白菜重4克。
（）3、爸爸的体重是175cm。
（）4、一瓶果汁重500千克。
（）5、举重冠军能举起250千克的杠铃。
（）四、选一选。
1、下列各重量中最重的是（），最轻的是（）。
A.8吨B.990千克C.8560克2、一瓶醋重500克，4瓶醋重（）。
A、2千克B、2000千克C、200克3、3盒草莓共重24千克，平均每盒重（）。
A、800克B、8000克C、8000千克4、1吨 880千克比 2000 千克少（）。
A、120千克B、80千克C、220千克5、北京牌载重汽车的载重量是 8000千克，合( )吨。
A、8000 B 、80 C、8五、在括号里填上适当的单位名称：①一支牙膏长15（）②一个苹果重120（）③一张床长2 （）④火车每小时行180（）⑤一块橡皮重5 （）⑥一袋面粉重25（）⑦买2（）苹果需要6元钱；买1（）煤需要620元⑧火车每小时行150（）；南京长江大桥长约7 ( )⑨一枚硬币厚约1（）；一枝铅笔约重10（）⑩你平时上课用的课桌长为1（），宽为60（），高为7 （）。
六、解决问题：1、妈妈买了350克白糖和260克红糖，买的白糖比红糖多多少克？2、一台笔记本电脑重2500克，4台笔记本电脑共重多少千克？3、一瓶饮料连瓶重1千克，瓶重100克，请问饮料有多重？4、用载重量是3吨的汽车将6100千克的沙子运走，至少需要多少次才能运完？5、每千克草莓的价格是8元，买3千克500克的草莓应付多少钱？6、小刚的体重为25千克，比爸爸少62千克，爷爷比爸爸少9000克，爸爸和爷爷的体重分别是多少千克？7、果品公司收购苹果26吨，先运走6000千克，剩下的用载重为4吨的卡车一次运完，请问需要几辆这样的卡车？教学反思：通过测验检测学生掌握情况，及时查漏补缺。
小学数学北师大版三年级下千克、克、吨教学设计
-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，及时给予反馈，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，了解质量单位的基本概念。
-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的理解和新产生的疑问。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考。
-参与课堂活动：投入小组活动，体验质量单位在实际情境中的应用。
-提问与讨论：对不懂的问题勇敢提问，参与小组讨论，分享自己的想法。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过生动的讲解，帮助学生理解质量单位的知识点。
-实践活动法：通过游戏和实验，让学生在实际操作中学习质量单位的换算。
-表达交流能力不足：在课堂发言和讨论中，部分学生不能准确表达自己的观点，影响课堂互动；
-自我评价能力不足：部分学生不能正确评价自己的学习效果，导致学习目标不明确。
3.行为习惯：
（1）学习习惯：部分学生存在学习依赖心理，对教师讲解的内容过于依赖，缺乏自主探究和思考的习惯。
（2）生活习惯：学生在日常生活中对质量单位的应用意识不强，可能导致学习质量单位时，难以将其与实际生活联系起来。
3.问题解决能力：设计富有生活情境的问题，让学生在实际情境中运用质量单位进行问题解决，提高学生将数学知识应用于实际生活中的能力。
4.应用意识：结合生活中的实例，让学生体会质量单位在生活中的重要性，培养学生在生活中发现数学、应用数学的意识。
学情分析
本节课针对的是小学数学北师大版三年级下册的学生，以下从学生层次、知识、能力、素质方面及行为习惯等方面进行分析。
北师大版小学数学三年级下册 第四单元 千克、克、吨《有多重》教学设计
说明：请根据所学课程中涉及到的核心信息技术，选择相应的学科知识单元，设计初步的教学方案，尽可能应用到课程中的核心技术一项或多项，并写清楚信息技术应用的主要环节和作用。
设计选题名称
有多重
是否申报优秀成果
应用信息技术类别
□应用信息技术优化课堂教学
□应用信息技术转变学习方式
一、教材内容分析、选题原因，尤其要讲清楚使用相关信息技术的原因。
三、教学目标（知识目标、能力目标、情感目标）
1、结合具体生活情境，认识质量单位“千克”和“克” ，知道“１千 克=1000克” ，能进行简单的换算。
2、了解 1 千克和 1 克的实际质量，能根据生活实际选择合适的质量 单位。
3、能运用千克和克的有关知识解决简单的实际问题，感受质量单位 在实际生活中的应用。
师： 从秤面上看这个秤最多可以称多重的东西? 两个鸡蛋重多少? 一个鸡蛋重多少呢?
(2)第 2 小题生自己做。
（3）. 教科书第 46 页“练一练”的第 3 题。回顾单位转化的方法。进一步掌握质量单位的转化。
（4）教科书第 46 页第 5 题。 1 千克的棉花和 1 千克的铁比较，哪个重些?
7.今天有什么收获？
简单介绍天平和盘秤的用法。
2、认识常用的计量单位“千克”“克”
测量长度要用到长度单位，称物体的质量要用到质量位，你们知道有哪些质量单位吗？
3. 认识克。
(1)称一称。 师：刚才我们认识了天平和台秤，学习了它们的使用方法。现在 我们就用台秤或天平称出桌上的苹果、钱、几个回形针„„ 的质量。同学们称完之后写清物品的名称和质量做好记录。看在 3 分 内哪组同学称的物品最多，哪组就是优胜组! 学生分组称物品。
(2)掂一掂。 师：请大家掂一掂两袋盐或 4 袋牛奶，感受一下 1 千克有多重。 (3)找一找。 师：1 千克也就是我们平时所说的 1 公斤，也就是 2 斤。那么在 你周围还能找到哪些物品的质量大约也是 1 千克?
北师大版三年级下册四千克、克、吨4.2量一量教学设计
北师大版三年级下册四千克、克、吨4.2量一量教学设计一、背景介绍本次教学设计针对北师大版三年级下册数学教材中的《四千克、克、吨4.2量一量》这一章节。
此章节要求学生通过实际物品的重量大小、重量单位之间的关系，学习并掌握四千克、克、吨之间的换算，以及对应的计算方法。
本教学设计将通过活动与游戏的方式，引导学生逐渐掌握本章的知识点。
二、教学目标1.知道千克、克、吨的概念和换算关系；2.掌握四千克、克、吨的换算方法；3.能够通过量物品的重量，进行单位换算计算。
三、教学重难点•千克、克、吨的概念及相互换算；•通过物品重量计算时，正确使用单位进行相应换算；•难点：吨与千克转换时，需要用到小数点的概念。
四、教学过程1. 导入通过展示不同单位的重量物品，引导学生讨论单位和重量之间的关系，激发学生的好奇心和兴趣，导入本章教学。
2. 讲解•初步概念讲解：千克、克、吨的含义和相互换算；•讲解四千克、克、吨之间互相转换的方法及其实际计算方法。
3. 实践活动•学生自带小玩具或文具等物品，量其重量，选择合适的单位进行计量，并记录结果；•将所有同学的数据整理后，在班级中进行重量比较；•对于不同的重量单位，学生互相解释、核对计算，从而消除常见的计算误区。
4. 游戏活动结合幼儿园常见的游戏，如“过家家”，“猜重物”等，引导学生在游戏中应用四千克、克、吨转换知识点。
同时，通过游戏的方式，提高学生对于物品重量的感知能力及计算能力。
5. 小结学习活动结束后，通过对于本次学习活动的小结，让学生能够进一步巩固所学知识，同时能够对于本次学习活动进一步反思，从而达到进一步提高学生学习能力和提高其自我意识能力之目的。
五、教学评价评价方式主要采用“口头问答+练习”的方式，评价学生学习成果和对于所学知识的掌握程度，以及其在计算时是否使用正确的换算方法和单位。
六、课外拓展通过互联网搜索相关资源，找到不同单位制之间换算的其他例子，提高学生的实际应用能力。
三年级下册数学教案-第4单元千克克吨∣北师大版
三年级下册数学教案第4单元千克克吨|北师大版一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解质量单位千克、克、吨的概念，掌握它们之间的换算关系，并能运用到实际生活中。
2. 过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发他们探索科学奥秘的热情，增强合作意识。
二、教学内容1. 质量单位千克、克、吨的认识。
2. 千克、克、吨之间的换算。
3. 质量单位在生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：千克、克、吨的概念及换算关系。
2. 教学难点：质量单位在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：千克、克、吨的计量工具，如天平、砝码、秤等。
2. 学具：学生自备的物品，如书本、文具、水果等。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，让学生了解质量单位的重要性。
2. 新课：讲解千克、克、吨的概念及换算关系。
3. 操练：让学生动手操作，进行质量单位的换算练习。
4. 应用：讨论质量单位在实际生活中的应用，如购物、称重等。
6. 作业布置：布置与质量单位相关的练习题。
六、板书设计1. 板书千克克吨2. 板书内容：千克、克、吨的概念、换算关系及在实际生活中的应用。
七、作业设计1. 基础题：进行质量单位的换算练习。
2. 提高题：解决实际问题，如计算物品的质量、比较不同物品的质量等。
3. 拓展题：研究质量单位与其他计量单位的关系。
八、课后反思1. 教师要关注学生对质量单位概念的理解，及时纠正错误观念。
2. 在教学过程中，注重培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3. 结合生活中的实例，让学生感受数学与生活的紧密联系。
4. 针对不同学生的学习情况，进行有针对性的辅导，提高教学质量。
本节课通过讲解、操练、应用等多种教学方法，让学生掌握了质量单位千克、克、吨的概念及换算关系，并能运用到实际生活中。
在教学过程中，注重培养学生的动手操作能力和解决问题的能力，激发他们对数学的兴趣。
第四单元 千克、克、吨-【金榜行动】2022-2023学年三年级下册数学教案(北师大版)
第四单元千克、克、吨-【金榜行动】2022-2023学年三年级下册数学教案（北师大版）【教学目标】1. 理解千克、克、吨的概念，能准确地运用千克、克、吨计量物品的重量。
2. 了解重量的单位换算，能够转换不同重量单位之间的数值关系。
3. 锻炼学生的观察和分析能力，提高学生的数学运算能力。
【教学内容】一、千克、克、吨的概念1. 千克（kg）是重量单位，是国际标准单位，简称“千克”，是度量质量的基本单位之一。
2. 克（g）也是重量单位，是千克的千分之一。
3. 吨（t）也是重量单位，1000千克等于1吨。
二、数值的大小比较1. 比较两个物品的重量大小需要用称或天平做出精确判断，使用千克、克、吨三种单位进行衡量；2. 相同的重量可以用不同的重量单位表示；不同的重量单位之间需要进行转换。
三、数值的变化1. 数值的变化是通过加、减、乘、除等运算实现的；2. 这些运算中所涉及的数字必须在相同的重量单位下操作。
【教学重点】1. 认识千克、克、吨三种重量单位。
2. 学会在不同重量单位之间进行转换。
【教学难点】如何进行重量单位之间的转换？【教学方法】1. 示范教学法：教师通过身体语言、语言表达和文字说明等方式展示给学生。
2. 案例演示法：通过具体的案例，展示出重量单位之间的转换是如何实现的。
3. 互动探究法：学生通过互动探究方式，相互学习、合作讨论，等达到知识相互沟通和共同进步的效果。
【教学过程】1. 导入活动老师可以介绍一些有趣的寓言、小故事或趣味数学的实例来引导学生进入本课的教学状态，让学生更好地了解重量的概念，并预感本课教学内容的主要内容。
2. 学习主体1）了解千克、克、吨三个重量单位的概念和使用方法，帮助学生建立重量单位的知识体系。
2）学习重量单位之间的换算方法，使用表格、图表等方式帮助学生更好地掌握这一知识点。
3）游戏练习，让学生运用所学知识对一些日常物品进行计量，加强学生对重量单位的运用能力和理解能力，并检验学生的掌握情况。
三年级下册数学教案-千克、克、吨-北师大版
三年级下册数学教案千克、克、吨北师大版教案：三年级下册数学教案千克、克、吨北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级下册数学教材，第36页至38页。
内容包括千克、克、吨的认识和换算。
学生将通过学习，掌握质量单位千克、克、吨的概念，能够进行简单的换算，并能够运用这些知识解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 认识千克、克、吨这三个质量单位，了解它们之间的关系。
2. 能够进行千克与克、吨与千克之间的换算。
3. 能够运用质量单位解决实际生活中的问题。
三、教学难点与重点重点：千克、克、吨的概念及其换算。
难点：理解千克、克、吨之间的关系，能够进行灵活运用。
四、教具与学具准备教具：PPT、实物道具（如水果、蔬菜等）、天平。
学具：学生作业本、彩笔。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过一个真实的生活场景引入：妈妈在超市购买水果，有苹果、香蕉和橘子。
妈妈买了2千克苹果，10克香蕉和500克橘子。
让学生观察并思考，这三个质量单位的大小关系是什么？2. 概念讲解（10分钟）（1）千克：引导学生认识千克，知道1千克等于1000克。
（2）克：引导学生认识克，知道1克等于千克的1/1000。
（3）吨：引导学生认识吨，知道1吨等于1000千克。
3. 换算练习（10分钟）让学生进行一些换算练习，如：（1）2千克等于多少克？（2）500克等于多少千克？（3）1吨等于多少千克？4. 应用拓展（10分钟）让学生运用所学知识解决实际问题，如：小明有300克糖果，他想知道自己有多少千克糖果？5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：质量单位：千克、克、吨换算关系：1千克 = 1000克，1吨 = 1000千克七、作业设计（1）1千克等于多少克？（2）500克等于多少千克？（3）1吨等于多少千克？答案：（1）1千克 = 1000克（2）500克 = 0.5千克（3）1吨 = 1000千克2. 生活应用：小明有200克糖果，他想知道自己有多少千克糖果？答案：200克 = 0.2千克八、课后反思及拓展延伸本节课学生对千克、克、吨的认识和换算有了基本的掌握，但在实际应用中，仍有一些学生存在困惑。
北师大版三年级下册四千克、克、吨4.2量一量教学设计 (2)
北师大版三年级下册四千克、克、吨4.2量一量教学设计设计背景三年级数学教学中，数量关系是一个重要的内容，而量的单位则也是数量关系的重要组成部分。
其中，四千克、克、吨等计量单位则是小学生较为陌生的概念，且易混淆，因此需要对其进行重点教学。
教学目标1.了解四千克、克、吨的概念，能够正确使用这些计量单位。
2.能够在实际生活中，使用所学知识解决量的计算问题。
3.培养学生观察和分析问题的能力，提高学生数学思维水平。
教学内容本教学设计主要涉及以下内容：1.量的单位概念。
2.四千克、克、吨的认识，了解它们在实际生活中的使用。
3.四千克、克、吨的换算。
教学步骤教学步骤一：概念解释通过PPT等多媒体方式，向学生简单介绍量的概念及量的单位。
使用简单易懂的例子，比如说量一个苹果的方法可以用个苹果、两个苹果这样的单位来表达，而这些单位实际上就是量的单位。
教学步骤二：词语解析通过教师与学生的互动，引导学生发现量的单位存在多种，克、千克、吨等等，让学生逐渐了解到这些单位的差别。
教学步骤三：四千克、克、吨的认识介绍一个合适的实际生活例子，例如学校食堂的食材，通过观察物品的数量及计量单位，让学生逐渐理解四千克、克、吨的实际意义，了解这些计量单位在实际生活中的使用。
教学步骤四：四千克、克、吨的换算方法介绍四千克、克、吨之间的换算关系，比如说1吨等于1000千克。
接着，引导学生通过实例联系理解换算方法，如10吨等于多少千克，5000克等于多少千克等等。
教学步骤五：综合练习通过课前准备好的练习题，让学生进行综合练习，加深他们对所学内容的理解。
老师可以在课堂上收齐学生的答案并进行讲解，让学生了解常见的误区以及正确的解题方法。
教学评估在课程结束后，可以通过小测验、作业等方式对学生的掌握程度进行评估，从而在后续的教学中得出适度的调整策略。
结束语本教学设计是一次基于《北师大版三年级数学》题目量一量四千克、克、吨4.2的教学设计，它旨在让学生掌握重要的计量单位概念和四千克、克、吨之间的相互关系，是为了培养学生正确的数学思维和实际解决问题的能力，从而提高学生数学素养，促进学生全面发展。
北师大版三年级数学下册第四单元教材分析 千克、克、吨教案与反思
第四单元教材分析
随风潜入夜，润物细无声。
出自杜甫的《春夜喜雨》
车前学校陈道锋
千克、克、吨
单元教学目标：
1、结合学生熟悉的生活情境，让学生在活动中感受并认识质量单位克、千克、吨，了解1克、1千克、1吨的实际质量，建立清晰的质量单位的概念。
2、掌握质量单位克、千克、吨之间的相互关系，并能进行简单的换算。
3、了解质量单位克、千克、吨的字母表示方法，了解用秤可以称物体的轻重。
4、能结合生活实际，在具体的情境中解决与克、千克、吨有关的简单问题，进一步感受数与生活的密切联系。
教学重点难点：
1、重点
感受并认识质量单位克、千克、吨，了解1克、1千克、1吨的实际质量，建立清晰的质量单位的感念。
2、难点
吨的质量概念的建立。
【素材积累】
1、冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘摘这广漠的荒原上，闪着寒冷的银光。
2、抬眼望去，雨后，青山如黛，花木如洗，万物清新，青翠欲滴，绿意径直流淌摘心里，空气中夹杂着潮湿之气和泥土草木的混合气味，扑面而来，清新而湿热的气流迅疾钻入人的身体里。
脚下，雨水冲刷过的痕迹跃然眼前，泥土地上，湿湿的，软软的。
三年级下册数学教案 四 千克、克、吨 人教版
四千克、克、吨本单元属于“数与代数”领域“常见的量”中的内容。
与时间和长度的学习一样，在质量单位的学习过程中，教科书强调对质量的实际感受。
如依靠肌肉感觉，通过掂一掂等方式体验物体有多重。
学生虽然在日常生活中都接触过一些有关物体轻重的问题，但对1克、1千克、1吨的实际质量的认识还是比较缺乏。
因此教科书创设学生熟悉的生活情境，如以体重等学生熟悉的素材为载体，引出对千克、吨的认识和学习。
让学生结合具体情境了解各种称重工具，认识质量单位千克、克、吨，感受1克、1千克、1吨的实际质量。
掌握千克、克、吨之间的关系，并能进行简单的换算。
结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的简单实际问题，感受质量单位在实际生活中的广泛应用。
(这是边文，请据需要手工删加)第1课时有多重教材第45～46页的内容。
1．结合具体生活情景，认识质量单位“千克”和“克”，知道“1千克＝1000克”能进行简单的换算。
2．了解1千克和1克的实际质量，能根据生活实际选择合适的质量单位。
3．能运用千克和克的有关知识解决简单的实际问题，感受质量单位在实际生活中的应用。
重点：感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克有多重，掌握千克之间的换算。
难点：建立千克、克的质量概念。
多媒体课件、台秤、弹簧秤和天平、砝码、苹果、鸡蛋、硬币、油等1．师：同学们爱玩跷跷板吗？你们知道跷跷板是怎么玩的吗？生：两个小朋友分别坐在跷跷板的两边，跷跷板就会两边上下摇动。
师：(课件出示一胖一瘦两人玩跷跷板图)同学们猜一猜，这两个人玩跷跷板会出现什么结果？生：这两个人没有办法玩，因为一个人太胖了，也太重了，另一个人无法把他压上去。
师追问：那么要想轻松地玩跷跷板，应该怎样选择玩伴呢？生：让两个瘦的人一起玩，因为这两个人的体重差不多。
师：(演示两个瘦的小朋友玩跷跷板非常轻松的画面)胖瘦主要看体形外，还可以用体重来区分他们，你知道体重的单位是什么吗？学生可能会说：斤，公斤，千克等。
北师版三年级数学下册教案第四单元 千克、克、吨第1课时 有多重
第四单元千克、克、吨单元教学目标：1、结合学生熟悉的生活情境，让学生在活动中感受并认识质量单位克、千克、吨，了解1克、1千克、1吨的实际质量，建立清晰的质量单位的概念。
2、掌握质量单位克、千克、吨之间的相互关系，并能进行简单的换算。
3、了解质量单位克、千克、吨的字母表示方法，了解用秤可以称物体的轻重。
4、能结合生活实际，在具体的情境中解决与克、千克、吨有关的简单问题，进一步感受数与生活的密切联系。
单元教学重点难点：1、重点感受并认识质量单位克、千克、吨，了解1克、1千克、1吨的实际质量，建立清晰的质量单位的感念。
2、难点吨的质量概念的建立。
课时安排：4课时第1课时有多重教学目标：1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
2、掌握“1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。
3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。
教学重点：结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
教学难点：掌握“1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。
教学用具：各种秤、幻灯、小黑板、1千克的盐。
教学设计：一、创设情境，感知轻重。
1、游戏导入。
请三位学生到台前做“背一背”的游戏（请一位同学背另外两位同学，被被的两位同学轻重对比明显）。
背的同学把感受讲给同学们听，让学生感受到人是有轻重的。
2、实践体验。
再请学生掂一掂桌上或带来的物体，感受物体的轻重并互相说一说。
二、实践体验，建立概念。
1、认识秤。
2、建立千克的质量观念。
⑴、称一称。
⑵、掂一掂。
⑶、估一估。
⑷、找一找。
⑸、猜一猜。
⑹、拎一拎。
⑺、说一说。
⑻、小结：生活中常用千克做单位表示物体有多重。
3、建立克的质量观念。
4、单位换算。
⑴、让学生通过称一称、算一算等活动，理解1千克 = 1000克。
如可以通过称2袋500克的盐，也可以称5袋200克的米等活动。