《Unit5Whatdoeshedo？》教法探讨
《Unit5Whatdoeshedo？》教法探讨
概要：运用多媒体技術辅助教学可以大大增加课堂容量，增大信息密度，提高
教学效率，丰富学生的学习内容。利用计算机的存储和调用功能，教师可以在课堂
上展示与本节课教学内容相关的各种信息、画面、声音，帮助学生掌握更多的课本
以外的内容和本学科的前沿知识。而且还可以从空间上拉近了学生与外界的距离，
给学生进行英语实践提供更多、更方便的交流机会，有效地延续了英语课堂教学活
动。
对于接受能力好的同学来说，一再重复知识，是对时间的浪费，是课堂无效的
表现。而接受能力稍差的同学，则需要教师重复几次，才能听懂。所以，根据不同
发展水平的学生，一定要设计不同的方案，不同层次的学生给予课堂和课后不同的
任务，使不同层次的学生都动起来。不断变换着花样进行语言项目的操练，利用学
生英语基础上的差距让学生互助，不仅可以给后进学生信心，也能使基础好的同学
产生成就感。
二、教学目标
1.学生能够通过活动说出各种职业名称，激活背景知识和储备词汇。
2.能通过阅读问题训练在语篇中捕捉不同类型信息的能力。
3.能够根据阅读所获取得信息完成有意义的拓写活动。
4.能根据文段中的例句提示说出更多的同类句子。
三、教学重难点
1.教学重点：使学生掌握新短语：b。good at…；want to be…1ike…
2.教学难点：能用新句型对自己及周围人的职业能力进行描述。
四、教学方法：利用交互式电子白板的交互功能激发学生的学习欲望，寓教于
乐教学法。
五、教学设计思路
交互式学习方法，调动已有知识和情景，采用“自主、互动、探究”的教学方
法，辅助以多媒体课件来完成。
六、教学过程
Step 1 Revision and warming up
1.Everyday English.（four groups）
2.让学生将所听到的14个职业的名词归类。（Listen carefully）
3.How many jobs can you hear？
4.The students sort the words.
5.呈现单词归类的规律：er、tist、or、man/woman（er：cleaner worker
singer police officer；tist：scientist artist；or：actor doctor；man：
fishman postman businessman）
[设计意图]利电子白板笔连线图片和单词，（师生互动），激趣导人。活跃课
堂氛围，复习巩固所学的单词和句型。
Step 2 New teaching
1.Listen carefully and choose a title for the text.（教师出示PPT求
学生听后选出短文题目：①People and their jobs②Hobbies and jobs）
2.Read the text quickly and then fill in the table（教师出示PlOT，
学生速读后完成表格）
3.组长汇报完成情况。
4.PPT出示Hu Bin的图片及内容。（Read together and answer the
questions：Is Hu Bin good at sports？What are you good at？）
5.教师示范例句：What are you good at？I am good at cooking.
6.学生模仿例句说句子：I am good at…× is good at…
7.板书：be good at…
8.出示Sarah的图片及内容。Ask a group to read the text about Sarah.
9.Answer the questions：What does she like？What do yon want to be？
10.板書：be want to…
11.四人小组内说句子：I want to be…
12.检查掌握情况。（ask someone to make sentences with be want t0…）
13.出示Robin的图片及内容。
14.Ask a student to read the text about Robin.
15.Answer the questions.（What does grandfather do？
What does Robin want to be？）
16.Can you make a sentence with be want to be…like…
17.学生练习说句子：I want to be…like…
18.检查掌握情况。
[设计意图]在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读短文。
利用电子白板笔播放音频，引导学生自己说出本课的重点句型。
19.出示短文内容。（Read the text together）
20.Do the exercises：Tick or cross
21.小组内讨论出正确答案并由组长汇报完成情况。
22.根据教师出示的主要短语复述出整篇短文。
[设计意图]培养学生团结合作、自主探究的精神。在小组协作学习下突破本课
重点、难点。
Step 3 Extension
1对话操练，巩固扩展新知。T：There is a new dialogue here.I have two
tasks for you.Read by yourself then answer them.
2.Try to read the new words in the group.
3.检查新单词掌握情况。
[设计意图]能在音标的帮助下完成新单词的拼读。
4.Read the dialogue in the group.
[设计意图]在拼读好新单词的基础上，用正确的语音、语调朗读关于爱好和职
业的语篇。
5.Answer the questions.
6展示部分学生的答案。
7.强调动词的第三人称单数。
[设计意图]让学生体会新句型的应用，体验成功的喜悦。
Step 4 Consolidation
1.T：Just now We talked about some children’s dreams.Now let’s
talk about our future.Write down in the paper.
2出示表格。
3.学生根据表格内的提示独立完成短文填写。
4.展示部分学生的短文。
5.小组内谈论各自的爱好和将来的职业理想。
[设计意图]能用本单元所学核心句型写出自己的爱好和职业理想。
Step 5 Summary
1.归纳总结本课重点内容：What do you like？What do you want to be？
Where are you going to work？What should you do now？
2.生：Whatever you are going t0 be，We should work hard，study hard
and stay healthy.Let’s have a healthy life！（readtogether）
3.There are so many jobs in your future.I think“will be true.Come
on.children.Work hard for our dreams！
[设计意图]重温重点内容，检验学生的掌握情况。
Step 6 Homework
1.Read the text.
2.Tell your parents which job you want to do？
板书设计：
Unit 5What does he do？
BRead and write
be good at…
want to be…1ike…
[教学反思]
1.本课例以任务型为教学原则，每一个任务都是围绕学习者“学”的角度设计
的；学生的每一个活动都具有明确的目的指向和具体的操作要求，实践着英语在真
实情境中的应用。注意学生能力的培养，如通过创设情景，培养学生捕捉信息的能
力；通过小组活动，培养合作探究能力；通过网络，培养学生收集信息，处理信息
的能力。充分利用多媒体电教手段，改进学生的学习方式，提高教学效果。
2运用多媒体技術辅助教学可以大大增加课堂容量，增大信息密度，提高教学
效率，丰富学生的学习内容。利用计算机的存储和调用功能，教师可以在课堂上展
示与本节课教学内容相关的各种信息、画面、声音，帮助学生掌握更多的课本以外
的内容和本学科的前沿知识。而且还可以从空间上拉近了学生与外界的距离，给学
生进行英语实践提供更多、更方便的交流机会，有效地延续了英语课堂教学活动。
3.不足之处是有小部分学生没有积极参与到课堂活动中来，同时教师在以后的
教学中要敢于进一步放手，培养学生的学习能力，让学生成为英语课的主人。
Unit5whatdoeshedo？partCstorytime(教案)人教PEP版英语六年级上册
Unit 5 What does he do? Part C Story time (教案)人教PEP版英语六年级上册教学内容：本节课为人教PEP版英语六年级上册Unit 5 What does he do?的Part C Story time部分。
教学内容为一篇关于职业的英语小故事，主要讲述了一个小男孩询问他的父亲及其他人的职业，并表达自己对未来职业的向往。
通过学习本节课内容，学生能够掌握询问职业的句型，了解不同职业的特点，并能够表达自己对未来职业的期望。
教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够理解并运用句型"What does he/she do?"来询问他人的职业。
（2）学生能够正确运用所学词汇描述不同职业的特点。
（3）学生能够通过阅读故事，提高英语阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）学生通过参与课堂活动，提高英语口语表达能力。
（2）学生通过合作学习，提高团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对英语学习的兴趣，激发学生学习积极性。
（2）培养学生尊重他人，理解不同职业的价值。
教学难点：1. 正确运用句型"What does he/she do?"询问他人的职业。
2. 描述不同职业特点的词汇运用。
3. 故事内容的理解及阅读技巧的培养。
教具学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、教学卡片。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
教学过程：1. 导入：（1）教师与学生进行日常交流，询问学生昨天做了什么，引导学生复习过去时态。
（2）教师展示一张职业图片，引导学生猜测该职业，并询问该职业的相关信息。
2. 新课呈现：（1）教师播放故事动画，让学生整体感知故事内容。
（2）教师带领学生阅读故事，讲解生词及重点句型。
（3）学生分角色朗读故事，体会不同角色的情感。
3. 活动练习：（1）学生两人一组，运用所学句型询问对方的职业，并描述该职业的特点。
（2）学生进行小组讨论，分享自己未来想从事的职业，并说明原因。
Unit 5 What does he do？A Let's learn (教学设计)人教PEP版英
Unit 5 What does he do? A Let’s learn (教学设计)课程背景本节课是人教PEP版英语六年级上册的第五单元，主要学习职业名称的表达及问答句型“what does he/she do？”。
本节课程采用游戏、音乐、图片等多种形式，旨在引导学生在轻松愉悦的氛围中掌握新知识。
教学目标1.学生能够掌握职业名称的表达及问答句型“what does he/she do？”。
2.学生能够通过图片、音乐等多种形式对职业名称进行联想及记忆。
3.通过游戏等方式，提高学生的兴趣和参与度。
教学步骤Step 1. Warm-up （5分钟）1.通过图片展示，让学生回想并讨论他们曾梦想过的职业。
2.播放“职业歌曲”，引导学生唱出自己喜欢的职业名称。
Step 2. Presentation （10分钟）1.教师通过图片教学相关职业名称的英文表达。
2.教师通过音频、图片等多种形式，引导学生与英文职业名称进行联想与记忆。
3.通过问答句型“what does he/she do？”来进行进一步的学习，教师进行简单的介绍。
Step 3. Practice （15分钟）1.学生进行口语问答练习，教师通过生动形象的示范和活泼的表情和动作调动学生积极性2.学生根据图片就职业进行匹配，复习所学内容。
3.设计游戏，让学生在游戏中巩固所学的职业名称及问答句型。
Step 4. Extension （5分钟）通过音乐、视频、图片等多种形式介绍有关职业的文化和知识，扩展学生视野。
Step 5. Assessment （5分钟）针对教学目标，设计简单的问答小测验，让学生检测自己的学习成果。
Step 6. Homework （5分钟）自选三个职业名称，用英语写一篇小短文介绍。
教学重点与难点教学重点：1.掌握职业名称的表达及问答句型“what does he/she do？”。
2.通过游戏等方式，提高学生的兴趣和参与度。
教学难点：1.让学生能够真正掌握职业名称的英文表达。
Unit5Whatdoeshedo说课稿
Unit 5 What does he do？说课稿尊敬的各位领导，各位老师，大家好！我是来自××小学的×××，很高兴今天有一个学习和展示自己的机会。
下面我将从以下几个方面开始我今天的说课。
一、说教材今天我说课的内容是:人教PEP版小学英语六年级上册Unit 5 What does he do ？的第一课时ALet's learn 教材内容是一个句型：“What dose he do? He is a …”的问答，以及四个表示职业的名词： factory worker, postman, businessman, police officer。
本节课主要学习的就是这几个职业的词汇和相关的句型,让学生运用句型Is your father a postman? No, he isn’t. What does he do? He is a businessman. 与别人进行沟通交流。
为的是给下面几个课时打好基础。
二、说学情本课时的教学对象是已经学了三年英语的六年级学生,此阶段学生天真活泼,好奇心极强,有较强的模仿能力,逻辑思维能力和求知欲望,而且有一定的词汇积累. 学生是学习的主体,在教学中,教师要为学生创设生动,活泼,和谐的英语氛围,让学生积极主动参与学习,敢于展示自己,成为学习的主人.三、说教学法1.教学方法:合作交流法、多媒体辅助法2.学法指导:在学习过程中，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与和交流的学习方式，培养学生的英语的语言综合运用能力，主动思维，大胆实践，形成自主学习的能力。
a.能够听.说.读.写单词：factory worker、postman、businessman、police officerb.能够听、说、认读：“What does your mother/father /do?He/She is a/an…”并能在情景中正确使用。
Unit5Whatdoeshedo？ALet’stalk(教案)2023-2024学年英语六年级上册
教案：Unit 5 What does he do？A Let’s talk 20232024学年英语六年级上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解对话内容，掌握句型What does he/she do？He/She is a …（2）学生能够在图片和情景的帮助下，正确使用句型询问和描述他人的职业。
（3）学生能够正确拼读和书写单词doctor, teacher, worker等。
2. 过程与方法：（1）学生能够通过图片和情景，培养观察能力和语言表达能力。
（2）学生能够在小组活动中，提高合作能力和交流能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对职业的尊重和认识，激发学生对英语学习的兴趣。
二、教学内容1. 词汇：doctor, teacher, worker等。
2. 句型：What does he/she do？He/She is a …3. 对话内容：询问和描述他人的职业。
三、教学重点与难点1. 教学重点：句型What does he/she do？He/She is a …2. 教学难点：正确使用句型和词汇进行询问和描述他人的职业。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、卡片。
2. 学具：学生用书、练习本。
五、教学过程1. 导入利用图片和歌曲，引导学生复习已学的职业词汇，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课展示（1）教师展示图片，引导学生观察并猜测人物的职业。
（2）教师播放对话录音，学生跟读并理解对话内容。
（3）教师引导学生学习句型What does he/she do？He/She isa …3. 操练（1）学生分角色扮演对话中的角色，进行角色扮演活动。
（2）学生进行小组活动，用句型询问和描述他人的职业。
4. 巩固（1）教师出示图片，学生用句型What does he/she do？He/She is a …进行问答。
（2）学生进行“猜职业”游戏，巩固所学句型和词汇。
（2）布置作业：抄写单词和句型，完成练习册相关练习。
六上unit5 What does he do教学反思
Teaching aims：
1.要求学生能够简单介绍人物的职业，:如：He’s a businessman . 能够应用句型“ What does he do ?Where does he work ? How does he go to work ?”等询问他人的工作情况，并能做出相应的回答。
2.要求学生能够掌握Let’s learn , Let’s talk 中的四会单词和句子.
能够按要求较好的完成Let’s try 等活动。
3.热学习有关人物的英语知识，做到热爱生活、尊重他人的劳动。
能积极与他人合作，运用所学英语进行交流，共同完成学习任务。
了解衣领颜色象征着不同的职业。
Teaching main points：
询问他人的职业，出行方式及工作地点。
Teaching difficulties：
让学生在任务活动中熟练应用不同句型进行交流。
常见的构成职业名词的后缀。
Teaching reflections:
本课时在故事教学的同时，通过两个游戏既复习了本单元的重点知识，又提高了学生的故事理解能力。
在故事教学过程中，教师采用片段教学配合小组合作讨论的方法，很好地分散了课时重点，集中了学生的注意力。
小学生比较活泼好动，有想象力，小组讨论能有效地帮助学生参与课堂，在积极讨论中学生还能迸发出智慧的光芒，同时激发学生的想象力和创造力。
但是小学生的自我控制力差，教师对课堂的整体驾驭能力要好，不能任由学生自由讨论、漫无目的地讨论，给学生明确的讨论内容、讨论目标是很重要的，讨论后的汇报环节就是一种对讨论过程效果的反馈，教师要从这样的反馈中不断积累经验，从而提高课堂讨论效率。
小学英语_人教版(三起)六上Unit5Whatdoeshedo？教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 5 What does he do? A Let’s talk教学设计姓名学科英语年级班六年级课题Unit 5 What does he do? A Let’s talk课时第一课时课时教学目标基础性目标1.All of them will be able to listen, speak and read the sentence: What does he/shedo? He/She is a/an..2.Most of the students can read the dialogue with right pronunciation and intonation.2. Most of the students will be able to use the sentences to talk about people’s joband what does he/she wants to be in the future.发展性目标1. All the students will be able to know the importance of different kinds of jobs.2. All the students will be able to work in group, and they will develop their teamspirits.教学重点Most of students will be able to listen, speak and read the sentences :What doeshe/she do? He/She is a/an..难点All the students will be able to talk about their dreams in the future.方法Situational teaching method, Task-based approach, Group cooperation，TPR手段CD-Rom, PPT, Word cards, task list，Projection.板书What does your mother/father do?She/He is a/an...反思1.教学活动要求明确，步骤清晰，在整堂课的活动中，学生们都能够明确并且按照步骤地执行我布置的教学活动。
Unit 5 What does he do？A Let’s talk(教学设计)-2022-202
Unit 5 What does he do? A Let’s talk (教学设计)一、教学目标1.学生能够使用“what does he/she do”对人物职业进行询问，并能正确回答。
2.学生能够通过小组合作，自主学习，提高英语口语表达能力。
3.学生能够通过练习提高听力理解能力。
二、教学内容单元：Unit 5 What does he do? A Let’s talk.话题：职业语言知识：What does he/she do? He/She is a/an…三、教学重点1.如何用英语询问职业。
2.掌握一些常见的职业名称。
四、教学难点学生需要掌握正确的单词发音和拼写，以及正确使用“is a”和“an”的区别。
五、教学准备多媒体课件，小组名牌，录音机。
六、教学过程步骤一：引入（1）通过多媒体课件展示一些职业名称，并用英语发音示范。
（2）运用小组互动，要求同学们轮流说出他们所知道的职业名称，以及使用“What does he/she do?”来进行询问。
步骤二：展示（1）展示一些职业图片，要求同学们使用英语描述图片中人物的职业。
（2）通过多媒体课件展示一张职业图标练习学生识别不同职业。
步骤三：听力训练（1）使用录音机播放一段简单的听力材料，让同学们听后回答问题，并帮助他们纠正错误发音。
（2）运用小组互动，设计一些黑板操练以提高学生们的听力。
步骤四：合作学习（1）学生分成小组（3-4人一组），通过合作学习，互相提高英语口语，询问组员职业并向其他组介绍。
（2）教师可以运用多媒体课件设计教学游戏，例如:学生们需要回答一些随机选出的职业，或者表演一些关于职业的小剧场等等。
步骤五：总结回顾通过课堂讨论、个人总结、小组合作等方法，总结本节课学到的内容。
七、巩固练习（1）作业安排：要求学生背诵和书写本节课的职业名称，并在下节课时进行抽查。
（2）多媒体课件上给出一些英语单词，要求学生使用中文解释，并做出相关职业图片的描述。
英语上册Unit5Whatdoeshedo教学设计(Period5)人教PEP
Step 3:
读后活动
After-reading
创设情境，知识拓展。教师提出At the Real World Camp, children can do different jobs. Do you want to go there?引出阅读任务，要求学生根据自己的实际情况，独立完成申请表。然后以猜谜语的方式补充主题为《Jobs in the Animal World》的短文，要求学生阅读并完成表格。
五、教学过程
教学环节
教学活动
设计意图
Step 1:
读前活动
Pre-reading
1. Greetings.
师生问候，做好上人物图片，学生说出单词。
运用“火眼金睛”游戏复习学过的职业名词，唤起学生已有的知识经验，激发学生的兴趣。
3. T: What do you want to be? Why?
给学生提供运用语言的机会，从填写申请到进入Real World Camp，再到了解动物们的工作能力，层层深入，丰富了学生的语言和思维。
Step 4:
作业
Homework
Make a survey.
调查家庭成员的特长、爱好和所从事的职业，并根据调查到的情况，对自己的朋友提出职业选择建议。
将课堂知识延伸到实际生活中，为学生提供更多运用语言的机会，培养学生的实践能力。
二、教学目标
知识目标：
1．能够按照正确的语音、语调和语气朗读文本；能够在图片的帮助下读懂文本内容。
2．能够正确完成读后的练习活动。
3．能够通过朗读选自阅读文段中的句子，明白英语中逗号是句中停顿标识的朗读技巧。
能力目标：
《小学英语》教学设计课题Unit5Whatdoeshedo
《小学英语》教学设计 课题 Unit 5 What does he do? 1403 期
一、教学内容分析 学科 英语 适用年级 六年级
教学内容 介绍
基本 内容
人民教育出版社 Un it 5 What does he do? A let ' s lear n 本部分学习的单词和词组是：factory worker postman bus in essman police officer 等有关职业的单词和词组。教材通
过张鹏和Oliver在职业体验日讨论自己父母工作的情景，来呈现 上述单词及词组的词形和意义。
分析 作用 或 意义
本节课通过对职业单词的学习，让学生从不同视角认识职业， 明白能从事某些职业应具备的条件，并以此来确定自己的理想， 构思自己的职业梦想。
深入 挖掘
1、主情境图能提咼学生的观察能力，激活学生学过的相关单
词和词组，提高学生的学习兴趣； 2 、Write and discuss 用于操练let ' s learn 板块中有关
职业的单词及词组，帮助学生巩固和运用职业名称和工作地点进 行对话，以达到在真实语境中交流的目的。 二、前期分析 2.学习者特征分析：
起点能力水平 对于学习了一年央语的八年级学生，已具有 疋的央语基 础，同时也具备一些运用语言知识的能力，会自己拼读单词，并 能根据音标掌握单词的读音。
认知结构 六年级的学生已经对各种职业的特征有了初步的了解。
学习风格 八年级的学生活泼好动，表现欲强，乐于参与活动，对歌曲、 游戏、模仿感兴趣，喜欢直观形象思维。
1.学习目标分析: 学习动机及态度 由于本节课学习的是关系到他们个人未来职业爱好的内容， 所以学生有很大的兴趣，学习积极性高。 三、教学策略
情境教学策略（sing a song: My father is a docto,创设氛围）、启发式教学策略、 自主学习教学策略、合作学习教学策略（小组讨论：自己的职业梦想，汇报I am going to be a…）。
教案Unit5Whatdoeshedo教案
Unit 5 what does he do? 第一课时教学内容：Part A Let’s talk教学目标：1、能理解并会流利朗读本课对话。
2、能听、说、认读“What does he do? He’s a businessman. What does your mother do?She is a head teacher.”3、能在现实生活中使用本课主要句型询问他人的职业并就他人的提问作出相对应的回答，能做到语音准确，语调自然。
4、能用“Do you want to be a …?”询问他人是否愿意从事某一职业。
能用“I want to be a ….”表达自己将来想从事的职业。
情感目标：引导学生以准确的态度看待不同的职业。
教学重难点：能够熟练使用本课主要句型就职业这个话题实行交流。
教学准备：1.录音机和本单元的教学录音带。
.2.课件及图片。
教学过程：一、Warm-up1、教师出示一组关于职业的单词，请学生认读。
然后问：What kind of words are they?引出“job”2、教师表现司机和医生的图片：I’m a teacher.What’s his job? What’s her job? 请学生根据图片中的人物职业作出相对应回答。
2、教师表现PPT，师生一起演唱歌曲“My family”二、Let’s learn1、教师：There is another way to ask the question .Today ,let’s learn《Unit 5 What does he do?》教师板书课题。
并请学生跟读课题。
2、通过PPT表现职业图片，师生问答：What does he do ? He’s a ….（教师依次在黑板上板书主要单词与句子。
）3、通过PPT表现女性人物图片，请学生尝试提出问题：教师板书句子“What does she do ? She ‘s a ….”并带读，请学生跟读。