《饮用净水水质标准》(cj94-)演示教学

《饮用净水水质标准》(C J94-2005)

《饮用净水水质标准》（CJ94-2005）

前言

本标准是对CJ94-1999 的修订，在修订中主要引用并参考了CJ/T206-2005 城市供水水

质标准、GB5750-1985 生活饮用水标准检测法等国家标准。

本标准代替CJ94-1999 饮用净水水质标准，与CJ94-1999 相比主要内容变化如下：

1．浑浊度有1NTU 改成0.5NTU。

2．硬度（以碳酸钙计）改为总硬度（以CaCO3 计）。

3．高锰酸钾消耗量（COD Mn，以氧计）改成耗氧量（COD Mn，以O2 计）。4．取消总有机碳（TOC）。

5．硝酸盐（以氮计）改为“硝酸盐氨（以N 计）”。

6．取消氰化物、滴滴涕（DDT）、六六六、苯并（a）芘。

7．镉从0.010mg/L 改成0.003mg/L。

8．银，改成采用载银活性炭时测定。

9．增加亚氯酸盐、氯酸盐项目。

10．增加溴酸盐、甲醛项目。

11．将总大肠菌群与粪大肠菌群改为“每100ml 水样中不得检出”。

12．将游离氯改为余氯，限制“≥0.05mg/L”改成“≥0.01mg/L（管网末梢水）”。

13．增加了对管网末梢水中消毒剂残余浓度的测定（如余臭氧、二氧化氯），而且推荐

了关于水中溶解臭氧的检测方法。

14．取消放射性指标。

15．明确了溴酸盐和氯酸盐的测定方法。

16．本次修订，限值计量统一采用mg/L。

本标准中3 为强制性条文

本标准发布之时，原CJ94-1999 引用净水水质标准同时废止。

本标准由建设部标准定额研究所提出。

本标准由建设部给水排水产品标准化技术委员会归口。

本标准由中国建设设计研究院、深圳市水务集团深水海纳水务有限公司，上海管道纯净

水股份有限公司、清华大学环境科学与工程系、中国疾病预防控制中心环境与健康相关产品

安全所负责起草。

本标准主要起草人：王占生、傅文华、李海波、丁新建、刘文君、鄂学礼、赵锂、罗敏、

杨澎、朱跃云。

1 范围

本标准规定了饮用净水的水质标准。

本标准适用于已符合生活饮用水水质标准的自来水或水源水为原水，经在净化后可供给

大学教师职业发展计划2020 大学教师职业发展计划2020（一）教师是人类永恒的职业，但社会对教师条件的选择并不永恒，时代对教师的要求越来越高。大学教师发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。我相信有眼界才有境界，有思路才有出路，在认真学习了学校本学年度发展规划后，针对自己的特点制定个人发展计划如下：一、发展目标 “教书者先强己，育人者先律己”，首先要提高自己的政治思想素质。教师的政治取向、道德素质、教育观、世界观和人生观对学生起直接影响作用。“学为人师，身为世范”，引导学生树立各种正确观念，教育学生学会求知、学会做人、学会创造，培养学生成为与时俱进的新型人才。二、课堂教学方面进一步深化落实生活化情境化课堂教学，充分发挥自己的特长来吸引学生，使学生喜欢自己的课，并能在自己的课堂上得到发展，能满足学生成长和走上社会的实际需要，有足够的实践性教学环节。针对自己的教学特点拜名师学艺，使自己的教学水平逐步提高，教学经验日益丰富，寻找出一条适合自己的发展之路，争取逐步形成自己干练利落、灵敏机智的教学特色。

三、思想工作方面注重个人素质的培养，不贪名利，切实提高自身理论水平和业务水平，力求为学生创造最好的教育。从为应付考试到为有利于学生今后的发展提供方便。做个富有责任心的优秀老师，在遵守制度、与人相处方面能够严格要求自己，提高自身的政治理论素养。四、具体措施 1、善于思考，在实践中探求、感悟。要坚持用脑子工作，力争做到在反思中扬长，在前瞻中创新。时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。 2、继续提高学历层次，通过进修、自学考试或网络教育提高学历是适应职业的需要，也是自我发展的需要。现代社会很看重文凭，但求知比文凭更重要。 3、继续更新自己的专业知识，“要给学生一滴水，自己必须要有一桶水。”当今世界，科技突飞猛进、信息与日俱增，社会各个领域的科学知识不断由单一走向多元，不断向更深更广的层面发展。注意搜集专业发展的新动向、新信息，不断更新知识，以适应时代发展的要求和学生学习的需求无疑是当代教师一项富有挑战性的目标和任务。 4、注重个人素质的培养，不贪名利，切实提高自身理论水平和业务水平，力求为学生创造最好的教育。 5、提高自己的教育能力，教师学习、提高教育教学能力是一项永不间断的工作，学习专业知识、学习育人方法、

高校青年教师五年职业发展规划

高校青年教师五年职业发展规划职业生涯是个体职业发展的历程，是指一个人终生经历的所有职业发展的整个历程，人的一生主要是在职业生涯生活中度过的，职业生涯的成败对一个人有着重要的影响，对高校教师也是如此。因此，我从以下几个方面就近五年的时间做一职业发展规划。一、自我认识作为高校的青年教师，在教育教学中，深刻地认识到了自身的不足与弱点，教学过程中理论知识仍显不足，专业著作的阅读欠缺，特别是学科领域内最新的研究成果。教学任务中，在平时思想上出现惰性，不能很好借鉴、运用一些名家的教法及观点解释教育现象。写作水平要不断提高，很少能抓住教学灵感等写出高质量的教学论文。在教学中对教材的开发和利用不足等。对教师职业的认识，虽感觉到责任重大，但由于工作中的挫折，产生了一定的职业倦怠感，也在自己的人生发展道路上出现了困惑。二、岗位认知教师岗位是指具有教育教学、科学研究工作职责和相应能力水平要求的专业技术岗位。以教学为主，长期在教学第一线，并承担一定科研工作，任务重，责任大。根据我校与今年七月份的教师岗位设置，作为讲师，（1）要承担二门（至少承担一门全校性通识选修课）以上课程的讲授工作，承担课程辅导、批改作业等教学工作，指导学生实验、实训、实习、社会调查、毕业设计(论文)等，完成288学时/年的教学工作量，教学效果较好；（2）参加科学研究、技术研究、教学研究、教育

教学改革和社会服务，积极参与校级及以上的科研、教研项目，参加编写教材或教学参考书等工作，发表学术论文或教学研究论文；（3）承担实验室的建设工作，充实实验内容，革新实验手段，组织和指导实验教学工作，编写实验课教材及实验指导书等工作；（4）聘期内完成科研业绩积分（按《吕梁学院科研业绩量化考核标准》计分）：十级须6分以上；（5）积极参与学科专业、课程等方面的建设和管理工作以及其它公益活动，根据需要担任班主任、学生导师等工作；（6）积极参与优秀教学团队和学术创新团队建设工作。教师工作的核心是教书育人。作为班主任，要积极配合学校系部尽最大可能把我们的学生培养成为对社会有用的人。三、目标定位学习为重心，树立终身学习的观念，抓住平时的点滴时间读书不止，进行长期的有效的学习，增强理论底蕴，成为学习型教师。用心思考，凡事多思多想，反思出事物发展的内在规律，总结得失，找出成长的方向，做个反思型教师。专心写作，不断提升教科研水平，在实践中总结，在总结中实践，做个科研型教师。全心教育，关注学生的课堂生命，在创新中构建良好的教学策略，在发展中形成独特的教学风格，做个研究型反思性教师。汲取名家教学特长，形成自己的教学风格。细而言之，认真备好每一课，备好每一个学生，上好每一节课，善于请教，及时总结。积极参与课题研究，坚持写教学反思、随笔。研读教学理论专著，定期阅读本学科专业刊物，做好读书笔记，特别写好深刻的学习心得，每年不少于1万字。作为班主任，学习先进的班级管理理念，紧

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1．实物投影：通过高清视频设备进行实物投影，投影功能需要简单的界面（图1）图1 2．点击、移动到上面、或者移到到整个边界停顿0.5秒，会自动划出视频控制工具条。如图2 图2 1—逆时针旋转：逆时针旋转视频

2—顺时针旋转：顺时针旋转视频 3—动态调整大小：动态调整视频显示的大小比例 4—实际大小：按视频的实际大小比例显示 5—适合屏幕：按屏幕大小缩放视频显示 6—全屏：全屏视频区域 7—拍照：拍照功能，连同白板画线的结果一同拍照 8—亮度调整：动态调整视频亮度 9—饱和度调整 10—对比度调整 11—固定显示/取消固定显示视频控制工具条 3．点击、移动到上面、或者移到到整个边界停顿0.5秒，会弹出白板工具条，主要包括画线、矩形、圆形、橡皮擦、粗细、透明度设置等。如图3

图3 1—固定显示/取消固定显示白板工具条 2—弹出：弹出当前工具块 3—锁定/解锁：锁定和解锁视频区域，保存画面不动或者还原视频浏览 4—新建一页：新建白板页，填出提示是否清空白板所画内容，是着

清空内容，还原视频预览状态 5—录制：开始和停止录制功能，录制成功后生成iwb文件6—Load录制文件：load已录制的iwb文件， 7—取消：还原为鼠标状态，控制视频窗口 8—选择工具：鼠标状态变为选择工具，可以选择白板所画的单元，从而进行白板工具单元的操作 9—线：画线工具 10—闪光笔：画线工具，画线结束后一秒钟就消失当前所画内容11—矩形工具：在白板画布上按住鼠标拖动形成矩形框 12—三角形工具：在白板画布上按住鼠标拖动形成三角形13—椭圆工具：在白板画布上按住鼠标拖动形成椭圆 14—圆形工具：在白板画布上按住鼠标拖动形成圆形 15—橡皮擦：橡皮擦工具 16—文字工具：在白板画布点击生成文字输入框，输入文字17—删除：删除由6选择工具所选中的工具单元 18—清空：清空整个白板容器所画的全部内容 19—调整颜色：调整下一步所画线框的颜色 20—调整粗细：调整下一步所画线框的粗细 21—透明度：调整下一步所画线框的透明度 22—文字大小：当使用文字工具的时候，文字大小可编辑，用以调整即将输入的文字大小 23—菜单：菜单功能，菜单中可以调整视频设备、分辨率以及开

2014年度工作总结教师教学发展中心 2014年，教师教学发展中心在学校党委的正确领导下，在部门领导和同事们的共同努力下，围绕“搭建教师交流平台，更新教育教学观念，提高教育教学水平”的目标，较好地完成了年度工作计划，现总结如下：一、举办多期专题培训班，满足学校教学需要 1.双语师资培训班为进一步适应学校外向型人才培养需求，加强双语师资队伍建设,学校开展了双语师资培训活动。此次双语师资培训从2013年5月启动到2014年7月结束，历时一年多的时间，完成了预期120学时的教学计划。教学内容以外教口语课为主，还穿插加入了教学展示与讨论、教学理念与方法、英语视听说等内容，教学效果良好。很多学员通过这次培训，英语水平、尤其是口语水平有了很大的提高，对于双语教学的理念也有了进一步的认识。培训的最后，以教学展示和专家评价的方式完成了考核。参加考核的25名学员，都顺利结业。本期双语师资班，培养出一批各个学科、各门课程的优秀双语师资，为学校的双语教学的开展提供了保证。 2.附属四院西学中研修班

为实现附属四院建设省内外知名的中西医结合医院的目标，完善学校的临床教学服务体系，学校开办了附属四院西学中研修班。参加人员为附属四院的临床各科室的技术人员100余人。本次研修班安排了中医基础、中医经典、中医内科三部分的课程，目前已经完成全部144学时的授课任务，并且完成了前两部分的考核。 3.非医非药专业教师中医基础知识培训班为了使非医非药学科教师在授课中，更好地将本专业和中医学专业有机结合，相互渗透，从而进一步体现我校非医非药各专业的办学特色，提升办学质量，今年10月，学校举办了非医非药学科教师中医学基础知识培训班。本期培训班的培训内容包括：中医基础理论、中药学、方剂学、中医诊断学4个模块。每个模块分为若干个专题进行讲授，每次课完成一个专题。到今年年底，计划完成中医基础理论模块的所有专题。参加培训的学员来自7个学院和部门44名教师。相信通过培训，能够促进其他专业与中医药专业的融合，对学校各个专业的发展都将起到良好的推动作用。二、精心设计校内教学大赛，营造热爱教学氛围 4月，举办了学校2014年青年教师教学基本功大赛，共有来自全校16个教学单位的34名选手参加了比赛。大赛以“促进教师职业发展、提高教师教学能力”为主题，内容包括竞赛论文、教学设计、教学演示和现场答辩4个环节。竞

江苏省赣榆县县实验小学教师发展中心筹建方案为进一步贯彻落实省、市、县教育发展规划纲要精神和欧加刚校长在开学工作会议上的重要讲话，牢固确立教师成长、名师培养在学校工作中的重要地位，努力提升广大教师教书育人能力，积极促进教师专业化成长，经校长室领导研究决定，现就我校教师发展中心筹建工作提出如下意见。一、指导思想坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻科学发展观，全面贯彻党的教育方针，贯彻落实教育规划纲要和有关教师发展的各项政策和法规，紧紧围绕青年教师成长、名师培养这一根本任务，为教师教学专业化成长提供服务与支持，为提高教学能力，提升教学艺术，增强教学效果，满足教师个性化、专业化发展和名师培养特色的需要。加强与相关职能部门的协调与配合，共同建设，包括规划、服务支持和评价在内的教师发展体系。积极创新教师教学能力培养、培训新机制、新模式，实现教师培训常态化、制度化。二、建设目标三年内建设成具有本校特色、务实高效的教师发展中心，积极开展教师培训、教学改革、研究交流、质量评估、咨询服务等各项工作，提高本校中青年教师教学能力，满足教师个性化、专业化发展和人才培养特色的需要。使青年教师三年内尽快成长为业务骨干，根据各学科专业情况，遴选、培养一批省、市级学科带头人，每学科有重点地扶持和培养3至6

名优秀教师，使他们尽快成长为省、市级名师、特级教师等，努力培养名师队伍，使他们成长为在省内、外有一定影响力的名师，形成一个特色鲜明、充满活力、资源共享、可持续发展的教师教学发展中心建设体系，使我校教师发展中心建设和管理水平、专业化和科学化程度处于全市先进行列，为我校全面提高教育教学质量提供有力支撑。三、机构组成及主要职责赣榆县实验小学教师发展中心下设：青年教师发展研究中心和名师成长工作室。青年教师发展研究中心成员为我校45周岁以下在职教师（40周岁以下的教师必须参加）。名师成长工作室成员从每个学科教学满5年的教师中自愿报名，然后根据评选细则进行筛选，语文、数学每个学科选择3至6名，英语学科选择2至3名。其他学科根据报名情况待定，原则上不超过2名。机构主要职责： 1．按学科成立名师成长工作室，聘请市内外著名特级教师或教育教学专家担任各学科名师成长工作室导师，定期开展教育教学指导和培训及课题研究、沙龙研讨、课堂教学展示等。 2.开展由名师成长工作室成员为指导的教师教学咨询服务工作，通过课堂观摩、录像及分析、教与学咨询等，为需要的青年教师提供教学咨询、诊断与建议，进行个别辅导和帮助。 3．创建优良的教学文化，引领教师自主发展，提高自身教育理论、学科知识、教育教学实践能力等方面的专业素养。 4．建立教师教学发展中心网络教研平台，建设有关教师专业发展的共享资源，为教师运用现代教育技术进行教学提供条件与帮助。 5．积极探索教师教学发展中心工作方式，以教师研习营、教学沙龙、名师成长工作室、教学竞赛、教学咨询等多种形式开展工作，促进教师间

高校教师发展计划引导语：提升教师个人能力一直都是一个非常重要的事情，那么要怎样制定一份高校教师发展计划呢？高校教师发展计划模板哪里有？接下来是小编为你带来收集整理的高校教师发展计划模板，欢迎阅读！为了适应新课程改革的需要，加快全校教师专业发展的步伐，不断增强教师教育工作的针对性、实效性和可操作性，制定本计划。以《基础教育课程改革纲要》为依据，以适应素质教育和新课程改革为目的，以提高教师专业素质进而提高课堂教学水平为目标，以教师自主研修和校本研修为主要方式，以分层研修、分级考核机制为保障，促进教育教学质量的全面提升，全力创建特色学校。整合优化研培教活动载体，全面提升教师专业水平和自主发展能力，培养一支适应素质教育和爱的教育需要的高水平的教师队伍，推进课程改革，提高教育教学质量。通过三年的努力，力争使全校100%左右的专任教师达到“达标课”水平，50%左右的专任教师达到“优质课”的水平，10%以上的专任教师达到“示范课”水平。具体目标为：201*—201*学年度60%左右的专任教师达到“达标课”水平，30%左右的专任教师达到“优质课”的水平，10%以上的专任教师达到“示范课”水平；201*—201*学年度80%左右的专任教师达

到“达标课”水平，40%左右的专任教师达到“优质课”的水平，15%以上的专任教师达到“示范课”水平；201*—201*学年度100%左右的专任教师达到“达标课”水平，50%左右的专任教师达到“优质课”的水平，20%以上的专任教师达到“示范课”水平。 “两修”“三课” 1、“两修”的基本内涵 “两修”是指为了使广大教师进一步提升自身专业素质，更好地履行教育教学职责，不断适应课程改革和学生发展需要而开展的专业研修活动。主要包括专业知识研修、专业技能研修和职业精神。“专业知识”是指教师必须具备的从事教育教学工作的基本知识，主要包括所教学科知识和教育科学知识；“专业技能”是指教师必须具备的从事教育教学工作的基本技能，主要包括教学技能和研究技能；“职业精神”是指爱岗敬业。要做到“四爱”，即爱事业、爱学生、爱同事、爱学校；还要坚持“四讲”，即讲敬业、讲学习、讲团结、讲奉献。 2、“三课”的基本内涵 “三课”是指对教师课堂教学水平评价认定的三个等级，即达标课、优质课和示范课。 3、“两修”与“三课”的关系 “两修”是教师专业素质培养的核心内容，“三课”是

高校教师个人发展规划然而～教书育人必须以我自身的发展作为前提。随着教育教学改革的不断深入～对教师个人综合素质的要求越来越高～迫切感受到个人综合素质的不足～为适应教育教学发展的需要～同时也为自身价值的体现～教师要有终身学习的思想和具体的发展规划～而不是简单的重复。没有计划的生活是盲目的～停滞的知识迟早会被淘汰。我相信有眼界才会有境界～有思路才会有出路～在认真学习了学校发展规划和各部门工作目标之后～针对自己的特点和不足制定个人三年发展规划如下: 第一～思想方面。作为一名青年教师～首先我会坚持学习党的理论知识～处处按照党员标准严于律己～以高度的责任感～服从工作安排～争取成为一名优秀的中国共产党员。除此之外～在未来工作中～我会努力贯彻执行党的教育方针政策～全心全意为学生服务～把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业～以实际行动展现一名青年教师的风采。第二～教学方面。作为一名高校经济学教师～首要任务是要教好书～我认为要保证这一点～应该从以下几个方面来努力。 1、专业水平的提高。

认真学习领会新课程～掌握自己所任学科的专业特点～善于思考～养成多思多想多写的习惯～做的最优化要落实到学的最优化～形成自己的教学风格。认真钻研新教材～新课标～研究教法～体会新课程的性质、价值、理念～提高自己的业务能力。在领导和同事的指导下～坚持教学相长～获得自我发展。勤听课～通过课堂听课～与授课者进行交流与沟通,勤质疑～勇于提出自己的问题或不同观点～在共同探索中达到共同进步,从中得到真切的感受～不断完善自我～促进个人专业知识的提升～让自己不断成长。 2、日常教学常规的扎实与提升。精心备课,细心批改每一本作业～杜绝错批、漏批现象～探索趣味性作业～创新性作业。要求批语的书写要认真、规范～要及时做好批改记录。认真准备教案、课件～不迟到、不坐着讲课、不提早下课、不拖堂、不挖苦讽刺学生等,尤其要多关注基础较差的学生～帮助促进后进生各方面能力的提高。 3、勤于反思～完善自我。学会思考教育问题～积极把先进的教育理念转化为教师的行为等～从反思中提升教学研究水平。每节课后～把自己在教学实践中发

2020大学教师职业发展计划教师是人类永恒的职业，但社会对教师条件的选择并不永恒，时代对教师的要求越来越高。大学教师发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。我相信有眼界才有境界，有思路才有出路，在认真学习了学校本学年度发展规划后，针对自己的特点制定个人发展计划如下：一、发展目标 “教书者先强己，育人者先律己”，首先要提高自己的政治思想素质。教师的政治取向、道德素质、教育观、世界观和人生观对学生起直接影响作用。“学为人师，身为世范”，引导学生树立各种正确观念，教育学生学会求知、学会做人、学会创造，培养学生成为与时俱进的新型人才。二、课堂教学方面进一步深化落实生活化情境化课堂教学，充分发挥自己的特长来吸引学生，使学生喜欢自己的课，并能在自己的课堂上得到发展，能

满足学生成长和走上社会的实际需要，有足够的实践性教学环节。针对自己的教学特点拜名师学艺，使自己的教学水平逐步提高，教学经验日益丰富，寻找出一条适合自己的发展之路，争取逐步形成自己干练利落、灵敏机智的教学特色。三、思想工作方面注重个人素质的培养，不贪名利，切实提高自身理论水平和业务水平，力求为学生创造最好的教育。从为应付考试到为有利于学生今后的发展提供方便。做个富有责任心的优秀老师，在遵守制度、与人相处方面能够严格要求自己，提高自身的政治理论素养。四、具体措施 1、善于思考，在实践中探求、感悟。要坚持用脑子工作，力争做到在反思中扬长，在前瞻中创新。时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。 2、继续提高学历层次，通过进修、自学考试或网络教育提高学历是适应职业的需要，也是自我发展的需要。现代社会很看重文凭，但求知比文凭更重要。

新形势下高校教师教学发展路径探讨《国家中长期教育改革和发展规划纲要》以及新一轮的高校教学本科评估要求，高校需要进一步加强内涵建设和夯实与提高教学质量，以应用型人才培养为导向，促进创新创业人才的培养，这就要求各高校努力推促教师教学的发展。一方面不断培养符合新形势下需要的师资人才，另一方面从教学团队建设、科研与教学的相互促进、发挥骨干教师的引领作用等方面促进教师教学能力的提高。标签：高校；教师；教学发展；团队建设近年来，随着高等教育规模的持续扩大和高等教育体制改革的不断深入，高校本科教学工作面临许多新情况、新问题。在面临教育部新一轮的本科教学评估的关键时刻，在创新创业社会应用型人才培养竞争加剧的时候，各高校都在加强内涵建设，在努力提高教学质量上下功夫。而要保持高校的稳定和可持续发展，走在教育最前线的教师的培养和建设可谓是重中之重。因此，新的形势下如何多渠道推促教师教学发展，对于增强高校核心竞争力，推进高校可持续发展，具有十分重要的现实意义。一、以教学团队建设促进教师教学发展教学团队是以提高教学质量为目标，分工合作，协同创新，技能互补，互担责任的一个教师群体。加强教学团队建设有助于提高教师的专业素质和业务水平。首先，明确团队目标，为教师教学发展建立组织平台。作为一支高效的团队，最基本的是必须有明确的责任目标，即每一个成员要清楚地了解目标，并在这一目标下共同努力，以达完成。根据教育部（教高司函【2007】136号）称，教学团队是根据各学科（专业）的具体情况，以教研室、研究室、实验室、教学基地、实训基地和工程中心等为建设单位，以系列课程或专业为建设平台，在多年的教学改革与实践中形成的团队，具有明确的发展目标。其中最根本最重要的目标是培养教师、提高教师的教学能力。其次，构建合理的团队结构，为教师教学发展营建良好的内部环境。在建设教学团队时应该注意团队成员的规模，一般人数不宜过多，3-8人左右为宜。这样的规模容易建立彼此融洽的关系，保持教师之间充分的沟通与交流。作为团队带头人，他是教学团队的核心，不仅专业知识和技能出色，而且有较强的协调和组织管理能力，特别是能够指导和带动其他老师引导青年教师发展。当然，一个团队里还要考虑各种结构问题，比如年龄、职称等，团队成员在知识技能、个性、年龄和职称上要有一定的互补性。因此，组建教学团队时，一定要合理规划，注意老中青结合，发挥传、帮、带的作用，建设一支富有凝聚力和战斗力的队伍。再次，规范团队建设，为教师教学发展提供制度保障。教学团队与其他的组织一样，内部需要有自己的管理和运行机制，需要有符合团队建设的规章制度和

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大学新教师教学能力发展与提升《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020）》提出了明确提出：“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。” 哈佛大学校长科南特曾说过：“大学的荣誉不在于它的校舍和人数，而在于它一代又一代的教师质量，一个学校要站得住，教师一定要出名。” 只有好的教师，才有好的教育。高水平师资是进行高水平人才培养的基础和前提，是高校发展的核心要素，教师在人才培养中占主导作用，是学校的第一资源！所以很多大学把师资队伍的建设作为最重要的工作之一来抓。一、新教师(new teacher) 也称初任教师(beginning teacher)。根据教师专业发展阶段理论，新教师是指教师入职后的最初几年。美国高校对新教师的界定较为普遍的有三种：一是获得学术职位任命后工作时间在7年以内的教师；二是具有终身教职系列的院校内没有获得终身教职的年轻教师；三是刚获得博士学位.进入高校从事学术工作不久的教师。学者伯林纳在其“教师教学专长发展阶段理论(developmental stage of teaching expertise)”中划定的新教师阶段包括新手教师阶段、熟练新手教师阶段和胜任型教师阶段，

他认为，所有教师都是从新手起步的，随着知识和经验的积累，经过约2年-3年的时间，新手教师逐渐发展成为熟练新教师，其中大部分熟练新教师经过3年-4年的教学实践和继续教育才能成为胜任型教师[9]。在国内，对于新教师的时间划分也有3年之说、5年之说，如刘庆志等认为“转入新教师”(从社会其他行业、职业转入高校)前3年为新教师阶段，“就业新教师”(高校毕业选择到高校从教)前5年为新教师阶段。根据当前国内高校实际情况，近年来高校新进教师绝大部分是“就业新教师”，他们一般都有博士学位，博士入职后即认定为讲师，通常2年-3年即可评上副教授；“985工程”高校、“211工程”高校的新进教师一般也能在5年左右的时间内晋升为副教授。此阶段的教师特点： 1、缺乏实际教学经验由于刚踏入一个完全陌生的新环境，不管是转入新教师还是就业新教师，他们通常是既无实际教学经验，也无专门的师范训练， 2、缺乏对教学活动及环境的真实感悟大都仅局限于学生时代或社会感知的模糊认识与记忆，对所面对的各种事务都处于适应过程当中。 3、有热情、激情，但也有失落（因理想与现实的差距）

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教师发展中心建设方案

展教师培训、教学改革、研究交流、质量评估、咨询服务等各项工作，提高本校中青年教师教学能力，满足教师个性化、专业化发展和人才培养特色的需要。使青年教师三年内尽快成长为业务骨干，根据各学科专业情况，遴选、培养一批省、市级学科带头人，每学科有重点地扶持和培养3至6名优秀教师，使她们尽快成长为省、市级名师、特级教师等，努力培养名师队伍，使她们成长为在省内、外有一定影响力的名师，形成一个特色鲜明、充满活力、资源共享、可持续发展的教师教学发展中心建设体系，使我校教师发展中心建设和管理水平、专业化和科学化程度处于全市先进行列，为我校全面提高教育教学质量提供有力支撑。三、机构组成及主要职责涟水实验小学教师发展中心下设：青年教师发展研究中心和名师成长工作室。青年教师发展研究中心成员为我校45周岁以下在职教师（40周岁以下的教师必须参加）。名师成长工作室成员从每个学科教学满5年的教师中自愿报名，然后根据评选细则进行筛选，语文、数学每个学科选择3至6名，英语学科选择2至3名。其它学科根据报名情况待定，原则上不超过2名。机构主要职责： 1．按学科成立名师成长工作室，聘请市内外著名特级教师或教育教学专家担任各学科名师成长工作室导师，定期开展教育教学指导

高校教师个人发展规划 Document number：WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT

教师个人发展规划——不忘初心，继续前行自从加入****学院这个大家庭以来，一直坚持以老教师为榜样、兢兢业业，时刻不忘育人为本的基本教师规范。在这期间，有成功的喜悦，也有失败的心酸。时代在发展，社会在进步，社会对于我们教师的要求越来越高，我们只有对自己提出更高、更新的要求，提高自身师德修养，不断学习才能成为一名“教师型”和“科研型”的老师。现提出个人三年的发展规划如下：一、自我分析 1、个人优势平时能勤于学习，善于思考，在实践中探求、感悟。具有强烈的事业心和责任心，甘当人梯，对教育事业挚爱，无怨无悔，善于用良好的师德去影响教育学生，对同事坦忱热情，对学生真诚爱护，能与同伴团结协作，能主动关心他人，先人后己，能与时俱进，有健康向上的人生追求。 2、个人不足在教科研方面缺乏深入研究的能力。在课堂教学方面，虽然掌握了课堂的先进的课改理念、方法，但却不能做到每节课都游刃有余、得心应手。我将努力不断地运用改进课堂教学，形成高效的课堂教学风格。二、专业发展目标在课程改革的浪潮中，摆在我面前的任务是重新打造自己，将自己融入到“十三五”教育改革的领域中。我决心在实践中加强教学研究、课题研究，创造性地开展教学工作，形成自己独特的教育教学风格。 1、师德目标

加强师德修养，锻造高尚的人格，积极进取，热爱学生，对学生有博爱之心。认真贯彻国家教育方针，按照《教师职业道德规范》要求自己，按照课程改革的要求，培养学生全面发展，坚定献身教育的信念。 2、教学方面的目标积极参与系、教研组的科研课题研究，力争研有成果，全面提高自身素质，努力使自己成长为一名科研型、学习型、反思型、研究型、开拓型、全能型的教师。树立终身学习的理想，力争具备终身学习的五种能力（学习能力、教育科研能力、适应现代教学能力、研究学生能力、自我调控能力）。 3、行动目标（1）牵手名师与身边的名师牵手，从身边的名师学起。每月坚持听课，认真写出听课感受，与名师面对面交流，提高自己的教育教学水平。（2）引领示范做好自己的本职工作，力争上好每一节课，多出课出好课。（3）专业进修继续学习，提高自己的学识水平。（4）完成教学任务完成自己的教学任务，从进一步了解学生入手，从而更有效的把握课堂，善于捕捉课堂教学契机，使学生养成良好的习惯，不断的激励学生的积极主动的学习。三、专业发展措施采取“自我认识和自我反思——制定专业发展规划——理论的学习——实践和行动研究——总结提升”的流程，强化自己的专业素质。1、勤于学习，树立终身学习的观念。 (1)坚持不懈地自学。活到老，学到老，立志终身学习。

常用的教学软件及特点常用的教学软件有powerpoint、authorware、director、flash、方正奥思、课件大师、广州凯迪、几何画板与数理平台，他们的特点分别是：一、PowerPoint 微软公司出品的制作幻灯片的软件，此软件制作的电子文稿广泛地应用于学术报告，会议等场所，有好多教师也在用此软件制作课件，就此软件来说，他的优点是做课件比较方便，不用多学，很容易上手，制作的课件可以在网上播放（当然客户端必须安装有此软件或者课件已经打包）但就其功能来说就差一点，他只能出现一些图片、视频、文字资料，起到资料展示的作用，交互方面比较缺乏，现在的OFFICE XP里包含的POWERPOINT虽然已经改变了很多，但用起来比较有限，只能做一些简单的按钮、区域交互。打包以后的文件对里面的资料一般不加压缩，所以如果资料大，文件就大。引用外部文件比较有限，并缺乏控制。二、Authorware Authorware是Macromedia公司推出的多媒体开发工具，由于它们具有强大的创作能力、简便的用户界面及良好的可扩展性，所以深为广大用户的欢迎，成为应用最广泛的多媒体开发工具，一度被誉为多媒体大师，现在的版本已经发展到7.0，用户比较多，广泛用于多媒体光盘制作等领域，教师用些软件来进行课件制作的人数也比较多。此软件的主要特点是：Authorware是基于图标（Lcon）和流线（Line）的多媒体创作工具，具有丰富的交互方式及大量的系统变量的函数、跨平台的体系结构、高效的多媒体集成环境和标准的应用程序接口等。可用于制作网页和在线学习应用软件。如果变量函数用得好的话，可以用他来开发一些小的应用软件。我用过一段时间，他的交互比较强大，就是不会编程也可以做出一些交互好的课件。唯一让我感到不好的地方就是做起动画来比较困难，如果不借助其他的软件，做一些好的动画来说是根本不可能的（毕竟不是专业的动画制作软件），虽然有很多插件，但打包以后还要带着走，所以对于制作一些生活有趣的课件有一些困难。另一个就是打包后的文件比较大，不利用传播。三、Director Director是Macromedia公司推出的多媒体开发工具，是全球多媒体开发市场的重量

江苏省涟水县实验小学教师发展中心筹建方案（草案）为进一步贯彻落实省、市、县教育发展规划纲要精神和刘茂生校长在开学工作会议上的重要讲话，牢固确立教师成长、名师培养在学校工作中的重要地位，努力提升广大教师教书育人能力，积极促进教师专业化成长，经校长室领导研究决定，现就我校教师发展中心筹建工作提出如下意见。一、指导思想坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻科学发展观，全面贯彻党的教育方针，贯彻落实教育规划纲要和有关教师发展的各项政策和法规，紧紧围绕青年教师成长、名师培养这一根本任务，为教师教学专业化成长提供服务与支持，为提高教学能力，提升教学艺术，增强教学效果，满足教师个性化、专业化发展和名师培养特色的需要。加强与相关职能部门的协调与配合，共同建设，包括规划、服务支持和评价在内的教师发展体系。积极创新教师教学能力培养、培训新机制、新模式，实现教师培训常态化、制度化。二、建设目标三年内建设成具有本校特色、务实高效的教师发展中心，积极开展教师培训、教学改革、研究交流、质量评估、咨询服务等各项工作，提高本校中青年教师教学能力，满足教师个性化、专业化发展和人才培养特色的需要。使青年教师三年内尽快成长为业务骨干，根据各学科专业情况，遴选、培养一批省、市级学科带头人，每学科有重点地扶持和培养3至6名优秀教师，使他们尽快成长为省、市级名师、特级教师等，努力培养名师队伍，使他们成长为在省内、外有一定影响力的名师，形成一个特色鲜

明、充满活力、资源共享、可持续发展的教师教学发展中心建设体系，使我校教师发展中心建设和管理水平、专业化和科学化程度处于全市先进行列，为我校全面提高教育教学质量提供有力支撑。三、机构组成及主要职责涟水实验小学教师发展中心下设：青年教师发展研究中心和名师成长工作室。青年教师发展研究中心成员为我校45周岁以下在职教师（40周岁以下的教师必须参加）。名师成长工作室成员从每个学科教学满5年的教师中自愿报名，然后根据评选细则进行筛选，语文、数学每个学科选择3至6名，英语学科选择2至3名。其他学科根据报名情况待定，原则上不超过2名。机构主要职责： 1．按学科成立名师成长工作室，聘请市内外著名特级教师或教育教学专家担任各学科名师成长工作室导师，定期开展教育教学指导和培训及课题研究、沙龙研讨、课堂教学展示等。 2.开展由名师成长工作室成员为指导的教师教学咨询服务工作，通过课堂观摩、录像及分析、教与学咨询等，为需要的青年教师提供教学咨询、诊断与建议，进行个别辅导和帮助。 3．创建优良的教学文化，引领教师自主发展，提高自身教育理论、学科知识、教育教学实践能力等方面的专业素养。 4．建立教师教学发展中心网络教研平台，建设有关教师专业发展的共享资源，为教师运用现代教育技术进行教学提供条件与帮助。 5．积极探索教师教学发展中心工作方式，以教师研习营、教学沙龙、名师成长工作室、教学竞赛、教学咨询等多种形式开展工作，促进教师间的教学交流与经验分享，形成教师喜闻乐见的活动品牌。 6．组织教师教学培训活动。聘请教学管理专家、教学名师为新教师

教师个人发展五年规划随着教学改革的不断深入，对教师个人综合素质的要求越来越高，我迫切感受到个人综合素质的不足。通过学校组织的青年教师培训，我对高校教师的发展有了全新的认识。教师应该要有终身学习的思想和具体的发展规划，而不是简单的重复。因此，我特制定此五年规划。一、现状分析：（一）社会背景分析随着全国范围高校教育理念的变革，新的教学理念和教学方法的不断提升，对教师的理论素养、个人素质及教育教学观念提出了更高更新的要求。网络时代和移动时代，将彻底的变革传统的教学模式。作为青年教师的我们要跟上时代的脚步，适应新的教学要求，必须更新观念、转变角色，学习掌握新的专业知识、技能，在实践中不断的探究、积累、更新，促进自我的发展。（二）个人现状分析：参加工作已经第二个年头了，一年多来在教学岗位上从陌生逐步走向熟悉。虽然自己牢记着学校的规章制度，并严格自律，以积极的主人翁姿态对待学校的各项工作，责任感强，工作中认真踏实，努力做好学生的表率，高质量地完成学校布置的各项工作和任务。对待工作兢兢业业，对待学生严格有爱。但由于自己知识底蕴不够丰厚，在专业素养和专业知识上有许多不足，尤其缺乏对教学工作中的思考，离一名合格的高校教师依然有很大差距。还需要学习新的教育教学理论，反复研读新课程标准，更新教学观念，潜心投入教学实践，留意抓紧教育教学的各个环节，做到理论联系实际。二、自我评估虽然我平时工作中注重理论学习，汲取先进的教学理论武装自己的头脑，积极参与学校的课堂教学模式改革，但仍然存在许多不足之处： 1、对于教科研方面缺乏探讨研究的积极性，教学研究往往停留在感性经验的层面，没有很好的把理论和实践结合起来，教科研能力还要加强。 2、对新课堂模式教学操作还需要改进，对学生自主学习能力的培养不够，在教学方法手段上应该有新意些，应该形成自己独特的教学风格。

现代教师必备教学软件，没有这些你就OUT 了二十一世纪的今天，科技已渗入到日常生活的方方面面，我们可以随时随地打开手机看全球新闻，能够通过Facebook、In stagram实时更新自己的状态，还能够通过在线视频看到大洋彼岸的对方。总之，互联网的发展让地球变得越来越小”让过去不可能的事情变为了现实。随着大数据、互联网、云计算以及人工智能技术等现代科技的发展与应用，互联网”与教育的融合渗透不断地深入，这种将技术融入教育教学中，构建个性化、智能化、数字化的学习方式，成为教育变革中的一项创新举措。面对数以百计的学习软件，教师应该如何选择？小编将目前比较常用、流行的软件分为以下几类，并进行了整理一些软件供大家参考。班级管理类这一类软件注重班级事务管理，教师可以通过这些软件制定课程表，发布通知，记录学生考勤与考试成绩等，提供更为高效的班级管理策略。班主任宝典：收集了有关班主任工作中的很多实用资料，包括班主任计划、总结、学生评语等等，凡是班主任能用到的功能，软件基本上都提供了。打开软件就看到的班主任职责，时刻提醒每一位班主任在工作中做好自己的工作。中小学排课系统：可使学校复杂的排课变得简单、有序，只要点击几下鼠标就能轻松的完成学校的所有课程安排。这个软件支持在总课表与个人课表间拖动（从一个表格拖到另一个表格中）来进行调课，同时还可以对课程进行复制、删除等操作，大大方便了排课过程中老师重课的调整。中学成绩分析系统：一套对每次考试按年段进行质量分析的工具，软件具有操作方便”统计表格实用”统计表格多”等特点，软件可以自由生成20多实用表格。是中级学校一款不错的考试成绩分析工具。金排题库王：一款基于Word开发的题库系统，该系统不但功能强大，而且简单易学，在制作题库的时候，不再是那种填表式的输入试题方式，而是与出一份试卷差不多，同时每一份题库本身就是一份试卷。金排题库王还可以把网上的试卷转化成Word形式的题库保存起来，以备以后再用。交流通讯类

小学英语任务型教学的案例任务型教学就是以培养学生综合语言运用能力为目标的新型教学模式：教师根据要学习的内容为学生真实地创设各种情境来设计各种任务，让学生在教师的指导下，通过思考、调查、讨论、交流与合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。“任务型”语言教学在小学英语课堂中被广泛使用，它为小学英语课堂注入了一股清新的活力，也为学生搭建了一个张扬个性、展示英语才华的舞台。现以“My new room”Part B为例来说说我对任务型教学模式的理解：教学目标与要求： 1、能够听、说、读、写单词：in，on，under，behind，near； 2、能够听、说、认读单词：over，in front of和句子Where’s the…? It’s…并能在情景中正确运用； 3、培养学生认真倾听，相互合作的良好习惯。教学重、难点分析：本课重点是使学生熟练掌握七个方位介词的用法，其中in front of是个难点。课前准备：课件、词卡、图片、镜子、纸盒、铅笔盒、铅笔等学习用品。教学过程： Step1：Warm-up 1、日常对话。

2、齐唱：My small bedroom. Step2：Pre-task（呈现和学习完成任务所需的语言知识，介绍任务的完成和实施任务的步骤） 1、教师拿出一个盒子，盒子里事先放有一面镜子。让学生猜猜里面有什么东西，问：“What’s in my box?”，并引导学生使用there is/are句式进行回答。 2、猜完后，教师拿着mirror放进盒子，问：“Where is the mirror?”，引导学生回答：“It’s in the box.”，然后把mirror放在盒子上面和下面，再问，再答，复习学过的方位词：on、under。 3、教师把镜子放在盒子的旁边，并说：Look ! It’s near the box.让学生仿说。 4、教师利用文具呈现near的位置关系，并提问:Where is the ……？引导学生用It’s near……来回答。 5、用同样的方法教学单词over, behind, in front of。教学时注意on 与over，near与behind、in front of的比较。 6、课件出示学生用书61页图，教师根据图中物品的位置关系提问，如：“Where is the trash bin?”，让学生回答。 Step3：While-task（设计数个微型任务，构成任务链，学生以个人或小组形式完成各项任务） Task1: 学生同桌把学习用品摆放出不同的位置关系并做问答，如：“Where is the……? It’s……”，可先由教师做示范，学生们齐答，后让学生同桌练习。