2018年度精品在线开放课程认定工作
甘肃省省级精品在线开放课程申报指南
（2018）
根据《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》（教高〔2015〕3号）精神，为进一步推动我省在线开放课程建设与应用共享，促进信息技术与教育教学深度融合，推动高等学校教学改革，提高高等教育教学质量，我厅决定开展2018年精品在线开放课程认定工作。
一、认定范围
2018年认定课程的范围为：省内高校在公开课程平台面向高校和社会学习者完成至少一轮教学活动的全日制本科和专科层级大规模在线开放课程（慕课），以受众面广量大的公共课、专业基础课、专业核心课程以及大学生文化素质教育课、创新创业教育课、教师教育课程等为重点。
包括公共基础课程、创新创业教育类课程、专业课程（含专业基础课和专业核心课）。
不具备大规模在线开放课程特性的课程，如视频公开课和资源共享课，仅对本校学生开放的小规模专有在线课程和应用于非全日制学生的网络教育课程，以及无完整教学过程和教学活动的在线课程等，不在认定范围。
二、申报条件与限额
申报参加本次精品在线课程认定的课程，须符合《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》（教高〔2015〕3号）要求，经公开课程平台上线，至少完成一轮教学活动，课程质量高，共享范围广，应用效果好，示范性强。
在教学内容与资源、教学设计与方法、教学活动与指导、团队支持与服务、教学效果与影响等方面，坚持质量为本、注重共享应用、体现融合创新。
（一）课程团队
1.课程负责人应为高校正式教师，具有丰富教学经验和较高学术造诣。
课程负责人与主讲教师师德好，教学能力强。
2.课程团队积极投身信息技术与教育教学深度融合的教学改革，团队结构合理、人员稳定，除课程负责人和主讲教师外，还应配备必要的助理教师，保障线上线下教学的正常有序运行。
3.课程团队能够按照规范的教学计划和要求，持续为学习者提供有效的教学服务，及时对课程内容进行更新和完善。
（二）课程内容
内容导向正确，弘扬社会主义核心价值观。
遵循教育教学规律，体现现代教育思想。
反映学科最新发展成果和教改教研成果，具有较高的科学性水平。
无危害国家安全、涉密及其他不适宜网络公开传播的内容，无侵犯他人知识产权内容。
课程资源应包括课程介绍、负责人介绍、教学大纲、授课视频、演示文稿、教学课件、课程公告、测验和作业、考试等教学活动必须的资源，以及满足高校教学和学习者自主学习需求的参考资料。
视频采用MP4格式，分辨率不低于720p（1280×720，16:9）；音频清晰，无交流声或其他杂音、噪音等缺陷。
画面中教师以中景和近景为主，要求人物和板书（或其他画面元素）同样清晰。
录像环境应光线充足、安静，教师衣着整洁，采用普通话讲授，语言清晰，板书清楚。
2018年拟评选省级精品在线开放课程5门，每个高校限额申报1-2门。
三、评审认定办法
（一）高等学校作为在线开放课程建设的主体，要严格按照省级精品在线开放课程申报条件和申报书要求，组织对本校建设或牵头建设的在线开放课程进行遴选，公正、客观、科学地评价课程，择优申报。
各高校对所申报的课程内容（文字和影像等）应进行逐字、逐句、逐帧审核，课程资源不得存在任何政治性、思想性、科学性、规范性问题以及侵犯知识产权、肖像权问题，坚决杜绝不适宜网络传播的资源上传，对存在上述问题的课程实行“一票否决”。
（二）省教育厅对申报材料进行初审后，将聘请有关专家组成评审委员会，对高校申报的在线开放课程进行评选。
（三）申报材料。
《甘肃省高校省级精品在线开放课程申报书》《课程数据信息表》《甘肃省高校省级精品在线开放课程推荐汇总表》各一式1份于5月7日之前报送省教育厅高等教育处1205室，并同时将上述材料电子版发送至指定邮箱。
逾期不予受理。
甘肃省高校省级精品在线开放课程申报书
（2018年）
课程名称：
课程负责人：
联系电话：
开课平台：
课程学校：
专业代码：
填表日期：
甘肃省教育厅制
填表说明
1. 开课平台是指提供面向高校和社会开放学习服务的公开慕课平台；
2. 申报课程名称、课程团队须与平台实际开课情况一致，若在多个平台开课，须选择一个主要的平台进行填报；
3.申报课程因课时确实较长而分段在线开课，并由不同负责人主持的，可多人联合申报同一门课程;
4.专业代码指《普通高等学校本科专业目录（2012）》或《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录（2015年）》中的专业类代码，四位数字，没有对应学科专业的课程本科填写“0000”；
5.申报书请按每门课程单独装订成册，一式两份。
一、课程基本情况
二、课程团队情况
四、课程应用情况（不超过800字）
六、诚信承诺
七、附件材料清单
八、申报学校承诺意见
课程数据信息表（2018年）
1. “单期课程开设周数”指课程一个完整教学周期的运行周数；
2. “课程开设情况”，一门课开设多期，则填写多行记录，学期开始时间和结束时间具体到日，格式如：2016-9-1（年-月-日）；
3. “第（）、（）期课程资源与学习信息”，可以任选“课程开设情况”中的两期填写所有数据，括号中填写“开设学期”的数字；
4. “高校使用情况”仅提供课程平台系统里开设SPOC的数据信息，以社会学习者个人身份注册不计算在内。
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甘肃省省级精品在线开放课程推荐汇总表（2018年）
推荐单位（公章）联系人：电话：手机：
说明：
1．专业代码指《普通高等学校本科专业目录（2012年》或《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录（2015年）》中的专业类代码，四位数字，没有对应学科专业的课程本科填写“0000”；
2．课程开设期次指课程在开课平台已运行的完整学期次数。
3．打印后与其他需要提交的材料一起上报；。
在线精品课程建设方案
《网络营销》在线开放性精品课程项目建设方案商贸管理学院二0一七年十二月目录一、课程建设思路与目标 (1)（一）建设思路 (1)1. 课程建设的必要性 (1)2.课程建设的现实条件 (1)（二）建设目标 (1)1.课程建设的特色 (1)2.建设目标 (2)二、课程建设的内容 (4)（一）建设内容与进度 (4)（二）教学主要内容 (5)（三）建设具体措施 (5)四、建设预期效果、验收要点 (9)（一）预期目标 (9)（二）验收要点 (9)五、经费使用说明 (11)（一）建设资金总预算 (11)（二）建设资金使用明细 (11)六、保障措施 (11)（一）组织保障 (11)（二）资金保障 (12)（三）制度保障 (12)在线开放性精品课程项目建设方案 ---《网络营销》一、课程建设思路与目标（一）建设思路1. 课程建设的必要性近年来，大规模在线开放课程（“慕课”）等新型在线开放课程和学习平台在世界范围迅速兴起，拓展了教学时空，增强了教学吸引力，激发了学习者的学习积极性和自主性，扩大了优质教育资源受益面，正在促进教学内容、方法、模式和教学管理体制机制发生变革，给高等职业教育教学改革发展带来新的机遇和挑战。
在线精品开放课是适应我国高职教育发展的新趋势，通过采用现代信息技术手段，面向以大学生为主体的社会公众免费开放的优质课程资源。
2.课程建设的现实条件《网络营销》课程已于2017年开始进行了教学资源库建设，经过积累，目前已有较为丰富的教学资源，为建设在线精品课程提供了良好的资源保证。
（二）建设目标1.课程建设的特色《网络营销》课程是基于项目实践过程，结合市场、行业需求而开发的课程，在上海同类院校中处于领先水平。
本课程主要依托校内教师、学生评价，同时结合校外专家评价，目前的评价效果较好。
（1）校外专家、行业专家评价●教师的职称结构合理、师资力量强，教材建设体现了工学结合，把实际工作融入教学过程中。
有完善的教学试验基地，毕业学生素质好，综合能力强，工作适应性强。
河南省教育厅关于公布2017年度河南省高校精品在线开放课程评价结果的通知
河南省教育厅关于公布2017年度河南省高校精品在线开放课程评价结果的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2018.05.21•【字号】教高〔2018〕395号•【施行日期】2018.05.21•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文河南省教育厅关于公布2017年度河南省高校精品在线开放课程评价结果的通知教高〔2018〕395号各普通高等学校：根据我厅《关于开展河南省高校精品在线开放课程建设工作的通知》（教高〔2016〕698号）要求，河南省高校在线开放课程项目管理办公室通过网上监测、专家评议等形式，对上线运行的省级精品在线开放课程进行了评价，现将结果予以公布。
一、对2016年度立项并通过第一轮评价的75门课程进行了第二轮评价，其中17门课程优秀、21门课程良好、32门课程合格、5门课程不合格；对2016年度申报并申请延期的12门课程进行了第一轮评价，其中1门优秀、4门良好、7门合格；对2017年度立项的97门课程进行了第一轮评价，其中20门优秀、33门良好、39门合格、4门不合格、1门课程申请延期（详见附件）。
有关课程可以登陆河南省在线课程中心（）浏览和学习。
二、各高校要积极探索精品在线开放课程的应用共享，创新线上线下混合式教学模式和学分管理制度，加快推动以学生为中心的信息技术与教育教学深度融合的观念转变，提升广大教师信息素养和运用信息技术开展教学的能力，不断提高课堂教学质量和人才培养质量。
三、各高校和公共服务平台要做好精品在线开放课程的运行、服务、宣传推广和网络安全保障，不断提升技术服务水平，为全省高校师生和社会学习者提供优质高效的服务。
课程建设高校要加强运行监督和管理，课程建设团队要持续更新完善课程内容，切实发挥示范引领作用。
四、我厅将持续使用评价、定期检查等方式，对精品在线开放课程的在线运行、实际应用、教学效果等进行跟踪监测和综合评价，对于达不到持续更新和运行要求未通过评价的课程，将取消精品在线开放课程立项资格。
高职“数字印前技术”在线课程建设探讨
第15期2021年8月No.15August，20210 引言随着国务院颁布《国家职业教育改革实施方案》将职业教育定义为一种教育类型，对推动高职教育具有重大意义，基于互联网技术的在线课程建设成为当务之急。
在线课建设是课程信息化建设的重要内容，是开展线上线下混合教学的基础，为课程教与学信息化改革提供支撑，具有课程资源丰富、类型多样、学习方式灵活等特点。
“数字印前技术”是高职数字图文信息技术专业的专业核心课，旨在培养学生一定印前理论知识和利用设备软件进行图文信息采集、处理和输出的能力。
建设“数字印前技术”精品在线课，是为了实现课程资源的数字化和多样化，且能满足优质课程资源的共用共享，满足了高职印刷类专业学生的自主学习和教师的辅助教学。
1 在线课建设必要性首先，2019年教育部、财政部发布《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》，成功入围高职“双高”50强建设单位，为适应“双高”高标准建设要求做大做强专业，当务之急就是做好教学改革，而教改的核心是抓好课程建设，基于互联网平台的在线课程建设和应用是当务之急。
其次，为应对类似新冠疫情等不可控因素的影响，需要做好线上授课的准备。
大部分高校是没有完整的网络课程基础的。
同时在线课程除了提供足够的学习资料，还可以通过考勤、互动、问卷、作业和互动等方式丰富教学手段，提高学生学习的兴趣和动力。
最后，职业教育课程建设为在线课程是时代所需。
专业课程离不开产业发展实际，课程内容要时刻同步行业最新技术，在线课程就是最有效的整合教学资源的方式，同时也能按照老师的教学思路重构资源，也能及时把收集到的资源进行更新。
2“数字印前技术”课程内容及搭建2.1 课程概况与建设目标“数字印前技术”是数字图文信息处理专业的一门专业核心课程。
本课程以颜色科学、图像处理技术、印刷复制原理为基础，以图文信息采集和处理为线索，完整讲述包括以颜色分色理论、数字图像的基本知识、图像的采集输入、处理和输出相关知识，使学生建立起全面的数字印前图文处理理论知识体系，掌握一定的数字印前图文处理技能。
精品在线开放课程建设方案-广东茂名健康职业学院
精品在线开放课程建设方案（护理、助产专业）系部基础教学部课程《人体解剖学》负责人刘明编写陈小芳二〇一七年五月《人体解剖学》精品在线开放课程实施方案目录前言： (1)一、指导思想 (1)二、课程定位 (1)三、课程建设目标及思路 (2)四、课程的建设措施和保障激励措施 (3)五、课程建设的内容 (4)六、课程资源 (7)七、建设进度安排 (7)八、课程的教学方法与手段 (8)九、课程特色 (10)十、课程的管理 (10)前言课程建设是专业建设的基本内容，是人才培养质量的根本保证。
精品课程建设是教育部“高等学院教学质量与教学改革工程”的重要组成部分，同时也是我院课程建设的重要内容和主要目标。
其目的在于：通过精品课程建设，切实推进教育创新，深化教学改革，促进现代信息技术在教学中的应用，共享优质教学资源，全面提高教育教学质量。
根据《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》（教职成[2015]9号）、《职业教育专业教学资源库建设资金管理办法》（教财厅函[2016]28号），《广东省高等职业教育专业教学资源库和精品在线开放课程建设项目管理办法》（粤教高函[2016]253号）等文件精神，为促进高职教育优质资源共建共享，推动信息化技术与教育教学深度融合，把改革创新作为学校发展的强大动力，并结合我校专业实际情况，将人体解剖学作为护理、助产专业的精品课程进行建设，特制订本方案如下：一、指导思想精品课程是具有特色和一流教学水平的优秀课程，要贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的指导方针，突出职业能力培养，体现职业教育的办学定位；特别是专业课程要以岗位分析和具体工作过程为基础设计课程。
课程设置要合理，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有工学结合的鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范、辐射作用。
二、课程定位茂名健康职业教育学院是一所全日制公立普通高等职业院校，旨在培养适应21世纪需要的德智体美全面发展的，具有宽厚扎实的基础理论和专业知识专业技能，科学思维活跃，科研能力强，高素质，创新型的高层次医学专门人才，既具有广泛的社会科学知识，又有较宽厚的自然科学基础，有深厚的基础医学理论知识和实验技能；具有自主学习，独立分析，解决问题的能力，并具有创新能力和发展潜力。
十三五江苏省高等学校在线开放课程建设实施方案
附件1.1“十三五”江苏省高等学校在线开放课程建设实施方案（2018年修订版）江苏省高等学校在线开放课程是以全省高校教师和学生为服务主体，同时面向社会学习者的公共基础课和专业基础课和专业课等各类网络共享课程。
根据教育部《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》（教高﹝2015﹝3 号）要求，为做好“十三五”我省高等学校在线开放课程（以下简称“省在线开放课程”）建设工作，特制定本方案。
一、总体要求1．省在线开放课程建设工作，鼓励全省高等学校充分发挥学科专业优势和现代教育技术优势，建设适合网络传播和教学活动的内容质量高、教学效果好，课程应用与教学服务相融通的优质在线开放课程。
2．省在线开放课程建设以量大面广的公共基础课（含大学生文化素质教育课、创新创业类课）、专业基础课和专业核心课为重点，以课程资源的系统、完整为基本要求，以基本覆盖公共基础课和品牌专业的核心课程为目标，兼顾学科、专业、地域和层次的分布，实现课程资源的最大化共享，构建满足高等教育不同层次人才培养需要，适应教师、学生和社会学习者共同需求的在线开放课程体系。
二、建设原则1．突出建设重点。
发挥高校的主体作用，集聚优势力量和优质资源，引入竞争机制，建立在线开放课程和平台可持续发展的长效机制。
支持江苏品牌专业建设工程一期项目与在线开放课程建设的深度融合发展。
2．注重应用共享。
坚持应用驱动、建以致用，着力推动在线开放课程的广泛应用。
整合优质教育资源和技术资源，实现课程和平台的多种形式应用与共享，推动虚拟现实技术、数字仿真实验、在线知识支持、在线测试考核、在线教学监测等广泛应用，促进教育教学改革和教育制度创新，提高教育教学质量。
3．加强规范管理。
规范在线开放课程建设、应用、引进和对外推广的工作程序，重视在线开放课程建设质量的审核和把关。
加强教学过程和平台运行监管，防范和制止有害信息传播，保障平台运行稳定和用户、资源等信息安全。
三、建设运行（一）建设模式1．省在线开放课程以政府主导、高校主体、企业参与、多元评价、共建共享为建设机制，采用省、校两级建设方式，由学校申报或省教育厅指定确定选题，通过校、省逐级遴选的方式实施。
多元化在线开放课程平台在本科高校课程建设中的应用及探索——以浙江理工大学为例
96Internet Application 互联网+应用一、引言根据《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》（教高〔2015〕3号）、《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》（教高〔2018〕2 号）和《教育部关于一流本科课程建设的实施意见》（教高〔2019〕8号）精神，教育部将实施一流本科课程“双万计划”，即认定万门左右国家级一流本科课程和万门左右省级一流本科课程[1][2]。
建设大规模在线开放课程是落实立德树人根本任务、提高人才培养质量的重要抓手，更是加快实现高等教育现代化、建设高等教育强国的关键一招[3]。
浙江省教育厅根据教育部在线开放课程建设要求，以及全省高等教育工作会议精神发布《浙江省教育厅办公室关于组织开展省级精品在线开放课程建设工作的通知》（浙教办高教〔2015〕95号），鼓励高校发挥学科专业优势和现代教育技术优势，以大学生文化素质教育课、受众面广量大的公共课和专业核心课程为重点，建设适合网络传播和教学活动的内容质量高、教学效果好的在线开放课程[4]。
在此背景下，本科高校如何运用多元化在线开放课程平台开展在线课程建设，成为当下高等教育的重要课题之一。
本文以浙江理工大学为例，阐述学校在国家级在线开放课程平台——中国大学MOOC 平台和浙江省省级在线开放课程平台——浙江省高等学校在线课程共享平台（以下简称“省平台”）的在线课程建设情况及实多元化在线开放课程平台在本科高校课程建设中的应用及探索——以浙江理工大学为例践探索。
二、多元化在线开放课程平台的选择（一）国家级在线开放课程平台——中国大学MOOC 平台中国大学 MOOC 平台立项于2013年10月，于2014年5月上线，是由高等教育出版社有限公司和网易有道信息技术有限公司联合向学习者提供在线开放课程的学习服务平台，并由网易公司提供专业的技术支持服务。
中国大学MOOC 作为教育部国家精品开发课程承接平台，高等教育出版社全学科编辑严格审核线上课程的内容，专业化的课程团队为老师提供从课程设计到课程上线全流程的服务体系。
线上教学沉浸式交互模式优化设计
线上教学沉浸式交互模式优化设计①冯丽萍1，桑惠云2，张立东2（1.山东交通学院轨道交通学院，山东济南250357；2.山东交通学院交通与物流工程学院，山东济南250357）一、引言近几年，在技术、市场与政策的共同推进下，在线学习在国内外迅速兴起并蓬勃发展。
2015年，教育部发布了《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》，明确提出要着重建设大规模在线课程，注重在线课程的质量，计划到2020年，认定3000多门国家精品在线开放课程。
2018年完成第二批801门国家精品在线开放课程的认定工作。
2018年4月，教育部印发《教育信息化2.0行动计划》，明确提出到2022年基本实现“三全两高一大”的发展目标，即教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园覆盖全体学校，着力提高信息化应用水平，提高师生信息素养，建设“互联网+教育”大平台。
2019年3月，教育部办公厅印发《2019年教育信息化和网络安全工作要点》，要求要进一步探索高等继续教育资源建设的新模式、新机制，积极发挥高等学校继续教育数字化学习资源开放与在线教育联盟作用，创新高校继续教育的培训模式，扩大高校优质教育资源覆盖面，积极服务学习型社会建设。
继续推动国家开放大学网络学习课程、通识课程、五分钟课程、全媒体数字教材建设，使上线的网络课程总量超过350门，完成1万个5分钟课程规划和建设，推进110门通识课程建设，启动100门大规模在线开放课程建设。
根据中国互联网络信息中心第44次《中国互联网络发展状况统计报告》数据显示，截至2019年6月，我国在线教育用户规模达2.32亿，较2018年底增长3122万，占网民整体27.2%，全年在线教育用户规模预计将达2.59亿人。
但同时，以MOOC 为代表的在线学习新样态往往由于在线学习者自觉性和自学能力不足、倦怠孤独、在线资源质量参差不齐、缺乏教师激励和引导等原因，学生完成率低，“高注册率—低完成率”现象屡见不鲜。
高等职业学院精品在线开放课程建设方案
精品在线开放课程建设方案在线开放课程的建设和应用拓展了教学时空，增强了教学吸引力，激发了学习者的学习积极性和自主性，根据《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》（教高[2015]3号）精神结合学院课程建设现状，特制定本方案。
一、指导思想为落实《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）》建设任务，紧紧围绕立德树人的根本任务，遵循教育教学规律，深化教育教学改革，主动适应学习者个性化发展和多样化学习需求，立足学院实际情况建设在线开放课程平台，推动信息技术与教育教学深度融合，促进优质教育资源应用与开放，全面提高教育教学质量。
我院网络教学平台，于2007年开始建设和使用，2015年12月升级到9.1版本，并集成移动客户端（支持主流手机操作系统）。
2009年学院出台了《关于印发学院网络课程建设方案（试行稿）的通知》（教字[2009]1号）并启动了网络课程的建设活动，建设了一批既可供学生课外学习，又可供教师在课堂教学中辅助教学、实现优质教学资源共享的优秀网络课程。
2014年按照《XX职业技术学院关于精品资源共享课程建设的实施意见（院字[2013]20号）的要求，以课程资源系统丰富和适合网络传播为基本要求，运用现代信息技术手段，推动高等学校优质课程教学资源共建共享，在网络教学平台上立项建设了六门校级精品资源共享课程。
按照《XX职业技术学院关于校企合作优质核心课程建设的实施意见》的要求，深化课程内容和教学改革，促进全院课程建设水平和优质教学资源共享，提升教育教学水平和人才培养质量，在网络教学平台上立项建设和评审通过了63门校企合作优质核心课程（其中2014年通过38门，2015年通过25门）。
依托学院网络教学平台，将原网络课程进行建设、转型和提升，以受众面广量大的公共课和各系（院）的专业核心课程和优质校企合作课程为先导，建设适合网络在线学习和教学效果好、内容质量高的在线开放课程。
积极探索在线开放课程体系的构建，进而推进我院课程建设与教学改革。
在线精品课程建设方案
在线精品课程建设方案一、项目概述二、课程内容三、课程特色四、教学方法五、考核方式六、师资力量七、实施方案八、预期效果一、项目概述本项目旨在通过网络平台，推广商贸管理学院的优质课程，提升学院的知名度和影响力。
该课程以网络营销为主题，涵盖了网络营销的基础概念、策略规划、执行实施、效果评估等方面的内容，旨在帮助学生全面了解网络营销的理论和实践，并提高其网络营销的实战能力。
二、课程内容本课程共分为六个模块，包括网络营销基础、网络营销策略、网络营销渠道、网络营销工具、网络营销案例、网络营销实战。
课程内容涵盖了网络营销的各个方面，旨在帮助学生全面掌握网络营销的知识和技能。
三、课程特色本课程的特色在于注重实践操作。
通过案例分析、实战演练等方式，帮助学生深入了解网络营销的实践操作，提高其实战能力。
同时，课程内容紧贴市场需求，注重实用性和可操作性，旨在帮助学生更好地应对市场竞争。
四、教学方法本课程采用多种教学方法，包括线上课堂、互动讨论、案例分析、实战演练等。
教学过程中，注重学生的参与度和互动性，旨在提高学生的研究效果和实战能力。
五、考核方式本课程的考核方式主要采用论文和实践操作。
学生需完成一篇网络营销策划论文，并在实践操作中展示其实战能力。
同时，学生的课堂参与度和作业完成情况也将作为考核的重要依据。
六、师资力量本课程的师资力量由XXX的网络营销专家和实战经验丰富的企业家组成。
他们将为学生提供专业的知识和实践经验，帮助学生更好地掌握网络营销的理论和实践。
七、实施方案本课程将采用在线开放式课程的方式进行，学生可随时随地进行研究。
课程将通过商贸管理学院的网络平台进行发布和管理，学生可通过网络平台进行在线研究和互动。
八、预期效果本课程的预期效果是，通过网络营销课程的推广，提高商贸管理学院的知名度和影响力，同时帮助学生全面了解网络营销的理论和实践，提高其实战能力，为其未来的职业发展打下坚实的基础。
一、课程建设思路与目标一）建设思路1.课程建设的必要性网络营销已经成为现代营销的重要组成部分，因此开设网络营销课程具有重要的现实意义。
甘肃省省级精品资源共享课申报指南(2018)【模板】
甘肃省省级精品资源共享课申报指南（2018）一、申报条件（一）申报课程需严格按照《国家级精品资源共享课建设技术要求》（2012版）进行建设。
（二）申报课程原则上应完成课程基本资源建设，包括课程介绍、教学大纲、教学日历、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录和课程全程教学录像等反映教学活动必需的资源。
（三）申报课程应制订科学的拓展资源建设规划和实施方案，如案例库、专题讲座库、素材资源库，学科专业知识检索系统、演示/虚拟/仿真实验实训（实习）系统、试题库系统、作业系统、在线自测/考试系统，课程教学、学习和交流工具及综合应用多媒体技术建设的网络课程等。
二、申报限额2018年拟评选省级精品资源共享课50门，每个高校限额申报4门。
三、申报要求各高校拟推荐申报的省级精品资源共享课程，务必于5月7日前以学校公文一式1份报送省教育厅高教处。
推荐公文请附《2018年省级精品资源共享课程申报书》和《精品资源共享课推荐汇总表》。
逾期不予受理。
2018年省级精品资源共享课申报书申报单位课程学校课程名称课程类型□公共基础课□专业基础课□专业课□其它所属学科门类课程负责人申报日期甘肃省教育厅制填写要求一、以word文档格式如实填写各项。
二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。
三、有可能涉密和不宜大范围公开的内容不可作为申报内容填写。
四、申报单位为我省各本科高等学校。
五、课程团队的每个成员都须在“2．课程团队”表格中签字。
六、“8．承诺与责任”需要课程负责人签字，课程建设学校盖章。
1．课程负责人情况2．课程团队3．课程建设4．课程内容5．课程资源8．承诺与责任注：“课程资源使用授权书”须包括以下内容：一、申报学校、申报课程名称，课程负责人和教师（录像等资源所涉及的教师）姓名，第三方制作者名称，由第三方制作的资源名称以及著作权归属情况。
二、授权书除前款内容外，需包括以下内容：1．各方同意，学校将XXX课程XXX资源作为学校该课程的基本资源之一，用于省级精品资源共享课的申报，提交省级精品开放课程共享系统。