《狐狸分奶酪》课堂教学实录(附教学反思)
《狐狸分奶酪》课堂教学实录
【教学目标】：
1、会认识捡、酷、俩、始等12个新字，会写奶、吵、急、第等8个生字。
2、读懂故事中狐狸做了什么事。
3、能用关键词概括故事中的狐狸的品性。
4、能分角色演一演这个故事。
【教学重难点】：
联系生活实际，体会狐狸的形象。
【教学过程】：
第一课时
一、导入谈话 激发兴趣
同学们，打开你的回忆的闸门，想想，你们曾读过哪些有关狐狸的故事，想
好后告诉我。并说说讲了狐狸干什么了？它们给你留下的印象是什么？（狡猾）
今天我们一起走进另一个关于狐狸的故事（课件出示故事题目）《狐狸分奶
酪》
二、走进故事 感悟道理
我们先来学习《狐狸分奶酪》
（1）这篇课文讲了狐狸干了什么事？
（2）再次默读课文，边读边想：这是一只怎样的狐狸。
熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了，可是他们不知道该怎么
分这块奶酪，小哥俩开始拌起嘴来。
这时有只狐狸跑了过来。
“小家伙们，你们吵什么呀？”狐狸问道。
“我们有块奶酪，不知道该怎么分。”熊弟弟对狐狸说。
“这事好办，我来帮你们分吧！”狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。
“你分得不匀！”小哥俩嚷着说，“那半块大一点儿。”
狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪，说：
“真的，这半块是大一点儿。你们别急，看我的--。”说着便在大的这半块
上咬了一口。
“可是现在没咬过的那半块又大了一点儿！”两只小熊又嚷了起来。
于是，狐狸在那半块上咬了一口，结果第一个半块又大了点儿，狐狸就这样
轮流地咬着两半块奶酪。咬着咬着，奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下。
“你可真会分！”两只小熊生气了，“整块奶酪都被你吃光了！”
“小熊，我分得可公平啦，”狐狸笑着说，“你们谁也没少吃一口，谁也没多
吃一口。”
狡猾、聪明、奸诈、善辩
（3）你从文章的什么地方看出来的？
小朋友，故事中的狐狸是不是够狡猾的？狐狸一口一口吃掉奶酪。假如，两
只小熊相互谦让，不给狐狸可乘之机，那块香甜的奶酪不就不会落入狐狸的口中
了。狐狸分奶酪的故事告诉我们小朋友在面对物资分配的时候不能让外人来插手，
要有团队信任，要相信自己的队友，过分得斤斤计较反而失去的更多，对自己的
小伙伴不应该内讧，要一致对外不能让敌人钻了空子。相信自己的敌人不相信队
友的人最后只能让敌人抢夺你们的胜利果实。
（4）指导朗读
分角色，注意对话。两只熊，一只狐狸
3、让我们回顾一下是怎么阅读《狐狸分奶酪》这篇故事的内容。
4、简单汇报
狐狸说，他分得很公平，谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。你同意狐狸的
说法吗？如果你是小熊，会怎么做？
狐狸是故意分成半边大，半边小的，对吗？
三、童话的特点：
（1）拟人化描写
（2）想象丰富
（3）有趣有理
四、总结收获 布置小练笔
假如你想写一个狐狸，你笔下的狐狸有是怎样一只狐狸呢？下课后，自己编
一个关于狐狸的故事》，老师期待着……
一只乌鸦蹲在树杈上，嘴里含着一块奶酪。这时，一只狐狸从树下经过，看
了看乌鸦，对她说:“乌鸦小姐，你去参加选美吗？”“去”乌鸦一张嘴，奶酪掉
了下去，狐狸叼起奶酪走了。乌鸦一拍大腿，恨恨地说道:“哎呀，刚才说不去
就好了！”
拓展练习，仿编故事 狐狸还会有那些故事？想一想，在小组内说一说，然
后编一则与狐狸有关的故事。
五、推荐阅读 拓展提升
第二课时
一、复习引入。
通过上节课的学习，想一想这是一只怎样的狐狸？
二、检查学习生字。
1、认真读一读课文，圈画出课后生字和新词，在组内互相检查。
区分：拌与伴，分别组词
2、小组展示学习。
3、全班交流。
三、学习词语
读一读，记一记。
开始 起始 始终 帮忙 帮助 帮手
方便 便利 便于 整个 整数 完整四、指导书写
1、找出难写的生字。两个复杂的字：掰、嚷
2、指名说说难写的生字。
3、练习组词。
捡（捡到）（捡拾）
酪（奶酪）（乳酪）
俩（他俩）（我俩）
始（始终）（开始）
拌（搅拌）（拌饭）
帮（帮忙）（帮助）
嚷（吵嚷）（叫嚷）
瞧（瞧见）（瞧着）
便（方便）（便利）
轮（车轮）（轮胎）
剩（剩下）（剩余）
整（整个）（整齐）
4、教师示范。
5、学生练习。
五、作业
1、生字词语抄写。
2、完成练习册。
【板书设计】：
23《狐狸分奶酪》
一半大 一半小
左一口 右一口
成员不团结 奶酪被吃光
【教学反思】：
这篇课文有较深的哲理，兄弟之间本该相互谦让，两个人都想占便宜，结果
却让别人钻了空子，便宜了狡猾之人。对成员内部来讲，要团结，不计较，如果
过于贪心，很可能到最后得不偿失。学生要明白这些有难度，一般停留在狡猾等
层面，分析熊兄弟也是必要的。我推荐学生阅读“狐狸”群文阅读选文，包括教
材后面的狐狸养鸡系列，因为群文能打开学生人文教育的眼界，培养他们的思考
能力，提高他们的人文素养。
《狐狸分奶酪》课堂教学反思
【教学目标】
知识与技能
1.认识本课12个生字，会写8个生字。
2.分角色朗读课文，知道狐狸是怎样分奶酪的。
3.读懂故事中狐狸做了什么事，能用关键词概括故事中狐狸的品性。
情感态度与价值观
能够分辨好坏对错，懂得做事要公平合理、过分斤斤计较反而会失去更多的
道理。
【教学重难点】
1.识字、写字。分角色朗读课文。
2.体会狐狸狡猾、贪吃的特点，深入理解文章最后一句话反映的道理。
【教学课时】2课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
1.播放动画视频《乌鸦和狐狸》，让学生观赏。
2.刚刚的动画视频好看吗？有哪个同学能说说动画中讲的是什么故事？（学
生举手回答）同学们讲得真好。今天我们也来学习一个和狐狸有关的故事。
二、范读课文
1.师范读课文，要求学生一边听，一边思考问题。（出示课件）
课文讲了谁和谁之间发生的故事？他们之间发生了一件什么事情？
2.要求学生听准生字的读音。把认读不清的字标出来，多读几遍。
三、指导学生初读课文
1.学生自读课文。
师：现在，请同学们自己读一遍课文。读的时候，要注意读准生字的字音，
用序号把这一课的几个自然段标出来。
2.指名学生分段朗读课文。
想一想：（出示课件）
（1）狐狸给两只小熊分了几次奶酪？
（2）最后分奶酪的结果是什么？
四、教学生字、词
1.要求读准字音，认清字形。
（1）后鼻音：帮、嚷、剩、整。
（2）三拼音节：捡、俩、瞧、便。
（3）重点指导：“俩”读liǎ，注意与“两”区别。
2.读准词语。
奶酪 开始 拌嘴 仔细 第一 剩下 公平
3.用生字练习组词。
五、再读课文，整体感知
1.齐读课文，要求读准字音，读得流利。
2.老师范读，指导读出狐狸和两只小熊说话时各自的语气。
3.分组，分角色进行朗读，并评出最佳朗读小组。
4.梳理课文段落，总结课文主要内容。
（这篇课文讲一只狐狸为两只小熊分奶酪，结果把奶酪吃得一点儿也不剩的
故事。）
（1）小家伙们你们吵什么呀
（2）这事好办我来帮你们分吧
第二课时
一、整体复习
师：上节课我们认识了一只狐狸和两只小熊，在它们身上发生了什么故事
呢？
生：狐狸为熊哥哥和熊弟弟分奶酪的故事。
二、细读课文，深入理解
1.读第1自然段。
（1）一开始，两只小熊捡到奶酪时是怎样的心情？（高兴极了）
（2）后来，他们为什么拌起嘴来了？（他们不知道怎么分这块奶酪）
（3）你们觉得应该怎样分这块奶酪？（学生自由回答）
过渡：我们来看看狐狸是怎样为他们俩分奶酪的。
2.读第3~6自然段。
（1）指名三个同学分角色朗读这四段话。
（2）思考：狐狸是怎样为小哥俩分奶酪的，小哥俩满意吗？为什么？
（不满意，因为分得不匀）
（3）狐狸第一次分得不匀，那该怎么办呢？
3.读第7~9自然段。
（1）学生分小组读。
（2）根据上面的方法自由讨论。
①狐狸是怎样分奶酪的？（在大的这半块上咬了一口）
②狐狸有把奶酪分好吗？（没有，他最后把奶酪吃光了）
③小哥俩都说了什么？（出示课文中的句子）
4.读第10、11自然段。
（1）指名学生读第10、11自然段，指导读出两只小熊生气的语气，以及狐
狸狡猾得意的语气。
（2）两只小熊为什么生气？（整块奶酪都被狐狸吃光了）
（3）你觉得狐狸的话对吗？为什么？
5.总结讨论。
（1）狐狸为两只小熊分奶酪的结果是把整块奶酪吃光了，你觉得狐狸的做
法对吗？为什么？
（2）在狐狸为两只小熊分奶酪的时候，两只小熊一直都在说对方的半块又
大了一点儿，你觉得他们的做法对吗？
（3）如果让你来为两只小熊分奶酪，你会怎么分呢？
三、指导书写
1.师：这节课我们要学写8个生字：
奶 始 吵 仔 急 咬 第 公
2.师：谁来读读它们？指名读，齐读。
3.仔细观察，说说你的发现。
4.重点指导：
奶：“女”字旁起笔是撇点，横笔要短一点；“乃”字要先写横折折折钩。
5.学生练写，老师巡视并做细节指导。
部编版语文二年级上册狐狸分奶酪教学反思【精选3篇】
部编版语文二年级上册狐狸分奶酪教学反思【精选3篇】【部编版语文二年级上册狐狸分奶酪教学反思第1篇】《狐狸分奶酪》教学反思今天，我在二（1）班执教了《狐狸分奶酪》第一课时，近期的准备与磨课让我有所收获，有所成长，对低年级语文教学有了初步的理解。
当然这堂课还有很多不足，通过区教研室査主任、我校郑校长的悉心指导，评价反馈，我对这堂课又有了一些反思。
一、合理分配课堂识字量部编版语文教材对识字量的要求较高，比如本课8个一类字，12个二类字。
我采用了同桌互助、游戏闯关等环节让学生认识这20个字。
接着利用学生分享记字法，归纳形声字，组词，汉字画等形式识记8个一类字。
虽然课堂完成了这一教学目标，但是对于低年级的学生来说难度较大，知识量过多。
大部分孩子是依靠课前预习提前掌握了这些字词，对于班级学困生来说，较短的时间认识20个字无疑是巨大的挑战。
因此调整为分两课时识字更符合学情。
学生的任务量减半，学习效果也会提高。
二、识字方法要科学规范低年级的学生识字可以依靠组词等形式，但要注重随文识字，把汉字放入具体的语句中，根据语境来理解。
比如读第一自然段时，学习里面奶、始、捡、拌四个字。
随文解决生字更易于学生理解字义，变机械记忆为理解记忆。
我想这也更利于培养学生语言运用能力，使学生在语境中正确的遣词造句。
另外，要学会归纳生字。
我这次在识字环节有归纳奶、吵、仔、咬，总结出它们均是左边表声右边表意的汉字。
其实这课可以归纳的内容还有很多，比如随文识字过程中，就归纳奶和始这两个“女”字旁的汉字，吵和嚷这两个“口”字旁的字。
这种分类归纳不仅辅助学生轻松识字，也使学生不再是碎片式的记忆，潜移默化的让他们在学习过程有意识的进行分类总结，掌握科学的学习方法。
三、课堂用语要趣味化我最近才接触低年级学生，记得第一次试讲时，提问过于高年级化，语态教态偏于死板，孩子们前半节课还能认真听，到了后半节课有的孩子就坐不住了，我知道这是课堂没有趣味性，孩子们失去了兴趣。
《狐狸分奶酪》教学设计及反思
精读引领课 ——《狐狸分奶酪》+《狐狸和仙鹤交朋友》 教学目标： 1、会认“酪、俩、捡、嚷”等12个字。会写“奶、始”两个生字。 2、拓展积累“开始、起始、始终”等词语。 3、能分角色朗读课文。读懂课文内容，能对狐狸的说法做出判断，初步表达自己的想法。 4、懂得同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘的道理。 教学重难点： 重点 1.识记生字，正确书写生字。 2.能分角色朗读课文，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。 难点 读懂课文内容，懂得同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘的道理。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 1、同学们，老师今天给大家带来了你们非常熟悉的动物，它是谁呀？（图片出示）在你的心目中，狐狸给你留下了怎样的印象呢？ 2、瞧！狡猾的狐狸又跑来干坏事了，（播放视频）这是一篇来自匈牙利的民间故事《狐狸分奶酪》。齐读课题，我们来关注奶酪这个词，它是由牛羊奶的奶汁做成的半凝固食品，正是因为有奶，它才非常好吃。现在我们来学习“奶”字。 学习生字“奶”（1）拼读（2）观察生字有没有需要注意的？这个字的第四笔的笔画名称是什么呀？横折折折钩，一笔写成，最后再写撇。师范写，生描红，临写，组词。 本课生字中还有一个女字旁的字，细心的你发现了吗？学习“始”，识记方法，加一加，换偏旁。左窄右宽，注意笔顺，范写，练写，扩词。 生字写好了，相信词语也难不倒大家，我们来玩抢奶酪的游戏吧。 奶酪成功抢完，现在我们开始开火车读词语。 二、走进故事，体验角色 过渡：你们表现真棒，通过了老师的层层考验。接下来让我们继续走进故事看看狐狸是怎么帮熊哥俩分奶酪的？ 1、请同学们自由读课文2-11自然段，用“----”画出狐狸说的话，用“~~~”画出熊哥俩说的话。（生自由读，师巡视指导） 2、老师看到大家画的非常认真，谁能把狐狸的话完整的读给大家听？熊哥俩的话谁来读一读？ 3、狐狸和熊哥俩的话大家找的很准确，它们一共有几次对话呢？ 4、老师看到大家已经迫不及待的想要加入对话了，你来当狐狸，你来当小熊，开始吧！ 5、这两位同学把我们带到了分奶酪的情境中，现在让我们先来看看第一次对话。 6、狐狸是怎么帮熊哥俩分奶酪的，我们赶紧走进第二组对话。来，狐狸，你来分；狐狸说这句话的时候什么表情（笑了笑），这熊哥俩一定能上当受骗，你瞧！狐狸把奶酪分的怎么样？（一块大，一块小）急的熊哥俩都（嚷起来了），识记“嚷”一张口两张口三张口，那声音得多大呀？来，小熊，你来大声嚷一嚷！ 7、熊哥俩着急了，狐狸可一点儿也不着急，它仔细瞧了瞧掰开的奶酪，说——（生齐读）说着便在的大这半块上咬了一口，熊哥俩急坏了，又嚷了起来——（生齐读） 8、这可又给了狐狸分奶酪的机会，狐狸就这样不停地咬着，奶酪全被它吃光了，现在熊哥俩心情怎么样？（生气） 你就是生气的小熊，你就是吃光奶酪的狐狸，你们来读一读吧！ 9、此时此刻，我们好像就在分奶酪的现场，让我们再来感受一下分奶酪的过程吧。（同桌合作读对话，注意读准对话的语气） 学生戴头饰上台表演 你们表演的太精彩了，老师仿佛真的看见了狡猾的狐狸在讲台上帮熊哥俩分奶酪呢。 13、狐狸说它分的可公平了，谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。你们同意狐狸的说法吗？ 14、如果你是小熊，你会怎么做？ 就是因为熊哥俩的互不谦让，才给了狡猾的狐狸吃光奶酪的机会。 三、拓展阅读《狐狸和仙鹤交朋友》 狡猾的狐狸就这样给熊哥俩上了一课，今天呢，我们还有一个朋友，也给狐狸上了一课，它就是仙鹤（出示图片）。让我们走进语文主题学习丛书《狐狸和仙鹤交朋友》，看看狐狸和仙鹤之间又发生了什么有趣的故事！ 请同学们打开丛书32页《狐狸和仙鹤交朋友》 1、自由读课文，用自己喜欢的方式分别画出狐狸和仙鹤说的话。 2、相信通过刚才的学习，我们已经可以非常轻松的读好对话了，谁来读一读？ 在这个故事中，狡猾的狐狸又是怎样算计仙鹤的？仙鹤又是怎样给狐狸上了一课？ 5、仙鹤和狐狸的友谊就这样结束了，看来呀，真正的友谊是需要真心付出，真诚相待的。我们与人相处，须以礼相待，真诚为先。 结束：带着我们今天的收获结束这堂课的学习吧！
部编版语文二年级上册狐狸分奶酪教学反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册狐狸分奶酪教学反思（推荐3篇）【部编版语文二年级上册狐狸分奶酪教学反思第1篇】《狐狸分奶酪》教学反思《狐狸分奶酪》是一篇寓言故事，全文篇幅较长，但内容较为浅显，趣味性强。
学生在阅读时积极性高，课堂氛围较好，而本课的教学难点是采用分角色等多种形式朗读课文，读懂课文内容，懂得人与人相处不要斤斤计较，计较太多失去太多的道理。
“狐狸分的奶酪是哪里来的？”“狐狸是怎么分奶酪的？”“最后的结果怎么样呢？”沈老师通过这三个问题帮助学生理清了课文的思路，调理非常清晰。
在交流过程中，沈老师对课文的字词教学特别到位，例如：俩，先让学生读一读这个字，然后猜一猜是什么意思？接着往外延伸，姐姐和妹妹叫什么？妈妈和女儿叫什么？爸爸和儿子叫什么？加深了学生对“俩”这个生字的理解。
“匀”“嚷”“拌嘴”等这些词语，沈老师都讲解的非常形象、到位。
在写字教学中，沈老师设计了观察字形，交流自己的识字方法时，学生都会用“加一加”、“换一换”等方法来记忆课文中的生字。
其中，我印象最深的是教学“吵”这个生字，有学生说：它是口加少组成的；有学生说：抄写的“抄”换成口字旁就是“吵”；还有说：最后一笔撇要写的舒展，要拖住这个字。
这节课不足之处就是：没有给学生充分的时间朗读课文，朗读形式还可以更丰富一点，如：分角色读、加动作读、男女生赛读等。
【部编版语文二年级上册狐狸分奶酪教学反思第2篇】《狐狸分奶酪》是人教版二年级上册的一篇浅显易懂的优美的寓言故事，语言生动活泼，富有儿童情趣。
通过教学发现自己在教学中虽有做的较好的地方也还存在着许多的不足。
较好的方面：扎实地教好字词。
在初读课文之后，检查的过程中注重学生是否把字音都读准确了，把句子读通顺了，反复地让学生练习，争取把字词学到位，为后面的朗读课文、读懂课文做好铺垫。
让学生有个整体感知的过程。
进行写话训练。
不足之处：这篇课文又有较深的哲理，兄弟之间本该相互谦让，两个人都想占便宜，结果却让别人钻了空子，便宜了狡猾之人。
二年级语文上册《狐狸分奶酪》教学设计及课后反思
二年级语文上册《狐狸分奶酪》教学设计与课后反思教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，会复述课文。
2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，分析狐狸分的公平吗？教学重点：1、理解文章大意，引导学生思考如果你是小熊你会怎么做？教学难点：培养同学们的合作能力，角色转换能力。
教学时间：两课时教学准备：1、狐狸和小熊的画图。
2、识字游戏卡片。
3、充分考虑或是预设课堂中新生成的教学资源。
4、学生预习课文、对各角色有初步认知。
教学过程第一课时教学要求1、正确流利地朗读课文，复述课文。
2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。
一、新课预知1、分别出示狐狸和小熊画图，让学生指认，并说说自己所知晓的有关知识。
2、根据你们平时的经验，说说狐狸这样分奶酪公平吗？为什么？3、今天，老师要给你们讲一个狐狸和小熊的故事。
（师讲故事）4、说一说如果你是小熊你会怎么做，为什么？（学生自由发表意见）二、小组合作，自学生字词（一）读文1、每人选择一小节或几小节读给本组内的其他同学听，大家评议。
2、要求读正确，做到不添字，不漏字，不错字。
（二）识字1、找出课文中的生字词，小组内集体读，说说各自理解的意思，如不能统一，拿出来全班讨论。
2、本文要学习的这些生字，有多少是你已经掌握的，将你的经验说给组内的其他同学听听，让大家都来记住。
3、说说哪些字需要特别注意以及原因，遇到难以记忆或理解的生字，可以查字典，也可组内讨论后在全班交流。
三、指导写字1、提示学生：“奶”“吵”“急”“第”“始”“仔”“咬”“公”八个字要求按笔顺描红，掌握正确的笔顺，要提示学生不要把“第”写成“弟”。
2、语文书上的生字表中描红。
3、在课后练习题上练习书写生字。
五、课后作业1、抄写生字。
2、在家中熟读课文，并把这个故事讲给家人听。
第二课时教学要求：通过上一节课，想一想这是一只怎样的狐狸。
一、朗读课文，学生质疑，师生共同释疑1、自由读－范读－指名读－男女赛读2、读了这篇课文你有什么不懂的地方？在书上不懂的地方作上记号。
2023年部编版语文二年级上册狐狸分奶酪反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册狐狸分奶酪反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册狐狸分奶酪反思第【1】篇〗《狐狸分奶酪》教学反思设计本课时，由于是第一课时，重点抓了识字写字，在讲课的后半部分，让孩子从整体上感知狐狸分奶酪的方法，并设计了个别重点语句的朗读。
在朗读的同时让孩子们随文理解生字字义，达到巩固识字的效果。
整节课结束后，基本上完成了教学设计中想要完成的教学目标，但是关于让学生分角色进行朗读的时候所用时间太少，没有达到很好的朗读指导的效果。
在授课的过程中，出现了一些主要的问题，现反思如下：一、写字教学过程完整，但是指导不足，孩子们当堂写字反馈的提高有限。
在写字教学中，我设计了观察字形，交流重点，反写书空，练写实践，展示评议，再写提高几个环节，在实施教学时，所有的环节都做到了，但是在后面展示评议后，由于评议不够到位，孩子们再写提高时，没有达到真正意义上的提高。
环节流于形式，不够有效。
二、识字环节启发方式过于单一，孩子课堂回答，现场反应不够热烈。
在识字环节中，我设计让孩子们找到比较难记忆的生字，交流识字方法。
在孩子们将识字方法全都拘泥于“加一加”这一种方式的时候，没有合适的语言帮助孩子们打开识字的思路，最后只能是老师自己总结了一些识字方法告诉孩子，启发的方式不够多样。
在面对本课的多音字“便”时，孩子们一时想不起这个字的另一个读音，面对这样的情况，一味的提问有没有孩子知道，是没有效果的，最后举了一个生活中的例子，才启发了孩子们想起了另一个读音，在此处场面略显尴尬。
三、识字环节稍显拖沓，导致课文分析时间不足。
在识字写字的教学环节，环节设计比较多，导致用时比较多，在教学和生成的阶段，对于孩子们反应不积极的预设不够充分，没有合理的解决预案，导致前松后紧，整堂课在课文分析和朗读上的时间不足，是本课最大的遗憾。
四、在向学生教授课后练习题，狐狸说的最后一段话中，学生出现了两种不同的看法，但是由于时间的关系没有跟学生解析清楚。
部编版语文二年级上册狐狸分奶酪教学反思(精品3篇)
部编版语文二年级上册狐狸分奶酪教学反思（精品3篇）【部编版语文二年级上册狐狸分奶酪教学反思第1篇】一、教学效果根据本单元整体教学的要求，以及寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，我以故事的发展为主线索，以指导学生阅读代讲解，让学生在阅读中感悟其道理所在。
课堂上，我引导学生进行自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。
在教学设计上，由于课文的语言非常生动形象，适合学生朗读和表演，所以在教学中着力发挥学生的主体作用，注重体现以“趣”引路的语文课堂，以分角色朗读、合作表演等手段来激发学生参与学习的热情，努力让课堂洋溢情趣、生趣，并充满活力。
新课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，于是我将“学习的主动权还给学生”。
通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
让学生通过读来加深对课文内容的感知，培养学生敏锐的语感，并整体地从字里行间内含的意蕴进行感受、领悟和品味。
二、成功之处1、我把整堂课还给了学生，鼓励学生积极发言，让学生成为课堂的主人。
老师只是起到一个引导和过渡的作用。
2、课前让学生充分地预习、收集资料，使学生在学习中学会了提问题，解决问题。
3、利用多种朗读形式，激发了学生读的兴趣。
帮助学生更好地进入角色，了解课文内容三、不足之处1、整节课，时间分配不均，虽然在读书上，给学生留了的时间，但其他方面的时间就有些少了，其中生字和书写练习时间不够，导致对写字的指导不到位，有蜻蜓点水之嫌。
对二年级的学生来说，写字指导仍是关键，这一点在今后的教学中我一定会重视，还需强化练习。
2、在课上朗读和说话的训练中，没有进行充分讨论、落实对重点词句的理解，进而加深对课文内容的理解。
四、改进措施今后备课时要充分，具体，要备好每个环节的时间，紧凑地掌握上课的节奏。
同时要能够把课备得更精练一些，对学生的放手更能操控一些。
总之，作为一名小学语文教师，要不断地进行业务学习，加强自身文化修养，多听听别人的课，虚心学习。
人教部编版狐狸分奶酪优秀教案+教学反思（共两篇）
人教部编版狐狸分奶酪优秀教案+教学反思（共两篇）22 狐狸分奶酪文本分析：本文是匈牙利的民间故事，讲的是两只小熊捡到一块奶酪，狐狸趁它们拌嘴时提议帮它们分奶酪。
在分奶酪的过程中，狐狸故意分配不均，而小熊哥儿俩都不愿吃亏，让狐狸一次又一次地有机会吃奶酪。
最后，一整块奶酪都被狐狸吃光了，两只小熊这才恍然大悟，可狐狸还狡辩说，它分得很公平。
这个故事告诉我们，同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。
全文篇幅较长，共有11个自然段。
第1~4自然段写了狐狸分奶酪的原因，第5、6自然段是狐狸第一次分奶酪及小熊哥儿俩的反应；第7、8自然段是狐狸第二次分奶酪及小熊哥儿俩的反应；第9~11自然段是狐狸之后几次分奶酪及小熊哥儿俩的反应，最后写了狐狸的狡辩。
采用对话形式推进故事的发展，是本课的表达特色。
本课语言生动有趣，易于学生理解，可以让学生以各种方式读文，读后再分析人物特点。
此外，还可以通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白故事蕴含的道理。
教学目标：1.认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个字，会写“开始、过来”等5个词语。
2.分角色朗读课文。
读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。
3.拓展积累“开始、起始”等词语。
教学重难点：1.分角色朗读课文。
2.能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。
课时安排：2课时1.认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始、吵、咬”4个字，会写“开始、过来”等5个词语。
2.图文结合、联系生活实际，了解“奶酪、拌起嘴、嚷着”等词语的意思；联系上下文，了解“笑了笑”所隐藏的含义，从而体会狐狸的狡猾。
3.了解课文内容，想象情境，分角色朗读课文。
识字、写字；分角色朗读课文。
一、复习引入，揭示课题导语：上节课我们学习了一篇关于狐狸的故事，这个故事中的狐狸给你留下了什么样的印象？（板书：狐狸）这节课我们继续学习一篇跟狐狸有关的故事，它是匈牙利的一则民间故事。
2023年部编版语文二年级上册狐狸分奶酪反思(优选3篇)
部编版语文二年级上册狐狸分奶酪反思（优选３篇）〖部编版语文二年级上册狐狸分奶酪反思第【1】篇〗一、教学效果依据本单元整体教学的要求，以及寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，我以故事的进展为主线索，以指导同学阅读代讲解，让同学在阅读中感悟其道理所在。
课堂上，我引导同学进行自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。
在教学设计上，由于课文的语言特别生动形象，适合同学朗读和表演，所以在教学中着力发挥同学的主体作用，注意表达以“趣”引路的语文课堂，以分角色朗读、合作表演等手段来激发同学参加学习的热忱，努力让课堂洋溢情趣、生趣，并布满活力。
新课程标准提倡“自主、合作、探究”的学习方式，于是我将“学习的主动权还给同学”。
通过自主朗读、合作沟通、商量探究等方式绽开，真正让语文教学的课堂变成同学的学堂。
让同学通过读来加深对课文内容的感知，培育同学敏锐的语感，并整体地从字里行间内含的意蕴进行感受、领悟和品尝。
二、胜利之处1、我把整堂课还给了同学，鼓舞同学主动发言，让同学成为课堂的仆人。
老师只是起到一个引导和过渡的作用。
2、课前让同学充分地预习、收集资料，使同学在学习中学会了提问题，解决问题。
3、利用多种朗读形式，激发了同学读的爱好。
关心同学更好地进入角色，了解课文内容三、缺乏之处1、整节课，时间安排不均，虽然在读书上，给同学留了的时间，但其他方面的时间就有些少了，其中生字和书写练习时间不够，导致对写字的指导不到位，有蜻蜓点水之嫌。
对二班级的同学来说，写字指导仍是关键，这一点在今后的教学中我肯定会重视，还需强化练习。
2、在课上朗读和说话的训练中，没有充分商量、落实对重点词句的理解，进而加深对课文的理解。
四、改良措施今后备课时要充分，详细，要备好每个环节的时间，紧凑地把握上课的节奏。
同时要能够把课备得更精练一些，对同学的放手更能操控一些。
总之，作为一名学校语文老师，要不断地进行业务学习，加强自身文化修养，多听听别人的课，虚心学习。
狐狸分奶酪教学反思范文
狐狸分奶酪教学反思范文狐狸分奶酪教学反思范文身为一名人民老师，课堂教学是重要的工作之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思要怎么写呢？下面是小编为大家整理的狐狸分奶酪教学反思范文，欢迎大家分享。
狐狸分奶酪教学反思范文1优点之处：1、问题引领课文学习讲授课文时，我以“狐狸给两只小熊分了几次奶酪？”“每一次分奶酪的结果是什么？”导入课文的研读，让学生带着问题去读，把握主体内容。
在第二课时中我通过不断地发问引导学生寻找答案，在学生们畅所欲言后，文章的哲理也就水到渠成地被找到了。
最后引导学生拓展想象：如果让你来为两只小熊分奶酪，你会怎么分呢？这样既增强了学习趣味性，又能让学生更深入地感知本文的寓意。
2、以读带讲多种朗读形式，激发学生读的兴趣。
在朗读中不光要求学生的朗读貌似，而且更要求神似。
不仅会读课文中的对话，而且要学会联系上下文揣摩课文中人物的心情。
帮助学生更好的进入角色，了解课文内容。
老师则起指导作用。
不足之处：1、语言文字训练不足在朗读和说话的训练中，没有通过充分讨论，落实对重点词句的理解，进而加深对课文内容的理解。
2、时间分配不均，给学生充足的时间的情况下，生字和书写练习时间不够达标。
改进措施：教师在备课时要备好每个环节的时间，并在上课的时候，随时看时间，紧凑的掌握上课的节奏。
同时要能够把课备得更精练一些，对学生的.放手更有操控一些。
狐狸分奶酪教学反思范文2《狐狸分奶酪》是继《狐假虎威》后又一个关于狐狸的生动有趣的故事。
通过狐狸给两只小熊分奶酪，最终奶酪全进了自己肚子里，突出了狐狸的本性。
设计本课时，由于是第一课时，重点抓了识字写字，在讲课的后半部分，让孩子从整体上感知狐狸分奶酪的方法，并设计了个别重点语句的朗读。
在朗读的同时让孩子们随文理解生字字义，达到巩固识字的效果。
整节课结束后，基本上完成了教学设计中想要完成的教学目标。
但是在授课的过程中，还是会有一些遗憾，现反思如下：一、写字教学过程完整，但是指导不足，孩子们当堂写字反馈的提高有限。
部编版二年级上册语文狐狸分奶酪教案设计及反思
部编版二年级上册语文狐狸分奶酪教案设计及反思一、教学目标1.让学生能够理解故事中的主要内容，包括狐狸、奶酪、老鼠的角色。
2.培养学生的想象力和语言表达能力，让学生通过讲故事的方式来表达自己的思考和想法。
3.提高学生的阅读能力和口头表达能力，让学生能够用清晰的语言讲故事，并能准确表述故事中人物的情感和心理。
4.培养学生的阅读兴趣，提高其对语文学科的热爱和学习积极性。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.简单的故事分析：通过对故事情节的理解，让学生能够认识和分析故事中的人物、动作、情节等。
2.语篇理解：通过故事的讲述，帮助学生理解故事的主题、情境、情感，同时提高学生的阅读能力。
3.语言表达：通过讲故事的方式，让学生能够用简洁、准确的语言表达自己的思想和想法。
2. 教学难点1.帮助学生深入理解故事中的人物和情节，将其表达出来。
2.培养学生的语言表达能力，让学生能够用适当的语言结构表述自己的思考和感受。
三、教学准备1.PowerPoint课件：通过PPT对故事进行简单的分析，让学生更好地理解故事情节及其主题。
2.故事书：为了让学生更加深入地理解故事情节和角色，提供一些辅助的阅读材料。
3.白板和笔：方便老师进行黑白板讲解和学生课堂笔记。
4.时间观念：在上课前充分安排好计划，保证在规定的时间内完成教学任务。
四、教学步骤1. 导入（5分钟）教师通过PPT对故事进行简单的讲解，引出主题，提高学生的学习兴趣和阅读积极性。
2. 讲故事（20分钟）教师讲解故事中的情节和角色，引导学生理解故事和人物。
同时，注重对故事情境、情感的描写，提高学生的语言表达和想象能力。
3. 课堂讨论和思考（20分钟）通过提出问题或者让学生自由讲述来引导学生思考。
学生要从自己的角度出发，分析故事中的人物、事件和情节，并根据自己的理解进行回答和表达。
4. 故事的表演（25分钟）让学生根据自己的理解，选择一个人物或者情节进行讲述或者表演。
学生自己分组，自己安排的节目，在故事情景布置下，进行表演或讲故事，通过表演来展现自己的语言表达能力和想象力。