[精选]人教版五年级下册语文《杨氏之子》多音字讲解
人教版五年级下册语文第3单元知识点归纳与总结
人教版五年级下册语文单元知识点归纳与总结第三单元第一部分课文内容理解第10课：《杨氏之子》1.【原文】梁国杨氏子九岁，甚聪惠.孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出.为设果，果有杨梅.孔指以示儿曰：“此是君家果.”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽.”2.【解词】①甚：很②惠：同“慧”，智慧的意思. ③诣：拜见④乃：就，于是⑤示：给……看⑥曰：说⑦未：没有.3.【课文翻译】在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明.有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来.孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅.孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果.”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟.”4.你认为杨氏之子的回答妙在哪里？答：我认为杨氏之子的回答妙在两点：一是孔君平在姓氏上做文章，杨氏之子也在姓氏上做文章；二是杨氏之子并没有直接反驳孔君平,而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既显得幽默有礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对.5.杨氏子的特点：思维的敏捷，语言的机智幽默.杨氏之子是个聪明、机智、幽默的人.6.《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说.文中“甚”的意思是很；“诣”的意思是：拜见.第11课：《晏子使楚》1.《晏子使楚》写出了晏子的正气凛然，沉着应对，机智反击，故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术.2.晏子是个机智过人、临危不惧、爱国、能言善辩的人.3. 文中出现两个“水土”，第一个“水土”指的是自然环境，第二个“水土”指的是社会风气和制度‘4.晏子是一个有胆有识聪明机智能言善辩爱国的人.文章开头写楚王想侮辱齐国，结尾写楚王不敢不尊重晏子，开头和结尾时首尾呼应的.第12课：《半截蜡烛》1.本篇课文是一个短小的剧本.通过人物的对话描写，反映了人物的机智、勇敢和爱国情怀.第13课：《打电话》1.本文是一段相声，相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术.2.这段相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺.第二部分单元重点词语汇总1.多音字：为wèì设果 应yìng声 看kàn见 都dōu是 只zhī身 了liǎo解咀嚼jué为wéi难 应yīng该 看kān守 首都dū 只zhǐ是 看了le 看嚼jiáo碎挨ái打解散sàn 撒sǎ种挨āi挤松散sǎn 撒sā谎 2.近义词：强盛（强大） 侮辱（欺侮） 吩咐（嘱咐） 欺骗（哄骗） 规矩（规则）纯洁（纯净）凝视（注视）招待（款待） 迎接（欢迎） 浓厚（深厚）乘机（趁机） 聪惠（聪明） 温柔（温情） 猛烈（强烈）3.反义词：聪惠（愚蠢）侮辱（尊重）故意（无意）小心翼翼（漫不经心）了如指掌（一无所知）4.量词：一（张）长桌一（截）蜡烛一（阵）敲门声一（盏）油灯一（级）楼梯一（场）虚惊一（束）百合花第三部分日积月累第三单元：①地满红花红满地天连碧水碧连天（回文联）②一夜五更，半夜二更有半三秋九月，中秋八月之中（数字联）③翠翠红红，处处莺莺燕燕风风雨雨，年年暮暮朝朝（叠字联）④楼外青山，山外白云，云飞天外池边绿树，树边红雨，雨落溪边（顶针联）。
人教版五年级语文下册《杨氏之子》课文详细分析
人教版五年级语文下册《杨氏之子》课文详细分析《杨氏之子》是人教版五年级语文下册的一篇课文，选自南朝刘义庆的《世说新语·言语》。
本文通过一个简短而有趣的故事，展现了杨氏之子的聪明机智和风趣幽默。
以下是对这篇课文的详细分析：一、课文背景与作者简介《杨氏之子》选自南朝宋文学家刘义庆的《世说新语·言语》。
刘义庆（403-444），字季伯，彭城（今江苏徐州）人，南朝宋宗室，袭封临川王，曾任南豫州刺史、都督，加开府仪同三司。
他爱好文学，喜招纳文士，主要作品有《世说新语》和志怪小说《幽明录》。
《世说新语》主要记载汉末至东晋名士的逸闻轶事和玄言清谈，有助于了解当时社会生活，特别是士族阶层的生活方式与精神面貌，是我国最早的一部文言志人小说集。
二、课文内容与解析●原文：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
为设果，果有杨梅。
孔指以示儿曰：“此是君家果。
”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。
”●译文：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有一个九岁的儿子，非常聪明。
有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。
孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。
孔君平指着杨梅给孩子看，说：“这是你家的水果。
”孩子马上回答：“我可没听说过孔雀是先生您家的鸟。
”●解析：1.开篇点题：•“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
”这句话点明了文章要讲的人物及其特点，即梁国姓杨的一家中九岁的儿子，非常聪明。
1.故事情节：•孔君平来拜访杨氏之子的父亲，但父亲不在家，于是孔君平叫出了这个孩子。
•孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。
•孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。
”•孩子马上回答：“我可没听说过孔雀是先生您家的鸟。
”1.人物描写：•杨氏之子：聪明、机智、懂礼貌、幽默风趣。
他通过巧妙的回答，既表现了礼貌，又机智地反驳了孔君平的调侃。
•孔君平：幽默风趣，善于与孩子逗趣。
他通过看到杨梅联想到孩子的姓，故意逗孩子说：“这是你家的水果。
部编版五年级语文下册21《杨氏之子》课件(共2个课时,共24张PPT)
甚：很。 惠：同“慧”，智慧。
在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁 的儿子，非常聪明。
课堂集中营
孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出 。
诣：拜访。 其：他的，指孩子。 乃：就，于是。
孔君平来拜访杨氏子的父亲，恰巧他的父亲 不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。
实战练习
一、给加点字选择正确的解释。(填字母)
1. 杨氏之子( B )
A．他的B．的C．其来自2．孔指以示儿曰( C )
A．看
B．表示 C．给……看
3．未闻孔雀是夫子家禽( A )
A．没有
B．未来
C．表示疑问
4．梁国杨氏子九岁，甚聪惠。( B )
A．好处
B．同“慧”
C．给人好处
实战练习
二、解释下面句子的意思。
课堂集中营
孔指以示儿曰：“此是君家果 。”
孔君平是怎样逗弄孩子的？
孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就有意 逗弄孩子，说“这是你家的水果”。意思是，你 姓杨，它叫杨梅，你们是一家。这个玩笑话很幽 默，很有趣。
课堂集中营
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
从“应声”这个词可以看出孩子很聪明， 思维很敏捷。
课堂集中营
为设果，果有杨梅 。
为：表示行为的对象；替。 设：摆放，摆设。
孩子为孔君平端来了水果，水果中有杨梅。
课堂集中营
为设果，果有杨梅 。 从这句话可以看出杨氏子是个怎样的孩子？
孩子给孔君平摆放了水果，从中可以看出杨 氏子很有礼貌，很会招待客人。
课堂集中营
孔指以示儿曰：“此是君家果 。”儿应声答曰： “未闻孔雀是夫子家禽。”
课堂集中营 学习思考
思维导图解析五年级下册小古文——《杨氏之子》
思维导图解析五年级下册小古文——《杨氏之子》部编版教材中，小古文的渗透，对于以前接触较少的小学生来说，不得不说是有难度的。
今天我们用思维导图解析五年级下册《杨氏之子》，希望能化难为易，深入浅出。
一、文学常识简介课文选自南朝文学家刘义庆，代表作《世说新语》，另有志怪小说《幽明录》。
二、字课文中易写错的字：1.“梁”不要少了右边一点，上下结构；2.“禽”第十一笔是撇折，上下结构；3.“诣”第三笔是撇，左右结构。
课文中易读错的字要注意：1. “为设果”中的“为”；2.“应声答曰”中的“应”。
（答案见上图）三、词词的理解，在课文中是有很重的分量。
字词不理解，句子读不懂，句子读不懂，文章没法理解。
在这里选取了七句话，把七句话中的重点词作逐一的理解。
这些词及其词的解释依次是：之：的。
惠：同“慧”，智慧。
诣：拜访。
乃：于是，就。
示：给……看。
曰：说。
应声：随声。
未闻：没有听说。
家禽：您家的鸟。
这样绘制思维导图，字词不离句，便于结合句子理解字词的意思。
四、人物形象关于杨氏之子的人物形象，归纳了三点：1.待客热情，从“为设果”中可以看出；2.聪明机智这是理解课文的重点，也是难点。
可以先设置问题来突破：你认为杨氏之子的机智表现在哪里？回答：在他回答孔君平的话上可以看出。
这一妙答妙在：其一，都在姓氏上做文章；其二，用否定句委婉对答，既讲明了意思，又表现了应有的礼貌，弄得对方无言以答。
对比：“孔雀是夫子家禽。
”“未闻孔雀是夫子家禽。
”两相对比，看出杨氏之子思维敏捷，语言的机智，充满智慧。
3.人物形象之三，就是杨氏之子待人有礼貌。
在上述已经举例，在此就不多言。
四、中心主题课文通过讲述梁国姓杨的一家中，九岁男孩妙答来客的故事，赞扬了孩子思维敏捷，机智过人。
五、全文的思维导图：小古文的学习方法一般是一读，二讲，三思。
一读，就是要会断句，把字音读准；二讲，是要会讲字词的意思，然后讲句子的意思，最后全文串讲；三思，就是要思考全文的中心主题以及写作方法。
语文人教版五年级下册《杨氏之子》
杨氏之子教学目标1.会写6个生字，会认3个生字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
教学重点：正确流利地朗读课文，理解意思。
教学难点：体会人物语言的风趣和机智。
教学准备：课件教学时间：一课时教学过程：一、认识文言文“文言文”的意思就是指“用书面语言写成的文章”。
而“白话文”的意思就是：“用常用的直白的口头语言写成的文章”。
在我国古代，要表述同一件事，用口头语言及用书面语言来表述，是不同的，例如，想问某人是否吃饭了，用口头语言表述，是“吃饭了吗?”，而用书而语言进行表述，就是“饭否?”。
“饭否”就是文言文。
我国的古代，所有的文章都是用书面语言写成的。
所以，现在我们一般将古文称为“文言文”。
二、引入课题，解题。
今天我们就共同来学习一篇文言文—杨氏之子(板书)。
师：读了课题，你知道这篇课文讲的是谁的故事?生：这篇课文讲了杨氏的孩子的故事。
师：“杨氏”的意思是姓杨的人家，哪“杨氏之子”的意思就是――?生：“杨氏之子”的意思是姓杨人家的儿子。
三、初读，读通顺1.学生带着自己想知道的问题初读课文，教师强调：读准字音，读通句子;把课文多读几遍。
2.教师指名读课文，强调学生注意倾听，强调：为、应、诣、曰的读音，及乃、曰、惠、禽的书写。
3、个别读，齐读四、再读：读明白1.默读课文，读懂语句大屏幕出示要求：认真读文，看看你读懂了哪个字，哪个词或者哪一句话?有什么不懂的地方，在旁边做个记号。
2.交流讨论，互学释疑3.全班交流，教师点拨4、请一个同学完整的把这个故事讲给大家听。
5、指导朗读。
(把握节奏，把体会带到朗读里)教师范读，学生自由练读，再读。
五、品读：体会妙教师导读：南宋诗人、哲学家朱熹提出了"循序而渐进, 熟读而精思"的读书方法，请你再细细地读，静静的思考，从哪些地方感受到杨氏子甚聪惠?1、独立学习思考，并做好批注。
2、四人小组交流。
人教版五年级下语文第三单元知识点精华及汇总
小学语文五年级下册第三单元复习教学目标掌握重点生字词了解文言文的特点，体会作者所表达的思想感情教学重难点掌握文言文中的重点词语教学过程生字表梁liáng——桥梁、鼻梁、姓梁惠huì——恩惠、实惠、惠顾诣yì——造诣、苦心孤诣、诣前请教乃nǎi——乃兄、乃父、乃是曰yuē——子曰诗云禽qín——家禽、五禽戏、飞禽走兽侮wǔ——侮辱、侮骂、侮弄辱rǔ——羞辱、耻辱、辱命谎huǎng——谎话、谎称、弥天大谎敝bì——敝人、敝国、敝帚自珍矩jǔ——规矩、矩形、循规蹈矩囚qiú——囚犯、囚车、死囚嘻xī——笑嘻嘻、嘻嘻哈哈、嘻皮笑脸臣chén——大臣、君臣、臣服淮huái——淮南、淮北、淮橘为枳柑gān——柑橘、柑树、椪柑橘jú——橘子、橘黄色、橘化为枳枳zhǐ——枳实、枳壳、南橘北枳贼zéi——盗贼、贼窝、贼亮赔péi——赔礼、赔了夫人又折兵词语侮辱威风矮小冷笑为难规矩招待囚犯出息大臣柑橘盗贼取笑笑嘻嘻赔不是实话实说面不改色安居乐业解释负责完好无损不惜代价了如指掌多音字为wèì设果为wéｉ难应yìng声应yīng该看kàｎ见看kāｎ守都dōｕ是首都dū只zhī身只zhǐ是了liǎｏ解看了le看挨āｉ挤挨áｉ打松散sǎｎ解散sàn 撒sā谎撒sǎ种嚼jiǎｏ碎咀嚼jué组词梁（桥梁）诣（造诣）惠（优惠）禽（家禽）截（半截）险（危险）粱（高粱）脂（脂肪）慧（智慧）擒（擒拿）载（载重）检（检查）蜡（蜡烛）糖（糖果）慢（缓慢）劲（使劲）搞（搞好）调（调动）腊（腊月）塘（池塘）漫（漫长）颈（瓶颈）稿（稿纸）稠（稠密）近义词取笑——讥笑、嘲笑、耻笑强盛——强大、富强、昌盛尊重——尊敬、重视没出息——不成器、不长进面不改色——不动声色不中用——没有用、不顶事欺骗——诈骗、欺诈出使——出访国势——国力尊重——尊敬为难——犯难昏暗——阴暗粗暴——粗鲁显眼——惹眼节约——节省方便——便利浓厚——深厚注意——留意反义词取笑——安慰强盛——弱小、衰败尊重——轻视没出息——有前途胆怯——勇敢放弃——坚持干净——肮脏幸福——悲哀饥渴——饱暖炎热——寒冷宽阔——狭窄惊慌——镇静面不改色——大惊失色不中用——派用场安全——危险安居乐业——流离失所秘密——公开昏暗——明亮了如指掌——一无所知喜欢——讨厌纯洁——污浊浓厚——淡薄节约——浪费量词一（张）长桌一（截）蜡烛一（阵）敲门声一（盏）油灯一（级）楼梯一（场）虚惊一（间）柴房一（窝）兔子一（束）百合花成语积累⑴浩浩荡荡：形容水势大，或形容场面、队伍壮大。
语文人教版五年级下册10《杨氏之子》
为设果：小儿（杨氏之子）为他摆出水果。设，摆 设；摆出。 以示儿：以便给小儿看。示，给……看。以，来； 以便。 此：这。 君：您，古代对对方尊敬的称呼。 曰：说。 未闻：没有听说。未，没有。闻，听。 夫子：旧时对学者或老师 的尊称。 禽：鸟类。
文言文句式
荀子曰：“不积跬步，无以至骚》中写到：路 曼曼其修远兮，吾将上下而求索。
沙滩完小 刘廷娟
课题释义
“之”是助词，相当于“的”。
杨氏之子
姓杨的人家的儿子
就是姓杨的人家 的儿子。
《杨氏之子》选自南朝 刘义庆的《世说新语》， 该书是一部主要记载汉 末至晋代士族阶层言谈 轶事的小说。
学习目标
1.流利地朗读课文，背诵课文。 2.学习本课生字新词。 3.教会学生“能结合注释、联系上下文、 借助工具书”等方法读懂课文。 4.能初步理解本文的意思，读通读顺读好 本文。
字词积累
（梁国） liáng
huì （聪慧） nǎi （乃是）
yì （造诣）
（美其名曰） yuē
qín （家禽）
课文释义
课文朗读，点我！ 听读课文，试着理解本文大意。
板书设计
10杨氏之子 甚聪慧 反应快 答得秒
课文朗读
梁国/ 杨氏子/九岁，甚/聪慧(huì )。
孔君平/诣(yì )/其父，父/不在，乃/呼儿出。
为(wè i)/设果，果/有杨梅。 孔/指以示儿/曰 (yuē)：“此是/君家果。” 儿/应(yì ng)声答 曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽(qí n)。”
人教版五年级语文下册第三单元精学笔记
dà( 大夫) dài (代王)
大
重 点 展 现
难 点 突 破
易 错 提 醒
知识点八第11课《晏子使楚》
6、晏子出使楚国，楚王几次想侮辱晏子，晏子是怎样 重 点 展 应对的？ 现 楚王三次想侮辱晏子。第一次楚王命人关城门，开狗 洞。晏子说：“只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。” 难 第二次楚王讥笑齐国没有人，晏子说首都临淄住满了 点 突 人：举袖一片云，甩汗一阵雨……面对楚王的再次质 破 问，他说上等人访问上等的国家，下等人访问下等的 国家，他最不中用，所以派到这儿来了。第三次楚王 易 用盗贼来嘲笑齐国人，晏子以柑橘打比方，说明人在 错 提 齐国好好劳动，一到楚国便做贼，也许是两国水土不 醒 同的缘故。
重 点 展 现
难 点 突 破
易 错 提 醒
知识点六默写《杨氏之子》
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君 平诣其父，父不在，乃呼儿出。 为设果，果有杨梅。孔指以示儿 曰：“此是君家果。”儿应声答 曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”
重 点 展 现
难 点 突 破
易 错 提 醒
知识点七：第10课《杨氏之子》
杨氏之子 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔 君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 为设果，果有杨梅。孔指以示儿 曰：“此是君家果。”儿应声答 曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”
重 点 展 现
难 点 突 破
取笑
易 错 提 醒
知识点五默写本单元的日积月累
1、地满红花红满地 天连碧水碧连天 （回文联） 2、一夜五更，半夜二更有半 三秋九月，中秋八月之中 （数字联） 3、翠翠红红，处处莺莺燕燕 风风雨雨，年年暮暮朝朝 （叠字联） 4、楼外青山，山外白云，云飞天外 池边绿树，树边红雨，雨落溪边 （顶针联）
人教部编版小学语文五年级下册 基础讲解 杨氏之子
第三单元10 杨氏之子你知道吗？《世说新语》是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。
是我国魏晋南北朝时期“志人小说”的代表作，由南朝刘义庆编撰。
教材展示·感悟课文课文简析本文讲述了梁国姓杨的人家中九岁男孩的故事。
赞扬了他思维敏捷，机智幽默。
课文梳理感悟课文孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
①为设果，果有杨梅。
②孔指以示儿曰：“此是君家果。
”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。
”③：①孔君平来拜见孩子的父亲，孩子的父亲不在，孔于是叫出了孩子。
：②孩子给孔君平端来了水果来招待他。
水果中有杨梅。
：③孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子说：“这是你家的水果。
”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛!孩子听后应声答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟。
”日积月累·丰富知识生字理解会写的字辨多音字词语积累词语表杨氏聪惠杨梅设果未闻孔雀解释词语甚：很。
惠：同“慧”，智慧的意思。
诣：拜见。
乃：就，于是。
<造句：断其喉，尽其肉，乃去。
>示：给……看。
<造句：国之利器，不可以示人。
>近反义词※近义词：甚——很聪惠——聪明设——摆※反义词：出——入※近义辨析：“聪惠”与“聪明”都指智力强，天资高。
“聪惠”强调机敏，有智慧，有超出众人的意思。
“聪明”指智力发达，记忆和理解能力强。
习题2．他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅又岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。
因为他要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。
这足以体现出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。
部编版五年级语文下册第21课《杨氏之子》附课时练PPT(最新)
子多读几遍。 小贴士 书读百遍其义自见。“读”是学习文言文的诀窍。
梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣/
wèi
其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有
杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是/君家果。”
yìng
儿/应声答/曰：“未闻/孔雀/是夫子家禽。”
为 难为(wéi)情
应 应(yīng)该
根据原文填空。
小贴士
根据提示入情入境地展开想象，在脑海中再现杨 氏之子招待客人的情境，背诵就会变得简单起来。
如果你是孔君平，听到杨氏子巧妙又不失 礼貌的回答，会怎么夸杨氏子？而聪慧的杨氏 子又如何拱拱手谦虚地应答呢？我们试着来写 写他们俩后来的对话。
主题概括
课文通过讲述_梁__国__姓__杨__的__一__家__中__的___ _九__岁__男__孩__妙__答__来__客___的故事，赞扬了孩子 的__思__维__敏__捷__、__机_智________。
再读课文，思考： 你认为杨氏之子的机智表现在
哪儿？（课后第二题）
主要表现在他回答孔君平的话语上。
杨梅 孔雀
都 在 杨氏之子 姓 氏 上 做 文 孔君平 章
孔雀是夫子家禽。
未闻孔雀是夫子家禽。 否定
婉转对答，表现了应有的礼貌， 这足以反映出孩子思维的敏捷，语言 的机智，使孔君平无语可答了。
再读这段对话，体会本文风趣的语言。
句意：孔君平指着杨梅对孩子，说： “这是你家的水果。” 就故意逗孩子：“这是你家的水 果。”意思是，你姓杨，它叫杨梅， 你们本是一家嘛！这信手拈来的玩 笑话，很有趣。
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
应声：随着
未闻：没有听说。 家禽：您家的鸟。
老吾老（以及人之老），幼吾幼（以及人之幼）。 己所不欲，（ 勿施于人）。 人无远虑，（ 必有近忧 ）。
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精品资料范文
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人教版五年级下册语文《杨氏之子》多音字
1. 为的多音字（wèi、wéi）2. 应的多音字（yìng、yīng）
1为的多音字（wèi、wéi）
一、（wèi）为何 1.你为何有这么多医学知识？ 2.为何你有这么深的信仰？ 3.
孩子们不懂节约为何事。 4.她很容易看出为何她为他倾倒。 5.不知为何我这
般怀旧。 二、（wéi）为难 1.任何困境也不能使他为难。 2.莱奇尔小姐看起
来很为难。 3.要我告诉您，我也很为难。 4.你不知道这让我多为难。 5.这
是个令人为难的例外。 三、（wéi）习以为常 1.对于他的态度，小红早已习
以为常。 2.这件事我们已习以为常。 3.岁月悠长，他这样过日子已习以为常
了。 4.你一旦对现实习以为常，现实就会象棍子那样无情。 5.很多事情人们
都习以为常，所以社会的风气才会越来越坏。
2应的多音字（yìng、yīng）
一、（yìng）答应 1.他甜言蜜语地使我答应了。 2.我丈夫真蠢，竟答应了他。
3.他答应出席但后来推辞了。 4.他终于答应了我。 5.他答应十点钟到这儿来。
二、（yìng）应运而生 1.一大批非洲独立国家应运而生。 2.一个声势浩大的
语言改革运动应运而生。 3.政府、法律、财产以及国家便应运而生。 4.每个
伟人都属于他的时代，只会应运而生。 5.为适应通过考试的需要，大规模的
补习教育事业应运而生。 三、（yīng）应该 1.他应该仔细考虑一段时间。 2.
精品资料范文
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人应该保持名誉不受责备。 3.你应该吃营养均衡的食物。 4.他生活起居都应
该有定时。 5.我心里横竖觉得不应该去。 四、（yīng）应有尽有 1.你的舒
适设备，应有尽有了。 2.在物质方面，我已经应有尽有。 3.寺院中食物应有
尽有。 4.他们还搞了一套模型，应有尽有。 5.那家商店卖大号的、小号的、
中号的，应有尽有。