最新精编 人教版 八年级语文上册 第25课《杜甫诗三首》学案
教育最新K12八年级语文上册 25《杜甫诗三首》(第1课时)学案(无答案) 新人教版
25、杜甫诗三首【学习目标】1、大致了解诗人的生平，及诗人诗歌的风格变化。
2、总体感知《望岳》《春望》了解诗意，体会诗情，背诵诗篇。
3、品味诗歌语言，了解诗的艺术特色。
第1课时【课前探究】1、了解作者杜甫：字（），自称（），后人称他（），祖籍襄阳，是唐朝伟大（）诗人，为我们留下了1400多首诗、他被后人尊称为（ )他的诗由于真实再现了当时社会的变迁，因而被称为（）。
他的创作过程分四个时期。
第三个时期是战乱流离时期。
这时期间，代表作有《》《》《》。
2、《望岳》《春望》两诗的写作背景<1>《望岳》唐玄宗开元十九年（731年）诗人开始了“裘马轻狂”的漫游生活。
《望岳》一诗即写于此游齐赵（今沙南，沙北，山东等地）时，是现存杜诗中年代最长的一首，字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬勃的朝气。
<2>《春望》唐肃宗至德元载（756年）六月，安史叛军政下唐都长安。
七月，杜甫听到唐肃宗在灵武即位的消息，便把家小安顿在郎丹和美村，去投奔肃家。
途中被叛军俘获，带到长安。
因他玩忽卑职，未被囚禁。
《春望》写于757年的三月，足他逃离长安长安前一个月写的。
3、相关知识链接。
（1）古体诗：又称古诗、古风，多数通篇是五言句或七言句，也有以五言或七言句为主而杂有长短句的；平仄没有严格的限定，体现自由的抑扬韵律；用韵比较自由，可以一韵到底，也可以换韵。
从句式方面看，古诗一般四字为二二式，五字为二二一式或二一二式，七字为二二二一式，有时因表意需要而有特殊情况。
《望岳》是一首五言古诗，句式有“岱宗/夫/如何？齐鲁/青/未了。
”“会当/凌/绝顶，一览/众山/小。
”(2)近体诗：近体诗是指在唐代形成的格律诗。
近体诗从句式上说有五言、七言之分；从篇幅上说有律诗、绝句两种。
律诗分五律，七律两种。
全诗共四联，头两句叫首联，三、四句叫颔联，五、六句叫颈联，七、八句叫尾联中间两联要求对仗。
二、四、六、八句尾要押韵，通常押平声韵。
【预习交流】1、借助工具书，为下列加点字注音。
3.精品学案人教版八年级上册语文 25.杜甫诗三首精品学案
25 杜甫诗三首【学习目标】1.总体感知诗歌内容，了解诗意，体会诗情，背诵诗篇。
2.大致了解诗人杜甫的生平，分析他的诗歌的风格变化的原因。
【学习重难点】1.了解诗歌写作的时代背景，理解诗歌的思想感情和诗歌的风格变化。
2.揣摩品味一些精妙的或广为流传的名句，培养初步的鉴赏分析能力。
【学习流程】预习导学1.资料积累——走近杜甫杜甫是我国文学史上伟大的现实主义诗人，与李白并称“李杜”。
他的诗歌大胆地揭露了当时统治集团的腐朽，广泛而尖锐地反映出人民的苦难和社会矛盾，内容深刻。
他的许多优秀作品显示了唐代由盛转衰的历史过程，因此被称为“诗史”。
现在我们要集中学习的是他在不同时期创作的三首诗歌，从中可我们以看出作者思想的发展变化和当时的社会状态。
请利用课余时间完成：（1）归纳整理关于杜甫生平思想的有关材料。
（2）了解三首诗相关背景资料，特别要了解《石壕吏》展现的是怎样的一场战争？回顾学过的历史，结合课文下面注释，了解这场战争并与小组同学交流你的看法。
（3）杜甫“三吏”指：_______________________“三别”指：_________________2.整体感知（1）《望岳》这首诗歌描写了泰山怎样的特点？从哪些句子中可以看出来？（2）《石壕吏》诗中描写兵役之苛酷的句子是____________________________；描写战争之惨烈的诗句是___________________________；说明老妇已被官吏捉走的诗句是________________________________。
学习研讨3.阅读赏析赏析《望岳》与《春望》。
（1）两诗中最让你感到心胸激荡的各是哪两句？说说偏爱这两句的理由。
（2）合作探究：①诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。
试以两句为一组看看“望”的角度有怎样的不同？②《春望》与《望岳》比较，诗歌风格发生了怎样的变化？4.合作探究：阅读赏析《石壕吏》（1）老妇人对战争的态度怎样？(2)石壕村这户人家，留下的老翁、儿媳、幼孙三人以及被捉的老妪的命运将会是怎样呢？拓展学习5.有人认为《石壕吏》中老妇的话不是一口气说出来的，而是吏一步一步逼问出来的。
八年级语文上册第25课《杜甫诗三首》教案
八年级语文上册第25课《杜甫诗三首》教案教学是一种创造性劳动。
写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。
引导学生理解诗的思想内容及其中所蕴涵的诗情，能准确流畅地背诵，下面就是小编给大家带来的八年级语文上册第25课《杜甫诗三首》教案，希望能帮助到大家!一、导入新课大家都知道五岳之首的泰山吧?你能否用词、短语或语句来描绘你印象中的泰山呢?(简单点评后转入杜甫的《望岳》)二、教学新课(一)作者及背景简介(二)朗读诗歌1、老师范读《望岳》。
学生听读，要求听准字音，把握五言古诗的诵读节奏。
2、全体学生齐读。
3、学生推荐朗读，其他学生点评。
(三)了解诗的内容1、学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。
2、全班交流问题及解答。
3、学生说说诗句的含义。
(四)再次朗诵，要求学生一边听一边想象诗歌描绘的画面和意境，想象诗人当时望岳的情景。
出示问题，小组研讨：1、杜甫眼中的泰山有何特点?从哪些地方看出来?2、诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山。
全诗没有一个“望”字，却句句写向岳而望，并且角度有别，有远有近，有虚有实。
试以两句一组看看“望”的角度有怎样的不同?——研讨后，师生共同赏析：“岱宗”两句：“远望”(补充背景常识：此句说的是泰山山脉，它在山东中部，从东平湖东岸一直延伸到淄博市南，长约200公里。
)问(1)：“夫”是个虚词，首句意思只在“如何”(怎么样)上，试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同?(加“夫”则惊奇、赞叹之情更明朗，也更强烈。
)问(2)：此句写出了泰山的什么特点?诗人是如何写的?对你有何启发?(没有抽象地说，而是别出心裁的写出自己的体会，以距离之远来烘托出泰山的高。
“造化”两句：“近望” 问：能否通过对这两句品度，各用一个字分别概括诗人眼中泰山的特点?(“神”或“秀”，“高”。
这两句诗突出泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。
)“荡胸”两句：“细望” 问：展开合理的联系和想象，用你的语言再现当时的画面。
原八年级语文上册第25课《杜甫诗三首》教案(新版)新人教版
原八年级语文上册第25课《杜甫诗三首》教案（新版）新人教版知识与技能了解杜甫诗歌的发展轨迹和“诗史”的特点。
过程与方法1．反复朗读，理解诗歌的思想内容。
2.揣摩诗歌的体裁特点和手法。
情感、态度与价值观1．《望岳》：激发学生更加热爱祖国河山的情感，培养不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。
2．《春望》：感受诗人忧时伤乱、忧国思家的情感。
3．《石壕吏》：激发学生对封建社会劳动人民的同情。
重点理解诗歌的思想内容。
难点了解杜甫诗歌内容的发展和特点。
1．朗读教学法。
2．讨论法和点拨法相结合。
1．杜甫的画像。
2．“安史之乱”的资料。
2课时杜甫被后人尊称为“诗圣”，他的诗由于真实地再现了当时的社会变迁，因而被称为“诗史”。
同学们曾经读过一些这位大诗人的作品，本课我们将学习他的三首诗，看看他的诗在写作上有哪些变化。
杜甫(712—770年)，字子美，河南巩县人，祖籍襄阳(今湖北襄阳)。
唐代伟大的现实主义诗人。
青年时代曾漫游吴、越、齐、鲁等地。
35岁到长安求仕，寓居十年，不得志。
及安禄山攻陷长安，诗人逃至凤翔，谒见肃宗，官左拾遗，因直言极谏，改华州司功参军。
不久，弃官入蜀。
严武再任西川节度使时，表为节度使参谋、检校工部员外郎。
后携家出蜀，漂泊于湘鄂一带，病死途中。
杜甫出生于“奉儒守官”的封建士大夫家庭，处在唐朝由兴盛走向衰落的时代。
他怀抱忠君爱国、积极入世的心情，但因仕途失意，遭遇坎坷，又历经战乱，因而能够体会和同情人民的疾苦。
其诗抒写个人情怀，往往紧密结合时事，思想深厚，境界广阔，有强烈的现实意义，深刻反映他生活的时代，后世称为“诗史”。
杜甫创造性地发挥了各种诗体的功能，发展了我国古代诗歌创作的现实主义传统，丰富和提高了诗歌反映现实生活的艺术表现力，并形成了“沉郁顿挫”的独特风采。
1．开元二十四年(736年)，24岁的诗人开始了一种“裘马轻狂”的漫游生活。
《望岳》诗即写于北游齐、赵(今河南、河北、山东等地)时期，是现存杜诗中年代最早的一首，字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬勃的朝气。
人教版八年级语文上册《五单元 阅读 25 杜甫诗三首 石壕吏》赛课导学案_16
读懂杜甫《石壕吏》教学再设计一、课标要求1.能正确、流利、有感情地朗读浅易的文言文，背诵积累相关的优秀篇章。
2.学习在朗读的基础上，借助注释与工具书以及自身文言字词的积累，理解文章的基本内容。
3.继续积累常用的文言词语；了解常见的文言句式：省略句、倒装句；学习翻译文言文中的重要语句（关涉文章主旨、传达作者情感的语句或一些句式特殊的句子）。
4.能熟练使用工具书；掌握联系语境理解字、词意思的方法。
5.初步学习结合自己的知识、经历与体验对文中感人的形象、情景以及作者的思想观点，说出自己的体验，简单地作出自己的评价。
二、单元目标借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读读中领会他们丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。
三、教学内容分析《石壕吏》是义务教育课程标准实验教科书初中语文八年级上册第五单元的最后一篇课文《杜甫诗三首》的第三首。
语言凝练、质朴，内容比较集中，主要记述了在一天傍晚，作者投宿石壕村，遇官吏抓丁服役，老翁逾墙逃走，老妇出门应对。
用大量篇幅记叙了老妇的致词，从中体现战乱给老妇一家带来的不幸，以及在官吏的威逼下请求从军服役的经过。
第二天天明，作者独与老翁别暗示了老妇已被抓走。
全篇以老妇的致词为主，兼有动作描写，再加上对偶句的运用，使文章愈加生动。
此篇文章生存寄托了作者的一种情怀，应在反复的诵读中领会它们丰富的内涵。
本文又是一首记叙诗，可以通过诵读分析初步揣摩它所体现的杜诗的特点。
四、教学对象分析学生经过七年级一年及这一单元前几篇课文的学习，已初步形成了一定的学习方法，对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，而且经过以往的朗读训练，很容易感受到短文的独特之处，容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，主动加入到背诵、解说、创作等学习活动中来。
第一课时已学过了前两首，学生对杜甫的生平和作品风格已有了一定程度的了解，学习这篇《石壕吏》应该问题不大。
四、教学目标及教学重难点教学目标：1.在熟悉课文的基础上，结合情境通过同桌讨论读出文中隐含的“吏”的话语，初识诗歌简练跳脱的特点。
初中语文人教版八年级上第五单元25杜甫诗三首《望岳》《春望》《石壕吏》(5)
2023年秋学期人教版八年级语文上册第五单元25课杜甫诗三首之石壕吏教学设计石壕吏杜甫教学目标一、知识与能力：1．通过诵读，把握诗歌内容。
2．了解杜甫及写作石壕吏的背景。
二、过程与方法：1．品味文中老妇人的语言，关注当时的社会现状。
2．了解诗人的现实主义精神和忧国忧民的情怀。
三、情感态度价值观：理解作者忧国忧民的高尚情怀，感受作者对民生疾苦的同情，对黑暗朝廷的批判，培养学生关注现实，关注民生的人文意识。
教学重点品味文中老妇人的语言，把握诗歌内容，关注当时的社会现状。
教学难点理解作者忧国忧民的高尚情怀，感受作者对民生疾苦的同情，对黑暗朝廷的批判。
学习指导过程一、简介背景，导入新课：这首诗是杜甫著名组诗“三吏”（《新安吏》、《石壕吏》、《潼关吏》）、“三别”（《新婚别》、《垂老别》、《无家别》）中的一首。
公元757年安禄山在洛阳被其子安庆绪所杀，长安、洛阳等地被唐将郭子仪收复，安庆绪退守邺城。
公元758年郭子仪、李光弼等九节度使率六十万大军围攻邺城。
唐肃宗害怕九节度使“难相统属”，因而不置元帅，只用宦官鱼朝恩充当“观军容宣慰处置使”，这样，围攻邺城的六十万大军便陷于“进退无所禀”的无政府状态，以致“城久不下，上下解体”。
第二年3月，反被史思明援军击败，全军溃退，郭子仪退守洛阳，洛阳一带告急。
唐王朝为了挽回危局，便在洛阳至潼关，特别在临近前线的石壕、新安一带，不择手段地大量拉夫，不管老少男女，都被抓去充服兵役。
这时候，杜甫正在回华州任所途中，亲眼看见了战乱给人民带来的灾难，忧愤交加，于是创造了“三吏”、“三别”这两组优秀的现实主义诗歌。
二、整体感知：1、自由读，要求读准字音和节奏；指名读，其他同学听：是否全读对了；齐读。
注意：逾戍妪咽2、自读，注意哪些句子读懂了，哪些句子读不懂，四人小组交流再全班交流。
注意重点字词：逾墙走：越过墙逃跑一何：多么戍：防守附书至：捎信回来新：最近绝：没有幽咽：隐约、轻声地哭。
八年级语文上册第25课《杜甫诗三首》教案
八年级语文上册第25课《杜甫诗三首》教案教学是一种创造性劳动。
写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。
引导学生理解诗的思想内容及其中所蕴涵的诗情，能准确流畅地背诵，下面就是小编给大家带来的八年级语文上册第25课《杜甫诗三首》教案，希望能帮助到大家!语文《杜甫诗三首》教案一：望岳一、导入新课大家都知道五岳之首的泰山吧?你能否用词、短语或语句来描绘你印象中的泰山呢?(简单点评后转入杜甫的《望岳》)二、教学新课(一)作者及背景简介(二)朗读诗歌1、老师范读《望岳》。
学生听读，要求听准字音，把握五言古诗的诵读节奏。
2、全体学生齐读。
3、学生推荐朗读，其他学生点评。
(三)了解诗的内容1、学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。
2、全班交流问题及解答。
3、学生说说诗句的含义。
(四)再次朗诵，要求学生一边听一边想象诗歌描绘的画面和意境，想象诗人当时望岳的情景。
出示问题，小组研讨：1、杜甫眼中的泰山有何特点?从哪些地方看出来?2、诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山。
全诗没有一个“望”字，却句句写向岳而望，并且角度有别，有远有近，有虚有实。
试以两句一组看看“望”的角度有怎样的不同?——研讨后，师生共同赏析：“岱宗”两句：“远望”(补充背景常识：此句说的是泰山山脉，它在山东中部，从东平湖东岸一直延伸到淄博市南，长约200公里。
)问(1)：“夫”是个虚词，首句意思只在“如何”(怎么样)上，试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同?(加“夫”则惊奇、赞叹之情更明朗，也更强烈。
)问(2)：此句写出了泰山的什么特点?诗人是如何写的?对你有何启发?(没有抽象地说，而是别出心裁的写出自己的体会，以距离之远来烘托出泰山的高。
“造化”两句：“近望”问：能否通过对这两句品度，各用一个字分别概括诗人眼中泰山的特点?(“神”或“秀”，“高”。
这两句诗突出泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。
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1
第25课 杜甫诗三首
学习目标
1、领会诗歌的丰富内涵和精美语言，积累一些文言词语和诗歌的修辞方式。提高对诗歌艺术的审
美能力。
2、学生反复诵读，品味感悟，充分理解杜甫诗歌的思想内容，感受作者人格的伟大。
预习导学
1、文学常识
（1）杜甫是 代大诗人，字 ，他被称作 ，其诗作被称作 ，都收集在
。
（2）“三吏”是指杜甫写的 、 、 ；“三别”是指他写
的 、 、 ；“三吏”“三别”是他现实主义诗篇的光辉顶
点，具有划时代的意义。
2、给下列字词注音
（1）岱宗夫如何 岱（ ） （2）决眦入归鸟 眦（ ）
（3）白头搔更短 搔（ ） （4）浑欲不胜簪 簪（ ）
（5）老翁逾墙走 逾（ ） （6）三男邺城戍 邺（ ） 戍（ ）
（7）如闻泣幽咽 咽（ ） （8）老妪力虽衰 妪（ ）
3、解释下面加点的词。
（1）造化钟．神秀 钟： （2）阴．阳割昏晓 阴： 阳：
（3）会当．．凌绝顶 会当： （4）浑．欲不胜簪 浑：
（5）吏呼一何．．怒 一何： （6）老翁逾．墙走． 逾： 走：
（7）急应．河阳役 应： （8）独与老翁别． 别：
合作探究
1、《望岳》中每一联都有“望”的意思，但“望‘的角度不同。试对此作具体解释。
2、“诗言志”，诗歌创作无不是为了传情达意。《望岳》这首诗流露出了诗人什么样的思想感情？
3、说出自己《望岳》中最喜欢的诗句，并阐述理由。
方法指导：这首诗什么地方最吸引你，指出来并说明原因；这首诗历来被誉为歌咏泰山的绝唱，你
认为这其中的原因是什么？
2
4、《春望》这首诗抒发了诗人什么样的情感？
5、“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”这一联一般有两种解释：（1）诗人因感时恨别，见花而落泪，听
到鸟鸣而感到惊心；（2）以花、鸟拟人，花感时而落泪，鸟恨别而惊心。你赞成哪一种解释？理由
是什么？
6、《石壕吏》这首诗歌表达了诗人怎样的思想感情？有人说文中老妇的“致词”全都是吏步步紧逼
出来的。人同意这个说法吗？为什么？
当堂检测
1、根据你对《望岳》这首诗的理解，完成下面的填空。
（1）借齐鲁大地烘托泰山拔地而起、参天耸立的形象的语句是：
（2）虚实结合，表现泰山秀美、高大的语句是：
（3）表现泰山高峻、幽深的语句是：
（4）既是攀登泰山极顶的誓言，又是攀登人生顶峰的誓言（表现作者志向高远、坚定）的语句是：
2、阅读《春望》，根据提示填空。
（1）表现长安春日满目凄凉、传达出诗人忧国伤时之情的语句是：
（2）写战火连绵，久盼家音，抒发千古以来战争中人们共同感受的名句：
（1）诗中杜甫移情于花鸟，以“ ， ”两句表达了感时伤世的复杂情
3
怀。
3、阅读《石壕吏》，根据提示填空。
（1）《石壕吏》中表明捕吏凶暴、老妇凄苦的语句是：
（2）表明老妇家遇不幸、亲子战死，揭露战争罪恶的语句是：
（3）表明家无壮男，凄婉可怜的语句是：
（4）表明战争给家庭带来的不幸与困苦的语句有：