教学心得 小学生良好计算习惯培养之我见
小学生数学计算能力培养之我见
小学生数学计算能力培养之我见作者：宋正周来源：《速读·上旬》2016年第06期在大力实施素质教育的今天，培养小学生数学计算能力尤为重要。
从事小学数学教学工作多年，对我深有体会的是在小学阶段，对学生计算能力的培养是十分重要的，它是学生今后学习数学的重要基础。
教师要采取灵活恰当的教学策略，在遵循学生认知规律的基础上，使学生的计算能力逐步提高。
那么，如何培养小学生的计算能力呢？现结合自己的教学实践，从以下几个方面谈谈：一、努力培养学生良好的计算习惯学生具有良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。
一些学生计算错误，大多是由于“粗心”造成的。
如：题目看错、抄错、书写潦草、做笔算时数位不对齐、计算后不检查等，导致计算的正确率大大降低。
因此，教师首先要求学生做到认真听课，认真思索，认真独立的完成作业，并做到先预习后练习，练习中刻苦钻研，细心推敲，不轻易问别人或急于求证得数。
还要养成自觉检查、验算和有错必改的习惯。
其次，教师还要加强书写格式的书写，规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写、漏写数字和运算符号。
第三，教师要以身作则，做好表率，如：解题教学，审题在前，分析在后，思路清晰，层次分明；板书简明，重点突出……所以，培养学生良好的计算习惯是提高计算正确率的前提基础。
二、激发学生学习数学的兴趣，让学生产生算动力（1）在游戏中培养兴趣。
例如：在低年级计算教学中引入数学游戏“拍手对”，既能进行口算练习，也能激发学生进行计算的兴趣，具体做法是：以两数的和是10为示范。
教师边拍手边发问：龙芳芳我问你：我出3，你出几？学生边拍手边回答：曾老师我告诉你：你出3我出7。
注：此游戏可根据学历内容变化随时调整两数和的结果，根据学生的熟练程度随时调整节奏的舒缓；可集体回答、小组回答、个别学生单独回答、教师问学生答、学生问学生答等多种形式交叉进行。
（2）用数学顺口溜辅助教学。
如：教学10的分成与组合，就有这样一首儿歌：“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手”。
如何培养小学生良好的计算习惯 论文
如何培养小学生良好的计算习惯河东小学：赵梅清从事教学工作的这几年中，我发现很多的学生做计算题时，大都持有轻视、粗心大意的毛病。
出现的计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、或运算粗心、不进行验算造成的。
在计算教学中，我比较重视培养学生良好的计算能力，我认为要提高学生的计算能力，可以参考以下几点：一、讲究训练形式，激发计算的兴趣。
在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。
都说兴趣是最好的老师。
为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。
在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。
如：用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题等。
多种形式的训练，不仅提高学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯。
在课堂教学中，适时地列举中外数学家的典型事例，或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效果。
二、鼓励学生并培养其意志力。
每天坚持练一练。
培养学生坚强的意志对学生能够长期进行准确、快速的计算，会产生良好的促进作用。
计算教学中，口算是笔算的基础，可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练，在我们班每天20题的口算训练已成为学生的习惯。
通过长期坚持的训练，既培养了学生坚强的意志，又提高了学生的计算能力。
教学中要善于发现小学生的思维障碍，针对小学生只喜欢做简单的计算题，不喜欢做或做不对稍复杂的计算、简算等题目的弱点，克服影响学生正确计算的心理因素。
可以通过各种方法进行练习，如：“趣题征解”、“巧算比赛”、鼓励学生一题多解等形式培养学生的意志。
三、养成良好的计算习惯。
教师要严格要求学生做到认真听课，认真思索，认真独立的完成作业，并做到先复习后练习，练习中刻苦钻研，细心推敲，不轻易问别人或急于求证得数。
如何培养学生认真计算的好习惯
如何培养学生认真计算的好习惯第一篇：如何培养学生认真计算的好习惯如何培养学生认真计算的好习惯观水中心小学姜利浩数学离不开计算，计算是小学生数学学习中最基本的技能。
学生良好的计算习惯将会促进学习，从而不断提高能力，为将来学习奠定更加厚实的基础。
一个从小就能慎重对待计算的人，在以后的行事中就不会轻易犯下草率从事的错误。
所以，我们要训练孩子沉着、冷静的学习态度。
不管题目难易都要认真对待。
对于孩子认真计算有进步的时候要给予鼓励表扬，及时树立自信心。
发现孩子在计算方面存在问题，可联系家长配合老师进行辅导提高，在家每天花10分钟左右的时间进行一定量的口算、笔算练习，帮助孩子提高计算的速度和正确率。
算的对，算的快，这是进一步学习、研究其它数学知识的必备技能。
在实际的教学中，我注重从以下几方面抓起的。
培养学生整体把握问题和分析问题的习惯。
我要求学生拿到题目后，一定要集中注意力仔细观察题目的运算符号，看清题目的运算级别，应分几步，先算什么？后算什么，数字有什么特点，有什么蕴含的信息，然后根据运算顺序及规则进行计算。
在运算过程中我要求学生每计算一步都要认真检查。
为了保证计算的正确率，我规定学生对所做的题目进行检查，检查的形式可以是验算、心算也可以是估算。
平时我让学生除了对规定的验算的题目进行验算外，其他题目也得通过心算或估算来自觉验算，这样就大大减少了计算中的一些低级错误。
再次，书写潦草、格式混乱、粗心马虎都是造成错题的原因。
因此，我严格要求学生书写规范，要保证计算的正确性，克服这些不良习惯。
学生在做题时，一定要思想要集中，书写时，数字符号要工整，格式要规范，以数学书上的例题为样子。
在计算过程中，我让学生做到三对照和纵横检查，保证做一步对一步。
三对照是防止马虎大意的有效验算方法,具体做法是：1、从书上抄到作业本上对一遍，检查是否抄对了。
2、从横式抄到竖式上对一遍，检查竖式上的数是否抄对了。
列式计算后，把结果抄到横式上对遍，检查是否抄对。
如何培养小学生良好的数学学习习惯
如何培养小学生良好的数学学习习惯如何培养小学生良好的数学学习习惯数学是一门抽象而又重要的学科，它需要学生在学习过程中掌握一定的知识和技巧，并且在实践中不断地运用和深化。
为了让小学生能够更加轻松地学习数学，我们应该注重培养学生的良好的数学学习习惯。
在学习过程中，优秀的数学学习习惯将是孩子们在自我学习、理解和掌握知识方面的重要保障。
如何培养小学生良好的数学学习习惯？从以下几个方面进行探讨：一、培养孩子对数学的兴趣喜欢数学是一个人学习数学的基础。
如果孩子没有对数学产生足够的兴趣，那么他们的学习成果就会很有限。
为了培养孩子的数学兴趣，我们可以使用一些有趣的教学方法，例如游戏化的教学方式，或者一些有趣的数学题目，这将让孩子们感到数学并不是“枯燥无味”的学科。
二、注重数学基础的打牢数学的基础部分极为重要，这对后面的学习产生了关键的作用。
学习数学要从基础做起，如果没有打好基础，就不可能建立起对数学的深刻理解和掌握。
因此，我们的教育应该从小学阶段开始，打牢孩子的数学基础。
这需要我们在教学中注重数学基础的讲解和练习，让孩子们在打好基础的同时，建立起对数学知识的信心。
三、在数学实践中掌握知识数学是一门实践性很强的学科，掌握数学知识不能仅仅是空洞地理解和记忆，还需要在实践中多加练习。
在教学过程中，我们应该给予孩子们足够的练习机会，让他们亲身体验数学知识在实践中的应用。
例如，我们可以编制一些有趣的数学题目，或者让孩子们在生活中通过实际的操作和计算来掌握数学知识。
四、建立科学的学习方法合理的学习方法对于建立良好的数学学习习惯至关重要。
在数学学习中，我们应该培养孩子们科学的学习方法，例如做题时注重思路清晰、详细记录计算过程等。
这样，孩子们才能在学习中建立起正确的思维方式和方式，并且在学习过程中积累更多的经验。
五、培养孩子的自学能力良好的自学能力对于孩子们的数学学习习惯的培养极为重要。
在教育中，我们应该培养孩子们独立思考和自主探究的能力，让他们懂得如何自我学习和自我练习。
浅谈如何培养小学低年级学生良好的计算习惯
浅谈如何培养小学低年级学生良好的计算习惯摘要：计算教学是小学数学教学的“重头戏”，重在让学生亲身经历计算方法的习得过程，重在暴露学生的思维过程，从而使学生真正理解算理，掌握算法，形成计算技能。
有效加强必要练习，是提高计算正确率的关键。
注重非智力因素的培养，是提高计算正确率的保证。
關键词：有效;计算;培养计算教学，是小学数学教学的“重头戏”。
新教材对计算提出了新要求，不仅要求计算正确、迅速，更突出计算方法是否合理、简便，灵活，注重口算、笔算、估算等多种方法的有机结合，使学生在使用各种计算方法的实践中逐步提高计算能力。
一、透彻理解基础知识，是提高计算正确率的前提。
要使学生会算，首先必须明确怎样算。
因此，充分理解和掌握基础知识，是提高计算正确率的前提。
新教材对于计算教学淡化了程式化地叙述算理和计算法则，重在让学生亲身经历计算方法的习得过程，重在暴露学生的思维过程，从而使学生真正理解算理，掌握算法，形成计算技能。
在教学实践中，我发现这样不仅能发展学生的思维，又能培养学生的创新精神，但是，在欣赏学生的多样算法的同时，必须及时组织学生进行比较和分析，感受不同策略的特点，领悟不同方法的算理，分析不同方法的优劣，从而引导学生选择具有普遍意义，简捷的，并利于后继学习的方法。
二、有效加强必要练习，是提高计算正确率的关键。
计算是人们日常生活所必需的基本能力，生活中无处不用。
为促使学生熟练掌握计算技能，加强练习也是必要的。
正如“拳不离手，曲不离口。
”但对于练习的设计，要注意科学性，讲究实效。
在多年的研究中，我也探索了一些方法：1、加强口算训练口算是笔算的基础，是小学生应该具备的基本技能，又是训练思维敏捷性的良好手段。
扎扎实实地加强口算训练，引导学生理解口算的算理，可以采取多样化的形式，比如，安排在游戏、竞赛中。
训练必须持之以恒，如果三天打鱼，两天晒网，是不可能达到“正确、迅速、合理、灵活”的要求的。
2、注重对比训练对于容易混淆的计算问题，或者为突出新知识的特征，一般在复习课中，安排对比练习。
小学数学一年级计算教学之我见
小学数学一年级计算教学之我见摘要：计算水平是每个人必须具备的一项基本素质，培养学生的计算水平是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础。
一年级学生年龄小初次接触正规的学校教育，学生学习兴趣的培养就显得尤为重要。
学生的计算水平的提升在于算理的探究、思维的碰撞、练习的多元化以及严谨计算习惯的养成教育上。
关键词：兴趣习惯一年级的学生年龄小，好动，知识储备基本处于空白状态，所以如何做好学生的启蒙教育就显得尤为重要。
学生在入学初始接触的是十以内的加减法进而到20以内、100以内这些都是学生今后能否具备良好计算水平的基础。
万丈高楼平地起，只有扎实有效的抓好基础计算教学，在学生从小的学习教育中养成良好的学习习惯，才能从根本上改变一直困扰我们的学生计算水平弱的弊端。
下面我将从自身在一年级计算教学中的点滴感悟来谈谈一年级该如何做好计算教学。
一、重视计算教学中兴趣的培养。
一年级学生的学生年龄小，好动，自控力差，注意力容易分散。
所以，教学时要特别注意创设情境，恰当地使用现代化教学手段，将图画、情景有机地组合起来，有效的将学生的注意力及兴趣引向课堂。
在计算教学中，情境的创设要贴近生活，符合低段学生的认知特点，同时提供的信息不要太多，这样才能有效的提升学生的学习兴趣。
①创设贴近生活，学生感兴趣的情境。
数学来源于生活，生活是数学认知的重要源泉，要让学生发现数学就在身边。
我们能够以教材为本，灵活设计一些学生生活中的或是身边的题材来设计教学内容，学生更易于接受，也更能激起学生的学习兴趣;②创设操作性情境。
好动是小学生的特点，我们能够利用这个点，在教学过程中尽量让学生动起来，从而持续的调动学习积极性。
特别是对于学习有困难的学生，动手操作就显得尤为重要。
通过学生亲自动手操作，获得更广泛的数学经验;创设开放性、探索性情境。
新课标指出，教师应激发学生的学习积极性，协助他们在自主探索和合作交流的过程中理解和掌握数学的知识和技能。
计算教学中培养学生良好的学习习惯
计算教学中培养学生良好的学习习惯计算能力是一项基本的数学能力，培养小学生具有一定的计算能力，是小学数学教学的一项重要任务。
可惜，在数学教学中，计算教学却一直困扰着师生的教与学。
这是因为其实计算是一种复杂的智力活动，计算能力也是综合能力的具体体现。
计算能力的培养，不仅与数学基础知识密切相关，而且与训练学生的思维、培养学生的非智力因素，养成良好的学习品质也是相互影响，相互促进的。
我国著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。
”因此，在教学过程中我们如何利用计算教学培养学生良好的学习习惯呢？下面谈谈本人的几点做法：一、保证计算准确，养成良好的学习习惯。
小学数学大纲中明确指出：“小学数学教学的一项重要任务是培养计算能力，使学生能够正确地进行整数、小数、分数的四则运算，对于其中一些基本的计算，要达到一定的熟练程度，并逐步做到计算方法合理、灵活。
”“准确”是计算的基本要求，没有“准确”就丧失计算的意义。
计算教学容易被教师忽视，认为比较简单而重算法，轻算理；重练习，轻理解。
学生则认为计算好学，一听就会，而不动脑筋机械地练习，错误经常不断。
当出现计算上错误时，一般都归罪于粗心。
经常提醒学生：“计算时细心些”，但收效甚微。
怎样才能提高学生的计算能力，保证计算的准确率呢？学生计算出错，固然与概念不清，未能真正地理解算理和熟练地掌握算法等有关，但是没有养成良好的学习习惯也是重要原因之一。
因此，平常练习老师要严格要求，督促学生养成良好的计算习惯。
良好的习惯，直接影响着学生计算能力的形成和提高。
1．培养学生认真、细致，书写工整，格式规范的良好习惯。
学生计算出现差错，错写、漏写数字和运算符号是常有的事，因此指导好学生认真书写十分重要。
做数学作业时，要求书写格式规范化，如遇上两步以上的运算题，一般要用“递等式”书写，做方程时要注意先写“解”字，阿拉伯数字和符号的书写也要规范。
规范的书写格式可以表达运算的思路和计算步骤,规范的书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的学习态度，养成认真负责的习惯有积极的意义。
提高小学生数学计算能力之我见
提高小学生数学计算能力之我见【内容摘要】计算教学是小学数学教学的重要组成部分，提高学生的计算能力，是数学计算教学的主要目的之一。
计算能力是学好数学的一项重要能力，在小学阶段，计算教学贯穿于数学教学的整个过程。
小学生计算能力的发展受到学生的兴趣、情感、注意力、习惯等多种因素的影响，但是在实际的教学中，大部分教师都是采用大量机械、重复练习的方法，使教学变得枯燥无味。
学生对学习毫无兴趣，学习积极性和主观能动性得不到发展，从而使计算能力得不到有效的发展和提高。
在数学教学中，我从以下几个方面对学生的计算能力进行培养。
【关键词】计算习惯计算兴趣计算能力一、培养学生良好的计算习惯良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。
在教学中，我发现许多学生在计算时出现错误，并不是因为不会做，而是没有一个良好的计算习惯，因此，培养学生养成良好的计算习惯非常重要。
首先，要让学生养成作业认真、仔细的习惯。
一些学生计算错误，大多是由于粗心造成的。
如：列竖式时数位没对齐，计算时不打草稿，做作业时思想不集中，看错题目，抄错题目，计算后不检查等等，致使计算的正确率降低。
如何才能让学生变得细心呢？我是这样做的：布置少量作业，批改时先看作业是否全部正确，如全部做对，就做出评定，如有错误，则先不批改，发还给学生自己检查，找出错误，订正后再交给老师批改。
如订正后全部正确，教师依然做出全部正确的评定。
这样。
不仅能促使学生通过自己检查找出错误所在，而且能培养学生认真、仔细的学习习惯。
由于订正后还能得“优秀”，学生很愿意去订正，从而变被动为主动，练习效果越来越好。
其次，计算时要书写工整，作业和卷面要整洁，字迹工整。
教师要以身作则，作学生的表率，如批改作业及时、规范、认真等。
规范的书写格式可以帮助学生防止错写、漏写数字和运算符号，减少出错的机会，能很好的提高计算的准确性。
计算时还要让学生认真思索，认真独立完成作业，不要和别人对答案，还要养成自觉检查，、验算和有错必改的习惯。
提高小学生计算能力的心得体会
提高小学生计算能力的心得体会计算能力是小学数学学习的基础，对于小学生的数学发展至关重要。
在教育实践中，我积累了一些提高小学生计算能力的心得体会，现将其分享如下。
一、培养兴趣和自信心要提高小学生的计算能力，首先要培养他们对数学的兴趣和自信心。
在教学中，我会通过生动有趣的教学方法，如拟人化，游戏化等，激发学生对数学的兴趣。
同时，我鼓励学生多实践、多尝试，让他们在解决问题的过程中不断体验成功，从而增强他们的自信心。
二、建立正确的数学思维方式对于小学生来说，建立正确的数学思维方式非常重要。
我注重培养学生的逻辑思维和抽象思维能力。
在教学中，我引导学生观察问题、分析问题、归纳总结问题的规律，培养他们的思考能力和解决问题的能力。
同时，我还注重培养学生的空间想象能力，通过几何图形的绘制和运用，提高他们的几何思维。
三、灵活运用不同的计算方法为了提高小学生的计算能力，我们需要灵活运用不同的计算方法。
在教学中，我引导学生掌握多种计算方法，如心算、抽象计算、列竖式等。
对于不同的题型，我鼓励学生灵活运用各种计算方法，培养他们的计算思维和解决问题的能力。
四、注重计算速度和准确性的训练对于小学生来说，计算速度和准确性是计算能力的重要指标。
因此，我注重对学生进行计算速度和准确性的训练。
我设计了一系列的计算练习，要求学生在短时间内完成，同时保证计算的准确性。
通过反复练习，学生的计算速度和准确性得到了有效提升。
五、培养小学生的口算能力口算能力是小学生计算能力的重要组成部分。
我注重培养学生的口算能力，通过反复练习口算题，不仅提升了学生的计算速度，还加深了他们对数学概念和运算规律的理解。
同时，我鼓励学生运用口算的方法解决实际生活中的问题，培养他们的口算思维。
六、合理运用科技手段辅助教学在现代教学中，科技手段已成为不可或缺的教学辅助工具。
我合理运用科技手段，如电子教学软件、互动白板等，辅助小学生的计算能力训练。
通过多媒体手段呈现数学概念和计算方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
小学数学教学论文学生如何养成良好计算习惯
小学数学教学论文学生如何养成良好计算习惯概要：让学生在计算实践中体验简算的意义、作用与必要性。
强化学生自觉运用简算方法的意识，提高学生计算的灵活性和正确率。
这样持之以恒，自然养成良好的计算习惯。
培养和提高学生的计算能力，是数学教师的神圣职责。
良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。
老师应教育学生学习目的明确，态度端正，做到认真听课，积极思索，独立完成作业，课前预习，课后复习，温故而知新。
如何培养学生良好的计算习惯，教师应有爱心、热心、耐心、恒心、坚持不懈，一抓到底。
结合教学实践，下面谈一谈我的做法。
一、从口算训练入手，利用竞赛的形式提高学生的口算兴趣口算是培养学生计算能力的基础，每个学生都应具备较强的口算能力。
（1）在教学中，我每天利用课堂三分钟时间训练学生的口算能力，以卡片、ppt课件、听算、小黑板视算等形式出示，然后任意抽一组学生，以开火车的形式进行口算口答十道题，计时评比，每组统计，看哪组学生答对的人数最多，用的时间最少，就评为优胜组，给予表扬奖励。
这样以竞赛的形式进行口算训练，学生争强好胜，积极性很高，兴趣盎然，效果非常好。
（2）口算是笔算及四则运算的基础，是培养学生良好计算习惯的有力措施。
进行口算要熟背熟记“九九乘法”口诀，要求同学们高度集中注意力，看清、记牢数目，按四则运算法则，选择算法。
“先乘除后加减。
乘在前先乘，除在前先除，加在前先加，减在前先减。
”要求学生熟记、熟背、“口诀”、“法则”，长期坚持下去，良好习惯自然养成二、笔算是计算的关键，小学阶段大部分都要求学生通过列竖式的方法进行笔算在教学中，我发现，学生在计算中出现的错误：有的学生没有正确掌握计算方法，不会算；有的粗心大意、观察马虎、注意力不集中、抄错题、运算粗心、漏写符号、四则运算、结合律、交换律都不会。
因此，我采取如下措施：（1）对学生进行补缺补漏，进行复习训练。
我认真上好课题课，对课题训练和测试，进行总结、分析、提高。
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教学心得 小学生良好计算习惯培养之我见
在计算中，学生的错误总是层出不穷。不是抄错数字了，就是背错乘法口诀
了，要么是小数点点错了，都是一些极小的错误。大家往往说这是不认真，希望
下次认真一点，不再犯错。但却经常出现，让人忽视不得。其实这时因为学生没
有养成良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。
1、认真审题的习惯。对于计算题，有的学生却提笔就算。加上计算比较单
调枯燥，可能引起心理疲劳，这时遇上相似或相近的数字、符号，往往出现运算
顺序错误，抄错符号或抄错数据。例如0、6不分，3，5，8混淆，1、7互变，
4、9混同；或者丢三落四，把一个数中间或者末尾一个或几个数字漏掉，小数
的小数点要么丢了，要么点错位……因此，在教学中，应培养学生认真审题，看
清题目中的每一个数据和运算符号。
2、专心校对的习惯。
计算都要抄题，要求学生凡是抄写的题目，都要及时校对，做到不错不漏。
试想，题目都抄错了，结果怎么可能正确呢？做到三核对：题抄好后要与原题目
核对；竖式上的数字要与横式上的数字核对；横式上的得数要与竖式上的得数核
对。
3、进行估算的习惯。用估算可判断运算结果的合理性；一是计算前进行估
算，可估计出得数的范围；例如：529÷23，207÷23前者商是一位数，后者商是
两位数。213×29利用200×30=6000估计213×29积为6000左右。二是计算后
进行估算，可判断得数是否正确合理。21.3×2.9的积的末尾数字是7，因为3×
9=27，而且积有两位小数。在正数范围内，在加法运算中和应大于每一个加数；
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在减法中，差和减数应都小于被减数；在小数乘法中，一个数乘比1小的数，积
就小于这个数，一个数乘比1大的数，积就大于这个数，例如：5.2×0.35=18.2
就根据0.35比小，积小于5.2就可判断积18.2是错误的。在小数除法法中，一
个数除以比1小的数，商就大于这个数，一个数除以比1大的数，商反而就小
于这个数，例如：6.21÷0.3商要大于6.21，6.24÷1.2商要小于6.24。
4、验算的习惯。一些学生认为验算可有可无，其实不然。验算不仅能保证
计算正确无误，而且还能培养学生对学习一丝不苟的态度。还要教育学生对题目
中的数字、小数点、运算符号等，必须书写清楚规范，草稿纸上的竖式要书写清
楚，排列整齐，以便检查，养成验算的好习惯。
5、订正的习惯。计算中的错误，要让孩子自己改正过来，并认真分析出现
错误的原因，以免今后再出同类错误。
把这些方法用在我以后的教学中。
认真审题的习惯、专心校对的习惯、进行估算的习惯、验算的习惯、订正的
习惯。
说的很好，学习了
好的习惯总会带来好的结果