小学科学五年上册教案《蒸发》教学设计
青岛版小学科学五上20《蒸发》教学设计
20《蒸发》教学设计教材分析在生活中很多有趣的科学现象被学生在司空见惯中忽视了，如蒸发、沸腾、凝结现象等。
为此，教材有意识地编排了《水循环》单元，本课是起始课，将学生较为熟悉的生活经验作为探究活动的切入点，通过活动体验、实验探究蒸发现象，激发起学生的研究欲望，感受大自然的变化与人类的密切关系，获得对蒸发现象的科学认识、体验成功的乐趣，锻炼和培养科学探究的能力。
教学设计的基本理念依据《科学课程标准》所倡导的基本理念和有关的内容标准，教师要启发引导学生亲历探究过程，善于观察和发现，自主建构科学概念，教师是学习活动的组织者和引导者。
学生是学习的主体，通过本课学习，学生要敢于对蒸发现象做出假设性解释，学会采集数据，学会设计控制变量的对比实验，尊重证据。
整个探究活动实现师生互动、双向交流，体验到探究的乐趣。
教学目标1、经历搜集证据的过程；能够对获取的信息数据进行处理；能够做控制变量的探究实验。
2、感受日常生活中的蒸发现象，培养学生科学地看问题的意识；意识到科学探究要尊重证据；体验同学之间合作的快乐。
3、认识蒸发现象；了解影响蒸发快慢的因素。
教学重、难点1、教学重点：从学生的生活经验出发，通过活动体验和实验探究蒸发现象2、教学难点：引导学生设计控制变量的对比实验，来验证假设。
教学法要点1、教法：为学生再现生活情景提供必要的条件；给学生充分的探究时间和空间，引导学生自主地去发现关于蒸发现象的诸多科学知识。
2、学法：学生亲身体验并搜集证据，自主探究“蒸发”现象；学会与同学合作，共同设计探究实验，整个过程都要细心观察，善于动脑，有所发现。
课型：实验课活动准备1、课前观察（1）一杯20ml的水放置几天后会有什么变化？（2）观察湿衣服是怎样变干的？2、分组活动材料（1）学生准备：小镜子、手帕（2）教师准备：温度计、棉纱、烧杯、瓷盘、试管夹、玻璃片、玻璃棒、吹风机、支架、酒精灯、火柴、水活动过程一、情景再现，提出问题谈话：水是生命之源。
小学科学五年级上册蒸发精品教案
青岛版小学科学五年级上册《蒸发》精品教案指导思想：在学生平时生活的基础上，让其感受蒸发这种现象，并且从学生的生活经验出发，使学生通过体验活动认识蒸发现象，通过探究实验研究蒸发现象，激发学生的研究欲望，使之感受大自然的变化与人类的密切关系。
教学目标：1、经历搜集证据的过程，能够对获取的信息数据进行处理，能做控制变量的探究实验。
2、感受日常生活中的蒸发现象，知道水蒸发时会吸收周围的热量，培养科学看问题的意识，体验同学之间合作的快乐。
3、认识蒸发现象，了解影响蒸发快慢的因素。
教学重点：实验探究水蒸发时会吸收周围的热量以及加快蒸发的方法。
教学过程：一、创设情境、导入新课：师：同学们，水是我们生活中最常见的，那你们平时喜欢不喜欢玩水呢？那下面就让我们以小组为单位，将右手的手指伸入水中，拿出来把多余的水轻轻甩掉。
（学生操作）下面，看老师这儿，（师拿湿布在黑板上轻擦一下）这样过一会儿你们手指上的水和黑板上的水会怎么样？生1：会变干。
生2：会消失。
师：真的会这样吗？现在来看，黑板上的水，你手指上的水怎么样了？生1：变干了。
生2：消失了。
师：，那我们来想想生活中还有哪些类似的现象？生1：洗过的衣服晒一晒会变干。
生2：拖完地后，过会地会变干。
生3：湿头发过会也会变干。
……师：很好，大家的生活经验真丰富，那这些水是真的消失了吗？（没有）那它变成了什么？又跑到哪里去了？生1：我认为是慢慢的变成了水蒸气，跑到空中去了。
生2：跑天上去了。
……师：对，水是慢慢的变成了水蒸气。
（板书：水→水蒸气）跑到空气中去了。
刚才我们看到的想到的这些现象，在科学上我们称做蒸发，那你能根据自己的认识来说一说什么叫蒸发吗？（让生来总结）师：你们说的非常好，水慢慢的变成水蒸气飞散到空气中，这种现象叫做蒸发。
（出示课件）这节课我们就一起来研究蒸发以及与蒸发有关的知识。
（板书：蒸发）师：关于蒸发，你想研究那些问题？生1：在什么情况下水会蒸发？生2：水在蒸发时周围会发生什么变化？生3：怎样让水蒸发的快或慢？师：那这节课我们就一起来研究这几个问题。
小学科学《蒸发》优质教案、教学设计(002)
13 蒸发教学目标：1.学会利用生活资源和现有材料自行设计对比实验进行合作探究影响蒸发快慢的因素；能够对获取的信息进行处理、交流。
2.感受日常生活中的蒸发现象，培养学生科学地看问题的意识；体验探究与合作的乐趣；感觉科学知识在生活生产实践中的应用价值，增强服务社会的责任感和自信心。
3.认识蒸发现象；知道蒸发吸热；了解影响蒸发快慢的因素。
教学过程描述：一、激趣导课：师：同学们！水是我们生活中最常见的，那你们平时喜欢不喜欢玩水呢？生：（齐声）喜欢！师：好！让我们一起把小手伸进水里，（师生同做）取出来，（示范甩一下手）注意观察！看你会有什么发现？（呆一会儿）生：手上的水变干了。
生：手上的水慢慢消失了。
（学生进行交流、猜测）引出蒸发现象。
二、探究活动（一）认识什么是蒸发提出问题：生活中还有哪些类似的现象？学生交流。
如：洗手、洗脸、洗澡时，身体上的水没擦干净也会变干；在擦桌子、玻璃时，水会变干；一年四季，气温不同，晒的衣服都会干；拖地或往地面上洒的水，一会也变干了；新鲜蔬菜放一天后会发蔫；降在地上的雨水会慢慢变干；等等。
总结：水变成水蒸气发散到空气中的现象叫做蒸发，水在任何温度下都可以蒸发。
（二）探究蒸发吸热洗手、洗脸、洗澡时，身体上的水没擦干净也会变干。
课件显示游泳者上岸的图片，教师提问：从游泳池出来后，会有什么感觉？为什么觉得冷？学生进行猜测（让学生充分的交流，初步认识到水分从身上蒸发时，会从身体上带走一部分热量。
）教师演示实验教师演示：准备一支温度计，用棉花将温度计的液泡包住，先读出温度计的示数，说明是室温。
让学生猜测：如果把其放入酒精中，示数会发生什么变化？学生猜测后，教师把包有棉花的温度计放入水中，并让代表同学读出示数，说明示数变化的原因，即酒精的温度。
继续让学生猜测：如果把温度计从酒精中拿出来，示数又会发生什么变化？学生猜测后，教师把温度计拿出来，让代表读出示数，并说出示数的变化。
交流温度计示数变化的原因：蒸发需要吸收热量。
五上《蒸发》教学设计
科学、技术、社会与环境目标：意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处
重难点：研究蒸发吸收热量和影响蒸发快慢的因素。
评价任务
1.能否举例说明生活中常见的蒸发现象
2.能记录并归纳数据得出科学结论
3.能做控制变量的探究实验
4.能根据实验数据发表自己的见解
2.爱惜实验器材，轻拿轻放
3.保持桌面整洁，注意安全
4.实验完毕，整理好实验材料，坐端正，做好准备向全班汇报
请同学们以小组为单位派一名代表领取实验材料【板书：因素】
汇报读报告单、演示
·大多数小组已经完成实验，哪一个小组愿意第一个展示你们的实验步骤和结论呢？
小结：加热、增大蒸发面积、风吹都可以让水蒸发得更快。
活动一：探究水蒸发时吸收热量吗？
课件：出示一男孩从游泳池出来，身上发抖的图片。引导学生提出问题，并作出猜想:男孩身上为什么会冷?
·夏天的时候，很多同学喜欢去游泳，回想一下。你刚从水里出来有什么感觉？仔细观察图片，这个小男孩游完泳从水里出来感觉怎么样？（冷）小男孩身上有很多小水珠在蒸发，他感觉到特别的冷。
·我们能不能运用水蒸发的原理制作一个“晴雨计”呢？通过视频了解一下吧。
（盐水浸泡过的棉球更容易吸附空气中的水蒸气，所以当空气中水蒸气含量多时，棉球重，天平倾斜，指针就会指晴雨了。）
课堂小结：
·通过本节课学习，你知道了什么？
作业：
根据课本内容制作晴雨计，思考晴雨计预报天气的科学道理
调查水蒸发与我们生活的关系
手背上的水飞散到哪里去了？水变成什么飞散到空气中？【板书：水蒸气】
教师小结:水慢慢变成水蒸气飞散到空气中的现象叫“蒸发”。【板书：蒸发】
青岛版小学科学五年级上册《蒸发》精品教案
青岛版小学科学五年级上册《蒸发》精品教案教学目标：1、科学探究目标经历搜集证据的过程；能够对获取的信息数据进行处理；能做控制变量的探究实验。
2、情感态度价值观目标感受日常生活中的蒸发现象，感受大自然和人类的密切关系；培养学生科学地看问题的意识；体验合作的快乐。
3、科学知识目标认识蒸发现象；知道水蒸发时要吸收周围的热；了解影响蒸发快慢的因素。
教学重点难点：能做控制变量的探究实验；感受日常生活中的蒸发现象；了解影响蒸发快慢的因素。
教具学具准备：课件视频资料、酒精灯、火柴、冷水、两块大小厚度材料完全相同的玻璃片、玻璃棒、温度计、酒精、棉纱、棉棒、扇子、两块大小厚度材料完全相同的手帕、吹风机、抹布教学过程：一、激趣导入谈话：自然界里的水无处不在，你对水了解多少呢？学生根据已有知识和生活经验进行交流和表达。
其实，水的很多秘密还等着我们去探索和学习。
播放视频资料：江河湖海中的水，瀑布，海滩上刚上岸的人们沐浴阳光的情景，阳光下晒衣服的情景，雨后地面上的小水洼渐渐变干。
（通过观看视频，使学生在感受自然之美的同时，注意观察现象，并引发思考提出问题：海滩上的人刚上岸时身上还是湿漉漉的，为什么一会儿就干了？雨后，地面上的水到哪里去了？）二、活动过程（一）活动一水跑到哪里去了？1、谈话：阳光下的衣服变干了，衣服上的水到哪里去了？雨后，地面上的又水到哪里去了？2、学生猜想、交流与表达3、教师提示：老师为每个小组都提供了一杯冷水、一小瓶酒精，你能使用玻璃片、滴管、或小棉棒等材料让少量水或酒精消失吗？4、学生设计方案，动手实验验证猜想5、小组交流：通过实验，你有什么发现？你怎样解释这种现象？6、学生汇报，归纳总结。
教师描述什么叫蒸发（以上环节，让学生从问题出发，通过实验观察到蒸发现象。
有的小组使用酒精实验，不仅看到了现象而且闻到了空气中散发着的酒精气味，使学生从不同感官了解了水确实“跑”到空气中去了。
为学生下面的归纳推理、得出结论打下了基础，使学生形成对蒸发的认识，并且意识到对事物的认识是建立在对事实的分析、整理的基础上的。
(整理)小学科学五年级上册教案《蒸发》教学实录.
《蒸发》教学实录一、教学目标：1.初步了解如何做对比实验；培养学生动手实验能力，会用实验的方法解决问题。
2.观察蒸发现象、感受蒸发要从周围吸热；通过实验总结影响蒸发的因素。
3.体验自主学习，自主发现，合作探究的乐趣。
二、教学重、难点：知道蒸发现象及蒸发吸收热量，了解影响蒸发快慢的因素。
三、课前准备：教师：制作课件，搜集资料，准备实验器材。
学生：观看教师准备的课前预习课件，回答问题，为上课做准备。
四、教学过程：（课内探究）（一）展示任务导新课：师：课前老师让大家观看了《蒸发》预习课件，那么请大家拿出任务单，把你的成果展示一下吧。
学生展示任务单，并回答任务单上的问题：生1：课件中观察的这种生活现象叫蒸发。
水慢慢跑到空中变成了看不见的水蒸气。
师：非常善于观察生活，像这样水慢慢变成水蒸气飞散到空中，这种现象就叫做蒸发。
使随手板书：水→水蒸气生2：不管是在炎热的夏季还是在寒冷的冬天，这种现象都会发生，水在任何温度下都会蒸发。
师：真是个会思考的孩子，的确是这样水在任何温度下都会蒸发。
生3：根据课件上的视频和我的生活经验，我觉得蒸发会吸收身体的热量。
师：刚才同学们回答的都非常精彩，看来同学们课下预习的非常充分。
（二）师生互动学新知：1.证明蒸发吸收热量。
师：那你想不想体会一下蒸发？生：想。
师将水涂抹在部分学生的手背上。
师：你们有什么感觉？生纷纷回答：凉凉的。
师：看来水的蒸发的确是吸收了你身体的热量，那同学们想不想用老师给大家准备的实验材料来证明一下呢？生集体答：想。
那么请大家小组内讨论怎样设计实验。
学生小组内讨论，教师巡视指导。
师：那个小组来汇报？生：温度计蘸上水，观察温度计的变化，如果下降说明蒸发吸收热量。
师：哦，这个设计不错，不过温度计上的水很少，会很快蒸发干了，怎么办？生：用棉布包裹起来，再蘸水这样就能保持水持续蒸发。
师：大家觉得这个小组设计的实验，好不好？生：好。
师：老师也觉得他们设计的非常合理，那么，大家抓紧时间做实验吧，看那个小组最先填好实验报告单。
小学科学【优质课、示范课、研标课、公开课】蒸发【教学设计】.doc(说课、试讲、教案集)
青岛版小学五年级科学上册《蒸发》教学设计教学目标：1、经历搜集证据的过程；能够对获取的信息数据进行处理；能做控制变量的探究实验。
2、感受日常生活中的蒸发现象，培养科学看问题的意识；体验同学之间合作的快乐。
3、认识蒸发现象；了解影响蒸发快慢的因素。
教学重点难点：能通过控制变量的探究实验来了解影响蒸发快慢的因素。
教学准备：1、关于蒸发现象及其应用的图片或视频。
2、实验材料：水、温度计、棉花球、酒精灯、三脚架等。
【本课教学活动中，学生将通过多种方式获得更多的实践体验，材料的选择和结构性将为学生的探究活动提供思维发展上的帮助。
】一、教学过程（一）导入1、欣赏湖水的图片，突出水的美丽。
师：今天我们一起玩一玩水，探秘水中的科学。
我们用手蘸一点水在桌面上写一个字，耐心观察，你发现了什么？生：水消失了，慢慢变干了出示课件展示晾衣服和雨后小草上的露珠图片问:这些物体上的水有什么变化？想到这里你有什么问题吗？生：谁怎么没有了？水变成了什么？师：那位同学知道水变成了什么，跑哪里去了？生：水变成蒸气跑到空中去了。
师：那谁能说说，在我们日常生活中，还见过水变成水蒸气跑到空气中的现象？生：水烧开交流并板书：水水蒸气师：同学们知道的还真不少，刚才大家观察到的，都是水慢慢变成水蒸气飞散到空气中，这种现象就是蒸发。
（板书：蒸发）二、探究新知1、什么时候会蒸发课件展示雨后地面，师：一年四季下完雨后水都能蒸发吗？这说明了什么？（水在任何温度下都能蒸发）2、蒸发吸热出示：从游泳池出来图片师：你看到了什么？师：同学们洗过澡后有这种感觉吗？师：那你有什么问题吗？实验一：温度计、棉纱、水师演示：读出室温、水温、猜一猜温度计从水中拿出后温度会怎样？小组验证小组汇报1（强调科学不是偶然性，一次不能证明）看其他小组汇报。
小结：通过各组汇报我们可以知道温度下降。
说明了什么？（蒸发吸热）解释游泳后冷是因为什么？生活中利用蒸发吸热的例子。
3、探究蒸发快慢的原因师：同学们我们知道了什么是蒸发，那你们能不能帮老师想个办法使湿手巾尽快干了。
(整理)小学科学五年级上册教案《蒸发》教学实录
《蒸发》教学实录一、教学目标：1.初步了解如何做对比实验；培养学生动手实验能力，会用实验的方法解决问题。
2.观察蒸发现象、感受蒸发要从周围吸热；通过实验总结影响蒸发的因素。
3.体验自主学习，自主发现，合作探究的乐趣。
二、教学重、难点：知道蒸发现象及蒸发吸收热量，了解影响蒸发快慢的因素。
三、课前准备：教师：制作课件，搜集资料，准备实验器材。
学生：观看教师准备的课前预习课件，回答问题，为上课做准备。
四、教学过程：（课内探究）（一）展示任务导新课：师：课前老师让大家观看了《蒸发》预习课件，那么请大家拿出任务单，把你的成果展示一下吧。
学生展示任务单，并回答任务单上的问题：生1：课件中观察的这种生活现象叫蒸发。
水慢慢跑到空中变成了看不见的水蒸气。
师：非常善于观察生活，像这样水慢慢变成水蒸气飞散到空中，这种现象就叫做蒸发。
使随手板书：水→水蒸气生2：不管是在炎热的夏季还是在寒冷的冬天，这种现象都会发生，水在任何温度下都会蒸发。
师：真是个会思考的孩子，的确是这样水在任何温度下都会蒸发。
生3：根据课件上的视频和我的生活经验，我觉得蒸发会吸收身体的热量。
师：刚才同学们回答的都非常精彩，看来同学们课下预习的非常充分。
（二）师生互动学新知：1.证明蒸发吸收热量。
师：那你想不想体会一下蒸发？生：想。
师将水涂抹在部分学生的手背上。
师：你们有什么感觉？生纷纷回答：凉凉的。
师：看来水的蒸发的确是吸收了你身体的热量，那同学们想不想用老师给大家准备的实验材料来证明一下呢？生集体答：想。
那么请大家小组内讨论怎样设计实验。
学生小组内讨论，教师巡视指导。
师：那个小组来汇报？生：温度计蘸上水，观察温度计的变化，如果下降说明蒸发吸收热量。
师：哦，这个设计不错，不过温度计上的水很少，会很快蒸发干了，怎么办？生：用棉布包裹起来，再蘸水这样就能保持水持续蒸发。
师：大家觉得这个小组设计的实验，好不好？生：好。
师：老师也觉得他们设计的非常合理，那么，大家抓紧时间做实验吧，看那个小组最先填好实验报告单。
《蒸发》教学设计
《蒸发》教学设计教材分析：水蒸发是水的三态变化的重要组成部分，学习水的蒸发，为进一步学习水的三种状态奠定了基础，从而明确气体、液体、固体的转变过程。
在本节课的学习过程中，学生经历了猜想、讨论探究、思考、交流等过程，让学生感受到水蒸发与我们生活的密切关系，树立人与自然和谐相处的意识。
学情分析：《科学课程标准》指出，科学课程必须建立在满足学生发挥需要和已有的经验基础之上。
并向他们提供直接参与的各种科学探究活动,蒸发和水蒸气对一部分学生来说已有了一定的经验，甚至有些同学都能说出这两个科学名词，但是真正水蒸气是这么样的，以及蒸发的其他知识，大部分学生是不清楚的。
本节课就是通过对生活经验，亲身体验和一系列的实验探究，引导学生感受到蒸发现象以及影响蒸发快慢的因素，从而激发他们探究的兴趣，感受到自然与人类的密切关系。
教学目标：1、科学知识目标：认识和感受日常生活中的蒸发现象，知道水蒸气的特点，知道加快蒸发的方法。
2、科学探究目标：学会利用现有的材料在教师的引导下，设计对比实验进行合作探究，对要探究的主题提出相关的问题，做出猜想，根据猜想制定简单的探究方案，能利用感官搜集证据，能处理相关的信息并得出结论。
3、科学态度目标：对常见的自然现象有探究的兴趣，乐于倾听不同意见，体验同学之间合作的快乐，知道人与自然要和谐相处。
4、科学、技术、社会与环境目标：使学生感受到蒸发与人的密切关系，并把知识运用到实际生活中，服务于生活。
教学重难点：利用现有的材料在教师的引导下，设计对比实验进行合作探究，对要探究的主题提出相关的问题，做出猜想，根据猜想制定简单的探究方案，能利用感官搜集证据，能处理相关的信息并得出结论。
教学过程一、创设情境，引入课题1、师：课前观察：同学们，课前老师让大家观察：通常妈妈把洗好的衣服晾晒在哪里？并思考，衣服过段时间就干了，这是为什么呢？（生回答）衣服中的水真的消失不见了吗？希望大家通过这节课的学习能有所收获！同学们平时喜欢玩水吗？生：喜欢师：好，我们一起把小手指伸进水里，沾一点水涂抹在手背上，注意观察，说说你的发现生：手上的水慢慢消失了师：观察的真仔细，下面老师给同学们表演一个小魔术，（用水在黑板上写“水”）仔细观察，又有什么发现？生：水不见了师：同学们看到手背上的水没有了，黑板上的水也消失了，看到这两种现象，你有什么问题要问？生：黑板上的水和手背上的水怎么变干了生：水上哪去了，是不是跑到天上了2、师：你们的课外知识很丰富，它们确实跑到天上去了，我们知道“水”是无色无味透明的液体（板书：水液体）它跑到空气中去了，就说明它变成了气体，（板书：气体）这种气体我们叫它水蒸气（板书：水蒸气）但是同学们，在水变成气体的过程中你们看到了吗？闻到什么味道了吗？那水蒸气的特点你能试着说一说吗？生：水蒸气是一种无色、无味、透明的气体师：是的，正如同学们所发现的一样，水在通常情况下，会变成水蒸气跑到空中，这种现象叫做蒸发（板书蒸发）【通过这两个小实验、创设问题情境，自然引出问题，激发学生探究兴趣】3、师：在我们的日常生活中，你还见过哪些蒸发现象呢？小组讨论回答（图片）生雨过天晴，地上的水干了师：同学们知道的还真不少！同学们所观察到的这些现象都是蒸发现象。
蒸发教学设计
23、蒸发［教材分析］《蒸发》一课是青岛版小学科学五年级上册“水”单元的第一课内容，它是在《认识水》、《水里有什么》等课的研究基础上，指导学生从生活经验出发，通过活动体验、实验探究蒸发现象以及影响蒸发快慢的因素，激发学生研究的欲望，感受大自然的变化与人类的密切关系。
［教学目标］1、体验自主学习，自主发现的乐趣；体验科学探究要尊重证据；愿意合作与交流。
2、掌握科学探究的一般方法；掌握如何做对比实验；培养学生动手实验能力，学会用实验的方法解决问题。
3、了解蒸发现象及蒸发要从周围吸热；知道影响蒸发的因素。
［教学重、难点］重点：自行探究蒸发现象以及影响蒸发快慢的因素。
难点：设计对比实验探究影响蒸发快慢的因素。
［教学准备］水槽、水、酒精灯、火柴、大小相同的两块布、衣架、吹风机［教学时间］一课时［教学程序］（一）激发兴趣，导入新课师：（谈话）水是生命之源，也是我们日常生活中常见常用的。
那你们平时喜欢玩水吗？生：喜欢。
师：好！让我们一起把手伸进水里，取出来，注意观察，看你会有什么发现？师：在黑板上用水写一个“水”字，让生观察会有什么发现。
生：通过观察，汇报如下：1、手上的水变干了。
2、手上的水慢慢消失了。
3、“水”字笔顺越来越细。
4、黑板上的“水”字越来越小。
……师：观察得可真仔细！同学们发现手上的水没了，黑板上的水变干了。
看到这两种现象，你有什么问题要问吗？生：1、我想知道手上的水怎么没了？2、黑板上的“水”字怎么变干了？3、水变成什么了？4、水到底跑到哪里去了？……【这样设计，从日常生活现象入手，为的是让学生明白，研究科学是从观察、研究身边的事物开始的。
本环节就是从学生自主体验、自主观察开始自然投入到探究活动中去。
这里，也是遵循“元理论”，追根求源，从蒸发的本源“水”开始展开教学。
】（二）探究新知本部分包括三个活动。
活动一：了解蒸发现象及蒸发要从周围吸热【互动讨论，适时引导初步了解蒸发现象——充分联系生活实际进一步认识蒸发现象——分析、归纳得出什么是“蒸发”】师：水到哪里去了？变成了什么？∙∙∙∙∙∙这些问题也是老师想知道的。
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五年级青岛版第20课《蒸发》教学设计
【教学目标】
1、初步了解如何做对比实验；培养学生动手实验能力，会用实验的
方法解决问题。
2、观察蒸发现象、感受蒸发要从周围吸热；通过实验总结影响蒸发
的因素。
3、体验自主学习，自主发现，合作探究的乐趣。
【教学重难点】
知道蒸发现象及蒸发吸热，了解影响蒸发快慢的因素。
【教学过程】
一、导入
师：今天，老师给大家准备了水。让我们先来做一个小游戏。等我讲
完游戏规则，同学们再来动手做。
规则是这样的：大家一起把手伸到水里，然后拿出来，甩一甩，吹一
吹，看手上的水发生了怎样的变化，手上有什么样的感觉。
生：手上的手变干了；
手上感觉凉凉的。
师：大家说的真好。老师课前还做了一个实验，观察图片，你发现了
什么？
生：杯子里的水在逐渐减少。
师：大家想过没有，手上的水跑到哪里去了。
生：跑到空气中去了。
师：大家说的很对。这种水慢慢的变成水蒸汽飞散到空气中的现象叫
做蒸发。
二、蒸发的性质
请看大屏幕，仔细观察，你发现了什么？
大部分同学们都游过泳。请大家结合实际谈一谈从泳池上岸后有怎样
的感觉？
生：感觉比在水里还要冷。
师：为什么会是这样子呢？我们可以通过做实验来验证一下。在实验
之前，我们先来回忆一下温度计的使用方法。
大屏幕展示实验步骤：
教师在学生做实验的同时给予指导，让学生做好实验记录。
在试验结束后，请学生以小组为单位展示自己组内的实验结果。并能
够发现温度计液面会下降的现象。
师：我们刚才试验结果是因为水分在蒸发时吸收了周围的热，这就是
温度计液面下降的原因。
给出结论：蒸发会吸收周围的热。
三、影响蒸发快慢的条件
师：老师还给同学们准备了湿巾，同学们能不能想到什么方法让湿巾
尽快变干呢？
生：放在太阳下面；用火烤；用风扇吹；把湿巾展开……
师：这三条都是同学们猜想出来的，我们可以通过实验来验证一下。
下面小组进行一下讨论。选择你们感兴趣的条件来设计一下怎样进行
实验。
待学生讨论完毕，讲明如何进行实验。并强调如何进行对比实验。之
后以小组为单位进行实验活动。
待实验活动结束后，对实验现象进行总结。
通过Flash的动画演示，总结出影响蒸发快慢的因素。
将板书补充完整：
条件 蒸发
温度 高 快
低 慢
影响蒸发快慢的因素 空气流动 强 快
弱 慢
表面积 大 快
小 慢
四、结束部分
师：同学们，想一想，在寒冷的冬天，蒸发现象还存在吗？
生回答。
师：其实，蒸发在任何温度下在任何温度下都会进行。
举例说明生活中利用哪些方法增快或减慢蒸发现象。
（注：素材和资料部分来自网络，供参考。请预览后才下载，期待你的好评与
关注！）