如何让农村小学英语课堂教学活起来
让小学英语课堂教学活起来
让小学英语课堂教学“活”起来新竹二小张霞实施目标教学，优化教学过程，推进素质教育，已经进入二十一世纪，但目前的课堂教学还普遍存在着学生规规矩矩地坐着，面无表情地看着，唯唯诺诺地举手，小心翼翼地回答的局面，教师与学生之间只有灌输，而缺乏交流，这种状况对小学教育，特别是小学英语教学极为不利，我们必须想方设法改变这种沉闷的局面，我认为最好的方法就是让课堂教学“活”起来。
那么，在小学英语教学中，怎样才能让课堂教学“活”起来呢？第一、利用各种教学媒体，激“活”教科书，让学生更易理解接受。
摆在我们面前的教科书就是教科书而已，不能说话也不能动。
我就想方设法，利用电教器材如TV、VCD、电脑、录像等，让教科书“活”起来、动起来、形象起来、发出声来，让“活”的教科书震撼学生的心灵、开发学生的智力，培养学生的创新能力。
例如，我在教学小学英语第三册UNIT 14 Our day 这一课时，就将Li Lei一家的一天利用抽拉式投影片制成“小电影”，教师配音，把长长的几段话立体地展示给学生，让课堂变得有声有色、生动有趣，学生充满激情，易理解掌握，并能模仿自编自演对话。
如果条件允许，也可以将这课书制成CAI课件，运用电脑多媒体教学，效果将会更好。
第二、重视学生的主体地位，发扬教学民主，创设和谐气氛，增强学生的参与意识，让学生在课堂中“活”起来。
1、诱发学习动机、激发学习兴趣。
学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。
那么，学生的这种学习动机从何而来呢？这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机、激发学习兴趣、活跃学生思维，如设置悬念、创设情景等，将学生置于“心求通而未达，口欲言而不能”的心理状态。
例如组织课前活动，我通常以听说训练为重点，利用课前几分钟，开展听说训练活动，让学生以轻松、愉快的心情迎来即将开始的英语课。
2、树立学生的自信心与勇气，增强学生的参与意识。
让小学英语课堂活起来
让小学英语课堂活起来如何实施目标教学，优化教学过程，推进素质教育，避免教师与学生之间只有灌输而缺乏交流的沉闷状况，就小学英语教学而言，我认为最好的方法就是让课堂教学活起来。
那么，在小学英语教学中，怎样才能让课堂教学活起来呢?一、寓教于歌，让课堂“活起来”欢快轻松的音乐能使学生身心愉悦，优美的旋律、明快的节奏可以渲染课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
实践证明，有音乐伴随的教学，学到的知识特别牢固长久。
例如，在三年级英语教学中，学生对人体的各个部位总是混淆不清，而一首动感十足的歌曲“Head,Shoulders,Knees and Toes”就可把学生带人到一个欢快的音乐世界，当学生们边唱歌，边触摸身体各部位时已在不知不觉中把歌词背得滚瓜烂熟，从而把人体各部位的名称区分得清清楚楚，达到记忆的目的。
如，在学习数字1—10时，新标准英语课本上有一首英语歌“Ten fingers on my hands”，孩子们听着优美动听的音乐，边唱歌边用手指表示相应的数字，他们情绪高涨，声音洪亮，全班同学都积极参与，课堂气氛非常活跃。
根据观察，我发现孩子们很喜欢这首歌的曲调，就鼓励他们用学过的单词来代替“fingers”，例如：apples,pandas,ms,elephants,rabbits,把最后一句歌词改成：“Ten little…here”，通过演唱这些歌曲，孩子们对数字的掌握更加牢固，同时又复习了其它词汇，真是一举两得。
二、引入游戏，让课堂“活”起来喜欢游戏是孩子的天性，儿童是从游戏开始学习的，英语作为一种语言本身就比较抽象、枯燥，加上学生没有相应的语言环境，不免会产生陌生感。
要使小学英语变得形象、具体、有趣，让学生爱学，必须顺其天性，把游戏引入课堂，发挥游戏教学的神奇作用。
英语游戏能使学生精神振奋、情绪高涨，使课堂教学生动活泼、丰富多彩。
在教学中，我把游戏与教学内容有机地结合起来，收到了良好的效果。
例如，在学习了“Colour”之后，我把各种水彩笔放在身后，手握任意一只水彩笔，问学生“What colour is it?”让学生用“It’s…”来猜。
怎样让小学英语课堂“活”起来
怎样让小学英语课堂“活”起来【摘要】21世纪的今天，随着社会的信息化和经济的全球化，英语已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言，并将英语教育摆在突出的地位。
但目前我们的课堂教学还普遍存在着学生在台下规矩坐着，老师在台上一味授课的局面，老师与学生缺乏交流，这种状况对小学英语教学极为不利。
要打破这种沉闷的局面，我认为必须鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，来营造出宽松、民主、和谐的英语课堂气氛，让课堂教学“活”起来。
那么，在小学英语教学中，如何激发小学英语的课堂教学，怎样才能让这课堂教学“活”起来呢？【关键词】英语学习兴趣课堂游戏歌曲教学媒体一、上好第一节课，努力使学生从上第一节英语课开始就爱上英语如老师一进入课室就先用英语向同学们亲切问候：Class begins.Good morning，class.I am your English teacher.（在黑板上写出漂亮的English单词及老师的英文名），接着说：We all know English is so important now.It is quite useful and very interesting…老师用亲切的面容、流利的英语给同学们留下良好的第一印象。
这时，学生一定很好奇并流露出羡慕的眼光，老师抓住这一时机逐句解释，讲明英语的重要性，很有趣而且不难学，要求他们努力学习，就会跟老师一样，甚至会青出于蓝。
这样。
既能激发学生的学习热情，又能培养师生情感。
教学活动在任何时候都是双边的。
教师和学生之间能否建立起和谐、融洽的师生关系，直接影响着教学目标的实现。
所谓“亲其师才能信其道”，教师不仅要做学生可敬的师长，更要做他们可亲可近的朋友。
二、发挥学生的主体地位，营造良好的课堂气氛，让学生在课堂中“活”起来1、简笔画、教具的运用，直观形象，记得深刻英语单词是学好英语的关键，只要掌握好英语单词，才能增强学生的自信心。
所以，在学习单词时我灵活使用简笔画，画出漂亮的小猫，小狗，美味的汉堡包，鸡腿等，并将单词简笔画化转移到句子简笔画化，要求学生听、画结合，既掌握了单词，又训练了学生的动手能力。
为农村小学生英语口语注入活力
为农村小学生英语口语注入活力农村小学的英语教学，一直是我国英语教育中的一个难点。
许多农村小学生由于缺乏语言环境，对英语口语的掌握程度较低，这给他们的未来发展带来了很大的障碍。
因此，如何为农村小学生英语口语注入活力，提高他们的口语能力，成为了我们必须要面对的问题。
一、营造英语环境首先，营造英语环境是提高农村小学生英语口语的关键。
在课堂上，教师应该尽可能地使用英语进行教学，让学生习惯英语语言环境。
同时，教师还可以利用多媒体设备，播放英语歌曲、电影、动画等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
此外，学校还可以组织英语角、英语演讲比赛等活动，让学生有更多的机会使用英语进行交流。
二、开展多种形式的教学活动除了营造英语环境外，开展多种形式的教学活动也是提高农村小学生英语口语的有效途径。
教师可以采用游戏教学、情景教学、角色扮演等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高口语能力。
例如，教师可以组织学生进行英语歌曲比赛、英语短剧表演等活动，让学生在实践中提高口语能力。
三、注重个体差异农村小学生由于家庭背景、学习基础等因素存在差异，因此教师在教学中应该注重个体差异，因材施教。
对于基础较差的学生，教师应该给予更多的关注和帮助，帮助他们打好基础，提高学习兴趣。
对于基础较好的学生，教师应该给予更多的挑战和机会，让他们在实践中不断提高自己的口语能力。
四、注重实践教学实践教学是提高农村小学生英语口语的重要手段。
教师可以组织学生参加各种实践活动，如社区服务、夏令营、志愿者活动等，让学生在实践中锻炼自己的口语能力。
同时，教师还可以鼓励学生参加各种英语竞赛，如英语演讲比赛、英语歌曲比赛等，让学生在比赛中提高自己的自信心和口语能力。
五、加强家长沟通家长是孩子成长中不可或缺的角色，因此加强与家长的沟通也是提高农村小学生英语口语的重要途径。
教师应该与家长保持密切联系，及时向家长反馈学生的学习情况，让家长了解孩子在英语学习中的进步和不足。
如何让小学英语课堂活跃起来
如何让小学英语课堂活跃起来 摘要：随着新课程标准的不断深入，教育教学活动不仅仅开始重视小学生英语学习成绩的提升，同时也关注到了学生的英语学习过程。新课程改革下需要教师创建更加自主、更加具有研究性、更加倡导合作性的课堂教学氛围，让学生能够对英语学习产生兴趣，从而自主学习。本文就针对小学英语课堂上课堂气氛的创设提出了一点笔者的建议。 关键词：小学教育 英语教学 课堂建设 小学生因为处于一个比较特殊的求知时期，好奇心强烈，有充分的求知欲。本身对于知识的渴望就比较大，加上英语学习是一个与生活息息相关的学科，如果能有效地调动学生的学习兴趣，营造出和谐上进的教学氛围，就能够大幅度地激发学生的学习热情，从而提升学生的英语学习成绩和学习兴趣。 下面笔者就根据自己有限的教学经验，简单地说一说如何营造和谐活跃的英语教学氛围。 一、从课前导入就开始培养学生的学习兴趣 要想从根本上改变传统教学英语课堂中气氛沉闷的教学氛围，就需要让学生真正地对自己所学习到的知识感兴趣。正所谓“兴趣是最好的老师”，如果教师能够有效地创新教学方法，通过灵活机动的教学方法让学生对英语学习产生兴趣，通过对话或者实践的形式促进学生的语言学习热情，让学生将自己对知识的兴趣转变为不断进取进步的动力，对于学生来说作用绝不仅仅是成绩的提升，更多的是长久学习下去的兴趣的提升。 笔者认为，这样调动学生学习兴趣的方式不能只存在于课堂教学上，而是要从教学伊始也就是课前导入的时候就加以实行。创新形式的“warming up”和“lead-in”能够迅速让学生的注意力和集中度都转移到课堂上，让学生更容易融入到英语语言环境中。普遍上简单易行的方式，可以根据教学单元的侧重点不同，在课前“sing a song”；而涉及到单词教学之际，就可以采用“let me guess”等等。从最开始就对课堂气氛进行活跃，对于增强课堂趣味性、激发学生求知欲有很大的促进作用。 二、合理创设情境，增加课堂趣味性 在小学英语教学中，教学内容往往都采取较贴近生活的素材，大多以学生的对话为主。这就使得教师在进行教学的时候应当更加回归课本，抓住教材编者的心理，尽可能地根据教材的实际内容，给学生设置一个场景或者是具体的对话要求，让学生能够在教师模拟出的环境中将所学内容进行实际应用。笔者认为，在实际的教学过程中，教师可以利用教学挂图来创设场景，让学生分成几个小组，根据教学内容和挂图上的提示词，自创对话进行重点单词和语句的练习。当然，直观的挂图教具不一定都是需要教师进行呈现，也可以让学生们自己自制教具，让学生根据自制的教具参与课堂活动，更加能够调动学生的学习兴趣。当然，教师同时也可以利用多媒体教学设备，通过动态的图像和影片，甚至是简单的音频资源，让学生更容易融入到一定的教学氛围中去。 举个例子来说，笔者在进行“What would you like to eat?”这一部分内容讲解的时候，就利用多媒体教学设备，屏幕上展示着“菜单”，菜单上都是本单元学习到的食物单词和价格，背景音乐里播放着快餐店里的电音。学生们感到非常新鲜，兴趣高涨。然后让学生根据学习到的句子进行造句，学生们都争先恐后，课堂气氛十分活跃。敢于表现自己说出来，就是学习英语的第一步。 三、开展形式多样的英语活动 英语教学本质上来说是一门交际语言，这就需要教师必须能够引导学生进行口语表达。有效的口语表达不仅仅能提升学生的语言敏感度，有利于学生语言学习自信心的培养，更能够通过语言交流促进学生英语听力的提升。尤其是涉及到小学英语教学来说，针对小学生特殊的好奇心和求知欲，盲目的课堂教学无法满足学生的求知心理，需要更多的游戏和活动进行辅助。科学合理地开展英语活动是对理论课堂教学的有效补充，更是增加了更多的英语锻炼机会。一般来说，教师可以在班级内部开设几个英语小组，鼓励参加英语课外活动小组的学生对已经讲授过的知识进行调查研究，利用课上总结的几分钟进行教学内容的有效补充。 除此之外，教师还可以引导年段内部举办一些“英语故事会”，也就是用英语来讲小故事，班级之间进行竞赛，看哪一个班级的学生能够摘得桂冠。在这个过程中，学生们不仅大量地查找资料接触了很多的英语小故事，更是通过语言的表达和动作的展示提升了表演者的自信心。而在涉及到全校的文娱活动的时候，英语教师可以指导高年级的学生进行英语歌曲的表演，让学生们通过英语的形式进行特长的展示。 四、结束语 课堂教学气氛的活跃重点还是应该放在如何让学生自主能动地参与到教学活动中来，换句话说就是深入地贯彻素质教育提倡的“以生为本”这一条教学原则。新时代的教学要求教师必须与时俱进，树立终身学习的教育理念，不断充实自己。要及时总结教学经验，开拓教学课堂新模式，活跃课堂教学氛围，让小学英语教学真正地做到“寓游戏于教育”，让学生真正能在快乐愉悦中学会学习。 参考文献 [1]苏静鸥 活跃小学英语课堂氛围的策略研究[J].白城师范大学学报，2016，（09）。 [2]袁娟 浅谈小学课堂中如何活跃英语课堂气氛[J].安徽文学（下半月），2011，（03）。
如何让农村小学英语课“活”起来
教学环境 宽松 化 苏霍姆林斯基说过：“ 没有学生 自由发展 的天地 ，就根本 没有学生个性的和 谐发展 。 ”因此 ，在教学过程 中，教师首先 要创造一个宽松、民主的学 习环境 ，争取让学生在方 位空间、 ｔ理空 间都能得到安全和放松 。我在 讲课 时，就经常针对不 ｌ ， 同的学 习内容 ，把教室布置 成不同的形式来进 行教学 。如我 在讲授 “ ａ’Ｓｈ ｅｔｅ ｋ ？”一课时 ， 教室的墙 上， Ｗｈｔ ｅｗ ａｈｒｉｅ ｔ ｌ 在 课桌上，黑板 上贴出了各种表示天气的 图片 ，学生 自由结组， 对 图 片 内容 进 行 介 绍 或 分 组 对 话 。这 样就 给 学 生 创 造 了一 个 比较宽松 的学 习环境 ，在短短 的四十分钟 课堂中，所有的学 生都参与到 了学 习中，充分调动 了学生的学习主动性 ；同时 在整个教学过程 中，教师只是一个欣 赏者 ，等同学们的表演 结束后 ，教师再组织他们对 自己的表现和 对教材的理解进行 讨 论 ： 最 后 教 师 谈 谈 自己对 这 节 课 的感 受和 认 识 ， 包 括 教 学 重难点等 。这样做就能使学 生产 生了一种 “ 我是学习主人 ” 的感 觉 ， 他 们 在 学 习 中对 自己 的要 求 自然 会 增 加 。 在 这 种 环 境中，学生的身心是放松 、愉悦 的，他们可 以更大程度的发 挥 自 己， 学 生 的 智 慧 在 这 种 宽松 的环 境 中更 能 得 到 自 由而 轻 松 的 发挥 。 二 、教 学 方 法 新 颖 化 爱因斯坦 说过；“ 兴趣 是学 习的最好老师 。 ”如何调 动学 生的积 极性，让学生做学习 的主人 需要教师在 教学中必须 优化各个教学环节 ，争取做到 以教法 的 “ ”带动学生思维 、 新 行动 的 “ ” 活 。 ２１导语要新、形式要奇 ． 俗话说 ： “良好 的开端等于成功 的一半 ” 在课堂教学中 。 自然 、新颖 、富有 趣味的导入 ，最能吸 引学生 的注 意力 ，使
如何让小学英语课堂“活”起来
如何让小学英语课堂“活”起来我们小学英语教师面对的是好奇心强、模仿性强、生性好动的小学生。
如果单纯用“教师讲，学生听”的这种形式来教学，孩子们的学习兴趣势必会荡然无存，从而直接影响到学习效果。
所以在相对课时较少的情况下，如何提高小学英语课堂教学效率显得非常的重要。
我从以下几方面谈谈自己的看法：一、营造英语氛围学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。
因此，为了让学生有兴趣，能够真正理解所学的知识，我们就可以在教学活动过程中创设有效的教学情境，为学生学习知识提供一个真实的环境，从而充分发挥学生的积极性、主动性，把教学重点放在引导学生学上，使学生积极地、高质量地参与学习。
如对四年级新生，一开始上课我就用英语向他们问好、作自我介绍：Hello，children.I’myour English teacher.My name is Miss Cao.I wish you study hard at English.当有些学生在窃窃私语时，我会说：Be quiet！根据学生读书、回答的完善程度，我会分别说Good、Very good、Wonderful、Excellent等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。
教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必要时用中文翻译，使学生明白。
我们也可以让英语课走出教室，可以在操场上，可以在大树底下，把学生耳熟能详的生活场景融入到英语教学中，让生活成为学生学习英语的“第二课堂”。
这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中、在英语的环境中学习英语、掌握英语。
二、运用现代教学媒体“要提高英语课堂效率，我们的英语教学必须转向创造一个让每个学生产生驱动力的环境和尽可能施展才能的机会。
”而现代教学媒体在英语教学中为学生学习英语营造了一个开放式的环境，可以大大提高课堂教学效率。
因为教学媒体可以改变我们传统的教学模式，可以充分发挥学生在课堂上的主体性，通过声音、图像、视频、网页等一系列的教学资源，把传统的教师说学生听的模式完全打破，将大量的知识信息以一种独特的方式呈现给学生，从而使学生感到新鲜有趣，积极地投入到课堂学习中。
让小学英语课堂焕发生命活力
让小学英语课堂焕发生命活力小学英语课程作为培养学生英语交际能力和语言意识的基础课程，往往存在着单一的教学方式和方法，缺乏趣味性和生动性。
因此，如何让小学英语课堂焕发生命活力，激发学生的学习兴趣和积极性，已经成为教师需要思考和解决的问题。
本文将从以下几个方面进行探讨和分析：注重课堂情境创设；采用多样化的教学手段和方法；培养学生的自主学习能力；激发学生的学习兴趣和积极性。
一、注重课堂情境创设在小学英语课堂上，为学生创设一个积极、愉快的学习环境是非常重要的。
教师可以通过课堂布置、教学材料的选择、图片及道具的运用等，打造出一个生动、有趣的情境。
比如，在教学《My Family》这一单元时，教师可以事先准备一些家庭成员的照片，让学生模仿其中的每个家庭成员的样子和表情，运用自己的真实经历进行表演，增加学生之间的互动，使他们能够在轻松、愉快的氛围中学习英语。
二、采用多样化的教学手段和方法传统的课堂教学往往是教师以讲授为主，学生以被动接受为主，缺少互动和参与的机会。
因此，为了让小学英语课堂焕发生命活力，教师需要采用多样化、交互式的教学手段和方法。
例如，在教学单词时，可以通过游戏的方式让学生进行线上或线下的互动，帮助他们记忆和掌握单词的拼写和发音。
此外，在听说训练的教学中，教师可以设计一些情景对话，让学生在真实的情境中进行交流，提高他们的口语表达能力。
三、培养学生的自主学习能力小学英语课堂的教学应当注重培养学生的自主学习能力。
教师可以通过让学生进行自主探究和小组合作学习，引导学生主动参与课堂活动，培养他们自主思考和解决问题的能力。
例如，可以在课堂上进行小组讨论，鼓励学生提出自己的观点和想法，增加他们在课堂上的主动性和积极性。
同时，教师还可以通过布置一些小组作业和项目，让学生在团队中彼此协作，共同完成任务，锻炼他们的合作精神和团队意识。
四、激发学生的学习兴趣和积极性学习兴趣和积极性是学生学习英语的动力来源，也是英语课堂焕发生命活力的关键。
如何让小学英语课堂充满活力
如何让小学英语课堂充满活力教育学家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦”。
而小学生又具有活泼好动的天性，自制力较差，注意力较易分散，因此，英语课堂上教师如果只采用填灌式的教法和单一、古板的课堂教学活动，最终只会使学生丧失兴趣，避而远之。
好的英语课堂应该是灵活多样的，丰富多彩的，充满活力的。
那么，该如何让英语课堂充满活力呢？我想教师可以从以下几个方面做起。
一、以饱满的情绪，激活“课堂”教学就是一门艺术，如果把课堂教学当做一场演出，那么教师无疑就是这场演出的编剧，可以说道，教师就是学生自学情绪的主导者。
营造存有活力的课堂气氛，首先建议教师在课堂上要精神饱满，充满著自信心。
因此，任何时候教师都必须带着经松开心的心情来到课堂，以较好的情绪病毒感染学生，助推学生的自学积极性和自学兴趣，从而并使课堂充满活力。
二、因材施教情景教学本套教材的内容选曲非常适合小学生的自学特点，但是针对缺少英语语言环境，在课外学生也没听到、说道的机会，我就多给学生提供更多“习得”的机会，并非使他们有意识地自学，而是一种“无意识、并无压力、并无包袱”的自学氛围，使学生在不知不觉中受惠，这就须要超越课堂常规，不局限于传统课堂上的科学知识传授，在课堂上缔造真实情景，使学生在真实环境中习得语言。
例如：我在教“sorry.that’sok.”“areyouready？yes.”这组与对话时，我利用小学生讨厌玩玩的特点，听课掏出几个海滨球，说大家这文言老师想要拎你们一起玩球，学生都弹跳出来，非常高兴。
然后我恳请一位学生至前面，我笑着问：“areyouready？”而且从表情、神态中尽量流露出含义，但不谈出。
提示信息学生可以提问：“yesorno.”然后把球甩给他，故意抛得太高，使他直奔没，我很悲伤地说道：“sorry.”鼓励他说道：“that’sok.”随着活动稳步积极开展，同样的语言用在相同的学生身上，学生在反反复复体会语言的过程中，已不经意地领悟出这段对话的具体内容含义。
如何让小学英语课堂活起来
如何让小学英语课堂活起来进入21世纪以来，教学过程逐步优化，教学改革不断深化，但目前的课堂教学还普遍存在着学生规规矩矩地坐着，面无表情地看着，唯唯诺诺地举手，小心翼翼地回答问题的现象，教师与学生之间只有灌输，缺乏交流。
这种现状对小学英语极为不利。
要改变这种局面，我认为最好的方法是让课堂教学“活”起来，让学生充满激情，思维活跃，勇于探索，真正成为学习的主人要让小学英语课堂“活”起来，我认为首先得培养小学生学习英语的兴趣。
著名的心理学家皮亚杰说：“一切有效的工作必须以某种兴趣为先决条件。
”成功的英语教学要有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态，使他们乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。
为了帮助孩子们轻松的学习英语，同时结合教材的特点，我采用了各种教学方法。
如：诗歌、游戏、竞赛等活动来激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，给孩子营造一个轻松愉快的学习环境。
一、念小诗唱儿歌，让课堂“活”起来。
我们知道，孩子在听老师念诗或唱歌时，很乐意配合做动作。
他们很快就会在做动作的同时跟着老师念。
在跟老师一起说英语的过程中，他们不断建立起信心，并获得成就感。
小学生通常都喜欢唱歌和表演，用这样的方式学英语会使他们觉得格外轻松。
学会了唱歌和念诗，他们回到家还可以在父母面前表现一番。
1. 念小诗在为儿童所熟悉和喜爱的诗歌中，有相当数量反映了对儿童的思想及行为培养的内容，有一些还涉及创造品质与学习动机的培养问题。
通过诗歌，原来显得抽象的这类教育变得具体和生动起来。
通过念叨理解，既有利于发展儿童的口头表达能力，还可以锻炼心志和陶冶情操。
2.唱儿歌歌曲帮助英语教师营造美的教学氛围。
歌曲的抒情性和表现性以其音响、旋律、节奏、复调等因素作用于学生，引起他们的注意和心灵的共鸣。
在美的氛围中，有利于学习活动的开展。
特别是当学生在经过一段时间的集中注意和紧张的脑力活动之后，一首悦耳的歌曲能使学生的心灵得到及时的放松。
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如何让农村小学英语课堂教学活起来
摘要：随着教学改革的不断深化，小学英语在教学中也变得尤其重要。但是现阶段的农村小
学英语教学形式呆板，课堂气氛沉闷，难以充分调动学生学习的积极性。对此，农村小学英
语教师必须要采取切实有效的方法才能让课堂教学“活”起来。本人结合自身多年的教学经
验，分析总结了以下几点关于充分调动农村小学生学习英语积极性，使小学英语课堂活跃起
来的教学方法。
关键词：农村小学英语、课堂、活跃、方法
一、情感激励，激发学生的学习兴趣。
小学生的学习动机很单纯，只有他们喜欢了，他们才愿意学。因此，兴趣是学生学习的好老
师。如何让学生将这个兴趣时刻保持着呢？我认为情感教育在课堂上起着重要的作用。 情
感是课堂的灵魂，没有情感的课堂是难以成功的，尤其是在小学生的英语课堂教学过程中，
英语作为一门外语本身就有隔阂存在，其次由于受到学生年龄层次及心智成熟度的影响，如
要使其在课堂上能够有效的完成规定的语言学习就必须要借助情感因素的辅助，作为一项必
要条件，情感因素在学生学习过程中，主动认知以及心理活动高度发展起着重要的作用，现
代教育理论同时证明了，课堂教学的成功，不在于单纯的知识传输，而是在于教学者贯穿在
课堂教学中的激励鼓舞与诱发唤醒。通过情感激励来诱发学生的学习欲望，如课堂中，老师
一口流利的英语，对于学生一句称赞的话语，一个满意的笑容等都会成为学生学习中巨大的
动力，一种精神作用。意志发展促进其主动积极的客服学习上的难点，增强学习自信心，由
易到难的不断的进步、成功，从而逐渐生出"想要学"的欲望。
二、更换教学形式，创新教学方法。
小学生正处于多变时期，他们好玩、好动、好胜，且好奇心强。教师要从学生的心理角度出
发，采用灵活多样的教学形式，调动学习兴趣，丰富课堂内容，提高效率。教学中，我主要
运用以下几种方法。
1、用美术再现情境。
儿童是通过形象认识世界的，由于图画具备了直观、形象、具体等特点，所以深受儿童欢迎。
教师要根据情境需要选择最佳形式。在英语课堂教学中它能使所教单词形象，直观，更富有
实感。如我在讲新儿童英语第二册Lesson 8这一课时就运用图画来创设情境。首先运用多媒
体课件出示公园，创设大的情境，引出以下内容：tiger（老虎）/lion（狮子）/bear(熊)/zebra(斑
马)/giraffe(长颈鹿)。这样，通过图画演示，以及教师的语言诱导，一个完美的情境展示在学
生面前。又如：在教单词：smile，girl, boy, dog,等词时，我分别在黑板上画简笔画，这样学生
们以图对单词，既形象又有趣，记得就牢，同时还可以用这些简笔画展开对话。
2用音乐渲染情境。
音乐是最能直接感动人的艺术，而爱唱歌又是孩子们的天赋。在教学中教师能够有目的地选
择一些歌曲与教材配合，让学生们在愉快地学唱歌的同时，又学习了语言知识。尤为可行的
是每堂英语课开始时唱一首英语歌曲，既能烘托课堂英语的“洋味”，又能把学生的注意力集
中起来，也就是用音乐来唤起学生学英语的热情和兴趣。教育心理学家认为可以把学生对某
一事物的兴趣迁移到某学科上来，这样便能把学习变成一种乐趣。根据这一理论，我就着手
用音乐欣赏，学唱外语歌来给学生以美的熏陶，激发学生学习英语的兴趣。 例如我在讲“What
time is it?”这一单元时，准备了一首《在钟表店里》的曲子。这段音乐有闹钟“滴答滴答”
的声音，有时钟“当、当 ”报时的声音，学生很快被这首优美的曲子吸引住了，听得十分投
入，音乐放完仍意犹未尽。在新课的教学中，虽然学生从未接触过有关内容，我对知识也未
作更多的解释，但由于音乐的渲染，学生仍很容易地接受了新知识。
3、用表演带动学生。
学生在课堂上学到的是活生生的交际语言，在实际教学中，我利用表演训练学生的交际能
力。即：模拟实际生活场景，让学生以角色的身份来说话，实际上这也是一种交际。表演激
起了学生的表现欲和参与意识，无论是表演者还是观众，都在不知不觉中进入了角色。学生
的学习积极性被充分调动起来，变被动学习为主动获得。它还可以发挥学生的想象力，训练
学生在头脑中将英文单词与相应的图联系起来，从而增强分辨、记忆单词的能力。例如，在
学习hot, cold, rainy, windy等表示天气情况的单词的同时，引导学生用简单的动作来表示单词
的意思。如：戴草帽或摇扇子表示hot，打伞或穿雨衣表示rainy，头戴纱巾或树枝摇摆表示
windy，戴墨镜表示sunny，打雨伞、摇扇子表示hot and rainy„„
4 、用竞赛激励学生。
学生在接受新知识时有很强的获得欲望。在活动中，这种强烈的参与意识和争强好胜的心
理犹为明显。教师应抓住这一特点，采用合理的教学方式，调动学生这种积极因素。对每个
学生取得的成绩及点滴进步都予以肯定。可采用多种表扬和奖励的方式，如：我在上课时真
听讲的学生的书上画上五角星，或在其额头上贴上彩色五角星，并将每节课时英语学得好一
点的学生指命为当天的小老师，并加两颗红五星，这些都在一定程度上促进了他们的学习积
极性。 利用小学生的好胜心理，在平常教学时，让他们用所学知识分组比赛，并由教师或其
他同学给予评分，这也能促使他们更加认真听讲。
5、用游戏活跃课堂。
游戏教学是“寓教于乐”的具体体现，在课堂教学中精心设计游戏，能使课堂气氛活跃，有
新鲜感，学生能在畅快的笑声中，兴味盎然地吸取新的知识，而且印象较深。如：我在字母
时，让学生做了一个找朋友的游戏。在课前我将26个字母的大小写，分别用卡片写好。一组
同学拿小写字母卡，一组同学拿大写字母卡。然后让持小写字母卡的学生去找持有大写字母
卡的同学做朋友，最后老师
三、 用成功体验，保持学生的学习兴趣。
成功感是英语学习中重要的情感因素，它能使学生萌发兴趣，增强信心，激起学生内在
动力，大大增强认知效果。多次的成功会使学生充满自信，并逐步体会到学习英语的乐趣。
在课堂教学中，对于学生在学习上取得的成绩，正确的回答问题，哪怕是一星点闪光之处，
也要及时捕捉，加以表扬、鼓励、多用些good, very good, great, thank you等词，让学生，感
到有奔头，树立信心。对于学习较差的和学习上出现错误的学生，课堂上也不要随便批评，
说些 “Try it again”,“Don’t worry” “Take it easy”等勉励的句子，这样不会使学生丧失
学习信心。学生学习的最大乐趣在于经过努力而获得成功，而教师就要在其成功之时多多给
予鼓励、表扬，使其自始至终保持浓厚的学习兴趣。由于学生在学习中会逐渐显现个别差异，
所以教师在教学中要注重这种差异，因材施教，正确对待各类学生。优等生由于经常得到教
师的表扬，学习劲头足，但容易产生优越感和骄傲感。教师要经常给其提出新的要求使其有
受挫感，使其愈挫愈奋；中等生学习受情绪支配，教师要及时引导，避免其情绪波动，稳定
成绩；差生由于得不到教师的重视，学习中没有目标，容易产生自卑感，甚至丧失兴趣。对
于这样的学生，教师需多给予关心和帮助，使其迎头赶上。宣布获胜小组并加以表扬。学生
的学习热情空前高涨，效果很好。
总之，语言教学是一门艺术，课堂教学模式的探究永远没有停止的一天。小学教师肩负
着为学生的英语打基础，铺道路的责任，有义务不断地发掘有益的教学方法，把小学英语课
堂上机械化的背诵声变成各抒己见的欢声笑语，积极培养起小学生们对于英语的学习兴趣和
热情，激发学生的个性及创造性思维，让农村小学英语课堂更添姿增彩。