高一物理势能的改变
高一物理科目上学期知识点归纳
高一物理科目上学期知识点归纳1.高一物理科目上学期知识点归纳篇一速度变化的快慢加速度1.物体的加速度等于物体速度变化(vt—v0)与完成这一变化所用时间的比值a=(vt—v0)/t2.a不由△v、t决定，而是由F、m决定。
3.变化量=末态量值—初态量值……表示变化的大小或多少4.变化率=变化量/时间……表示变化快慢5.如果物体沿直线运动且其速度均匀变化，该物体的运动就是匀变速直线运动(加速度不随时间改变)。
6.速度是状态量，加速度是性质量，速度改变量(速度改变大小程度)是过程量。
2.高一物理科目上学期知识点归纳篇二用图象描述直线运动匀变速直线运动的位移图象1.s-t图象是描述做匀变速直线运动的物体的位移随时间的变化关系的曲线。
(不反映物体运动的轨迹)2.物理中，斜率k≠tanα(坐标轴单位、物理意义不同)3.图象中两图线的交点表示两物体在这一时刻相遇。
匀变速直线运动的速度图象1.v-t图象是描述匀变速直线运动的物体岁时间变化关系的图线。
(不反映物体运动轨迹)2.图象与时间轴的面积表示物体运动的位移，在t轴上方位移为正，下方为负，整个过程中位移为各段位移之和，即各面积的代数和。
3.高一物理科目上学期知识点归纳篇三共点力的平衡条件1.共点力：物体受到的各力的作用线或作用线的延长线能相交于一点的力2.平衡状态：在共点力的作用下，物体保持静止或匀速直线运动的状态.说明：这里的静止需要二个条件，一是物体受到的合外力为零，二是物体的速度为零，仅速度为零时物体不一定处于静止状态，如物体做竖直上抛运动达到点时刻，物体速度为零，但物体不是处于静止状态，因为物体受到的合外力不为零.3.共点力作用下物体的平衡条件：合力为零，即0说明：①三力汇交原理：当物体受到三个非平行的共点力作用而平衡时，这三个力必交于一点;②物体受到N个共点力作用而处于平衡状态时，取出其中的一个力，则这个力必与剩下的(N-1)个力的合力等大反向。
高一必修一物理重点知识点
高一必修一物理重点知识点（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高一下册物理科目知识点归纳
高一下册物理科目知识点归纳1.高一下册物理科目知识点归纳篇一共点力平衡条件的推论1、二力平衡：如果物体在两个共点力的作用下处于平衡状态，这两个力必定大小相等，方向相反，为一对平衡力。
若物体所受的力在同一直线上，则在一个方向上各力的大小之和，与另一个方向各力大小之和相等。
2、三力平衡：三个不平行力的平衡问题，是静力学中基本的问题之一，因为三个以上的平面汇交力，都可以通过等效方法，转化为三力平衡问题。
为此，必须首先掌握三力平衡的下述基本特征：(1)物体受三个共点力作用而平衡，任意两个力的合力跟第三个力等大反向(等值法)。
(2)物体受三个共点力作用而平衡，将某一个力分解到另外两个力的反方向上，得到的两个分力必定跟另外两个力等大反向(分解法)。
(3)物体受三个共点力作用而平衡，若三个力不平行，则三个力必共点，此即三力汇交原理(汇交共面性)。
(4)物体受三个共点力作用而平衡，三个力的矢量图必组成一个封闭的矢量三角形。
3、多力平衡：如果物体受多个力作用处于平衡状态，其中任何一个力与其余力的合力大小相等，方向相反。
2.高一下册物理科目知识点归纳篇二【自由落体运动的定义】从静止出发，只在重力作用下而降落的运动模式，叫自由落体运动。
自由落体运动是典型的匀变速直线运动;是初速度为零，加速度为g的匀加速直线运动。
地球表面附近的上空可看作是恒定的重力场。
如不考虑大气阻力，在该区域内的自由落体运动的方向是竖直向下的(并非指向地心)，加速度为重力加速度g的匀加速直线运动。
只有在赤道上或者两极上，自由落体运动的方向(也就是重力的方向)才是指向地球中心的。
g≈9.8m/s^2(重力加速度在赤道附近较小，在高山处比平地小，方向竖直向下)。
【自由落体运动的基本公式】(1)Vt=gt(2)h=1/2gt^2(3)Vt^2=2gh这里的h与x同样都是指位移，一般在自由落体中用h表示数值方向的位移量。
3.高一下册物理科目知识点归纳篇三一、时刻与时间间隔的关系时间间隔能展示运动的一个过程，时刻只能显示运动的一个瞬间。
物理高一年级知识点复习笔记
改革开放三十年我国图书情报学教育的发展
陈传夫;吴钢;唐琼;孙凯;于媛
【期刊名称】《图书情报知识》
【年(卷),期】2008(000)005
【摘要】自改革开放以来,我国的图书馆学情报学教育已经有了三十年的发展历程.本文以三个十年为线索,对我国图书馆学情报学教育的发展历史和所取得的成绩进行梳理与评价.在回顾历史的基础上,结合环境的变化,就当前我国图书馆学情报学教育如何创新发展提出了相关建议.
【总页数】10页(P5-14)
【作者】陈传夫;吴钢;唐琼;孙凯;于媛
【作者单位】武汉大学信息管理学院,武汉大学信息资源研究中心,武汉,430072;武汉大学信息管理学院,武汉大学信息资源研究中心,武汉,430072;武汉大学信息管理学院,武汉大学信息资源研究中心,武汉,430072;武汉大学信息管理学院,武汉大学信息资源研究中心,武汉,430072;武汉大学信息管理学院,武汉大学信息资源研究中心,武汉,430072
【正文语种】中文
【中图分类】G25
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3.发展图书馆学情报学教育势在必行——参加全国图书馆学情报学教育座谈会有感[J], 单行
4.我国图书馆学情报学教育的发展历程与改革方向 [J], 尤荷俊
5.首届中美数字时代图书馆与情报学教育发展国际研讨会暨2000数字时代图书馆与情报学教育发展高级研讨班──让图书情报学院深深植根于大学与社会中 [J], 雷.艾斯特布鲁克
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高一物理功能关系试题答案及解析
高一物理功能关系试题答案及解析1.如图所示，小球从高处下落到竖直放置的轻弹簧上，那么小球从接触弹簧开始到将弹簧压缩到最短的过程中（弹簧保持竖直），下列关于能的叙述正确的是A．弹簧的弹性势能先增大后减小B．小球的动能先增大后减小C．小球的重力势能先增大后减小D．小球与弹簧机械能总和先增大后减小【答案】B【解析】小球下落过程中弹簧被压缩，弹力增大，故弹簧的弹性势能不断增大，故A错误；小球下落和弹簧接触过程中，开始做加速度逐渐减小的加速运动当弹簧弹力等于重力时速度最大，然后做加速度逐渐增大的减速运动，故其动能先增大后减小，故B正确；小球下落过程，高度一直减小，故重力势能一直减小，故C错误；小球与弹簧构成的系统只有重力和弹力做功，机械能守恒，故D错误。
【考点】动能和势能的相互转化；弹性势能；功能关系．2.在一次“蹦极”运动中，人由高空落下，到最低点的整个过程中，下列说法中正确的是（）A．重力对人做负功B．人的重力势能减少了C．橡皮绳对人做负功D．橡皮绳的弹性势能增加了【答案】BCD【解析】人由高空跳下到最低点的整个过程中，人一直下落，则重力做正功，重力势能减少，故A错误，B正确；橡皮筋处于拉伸状态，弹力方向向上，而人向下运动，故橡皮绳的弹力对人做负功，橡皮筋的弹性势能增加，故CD正确．【考点】考查了功能关系的应用3.下列关于功和能的说法正确的是（）A．功就是能，能就是功B．物体做功越多，物体的能就越大C．外力对物体不做功，这个物体就没有能量D．能量转化的多少可用功来量度【答案】D【解析】能是物体本身所蕴含的能量，功是能量转化的量度，做了多少功，就有多少能发生变化，物体不做功，但不能说没有能量，只是能量没有发生变化，故D正确。
【考点】考查了功能关系4.如图所示，一根轻弹簧下端固定，竖立在水平面上。
其正上方A位置有一只小球。
小球从静止开始下落，在B位置接触弹簧的上端，在C位置小球所受弹力大小等于重力，在D位置小球速度减小到零，在小球下降阶段中，下列说法正确的是A．在B位置小球动能最大B．从A →C位置小球重力势能的减少量等于小球动能的增加量C．从A →D位置小球动能先增大后减小D．从B →D位置小球动能的减少量等于弹簧弹势能的增加量【答案】C【解析】小球达到B点后，由于重力仍大于弹力，所以继续加速，直到C点，速度达到最大．故A错误；从位置小球重力势能的减少量等于小球动能与弹簧的弹性势能增加量．故B错误；从位置过程中，小球达到B点后，由于重力仍大于弹力，所以继续加速，直到C点，速度达到最大．所以小球动能先增大后减小．故C正确；从位置小球先增加，到达C点后动能减小．过程中动能的减少量小于弹簧弹性势能．故D错误；【考点】考查了功能关系的应用5.质量为m的物体，从地面以g/3的加速度由静止竖直向上做匀加速直线运动，上升高度为h的过程中，下面说法中正确的是（）A．物体的重力势能增加了mgh/3B．物体的机械能增加了2mgh/3C．物体的动能增加了mgh/3D．物体克服重力做功mgh【答案】CD【解析】物体上升，克服重力做功，重力做功为，即物体克服重力做功为，物体重力势能增加了，故A错误，D正确；物体从静止开始以的加速度沿竖直方向匀加速上升，由牛顿第二定律得：，解得：，由动能定理得：，解得，物体重力势能增加量，动能增加了，故机械能增加量，C正确，B错误；【考点】考查了功能关系的应用6.关于做功与能，下列说法中错误的是A．物体的重力做正功，动能一定增加B．重力势能等于零的物体，不可能对别的物体做功C．物体的合外力做功为零，物体的机械能可能增加D．除重力之外的外力对物体做功不为零，物体的机械能一定增加【答案】ABD【解析】这是一道考查学生对功能关系理解的选择题，高一学生要对这一知识理解：动能变化与合外力做功的关系，重力势能变化与重力做功的关系，弹性势能与弹力做功的关系，除重力以外的力作功与机械能的关系。
高一物理上学期期末知识点归纳
高一物理上学期期末知识点归纳1.高一物理上学期期末知识点归纳篇一摩擦力：(1)摩擦力产生的条件：接触面粗糙、有弹力作用、有相对运动(或相对运动趋势)，三者缺一不可.(2)摩擦力的方向：跟接触面相切，与相对运动或相对运动趋势方向相反.但注意摩擦力的方向和物体运动方向可能相同，也可能相反，还可能成任意角度.(3)摩擦力的大小：说明：a、FN为接触面间的弹力，可以大于G;也可以等于G;也可以小于Gb、为滑动摩擦系数，只与接触面材料和粗糙程度有关，与接触面积大小、接触面相对运动快慢以及正压力FN无关。
静摩擦：由物体的平衡条件或牛顿第二定律求解,与正压力无关.大小范围0(fm为静摩擦力，与正压力有关)静摩擦力的具体数值可用以下方法来计算：一是根据平衡条件，二是根据牛顿第二定律求出合力，然后通过受力分析确定.(4)注意事项：a、摩擦力可以与运动方向相同，也可以与运动方向相反，还可以与运动方向成一定夹角。
b、摩擦力可以作正功，也可以作负功，还可以不作功。
c、摩擦力的方向与物体间相对运动的方向或相对运动趋势的方向相反。
d、静止的物体可以受滑动摩擦力的作用，运动的物体可以受静摩擦力的作用。
2.高一物理上学期期末知识点归纳篇二力：1.重力G=mg(方向竖直向下，g=9.8m/s2≈10m/s2，作用点在重心，适用于地球表面附近)2.胡克定律F=kx{方向沿恢复形变方向，k：劲度系数(N/m)，x：形变量(m)｝3.滑动摩擦力F=μFN{与物体相对运动方向相反，μ：摩擦因数，FN：正压力(N)｝4.静摩擦力0≤f静≤fm(与物体相对运动趋势方向相反，fm为最大静摩擦力)5.万有引力F=G m1m2/r2(G=6.67×10-11N•m2/kg2,方向在它们的连线上)6.静电力F=kQ1Q2/r2(k=9.0×109N•m2/C2,方向在它们的连线上)7.电场力F=Eq(E：场强N/C，q：电量C，正电荷受的电场力与场强方向相同)8.安培力F=BILsinθ(θ为B与L的夹角，当L⊥B时:F=BIL，B//L时:F=0)9.洛仑兹力f=qVBsinθ(θ为B与V的夹角，当V⊥B时：f=qVB，V//B时:f=0)3.高一物理上学期期末知识点归纳篇三气体的性质1.气体的状态参量：温度：宏观上，物体的冷热程度;微观上，物体内部分子无规则运动的剧烈程度的标志，热力学温度与摄氏温度关系：T=t+273{T：热力学温度(K)，t：摄氏温度(℃)｝体积V：气体分子所能占据的空间，单位换算：1m3=103L=106mL压强p：单位面积上，大量气体分子频繁撞击器壁而产生持续、均匀的压力，标准大气压：1atm=1.013×105Pa=76cmHg(1Pa=1N/m2)2.气体分子运动的特点：分子间空隙大;除了碰撞的瞬间外，相互作用力微弱;分子运动速率很大3.理想气体的状态方程：p1V1/T1=p2V2/T2{PV/T=恒量，T为热力学温度(K)｝注：(1)理想气体的内能与理想气体的体积无关，与温度和物质的量有关;(2)公式3成立条件均为一定质量的理想气体，使用公式时要注意温度的单位，t为摄氏温度(℃)，而T为热力学温度(K)。
高一物理第二单元知识点整理
高一物理第二单元知识点整理一、形变1、形变：物体的形状或体积的改变。
2、应力的种类：弹性应力(撤除并使物体出现应力的外力后能够恢复正常原来形状的物体的应力)范性应力(撤除并使物体出现应力的外力后无法恢复正常原来形状的物体的应力)3、弹性限度：若物体应力过小，少于一定限度，撤除外力后，无法恢复正常原来的形状，这个限度叫做弹性限度。
二、弹力1、定义：出现应力的物体，由于必须恢复原状，可以对跟它碰触的物体产生的力的促进作用，这种力叫做弹力。
2、产生条件：1.两物体必须轻易碰触，2.量物体接触处有弹性形变(弹力是接触力)。
3、方向：弹力的方向与施力物体的应力方向恰好相反。
4、弹力方向的判断方法(1)弹簧两端的弹力方向,与弹簧中心轴线重合,指向弹簧恢复原状的方向。
其弹力可以为拉力,可以为压力;对弹簧秤只为拉力。
(2)轻绳对物体的弹力方向，沿绳指向绳收缩的方向，即只为拉力。
(3)点与面碰触时弹力的方向，过接触点旋转轴接触面(或接触面的切线方向)而指向受力物体。
(4)面与面接触时弹力的方向，垂直于接触面而指向受力物体。
(5)球与面碰触时弹力的方向，在接触点与球心的连线上而指向受力物体。
(6)球与球相接触的弹力方向，沿半径方向，垂直于过接触点的公切面而指向受力物体。
(7)轻杆的弹力方向可能将沿杆也可能将不沿杆，杆可以提供更多拉力也可以提供更多压力。
(8)根据物体的运动情况，动力学规律推论.说明：①压力、支持力的方向总是旋转轴接触面(若就是曲面则横向过接触点的螺旋)指向被压或被积极支持的物体。
②绳的拉力方向总是沿绳指向绳收缩的方向。
③杆既可以产生拉力，也可以产生压力,而且能够产生相同方向的力。
这就是杆的受力特点。
杆一端受到的弹力方向不一定沿杆的方向。
5、弹力的大小：与形变量有关，遵循胡克定律。
①弹簧、橡皮条类：它们的形变可视为弹性形变。
三、胡克定律：(在弹性限度内)f=kx上式中k叫做弹簧劲度系数,单位：n/m，跟弹簧的材料、厚薄,直径及原长都存有关系;由弹簧本身的性质同意。
重力势能-2022-2023学年高一物理下学期新教材同步分层训练(人教版2019必修第二册)
新教材同步分层训练第八章机械能守恒定律8.2重力势能基础知识知识点梳理：知识点1（重力势能概念）1、重力做功的特点（1）物体运动时，重力对它所做的功只跟它的起点和终点的位置有关，而跟物体的运动路径无关。
（2）重力做功的大小等于重力与初末位置高度差的乘积。
W G=mgℎ=mg(ℎ1−ℎ2)= mgℎ1−mgℎ2例如：图中物体经过三种不同路径从A→C过程中，重力做的功：W G=mgℎ即：重力做功与路径无关。
2、重力势能（1）定义：物体由于被举高而具有的能量。
（2）公式E P=mgℎ，其中h表示相对参考面的高度（相对零势能面的高度）。
（3）特点①重力势能是标量，只有大小没有方向，但有正负，正负表达大小例如：+5J重力势能>-5J重力势能（正>0>负）②重力势能具有相对性重力势能的数学表达式E P=mgℎ是参考平面的选择有关的，式中的h是物体重心到参考平面高度。
当物体在参考平面的上方时，重力势能为正值；当物体在参考平面下方时，重力势能为负值。
注意物体重力势能的正负的物理意义是表示比零势能大还是小。
（物体在参考平面上时重力势能为零）③重力势能的参考平面的选取是任意的。
根据解题时的方便而定，一般可选择地面或物体运动时所达到的最低点为零势能参考点。
④重力势能具有系统性系统内物体间必须有相互作用力，则相对位置变化时，力会做功，地球与物体间有作用力，没有地球则没有重力。
重力势能是地球与物体组成的“系统”共有的。
⑤重力势能的变化是绝对的物体从一个位置到另一个位置的过程中，重力势能的变化与参考平面的选取无关，它的变化是绝对的。
知识点2（重力做功与重力势能）3、重力做的功与重力势能的关系（1）重力做功与重力势能的关系可以写为：W G=E P1−E P2，其中E P1=mgℎ1表示物体在初位置的重力势能，E P2=mgℎ2表示物体在末位置的重力势能。
当物体从高处向低处运动时，重力做正功，重力势能减小，也就是W G>0，E P1>E P2。
高一年级物理下册知识点归纳
高一年级物理下册知识点归纳【导语】生命，需要我们去努力。
年轻时，我们要努力锤炼自己的能力，掌控知识、掌控技能、掌控必要的社会体会。
机会，需要我们去寻觅。
让我们鼓起勇气，运用聪明，掌控我们生命的每一分钟，创造出一个更加杰出的人生。
作者高一频道为你整理了《高一年级物理下册知识点归纳》，期望可以帮到你！1.高一年级物理下册知识点归纳1、受力分析：要根据力的概念，从物体所处的环境(与多少物体接触，处于什么场中)和运动状态着手，其常规以下：(1)肯定研究对象，并隔离出来;(2)先画重力，然后弹力、摩擦力，再画电、磁场力;(3)检查受力图，找出所画力的施力物体，分析结果能否使物体处于题设的运动状态(静止或加速)，否则必定是多力或漏力;(4)协力或分力不能重复列为物体所受的力2、整体法和隔离体法(1)整体法：就是把几个物体视为一个整体，受力分析时，只分析这一整体之外的物体对整体的作用力，不推敲整体内部之间的相互作用力。
(2)隔离法：就是把要分析的物体从相干的物体系中假想地隔离出来，只分析该物体以外的物体对该物体的作用力，不推敲物体对其它物体的作用力。
(3)方法挑选所触及的物理问题是整体与外界作用时，运用整体分析法，可使问题简单明了，而不必推敲内力的作用;当触及的物理问题是物体间的作用时，要运用隔离分析法，这时原整体中相互作用的内力就会变为各个独立物体的外力。
3、注意事项：正确分析物体的受力情形，是解决力学问题的基础和关键，在具体操作时应注意：(1)弹力和摩擦力都是产生于相互接触的两个物体之间，因此要从接触点处判定弹力和摩擦力是否存在，如果存在，则根据弹力和摩擦力的方向，画好这两个力(2)画受力图时要逐一检查各个力，找不到施力物体的力一定是无中生有的.同时应只画物体的受力，不能把对象对其它物体的施力也画进去易错现象：1.不能正确判定弹力和摩擦力的有无;2.不能灵活选取研究对象;3.受力分析时受力与施力分不清。
2.高一年级物理下册知识点归纳1.电流强度：I=q/t{I:电流强度(A),q:在时间t内通过导体横载面的电量(C),t:时间(s)｝2.欧姆定律：I=U/R{I:导体电流强度(A),U:导体两端电压(V),R:导体阻值(Ω)｝3.电阻、电阻定律：R=ρL/S{ρ:电阻率(Ω?m),L:导体的长度(m),S:导体横截面积(m2)｝4.闭合电路欧姆定律：I=E/(r+R)或E=Ir+IR也能够是E=U内+U外{I:电路中的总电流(A),E:电源电动势(V),R:外电路电阻(Ω),r:电源内阻(Ω)｝5.电功与电功率：W=UIt,P=UI{W:电功(J),U:电压(V),I:电流(A),t:时间(s),P:电功率(W)｝6.焦耳定律：Q=I2Rt{Q:电热(J),I:通过导体的电流(A),R:导体的电阻值(Ω),t:通电时间(s)｝7.纯电阻电路中:由于I=U/R,W=Q,因此W=Q=UIt=I2Rt=U2t/R8.电源总动率、电源输出功率、电源效率：P总=IE,P出=IU,η=P 出/P总{I:电路总电流(A),E:电源电动势(V),U:路端电压(V),η：电源效率｝9.电路的串/并联串连电路(P、U与R成正比)并联电路(P、I与R 成反比)电阻关系(串同并反)R串=R1+R2+R3+1/R并=1/R1+1/R2+1/R3+电流关系I总=I1=I2=I3I并=I1+I2+I3+电压关系U总=U1+U2+U3+U总=U1=U2=U3功率分配P总=P1+P2+P3+P总=P1+P2+P3+10.欧姆表测电阻(1)电路组成(2)测量原理两表笔短接后,调解Ro使电表指针满偏,得Ig=E/(r+Rg+Ro)接入被测电阻Rx后通过电表的电流为Ix=E/(r+Rg+Ro+Rx)=E/(R中+Rx)由于Ix与Rx对应,因此可指导被测电阻大小(3)使用方法:机械调零、挑选量程、欧姆调零、测量读数{注意挡位(倍率)｝、拨off挡.(4)注意:测量电阻时,要与原电路断开,挑选量程使指针在中央邻近,每次换挡要重新短接欧姆调零.3.高一年级物理下册知识点归纳1.功(1)功的概念:一个物体遭到力的作用,如果在力的方向上产生一段位移,我们就说这个力对物体做了功.力和在力的方向上产生位移,是做功的两个不可缺少的因素。
重力势能_说课课件讲解
教材的地位与作用
• 本节知识点是人教版高一物理第七章第四 节的内容，重力势能是学生日常生活中很 常见的一种能量，它与重力做功紧密联系， 加深了学生对做功的理解，并且重力做功 与重力势能的变化之间的关系是本章“机 械能守恒定律”的必备知识，本节的讲解 思路也为学生学习电势能、分子势能打下 坚实的，基础因此这一部分的内容具有重 要的承上启下的作用。
1、下落过程中重力做的功和重力势能的变化。
2、上升过程中重力做的功和重力势能的变化。
重力做功 WG
物体 上升 物体 下降
重力势能变化 △EP
重力做功和重力 势能变化的关系
h1=5m
h2=4m
重力做功与重力势能变化的关系
WG = -△Ep = Ep1 - Ep2
重力做功WG 重力势能EP (正、负） （增加、减少）
重力势能
1.定义：物体的重力势能等于它所受重力与所 处高度的乘积。
2.表达式： Ep=mgh 3.单位：国际单位制中，焦耳(J)。
1J=1kg．m.s-2 .m=1N.m 4.重力势能的变化
ΔEP=Ep2-Ep1=mgh2-mgh1
例：一个质量m=1kg的小球从离地面高h1=5m处自由下 落，碰到地面后弹起，又上升到离地高h2=4m处。求：
3 教学目标
过程与方法目标：
1．用所学功的概念推导重力做功与路径 无关，亲身感受知识的建立过程。
3 教学目标
情感、态度、价值观目标：
1.渗透从对生活中有关物理现象的观察， 得到物理结论的方法，激发和培养学生探 索自然规律的兴趣。 2.培养学生遵守社会公德，防止高空坠物
4 教学重难点
重力势能的概念及重力做功跟重力势能改 变的关系 。
1J=1kg．m.s-2 .m=1N.m 4.重力势能的变化
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《势能的改变》教学设计 学校：福建省泉州第五中学 姓名：张墩杰 一、学习目标与任务 1、学习目标描述 （一）知识与技能 1.理解重力势能的概念，会用重力势能的定义进行计算． 2.理解重力势能的变化和重力做功的关系，知道重力做功与路径无关． 3.知道重力势能的相对性． 4.了解弹性势能． （二）过程与方法 1.根据功和能的关系，推导出重力势能的表达式． 2.学会从功和能的关系上解释和分析物理形象． （三）情感态度与价值观 通过小组合作学习让每个同学体会到责任和义务以及尊重，学会同学间相互取长补短，感受合作学习的快乐，通过对新知识的研究，体会物理规律与生活的联系，
激发探索未知世界的乐趣。渗透从对生活中有关物理现象的观察，得到物理结论的方法，激发和培养学生探索自然规律的兴趣． 2、学习内容与学习任务说明 本节课的内容：让学生进一步理解“力做功的过程是能量转化的过程”、“功是能量变化的量度”和提高灵活运用知识的能力。同时为下一节《能量守恒定律》的学习奠定基础。 学习重点：重力势能的概念及重力做功跟物体重力势能改变的关系。 学习难点：重力势能的系统性和相对性。 抓住本节课的重点和难点，以学习任务驱动，采取启发式、讨论式、实验探索式的教 学模式，通过各种展示方式创设情景，引导学生通过对问题的交流讨论，突出重点、突破难点。
二、学习者特征分析 1、高一学生认识事物的特点是：开始从具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡，但思 维还常常与感性经验直接相联系，仍需具体形象的来支持。 2、学生在初中时学生已接触过重力势能的概念，在高中阶段要定量的解决重力势能。 3学生已学习了功的概念和计算方法。通过重力做功的计算来判断重力势能的变化，通过弹性做功来判断弹性势能的变化。 高中的学生具有一定自主探究能力，因而，在教学中以学生自主探究学习为主，引导他们自觉主动地去讨论探究。以学生为主体，注重以实验为引导的启发式教学，注重以实验探究作为学生思维的出发点，引导学生讨论和思考，寻找重力势能改变有规律。 三、学习环境选择与学习资源设计
1．学习环境选择（打√） （1）Web教室（ ） （2）多媒体教室（√ ） （3）室外活动（ ） （4）校园网（ √ ） （5）Internet（ ） （6）其它 2、学习资源类型（打√） （1）课件（网络课件）（√） （2）工具（ ） （3）专题学习网站（ ） （4）多媒体资源库（√） （5）案例库（ ） （6）题库（ ） （7）网络课程（ ） （8）个人主页（ ） （8）其它（ ） 四、学习情境创设 1、真实性情境（√） 2、问题性情境（√） 演示实验，讨论交流并总结 由教师提出问题，引导学生分析解决问题 五、学习活动的组织 类型 相应内容 使用资源 学生活动 教师活动
探索式 重力势能和弹性势能的改变 物理教材、演示实验、课后练习题 分析、讨论、总结、提交结论。 独立思考分析得出结论 问题情景的创设，问题的提出。 问题解答和咨询。 六、教学过程 步骤 教师行为 学生行为 设计意图
课堂 准备 1．演示实验的准备。 2．准备课件资料。 预习新课内容作好课前准备。 结合生活实例和讨论交流引导学生实现教学目标。
情境导入
师：提出问题：运动的物体具有能量，被举高的物体有没有能量？ 多媒体投影水电站图片，提出问题：大家都知道水力发电站是用水来发电的，为什么要修那么高的大坝？水是利用了什么能来发电的？ 多媒体投影打桩机的图片，提出问题：打桩机中被举高的重锤是否具有能量呢？如果有，那么它的能量是从哪里来的？为了能理解以上问题这节课我们就来学习新的内容——势能的改变 观看幻灯片 听老师讲述并进行思考 引导学生通过对实例的观察与分析 教学过程
(一) 重力势能 请同学们分析、讨论以上提出的问题并引导学生归纳出重力势能的定义。 定义：物体处于一定的高度而具有的能叫做重力势能 提出问题：物体重力势能的大小可能与哪些因素有关？ 请同学们猜想 演示实验【提供实验器材：铁球(大小、质量均不同的两个)、透明玻璃容器、沙子】 在一个透明的玻璃容器内装上沙子。 实验一：将不同的两铁球从同一高度释放，观察铁球落在沙子中的深度。 实验二：用一个铁球从不同高度释放，观察铁球落在沙子中的深度。 学生回答观察的现象：铁球的释放高度越大，铁球落在沙子中的深度越大。质量大的铁球落在沙子中的深度越大。 归纳上述演示，我们可以定性得到：重力势能跟物体的质量和高度都有关系，且物体的质量越大，高度越高，重力势能就越大。 提出问题：那么，怎样来定量表示重力势能呢？ 实验演示及解答问题： 投影片出示问题：让质量为ｍ的小球从高度为h1的A点下落到高度为ｈ2的B点，重力所做的功为多少? 学生求解得到： 重力所做的功为： WG＝ｍｇΔｈ＝ｍｇ（ｈ１－ｈ２） 学生思考讨论交流进行分析 得出定义：物体处于一定的高度而具有的能叫做重力势能 观察实验，回答现象 学生回答：铁球的释放高度越大，铁球落在沙子中的深度越大。质量大的铁球落在沙子中的深度越大。 思考分析 回答问题 学生求解得到： 重力所做的功为： WG＝ｍｇΔｈ＝ｍｇ（ｈ１－ｈ２） 引导学生通过对运动实例的观察与分析，总结出重力势能的定义.
通过实验引导学生分析物理量之间的关系(控制变量法)
通过实例分析物体受到的重力所做的功 教学过程
让学生研究上式的物理意义： 重力所做的功等于ｍｇｈ这个量的变化，所以在物理学中就用ｍｇｈ这个式子来表示物体的重力势能. 板书：重力势能公式：EＰ＝mgh
EＰ 物体的重力势能
焦（J） ｍ→物体的质量 千克
（kg） ｇ→重力加速度→(米每二次方
秒)s2/ｍ ｈ→物体的高度→米（ｍ） 让学生推导重力势能的单位 ∵１kg·ｍ/s2·ｍ＝１Ｎ·ｍ＝１J ∴重力势能的单位是焦耳。 重力势能是标量 多媒体投影问题：一个质量为10kg的物体,把它放置在一张高1m的桌面上,则此物体的重力势能是多少呢？（取g=10ｍ/s2） 根据学生回答让学生讨论：为什么同一个问题会得到不同的答案？ 提出重力势能的相对性：重力势能EＰ＝mgh 中h是相对于某个水平面来说的,这个水平面上h=0,重力势能也为零,这个水平面叫做零势能参考平面。通常也叫零势面。参考水平面的选取是任意的，选择哪个水平面作为参考平面,可视研究问题的方便而定。通常选择地面作为参考平面。 选择不同的零势面，重力势能是不同的。h是所处位置的平面到参考水平面的距离。 动手推导重力势能单位 ∵１kg·ｍ/s2·ｍ＝１Ｎ·ｍ＝１J ∴重力势能的单位是焦耳。 思考问题并进行讨论 通过动手自我
推导重力势能的单位进一步理解单位之间的关系.
让学生通过问题设疑,讨论分析,最后对问题进行归纳总结.提高学生的解决问题和分析问题的能力. 教学过程
物体位于参考平面上方,h>0,重力势能是正值, 物体位于参考平面下方,h<0,重力势能是负值,表示物体在该位置具有的重力势能比它在参考水平面上面具有的重力势能少。 教师：前面我们学过了功是能量变化的量度，重力势能的变化也可用做功表示出来。我们知道力对物体做了多少功，物体的能量就将变化多少，那么同学们猜想重力所做的功与物体重力势能的变化之间有什么关系? （二）重力做功与重力势能的改变
教师：我们用 来表示物体在初位置的重力势能，用
来表示物体在末位置的重力势能，则 学生讨论得到： 当物体由高处运动到低处时，ｈ１>ｈ2，WＧ>０ ∴ 当物体由低处运动到高处时，ｈ１ｈ2，WＧ>０ ∴ 当物体由低处运动到高处时，ｈ１理量在不同的条件下的关系.
通过阅读讨论分析,提高学生对问题的分析和提炼观点的能力. 教学过程
教师：由此得到：重力所做的功只跟物体初位置的高度ｈ１和末位置的高度ｈ2有关，跟物体运动的路径无关。 (三)弹性势能的改变 1.演示 装置如图所示：将一弹簧压缩不同程度 观察现象． 取一个硬弹簧，一个软弹簧，分别把它们压缩相同程度，观察现象． 2.学生叙述实验现象 实验1中：当弹簧压缩程度越大时，弹簧把木块推的越远． 实验2中：两根等长的软、硬弹簧，压缩相同程度时，硬弹簧把木块弹出的远． 3.上述实验中，弹簧被压缩时，要发生形变，在恢复原状时能够对木块做功，我们说弹簧具有能，这种能叫弹性势能． 4.教师：同学们能举几个物体具有弹性势能的例子吗? 学生：卷紧的发条，被拉伸或压缩的弹簧，拉弯的弓、击球时的网球拍或羽毛球拍、撑杆跳高时的撑杆等． 5.教师分析上述各例中弹性势能和形变程度之间的关系，学生总结得到：形变程度越大，弹性势能也越大． 6.教师：到现在为止，我们已学习了两种势能：重力势能和弹性势能．对于重力势能，其大小由地球和地面上物体的相对位置决定. 观察实验,叙述实验现象 实验1中：当弹簧压缩程度越大时，弹簧把木块推的越远． 实验2中：两根等长的软、硬弹簧，压缩相同程度时，硬弹簧把木块弹出的远． 学生举出实例:卷紧的发条，被拉伸或压缩的弹簧，拉弯的弓、击球时的网球拍或羽毛球拍、撑杆跳高时的撑杆等． 通过实验现象来给学生对弹性势能有个感性认识.
通过大量的实例使学生进一步理解弹性势能的概念