小学语文人教版4四年级下册：7《尊严》教案
小学四年级下册语文《尊严》教案
小学四年级下册语文《尊严》教案1. 前置知识概括：认识尊严2. 学习目标：了解什么是尊严，明白尊重他人的重要性3. 导入活动：学生分享曾经受到尊重的经历4. 新知呈现：通过故事和图片向学生展示尊严的含义和重要性5. 合作探究：小组讨论，探讨尊重他人的方式和方法6. 课堂实践：通过角色扮演等形式，让学生感受尊重和被尊重的感觉7. 深化思考：提出一些道德困境，引导学生思考如何在尊重他人的前提下解决问题8. 拓展延伸：引导学生从日常生活中寻找尊重他人的事例，并总结归纳9. 课后作业：完成相关阅读理解和文字表达练习10. 反思总结：回顾学习过程，总结尊严的重要性，思考自己如何做一个尊重他人、有尊严的人。
1. 前置知识概括：认识尊严在本课之前，学生应该已经学过一些道德观念，如诚实、守信、友爱等。
在这个标题下，教师可以先问一些问题，例如：你觉得什么是尊严？为什么我们要尊重他人的尊严？这些问题可以先引导学生对尊严这个概念有一个初步的认识。
2. 学习目标: 了解什么是尊严，明白尊重他人的重要性在这个标题下，教师需要明确学生的学习目标，让学生知道他们将要学到什么，并且提示学生这个掌握尊严的概念和理解尊重他人的重要性是为今后成为一个有素质的人做铺垫。
3. 导入活动：学生分享曾经受到尊重的经历在学生分享的过程中，教师会引导学生思考什么是尊重，以及被尊重的感觉如何。
这种方式可以调动学生的积极性，让学生从自己的经历中来认识尊严和了解它的重要性。
4. 新知呈现：通过故事和图片向学生展示尊严的含义和重要性在新知呈现中，教师会通过讲故事和展示图片等多种方式呈现，引导学生了解尊严的含义、理解它的重要性和意义，让学生从直观上感受到尊严的美好和重要性。
5. 合作探究：小组讨论，探讨尊重他人的方式和方法在合作探究环节中，教师将学生分组，让小组里的学生探讨和一起分享尊重他人的方式和方法。
这种方式可以让学生在交流互动的过程中获得更多的方法和技巧。
人教版小学语文四年级下册 7《尊严》教案
第7课尊严教学设计一、教学目标：1、认识6个生字，会写14个生字。
能正确读写相关的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
复述课文。
3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
二、教学重、难点：体会什么是真正的尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质是本文教学的重点，也是难点所在。
三、突破重、难点的措施及方法：通过对人物外貌、动作、语言的学习，理解稳重重点词句的意思，体会人物的品质。
四、教学准备：多媒体课件、生字卡片五、学习准备：收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。
六、教学课时：二课时第一课时一、谈话导入在城市里生活着这样一群人，他们还很年轻，四肢非常健全，可却不愿意通过劳动来获得更好的生活。
他们或是蜷缩在城市的角落，或是出没在人潮之中，通过行乞来维持生存。
这就是城市里的丐帮。
其实他们最缺的不是钱，你们知道他们最缺的是什么吗？今天我们来看一看，一个处于困境中的年轻人是怎样努力捍卫自己做人的尊严的。
（板书课题：尊严）二、初读课文，理解词语 1．学生自读课文。
2．指名学生轮读课文，相机纠正字音。
多音字：逃难狼吞虎咽思量易错字音：呈（chén?）惬（qiè）3．随文理解词语：面呈菜色疲惫不堪狼吞虎咽十分惬意三、聚焦“尊严”1．学生默读课文，一边读，一边体会，从文中哪些地方能感受到年轻人的尊严。
2．学生读书，教师巡视，和学生做个别交流。
3．指名学生汇报朗读，教师相机点拨。
（1）只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。
从年轻人跟其他难民的不同表现，暗示他的“尊严”使他不接受别人的施舍。
（2）他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”坚持通过劳动来获取食物，这就是尊严。
（3）这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”不劳动就不能白吃东西。
四年级下册语文教案-尊严(7)人教新课标
人教版四年级下册第七课《尊严》教学目标：一、会写本课的14个生字，认识本课的6个生字。
二、能够运用串联事情的起因经过结果的方法，概括本文的主要内容。
三、通过查阅资料，了解哈默这个人的相关成就。
四、学习作者通过人物的外貌、动作、语言的描写方法，借助这些表达方法，感受人物的特点。
教学重难点一、能够运用串联事情的起因经过结果的方法，概括本文的主要内容。
二、学习作者通过人物的外貌、动作、语言的描写方法，借助这些表达方法，感受人物的特点。
教学准备：课件教学过程一、导入新课。
课前谈话：你认为怎样的人才算富翁？（一）激趣揭题识“尊严”1.可是有一个人什么也没有，却有人说他是个百分百的富翁，这究竟是怎么回事呢，就让我们一起走进课文《尊严》中去寻找答案。
看老师来写课题，“尊”是这一课的生字，里面的一短横一定不要丢掉，下面的长横要写舒展。
齐读课题。
二、检查预习。
同学们课前都已经做了预习，现在请同桌相互检查预习卡上生词的认读，如果同桌读得完全准确，请给他在上面打一个对勾。
三、整体感知。
1.现在让我们走进课文，看看课文写了一件什么事儿？你能根据老师的提示概括文章主要内容吗？PPT出示：------------（时间），--------（主要人物）随着一群逃难的人，来到-----------（地点），他----------------------------------------（事件），最后------------------------------------------（结果）。
（3）不知不觉间，同学们已经能够完整并简练地概括出本文的主要内容，真了不起！写事的文章，大体可以按照“时间、地点、主要人物、事件、结果”等方面来归纳主要内容。
瞧，现在你还能说说本文的主要内容吗？屏幕出示：时间----地点----主要人物----事件----结果----- 短文主要写一个逃难的年轻人,在饥肠辘辘的情况下,没有接受人们送给他的食物,而是执意用自己的劳动,换取了食物,赢得了做人的尊严。
人教版语文四年级下册《尊严》教案
人教版语文四年级下册《尊严》教案教学目标1.了解文学作品《尊严》的基本信息和背景知识。
2.理解和体会作品中所传达的尊严的含义。
3.提升学生的阅读能力和文字表达能力。
教学准备1.课文《尊严》的复印件。
2.课文相关的图片、视频等教具（可选）。
3.板书工具、彩色笔等。
4.教师准备好的教学设计和讲稿。
教学过程第一课时1.导入（5分钟）–利用图片或相关的视频引入课题《尊严》，激发学生的兴趣。
2.预习（10分钟）–让学生快速浏览课文《尊严》，了解大致内容。
3.课文学习（20分钟）–逐段讲解课文内容，引导学生理解作者所表达的意思。
4.思考讨论（10分钟）–提出问题，引导学生思考和讨论作品中关于尊严的含义。
5.作业布置（5分钟）–布置相关的阅读或写作作业，巩固对课文的理解。
第二课时1.复习扩展（10分钟）–复习上节课的内容，扩展相关话题，引导学生深入思考。
2.文学欣赏（20分钟）–带领学生读课文、欣赏文学之美，引导学生感受作者的用心与情感。
3.课文分析（15分钟）–分析课文中的语言特点、修辞手法等，帮助学生提升文学鉴赏能力。
4.作文训练（15分钟）–指导学生进行有关尊严的作文训练，提高学生的写作水平。
课后延伸1.课外拓展（20分钟）–布置学生阅读与尊严相关的课外书籍或文章，拓展知识面。
2.情感教育（15分钟）–引导学生思考尊严对于自身与他人的重要性，进行相关讨论。
教学反思本节课以《尊严》为教学内容，旨在引导学生理解尊严的内涵，并通过文本分析、讨论等方式进行学习。
学生能通过本节课的教学，提升对尊严的认识，增强情感养成，同时也能促进学生的文学鉴赏能力和写作水平的提高。
以上是《尊严》教案设计，希望能够有效指导教师进行教学活动，并让学生获得更好的学习体验。
四年级语文下册《尊严》教案范文（2篇）
四年级语文下册《尊严》教案范文1、认识本课6个生字，学写14个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。
第一课时导入同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。
今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们很多新的启示。
学生自读课文1、自学生字新词。
2、质疑问难。
3、想一想，课文只要讲了一件什么事？初步感知课文内容1、检查生字新词的认读和理解。
2、师生共同解决疑难问题。
3、指名分节朗读课文。
4、指名概括课文的主要内容。
(短文只要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了事物，赢得了做人的尊严)课堂作业1、抄写生字新词。
2、概括地写出课文的主要内容。
第二课时深入朗读，品味词句1、要求学生边读书，边画出：描写小伙子神态的句子：“这个年轻人的目光顿时灰暗了”;描写年轻人动作的句子：“他的喉咙上下动了动”“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”;描写年轻人语言的句子：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物”……2、引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。
3、从描述中看，这个年轻人是个怎样的人？他是怎么想的？点拨，揭示中心1、讨论：年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？2、齐读课文最后一个自然段。
提问：这个年轻人是谁?是什么使他从一无所有，到拥有一笔让所有美国人羡慕的财富呢？引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。
它能成就人的一生。
结合自身实际，谈感受鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。
指导学生带感情朗读课文1、自由读。
2、指名读。
3、分角色读。
布置作业根据教学的实际需要，可以出示有关“尊严”和做人方面的格言，让学生读一读，并试着拟一条人生格言。
语文人教版四年级下册7、《尊严》教学详案
7、《尊严》单元及主题：以诚待人教学内容课文人教版教材《尊严》丛书《弯腰拾起的尊严》教学目标1、懂得什么是尊严。
2、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象。
双主题内容理解哈默是如何维护自己的尊严的。
语用重点品味人物动作、语言、外貌描写的词句，感受人物品质。
教学课时：1课时教学过程：一、导入直入主题：什么是尊严？学生回答。
生：尊严：就是人格被尊重。
生：通过自己的努力让自己有尊严。
尊严是人灵魂中的一部分.人因为有尊严才会被人敬畏.任何人的尊严都是不可被践踏的,因为那比失去生命还要痛苦.）这节课我们一起学习7.尊严齐读课题通过预习，我们知道这篇文章讲的就是石油大王哈默的故事。
哈默是谁呢？哈默人物简介。
哈默是美国西方石油公司的董事长，是一位颇具传奇色彩的人物。
在西方，他是点石成金的万能富豪。
他还曾多次访问过中国，与中国进行生意上的合作，为中国少年儿童基金会捐款。
他耗费巨资和精力收藏了大量的艺术珍品，并又把它们作为人类共同的财富，送到世界各地展出。
就是这样一位对人类有巨大贡献的人他赢得了全世界的尊重，这和他年轻时的经历有关.师：谁能说说这篇课文是关于哈默的什么事？老师再这里给你们提供了一些词语，谁能用这些词语说说这个故事？二、精读分析1、检测预习效果。
（1）通过预习课我们已经了解了课文内容，你能用这些词汇说说你读到的故事。
面呈菜色疲惫不堪善良而朴实狼吞虎咽面色苍白骨瘦如柴（2）学生概括文章的主要内容。
在一个寒冷的冬天，一群逃难的人面呈菜色、疲惫不堪，善良而朴实的沃尔逊人为他们准备食物，他们连一句感谢的话都没有说就狼吞虎咽地吃起来。
一个面色苍白、骨瘦如柴的年轻人是个例外，他在劳动之后才接受杰克逊大叔的食物，赢得了做人的尊严。
师：哈默就是这个例外。
板书：哈默接下来让我们了解哈默。
师：作者在人物描写人物时都会用到一些描写人物的方法，这些方法都有哪些呢？（和同学们一起回顾，全班回答）2、方法指引请同学默读第二自然段，请同学们用横线划出作者描写哈默的句子。
人教版语文四年级下册《尊严》教案
《尊严》（人教版课程标准实验教科书语文四年级下册）【教材分析】1.教材地位及作用这篇课文是本册第七组的第三篇精读课文，起着承前启后，化知为能的作用。
本组课文的专题是以诚待人，要求学生走进文本，充分感知故事内容，与文本中的人物进行对话，并通过揣摩、品味作者对人物语言、行动及外貌描写等词句，感受人物的思想品质，体会作者的表达方式。
《尊严》主要讲述了石油大王哈默在年轻的时候，在一次逃难中，尽管极度的疲惫和饥饿，但他仍坚持以劳动换取报酬，体现了个人的尊严，也赢得了别人的尊重与赏识，从而改变了自己的命运。
故事以“尊严”为题，含义深刻，耐人寻味。
一方面概括了哈默的品格，说明人是要有精神的，要自爱、自强、自尊；另一方面也反应了杰克逊尊重他人，看重人品的长者风范。
《尊严》这篇课文思想上的价值在于通过阅读懂得什么是尊严。
在阅读过程习得语言，体会如何把人物的形象写具体的表达方式。
2.教学目标（1）认识本课17个生字,学会其中15个，能正确读写词语。
（2）有感情地朗读课文,从中体会不同人物的心情和思想感情。
（3）从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格,懂得按劳取酬的道理,从中感受"自尊者自立"的道理。
3.教学重、难点：重点:从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格,懂得按劳取酬的道理,从中感受"自尊者自立"的道理。
难点:理解杰克逊对女儿说的话:"别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严。
"【学情分析】本课的教学对象是中年段四年级的学生，他们在语文学习上，有良好的预习习惯，大家常常会以“圈圈、划划、批注、质疑”等方法独立地阅读课文，有强烈的表现欲，思维活跃，三分之二以上的学生能大胆地阐述自己的观点。
然而四年级学生虽然已经具备了一些理解词句的能力，但是在把握主要内容和透过词句揣摩人物的心理活动上还存在一定难度，还缺少自主感悟的能力。
人教版新课标四年级下册语文《尊严》教案
人教版新课标四年级下册语文《尊严》教案一、活动目标1.了解“尊严”的概念及其重要性；2.提高学生的情感教育，培养学生的自信心和自尊心；3.培养学生的思辨能力和批判思维能力；4.引导学生正确对待自我与他人，学会尊重他人。
二、活动准备1.课文：人教版新课标四年级下册语文《尊严》；2.制作PPT：准备相关图片和视频；3.准备课堂用具：黑板、白板、彩笔、笔记本、学生练习册等。
三、活动过程第一步：导入（5分钟）老师通过PPT播放相关图片、视频等，引导学生阐述以下问题：1.你知道“尊严”是什么吗？2.你认为“尊严”有什么重要性？3.你具体体会过“尊严”吗？第二步：阅读课文（15分钟）以小组为单位，学生阅读课文并完成相关笔记。
第三步：理解课文（15分钟）1.老师通过讨论的方式来帮助学生理解文章；2.学生学习理解相关术语，例如“尊严”、“自尊心”等。
第四步：分组讨论（20分钟）老师将学生分成若干组，让学生讨论以下问题：1.你认为什么样的行为会有损自己的尊严？2.你认为什么样的行为会有损他人的尊严？3.你认为自己怎样才能更好地尊重他人？第五步：现场演讲（20分钟）老师选取其中几名同学发言，让他们分享自己的收获和感悟。
第六步：总结（5分钟）老师总结以上内容，重新强调尊重自己和尊重他人的重要性，并对表现优秀的同学进行表扬。
四、活动小结通过针对性的课程教学活动，学生能够更好的认识自身，培养其自信心和自尊心，从而提升其学习和生活的品质。
学生在小组内分享自己的想法，大大提高了其思考和审美能力。
同时，也教育了学生在社交和人际交往时不断尊重他人，培养了其社会责任感。
新人教版小学语文四年级下册7、《尊严》精品教案
新人教版小学语文四年级下册7、《尊严》精品教案一、导入：同学们，今天老师给大家讲一个故事：（放映课件）有这样一个年轻人，他曾经和一群逃难者来到一个小镇上。
年轻人衣衫褴褛，面容憔悴，疲惫不堪，此时，他是多么希望能够美美的吃上一顿饱饭啊！可是，当杰克逊大叔递给他食物时，年轻人却坚持先劳动再吃饭。
二十年后，这个年轻人住进了豪华的别墅（放映课件）,拥有让所有美国人乃至全世界都为之羡慕的财富！他就是美国石油大王--哈默。
师：听到这里，你有什么想说的或想问的吗?生：我想说，哈默你真棒！生：我想问，哈默为什么能成为石油大王？生：我想问，哈默成功的原因是什么？师：既然同学们有这么多的疑问，今天老师就和大家一起来学习哈默年轻时候的一个小故事，从中我们就能找到问题的答案，体会深刻的道理！（板书课题《尊严》）二、初读课文师：请同学们自由朗读课文，读正确，读流利。
并思考：课文讲了一件什么事？生：自由朗读课文并思考。
师：谁愿意说说课文讲了一件什么事？生：课文讲了石油大王哈默年轻时在逃难中，不愿意白白接受他人的施舍，坚持工作后才接受帮助，得到主人的赞赏。
生：这篇课文讲了一个寒冷的冬天，在一群饥饿难忍的逃难者中，有一个年轻人，他坚持用自己的劳动来换取食物，得到人们的赏识与接纳。
他的为人与尊严，后来给他带来巨大的财富。
师：请同学们快速浏览课文，想一想，表现这个年轻人尊严的是哪一部分？生：课文第2-5自然段。
师：请同学看课文第2-5自然段，看看作者通过什么写作方法来表现哈默的尊严的？生：对话。
三、分析课文（一）、师：请同学们默读课文第2-5自然段，找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。
生：默读课文，找出三次对话。
师：谁愿意来说说第一次对话在课文的哪一部分并读出来。
生：第一次对话在课文的第2自然段，并读给大家听。
生；第二次在课文的第3自然段，全体男同学读。
生：第三次对话再课文的第4、5自然段，全体女同学读。
（二）、分析第一次对话师：请同学们自由读第一次对话，想一想，这个年轻人给留下什么印象？是通过哪些语句感受到的？用笔在书中画一画。
四年级下册语文教案-7 尊严｜人教新课标(1)
3、让围绕课题提出问题。
二、自主探究，尝试解决
1、带着问题初读通课文。 （要求读通句子、读准字音，不懂的地方做 上记号。 ）
2、让学生猜想老师会提出哪些问题。
3、小组内展开讨论。并派代表汇报老师将会提到的问题
三、交流讨论，合作解决
（一）字词部分 1、字： （1）强调记忆字形的字：尊、善、瘦、喉、款 （2）强调读音的字：捶、善、瘦、硬 （3）多音字：难、咽 2、词： （1）理解词义（课件出示） ：狼吞虎咽、惬意、疲惫不堪、面呈菜色、 羡慕 （2）提示学生积累词语：骨瘦如柴、面呈菜色、疲惫不堪、脸色苍白 等词语。
四、展示评研，归纳提升
1、学生齐读最后两自然段。并提出自己想问的问题。2、出示相关问题：3、学生讨论交流解决以上问题。
五、达标检测，拓展延伸
同学们，通过课文的学习，我相信你们对尊严也有了一定的了解，今天老师没带来什么礼物，就让我送你们三句话留作纪念吧！（课件出示两句有关尊严的格言）希望你们从小就做个有尊严的人。
板书
设计
尊严
逃难尊严协调面呈菜色
捶背惬意僵硬疲惫不堪
喉结许配例外狼吞虎咽
教后
反思
（二）课文大意 1、让学生按课文内容的先后顺序复述课文。 2、提示学生用事件的六要素概括主要内容。
（三）理解题目含义，感知人物形象。
1、学生带着还未解决的问题再读课文。
教师点拨、引导学生解决问题：（1）抓隹“尊严”一词先让学生理解字上的意思，再提问：为什么杰克逊大叔说哈默有尊严？你赞同他的观点吗？A、学生讨论交流，说出原由。B、引导学生从有关描写哈默的言行、神态的句子去体会哈默有尊严。C、有关人物的三组对话，指名学生朗读，并指导学生将理解融入到朗读中去感知人物形象。D、采用年轻人与其他逃难人不同的人物表现对比中去领会什么叫尊严。师归纳总结：对，这就是一个有尊严的人，在极其饥饿的情况下，仍不忘用劳动去换取食物，不白接受别人的施舍，这就叫尊严。并板书：不“接受别人的施舍，坚持用劳动去换取食物。”
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小学语文人教版4四年级下册：7《尊严》教案
7 尊严
【教学目标】
1、认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“尊严、逃难”等词语。 2、能有感
情地朗读课文，复述课文。
3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊
严。
【教学重难点】
体会什么是尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。 【教学
素材】
1．搜集有关尊严的故事和名言警句。 2．搜集资料了解哈默的生平。 3. 学生预习
课文，读准生字新词。 【教学课时】 2课时 【教学流程】 2课时
第一课时
一、直接导入，揭示课题
1.板书课题，齐读课题。（相机指导“尊”字的写法及易漏笔画）（出示课题） 2.
解题。（调动积累或查阅工具书，学生说说自己对“尊严”的理解） 二、初读课文，整
体感知
2．学生独立阅读课文。
3．检查生字词语。（出示生字词语）
学生读生字词语，教师相机强调生字读音（如：沃尔逊、杰克逊……） 4.理解词语。
（出示词语意思）
喉结：成年男子颈部由甲状软骨构成的隆起物。 疲惫不堪：疲劳得不能忍受了。 狼
吞虎咽：形容吃东西又猛又急。 5.简述课文主要内容。（出示问题）
（出示内容）课文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受
人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严。
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三、学习生字，重点指导
1.认读本课要求会写的生字。（出示生字）
2.学生说说怎样识记这些生字，并说说写这些字时应注意的问题。 3.重点指导“善、
瘦、喉”等字。（标出指导的字） 4.学生练习写生字。 四、布置作业（出示作业） 1.
能正确书写本课的生字。 2.试着有感情地朗读课文。
第二课时
一、谈话引入，激发兴趣
（出示孟子的话）孟子说过：“威武不能屈，富贵不能淫，贫贱不能移。”这是讲中
国人做人要有尊严。《尊严》一课在一位外国年轻人的身上，也体现了这样的做人品质。
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二、研读课文，品味词句
（一）学习第一自然段。（指名读）
1.想象逃难情景，理解“逃难”。（相机指导读准多音字“难”；结合想象、联系生
活理解词语“面呈菜色”、“疲惫不堪”）2-1-c-n-j-y
2. （出示问题）想象逃难人吃饭的样子，体会“狼吞虎咽”的意思。 （二）学习
2―5自然段，感知哈默维护尊严的言行。
1．默读课文，要求：默读课文2―5自然段，看一看年轻人是怎么说，怎么做的？并
把年轻人说的话勾画下来，再结合他说话时的动作、神态体会他当时是怎么想的。（小组
讨论）（出示默读要求）21*cnjy*com
2．学生自读。（教师相机指导） 3．交流、讨论。
（1）年轻人说了些什么呢？听了年轻人所说的话，你有什么感觉？ （2）品词析句。
（学生的理解合理即可）
句子一：当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：“先生，吃您这么
多东西，您有什么活需要我做吗？”（出示句子）
a.想一想年轻人说这句话时，心里是怎么想的？（出示问题）
b.抓住“仰起头”这个动作，体会年轻人的真诚、有礼貌……（出示内容） c.指导
朗读，表现出年轻人态度真诚……
句子二：这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那
感谢您的阅读，祝您生活愉快。