中学物理教学法课程教学改革思考论文
物理教学思考论文（精选3篇）
物理教学思考论文（精选3篇）在平时的学习、工作中，大家都写过论文，肯定对各类论文都很熟悉吧，借助论文可以有效训练我们运用理论和技能解决实际问题的的能力。
那么，怎么去写论文呢？以下是小编帮大家整理的物理教学思考论文（精选3篇），希望能够帮助到大家。
物理教学思考论文1随着新课程标准的提出及实施，农村中学物理教学的问题愈加凸显。
通过对笔者所在学校的学生进行调查，结合笔者多年的农村物理教学经验，对农村初中物理教学的现状及问题有以下思考。
1.学生因素学生是接受知识的主体。
物理知识与我们的生活、科技息息相关，知识点繁杂，说理严密，换算单位严谨。
对于刚接触到物理这门学科的初中学生来说，物理是一门抽象晦涩的学科。
相对于城市学生来说，农村学生在现实生活中见到的科技成果较少，亲身体验感受的更少，对许多概念很难形象理解，只能死记硬背。
物理学科的题目大都来自城市建设，城市生活，以及能源创新。
农村学生接触到的文化环境较少，信息渠道闭塞，对物理知识点并不能真正融会贯通。
久而久之，学生的学习兴趣就会渐渐降低，如果没有浓厚的学习兴趣，学习的效率也会大打折扣。
进而导致学生上课紧张害怕，不喜欢物理课，甚至连物理老师也不喜欢，消极应付物理作业及考试，互相抄袭。
这样厌学的情绪会影响到对其他学科的学习，最后出现翘课，逃学的现象。
另一方面，对一些起初对物理学科感兴趣的学生来说，由于学习方法不当，基础知识掌握的不透彻，也会影响到物理学科的学习。
通过对我校九年级130名学生的调查发现，有43.8%的学生认为自己的物理成绩在九年级上学期时开始下滑。
下滑的主要原因是学习方法不当，理解能力差，听不懂等等。
第三，农村中学中也不乏物理成绩一直保持良好的学生，这类学生只能在本学校的考试中取得优异的成绩，却没有信心参加与物理知识相关各种的比赛，导致学生有坐井观天的思想观念。
2.物理教师因素众所周知，在乡镇及乡村，教师资源匮乏。
很多物理教师带不止一门课。
这样一来，物理教师面临着备课量大，作业批改量大等实质性问题。
新课程改革论文初中物理论文新课改背景下的初中物理教学思考
新课程改革论文初中物理论文：新课改背景下的初中物理教学思考【摘要】初中教学实行课程改革推行新课改，对于习惯于传统教学的每一位教师都是一个挑战和考验。
具体到初中物理教学，新课改背景下的教学要求是从平面走向立体，崇尚应用与实践，新课改背景下的初中物理教学不应该仅仅是重视科学知识的传授与技能的训练，更重要的是重视对学生科学探索精神、创新意识和终身学习愿望的培养。
本文将通过笔者自身的教学探索，对于物理新教材中的教学方法、教学思维和内涵外延等问题进行深入的思考，以期对以后的教学活动有一定的启发和改进作用。
【关键词】新课程改革初中物理教学思考社会在进步，知识在发展，以往单纯以知识传授为目的的教学活动显然已经不能够适应当今社会快速变化的步伐。
初中物理新的课程标准实施至今已有多年，新的思想理念相继出台。
如何适应这些新兴的思想理念，并将其转化为课程教学中的有效力量，是初中物理教师走好新课程改革的关键一步。
一、新课改下的教学特点新的教材内容覆盖了以往中学物理课程标准中的所有内容，从中精选了学生以后实现终身学习所必需的物理知识和技能，一改以往教材“难、繁、偏、旧”的特点，利用典型、实用的例题，教授学生能够学以致用的知识，在熟悉新教材的基础上总结以下几点：（一）图文并茂，故事生动形象新课改的物理教材采用了一种全新的编排方式，在内容上更为紧凑，以生活中常见的现象和故事来说明较为抽象的物理概念，更具启发性和引导性，更利于调动学生的学习积极性。
课本在阐述物理概念的同时还配套合适的漫画插图，寓教于乐，方便了学生对于物理概念的理解，也较适合初中学生的心理特点。
（二）重在培养学生自主学习，注重课堂实验注重实验是新教材中体现最为明显的一点，更加倡导研究性的学习，把知识和知识探索的过程都放在了重要的位置上，在授课过程中重在培养学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。
整个学习过程中，实验比重加大，课本中的“演示”、“想想做做”和“科学世界”等内容都以学生为主体，以促进学生思考为根本目的，更加有利于培养学生的自主学习和创新能力。
中学物理在教学内容上的改革思考
中学物理在教学内容上的改革思考近年来，随着科技的迅速发展和社会的不断进步，中学物理作为一门重要的科学学科，也面临着新的发展和挑战。
因此，在教学内容上进行改革已经成为迫切需要的一项工作。
本文将从物理教学内容的现状、改革的重点方向、实施改革的具体措施三个方面进行探讨和分析。
一、物理教学内容的现状在现代社会，物理学不再仅仅是一门科学学科，它与我们的生产、生活、文化、艺术等各个领域密不可分。
因此，物理学的基础、理论、应用等内容也应该紧密结合现代社会的需求，注重实用性和应用性，培养学生的动手能力、创造能力和实践能力。
但是，在现实中，中学物理教育存在许多问题。
首先，教学内容单调枯燥、缺乏趣味性，难以引起学生的学习兴趣；其次，教学内容过于抽象、理论化，难以与学生的实际生活联系起来；再次，教学内容知识点繁多、重点不突出，学生容易迷失在琐碎的知识点中；最后，物理实验教学也存在着缺乏实践性、缺少创意性等问题。
二、改革的重点方向针对以上问题，中学物理教学内容的改革需要从以下几个方向入手：1、加强与实际生活的联系物理学作为一门基础学科，应紧密联系实际生活和社会需求。
教师应该充分挖掘生活中的物理现象和应用，将它们与理论知识结合起来，形成有机的教学内容。
例如，可以以生活中的例子来阐释物理学的基本概念、定律和公式，引导学生理解物理学的实用性和应用性。
2、注重培养学生的实践能力物理学的实践性很强，学生需要进行丰富的实验操作和观察实验现象。
因此，教学内容的改革应注重培养学生的实践能力，增加探究性和实验性的教学内容。
例如，可通过项目研究、实验探究等方式，将学生对知识的理论掌握转化为能够实际操作的技能。
3、整合重点知识点物理学作为一门知识点较多的学科，学生容易在繁琐的理论知识点中迷失方向。
因此，在教学内容的改革中，应注重整合重点知识点，将其系统化和层次化，使学生能够清晰地理解学科的知识脉络和内在逻辑。
4、创新实验设计大量的实验操作和观察是物理学学习的重要组成部分。
课改背景下初中物理教学方法的转变论文
课改背景下初中物理教学方法的转变论文课改背景下初中物理教学方法的转变论文初中物理教学因其知识点较多，又倾向于物理实验，往往给学生带来更大的学习难度．由于物理学科自身的特点，整个教学过程要想突显学生的理解与运算能力，必然需要从当前新课标入手，在教学方法的创新与教学理念的转变中，强化课堂教学实效性．1新课改下的初中物理教学设计特点教学设计是推进教学的主要手段，新课改对物理学科教学设计提出新的要求，主要表现在:一是突显对教育思想的转变．打破传统的物理知识的传授模式，要突显对全体学生科学素养的提升，在教学方法上，立足基本学习需求，激发学生的主动性、探究性，让学生从趣味中来参与教学，培养对身边物理现象的关心;二是突显对物理学科具体内容的掌握，新教材总体来讲降低了知识点的广度和深度，但更加注重对科学知识、社会生活的联系，特别是在实验教学部分，将物理知识与学生的生活实际相联系，引导学生观察周围物理现实，运用物理知识来解决问题;三是突显对教学方法的创新，教学方法的转变，关键在于教师地位的转变，学生作为学习主体，教师要从传统的说教中解放出来，将物理课堂构建成师生互动参与的过程，讲究物理知识的探究，让学生从自主学习中发现知识、体验物理，提升兴趣．可见，新课改下，初中物理教学为学生和教师都提供了新的发展空间，而对于物理课堂的教学设计，必然需要从课堂氛围的营造中，将物理知识和物理现象作为问题，来吸引学生从中探讨、内化知识．因此，课堂教学设计不能过于简略，也不能过于文字叙述，而应该在多种教参、教研中，整合教学知识，优化教学方案，突出课堂教学设计的多元化，提升学生对物理学科的认知和参与积极性．2改进教学方法的思路和对策新课标下初中物理知识点多与生活相联系，在教学方法上，融入生活案例，并从师生间的探讨、交流中来强化课堂环境的搭建，引导学生从参与中习得知识，培养能力．2．1小组合作教学模式的应用新版《初中物理课程标准》提出:“初中物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与，乐于探究，勇于实践，勤于思考．”参与到物理学习中，从实践中思考，培养学生的科学探究能力，逐步树立学生的科学精神．探究就需要合作，使合作探讨成为课堂教学方法转变的主要内容．教师作为课堂教学的引导者，要从物理知识和物理现象中，激发学生的问题意识，并借助于小组合作探究，关注学生对物理现象、物理知识的兴趣，让学生能够树立科学态度．小组探究的过程是渗透物理知识、培养学生自学能力的过程，要从学生的兴趣导向上，把握初中物理课改内容．以生活化的实例入手，从现象中来挖掘问题，梳理教学思路，并从小组探讨中，对相关问题展开交流，激发学生在物理知识探究中增强科学思维能力．2．2学案教学模式的应用学案是教师编制的课堂教学规划和实施方法，也是指导学生从中掌握相关知识点，提升认知能力的参考依据．学案教学方式能够从教材资源中进行归纳，帮助学生建立新旧知识的联系，从知识建构和自主学习上提升能力．因此，学案教学在设计上，要把握以下几点:一是学案设计要与新课标相一致;二是学案内容要强调知识点，并突显重、难点;三是学案设计要结合学生的身心发展规律，体现知识的衔接性和连续性，特别是对知识背景的拓宽，注重激发学生的思维习惯;四是学案设计要具备知识结构的完整性．通常情况下，在物理学案设计中，要结合已经掌握的知识点，从学生认知水平入手，有步骤地渗透教学内容，强化知识的层次性、问题设置要贴近学生生活．可见，对于学案设计，本身对教师提出较高要求，教师也应该从自我专业知识和能力上加以提升，科学设计．2．3强化对物理实验教学模式的转变物理学是建立在实验基础之上，初中物理实验在物理学中占据重要地位．新课改将“积极参与、乐于探究”作为物理学科教学的基本要求，更是要求教师要充分挖掘实验方法，提升物理实验效果．强化学生实验探究能力，必然需要从三个方面来改进:一是实验教学方法要渗透学生对物理问题的处理．传统的物理实验多是对物理问题的'验证，特别是经典实验，在简单的重复中展示物理现象，课堂教学单一，学生缺乏自主性．转变实验教学，要从问题处理上，强化学生的主动性，鼓励学生自己收集材料，寻找解决问题的方法，加深对物理现象及物理知识的理解，促进学生处理和解决物理问题;二是实验教学要强化学生的动手能力．对于传统物理实验的验证，多以教师的操作为主，从实验结果中对实验内容进行验证，学生缺乏动手实验的兴趣，也对实验过程及实验内容缺乏思考，教师的演示、实验步骤等无法让学生参与其中．转变实验教学，渗透探究性实验，鼓励学生在观察和动手中认识和解决实验问题，特别是在实验中，学生能够独立思考、独立动手操作，强化实验的体验认知;三是激发学生参与物理实验的积极性．验证性物理实验教学具有单一性、反复性，同一实验缺乏新意，学生容易失去兴趣．探究性实验，打破教师实验的局面，让学生从知识梳理、实验步骤操作中，在教师指导下展开对问题的剖析和实验内容的展示，期间，学生能够从中了解实验的目标，能够从动手中观察到现象和本质，特别是实验中可能存在的多向性结果，有助于扩散学生思维，获得实验体验．新课改背景下初中物理教学方法创新，不仅仅是教材的转变，更多的是培养目标、教学理念、教学方法、教学评价等内容的转变．教学创新无止境，积极从物理学科知识的挖掘中，引导学生从中发现、研究物理问题，特别是发挥物理实验的探究性，让学生从实践中，走近物理现象，从体验中感知物理学的魅力．。
关于初中物理课堂教学改革的思考
关于初中物理课堂教学改革的思考【摘要】初中物理课堂教学改革是当前教育领域的热点话题。
本文从引言、正文和结论三个部分展开探讨。
在介绍了改革的背景和问题意识，引发了对现行教学模式的思考。
在对传统教学模式的限制、现状分析、改革的价值和方式进行了深入探讨，并通过案例分析展示了改革的实际效果。
最后在展望了未来的发展方向，并对本文进行了总结。
通过本文的阐述，希望能够引起人们对初中物理教学改革的重视，推动教育领域的进步与发展。
【关键词】初中物理课堂教学，改革，背景介绍，问题意识，传统教学模式，现状分析，改革的价值，改革的方式，案例分析，未来展望，总结。
1. 引言1.1 背景介绍初中物理课堂教学一直以来都是学生们学习的重要内容之一。
传统的物理教学模式存在一定的局限性，无法完全满足学生的学习需求。
随着社会的不断发展和进步，教育领域也在不断改革创新，初中物理课堂教学改革成为了一个亟待关注和解决的问题。
背景介绍中，我们需要了解到传统的物理教学模式主要以教师为中心，课堂内容偏重理论，缺乏实践性和趣味性，学生对物理知识的理解和掌握程度有限。
随着科技的不断进步，科学知识更新速度加快，传统教学模式难以适应当今社会快节奏的发展需求。
我们需要思考如何改革初中物理课堂的教学模式，提高学生的学习能力和兴趣，使他们更好地适应未来社会的发展需求。
在本文中，我们将对初中物理课堂教学改革进行深入探讨，分析现状，探讨改革的价值和方式，并通过案例分析展示实际效果，最终给出未来展望和总结。
1.2 问题意识初中物理课堂教学一直是教育领域中备受关注的一个话题。
在传统的物理教学模式下，学生往往是被动接受知识，缺乏实践和创新能力。
随着时代的变化和社会的发展，传统的教学模式已经难以适应新的教学需求和学生的学习方式。
我们必须深入思考当前初中物理课堂教学存在的问题，才能找到有效的改革路径。
目前初中物理课堂教学存在着内容过于枯燥，缺乏趣味性的问题。
学生在接受知识的过程中缺乏兴趣，导致学习效果不佳。
浅析中学物理教学改革的关键要素（5篇范文）
浅析中学物理教学改革的关键要素（5篇范文） 第一篇：浅析中学物理教学改革的关键要素 浅析中学物理教学改革的关键要素 内蒙古四子王旗第一中学 王燕青 摘要：改变教师的教学方式和学生的学习方式是课程改革的重要任务之一，通过教师教学方式的改变和学生学习方式的改变，培养学生的实践能力和创新精神，同时可促进学生全面发展、和谐发展、可持续发展。 关键词：中学物理 教学方式 创新发展 一、课程改革要求教师积极探索和实践不同的教学方式。 《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确提出：教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。现代社会集中表现出信息化、全球化和以人为本三大基本特征。信息化、全球化将引起社会生产方式的重大变革，使劳动者的结构、工作内容、工作对象发生变化。它要求人们对知识的学习、更新、应用和知识的创造能力不断提高，要求人们的交流、共处、协作等能力以及对现代技术工具的操作和更新的能力不断提高，要求人们的创新精神和实践能力不断提高。因此，基础教育课程结构、教育模式、课堂教学方式要发生变化，作为教师要不断提高自身的综合素质，探索出适合学生、促进学生全面发展的多种教学方式。 二、多种教学方式能够有效地促进学生全面发展。 课程改革呼唤教学方式的多样化。教学中要充分利用学生的多种感观，使学生获得不同的体验，培养不同方面的技能，从而促进学生全面发展。教学经验证明，学生喜欢教师采用多种教学方式进行教学。在多种教学方式的教学环境下，第一，能使学生获得不同的认知方式，获得不同的学习体验，培养不同方面的技能；第二，能使学生形成浓厚的学习兴趣和学习热情，调动学生的学习积极性，形成主动参与、乐于探究、勤于动手的学习态度与行为；第三，有利于培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力；第四，能使学生热爱学习、热爱科学、热爱生活，形成正确的人生观、世界观和价值观；第五，能使学生具有积极的合作意识和合作能力，使学生的交流与表达能力得到提高；第六，有利于培养学生提出问题、收集科学事实和资料、建立猜想和假设、检验和评价等能力，使学生领悟科学的研究方法，提高科学思维能力；第七，能培养学生的创新精神和实践能力。 三、以科学探究为主要兴趣导入的教学方式。 以科学探究为主要教学方式的特点，是能够充分发挥教师较强的组织教学的能力和学科教学功底。教师要能够根据学生的认知背景和认知心理提出引起学生兴趣的问题，能够为学生进行科学探究提供和创造基本的物质保障。在学生进行探究的过程中能够给予恰当的指导，并进行激励性的评价，使学生在探究过程中始终有探究的愿望和热情，学生通过科学探究获得各种收获和体验。科学探究的设计要体现新的教育理念，教师要注意充分发挥指导作用。是学生主体参与教学活动的科学探究课，教师应该根据学生的认知背景和认知心理，设计出很好的问题情境，使学生带着好奇、带着猜想、带着解决问题的期待开始探究活动。整个探究过程中学生始终保持较高的探究兴趣，互相商量，互相配合、互相提示。探究过程中，学生积极动脑思维、积极动手实践、主动交流。网络环境下的教学方式的特点是发挥教师在信息技术方面的特长，利用学校信息技术软、硬件方面的资源。教师在设计网络环境下学生自主学习的过程中，要为学生准备丰富的网络资源，开辟有明确教学目标的界面和窗口。其中有结构性知识展示、有过程性的学习素材，有扩展性学习资源、有网上论坛等多个菜单。学生在利用信息技术进行学习的过程中可以获得多种信息，可对其中感兴趣的内容进行深入的研究与探索，可以开展有效的网上论坛。这种教学方式扩展了学生的视野，使学生操作现代技术工具的能力、获取知识的能力、搜集和处理信息的能力、网上交流的能力、分析和解决问题的能力得到培养。 四、优势互补，综合运用多种教学方式。 物理教学对于某一单元的教学内容、某一节课的教学内容、某一教学环节的内容均有可能采用不同的教学方式，这要根据教学内容、教学要求，根据学生群体，根据学生的认知背景、认知能力，根据学习环境，根据教师的特长，根据教师的教学技能，根据教师对教学内容的理解等因素而决定。运用不同的教学方式追求的教学目的是相同的，即通过不同的教学方式使课堂教学既成为师生共同认知的过程也成为师生共同探索的过程，成为师生互动的过程，师生共同经历的生命历程，成为促进学生全面发展的过程。每种教学方式都有其各自的优势和教育功能，都有存在的价值，都能在一定程度上发挥主讲教师的特长。课堂教学中采用不同的教学方式，要有其鲜明的特点，要发挥该种教学方式的教育功能。但是每种教学方式都会有一些局限，每种教学方式不可能完全独立，因此，在实际教学过程中，各种教学方式应相辅相成。课堂教学常常是以一种教学方式为主，多种教学方式综合运用、有机组合的教学实践。 第二篇：关键要素 1、人力资源总体规划。 2、招聘渠道的拓展、维护及专场招聘会。 3、薪酬绩效管理体系及办法。 4、人员晋升体系与薪酬体系的建设，人力薪酬结构。 5、员工激励方案。 6、组织架构，定岗定编。 7、社保账户开户、销户办理，人员增减、社保费用申报结算、社保稽核等。 8、公积金账户开设，人员增减、审核、公积金基数调整、公积金业务办理。 第三篇：关键评估要素解析 佳木斯职业学院人才培养水平评估 关键评估要素解析及需要提供的材料 一、领导作用 原一级指标“办学指导思想”改为领导作用，增加“校园稳定”一项关键评估要素。突出领导对人才培养的作用和重视程度，强化内涵建设和培养特色。主要看领导决策中的作用，怎样作出决策，实施怎么样，效果如何。 重点考察当地区域社会经济发展规划、学校发展规划。强调5点： 1、正确处理新形势下规模与质量、发展与投入、改革与建设的关系。 2、健全有力的制度保障，执行情况良好。 3、教学直接投入占学费收入的比例大。 4、重视与区域社会及产业的合作育人。 5、校园环境建设对人才培养具有良好的影响。考察准备的参考材料： ⑴省、市社会经济发展规划；（科研处负责）⑵学校十二五发展规划；（科研处负责）⑶学校专业发展规划；(教务处负责)⑷学校在校生统计一览表及佐证；（学工处、各系负责）⑸学校专业设置一览表及专业设置相关材料；（教务处、各系） ⑹学校近两年经费收支预决算表；（财务处） ⑺学校近两年教学经费支出占学费收入比例统计表及佐证；（财务处） ⑻学校校企合作企业统计表及校企合作协议等佐证材料；（就业处、各系） ⑼学校教改试点专业、重点建设专业、特色专业建设情况材料；（教务处、各系） ⑽学校领导听课情况统计及记录本;（教务处、督导室、质控办） ⑾校园文化展现。（宣传部、学工处、各系） 二、师资队伍 师资队伍建设主要包括专任教师和兼职教师两个关键评估要素，既要考察数量，也要考察质量。重点考察师资队伍建设的良性机制、支持政策及运行效果。 专任教师从基础课和专业课教师两个方面考核，基础课教师强调学历和职称的提高；专业课教师强调技能水平提高及增加企业一线工作经历，强调双师素质，实践锻炼。专业教师每两年到企业或生产服务一线实践时间超过2个月；专业带头人强调社会影响力、专业建设力、社会资源整合力。双师素质教师比例：国家示范骨干院校应该达到90%，一般院校80%。 兼职教师：从行业、企业聘请技术能手，承担实践技能 课程的比例逐渐提高(国家示范骨干院校应达到50%，省级40%，一般院校30%)，并注重对他们教学能力的培训。 考察准备的参考材料： ⑴师资队伍建设规划；（组织人事处） ⑵师资队伍建设制度汇编(教师学历提升、理论培养、实践锻炼、双师管理、兼职教师聘任、教学名师、教学团队、专业带头人、骨干教师、青年教师的管理等)；（组织人事处） ⑶教师管理制度的运行材料；（教务处、组织人事处）⑷专业课教师实践锻炼情况统计分析汇总表及相应的佐证材料；（组织人事处、教务处、各系） ⑸兼职教师承担教学工作任务统计表；（教务处）⑹兼职教师教学能力培训统计表及相应的佐证材料；（教务处） ⑺学校师资队伍建设经费支出情况统计表；（组织人事处、财务处） ⑻学校兼职教师聘任情况统计表及协议；（组织人事处）⑼专任教师和兼职教师基本情况统计表；（组织人事处）⑽双师结构教师情况统计表；（组织人事处）⑾教师科研与教研情况、社会服务情况统计表。（教务处、科研处、各系） 三、课程建设 由原来的二级指标提升为一级指标，突出了课程建设内 容。重点考察课程模式、课程体系、核心课程、教学模式、教学方法、教学手段、教学资源。 课程内容：根据技术领域和职业岗位任职要求，参照相关的职业资格标准，与行业企业合作开发课程体系和专业核心课程，重点考察课程模式改革。 教学方法手段：“教、学、做”一体化、项目教学、任务教学等行动导向教学；有效运用现代信息技术进行模拟教学，考核方式灵活、恰当。 主讲教师：基础性课程以具有专业背景的校内专任教师主讲为主；实践性课程主要由企业、行业技术技能骨干担任的校外兼职教师讲授为主。 教学资料：选用优秀新版教材；与行业企业合作开发工学结合特色教材和实训教材；教辅资料充足，手段先进。 通过说课和查阅资料、深度访谈来进行考察。考察准备的参考材料： ⑴学校各专业人才培养方案及课程教学大纲汇编；（教务处、各系） ⑵学校课程建设方面的管理制度汇编及运行材料；（教务处、各系） ⑶学校课程建设规划；（教务处） ⑷学校校企合作开发课程与教材情况统计表及相应的佐证材料；（教务处、各系） ⑸学校课程内容改革、教学方法改革、考核方式方法改革的相关材料；（教务处、各系） ⑹学校“教学做”一体化教学情境建设情况统计表及佐证；（教务处、各系） ⑺学校多媒体教室及使用多媒体授课课程情况统计；（教务处、各系） ⑻学校专业核心课程和精品课程情况统计表及相应的佐证材料；（教务处、各系） ⑼有专业背景的校内基础课程教师情况统计表及佐证;（组织人事
谈对初中物理课堂教学方法改革的思考
谈对初中物理课堂教学方法改革的思考发布时间：2023-06-26T09:02:50.887Z 来源：《中国教师》2023年7月作者：韦园菊[导读] 初中是整个教育体系中最重要的一环，有许多新的课程，其中物理是在初二，由于物理课程本身的特点，这门课的学习难度较大，所以，怎样才能更好地完成这门课的教学目标，从而提高学生的学习水平，是每个老师都应该关注的课题。
（广西柳州市柳江区第二中学 545100）【摘要】由于新课程标准是国家制订和发布的，所以标准有很强的权威，它对每一年级的课程设置都有很强的指导意义。
根据新课标的要求，初中物理课堂应以培养学生的创新意识和思维能力为主要内容，同时，教师也要注重课堂教学的质量。
这是当前我国新形势下的发展需要，然而，通过大量的教学实践，许多初中物理课程与新课程标准的要求存在着很大的差异，造成这种差异的原因，主要是因为一些学校没有足够的重视物理学科，所以在教学中存在着许多问题，对新课程改革缺乏足够的了解。
本文主要是针对当前初中物理课堂中存在的有关问题，来提出一些有针对性的对策，希望能为教师们提供一些帮助，以创建一个初中物理高效课堂为目的。
【关键词】初中物理教学方法改革的思考中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2023）7-081-01【正文】初中是整个教育体系中最重要的一环，有许多新的课程，其中物理是在初二，由于物理课程本身的特点，这门课的学习难度较大，所以，怎样才能更好地完成这门课的教学目标，从而提高学生的学习水平，是每个老师都应该关注的课题。
在新课程改革的要求下，构建物理高效课堂是必然的，所以，教师要从心底里接受新的教学理念，尊重学生在课堂中的主体作用，找到与之相适应的教学方式。
一、初中物理教学改革中的现状新课程改革提出，在教师的教学中，要坚持素质教育，要不断地抛弃传统的应试教育，不能再采用不利于学生发展的"满堂灌"教学方式。
写一篇中学物理实验教学中存在的问题及改革的论文,2000字
写一篇中学物理实验教学中存在的问题及改革的论文，2000字一、引言中学物理实验教学是物理实验教学中一个重要的环节，其作用是使学生更加深入地了解物理知识，更好地理解和认识物理定律。
但是，目前在中学物理实验教学中仍然存在着许多问题，如实验资源匮乏、实验条件受限、老师指导交流不足、教学方法单一、实验效率低等，这些问题严重影响了中学物理实验教学的有效性。
二、中学物理实验教学中存在的问题（1）实验资源匮乏。
中学物理实验教学的实验资源大多是极少的，缺乏量子物理实验仪器、新兴技术仪器和新材料，不利于推进物理实验教学的发展。
（2）实验条件受限。
由于教室空间有限，多数实验室无法配备全套实验仪器，仪器条件无法满足学生实验教学的要求，无法满足实验教学所必须的实验条件。
（3）老师指导交流不足。
因实验仪器设备落后，教师缺乏实验仪器使用经验，教师能够提供给学生实验指导的机会少，而且学生之间的交流氛围也不足。
（4）教学方法单一。
由于各地教育政策的不同，或者学校的资源等原因，大部分的中学物理实验教学都是传统的，以讲解为主，缺乏实践教学环节，使得学生无法真正感受到物理实验带来的乐趣。
三、实施改进措施（1）加强实验资源保障。
政府应该大力支持中学物理实验教育，加大投入力度，加强实验资源保障，并为学校提供更多的实验设备和实验材料，以便教师能够更好地培养学生的实验能力。
（2）丰富教学模式。
情景教学、分组活动、小结总结等新式教学模式可以更好地激发学生的学习积极性，及时发现学生在实验过程中出现的问题，使学生能够更为深入地学习物理实验。
（3）加强教师教学能力。
应该加强对教师的培训，使其具备实验设备使用等技能，让老师通过讲解、指导等方式给学生提供更多有效的帮助。
（4）开放平台推行实验.应该引入新兴技术，建立一个实验室的开放式网络平台，教师和学生可以在上面提交实验题目，并通过线上实验室的交流讨论，让学生更好地理解实验的实质，增强实验效率。
四、结论中学物理实验教学有助于加深学生对物理知识的理解，但中学物理实验教学中仍然存在许多问题，应当采取措施以改进目前的中学物理实验教学状况。
新课改下高中物理教学有效性探讨论文
新课改下高中物理教学有效性讨论论文新课改下高中物理教学有效性讨论论文新课程改革背景下，高中物理教学发生了很大变化．在高中物理教学中，老师要积极探究，大胆理论，进步教学效果．如何进步高中物理教学的有效性是值得老师考虑和研究的课题．下面结合自己的教学理论谈点体会．一、精心设计教学活动，进步教学效果物理知识博大精深，物理的开展史是一幅色彩斑斓的画卷．在高中物理教学中，老师要展现物理的魅力，激发学生的好奇心，培养学生对物理的情感．老师还要以身作那么，对物理教学付出饱满的热情，对学生付出真诚的爱，进步自己的业务才能，乐在其中地引领学生在物理知识的海洋中遨游，使学生对物理产生欲罢不能的学习兴趣．在高中物理教学中，老师要立足实际，结合教学内容和学生的已有知识、认知程度、操作才能等，精心设计教学活动，将新课改理念浸透到教学的每一个环节中．比方，注意搜集物理学科的最新研究成果、新闻事件等，结合教学内容，巧妙运用，特别推介，拉近物理和生活的间隔．老师还要学生运用科学的学习方法，如文献法、调查法等，让学生自主学习，主动探究，进步学生的学习积极性，从而进步教学效果．二、运用恰当教法，激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师”．学好任何一门学科，都离不开浓重兴趣的内在驱动．有了兴趣，才能乐学善思，才能学有所获．只有让学生对物理产生学习兴趣，才能实现物理课堂教学目的．在高中物理教学中激发学生的学习兴趣的方法是多种多样的．第一，运用多媒体教学．随着信息技术的开展，多媒体作为辅助教学手段被广泛运用到教学中，多媒体具有集声、文、图、画于一体的功能，可以为学生呈现生动化、形象化的教学情境，给予学生较强的感官刺激，激发学生的好奇心和求知欲．第二，发挥老师的魅力．假如高中物理老师可以塑造良好的形象，与学生构建良好的师生关系，让学生感受到老师是一个道德高尚、知识渊博、思想先进、形象儒雅、乐观向上的人，就能使学生“亲其师，信其道”．这样，学生就会喜欢物理这门课程，也就会学得开心，从而进步教学效率．三、创造学习条件，增加实验练习物理是一门以实验为根底的学科．在高中物理教学中，老师要尽可能地创造条件，让学生拥有更多的时机参与实验，加深学生对知识的理解，促进学生观察实验才能的提升．在高中物理实验教学中，老师要本着“不放过一次实验，不少一个学生”的教学追求，相信学生，让学生亲自动手做教材中提到的每一个实验．同时，要创造条件，将一些演示实验改为学生实验，并且注意安排一些课外的小实验．对于分组实验，老师要起到组织者、合作者、引导者的作用，让学生的实验获得理想的效果．在高中物理实验教学中，老师要注意发挥学生的主体地位，让学生在实验中做到动眼看、动手做、动嘴讲、动脑想，同时引导学生学会观察实验的方法，帮助学生纯熟地参与实验，提升学生的综合才能，从而培养学生的创新性思维．四、注重学导结合，开展小组讨论在物理课堂教学活动中，老师要注重学导结合．所谓“学”就是指，学生可以表达出学习中的主体地位，自主学习;所谓“导”就是指，在学生学习的过程中，老师要做好教学的组织者、合作者、引导者，及时给予学生启发、引导．通过小组合作学习的方式，促使学生自主学习．首先，老师要结合教学内容，设置科学的提问．提问的.科学性表如今亲密结合教学内容，结合学生的认知程度、思维特点、生活经历等，符合由浅入深、层层递进的探究规律．其次，让学生分组讨论学习．老师要引导学生积极考虑，亲密关注各个小组的学习情况．在小组讨论的过程中，老师要做到及时参与，倾听学生发表的见解，对于出现的问题要及时进展点拨，对一些错误的问题要及时纠正．老师还要关注学生发言的情况，理解哪些学生发言比拟积极，哪些学生沉默不语，掌握学生对知识的理解程度．在小组讨论完毕后，老师要先请小组代表进展总结性发言，汇报本组对问题的看法和解决问题的方法，鼓励各小组之间互评，指出优点和缺点，然后总结发言，对小组讨论情况作出总结性评价．综上所述，在新课改背景下，要想进步高中物理教学的有效性，关键要着眼于学生学习兴趣的激发以及学生在学习中的主体地位的发挥．在高中物理教学中，老师要更新教学观念，创新教学方法，精心设计教学活动，进步教学效果．叶圣陶说:“教学有法，但无定法，贵在得法．”进步高中物理教学的有效性的方法是多种多样的，如何选择更加有效的教学方法运用于教学，需要高中物理老师在教学理论中不断总结和探究．。
初中物理课堂教学改革探索(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中物理课堂教学改革探索第一篇范文：初中物理课堂教学改革探索摘要：随着我国教育改革的深入推进，初中物理课堂教学改革已成为教育界关注的焦点。
本文旨在探讨初中物理课堂教学改革的必要性和可行性，通过分析现有教学模式的问题，提出相应的改革措施，以期为提高初中物理教学质量和培养学生的科学素养提供参考。
关键词：初中物理；课堂教学；改革；教学模式；科学素养初中物理是我国基础教育阶段的重要学科之一，对于培养学生的科学素养、创新能力和实践能力具有重要意义。
然而，在现有的教学模式下，初中物理教学仍存在一定的问题，如过于注重知识传授、忽视学生主体地位、缺乏实践环节等。
为了更好地适应新时代教育改革的要求，提高初中物理教学质量和培养学生的科学素养，有必要对课堂教学进行改革。
二、现有初中物理教学模式的问题分析1.过于注重知识传授，忽视学生能力培养在现有的初中物理教学过程中，教师往往过于注重知识的传授，而忽视了学生能力的培养。
这种教学模式导致学生在学习过程中仅仅停留在记忆和理解层面，难以将所学知识运用到实际问题中，更谈不上创新能力的培养。
2.忽视学生主体地位，缺乏互动与合作在传统的教学模式中，教师是课堂的主导者，学生则处于被动接受的状态。
这种教学模式使得学生在学习过程中缺乏积极性和主动性，难以发挥自身的主体地位。
同时，课堂教学中缺乏有效的互动与合作，导致学生之间的交流和分享机会较少，影响了学生的共同成长。
3.缺乏实践环节，理论与实际脱节初中物理教学过程中，实践环节的重要性不言而喻。
然而，在现有的教学模式下，实践环节往往被忽视。
这导致学生在学习过程中，难以将所学理论知识与实际问题相结合，使得教学效果大打折扣。
三、初中物理课堂教学改革措施1.注重知识与能力的平衡发展在教学过程中，教师应注重知识传授与能力培养的平衡，充分关注学生的全面发展。
通过设置富有挑战性的问题和案例，引导学生运用所学知识进行分析、解决问题，提高学生的实践能力。
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中学物理教学法课程教学改革思考论
文
中学物理教学法课程教学改革思考论文
摘要：“中学物理教学法”是中学物理老师必须掌握的基础教学方法，
主要是帮助老师了解中学物理的教学目标和教学任务，掌握中学物理教学的基础理论知识和基本教学技能，从而使中学老师在教学过程中实现更高效的物理教学。
但目前中学物理教学法课程中尚且存在一些问题，导致了学生学习物理的兴趣不足、学习效率低下。
本论文从学生状态、教学内容和教学方式三方面入手，分析了中学物理教学法课程中现存的问题，并提出了相应的改革措施。
关键词：中学物理教学法；课程改革；思考；实践
中学物理教学法是一门集理论与实践于一身的教学方法，对中学物理教学过程中的理论教学和实验研究都具有重要的指导意义。
新课程标准的推行，对中学物理教师提出了更高的要求，在教学过程中不仅仅要引导学生学习掌握物理知识和实验技能，还要顺应新教育理念的要求，培养学生的综合能力，促进学生的全面发展。
对中学物理教学法课程进行改革优化，有助于提高中学物理老师的执教能力，使之适应素质教育的要求，从而为社会发展培养高素质人才。
一、中学物理教学法课程改革的现状分析
1、学生缺乏创新意识和实验经验
虽然我国在大力推行新课程改革，但是这并不是一朝一夕就能完成的，当前状态下的学生或多或少还是受到了传统应试教育模式的影响，思维模式和创新意识都受到了一定程度的限制，在物理学习中缺乏探索钻研的习惯和敢于质疑的精神，将书本上的知识和老师提出的观点当作真理，缺乏自己思考的过程，这就导致了在物理学习上的止步不前。
而且目前的中学物理教学大都将理论学习作为重点，在物理实验教学上明显不足，学生在学习物理理论时缺乏实验的检验，这加大了学生对物理原理的理解难度，对知识的掌握也不牢固。
2、教学内容陈旧，难以满足当代教育需求
随着我国大力推行教育改革，教育理念在不断的更新，中学物理教学法的.课程内容较为陈旧，难以满足新时代的教育需求。
例如，新课改标准强调学生为主体、老师为主导，而教学法的内容主要还是关于老师如何教，缺少如何引导学生自主学习的内容，没有将学生的主体地位落实到位；教学内容大多是学科知识方面的，缺乏教学观念和教育理念的指导，导致了中学物理教学法与当前教育理念的脱
节；教学内容中针对教学评价这一块，大多还是以学业测验为主，缺少多元化的评价方法和以评价促发展的观念。
3、教学方式单一，教学效果不佳
在中学物理教学法中，虽然有教学案例的展示，但是总体上来说，还是以老师讲、学生听的教学方式为主。
在这种教学方式下，学生缺乏独立的思考空间和交流观点的机会，而且这种单一的教学方式，难以激发学生的学习兴趣，学生容易产生厌学的心理，使得物理教学陷入一种“耗时低效”的局面。
二、中学物理教学法课程改革的具体措施
1、变更课程设置，培养学生的创新意识和实践能力
中学物理教学法的课程内容较多且繁琐，而且大部分内容着眼于理论知识部分，缺少了培养实际操作技能的内容，，这种较为陈旧的教学内容难以使中学物理老师满足新课程标准的要求，也就无法提升中学物理课堂的教学效果。
2、更新教学内容，满足素质教育的要求
要提高物理教学效果，就要根据当前教育的重点和需求，更新中学物理教学法的课程内容。
首先，最基本的一点就是要增加有关当前的教学观念和教育思想的内容。
老师要紧跟素质教育的推进步伐，不断更新自己的教学观念，才能培养出满足社会发展需要的高素质人才。
比如说增加“树立以人为本的思想”，在教学的过程中，要确定学生的主体地位不变，始终牢记以促进学生的发展为首要目的，一切从满足学生的发展需求出发，做一个真正为学生考虑的教师；增加“树立科学教育的观念”，在进行物理教学时，要培养科学教育的观念，而不是学科教育。
物理教学的目标不仅仅是传授学生知识，还要使学生学会科学的学习方法、培养学生的科学精神、提高学生的科学素养，比如说在学习“电与磁”一章时，不仅仅是传授学生书本上的相关知识，还要教学生观察生活，从生活中发现电与磁的应用，并引导他们思考这是如何实现的，例如磁悬浮列车的应用。
其次，要注重理论与实验的结合。
物理的学习不仅仅是对物理原理的学习，还要培养学生的物理实验的操作技能，所以在教学内容中应该加大实验教学的内容占比[2]，例如“汽化与液化”、“串联与并联”相关的实验教学技能。
老师首先要熟悉中学物理教材中有关的各种实验操作技能，这样才能更好地指导学生进行物理实验，帮助学生加深对知识的理解和应用。
3、丰富教学方式，提升教学效果
传统的教学方式，抑制了学生的思维发展，不利于培养学生的创新意识和实践能力。
而要想提高教学效果，就要对单一的教学方式进行改革，丰富其形式，促进学生的全面发展，因此中学物理教学法课程中就应该设置多样化的教学方式。
比如说，增加研讨“科学探究”活动的内容。
“科学探究”作为新的物理教学方
法，对于提升中学物理教学效果具有重要意义。
老师在物理教学中组织学生开展“科学探究”活动，可以给学生提供自由表达观点的机会，鼓励他们主动去思考问题、解决问题。
例如在学习“光现象”这一章时，老师可以组织学生讨论生活中的光现象，比如探讨日食、月食是如何形成的。
同时，也可以增加多媒体教学的内容。
现在信息时代，在教学过程中同样也离不开信息技术的应用，老师在物理教学过程中要善于应用多媒体技术，这样能将复杂的物理原理用通俗易懂的方式展示给学生看，不仅加快了学生对知识的理解，也增加了学生学习物理的兴趣，比如在学习“浮力”一章时，可以通过视频，动态地展现不同状态下物体的浮沉现象和条件。
通过改革可以让老师掌握多样化的教学形式，从而能够更好地提升中学教学效果，促进学生各方面能力的发展。
三、总结
新课程的实施对中学物理教师提出了新的挑战，物理老师不仅仅要给学生传授知识，还要深入贯彻新的教育理念，培养学生的创新意识和动手能力，促进学生的全面发展，所以中学物理老师也要不断地学习新的教学观念和教学方法，以满足当前素质教育的要求。
本论文针对中学物理教学法课程改革中存在的问题，从课程设置、教学内容、教学方式三方面提出了改革的具体措施，希望对中学物理教学法课程教学效果的提升有所帮助。
作者:杨日军
参考文献:
[1]常文栋.中学物理教学法实验课改革的探讨[J].商情.2013(23):290-290.
[2]冯杰,倪敏.中学物理教学论课程改革的实践研究[J].物理通
报.2015(08):12-13.。