二年级数学说课课件
直角 验证，边导出锐角和钝角的概念。 • （4）教师小结：辨角的技巧。 • （师生通过猜想验证、合作交流的分角活
动，共同探究了锐角和钝角的特征，导出了 锐角和钝角的概念，体验生生互动、师生互 动的学习平台。）
锐角和钝角的概念
顶点与直角的顶点重合，一条边与直 角的一条边重合，看另一条边。
如果与直角的 如果在直角另 另一边重合， 一边的外面，
五、说教学过程
• (一)、创设情境，激趣导入。
•
1、激趣：聪明的喜羊羊给大家带来了一位老朋
友---角。
•
2、指名学生说说角的组成。
•
3、喜羊羊带着大家去找角。
•
（一开始创设情境：引入喜羊羊激发学生学习
的兴趣，既有利于学生对旧知识的回顾，又有利于
学生尽快进入学习状态。）
边 顶点
边
角
3、喜羊羊带着大家去找角
人教版小学二年级数学
锐角和钝角
说课人： 杭口中小凌平
• 一.说教材 • 二.说教学目标 • 三.说教学重点、难点 • 四.说教法、学法 • 五.说教学过程 • 六.说板书设计
一、说教材
• “锐角和钝角”是人教版小学数学二年级的教学内 容。教材的开篇就呈现了３种不同的角，通过让学 生利用三角板的直角去比较，抽象出锐角和钝角的 概念，从而学会辨认直角、锐角和钝角，并通过设 计找角、画角等一系列的学习活动去让学生深刻理 解直角、锐角和钝角的特征，为以后进一步学习角 的度量打下基础。
习，避免学生的疲劳感，让学生感受到身边处处有 数学，更能享受到学习的喜悦和成功。同时通过具 有针对性的、层次性的练习，让学生检查学习的效 果，以便更好地掌握学生的反馈信息。）
1.找角
左下图中有 （4 ）个锐角、 （14）个直角、 （3）个钝角。
小海龟的家
2.欣赏角
3.摆角
(四)、承上启下，评价总结。
合作学习、探究学习，让各个层次面上的学生各有所长。让 学生通过学生指角的活动，重现角的形状，感知角的特征， 从而复习比角的方法，为下面的分角作好准备。）
喜羊羊带着大家去找角
追问学生：用什么方法能证明1号角和3号角是直角？
1
2
3
4
5
6
2、认识锐角和钝角
• （1）学生在小组内对这6个角进行分类。 • （2）小组汇报分类的两种分法。 • （3）教师呈现分角的方法。并边用三角板的
(二)、动手实践，自主探索。
1、感知角
• （1）学生指角，教师用鼠标点击有角的地方，抽象出角的形 状。
• （2）提问学生：在找出的角中，有没有我们学过的角？请说 出它的名字。
• （3）追问学生：用什么方法能证明1号角和3号角是直角？ • （4）教师强调：比角的方法。 • （多处体现学生的小组合作学习，通过小组内的自主学习、
板书设计：
边
角 顶点
边和交流，学会提高自
己，完善自己。
•
３、 情感目标：通过师生评价、交流体会的活
动，建立自信心，获得学习成功的喜悦；同时感受
到生活中处处有数学，体验学习数学的乐趣。
三.说教学重点、难点
• 教学重点：能正确使 用三角板的直角辨认 锐角和钝角。
• 教学难点：能清晰区 分直角、锐角和钝角 的特征。
四、说教法、学法
• 教法和学法是相辅相成、互相联系的统一整体。 教师的教应当适应学生的学，而学生的学又离不开 教师的指导。本节课当中，我准备引导学生采用自 主探索、动手操作、猜想验证、合作交流的学习方 法，创设一个轻松、开放的学习氛围，以“喜羊羊” 为引向，以“找角、分角、造角、画角、欣赏角、 摆角”为主线展开教学，激发学生的学习兴趣，鼓 励学生勇于尝试，最大限度地让学生参与到找一找、 分一分、造一造、画一画、赏一赏和摆一摆的学习 活动中去，使学生在不断的思考，探索和合作中获 得新知识，同时体验学习成功的喜悦。
二、说教学目标
• 根据教材以及二年级学生的特点，我准备从知识、 技能和情感三个方面来说一说本节课的教学目标：
•
１、 知识目标：结合生活中的实例，能在直角
的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地
描述锐角和钝角的特征。
•
２、 能力目标：经历找角、分角、造角、画角、
欣赏角和摆角等活动过程，培养观察能力和空间思
和钝角的内在关系。培养学生的观察能力，发展学生的 空间思维能力。同时生生的评价、师生的评价，调动了 学生的积极性，关注了学生的情感体验，更突出了学生 的主体地位。）
(三)、拓展延伸，巩固深化。
• 1、活动一：找角。 • 2、活动二：欣赏角。 • 3、活动三：摆角。 • （以活动的形式穿插“找角、欣赏角和摆角”的练
• 1、学生交流体验，欢送喜羊羊。 • 2、教师总结。 • 3、布置作业。 • 课后找找家里的角，并说上名字，看谁找得又准又
多！ （在评价、交流体会中，学会提高自己，完善自己；
同时也建立自信心，获得了积极的情感体验。学习 由课内延伸到课外，开阔学生的知识视野，丰富知 识的内涵。）
六.说板书设计
• 本课的板书，主要围绕教学目标，显示了本课 的主要内容、本课重点，虽很简练，但通过板 书能看出本课所讲的重点内容。
就是直角。 就是钝角。
如果在直角另 一边的里面，
就是锐角。
直角
锐角
比直角小
钝角
比直角大
小朋友，你们能很快地说出下面各 角的名称吗？并用线连起来。
直角
锐角
钝角
3、体会锐角和钝角
• （1）教师造角，学生说出角的名字。 • （2）教师说出角的名字，学生造角。 • （3）小组内造角。 • （4）师生合作“给角画个像”。 • （5）教师强调：画角的要求。 • （通过师生互相造角的动手活动中，感受直角、锐角
动，共同探究了锐角和钝角的特征，导出了 锐角和钝角的概念，体验生生互动、师生互 动的学习平台。）
锐角和钝角的概念
顶点与直角的顶点重合，一条边与直 角的一条边重合，看另一条边。
如果与直角的 如果在直角另 另一边重合， 一边的外面，
五、说教学过程
• (一)、创设情境，激趣导入。
•
1、激趣：聪明的喜羊羊给大家带来了一位老朋
友---角。
•
2、指名学生说说角的组成。
•
3、喜羊羊带着大家去找角。
•
（一开始创设情境：引入喜羊羊激发学生学习
的兴趣，既有利于学生对旧知识的回顾，又有利于
学生尽快进入学习状态。）
边 顶点
边
角
3、喜羊羊带着大家去找角
人教版小学二年级数学
锐角和钝角
说课人： 杭口中小凌平
• 一.说教材 • 二.说教学目标 • 三.说教学重点、难点 • 四.说教法、学法 • 五.说教学过程 • 六.说板书设计
一、说教材
• “锐角和钝角”是人教版小学数学二年级的教学内 容。教材的开篇就呈现了３种不同的角，通过让学 生利用三角板的直角去比较，抽象出锐角和钝角的 概念，从而学会辨认直角、锐角和钝角，并通过设 计找角、画角等一系列的学习活动去让学生深刻理 解直角、锐角和钝角的特征，为以后进一步学习角 的度量打下基础。
习，避免学生的疲劳感，让学生感受到身边处处有 数学，更能享受到学习的喜悦和成功。同时通过具 有针对性的、层次性的练习，让学生检查学习的效 果，以便更好地掌握学生的反馈信息。）
1.找角
左下图中有 （4 ）个锐角、 （14）个直角、 （3）个钝角。
小海龟的家
2.欣赏角
3.摆角
(四)、承上启下，评价总结。
合作学习、探究学习，让各个层次面上的学生各有所长。让 学生通过学生指角的活动，重现角的形状，感知角的特征， 从而复习比角的方法，为下面的分角作好准备。）
喜羊羊带着大家去找角
追问学生：用什么方法能证明1号角和3号角是直角？
1
2
3
4
5
6
2、认识锐角和钝角
• （1）学生在小组内对这6个角进行分类。 • （2）小组汇报分类的两种分法。 • （3）教师呈现分角的方法。并边用三角板的
(二)、动手实践，自主探索。
1、感知角
• （1）学生指角，教师用鼠标点击有角的地方，抽象出角的形 状。
• （2）提问学生：在找出的角中，有没有我们学过的角？请说 出它的名字。
• （3）追问学生：用什么方法能证明1号角和3号角是直角？ • （4）教师强调：比角的方法。 • （多处体现学生的小组合作学习，通过小组内的自主学习、
板书设计：
边
角 顶点
边和交流，学会提高自
己，完善自己。
•
３、 情感目标：通过师生评价、交流体会的活
动，建立自信心，获得学习成功的喜悦；同时感受
到生活中处处有数学，体验学习数学的乐趣。
三.说教学重点、难点
• 教学重点：能正确使 用三角板的直角辨认 锐角和钝角。
• 教学难点：能清晰区 分直角、锐角和钝角 的特征。
四、说教法、学法
• 教法和学法是相辅相成、互相联系的统一整体。 教师的教应当适应学生的学，而学生的学又离不开 教师的指导。本节课当中，我准备引导学生采用自 主探索、动手操作、猜想验证、合作交流的学习方 法，创设一个轻松、开放的学习氛围，以“喜羊羊” 为引向，以“找角、分角、造角、画角、欣赏角、 摆角”为主线展开教学，激发学生的学习兴趣，鼓 励学生勇于尝试，最大限度地让学生参与到找一找、 分一分、造一造、画一画、赏一赏和摆一摆的学习 活动中去，使学生在不断的思考，探索和合作中获 得新知识，同时体验学习成功的喜悦。
二、说教学目标
• 根据教材以及二年级学生的特点，我准备从知识、 技能和情感三个方面来说一说本节课的教学目标：
•
１、 知识目标：结合生活中的实例，能在直角
的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地
描述锐角和钝角的特征。
•
２、 能力目标：经历找角、分角、造角、画角、
欣赏角和摆角等活动过程，培养观察能力和空间思
和钝角的内在关系。培养学生的观察能力，发展学生的 空间思维能力。同时生生的评价、师生的评价，调动了 学生的积极性，关注了学生的情感体验，更突出了学生 的主体地位。）
(三)、拓展延伸，巩固深化。
• 1、活动一：找角。 • 2、活动二：欣赏角。 • 3、活动三：摆角。 • （以活动的形式穿插“找角、欣赏角和摆角”的练
• 1、学生交流体验，欢送喜羊羊。 • 2、教师总结。 • 3、布置作业。 • 课后找找家里的角，并说上名字，看谁找得又准又
多！ （在评价、交流体会中，学会提高自己，完善自己；
同时也建立自信心，获得了积极的情感体验。学习 由课内延伸到课外，开阔学生的知识视野，丰富知 识的内涵。）
六.说板书设计
• 本课的板书，主要围绕教学目标，显示了本课 的主要内容、本课重点，虽很简练，但通过板 书能看出本课所讲的重点内容。
就是直角。 就是钝角。
如果在直角另 一边的里面，
就是锐角。
直角
锐角
比直角小
钝角
比直角大
小朋友，你们能很快地说出下面各 角的名称吗？并用线连起来。
直角
锐角
钝角
3、体会锐角和钝角
• （1）教师造角，学生说出角的名字。 • （2）教师说出角的名字，学生造角。 • （3）小组内造角。 • （4）师生合作“给角画个像”。 • （5）教师强调：画角的要求。 • （通过师生互相造角的动手活动中，感受直角、锐角
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《7的乘法口诀》 说课课件(共22张PPT) 人教版 二年级上册数学
你用的是哪句口诀？
运用口诀，解决问题
这首诗中加上题目和作者一共有多少个字？
山行
杜牧
远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
4×7+4=32（个） 答：一共有32个字。
课堂小结
1×7＝7 2×7＝ 14 3×7＝ 21 4×7＝ 28 5×7＝ 35 6×7＝ 42 7×7＝ 49
教学反思
由于6以内的乘法口诀学生已经掌握，编制口诀的基本方法也有了，所以教学时要 放手让学生自己主动编制口诀，教师主要是引导学生能正确解释每一句口诀，提供多种 多样的方法帮助学生记忆口诀。乘法口诀一开始得数小，容易记忆，而到学习7的乘法口 诀时，得数比较大，学生记起来就有困难。因此，教师结合教科书提供的七巧板拼图素 材，适当整合生活中和文学作品中的相关资源，使学生感受到数学知识与日常生活的联 系，帮助记忆口诀。
14 21 28 35 42 49
自主探究，总结规律
一起来探索7的乘法口诀表吧！
1×7＝7 2×7＝ 14 3×7＝ 21 4×7＝ 28 5×7＝ 35 6×7＝ 42 7×7＝ 49
一七得( 七 ) 二七( 十四 ) 三七( 二十一)
四七(二十八) 五七( 三十五) 六七( 四十二) 七七( 四十九)
7的乘法口诀
一七得( 七 ) 二七( 十四 ) 三七( 二十一) 四七(二十八) 五七( 三十五) 六七( 四十二) 七七( 四十九)
7×1＝7 7×2＝14 7×3＝21 7×4＝28 7×5＝35 7×6＝42
回顾全课，进行小结
师：通过这节课的学习，你们有什么收获？
作业设计
一、小青蛙过河。（算一算）
教学过程
（一）创设情境，提出问题 （二）合作探究，分析问题
运用口诀，解决问题
这首诗中加上题目和作者一共有多少个字？
山行
杜牧
远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
4×7+4=32（个） 答：一共有32个字。
课堂小结
1×7＝7 2×7＝ 14 3×7＝ 21 4×7＝ 28 5×7＝ 35 6×7＝ 42 7×7＝ 49
教学反思
由于6以内的乘法口诀学生已经掌握，编制口诀的基本方法也有了，所以教学时要 放手让学生自己主动编制口诀，教师主要是引导学生能正确解释每一句口诀，提供多种 多样的方法帮助学生记忆口诀。乘法口诀一开始得数小，容易记忆，而到学习7的乘法口 诀时，得数比较大，学生记起来就有困难。因此，教师结合教科书提供的七巧板拼图素 材，适当整合生活中和文学作品中的相关资源，使学生感受到数学知识与日常生活的联 系，帮助记忆口诀。
14 21 28 35 42 49
自主探究，总结规律
一起来探索7的乘法口诀表吧！
1×7＝7 2×7＝ 14 3×7＝ 21 4×7＝ 28 5×7＝ 35 6×7＝ 42 7×7＝ 49
一七得( 七 ) 二七( 十四 ) 三七( 二十一)
四七(二十八) 五七( 三十五) 六七( 四十二) 七七( 四十九)
7的乘法口诀
一七得( 七 ) 二七( 十四 ) 三七( 二十一) 四七(二十八) 五七( 三十五) 六七( 四十二) 七七( 四十九)
7×1＝7 7×2＝14 7×3＝21 7×4＝28 7×5＝35 7×6＝42
回顾全课，进行小结
师：通过这节课的学习，你们有什么收获？
作业设计
一、小青蛙过河。（算一算）
教学过程
（一）创设情境，提出问题 （二）合作探究，分析问题
人教版二年级上册数学《乘法口诀表》(说课课件)
在学生讨论期间，我提示学生横着看、竖着看，研究这张乘法口诀表的 规律。学生汇报时，让学生有顺序地说清规律。 1、横着看乘法口诀表的规律。 （1）第几行就是几的乘法口诀。 （2）几的口诀就有几句。 （3）第一句都从一开始，几的口诀到几为止。
2、竖着看乘法口诀表的规律。 （1）从第一竖行到第九竖行的口诀句数是从9——1的顺序出现的。 （2）第一竖行是“一个几”，第二竖行是“两个几”……第几竖行就从 “几”开始。 （3）每一竖行都是到9为止。
9的乘法口诀的理解及运用。
五、说教法学法
以教师的引导为主导，教学中以情境教学法为主，创设学生喜欢 的活动情境，以激发他们的好奇心和学习兴趣，让他们去充分感受、 发现、获取新知识，此外还采用启发式教学、直观教学法等。根据二 年级学生年龄、心理、认知规律等特点。本节课教学时根据知识间的 迁移类推我采用观察发现法、自主探究法与启发式相结合的教学方法。 组织学生在自主探究活动中学习新知，收获知识。
第三环节：展示直观教具，调动学生思考问题的积极性。 等到各小组整理好乘法口诀表以后，我在电脑中动态出示乘法口诀表。 先在第一行显示“一一得一”，接着在第二行显示“一二得二”，“二 二得四”。以下的每一横行各请一个学生来说，我及时显示口诀，依次 将后面的横行填满为止。 接着分小组讨论：观察这张乘法口诀表，你发现了什么？
《9的乘法口诀》是人教版小学数学二年级上册《表内乘法（二)》 单元的课时内容。本课是学生已经编制1——9的乘法口诀，能够理解 每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源之后安排的教学内容。 教材让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比 较简捷、清楚；懂得整体记忆全部乘法口诀的基本方法。课程教学皆 在使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣。
二年级下册数学冀教版《用算盘表示数》说课课件
3. 拨珠方法：介绍算盘上的拨珠方法，让学生掌 握如何进行拨珠操作，能够用算盘表示1000以 内的数。
4. 课堂练习：通过大量的练习，让学生熟练掌握 用算盘表示数的方法，提高操作速度和准确性。
教材地位和作用
本课在《认识1000以内的数》这一单元中占据 重要地位，它是学生掌握数的表示方法和计算 工具的基础。通过本课的学习，学生不仅能够 了解算盘的历史和文化背景，还能够掌握用算 盘表示数的方法和拨珠技巧。同时，本课的学 习也有助于培养学生的动手能力和思维逻辑能
重点、难点、关键点
认识算盘，掌握算盘上的拨珠方法，能够用算盘表示1000以内的数。
重点 难点 关键点
理解算盘上各个数位与数的组成之间的关系， 能够正确地进行拨珠操作。
充分发挥学生的积极性与创 造性，充分利用情景教学， 让学生置身其中，实现职场 的完美演绎。
学情分析
对于二年级的学生来说，他们可能对算盘 这种传统的计算工具不太熟悉。因此，在教 学中，教师需要首先让学生了解算盘的基本 结构和使用方法，然后再逐步引导学生掌握 用算盘表示数的方法和拨珠技巧。同时，也 需要注重培养学生的动手能力和思维逻辑能 力，引导他们主动探索、发现规律，从而更 好地理解和掌握用算盘表示数的方法。另外， 教师还可以结合算盘的历史和文化背景进行 讲解，让学生更好地了解算盘的重要性和价 值。
受到人们的喜爱，并被广泛使用。
常用的算盘有以下两种：
七珠算盘
五珠算盘
算盘上各部分都有自己的名称
。
档
顶珠
梁
上珠
下珠
框
底珠
用算盘表示数。 算盘上每一档（或叫做杆）代表一个数位。算珠
都靠框时，表示算盘上没有拨上数。
计数时，可以任选 一档作个位。
4. 课堂练习：通过大量的练习，让学生熟练掌握 用算盘表示数的方法，提高操作速度和准确性。
教材地位和作用
本课在《认识1000以内的数》这一单元中占据 重要地位，它是学生掌握数的表示方法和计算 工具的基础。通过本课的学习，学生不仅能够 了解算盘的历史和文化背景，还能够掌握用算 盘表示数的方法和拨珠技巧。同时，本课的学 习也有助于培养学生的动手能力和思维逻辑能
重点、难点、关键点
认识算盘，掌握算盘上的拨珠方法，能够用算盘表示1000以内的数。
重点 难点 关键点
理解算盘上各个数位与数的组成之间的关系， 能够正确地进行拨珠操作。
充分发挥学生的积极性与创 造性，充分利用情景教学， 让学生置身其中，实现职场 的完美演绎。
学情分析
对于二年级的学生来说，他们可能对算盘 这种传统的计算工具不太熟悉。因此，在教 学中，教师需要首先让学生了解算盘的基本 结构和使用方法，然后再逐步引导学生掌握 用算盘表示数的方法和拨珠技巧。同时，也 需要注重培养学生的动手能力和思维逻辑能 力，引导他们主动探索、发现规律，从而更 好地理解和掌握用算盘表示数的方法。另外， 教师还可以结合算盘的历史和文化背景进行 讲解，让学生更好地了解算盘的重要性和价 值。
受到人们的喜爱，并被广泛使用。
常用的算盘有以下两种：
七珠算盘
五珠算盘
算盘上各部分都有自己的名称
。
档
顶珠
梁
上珠
下珠
框
底珠
用算盘表示数。 算盘上每一档（或叫做杆）代表一个数位。算珠
都靠框时，表示算盘上没有拨上数。
计数时，可以任选 一档作个位。
北师大版二年级上册数学第七单元第二课《分苹果》说课课件(共29张PPT)
4、说一说，两次分苹果有什么相同的地方？教师引导学生发现相同的地方，重 点强调：都是12个苹果平均分，且都是分完后每份个数是同样多的。进一步体会把 一些物体平均分可以是“每几个一份地分”，也可以是“平均分成几份”，但不论 哪一种方法，最后结果是相同的，都是平均分（三）、趣味练习 拓展运用
为了增加练习的趣味性，我设计了闯关游戏，先易后难设计了三关。 闯关游戏： 1、第一关 教师可提示学生圈一圈或用学具摆一摆来完成，同时让学生说一说。 2、第二关 引导学生去圈一圈或动手摆一摆来解决问题，同时也让学生说一说。 3、第三关 引导学生动手操作，每解决完一到小题后，可让学生在同学间交流，最后请不同 情况的学生到讲台展示（说一说你是怎么做的）。
是( )个分一份,看能分成几份。
4.把6个○分一分。
(1)平均分成3份,每份( )个。 (2)每份分3个,分成了( )份。
○○ ○○ ○○
○○○ ○○○
5.把一些物体分成几份,求(
);或是按照每几个分一份,求(
分法都是平均分。
6.对于同一堆物体,两种平均分的物体总数不变,分完后每份分得的(
成的( )也相同。
三、说教学目标
【知识目标】： 结合 “分苹果”的具体情境与学生亲自动手操作的 过程，认识平均分的意义
。 【能力目标】： 能用具体操作或图示的方法进一步解决一些与平均分有关的简单问题；基本能
用数学语言来表达自己分实物的过程。 【情感目标】： 初步培养学生用多种策略解决问题的意识和习惯，感受合作与分享的愉快；
（四）、课堂小结 这节数学课你学地开心吗？你有什么收获？你想提醒同伴们注意什么？
七、课堂练习
1. 一共有10个苹果,每( )个装1袋,能装( )袋。
2. 一共有( )个西红柿,平均分成( )份,每份( )个。
人教版二年级下册数学平移和旋转说课(课件)
感谢大家的聆听！
情感、态度和价值观：初步渗透变换的数学思想方法， 使学生体会到生活中处处有数学，运用数学知识可以解决 问题。
平移和旋转
三、课时间
1课时
平移和旋转
五、说教法
情境激趣：让学生在宜人的绿色课堂和充满童趣的教学情 境中，激发学习兴趣，从而自觉、主动地合作探讨学习。
1.情境激趣
能力。
活动和讨论中提高语言表达、动手操作等多方面的能力。
六、说教法
观察分析：让学生在生动有趣的情境中，观察、操作、分 析，获取新知，感受成功的喜悦，从而更激发他们钻研新知的 欲望。
合作交流：引导学生在小组合作、讨论、交流中学习，学 会聆听他人的思想见解，并大胆说出自己的想法，生生互动， 照顾不同特点学生的需要。
教学过程
（二）直观演示，理解含义，总结特点。
对于平移、旋转的概念，要求二年级的儿童构建严谨的数学语言表达是比较难的，但让学生构建准 确的概念又是必要的。如何解决这个矛盾呢？我的做法是：用动作的准确性弥补语言表达的不足。
直观演示 推拉窗户，黑板，走路示范平移过程 绳子绑住橡皮旋转，风车的转动等体会旋转过程 【设计意图：学生在真实有趣的情境中，经历、体验数学知识的形成过程，使整个数学学习活动充 满情趣，学生在乐中学，趣中悟，同时培养了学生初步判断的能力。】
实践感知：通过大量与日常生活相联系的现象动态演示， 让学生在宜人的绿色课堂和充满童趣的教学情境中，激发学习兴趣，从而自觉、主动地合作探讨学习。
2.实践感知
让学生在生活化教学中感知和认识物体的平移和旋转，在学习 通过大量与日常生活相联系的现象动态演示，让学生在生活化教学中感知和认识物体的平移和旋转，在学习活动和讨论中提高语言表达、动手操作等多方面的
人教版数学二年级下册《除法的含义》 说课课件
教具准备：自制多媒体课件。 学具准备：小棒
二、说学生： 二年级学生虽然没有接触过除法，但他们 在前几课时学习了平均分，在理解的基础 上学习除法的含义。
三、说教法学法： 课标强调“教学要从学生已有的经验出发，让学生亲身经历将实 际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，要激发学生的 学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，让他们积极 主动地探索、解决数学问题，发现数学规律，获得数学经验；而 教师只是学生学习的组织者、引导者和合作者，在全面参与和了 解学生的学习过程中起着对学生进行积极的评价、关注他们的学 习方法、学习水平和情感态度，促使学生向着预定的目标发展的 作用。本节课，我是利用先学后教，当堂训练的模式，采取激趣 定标，自主学习，合作质疑，深入探究，反馈补缺，拓展提高。 1、 教师着重为学生创设情境，并适时点拨，要敢于放手，给学 生的活动提供了充足的时间和空间，尽可能地突出学生的主体地 位。 2、 学生重在动手操作、自主探索、合作交流的过程中，培 养学习方法、合作意识和能力，提高语言表达能力，体现以活动 促发展的活动教学思想。
四、说教学环节：
《除法的含义》 说课课件
一、说教材 二、说学生 三、说教法学法 四、说教学环节
教材分析：《除法的初步认识》是人教版二年级 下册第二单元第一部分的第四课时，“除法的初 步认识”是学生学习除法的开始。除法的含义是 建立在“平均分”的基础上的。在生活中小学生 有分物品的经历，但缺少平均分的实践经验。因 此，让学生在具体情境中通过实践操作明确平均 分的含义，在头脑中形成平均分的表象，成为本 节课的重点，亦是关键所在。它是学生在学习了 “平均分”基础之上，理解除法的意义，是学生 学习除法的开始，学生对于除法的认识，将直接 影响到后面的学习，所以这节课显得尤为重要。 教材通过“你知道吗”的板块设计介绍了第一个 使用“÷”的数学家，使学生初步了解相关的史料 ，再通过小精灵的提示，突出“÷”所表示的平均 分的意义，从而加深学生对除法含义的理解。
人教版数学二年级下册《数据收集整理》说课稿(附反思、板书)课件
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识 经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分 从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程 中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法， 获得广泛的数学活动经验 。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步 提高自己的教学水平。
《数据收集整理》说课
苏教版小学数学五年级下册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学二年 级下册第一单元的课时内容《数据收集整理》。下面我 将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说 教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展 开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《数据收集整理》是人教版数学二年级下册第一单元的课时内 容。教材选择了与学生生活有密切联系的生活情景，通过参与有趣 的调查活动，使学生经历收集信息、处理信息的过程，了解调查的 方法，学习收集、整理、描述和教学策略
在教学上，本节课采用“引导探究”式教学。从学生身边的问题 出发，在教师引导下，学生自主探究问题，利用以前的知识解决问 题。在教学活动中，我们关注的是教学过程，所以学生在讨论中悟 ，悟中获，获中学，学中创新。自己主动获取知识，同时也感受到 合作的必要性。
六、说教学过程
板块一、新课导入 出示教材素材： 新学期开始了，学校打算给全校的同学定制校服选颜色入手， 问学生怎么可以知道喜欢哪种颜色的各有多少人？ 这节课我们就一起来研究解决选择哪种颜色做校服最合适的问 题。
（1）根据上面的统计结果填写统计表。
（2）从上表中可以看出，共调查了多少人？ （3）什么季节过生日的人数最多？什么季节过生日的人数最 少？相差几人？ （4）春季和冬季过生日的一共有多少人？ （5）你还能提出什么数学问题，并解答。
二年级第四讲趣味数学省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件
练习一
2．布袋里有红、绿两种小木块各6块，形状大小 都一样，假如要确保一次能从布袋里取出2块颜 色不同旳木块，至少必须取出几块小木块？
3．在１３个七岁小朋友中，至少有几种小朋友是 同年同月生旳？
例题2 一只小兔5分钟吃一棵菜，5只小兔同步吃5 棵一样大旳菜需要几分钟？
【思绪导航】根据题意，一只小兔5分钟吃一棵菜，5只小兔同步 吃5棵菜所需旳时间，也就等于一只小兔吃一棵菜所用旳时间。 一只小兔5分钟吃一棵菜，5只小兔同步吃5棵一样大旳菜需5分 钟。.
趣味数学（一）
例题1 盒子里有红球和黄球各8个，最多摸出几种球 才干确保有两种颜色不同旳球？
【思绪导航】 在摸球时，假如不凑巧，连续摸出旳8个都是同一种颜色旳
球，那么再摸一种，也就是第9个，一定是另一种颜色旳球。 最多摸出9个球，才干确保有两种颜色不相同旳球。
练习一
1．小口袋里混合放着红、黄两种玻璃球各4粒。 它们旳形状大小完全一样，假如不用眼睛看，要 确保一次拿出两粒颜色不同旳玻璃球，至少必须 摸出几粒？
练习四
1．雯雯小朋友将25颗珠子排成数量不等旳五堆，每堆颗 数恰好都是单数，你懂得每堆各有多少颗？
练习四
2．有48个同学参加三项体育活动，只懂得参加每项活动 旳人数不同，而人数都有一种数字“6”，参加三项பைடு நூலகம் 育活动旳各有多少人？
例题5 兔妈妈把12根萝卜提成数量各不相等 旳4堆，问最多旳一堆中有几根萝卜？
练习二
1．一种小朋友吃1个西红柿，要用3分钟。5个小朋 友同步吃5个一样大小旳西红柿，要用几分钟才干 吃完？
练习二
2．4个小朋友同步削4枝铅笔需要4分钟，照这么旳 速度，7个小朋友同步削7枝铅笔需要几分钟？
例题3 5点放学，雨还在不断地下，大家都盼着晴天 小林对小季说：“已经连续两天下雨了，你 说再过30小时太阳会出来吗？”