【优质】小学语文人教版六年级下册《8各具特色的民居》优质课教学设计设计
1
《8* 各具特色的民居》教案设计
学习目标
1．学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。
2．有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。
3．学习抓住事物特点进行叙述的说明方法
教学重难点
了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说
明方法。
课时安排
1课时
教学准备
关于各地民居的课件。
教学过程
一、导入新课
我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛
开，在民居上也是各有特色。看图片，猜猜这是哪个地方的民居？（播放课件：
如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真
有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一
番。（板书课题，齐读课题）
二、初读课文，读通读准
2
1．客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读
全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记
一下。
2．出示词语认读
三、了解民居特点
1．默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。
客家民居、位 置、作 用、材 料、结 构、文化特征
2．完成填空后小组交流，共同完成表格填空
位 置 闽西南、粤东北的崇山峻岭中
作 用 防备盗匪骚扰和当地人排挤
材 料 在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨
结 构 大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，
宏伟壮观；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列
文化特征 吉祥、幸福、安宁；和睦相处；勤俭持家；平等互助
3．全班交流，了解客家民居的特点。
四、深读探究，感知表达特点
1．自由读《客家民居》部分，思考是围绕哪段话来写的？（画出中心段落：
第一自然段）
2．读第二自然段，客家民居“奇”在何处？指名说，互相补充。（用料奇特；
造型奇特；异常坚固。）
3．作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？（列数字－通
过厚1米、高15米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六
3
百年，这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点；打比方－房屋
如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型。）
4．同桌商议，并参考文中插图，画一画客家民居的俯瞰图。（教师出示八
卦图，请学生参考比较。）
五、客家民居中，体现了哪些中华传统文化？（勤俭持家、和睦相处、平等
互助等）
六、自读《傣家竹楼》部分
1．自己设计一张表格，了解傣家竹楼的特点。
2．创设情境，运用方法，介绍傣家竹楼。（傣家竹楼，以其独特的建筑形
式，优美的风景，成为人们旅游观光的景点。如果由你来当导游，该如何向游
客介绍？请各小组推选选手，共同设计导游词，参加评比。）
3．评议
4．总结：古人说：“宁可食无肉，不可居无竹”。从这个意义上说，生活在
云南西双版纳地区的傣族算得上是最最幸福的人，因为他们常年居住在“竹”
楼里，幢幢造型独特，具有鲜明的民族风格地理特征的傣家竹楼，飘浮在袅袅
炊烟和潺潺流水的画卷里，掩映在茂林修竹和香蕉柚子织成的绿色帷幕中。斑
斓多姿的傣族寨子，随着天地间的长风流水，与自然和为一体。而圆形土楼真
无愧是客家民居的典范，它象地下冒出来的“蘑菇”，如同自天而降的“飞碟”。
土楼格局的恢宏，令人为之肃然起敬。客家人世代相传，朝夕相处，团结友爱，
和睦共居的大家族的独特的生活方式，淳朴敦厚，和善好客，刻苦耐劳的民风
更给我们留下了深刻的印象。
七、拓展阅读：这篇文章在介绍永定土楼的特点时用了哪些说明方法。
4
近五六年来，世界上有30多个国家和地区数以千计的专家、学者慕名前往
闽西永定县，参观考察被称赞为“中国古建筑奇葩”的闽西土楼。联合国教科
文组织顾问史蒂汉斯·安德烈先生参观了土楼后赞美道：“这是世界上独一无
二的神话般的山区建筑模式。”
永定土楼，特别是圆形住宅（土楼），以悠久的历史，宏大的，精巧的结
构，独特的风格扬名于世。优美而壮观的永定圆楼，掩映在青山绿水之中，有
如从地下冒出来的自然生长的巨大的“蘑菇”，又如自天而降的黑色“飞碟”，
环形的屋顶飘浮在烟雾中。仅以永定县苦竹乡井头村的深远楼为例，楼里三圈，
直径80米，周长250米。外圈四层，房子260间；中圈二层，房子60间；里
圈一层，房子8间。共有房子328间，里头住着80户500人。尤其令人不可思
议的是，偌大一座城堡式的高大建筑，不用一根钢筋，一包水泥，一块砖石，
全以一担担黄土堆积而成，自明清迄今，始终完好如新。
永定圆楼由于土墙环拱，又能保暖隔热，冬暖夏凉，，易于防卫，便于管
理。
闽西土楼为什么能历久不毁，成为我国古建筑艺术的一个奇葩呢？控其奥
秘，原来它以黄土为主要原料，佐以沙、石灰，拌掺少量红糖、糯米和木屑、
竹条等，经过反复揉打、研舂、碾压，然后夯打土墙，并以木料为梁呆，瓦片
为顶盖，因而异常坚实牢固。
板书设计：
各具特色的民居
客家民居 傣家竹楼
5
世界民居奇葩
小学语文人教2001课版六年级下册8各具特色的民居教学设计
2、选择你感兴趣的一处民居，上网查询有关资料，了解民居的成因、建筑特色、流传价值和与之相关的历史传说与民间故事，写一篇简短的说明文。
板书设计：
各具特色的民居
客家民居 傣家竹楼
世界民居奇葩
课后反思:
【教学重点】
了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
【教学难点】
学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
【教学准备】
课件
【教学课时】
1课时
【导学过程】
一、导入新课
我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。看图片，猜猜这是哪个地方的民居？（播放课件：如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。（板书课题，齐读课题）
二、初读课文，整体感知。
1．自由读课文，做到正确、流利，读后划出不懂的词句。
2．先利用工具书或联系上下文自己解决不懂的词句，再同桌交流。指名读词语
闽西南 粤东北 奇葩 骚扰 夯筑 竹篾 布局均匀 风雨侵蚀 安然无恙 和睦相处 勤俭持家 秩序井然 遮天盖地 清风徐来 蜂拥而来 家道兴旺
承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕 多起竹楼，傍水而居 树满寨，花满园
作 用
材 料
材 料
结 构
结 构
文化特征
文化特征
2．完成填空后小组交流，共同完成表格填空客家民居
位 位置
闽西南、粤东北的崇山峻岭中
作 作用
防备盗匪骚扰和当地人排挤
材 料 材
在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作
黏合剂，以竹片、木条作筋骨
人教版语文六年级下册 各具特色的民居 教案
傣家竹楼
位置
作用
材料
结构
文化内涵
2、指名反馈说说自己感兴趣的地方。
3、以导游的身份向大家介绍各自的特点，并说异同。
四、感悟文法
1、你们知道作者是怎样把这两处民居的特点介绍清楚的？你发现这些句子在表达上有什么特点？它有什么效果？
2、客家民居中，体现了哪些中华传统文化？（勤俭持家、和睦相处、平等互助等）
课 题
8、各具特Байду номын сангаас的民居
教 学
目 的
1、读通课文，积累词语。
2、理解课文，了解客家居民以及傣家竹楼的建筑特色。
3、学习作者抓住事物的特点来写，学习作者运用列数字，打比方，
举列子等说明方法来表现事物的特点。
重 点
难 点
了解客家民居以及傣家竹楼的建筑特点。
教学过程
一、导入新课
1、师：上节课，我们感受到了祖国戏剧的艺术魅力，其实除了戏剧，中国的民居也是很有特色的，现在请同学们欣赏这几幅民居图。
板 书
设 计
8、各具特色的民居
客家民居 傣家竹楼
显示中国传统建筑艺术的魅力
教学反思
《各具特色的民居》这篇课文里为我们介绍了客家民居及傣家竹楼，目的是为了让孩子们了解客家民居和傣家竹楼的特点并学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。教学中我先是放手让孩子自学课文，讨论客家民居及傣家竹楼各有什么特点，然后说说你学到了哪些说明方法。结果我发发现，孩子们对民居和竹楼的特点可谓是小菜一碟，瞬间就讨论完毕了，而且有哪些说明方法，也是容易之至。短短的几分钟就完成了我布置的自学任务了。
2、有谁认识其中的民居，能简单地介绍一下吗？
二、初读课文
1、自由读文，找出你觉得值得积累的词语或句子。
人教版六年级下册语文8、各具特色的民居.教案
二、交流“客家民居”的特点
1、小黑板出示目标：找出“客家民居”的特点
2、分组交流，先交流阅读《客家民居》这个部分。
（1）、交流学习这段的方法；
（2）、交流阅读这段的收获（知道了客家民居的特点）
3、就民居特色质疑，师生共同探讨
三、了解傣家竹楼的特点
1、小黑板出示目标：我找到了傣家竹楼特点。
8各具特色的民居
主备：卿志明审核：郑海菲
学习目标：
1、识目标：
（1）、学习并积累课文中的新词
（2）、有感情地朗读课文，了解客家民居与傣家竹楼的特点。
（3）、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。
2、能力目标：学习抓住事物特点进行叙述的说明方法
3、情感目标：体会中华民族传统民居丰富的文化内涵
学习策略：以读促学，小组合作
3、师引入课题：是的，课文主要给我们介绍了客家和傣族两个民族的民居。（板书：客家民居傣家竹楼。
4、生：我觉得“客家民居”和“傣家竹楼”特点都非常鲜明，确实像题目写的一样——各具特色。
5、师：这是我们读了课文的初步感受。接下来我们分成小组来学习。每个小组在阅读全文的基础上，选择一种民居深入地读一读，读完后再讨论讨论：这种民居有什么特点？然后做好汇报的准备。
课前准备：
教师：各地民居的特色图
学生：各持自己居住的房子的照片
课时：第一课时
学习过程：
一、整体感知课文，分组侧重研讨一种民居
1、师导入课文：我国幅员辽阔，有56个民族，许多地方的民居都特色鲜明。今天的第八课就将向我们展现这一风光。请同学们把课文默读一遍，想想自己从中了解到了什么？
2、生交流：我知道课文主要介绍了“客家民居”和“傣家竹楼”。
人教新课标版六年级下册《各具特色的民居》语文教案
人教新课标版六年级下册《各具特色的民居》语
文教案
人教新课标版六年级下册《各具特色的民居》语文教案
教学目标
1.读通全文，积累词语；
2.理解课文，了解客家民居的建筑特色，学习列数字，打比方等说明方法来表现事物特点；
3.有感情地朗读课文。
教学重难点
了解客家民居的建筑特点，体会祖国传统建筑文化的魅力。
教学过程
一．话题导入，初识民居
同学们，我们的祖国是一个多民族的国家。
在这一单元里，我
们学习了《北京的春节》，知道我们祖国有丰富多彩的节日风俗；还学习了《藏戏》，知道我们的祖国有独具特色的艺术形式。
其实，中国地大物博，不仅在节日风俗，艺术形式上多种多样，在民居上也是各具特色。
今天，就让我们一起走进第8课--《各具特色的民居》。
板书课题。
二．初读课文，整体感知
1.介绍民居，出示课件。
2.出示几幅地方民居图，说说你都认识几个
今天就让我们来认识当中的两个。
3.我们所有的人都知道，课题是文章的眼睛。
请同学们再回过头来，齐读我们的课题。
通过课题，你来猜测一下，我们这篇课文会讲什么内容
4.请同学们打开课本，到书中去寻找答案。
出示课件。
12。
六年级下册语文教案8各具特色的民居_人教新课标
8.各具特色的民居1.相关资料客家汉族的支系.相传西晋末永嘉年间,黄河流域的一部分汉人因战乱南徙渡江,至唐末以及南宋末又大批过江南下至赣、闽以及粤东北等地,被称为“客家”，以区别当地原来的居民，后遂相沿而成为这部分汉人的通称。
2.导入设计我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。
看图片，猜猜这是哪个地方的民居？（播放课件：如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱。
这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。
（板书课文题目，齐读课文题目）1.拓展训练假如你是小导游，能不能用自己的语言和方式，把你喜欢的民居的特色和风情一一向旅客们介绍介绍呢？请你写一篇导游词，联系一下把。
【课文分析】这篇课文是写我国地方民居的说明文，介绍了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼。
客家民居是中国南方山区的建筑奇葩，它那独特的风格吸引了众多中外学者、游客甚至美国的军事专家。
竹楼是傣族人民因地制宜创造的一种特殊形式的民居，具有建材经济、冬暖夏凉、防潮防水防震的优点。
语言简练准确、平实质朴又生动形象。
作者运用举例子、列数字、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对客家民居和傣家竹楼的特点加以说明，知识性、科学性、趣味性均较强。
【学情分析】阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，也是六年级学生急需培养的能力。
阅读是学生个性化行为，应让学生主动积极的思维和情感活动中，加深对文章的理解和体验，从中有所感悟，获得启迪，享受审美乐趣。
【教学策略】应引导学生阅读要有一定的速度，在把握课文主要内容、理清条理的基础上，练习用自己的话复述课文，并通过入情入境地品读，感受课文饱含深情的语言，体会战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。
【教学目标】1．指导学生读读记记“和睦、酷热、蜂拥而至”等词语。
2．指导学生默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。
六年级下册语文教案8各具特色的民居｜人教课标版
《各具特点的民居》教课设计设计教课目的：1．学习并累积“奇葩、平安无事、友善”等词语。
2．有感情朗诵课文，认识客家民居和傣家竹楼的特点。
3．学习抓住事物特点进行表达的说明方法。
教课要点：认识客家民居及傣家竹楼的特点。
教课难点：学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
课时安排： 1 课时教课准备：对于各地民居的课件教课过程：一、导入新课我们的祖国地大物博，“百里不一样风，千里不一样俗”，在艺术形式上百花绽放，在民居上也是各有特点看图片，猜猜这是哪个地方的民居？（播放课件：如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等）这些八门五花的房子，真有点令人头晕眼花了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去观光领会一番。
（板书课题，齐读课题）二、初读课文，整体感知1.自由读课文，做到正确、流畅，读后划出不懂的词句。
2.先利用工具书或联系上下文自己解决不懂的词句，再同桌沟通。
3.再读课文，把读不通畅、读不懂的地方多读几遍。
4.默读课文，思虑：客家民居和傣家竹楼各有什么特点。
5.初步沟通阅读感觉，并分别用一个词形容它们给你留下的印象。
（梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹楼──绿色之家。
）三、认识民居特点再读课文，领会民居特点，给学生充分的自读自悟时间，仔细与文本对话，梳理民居特点，领会文化内涵也可依据选学内容，构成学习小组进行合作学习比方，分客家围屋组、傣家竹楼组，先分组读、议，再相互沟通、增补。
第 1页位置：作用：材料：结构：文化特点：2.达成填空后小组沟通，共同达成表格填空：客家民居位置：闽西南、粤东北的崇山峻岭中作用：防范盗匪骚扰和当地人排斥材料：在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨结构：大多为三至六层楼，一百至二百多间房子如橘瓣状摆列，布局平均，雄伟壮观；土楼围成圆形的房子均按八卦布局摆列文化特点：祥瑞、幸福、平和；和平共处；节俭持家；同等相助3.全班沟通，认识客家民居的特点。
六年级下册语文教案8各具特色的民居｜人教课标版
《各具特色的民居》教案设计单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
教学目标：1．家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。
2．我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
人教版六年级下册语文8《各具特色的民居》教学设计2
人教版六年级下册语文8《各具特色的民居》教学设
计2
【学习目标】
１、学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。
２、有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。
３、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。
【教学重难点】
了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
【课时安排】
１课时。
【教学准备】
关于各地民居的课件。
【教学过程】
一、导入新课
我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。
看图片，猜猜这是哪个地方的民居？（播放课件：如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。
（板书课题，齐读课题。
）
二、初读课文，读通读准
１、客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由。
小学语文人教2001课版六年级下册8各具特色的民居教学设计
9、各具特色的民居教学目标：1、有感情的朗读课文，了解傣族楼。
2、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法、学习列数字、引用资料的说明方法。
3、感受民族文化的独特魅力，激发民族自豪感。
重点难点：1、了解傣族自己独具特色的民居。
2、分析文章的特点。
理解重点句子，提高欣赏诗歌的水平。
3、感受民族文化的独特魅力，激发并增强民族自豪感。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课看看这些图片，猜猜这是哪个地方的民居。
（播放课件）二、教学设计1、介绍傣族傣族，中国少数民族之一。
主要聚居在云南省西双版纳傣族自治州等地，主要从事农业。
寺塔和竹楼、竹桥显示出别具一格的建筑艺术。
傣族是一个有着悠久历史的民族，“傣”为本民族自称。
傣族有自己的语言和文字。
傣语属汉藏语系壮侗语族壮傣语支。
傣文来源于梵文字母的拼音文字，原有傣力、傣那、傣绷、金平四种，现通行西双版纳和德宏两种文字。
2、快速阅读课文，概括每段段意。
第一段：概括介绍傣族竹楼的建筑环境。
第二段：写傣族人家“多起竹楼，傍水而居”的传统习俗及缘由。
第三段：讲傣族村寨及竹楼的外观特点。
第四段：写竹楼内部结构简单、宽敞、别致等特点。
第五段：写傣族建造竹楼的传统习俗及文化内涵。
3、再读课文完成表格4、深度地阅读课文并思考问题那么傣家竹楼有什么特点呢？（1）“藏在竹林”（2）“傍水而居”——亚热带，利于防酷热和湿气。
（3）“树满寨，花满园”（4）结构简单（5）别致美观（6）“宽敞和通风很好”课文用了什么方法说明竹楼特点？做引用列数字（引用，就是引用资料，如文中“按传统习俗，先要选地方，打好地基”使文章充实具体。
）傣家竹楼给你什么感受？绿色之家傣家村寨由一幢幢别致的竹楼组成，村边有防护带，每家竹楼四周都有竹篱围着，篱内种植着各种花木果树，可谓“树满寨，花满园”5、课堂小结通过这节课的学习我们知道傣家竹楼是傍水而居。
主要作用是防酷热和湿气。
材料是竹子、草排、木片、瓦等，结构是外部：呈正方形，分上下两层，上面住人，楼下关牲口、堆柴火。
六年级下册语文教案8.各具特色的民居_人教新课标
8.各具特点的民居1.有关资料客家汉族的支系 . 相传西晋末永嘉年间 , 黄河流域的一部分汉人因战乱南徙渡江,至唐末以及南宋末又大量过江南下至赣、闽以及粤东北等地 , 被称为“客家”，以差别当地本来的居民，后遂相沿而成为这部分汉人的通称。
2.导入设计我们的祖国地大物博，“百里不一样风，千里不一样俗” ，在艺术形式上百花绽放，在民居上也是各有特点。
看图片，猜猜这是哪个地方的民居？（播放课件：如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等）这些八门五花的房子，真有点令人头晕眼花。
这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去观光领会一番。
（板书课文题目，齐读课文题目）1.拓展训练若是你是小导游，能不可以用自己的语言和方式，把你喜爱的民居的特点微风情一一直游客们介绍介绍呢？请你写一篇导游词，联系一下把。
【课文剖析】这篇课文是写我国地方民居的说明文，介绍了特点鲜亮的客家民居和傣家竹楼。
客家民居是中国南方山区的建筑奇葩，它那独到的风格吸引了众多中外学者、游客甚至美国的军事专家。
竹楼是傣族人民就地取材创建的一种特别形式的民居，拥有建材经济、冬暖夏凉、防潮防水防震的长处。
语言精练正确、平本质朴又生动形象。
作者运用举例子、列数字、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、正确地对客家民居和傣家竹楼的特点加以说明，知识性、科学性、趣味性均较强。
【学情剖析】阅读是收集办理信息、认识世界、发展思想、获取审美体验的重要门路，也是六年级学生急需培育的能力。
阅读是学生个性化行为，应让学生主动踊跃的思想和感情活动中，加深对文章的理解和体验，从中有所感悟，获取启示，享受审美乐趣。
【教课策略】应指引学生阅读要有必定的速度，在掌握课文主要内容、理清条理的基础上，练惯用自己的话复述课文，并经过入情入境地品读，感觉课文饱含深情的语言，领会战象嘎羧和善、忠诚的崇高情怀。
【教课目的】1．指导学生读读记记“友善、酷热、簇拥而至”等词语。
2．指导学生默读课文，认识客家民居、傣家竹楼的鲜亮特点，领会中华传统民居丰富的文化内涵。