北师大版一年级数学上册《上下》课件
部编一年级数学《前后上下左右》陈丽华教案课件教案课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开北京
《前后》教学设计
东街小学
陈丽华
教学内容：北师大版小学数学一年级上册第56页、57页
“前
后”
教学目标：
1.知识与技能：通过多种实践活动，让学生体验前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
2.过程与方法：能比较准确地确定物体前后的位置与顺序，按一定的顺序观察、描述和表达事物。
3.情感态度与价值观：使学生在活动中获得良好的情感体验，并能用所学的知识解决生活中的一些简单问题。
教学重点：理解“前后”位置概念，培养学生初步的空间观念。 教学难点：体会由于参照对象的不同，前后顺序具有相对性。
教学准备：课件
小动物头饰
教学过程:
一、课前三分钟
讲故事<>
二、师生交谈,板书课题。
（1）、龟兔比赛结束以后，谁获胜了？
乌龟跑在了兔子的前面，兔子跑在乌龟的后面，所以乌龟获胜了）
（2）、刚才小朋友用了“前、后”两个字把龟兔赛跑的比赛结果总结出来了，看来前后在我们的生活中很有应用价值，今天老师和小朋友一起来认识前后的位置与顺序。（板书：前、后）
三、
创设情境，定向铺垫
师:
同学们,你们参加过运动会吗?谁来说一说,运动会上都有哪些比赛项目呢？今天，笑笑姐姐给我们带来了一个好消息,原来动物园里今天要举行运动会,她要去为小动物们加油,问小朋友们要不要一起去看看,为小动物加油.. 生:要
师:看同学们这么高兴,我们就跟着笑笑姐姐一起去瞧瞧，出发
喽
四.情景展开，深化知识
师：瞧，笑笑姐姐已经来到了动物园,接下来，笑笑姐姐得做什么事情呢？
（一）买票
（1）出示课件（书中练一练图）
（2）观察信息，你发现了什么？
引导学生用前后来陈述或用自己的话来说。如：一共有多少人？笑笑排在第几？她前面有几人？后面有几人？
（二）百米赛跑
1、导入：紧张激烈的百米赛跑就要开始了，请同学们看一看，都有哪些运动员参加？
2、比赛开始
a、比赛开始了，它们每个小动物心里都憋足了劲，拼命往前跑。那有几个小动物参加比赛？都是谁？谁在前面？谁在后面？(出示课件b、看！此时，场上的位置发生了什么变化？这时，小兔心里可急坏了，它着急地想问问大家：“我的前面有谁？后面有谁？”谁来告诉它？( 出示课件)
北师大版一年级数学上册《上下》评课稿一
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北师大版一年级数学上册《上下》评课稿一
本节教学设计，教师喻莹能够联系学生的年龄和心理特点，设计生动有趣的数学活动。在活动中，教师创造性地将教材中直接给出的三个小动物比较上下，改为先出示两个小动物，让学生比较它们的上下位置关系，再出示第三个小动物，比较三个小动物之间的位置关系，由此引导学生理解“上下”位置关系的相对性。这样设计，不仅降低学生学习的难度，而且增强学生学习的兴趣，同时还符合《标准》中提出的“不同的人在数学上得到不同的发展”的教学理念。
接着，教师又设计了一系列与学生生活密切联系的数学活动，比如：指鼻子游戏、说生活中物品的上下位置关系、组织学生进行多样化的练习等等，在这一个个具体活动中让学生充分感知体验上下的位置关系，培养学生[此文转于斐斐课件园
另外，在课堂教学中，教师还很注意对学生进行课堂常规习惯的培养，如：鼓励学生认真倾听、仔细观察、发表不同见解等，教师都能用准确的语言及时进行表扬和鼓励。不仅如此，教师还注重对学生进行适时适度、形式多样的评价，真正体现了“数学教学是数学活动的教学，是师生、生生交往互动与共同发展的过程”的教学理念。
北师大版小学一年级上册数学《上下》教学设计
上下教案
教学目标：
1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，发展学生的空间观念。
2、让学生学会确定物体上下的位置与顺序，体会上下位置的相对性。
3、体会生活中处处有数学，获得良好的情感体验。
教学重、难点：
1、让学生学会确定物体上下的位置与顺序。
2、体会上下位置的相对性。
教具准备：挂图、小动物图片等。
教学过程：
一、 游戏导入，引出“上下”
1、听口令，做动作
师：同学们，上课之前我们来做听口令做动作的游戏好吗？看谁听得最认真，做得最准确。（上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍）
2、正令反做
师：同学们真棒，没被难倒。再来点难的，敢接受挑战吗？这个游戏叫“正令反做”，比如老师说上拍拍，你们就要（下拍拍）。
师生活动。
3、揭示课题
师：刚才老师在喊口令的时候，用到了哪些表示方位的词？（上、下、前、后、左、右）今天我们要一起来学习“上下”。（板书课题）
二、探究新知，理解“上下”
1、比较两者的上下位置关系
师：今天是一个开心的日子。森林里大树爷爷要过生日，小白兔和小鸟一大早就来为大树爷爷庆祝生日。你们看，（教师出示挂图，先不出现中间的小松鼠）谁能用“上”或“下”说一句话？
2、比较三者的上下位置关系
（1）师：小松鼠也是大树爷爷的好朋友，它也赶来为大树爷爷庆祝生日，（在图中贴上小松鼠的图片）现在，它们三只小动物又有怎样的上下位置关系呢？请小朋友先自己想一想，再和同组的小朋友说一说。
（2）反馈交流。
（3）适时质疑，理解上下的相对性。
师：刚才有的小朋友说松鼠在上面，有的小朋友说松鼠在下面，同样是小松鼠，为什么一会在上面，一会在下面？
（4）小结：在用上下判断位置的时候，要认真想好是谁跟谁比，比的对象改变了，上下的位置关系也会发生改变。
3、师生互动，生生互动
根据这幅图，你能再提几个和上下有关的问题来考考同学或老师吗？
第五单元《上下》(教案)一年级上册数学北师大版
第五单元《上下》（教案）一年级上册数学北师大版
教学目标：
1.认识“上、下”两个方位词，能准确使用这两个方位词。
2.掌握用“上、下”描述物体位置的方法。
3.提高学生对方位关系的观察力和描述能力。
教学重点：
1.能够用“上、下”描述物体的位置。
2.将“上、下”方位词进行归纳总结。
教学难点：
1.理解方位词“上、下”所描述的方位概念。
2.掌握运用方位词“上、下”描述物体位置的方法。
教学准备：
PPT、幼儿拼图等
教学过程：
【前置活动】（5分钟）
Play a game: Simon says. Teacher reads the following
instruction and students will follow. For example, Simon
says, “Put your hands on top of your head.” Students move
to put their hands on their heads.
【引入新课】(5分钟)
教师通过幼儿拼图或其他图形图片，引导学生尝试用“上、下”描述物品的位置。 1.将一张婴儿的照片贴在教室最下面的位置，然后找个玩具小车放在婴儿的头上，告诉孩子们我们需要一个方向词，来表示玩具小车的位置，这个方向词告诉我们它在哪个方向上，孩子们可以说“在上面”。
2.再向其他位置放置其他物品或图片，引导学生识别物体的位置并用上下方位词描述。
【讲解新课】（20分钟）
1.概念讲解
引入“上、下”方位词的概念，告诉学生“上、下”是用来描述物体位置的词语。
2.“上、下”的归纳总结
将幼儿拼图的位置学生们已知的位置，与学生们搜集的图片一起进行分类总结。为了更好地让学生理解“上、下”，让学生在描述图片中的物体位置时，加强语言描述并用图像表述。
将“上、下”的总结按PPT展开进行。
3.练习能力训练
由教师以及同伴组成的小组，在教师的提示下，进行上下位置的描述练习，要求考虑物体的大小、颜色、形状等因素。
新北师大版小学数学一年级上册：《上下》教学设计
《上下》教学简案
【教学内容】
北师大版一年级上册第五单元第2课时
【教学目标】
1.在具体情境下，理解“上下”的位置与顺序，进一步培养空间观念。
2.理解“上下”位置的相对性。
3.能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。
【教学重、难点】
教学重点：在情境中，正确地运用“上下”位置与顺序来描述物体。
教学难点：理解并会正确运用“上下”位置关系的相对性。
【教学准备】
ppt课件、数学书、铅笔盒、练习本、数学书第103页的动物头像剪下来
【教学过程】
一 、探索新知
（一）活动一：给小动物安家：初步体会上下的位置关系。
1．出示图片：主题图
引入：今天大树公公可高兴了，因为来了几只可爱的小动物要在这里安家！
（1）调动学生给小动物安家：小朋友们，你能来帮这三个小动物安排一下它们的住处吗？看他们住到哪里合适呢？
（2）观察这小鸟和小兔两只小动物的位置，你发现了什么？
（3）观察这三个小动物的上下位置，它们又有什么关系呢?
（4）为什么小松鼠一会儿在上，一会儿在下？使学生在理解上下位置关系的基础上更深刻理解“上下”位置关系相对性。
小结：大家都发现了在描述三种动物的位置关系时，要明确是在和谁比，有了参照的标准，就容易说清楚每只小动物的位置啦。
（二）活动二：“我说你猜”的游戏
通过学生描述小动物的位置，猜猜是哪个小动物。培养学生的观察能力、表达能力、多角度思维能力和解决问题能力。
（三）活动三：用学习用品来摆一摆
刚刚学了上下位置关系，请你准备好数学书、练习本、铅笔盒，听口令摆一摆。
培养学生动手操作能力，让学生对“上下”位置关系内化理解，使学生感受到数学就是身边。
二、巩固练习
1.练习一：
（1）轮船与花的相对上下位置关系
（2）闹钟与招财猫上下位置关系
（3）闹钟、轮船的上下位置关系；招财猫、闹钟、轮船与刚刚学习的小鸟、小松鼠、小白兔的位置一样类比。招财猫在最上面，闹钟在中间，轮船在最下面。理解三个物品的之间上下相对的位置关系。
北师大版数学一年级上册《上下》教学设计
北师大版数学一年级上册《上下》教学设计
教学目标：
1、通过在具体的情景中观察、思考，理解上下的位置与顺序，体会上下的相对性。
2、能够联系生活中的实际情境，描述物体的上下位置关系。
3、通过观察、交流等活动，体会上下在生活中的应用，感受学习数学的乐趣。
教学准备：电脑课件
一、 激趣导入，揭示上下
师：在上课之前呢，老师先给大家讲个小故事。在大森林里住着一位树爷爷，他善良慈祥，待人友善。今天啊，树爷爷生日了，森林里的小动物来为树爷爷过生日了，我们一起来看看，今天都有谁来为树爷爷过生日了啊？（课件出示图片）
生：小鸟，小兔子
师：现在老师要考考小朋友的观察力。看那位小朋友眼睛最亮。请小朋友观察下它们站在哪里？在干什么呢？对自己的同桌轻轻的说一说，然后老师请一位小朋友来说一说。
生：兔子站在树底下，它送给大树爷爷送来了红萝卜。
生：小鸟站上树上为树爷爷唱歌。
师：小鸟和小兔子一只站在树上，一站在树下。它们站得位置一样吗？
生：不一样。 师：这节课，老师要和大家一起理解位置与顺序中的“上下”。
二、自主探索，探索新知
1、两只小动物之间的上下位置关系
师：同学们，请你们再认真观察下小鸟和小兔子的位置。你能说一说它们的位置关系吗？试着用“谁在谁的哪面？
生观察并汇报，教师给与评价，并即时鼓励。
2、三只小动物之间的上下关系
师：小松鼠也是树爷爷的好朋友，它也赶来为大树爷爷过生日了，现在请大家看看有几只小动物来陪树爷爷过生日啊？（课件出示图片）
生：小鸟，小松鼠，小白兔。
师：同学们现在观察这三只小动物，它们又是怎样的位置关系呢?现在请同桌之间互相说一说。
指名学生实行反馈。
师：现在，老师有个问题想问问大家：有的同学说小松鼠在上面，有的同学说小松鼠在下面，这是怎么回事?(指图说)能够在小组内讨论。
学生交流，然后汇报。
生可能回答：因为跟小鸟比，小松鼠在它的下面；跟小兔比，小松鼠又在它的上面；所以有的同学说小松鼠在上面，有的同学说小松鼠在下面。