《蝙蝠和雷达》教案剖析
蝙蝠和雷达教案
教材分析:
《蝙蝠和雷达》这篇课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，选编这篇课文的意图，是为了让学生在阅读中抓住要点，准确把握文章的主要内容。同时，激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野。
教学目标：
1、认识7个生字，会写12个生字。正确读写”“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语
2、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行于蝙蝠探路之间的联系。
3、激发学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。
教学重点：
理解飞机夜间安全飞行于蝙蝠探路之间的联系，体会重点语句含义。
教学难点：
激发学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。
教学方法：
自主探究法、表格导学法、多媒体演示法、讲授法（复述）、阅读法（朗读）
课时安排：3课时
教学设计：
第一课时
一、识生词，辩词意
biān fú bǔ é
蝙 蝠 捕 蛾
wén bì ruì dāng
蚊 避 锐 铛
yíng jiē ài yíng
蝇 揭 碍 荧
蝙蝠 清朗 捕捉 飞蛾
超声波 避开 敏锐 铃铛
苍蝇 揭开 反射 障碍物
荧光屏 横七竖八
蝙（ ）蝠（ ）捕（ ）蛾（ ） 蚊（ ）避（ ）锐（ ）铛（ ）
骗（ ）幅（ ）哺（ ）饿（ ） 纹（ ）辟（ ）说（ ）挡（ ）
蝇（ ）揭（ ）碍（ ）荧（ ）
绳（ ）竭（ ）得（ ）萤（ ）
近义词：
漆黑——黝黑 启示——启发 灵巧——灵活
敏锐——灵敏 研究——探究 模仿——仿照
晴朗——晴朗 秘密——奥秘 清楚——明白
横七竖八——杂乱无章
反义词：
漆黑——明亮 灵巧——笨拙 敏锐——迟钝
清楚——模糊
第二课时
二、看图揭题，设疑导读
教师：（课件出示蝙蝠图片）认识它吗？课件出示雷达图片）那这又是什么？
学生回答：蝙蝠和雷达。
教师：同学们，我们知道蝙蝠是一种动物，那雷达则是什么呢？
学生回答：是人们发明的一种探测仪器。
教师：一个是动物，一个事探测仪器，明明是两种截然不同的事物，课题为什么会用“和”把它们连起来，他们之间究竟有什么联系呢？那让我们一起走进这篇课文《蝙蝠和雷达》
（设计意图：通过观察图片，层层设疑，激起学生自主学习的兴趣，并初步感知蝙蝠和雷之
间的关系，为学习下文打下基础）
三、初读感知，把握要点
1、快速朗读课文，老师出示生词，学生认读。老师释疑。
敏锐：感觉灵敏，眼光尖锐。本课指眼光尖锐。
横七竖八：形容纵横杂乱。本课指科学家在做实验的房子里拉的绳子很多。
模仿：照某种现成的样子学着做。本课指科学家根据蝙蝠探路的原理发明了雷达。
反复：①一遍又一遍；多次重复。②颠过来倒过去。③重复的情况。
找出课文中带有“反复”的句子读一读。看看应选哪种解释？
“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。”
应选①
证明：①用可靠的材料来表明或断定人或事物的真实性。 ②证明书和证明信。
从文中找出带有“证明”的句子读一读，看看应选哪种解释？
“三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。”
应选①
3、再默读课文，从文中找出能说明蝙蝠和雷达有联系的一句话？
出示：科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。
提出问题：针对这句话，同学们能提出什么问题？（带着问题探究具体内容）
四、细读感知，突破重点
1、思考：科学家是怎么发现蝙蝠探路方法的？
2、学生汇报：科学家通过蝙蝠的认真观察，发现了它飞行的本领强，然后做了三次试验，又经过反复研究，得出了探路方法。（多次引导）
教师：那么蝙蝠飞行时有什么本领？哪些词句让你感受到了它的特殊本领？自己默读划批，然后读出你的感受。（学习第三自然段）
指名读第三自然段：
教师：从这段话中，大家对蝙蝠有什么认识？
（1）读划的句子，把你的理解跟大家讲讲。
（引导学生找出重点词语进行理解）
A．夜里„„还能„„捕捉飞蛾和蚊子：
（天黑、猎物小、准确）；
B无论„„（也）„„；即使„„（极细）也„„（灵巧）
教师追问：无论怎么飞是怎样飞呢？极细能有多细？（体现了用词的准确性）
（2）指导朗读：
A教师：刚才我们通过对重点词语的品味，知道了蝙蝠夜行的本领真是够大的！你能把这个意思读出来吗？
B教师指名读书，集体评读。
（3）（出示句子）难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？为了弄清这个问题，100多年前，科学家们已经做了很多次试验。
五、自主探究，介绍试验
教师：下面请同学们根据手中的表格自学文章的4-6自然段。
试验顺序 试验方法 试验结果 试验结论
第一次 蒙眼睛 铃铛一个都没有响 不是靠眼睛来探路的
第二次 塞耳朵 铃铛响个不停 是靠耳朵来探路的
第三次 封嘴巴 铃铛响个不停 是靠嘴巴来探路的
教师：假如你现在就是科学家，你能来介绍一下你的实验过程吗？
学生回答，教师订正表格。
【设计意图：以表格导学，化难为易，使学生解读文本的过程成为自主探究试验的过程，再让学生交流
发言，及时检验自学效果。不仅突破了教学重点，也使学生自学能力得到了扎实有效的训练。
】 第三课时
复习导入：
3、教师：同学们，谁还记得文章中科学家做了哪三次实验？
学生一起回答。
老师：那同学们想想科学家就只做了这三次试验吗？学生集体交流。
教师小结：你们知道科学家们经历了多长时间才研究出结果的吗？出示资料。
蝙蝠为什么能够在黑暗中自如地飞行呢?早在1793年，意大利的斯帕兰赞尼就针对这一问题，进行了对比实验。提出了在当时看似荒谬的结论：蝙蝠能用耳朵“看东西”。直到
1938年，其中的奥秘才由美国哈佛大学的格里菲恩揭开。他提出了“回声定位”的概念，
从而解决了斯帕兰赞尼的“蝙蝠问题”。
教师：读了这段资料，你有什么感受？
学生积极回答
教师：能不能再课文当中找出一个句子来总结一下？
学生寻找答案。
教师出示句子：科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。
指名理解：“反复”“终于”
教师：根据这两个词语你能感受到什么？
教师小结：任何一项科学成果，都是来之不易的，往往要付出艰辛的代价，甚至是几代人的努力；只有不怕困难，勇于探索，敢于攀登的人，才能摘下科学王冠上一颗颗闪光的宝珠。（再一次点出用词的准确性）
朗读：带着你的理解再来读读这句话。
第三课时
教师让同学们根据刚刚所学习到的只是复述一下蝙蝠是怎样探路的，并引导学生画出示例图，老师再出示图例订正。
嘴巴 超声波
蝙蝠 障碍物
耳朵
过渡：科学家又是怎样模仿蝙蝠发明雷达的呢？
自由读第八自然段，用波浪线画出雷达工作原理的句子（第二句）边划边读，理解句意。
课件演示蝙蝠探路的秘密与雷达工作的原理。
天线 无线电波
雷达 障碍物
屏幕
比较雷达工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之处？
填写书上填空题。指名汇
( 天线 ) ( 嘴巴 )。
雷达的 ( 无线电波 ) 相当于蝙蝠的 ( 超声波 )。
( 荧光屏 ) ( 耳朵 )。
【设计意图：通过课件演示，学生很容易理解雷达工作的原理，再让学生通过蝙蝠探路的方法与雷达工作原理的对比进行填空，就可以顺利地突破教学难点。】
五、总结并进行课外延伸
1、小结：科学家从蝙蝠探路的试验和研究得到启示，发明了雷达，这就是蝙蝠与雷达的联系，所以课题要用“和”来连接。
2、什么是仿生学？
自然界中生物的奇特本领，常常引起人们的浓厚兴趣。比如，青蛙的眼睛非常奇怪，他们看活动的东西很敏锐，可是对静止的东西却“视而不见”，人们从青蛙的眼睛得到启示，发明了“电子蛙眼”。机场的指挥人员在“电子蛙眼”的帮助下，能更加准确的指挥飞机的降落。人们研究生物某些器官的构造和功能，从中得到启示并进行模仿，研制成功新的仪器、机械，于是产生了一门科学，就是仿生学。
3、“电子蛙眼”和“抗荷服”
4、鼓励学生搜集仿生学的事例并写出一篇自己想运用科学知识进行发明创造的文章。
《蝙蝠和雷达》教案15篇
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《蝙蝠和雷达》教案15篇
《蝙蝠和雷达》教案1
教学要求：
1、弄清飞机夜里安全飞行与蝙蝠飞行的联系。
2、练习给课文分段。
3、学习本课生字新词，练习用“终于”“清楚”造句。
4、朗读课文。
教学重点、难点：
弄清飞机夜晚安全飞行和蝙蝠飞行之间有什么联系。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题。
蝙蝠是什么?你见过吗?你见过雷达吗?简介蝙蝠、雷达。这两者之间有什么关系呢?
二、按要求读课文。
1、提出要求：
认真阅读课文，边读边想，看看哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的，哪几个自然段是讲蝙蝠与雷达之间的联系的，分别做上记号。
2、学生按要求默读课文，教师巡视。
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三、根据提出的要求进行讨论。
(一)哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的?(三、四、五、六)
1、蝙蝠飞行有什么特点?课文有哪几个句子最能说明蝙蝠飞行的这个特点?
2、科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，做了几次试验?每次试验是怎么做的?
3、这三次试验有什么相同之处?有什么不同之处?
4、这三次试验证明了什么?把句子找出来读一读。三次试验为什么能证明这一点?
5、蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的?把句子找出来读一读。
(二)哪几个自然段是讲蝙蝠和雷达之间的联系的?(二、七)
1、指名读第七自然段。
2、为什么说给飞机装上雷达是“摹仿蝙蝠探路的办法”?用自己的话说一说。
(三)如果把课文分成三段，应该怎么分?为什么这样分?
第二课时
一、练习朗读全文。
二、联系全文，说说科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达的。
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先根据自己的体会理解说，再引导学生按课文的叙述顺序，有条理地完整地说一说。
我们要学习科学家这种善于发现问题、善于研究问题、善于从事物中受到启示为人类造福的科学精神。
《蝙蝠和雷达》教案13
四年级上册语文说课稿 6 蝙蝠和雷达人教部编版
《蝙蝠和雷达》说课稿
一、教材分析教学目标重点难点
《蝙蝠和雷达》是全日制聋校实验教材十三册的一篇讲读课文,这篇课文介绍科学家通过对蝙蝠飞行情况的研究,找出了蝙蝠夜晚能顺利飞行的原因,并从中受到启发,给飞机装上雷达,保证飞机夜间安全飞行。对于聋校七年级的学生来说，他们以形象思维为主，生活经验不足，所以要读懂课文从中受到启发，弄清蝙蝠夜晚能安全飞行的道理是重点也是难点。
基于以上的教材分析和学生实际情况，我综合知识与能力，过程与方法，情感态度价值观三个维度来制定以下教学目标。
1、学会本课生字新词。会用“终于”、“难道……吗？”造句。
2、正确、流畅地朗读课文。
3、借助蝙蝠与雷达之间的联系进行逻辑思维训练。
4、了解飞机夜航是从蝙蝠身上得到启示的，激发学生学习科学的兴趣。
要理解课文内容正确认识蝙蝠和雷达（飞机夜行）的关系，首先必须让学生了解蝙蝠的飞行原理，所以弄清科学家的试验过程，了解蝙蝠夜里是怎样飞行的；飞机夜航是怎样从蝙蝠身上得到启示的是本课的教学重点。了解蝙蝠和雷达的关系既是重点又是难点。
综合以上情况，为了较好的完成本课的教学目标，我预计要三课时来进行教学。
第一课时:初步感知，学习生字新词。
第二课时：深入体验，精读感悟。
第三课时：巩固知识，积累语言。
第一课是我设计了以下三个教学环节：
一、激趣导入：引导学生说说哪些东西是可以在夜晚飞行的？从而引出“飞机为什么能在夜晚安全飞行？”的问题来激发学生的好奇心，并揭示课题。
二、初读课文：以“飞机夜行和蝙蝠夜行的秘密是什么？”的问题引导学生自主阅读课文，结合课文，借助学生已有的知识经验和预习情况，初步理解有生字组成的词语。然后指导学生把课文读通顺、读流利。
三、再读课文：学生在读通课文的基础上让学生说说课文是从哪些方面来说明飞机夜行是从蝙蝠身上得到的启示的，从而理清课文的思路，初步了解各段大意，整体感知课文内容，对蝙蝠在夜晚飞行的原理有了初步的认识。
《蝙蝠和雷达》教学案例
《蝙蝠和雷达》教学案例
一、案例背景本班共有11位学生，男生4位，女生7位，听力损失都在90分贝以上。这些学生从学习基础和学习能力来看存在着较大的差异，其中有三位学生语文基础较差，理解词句能力较弱；有四位学生学习认真，但方法不够灵活，读写能力一般，自主学习的意识不强；还有四位学生较聪明，语文基础较好，阅读理解能力相对较强，有主动学习的意识。 《蝙蝠与雷达》是全日制聋校实验教材语文第十三册的一篇科技说明文。文章介绍了仿生学的运用——科学家通过对蝙蝠飞行情况的研究，找出了蝙蝠能顺利飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，保证了飞机夜间安全飞行。本课是第三课时，教学的主要目标是在学生了解蝙蝠飞行原理的基础上，理解雷达与蝙蝠之间的联系，并利用网络平台进行拓展学习；正确、流畅地朗读课文；培养学生问题意识，引导学生善于观察事物并从中受到启发，激发学生学习科学的兴趣。二、设计要点21世纪是科学技术飞速发展的世纪，信息技术已经渗透到了社会生活的各个领域, 也为残疾人借助科学技术成果和信息技术手段开发潜能、弥补生理缺陷提供了从未有过的各种可能条件和外在环境。根据残疾学生生理有缺陷、生活经验积累不足、对知识的感知不完整等特点, 我在课堂教学实践中充分发挥信息技术的优势,创设生动的知识情景,将抽象的知识形象化,帮助学生理解课文，让学生运用信息技术开展学习。在皮亚杰的建构主义学习理论指导下，整堂课的设计我始终贯穿一条主线：探究蝙蝠和雷达之间的关系；基于一个平台：运用现代信息技术引导学生在网上学习；体现一个结构：认识——理解——内化——拓展；实现一个整合：信息技术与课堂教学的整合。充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终使学生有效地实现对所学知识的意义建构。三、片段片段一：运用信息技术复习巩固，激起探究。课一开始，学生看媒体正确流畅地朗读课文。（这时多媒体呈现的是具有音画效果的课文，给聋生以较强的视觉冲击，增加了朗读的情趣。通过朗读，使学生对课文有了一个整体的了解，唤起了对蝙蝠飞行原理的回忆。）科学家是怎样得知蝙蝠探路的奥秘的呢？接着学生上网做“科学家三次实验”的表格练习，各组的组长完成后负责帮助检查，教师通过多媒体教室系统掌握学生练习情况。科学家做的三次实验
《蝙蝠和雷达》教案
《蝙蝠和雷达》教案
《蝙蝠和雷达》教案1
教学目标：
1、知识与技能
朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
2、过程与方法
通过朗读初步把握课文的主要内容，通过朗读与小组合作理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的'联系。
3、情感态度价值观
激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。
教学重难点：
本课的教学重点是：理解科学家的实验过程，激发学生爱科学学科学的兴趣。难点是：弄清蝙蝠探路和飞机夜间安全飞行的联系。
课前准备： 1、课件
2、组织学生从百科全书、词典辞海、互联络等各种途径查阅、收集有关蝙蝠、雷达的信息资料。
课时安排：1课时
教学过程：
一、情境导入，设疑激趣
1．晴朗的夜空出现两个亮点，越来越近，才看清楚是一红一绿两盏灯，接着传来了隆隆声，原来是一架飞机在夜航。（课件出示朗读，学生闭着眼睛听。）同学们，在漆黑的夜晚，飞机为什么能安全飞行呢？要弄清这个问题，请继续往下看：（屏幕出示蝙蝠）认识它吗?[蝙蝠（齐读正音）]关于它你们知道些什么?(我知道蝙蝠吃蚊子和飞蛾；我知道蝙蝠住在潮湿的洞里，是哺乳动物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的)
2．(出示雷达图片)这是什么?知道雷达有什么作用吗?
(雷达可以使飞机安全航行；雷达可以搜索敌机；雷达可以观测天气情况)
过渡：同学们，蝙蝠是一种动物，而雷达则是人类发明的一种探测仪器。这两种截然不同的事物，课题中用和(板书和)把它们连起来，揭示课题：蝙蝠与雷达（齐读课题），有什么想知道的？
二、初读课文整体感知课文的主要内容，并说说初读的感受。
1、同学们真会思考，这是读书的好方法，下面就带着你们的问题默读课文，在默读课文的时候带着笔在课文中画一画写一写试着在课文中找到答案。
2、读后汇报，指名同学说说读后知道些什么，开始指名中下一的学生回答，课文的大概内容指名较好的同学回答。只要是学生的真实感受就给予肯定和鼓励。
部编版四年级上册语文蝙蝠和雷达教案
6 蝙蝠和雷达
课题 蝙蝠和雷达 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 1.认识“蝙、蝠、漆”等13个生字，会写“蛾、蚊、即”等14个字。
2.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
3.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
4.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
教学
重点 教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。
教学
难点 怎样使学生理解蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理。
第一课时
教学
目标 1.认识和会写生字。
2.能流利地朗读课文。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、激发兴趣，引入课题
（出示蝙蝠和雷达的图片）（课件出示2）
同学们，你们认识图片上的事物吗？（是蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习第6课。（板书：蝙蝠和雷达）
【设计意图：用直观的教学手段让学生容易理解。】
新课
教学
（
）分钟 二、初读课文，了解大意
1.自读课文，排除字词障碍。
2.师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧”的读音。
3.自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？
4.生反馈，并要求学生说出归纳的方法。
5.师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。
三、记忆字形，指导书写
1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆
出示生字“蝙、蝠、启、即、锐、系、铛、蝇、证、揭、障、荧、屏”(课件出示3)
“蝙、蝠、蝇”的偏旁都是虫字旁；如“蝙”不能读成“piān”，“锐”翘舌音要读准，“荧”要与“萤”要区别开。
2．书写指导。
出示生字“达、蚊、即、科、横、竖、绳、系、蝇、证、研、究、驾、驶” (课件出示4)
指导书写：“绳”去偏旁加一虫字旁变成“蝇”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“即”的第五笔是点。“蛾、蚊、科、横、证、研、驶” 都是左右结构的字，书写时要左窄右宽。
AI技术支持下的《蝙蝠和雷达》学情分析方案
AI技术支持下的《蝙蝠和雷达》学情分析方案
一、学情分析目的
在课堂教学中，为了帮助我们精准的确定教学的适切目标，为教学重难点的突破、教学策略和选择和教学活动的设计提供科学依据，为教学中动态调整教学内容和方法提供参考。我们可以通过合理利用信息技术手段从学生经验、知识储备、学习能力、学习风格和学习条件等多个方面分析学情，为课堂教学的有效开展，做好前期准备工作。
二、学情分析的内容
（一）教学主题。《蝙蝠和雷达》是部编版小学语文四年级上册第二单元的一篇精读课文。主要介绍了科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因,并从中收到启发,给飞机装上雷达,解决了飞机在夜间安全飞行的问题。本组课文的学习,一方面让学生了解一些新的科学知识,进一步引导学生关注自然,在观察、了解、发现中受到有益的启示,同时发展学生的观察、想象等思维品质。另一方面,要进步提高学生把握文章主要内容的能力，继续培养学生默读与自学能力和语文综合素养。
（二）教学对象。四年级的学生正处于对任何新鲜事物都比较好奇的阶段，孩子知识面相对比较狭窄,很多学生对蝙蝠、雷达了解的并不是很多，有的甚至没见过。鉴于这种情况,我会充分利用丰富的电教资源进行教学,让抽象的事物变为形象具体的画面,让学生在观察中学会探究,在发现中受到有益的启示。基于教材特点，结合学生学情,我将这篇课文分两个课时来完成。
（三）教学目标。根据《课标》中提出的教学目标的要求，同时考虑课文的特点,本课时的教学目标确定为:
1.正确流利地朗读课文,理解重点词句的意思。
2.弄清科学家对蝙蝠进行三次试验的过程，了解蝙蝠和雷达的探路原理及彼此的联系。
3.激发学生对仿生学的兴趣,激发学生热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。
（四）教学重点、难点。
1.重点:抓住重点句段,理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示,使飞机能够安全夜航。
2.难点:蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。
三、学情分析的方法和工具 为了解学生已有知识基础，我在新课讲授前,通过QQ、微信、钉钉等即时沟通工具组织学生填写问卷，收集和分析学生信息,有效了解学情,从而改进教学设计；并通过思维导图细化基础知识，达到高效预习的目的；在复习课前,可通过思维导图提供结构化的思维支持框架,一方帮助学生梳理学习内容、形成知识结构,另一方面也可以通过学生填写的思维导图捕生系统知识框架中存在的漏洞,以便及时把握学情。
部编版四年级语文上册第6课《蝙蝠和雷达》原文及教案
部编版四年级语文上册第6课《蝙蝠和雷达》原文及教案
【原文】
晴朗的夜空出现两个亮点，越来越近，才看清楚是一红一绿的两盏灯。接着传来了隆隆声，这是一架飞机在夜航。
在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。
蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？
为了弄清楚这个问题，一百多年前，科学家做了一次试验。在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。他们把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。蝙蝠飞了几个钟头，铃铛一个也没响，那么多的绳子，它一根也没碰着。
科学家又做了两次试验：一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，让它在屋子里飞。蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。
三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。
科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。
科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，显示在荧光屏上。从雷达的荧光屏上，驾驶员能够清楚看到前方有没有障碍物，所以飞机飞行就更安全了。
【教案】
教学目标
1.认识本课“蝙、蝠、启”等13个生字（包括1个多音字），会写“达、蚊、即”等14个生字，理解相关词语的意思。
2.朗读课文，把握课文的主要内容，了解蝙蝠夜间飞行的特点。 3.弄清三次实验的结论，合作交流人们从蝙蝠身上得到怎样的启示，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系；激发从小热爱科学的兴趣，培养创新意识。
《蝙蝠与雷达》教学设计
《蝙蝠与雷达》教学设计
《蝙蝠与雷达》教学设计
作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的《蝙蝠与雷达》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《蝙蝠与雷达》教学设计1
【教学目标】
1、认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。
2、朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
3、激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
4、搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
【教学重点和难点】
1、教学重点
教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。
2、教学难点
对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。
【教学准备】
蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料，生字卡片。
【教学时间】
二课时。
【教学过程】 第课时
一、引入课题
（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物吗？是（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习11课。
（生读课题）
二、初读课文，了解大意
1、自读课文，排除字词障碍；
2、师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧”的读音；
3、自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？
4、生反馈，并要求学生说出归纳的方法
5、师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。
三、生自主学习
1、请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。
2、科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。
部编版教材上册四年级语文《蝙蝠和雷达》说课稿
部编版上册四年级语文《蝙蝠和雷达》说课稿1
一、说教材
《蝙蝠和雷达》是九年义务教育小学语文第八册第三单元的一篇讲读课文。本单元主题是大自然的启示。《蝙蝠和雷达》这片课文介绍了科学家由蝙蝠能在夜间安全飞行提出疑问，经过反复研究，最终揭开蝙蝠夜里飞行的秘密，发明了雷达并运用在飞机身上。本课是一篇很有意思的科普知识短文，结构清晰，语言准确，逻辑性强。
二、教学目标及重难点
在教学中，我根据年段特点、教材特点及单元训练重点结合本课的写作特点，确定了本课教学目标及重难点。
教学目标：
１.认识7个生字，正确书写12个生字和"蝙蝠、横七竖八"等词。
２.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
３.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
４.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
三、教学重点和难点
１.教学重点
教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。
２.教学难点
对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。
三、说教法、学法
简单概括为四句话：1、反复诵读，静心默读，在体悟感受中把握语文味；2、品词品句，咬文嚼字，在品味用词中把握语文味；3、圈点批注，删减对比，在学法探究中把握语文味；4、课外扩展，迁移写作，在仿写课文中把握语文味。
四、说教学程序
一、引入课题
（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物吗？是（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习11课。
二、初读课文，整体感知课文内容
完成以下的教学任务：1、让学生自由朗读课文，使学生读准字音、读顺句子，2、从整体上了解课文，归纳课文主要内容
蝙蝠和雷达教学设计(公开课)
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11《蝙蝠和雷达》教学设计
【教材分析】
课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，可以分为三部分。第一部分：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题，这是全文要说明的主要问题。第二自然段在文中起承上启下的作用。第二部分：科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。第三部分：科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。这项研究告诉人们，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。
【设计理念】
著名特级教师程红兵说过：“缺少阅读，对语文教学是釜底抽薪；缺少阅读，对学生语文能力的养成是致命一击。”学生语文能力的养成，是学生在自身的阅读实践中不断“悟”和“练”出来的。阅读活动中的“读”并不是浮于表面的泛泛而读，读中要有思，读中要有悟，读中要有问，读中要有比较，读中要有发现……以“读”为经，以“练”为纬，教给学生读书的方法，培养学生的自主阅读能力。
【教学目标】
1．认识7个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。
2．理解课文内容，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。激发学生热爱科学、善于提问、乐于探究的兴趣。
3．有感情地朗读课文。
【教学重点】感悟和体验三次科学试验的过程。弄清蝙蝠探路和飞机夜间安全飞行的联系。
【教学难点】理解蝙蝠夜间探路和雷达工作的原理。
【教学准备】
1．老师准备：有关仿生学的资料，多媒体课件。
2．学生准备：收集蝙蝠和雷达的资料，图片。
【课时安排】两课时 优秀教案 欢迎下载
【教学过程】
第一课时