人教版六年级下册数学 《圆柱的认识》教学设计
《圆柱的认识》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
使学生认识圆柱的底面、侧面和高，掌握圆柱的基本特征。
（二）过程与方法
1．让学生经历探索圆柱基本特征的过程，提高学生观察、操作、分析和概括的能力。
2．通过学生自主研究，使学生掌握研究立体几何的一般方法，提高学生学习数学的积极性。
（三）情感态度和价值观
进一步培养学生主动探索精神，发展学生的空间观念，提高学生的学习兴趣。
二、教学重难点
教学重点：掌握圆柱的基本特征。
教学难点：高的认识。
三、教学准备
学生：每生自带一个圆柱形物体，草稿纸。
四、教学过程
（一）复习旧知，引出课题
1．课件出示长方体、正方体：这是我们已经研究过的立体图形，谁还记得长方体和正方体有哪些特征？我们是怎样研究的？
教师：（出示长方体的模型），我们在认识长方体时主要认识了它的哪些方面？是怎样研究的？
学生1：长方体的组成，就是长方体有6个面，12条棱和8个顶点。
观察：数一数。（根据学生回答板书研究方法）
学生2：相对的面的面积相等，相对的棱的长度相等。
动手操作：画、剪、比、量。
教师：我们在认识一种几何图形时，可以用这些方式研究一种新的立体图形。
【设计意图】用长方体、正方体的学习方法来研究圆柱体，体现了研究方法的一致性，有利于学生学习能力的提高，为接下来的小组合作学习提供方法上的指引。 2．在我们的生活中，还有很多物体的形状设计不是长方体和正方体的，你们看（课件出示）：
这些物体的形状有什么共同的特点？
如果把这些物体的形状画下来会是什么样子的呢？
课件演示：从实物图抽象出圆柱图形。
3．小结：上面这些物体的形状都是圆柱体。
揭题：今天我们要一起来研究圆柱。（板书课题）
（二）动手操作，探究圆柱的特征
（3）小组内互相交流：组织整理好汇报的内容（如：有什么发现？是用什么方法来研究的？）
【设计意图】小组合作学习，明确要求有利于学生有序地开展研究活动，在互相合作、互相补充中培养小组协作精神。 2．小组汇报：
（1）结合实物，初步探索圆柱的组成。
哪一组同学来给大家说说看，圆柱有哪些特征？你们是怎么验证的？（学生汇报，教师相机质疑）
学生：我们知道了圆柱有3个面组成。上下两个圆叫做底面，圆柱周围的面叫做侧面。（课件出示圆柱和相应的名称）
教师：指一指手中圆柱的底面、侧面。（板书：2个底面，1个侧面）圆柱的这些面有什么特征呢？
（2）观察、比较圆柱底面的特征。
学生：圆柱的两个底面都是圆，大小相等。（板书：面积相等）
教师：你是怎样知道两个底面相等的？
预设：剪出来比较、量直径计算、画在纸上倒过来观察是否重合。（分别请学生演示验证）用哪种方法验证最简单？
（3）感知圆柱侧面的特征。
教师：圆柱周围的面有什么特征？与底面有什么不同？（板书：曲面）再用手摸一摸。
【设计意图】动手操作有利于增强学生直观感知，让学生更好地理解圆柱的特征，通过多种方法的展示验证拓宽学生思维。
（4）圆柱的高。
课件显示：一个圆柱高度变化过程。
请同学观察：圆柱的什么发生了变化？
引导：哪段距离表示圆柱的高？请看屏幕，圆柱两个底面之间的距离，就叫圆柱的高。
（课件出示：圆柱两个底面之间的距离叫做高）
教师：圆柱的高在哪些地方可以找到？
根据学生的回答，课件上显示并用有颜色的线闪烁。
小结并板书：圆柱的高有无数条，高的长度都相等。
教师：你能在你的圆柱上指出这条高吗？（圆柱中心的高，指不到）
面对无数条的高，测量哪一条最为简便？（为了方便一般测量侧面上的高）
教师：请看这样画一条线段是它的高吗？（三角板斜放）
预设：高是两个底面之间的距离，应该垂直于两个底面。
在我们的生活中，圆柱的高还有其他的说法。 （5）小结圆柱特征。
教师：现在谁来完整的说说圆柱有什么特征（看板书）？
（三）练习巩固
1．教材P18做一做第1题。
根据学生回答，课件出示相应名称。
2．教材P20练习三第1题：
学生独立完成，全班校对答案，不是圆柱的说说理由。
【设计意图】通过练习，帮助学生进一步明确圆柱各部分的名称和特征，巩固所学的知识。
（四）游戏拓展，感受平面图形与立体图形的转换
1．出示一个硬纸板做成的长方形（长10cm，宽5 cm），用长尾夹将其10 cm的长固定在小木棒上。
教师：这个简易的玩具跟我们今天所学的圆柱有什么关系呢？我们可以快速地转动木棒，看看会发生什么奇迹？
学生：转动起来是一个圆柱。
教师：是怎样的一个圆柱？你能用具体数据来描述一下吗？（底面半径为5 cm，高为10 cm的一个圆柱）
2．如果我把这个长方形5cm长的那一边夹住后再转，转出来的圆柱跟刚才的一样吗？
想象一下：这又是一个怎样的圆柱？（一边说一边用手势表示）
出现的圆柱和你想象的大小一样吗？和我们生活中常见的什么物体大小差不多？
3．同一个长方形，为什么转出来的圆柱不同？ 如果有一个长方形长是150厘米，宽是30厘米 ，快速旋转，会形成一个多大的圆柱？学生回答，课件出示：油桶。
4．考考你：教材P18做一做第2题。
【设计意图】使学生从旋转的角度认识圆柱，即长方形的一条边快速旋转，形成圆柱形状，感受平面图形与立体图形的转换。通过想象、用手势比划大小、联系实际生活中的物品，最后看圆柱辨长方形，层层递进，发展学生的空间观念。
（五）课堂总结
这节课你有什么新的收获和感想？
板书设计：
人教版数学六年级下册圆柱的认识教案(推荐3篇)
人教版数学六年级下册圆柱的认识教案(推荐3篇)
人教版数学六年级下册圆柱的认识教案【第1篇】
一、教学目标
（一）知识与技能：使学生认识圆柱的底面、侧面和高，掌握圆柱的基本特征。
（二）过程与方法：
1．让学生经历探索圆柱基本特征的过程，提高学生观察、操作、分析和概括的能力。
2．通过学生自主研究，使学生掌握研究立体几何的一般方法，提高学生学习数学的积极性。
（三）情感态度和价值观：进一步培养学生主动探索精神，发展学生的空间观念，提高学生的学习兴趣。
二、教学重难点
教学重点：掌握圆柱的基本特征。
教学难点：高的认识。
三、教学准备
教师：课件，长方体模型，圆柱模型。
学生：每生自带一个圆柱形物体，草稿纸。
四、教学过程
（一）复习旧知，引出课题
1．师：同学们，我们学过哪些立体图形？它们各有几个面？这些面是什么形状？生回答。（根据学生回答板书研究方法）动手操作：画、剪、比、量。
2．（课件出示）师：那下面的这些物体你认识吗？它们是什么形状？如果把这些物体的形状画下来会是什么样子的呢？课件演示：从实物图抽象出圆柱图形。
3．小结：上面这些物体的形状都是圆柱体。揭题：今天我们要一起来研究圆柱。（板书课题）
（二）自主学习
学生仔细观察手中的圆柱模型，边看书边思考：
①圆柱的上、下两个面叫做什么？
②用手摸一摸圆柱周围的面，你发现什么？
③圆柱一共有几个面？是哪几个面？
④圆柱两个底面之间的距离叫做什么？在哪里？
及时练习（课件出示）：让学生根据圆柱的特点判断下面的图形。
【设计意图】学生通过看一看，摸一摸，找一找，初步了解圆柱的特征，为后面突破难点打下基础。
人教版数学六年级下册圆柱的认识教案【第2篇】
〔教学片断〕
师：你对圆柱有哪些了解？
生1：圆柱有两个底面 生2：圆柱的底面是圆形
新人教六年级下册数学《圆柱的认识》优秀教学设计
新人教六年级下册数学《圆柱的认识》优秀教学设计
圆柱的认识》教学设计
教学内容：教科书第17～18页的内容和相关练。
教学目标：
1.让学生认识圆柱，掌握圆柱各部分的名称及特点，建立圆柱的几何模型。
2.培养学生的操作、观察、比较和探索能力，提高分析、推理和判断能力。
教学重点：理解、掌握圆柱的基本特征。
教学难点：发展空间观念，掌握圆柱的基本特征。
教学准备：主题图、课件、长方体、正方体、圆柱、三角尺、直尺。
教学过程：
一、复旧知，初步感知
1.出示长方体、正方体、圆柱、圆锥和球的模型。
教师问学生：这些图形是什么？
设计意图：唤起对学生已有经验的回顾，为新知识的研究作铺垫。）
2.初步感知。
教师请学生摸一摸长方体和正方体，问它们由什么样的面围成？（平面）
教师请学生摸一摸圆柱、圆锥和球，问它们由什么样的面围成？
让学生初步感知圆柱有的面是平面，有的面是曲面。
3.导入课题。
教师说：今天我们来研究其中的一种曲面立体图形——圆柱。（板书课题：圆柱的认识）
二、观察比较，建立表象 1.出示主题图。
教师问学生：这些物体的形状有什么共同特点？
引导学生通过观察、描述，发现圆柱的特征。
由实物抽象出圆柱的模型，小结：以上物体的形状都是圆柱体，简称圆柱。（板书：圆柱）
2.联系生活，加深认识。
教师问学生：你还见过哪些圆柱形的物体？
设计意图：让学生对圆柱的认识经历由形象——表象——抽象的过程。）
三、操作感知，归纳圆柱各面的特征
1.结合实物，初步探索圆柱的组成。
教师请学生拿起圆柱，摸一摸它的整个表面，说说你的感受。（2个平面，1个曲面）（板书：面）
2.观察、比较圆柱底面的特征。
教师请学生观察圆柱的上、下2个平面，分别是什么形状的？（圆形） 向学生介绍：这两个圆面叫做圆柱的底面。（板书：底面，2个）
教师问学生：两个底面有什么共同特征？
引导学生观察，并推测圆柱的上、下底面是两个大小相等的圆。
2024年人教版数学六年级下册圆柱的认识优秀教案推荐3篇
人教版数学六年级下册圆柱的认识优秀教案推荐３篇
〖人教版数学六年级下册圆柱的认识优秀教案第【1】篇〗
《圆柱的理解》教学设计
一、 课程名称：
九年义务教育六年制小学数学教科书第二学段第十二册第二章第一节圆柱的理解
二、 学生分析：
这单元是学生在小学阶段学习几何知识的最后一部分内容。前面学生已经理解了长方体、正方体等几何形体，具备一定的空间观点，圆柱又是一种学生生活中常见的形体，所以教学时从直观入手，协助学生形成表象。
此阶段的学生已具备了初步的独立解决问题的水平，教学时指导学生采用小组合作学习的方式，利用学具实行观察、触摸、讨论探索圆柱的特征。
三、 教学目标分析：
1、 情感目标：
（1） 激发学生主动参与学习的热情；
（2） 教给学生通过看、摸、想、说等多种尝试学习活动，主动获取知识，形成图形观点的学习方法。
2、 知识目标：
（1） 理解圆柱，知道圆柱的概念； （2） 通过教学，使学生能完整、准确地掌握圆柱的基本特征及各部分的名称。
3、 水平目标：
（1） 通过观察、想象、操作、讨论等活动，培养学生自主探究、大量实践、勇于创新的水平；
（2） 培养学生使用初步的抽象思维观察立体图形的水平，发展空间观点；
（3） 通过本节课的学习，能精确地测量出圆柱的高，会制作圆柱模型。
四、 教学内容分析：
圆柱的理解是第十二册上的内容，它建立在学生理解了长方体和正方体以及圆的相关知识基础之上，是学生空间观点的进一步发展。本节课的知识目标是理解圆柱，看懂圆柱的展开图，会测量它的高等；另外培养学生空间观点，学生探索和解决问题的水平和兴趣。
教学中，力求发挥学生学习的主动性，让学生自主学习。课的结构上，以活动为学习主线，以操作为本节课主要形式，以学生亲自体会知识，自主实践获得经验。
五、 教学过程设计：
（一） 引导观察，初步形成圆柱的几何图形观点。
（二） 探索尝试，掌握圆柱的图形特征。
六年级下册数学教案-《圆柱的认识》人教新课标
六年级下册数学教案《圆柱的认识》 人教新课标
教案设计
一、教学内容
本节课的教学内容来自于人教新课标六年级下册数学教材，主要涉及圆柱的认识这一章节。具体内容包括：圆柱的定义、圆柱的特性、圆柱的底面和顶面、圆柱的高、圆柱的表面积和体积等概念。
二、教学目标
通过本节课的学习，使学生能够理解圆柱的定义和特性，掌握圆柱的底面和顶面的概念，了解圆柱的高的含义，以及能够计算圆柱的表面积和体积。
三、教学难点与重点
重点：圆柱的定义和特性、圆柱的底面和顶面、圆柱的高的含义。
难点：圆柱的表面积和体积的计算。
四、教具与学具准备
教具：圆柱模型、直尺、圆规、铅笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程
1. 实践情景引入：让学生观察教室里的圆柱形物体，如垃圾桶、饮水机等，引导学生思考这些物体的共同特点。
2. 概念讲解：通过圆柱模型，向学生讲解圆柱的定义和特性，强调圆柱的底面和顶面的概念，以及圆柱的高的含义。
3. 例题讲解：以一个圆柱模型为例，讲解如何计算圆柱的表面积和体积，引导学生理解计算方法。 4. 随堂练习：让学生自主完成练习题，巩固对圆柱的认识。
六、板书设计
板书内容主要包括圆柱的定义、特性、底面和顶面、高的含义，以及圆柱的表面积和体积的计算公式。
七、作业设计
1. 请用直尺和圆规画出一个圆柱形物体，并标出其底面、顶面和高。
答案：学生可以根据自己的想象力，画出不同的圆柱形物体，并准确标出底面、顶面和高。
2. 计算下面圆柱的表面积和体积。
底面半径：2cm，高：10cm。
答案：表面积=2×3.14×2×10+2×3.14×2^2=150.72cm^2；体积=3.14×2^2×10=125.6cm^3。
八、课后反思及拓展延伸
课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生对圆柱有了直观的认识，通过讲解和练习，使学生掌握了圆柱的定义、特性和计算方法。但在课堂中，对于圆柱的表面积和体积的计算，部分学生仍存在理解困难，需要在课后进行个别辅导。
六年级下册数学教案-圆柱的认识 人教版
标题：六年级下册数学教案-圆柱的认识 人教版
一、教学目标
1. 让学生了解圆柱的组成，知道圆柱的底面、侧面和高。
2. 使学生掌握圆柱的表面积和体积的计算方法，并能解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力。
4. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生的数学素养。
二、教学内容
1. 圆柱的组成：圆柱的底面、侧面和高。
2. 圆柱的表面积和体积的计算方法。
3. 实际问题中的应用。
三、教学重点和难点
1. 教学重点：圆柱的表面积和体积的计算方法。
2. 教学难点：圆柱的体积公式的推导。
四、教学过程
1. 导入：通过生活中的实例，引导学生了解圆柱的形状，激发学生的学习兴趣。
2. 探究：让学生观察圆柱的模型，探究圆柱的组成，引导学生发现圆柱的底面、侧面和高。
3. 讲解：讲解圆柱的表面积和体积的计算方法，引导学生理解圆柱的体积公式。
4. 练习：让学生进行练习，巩固所学知识，提高学生的计算能力。
5. 应用：让学生解决实际问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确圆柱的认识和计算方法。
五、作业布置
1. 完成练习册上的相关题目。
2. 观察生活中的圆柱，并计算其表面积和体积。 六、教学反思
本节课通过观察、探究、讲解、练习和应用等环节，让学生掌握了圆柱的组成、表面积和体积的计算方法。在教学过程中，要注意引导学生观察、思考和总结，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。同时，要注重培养学生的实际应用能力，让学生学会运用数学知识解决实际问题。
在今后的教学中，要继续关注学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题，提高教学效果。同时，要加强与学生的互动，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
重点关注的细节：圆柱的体积公式的推导
圆柱的体积公式是学生在学习过程中的一个难点，因为它涉及到空间想象能力和逻辑思维能力的运用。因此，教师需要在这个环节上花费更多的时间和精力，通过直观的教具和生动的讲解，帮助学生理解和掌握圆柱的体积公式。
2023年人教版数学六年级下册圆柱的认识教案(优选3篇)
人教版数学六年级下册圆柱的认识教案（优选３篇）
〖人教版数学六年级下册圆柱的认识教案第【1】篇〗
教学目标：
1.借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称，能看懂圆柱的平面图；认识圆柱侧面的展开图。
2.培养学生细致的观察能力和一定的空间想像能力。
3.激发学生学习的兴趣。
教学重点：
认识圆柱的特征。
教学难点：
看懂圆柱的平面图。
教具准备：
学生准备圆柱，师自制圆柱体侧面展开纸，一张长方形纸。切好的圆柱形萝卜，水果刀。
教学过程：
一、复习
1.已知圆的半径或直径，怎样计算圆的周长？（指名学生回答，使学生熟悉圆的周长公式：C＝2πr或C＝πd）
2.求下面各圆的周长（教师依次出示题目，然后指名学生回答，其他学生评判答案是否正确） （1）半径是1米
（2）直径是3厘米
（3）半径是2分米
（4）直径是5分米
二、认识圆柱特征
1.整体感知圆柱
（1）谈谈圆柱.你喜欢圆柱吗？请同学说说喜欢圆柱的理由。（美观、实用、安全、可滚动……）
（2）找找圆柱，请同学找出生活中圆柱形的物体。
2.圆柱的表面
（1）摸摸圆柱。请同学摸摸自己手中圆柱的表面，说说发现了什么？
（2）指导看书：摸到的上下两个面叫什么？它们的形状大小如何？摸到的圆柱周围的曲面叫什么？（上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。圆柱的曲面叫侧面。）
3.圆柱的高
（1）一根竖放的大针管中的药水由高到低的变化过程，引导学生思考：药水水柱的高低和水柱的什么有关？
（2）引导小结：水柱的高低和水柱的高有关.
（3）结合课本回答什么叫圆柱的高。（板书：圆柱两个底面之间的距离叫做高。）
（4）讨论交流：圆柱的高的特点。 ①装满牙签的塑料盒，问：这些牙签是圆柱的高吗？假如牙签细一些，再细一些，能装多少根？
②初步感知：面对圆柱的高，你想说些什么？
归纳小结并板书：圆柱的高有无数条，高的长度都相等。
③深化感知：面对这数不清的高，测量哪一条最为简便？
2024年人教版数学六年级下册圆柱的认识教学设计(精推3篇)
人教版数学六年级下册圆柱的认识教学设计（精推３篇）
〖人教版数学六年级下册圆柱的认识教学设计第【1】篇〗
一、教学目标
（一）知识与技能
使学生认识圆柱的底面、侧面和高，掌握圆柱的基本特征。
（二）过程与方法
1．让学生经历探索圆柱基本特征的过程，提高学生观察、操作、分析和概括的能力。
2．通过学生自主研究，使学生掌握研究立体几何的一般方法，提高学生学习数学的积极性。
（三）情感态度和价值观
进一步培养学生主动探索精神，发展学生的空间观念，提高学生的学习兴趣。
二、教学重难点
教学重点：掌握圆柱的基本特征。
教学难点：高的认识。
三、教学准备
教师：课件，长方体模型，圆柱模型，卡纸做的长方形（长10 cm，宽5 cm），小棒（可用筷子代替），备用剪刀若干。
学生：每生自带一个圆柱形物体，草稿纸。
四、教学过程 （一）复习旧知，引出课题
1．课件出示长方体、正方体：这是我们已经研究过的立体图形，谁还记得长方体和正方体有哪些特征？我们是怎样研究的？
教师：（出示长方体的模型），我们在认识长方体时主要认识了它的哪些方面？是怎样研究的？
学生1：长方体的组成，就是长方体有6个面，12条棱和8个顶点。
观察：数一数。（根据学生回答板书研究方法）
学生2：相对的面的面积相等，相对的棱的长度相等。
动手操作：画、剪、比、量。
教师：我们在认识一种几何图形时，可以用这些方式研究一种新的立体图形。
【设计意图】用长方体、正方体的学习方法来研究圆柱体，体现了研究方法的一致性，有利于学生学习能力的提高，为接下来的小组合作学习提供方法上的指引。
2．在我们的生活中，还有很多物体的形状设计不是长方体和正方体的，你们看（课件出示）：
图片
这些物体的形状有什么共同的特点？
如果把这些物体的形状画下来会是什么样子的呢？
课件演示：从实物图抽象出圆柱图形。
图片
3．小结：上面这些物体的形状都是圆柱体。 揭题：今天我们要一起来研究圆柱。（板书课题）
人教版六年级下册《圆柱的认识(2)》教学设计及反思
1 第2课时 圆柱的认识（2）
教学内容：
教科书P19例2，完成教科书P20“练习三”中第2~5题。
教学目标：
1.认识圆柱的侧面及其展开图，并掌握侧面展开的长方形与圆柱相对应部分的关系。
2.通过自主探索，动手操作，顺利完成由曲面到平面的转化，渗透转化的数学思想。
3.培养学生的观察能力，发展学生的空间观念。
教学重点：
掌握圆柱的侧面展开图与圆柱的关系。
教学难点：
理解圆柱的侧面展开图与圆柱的关系，发展空间观念。
教学准备：
课件，剪刀，自制的圆柱或卫生纸筒。
教学过程：
一、回忆圆柱的特征，导入新课
师：上节课我们认识了圆柱，圆柱由哪几个面围成？说一说这几个面的特点。
生1：圆柱由3个面围成，分别是2个底面和1个侧面。 2 生2：底面是圆，是平面，侧面是曲面。
师：请你拿起准备的圆柱，指一指它的侧面。(学生指出圆柱的侧面。)
师：这节课我们就来探究一下圆柱的侧面展开图。［板书课题：圆柱的认识（2）］
【设计意图】通过谈话，引导学生回顾圆柱面的特征，指一指圆柱的侧面，自然而然地导入新课。
二、自主探索，认识圆柱的侧面
（一）验证猜想，获取初步活动经验。
1.师：伟大的发现多源于猜想，请大家猜想一下，圆柱的侧面展开能得到什么形状？
生：圆柱的侧面展开可能得到长方形、正方形或平行四边形。
师：请同学们拿出课前准备好的圆柱，动手剪一剪，验证你的猜想是否正确。验证之前，先想一想可以怎样剪。
2.学生按照自己的想法进行操作，完成后展示交流。
师：同学们用不同的剪法将圆柱的侧面剪开，大家看，与你的猜想是一样的吗？(引导学生说出圆柱的侧面展开可能会得到长方形、平行四边形、正方形或不规则图形。)
【设计意图】让学生经历猜想到验证的过程，培养学生 3 的想象力，在自主探究的过程中，完成曲面到平面的转化，发展空间观念。
（二）探究平面图形与立体图形之间的关系。
课件出示教科书P19例2。
师：通过观察发现，沿着圆柱侧面的高剪开，所得到的是一个长方形。把这个长方形恢复成圆柱的侧面，你能发现什么？这个长方形的长、宽与圆柱的什么有关？（板书：圆柱的侧面沿高展开后是一个长方形）
人教版数学六年级下册圆柱的认识教学设计(精推3篇)
人教版数学六年级下册圆柱的认识教学设计（精推３篇）
〖人教版数学六年级下册圆柱的认识教学设计第【1】篇〗
活动目标：
1. 通过实践体验，激发幼儿参与数学活动的积极性，培养主动的探索精神。
2. 能辨别认识圆柱体，感知其基本特征。
3. 在动手尝试的基础上，会自身说出、找出并制作与圆柱体相似的物体。
活动准备：
1. 教具准备：用各种圆柱体制成的机器人一个。胡萝卜、粉笔 、小刀、磁带、录音机
2. 操作学具：人手十枚一样大小的硬币、浆糊。
①长方形纸8张、水笔8盒
②废卫生纸筒8个、各色腊光纸若干
③吸管一篮、薯片筒若干
④各种空心小形体、铁丝
3. 环境创设：
① 体育角，内放高跷、圆柱状沙袋、棍、易拉罐、滚筒、金箍棒等] ② 自制玩具角，陈设会叫的陀螺、望远镜、万花筒、柱状风铃等
③ 实物角，内置电池、果汁罐、卷糖、球、椎状物体、花瓶、废旧蛋糕盒等
活动过程：
一.通过机器人柱柱激发幼儿参观圆柱世界的兴致。
1. 介绍机器人引题：今天，我们班来了一个小客人，它的名字叫柱柱。柱柱想请小朋友到柱柱世界宫玩，你们想去吗？
2. 听音乐开火车带领幼儿到柱柱世界。
二.通过反复尝试初步认识圆柱体，引导幼儿体验圆柱世界的秘密。
1. 玩一玩、想一想--
引导幼儿第一次游戏尝试，知道圆柱体的名称。
① 让幼儿任意挑选一种玩具，自由感知圆柱世界的丰富。
② 启发提问:
A、你玩的是什么？它象什么形状？
B、你还发现了圆柱世界的什么秘密？
③ 鼓励幼儿完整表述自身的经验，重点能说出它象什么形状？
④ 以机器人口吻小结--柱柱世界里的每样东西都象柱子一样，这种形体就叫圆柱体。
2. 量一量，说一说-- 引导幼儿第二次测量尝试，感知圆柱体的特征。 ① 启发尝试：
A、你发现圆柱体是什么样的？它跟圆形一样吗？
B、请你再玩一玩，想一想，你是怎么玩的？
C、每个圆柱体摸上去都是什么感觉？请你用绳子或尺子量一量好吗
② 鼓励幼儿自由探索圆柱体的主要特征，能用手，绳子，尺子量一量圆柱体的两端和中间是否一样
2024年人教版数学六年级下册圆柱的认识教案范文推荐3篇
人教版数学六年级下册圆柱的认识教案范文推荐３篇
〖人教版数学六年级下册圆柱的认识教案范文第【1】篇〗
一、揭题示标
【学习目标】
1、认识圆柱，掌握圆柱的基本特征，知道圆柱的各部分名称。
2、理解圆柱的侧面展开图与圆柱各部分的关系。
板书课题
师：同学们，今天我们来学习“圆柱的认识”（板书课题）。
出示目标
本节课我们的目标是：（出示）
1、认识圆柱，掌握圆柱的基本特征，知道圆柱的各部分名称。
2、理解圆柱的侧面展开图与圆柱各部分的关系。
为了达到目标，下面请大家认真地看书。
出示自学指导
认真看课本第10页到第12页的例1和例2，看图看文字，，重点看圆柱的侧面展开图，想：
1、圆柱有几部分组成，各部分名称是什么？
2、圆柱的侧面展开图是什么形状，与圆柱有什么关系？
5分钟后，比谁能做对检测题！
师：认真看书自学，比谁自学的最认真，自学效果最好。下面自学竞赛开始。 二、自主探究
（一）看书
学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真地看书。
（二）检测（找两名学生板演，其余生写在练习本上）
第11、12页的“做一做”
要求：
1、认真观察，正确书写。
2、写完的同学认真检查。
三、合作提升
（一）更正
师：写完的同学请举手。下面，请大家一起看黑板上这些题，发现问题的同学请举手。（由差-中-好）
（二）讨论
1、看图认为判断正确的请举手。
【圆柱有上下两个底面（是圆），有一个侧面(长方形)】
2、观察自己做的圆柱，侧面展开图是什么形状？它的长和宽相当与圆柱的什么？
[长方形的长等于圆柱底面的周长，宽等于圆柱的高]
3、评正确率、板书，并让学生同桌对改。
今天你们表现实在是太好了，老师真为你们感到高兴。老师这里有练习题，敢不敢来试一试？（出示）
四、巩固运用 1、练习
圆柱有（）个底面，是完全相同的（），有一个（），展开后是个（）。
下面，我们就来运用今天所学的知识来做作业，比谁的课堂作业能做得又对又快，字体还又端正。