读《给教师的建议》读后感
读《给教师的建议》读后感
最近，我认真阅读了苏联著名教育家苏霍姆林斯基专门为中小学教师写的《给教师的建议》这本理论专著。我觉得这本专著里面的字字句句，都是对我们教学第一线教师的谆谆教诲，让我受益匪浅。
书中有这样一段话：中国文化中有一个词是“反省”，而我们在学习工作时，常常不考虑与人沟通并听取别人的观点，而无法超越自我的局限，或不能从错误中学习。这不是我们所应该学习的吗？我认为，其实，我们并不是不在学习，每天教学在第一线，每位教师肯定都有所感悟，有所困惑，我们只要多一些讨论，多一些表达自己的想法，多悟多写，这不就是我们身为教师最好的学习方式吗？华东师范大学教授叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”反思是教师成长和自我发展的基础，教师从经验中学习，在反思中成长，这正是反思的理论支点。教师通过反思，自觉地探索教育教学过程，在学中教，在教中学，我以为，这是教师自我提高的最佳途径。
苏霍姆林斯基从教育的理论与实践出发，针对教师在工作过程中遇到的困惑和不解，把教育好孩子的建议向我们娓娓道来。这种理论与实践相结合的书籍，对我们工作在教育岗位第一线的老师来说，受益匪浅。书中共有100条，每一条谈一个问题，既有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例。其中第22条讲到“争取学生热爱你的学科”。在苏霍姆林斯基看来，只有学生喜欢上了某一学科，这些学生的天赋素质才会得到发展，他们的爱好、禀赋、能力、志向才能自愿地建立起来。
作为老师，最希望的就是学生热爱你的学科，只有这样，学生才有兴趣学，才可能学好！苏霍姆林斯基指出：“每个教师都在尽量唤起学生对自己所教学科的兴趣，使他们入迷地酷爱这门学科”。但如何让学生喜欢你的学科呢？这对教师提出了很高的要求，不仅要求教师要具备高尚的人格去感化学生，用积极的智慧去启发学生，而且还要有高超的教育艺术吸引学生。为此，我要做好充分备课；精心设计课堂语言；把学生当成朋友；用赏识的眼光看待学生。我会努力这样做，争取让每一个孩子都爱上我的课。 苏霍姆林斯基在书中给我们提供了百条“建议”，我不能一一列举，这些建议都是我们在平时所接触的一个个话题。看过之后，带给我的是极大的启发和深深的感触，为我指点迷津。我从中吸取了很多经验，也将许多方法和经验用来指导自己的教育教学工作
读《给教师的一百条建议》第一条读后感
读《给教师的一百条建议》（第一条）有感
读了第一条建议，让我领会到：
1、 作为一名教师要认真了解学生的实际情况，必须正确对待学生在智力上的差异。要想让所有的学生都能完成课程标准要求，
是不现实的，也是不可能的。学生的学习能力有差异，在教学中对学生的要求要因人而异。在教学过程中，对于抽象而复杂
的教学内容，对学生的要求可以适当放松。学习差点的，要求
掌握最基本的知识便可；学习好点的要学会运用所学知识便可；优秀的学生还要活学活用，要求高一些。这样不同层次的学生
都能顺利完成学习要求，享受到学习的乐趣和成功的体验。
2、 为了让每个学生都能享受到学习成功的体验，作为教师要多多
鼓励那些学习基础差、自尊心强的学生，要对他们耐心地指导，增强他们的信心，给他们发展提高自己的机会。例如提问时根
据学生的实际情况和问题的难度大小，激励优秀生发言，带动其他基础差的学生，有效提高孩子们的学习积极性，这样教学
效果会好的。
3、 对于学生在学习中取得的成就要及时鼓励学生使其增强信心。
我发现在巡视中一些学生的练习的某个地方出现了错误，用手指轻轻一点，出错的学生往往会立即查书去改正，改好了交给老师看。做对了，我给学生以赞许的眼光或竖起大拇指，而学
生那种欣喜的样子让我知道我做的对了啊。
4、 让每一个学生都能享受到学习的乐趣和成功的体验， 需要教师备课要考虑到学生的学习基础和能力，在上课时要给学生适
当的思考的时间，组织学生通过合作学习，探究学习的方式对
所学知识进行思考、分析，指导学生自主学习，自己去归纳总结所学内容，教师只需做好穿针引线的指导工作就可以了，这
样那些所谓的差生也能通过和别的同学相互合作相互帮助取得学习上的进步。
总之，没有教不好的学生，只有不会教的老师。
给教师的建议读后感（精选11篇）
当仔细品读⼀部作品后，⼤家⼼中⼀定有不少感悟，这时就有必须要写⼀篇读后感了！想
必许多⼈都在为如何写好读后感⽽烦恼吧，下⾯是⼩编收集整理的给教师的建议读后感（精选11篇），仅供参考，欢迎⼤家阅读。
给教师的建议读后感1
《给教师的建议》⼀书系20世纪苏联教育经典译丛之⼀，由前苏联著名教育家⽡·阿·苏霍姆
林斯基所着、杜殿坤编译，教育科学出版社出版。苏霍姆林斯基是前苏联著名教育学家，他有
很多鲜明的教育观点。⽐如：教育者的使命就是让孩⼦各⽅⾯和谐发展，这种和谐发展的前提
是对每⼀个学⽣个性的尊重：“和谐的教育——这就是发现深藏在每⼀个⼈内⼼的财富。共产主
义教育的明智，就在于使每⼀个⼈在他的天赋所及的⼀切领域中最充分地表现⾃⼰。”
他写了很多充满了“⼈”的魅⼒的书：《要相信孩⼦》、《我把整个⼼灵献给孩⼦》、《关于
⼈的思考》、《给教师的⼀百条建议》、《让少年⼀代健康成长》、《怎样培养真正的⼈》等
等。其中的《给教师的⼀百条建议》是苏霍姆林斯基专为中⼩学教师⽽写的。译者根据我国的
情况和需要，选择了《给教师的⼀百条建议》的精华部分，另从苏⽒的其他着作⾥选择了有益
于教师开阔眼界、提⾼⽔平的精彩条⽬作为补充，全书仍有⼀百条，统称《给教师的建议》。
书中每⼀条谈⼀个问题，有⽣动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教
育教学中的实例，娓娓道来。它让教师明⽩了⼀个道理，原来学⽣该这样教。
这本书共设计到100条建议，我就其中的受益颇深的⼏个建议，谈谈⾃⼰的感受：
翻开书，⼀百条建议之⾸便是作者在反复的教导我们“没有也不可能有抽象的学⽣”。⾸先就
要我们了解，每个孩⼦都是独⽴不同的个体，在学校⾥，教师不应该“⼀视同仁”，尤其是在学校
⽣活的最主要领域——脑⼒劳动的领域⾥，对⼉童要个别对待。
作者打了⼀个最形象的⽐喻：让所有刚刚⼊学的7岁⼉童都完成同⼀种体⼒劳动，例如提
⽔，有的孩⼦提了5桶就精疲⼒尽，有的孩⼦却能提20多桶，但是如果你要强迫⼀个⾝体虚弱的
给教师的建议内容摘要（精简版）
给教师的建议内容摘要
给教师的建议内容摘要
给教师的建议内容摘要：给教师的建议内容摘要46、关于写教
师日记的建议
每一位教师都来写教育日记，个人的随笔记录，是思考和创造的源泉，
给教师的建议内容摘要。每一位勤于思考的教师，都有他自己的体系、
自己的教育学修养。如果有高超技巧的、有创造性的教师，在结束他
的一生时，把自己在长年劳动和探索中所体会到的一切都带进了坟墓，
那会损失多少珍贵的财富。
记日记有助于集中思想，对某一个问题进行深入思考。把这些记载加
以研究、对比和分析，就能看出知识的巩固性取决于许多先决条件和
前提。
日记能教给我们思考。
47、怎样培养脑力劳动中的自我纪律
学校里，首先是教师集体里，要有一种丰富的智力兴趣的气氛;课堂
教学要在多方面的精神生活的背景下来进行;教师知道的东西应当比
他在课堂上要教的东西多一百倍;每一个学生都应当在智力方面有自
己特殊爱好。我们认为，应当向学生提出的最重要的建议如下：
一、 如果你想有充裕的时间，那你就要每天读书。
二、 要学会听教师讲课。
三、 你要在清晨6点钟开始一天的学习。
四、 你要确定自己的脑力劳动的制度。
五、 要学会给自己创造内在的刺激。
六、 你的周围有一个书籍的海洋。
七、 要学会自制。
八、 不要在无谓的小事上浪费时间。
九、 你要学会减轻自己将来的脑力劳动，就是说，你要为将来创造
时间的后备。
十、 对于每一项工作，都要找出最合理的脑力劳动方法。
十一、如果有人妨碍你，脑力劳动就不可能顺利进行。
十二、 脑力劳动要求数学思维跟艺术思维交替进行。 十三、 要克服自己的不良习惯。
十四、 “明天再做”——这是勤劳精神最危险的敌人。任何时候都
不要使脑力劳动间断。
48、要思考，不要死记
为什么孩子们要要记住学过的教材是这么困难呢?对于没有充分思考
过的规则进行死背，只能获得表面的知识，而表面的知识是很难在记
忆中保持的，，给教师的建议内容摘要。
抽象未真理的识记和在记忆中保持的巩固性，归根到底取决于什么?
《给教师的建议》读书笔记
《给教师的建议》读书笔记
《给教师的建议》读书笔记（通⽤15篇）
认真读完⼀本名著后，相信⼤家的收获肯定不少，何不写⼀篇读书笔记记录下呢？你想好怎么写读书笔记了吗？以下是⼩
编为⼤家收集的《给教师的建议》读书笔记（通⽤15篇），仅供参考，⼤家⼀起来看看吧。
《给教师的建议》读书笔记1
不管哪个级段的孩⼦，多多少少都有⼀些⾃有⽀配的时间。作为孩⼦来说，更多的时候不会合理利⽤这样的时间。如果这
些时间⼤⼈不能做好引导，让他们想⼲什么就⼲什么，放任⾃流，就会养成⽆所事事、懒散疲塌的不良习⽓。
⽐如说，课间，经常会看到⼀些孩⼦追逐打闹，也发⽣过很多事故，撞墙啦，跌倒摔坏了膀⼦啦，⼤孩⼦欺负⼩孩⼦
啦……
⾃由⽀配的时间，其实从某种意义上来说，是在⼀定规则下的⾃由。这个世上，不管哪个时代，哪个国家，本就没有不受
约束的⾃由。
苏霍姆利斯基认为，应该使⼉童的时间充满使他们⼊迷的事，⽽这些事⼜能发展他们的思维，丰富他们的知识和技能，同
时⼜不致破坏童年的情趣。
学校体育组在教室门前的空地上画上了“格⼦”，从开始画线就引起了孩⼦们的围观，“吃⽠群众”很是好奇。画好后，虽然
很多孩⼦不会玩“跳格⼦”这个游戏，但是他们还是按照⾃⼰的游戏规则，兴致勃勃玩得不亦乐乎。甚⾄⾼年级的孩⼦路过的时
候，也上去跳上⼏跳。童年的情趣跃然显现。
⾃由⽀配的时间，还可以引导孩⼦做很多事情，除了这些古⽼的“跳格⼦”游戏，还有魔⽅、棋类、跳绳、毽⼦、绘画、阅
读……
当然，这些不能只靠⼝头说说，需要靠组织活动、靠⽰范、靠集体活动等。
我想只要有教师的正确引导，孩⼦们会逐渐学会合理安排⾃⼰的时间。
《给教师的建议》读书笔记2
善于思考才能有创新，读《给教师的建议》⼀书，我们可以看到苏霍姆林⼤师的教育智慧，似乎能看到他正在凝神思考，
郑重地审视着学校教育的每⼀细节，我觉得善于思考是他精彩⼈⽣中最具魅⼒之处。
苏霍姆林斯基《给教师的建议》第五条提出“两套教学⼤纲”，发展学⽣思维。第⼀套是指学⽣必须熟记和保持在记忆⾥的
给教师的建议读书笔记范文（通用14篇）
给教师的建议读书笔记范⽂（通⽤14篇）
当认真看完⼀本名著后，相信⼤家都积累了属于⾃⼰的读书感悟，此时需要认真地做好记录，写写
读书笔记了。那么你真的会写读书笔记吗？下⾯是⼩编为⼤家整理的给教师的建议读书笔记范⽂（通⽤14篇），希望能够帮助到⼤家。
给教师的建议读书笔记1
“师者，所以传道、授业、解惑也。”读书是⼀个⼈精神成长的母乳，读书可以修⾝、可以养性。
所有的⽼师都知道，⼀⼆年级是⼩学时期打好基础的重要阶段。如何帮学⽣打好基础，是我⼀直以
来不断探索的问题。在读过苏霍姆林斯基《给教师的建议》⼀书时，困扰我许久的问题终于得以解决！
如何打好学⽣的知识基础？
分解基础知识，遵循记忆规律，减少学⽣负担。分解基础知识，遵循记忆规律，减少学⽣负担。
苏霍姆林斯基说，要“充分利⽤童年时期灵活、敏感的记忆”，“不使学⽣负担过重”。他举的例⼦是
怎样教学⽣记最基本的2500个词。他把这些词语分配到每⽇学3个，抄在本⼦上并记住。这个⽅法对我
的⽣字教学有很重要的启发。我马上把这种⽅法应⽤到⾃⼰的教学⼯作中，具体作法是：每天⼀课⽣
字，⽤⼀节课的时间去指导书写，课堂上多余的时间去练写，若能在放学前默写书空，则发送奖励卡
⽚。当然还要随机抽查，“轮番轰炸”，遵循艾宾浩斯遗忘曲线的规律，把⼤块的任务分化到平时。这样
把整本书的书写任务分解到每⼀天，学⽣轻松快乐地完成了学习任务。
在轻松环境中习得。在轻松环境中习得。
在⽇常教学中，教师要多给孩⼦创造轻松快乐的课堂环境。在这点上他举的例⼦是让学⽣⾃我检查
记忆，默写词语的⽅法。有时我会把课堂上需要掌握的字词出⽰在⼤屏幕，给⼀分钟时间记忆，再给三
分钟时间默写。默写之后进⾏⾃我对照评价，同桌帮忙分析出错原因，紧接着进⾏第⼆次计时默写。在
这样⼀个轻松的氛围中，孩⼦在毫⽆听写压⼒的环境中完成了识记要求。⽼师适时“缺席”，反⽽更有益
于发挥学⽣的主动性，使学⽣不依赖⽼师，也不受⽼师的制约和影响，可谓⼀举两得！
滋养心灵 提升智慧——《给教师的建议》读后感
瑟 如果说班集体是一条渡船， 那么班主任就是这条渡船上的舵 手。舵手技术高超，渡船才能够顺 利地到达理想的彼岸：否则，渡 船就会迷失方向。我豹班主任工 作，总的说来就一个宇——“爱”！ 一、真情碰撞，索如朋友 “真正的教育是心心相印的 活动，惟独从心里发出来的，才 能达到心的深处。”作为班主任， 如果说哪一点最令我感到欣慰， 那就是多年来我一直与我的学生 在用心灵交流。毕业班的学生对 事物的认识处于成熟和幼稚的交 界，对很多事物充满好奇心。也 有很多不同的想法。不像低年级 的小朋友，只要教师摸摸他们的 头，哄哄他们，他们就心满意足 了。高年级的班主任工作，一个 宇： “难”。我用爱打开孩子们 的教育
福安市亲民小学 林燕 的心扉。让他们吐露心曲，轻装 前进。 李某，有很强的管理能力，但似 乎对班级漠不关心；写作水平不错， 但课堂上偶尔被我提问时，要么红 着脸回答几句，要么索性站着一言 不发……这么好的苗子我岂能放 过？我先从培养他的胆量入手，可这 “家伙”居然不领情｛一次回家路 上。我与他边走边聊我的一些事。他 挺爱听的，还会发表一些观点呢！以 后他便成了我的“路伴”。每次，我 总会说：“谢谢你的建议！”“没想 到你的口才也是一流的啊！”这些 话语，就好像一股神奇的力量牵引
滋养心灵提升智慧 ＿－－《给教师的
南安市教师进修学 他不断前进！现在的他发言积极了， 集体荣誉感增强了，还被评为班级 “进步之星“、“最佳辩手”呢｝为了 对得起大家对他的信任，他为自己 制定了更高的目标ｌ 看来， “真情碰撞”的魅力 真的不小啊！教师要从平等互信 的立场出发，对所有的学生一视 同仁，努力和他们建立朋友式的 友好关系！ 二、管如严父。爱如慈母 班主任要扮演好严父和慈母 的双重角色。做到以心换心，以 诚对诚。学生的崇敬之情便会油 然而生。面对不听话的学生，动 卜一
枝 一
有一种书，应该放在书桌上， 旁边一杯清茶，一本笔记，时不时 地要摘抄几句，时不时地要停下来 思考一番，而且越读越是景仰敬 重，越读越觉得韵味无穷。＜给教 师的建议》——就是这样一本书。 翻开目录，”教师的时间从哪 里来？一昼夜只有２４小时”“不要 把学习之母变成后娘”“不要让能 力和知识关系失调”“怎样学习别 的教师的经验”……全书共有一百 条建议，是选择了《给教师的一百 条建议》的精华部分，另从苏霍姆 林斯基大师的其他著作中选择一 些作为补充，可以说是一本教育学 ６０ｌ 止 ¨鞠 Ｉ 与心理学的合编。捧读此书，不由 自主地有一种感觉：一位慈祥、睿 智的长者，坐在你的对面与你聊天， 他的丰厚学养、他的思想、他的智慧 正慢慢地滋养着你的心灵，提升着 你的智慧。这时候，大师的形象虽然 模糊，但大师的指引却是那么具体。 在“教师的时间从哪里来？一 昼夜只有２４小时”这条建议里，最 令我震撼的是那位成功的历史教 师说的：“对这节课，我准备了一辈 子，而且，总的来说，对每一节课， 我都是用终生的时间来备课的。不 过，对这个课题的直接准备，或者 说现场准备，只用了大约ｌ５分 钟。”……突然之间，我明白了为什 么有的教师能在课堂上得心应手、 游刃有余，让人觉得听课是一种享 受，而有的教师上课时尽管精心准 备，教学环节设计得可谓天衣无缝， 但在课堂上却往往显得捉襟见肘， 让人感到语言贫乏。缺乏感染力。原 来，这是用一辈子来备课和用课前 的几小时备课的区别。 “一些优秀教师的教育技巧的 提高。正是由于他们持之以恒地读 书，不断地补充他们的知识的大 海。”苏霍姆林斯基在书中给我们 算了一笔账：“如果一个教师在他 刚参加教育工作的头几年里所具 备的知识，与他要教给儿童的最低 限度知识的比例为１０：１，那么到他 有了ｌ５年至２Ｏ年教龄的时候。这 个比例就变为２０：１，３０－＇１，５０：１。这一 切都归功于读书。时间每过去一 年，学校教科书这一滴水，在教师的 知识海洋里就变得越来越小。”
读苏霍姆林斯基《给教师的建议》的摘抄与感悟
从上周开始，读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。每天读一条写好摘抄和感悟，定
时分享在读书会群中，目的是督促自己做好坚持。现将分享整理如下：
苏霍姆林斯基《给教师的建议》之七 ：知识，既是目的又是手段。 “ 只有当知识成为精神生
活的因素，占据人的思想，激发人的兴趣时，才能称之为知识。知识的积极性、生命力， —— 这是
它们得以不断发展、深化的决定性条件。而只是不断发展、深化的知识，才是活的知识。只有在知识
不断发展的条件下，才能实现这样的规律性：学生掌握的知识越多，他的学习就越容易。 ”
感悟：
学生掌握知识不仅仅是目的，而应成为他们进一步学习新知识的必须手段及工具。教学的最高技巧在
于教会学生能借助已有知识去获取新知识，要使学生具有 “ 获取 ” 知识的能力。 “ 获取 ” 知识即意味
着发现真理，解答疑问，在掌握知识的过程中发展思维能力，提高学生的知识素养。理想课堂第二重
境界是：发掘知识这一伟大事物内在的魅力。这里所讲的 " 知识 " ，不能理解为静态的写在书本上的
知识，而要视为一个动词、一个有待重新发现的事物奥秘，以及发现这种奥秘的方法和过程。优秀的
课堂教学，就是要重现这一神奇的发现与创造的过程。核心是智力挑战、思维训练。
苏霍姆林斯基《给教师的建议》之二十一：
对知识的兴趣的第一个源泉、第一颗火星，就在于教师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的态
度。兴趣的源泉还在于把知识加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的 “ 权力感 ” 。在人
的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。而在
儿童的精神世界中，这种需要则特别强烈。
感悟：
学习是学生自己的事情，用强迫的方式逼着学生“就范”，效果肯定是不好的。 兴趣
是学习的动力。在学生的学习中，兴趣有着定向和动力作用，学习兴趣是学生主动参与学习活动的基
础。激发起了兴趣，学生学习就会积极主动，学得轻松而有成效。
《给教师的建议》读书笔记15篇
《给教师的建议》读书笔记15篇
《给教师的建议》读书笔记1
闲暇时，我拜读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，受益匪浅。
其中“教给儿童利用自由支配的时间”一建议给我印象深刻。
卢梭的“寓教于乐”总让我困惑，我常常思考：终究怎样才能让学生在学习中感到快乐，
在快乐中学习呢？纵观今天背负着“升重点，考大学”沉重包袱。
孩子们，他们哪还有心思去玩，哪里还有时间去乐呀！“一个人在求学时代最珍贵的财富
就是自由支配的时间”，虽然减负已不再是一个新鲜的话题，但我们仍能听到许多学生埋怨的
声音，细问起来，原来，每天做完老师布置的家庭作业，回家还得完成家长的假设干作业。邻
居家的小男孩，放学回家很少出门活动，就连寒暑假也不例外，每天都关在小房间里做妈妈布
置的什么《江苏正卷》、《课外补充阅读题》等习题集，碰到难题（特别是些联系生活谈感受
的题目）必过来问我，细看一下整本习题集，无非是些常见的题目，好些题目与学校统一的练
习册雷同，甚至一模一样，而真正能开发智力的题目寥寥无几，孩子就在这样每天练了又练的
习题中荒废了自己美好的童年时光。“最珍贵的财富”也在不知不觉中浪费了。
每每想到这儿，初为人母的我都会发誓将来要让自己的女儿从繁重的“家作”中解放出
来，我会和她做游戏，看她画画，欣赏她唱歌跳舞，引导她读书明理，带着她去看路边艺人奇
妙的手艺……带着她认识大自然，认识社会学习在学校中看不到学不到的知识。在社会要求学
校给学生减负的同
时，我们也呼吁各位家长给孩子减负。现在正是他们对世界充满好奇的年纪，正是他们好
动好玩的年纪，如果每一位家长都能正确对待他们稚嫩的问题，欣赏他们童趣十足的举动，多
给他们“最珍贵的财富”，我相信每个童年在记忆中都会是五彩缤纷的。
作为一名教师我时常思考如何才能成为一名好教师，既能让家长孩子满意，又能让自己工
作的顺心愉快。今日有幸拜读《给教师的建议》，使我受益匪浅。
其中最让我收益的是其中的两个有效问题：第一，如何教育好犯错误的学生；第二，如何
《给教师的建议》读书心得体会15篇
《给教师的建议》读书心得体会15篇
《给教师的建议》读书心得体会
《给教师的建议》读书心得体会1
在我们的周围，往往有这样的学生，上课不认真影响纪律；成绩不及格影响平均分；品行
不端正影响他人；行为不规范影响集体荣誉；一句话，他们是“后进生”。于是，为师者在埋
怨“后进生”的同时，更是把与“后进生”作斗争当作班级工作的重心，或冷嘲热讽，或严盯
死防，或冷落惩罚，或驱逐出“班”。总之，大家都不能容忍“后进生”的存在，原因很简
单，因为这些后进生会搅混“班级”！可以理解：现在学校里都在搞各种考核，平均分、升学
率、及格率是校长乃至社会关注的焦点，考核排名结果与奖金、评先、职称直接挂钩，与名
师、名校评选直接挂钩，与学校、老师的前程直接挂钩……试问，谁能不食人间烟火？
但，理解不等于赞同。没有人会否认教育是一种崇高的事业，她的崇高主要体现在对现实
的超越、对世俗的批判上，一味追求现实得失的教育非但无法让人体验崇高，反倒让人觉得为
师者是多么功利，多么自私，多么目光短浅！静下心来想一想，学校有强弱，师资水平有高
低，办学条件有差异，我们为什么就不能容忍“后进生”的存在呢？一个后进生对班级而言是
五十分之一，而对他的家庭而言却是百分之百，哪个后进生不是父母眼中的心肝宝贝呢？哪个
孩子希望自己成为“后进生”呢？他们不是一直在努力吗？只是，被不小心折断了自己飞翔的
翅膀，有谁知道他们的痛，他们的委屈？
其实，中学生的可塑性很强。从生理、心理的角度看，他们渴望被喜欢、被注意、被关
爱。而问题的根本恰恰在我们为人之师的教育者身上。由于教师的所作所为使得其他学生对差
生侧目而视，使得差生觉得自己一无是处，怎么做得到的总是批评、训斥，甚至嘲笑、讽刺、
漫骂……，干脆将错就错，破罐子破摔，竭尽捣乱之能事，叫你头痛没商量。
有多年教育体验的老师都知道，当一届届的学生离开校园进入社会后，头脑活络、吃苦耐
劳、善于合作、勇于创新的往往是你眼中曾经的“后进生”；阔路相遇，大老远跑过来叫声
给教师的建议读后感1000字
给教师的建议读后感1000字
给教师的建议读后感1000字（通⽤11篇）
当阅读完⼀本名著后，你有什么领悟呢？何不静下⼼来写写读后感呢？那么读后感到底应该怎么写呢？下⾯是⼩编为⼤家
收集的给教师的建议读后感1000字（通⽤11篇），欢迎⼤家分享。
给教师的建议读后感1000字1
众所周知，⽗母是孩⼦的第⼀任⽼师，教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的⼀致性。
书中谈到：我们办的家长学校已经活动了15年多。它的任务是不断地提⾼⽗母们的教育修养⽔平。讲清楚⼉童是怎样受
到家长影响的，这也可以促进家长的⾃我教育。家长知道了⼉童的摹仿能⼒很强，就会经常检点⾃⼰，以批判的态度对待⾃⼰
的⾏为。他们不再把⼉童的教育看成是采取⼀连串的“⾮常措施”的事，⽽看成是⼀种不断的、⾮常细⼼的劳动，看成是使⾃⾝
的⾏为完美起来。
巴⾦先⽣也说过“孩⼦们变好或变坏和他们受到的教育有关，有句话叫‘先⼊为主’，所以⽗母是第⼀个⽼师，不能把⼀切推
给学校。帮助孩⼦健康地成长，所谓培养、所谓教育，不过是这样⼀句话。我们希望⼦⼥成龙，⾸先就要尽⽗母的职责。”这
也是我们应该做到的。
许多家长抱怨⾃⼰的孩⼦成绩不好是 教育不⼀定是在学校⾥的教室⾥进⾏的，社会上处处是学校，⽣活中到处有⽼师。
但是，对孩⼦来说，家庭是⼈⽣的第⼀站，是⼈⽣的第⼀所学校。⽗母便是孩⼦的第⼀任⽼师。
因为⽗母对孩⼦的影响，不仅是经常的，⽽且是⼗分深刻⽽⼜牢固的。从⼀个⼈接受教育的过程来看，家庭教育是⼀个⼈
接受最早、时间最长、影响最深的教育。
孩⼦在⽗母的关怀抚爱中逐渐认识世界，在⽗母的⾏为中潜移默化，接受⼈格和⾏为的陶冶，孩⼦对⽗母是信赖和尊敬
的，⽗母的⼀⾔⼀⾏、⼀举⼀动对⼦⼥都有着⾔传⾝教和潜移默化的作⽤。古⼈云：“其⾝正，不令⽽⾏；其⾝不正，虽令不
从。”作为家长都应该牢记这句话。
我国谚语有：“染于苍则苍，染于黄则黄。”⽗母在⽇常⽣活中与孩⼦接触就是对孩⼦进⾏⽆声的教育。所以，家长要随时