苏教版八年级生物下册 传染病教案
《第一节 传染病》教案
教学目的：
知道常见的传染病，了解常见传染病的预防知识，培养健康的体魄。
教学方式：
集中讲授
教学过程：
一、导入
由日常生活的一些患病现象导入本课。
二、讲授
（一）、基本知识
1、水痘
病人从出现皮疹前2日至出诊后6日具有传染性。患病初期可有发热、头疼、
全身倦怠等前期症状，在发病24小时内出现皮疹，皮疹分布呈向心性，即躯干、头
部较多，四肢处较少。大部分情况下，病人症状都是轻微的，可不治而愈。
2、流行性腮腺炎
病人在腮腺明显肿胀前6—7日至肿胀后9日期间具有传染性。
患病初期可有发热、头疼、无力、食欲不振等前期症状，发病1—2日后出现颧
骨弓或耳部疼痛，然后出现唾液腺肿大，通常可见一侧或双侧腮腺肿大。
3、流行性感冒
流感病人为传染源，主要在人多拥挤的密闭环境中经空气或飞沫传播，亦可通
过直接接触病人的分泌物而传播。
患病时出现发热、头痛、肌痛、乏力、鼻炎、咽痛和咳嗽症状，还可出现肠胃
不适。
4、麻疹
麻疹病人为传染，主要通过飞沫或直接接触病人的鼻咽喉分泌物传播。患病初
期出现咳嗽、流涕、发热、眼红及口腔内出现白点；3至7日后皮肤会出现斑丘疹，
通常由面部扩散到全身，维持4至7日，亦可长达3个星期，留下褐色瘢痕或出现
脱屑；病重者的呼吸系统、消化系统及脑部会受到影响，导致严重后果，甚至死亡。
5、手足口病
手足口病病人和隐形感染者均为传染源，主要通过消化道、呼吸道和密切接触
等途径传播。多发生于学龄前儿童，尤以3岁以下年龄组发病率最高。主要症状表
现为手、足、口腔等部位的斑丘疹、疱疹，少数重病病例可出现脑膜炎、脑炎、脑
脊髓炎、肺水肿、循环障碍等。
6、人感染高致病性禽流感
传染源主要是患禽流感或携带禽流感病毒的禽类（家畜、野禽）以及鸟类。主
要经呼吸道感染，也可能会通过密切接触感染的禽类及其分泌物、粪便和受污染的
水而感染，但是尚未发现人与人之间有效传播的证据。早期症状与普通感冒非常相
似，主要表现为高热（大多持续38ºC以上）、咳嗽、咽疼、头痛、全身不适等症状。
（二）、预防要点
1、在人群聚集场所打喷嚏或咳嗽时，应用手绢或纸巾掩盖口鼻，不要随地吐痰，
不要随意丢弃吐痰或揩鼻涕使用过的手纸。
2、勤洗手，不用污浊的毛巾擦手。
3、双手接触呼吸道分泌物后（如打喷嚏）应立即洗手或擦净。
4、避免与他人公用水杯、餐具、毛巾、牙刷等物品。
5、注意环境卫生和室内通风，如周围有呼吸道传染病症状病人时，应增加通风
换气的次数，开窗时要避免穿堂风，注意保暖。衣物、被褥等要经常在阳光下暴晒。
6、多喝水，多吃蔬菜水果，增加机体的免疫能力。
7、尽量避免到人多拥挤的公共场所。
8、避免接触猫狗、禽鸟、鼠类及其粪便及排泄物，一旦接触，一定要洗手。
9、发现死亡或可疑患病的动物，不要触摸，应立即报告。
三、小结：
四、作业
争当健康小卫士，向父母、亲朋及邻居宣传疾病的防控知识。
苏教版八年级生物下册第10单元第二十五章《第一节 传染病》课程教学设计
情感态度价值观目标：
学生通过学习能够树立起健康生活的理念。
教学重点
传染病的病因、传播途径和预防措施
教学难点
1.传染病的传播过程。
2.传染病的预防措施。
教学方法
自主学习法、讨论法、讲授法
教学过程
教学过程
教师组织与引导
导入
师：春季是传染病高发的时期，前段时间，学校对各个班级教室进行了消毒，目的是防止传染病的传播，就你所知，哪些疾病属于传染病呀?
生：艾滋病病毒
师：肺结核的病原体是什么？
生：结核杆菌
师：不同的传染病，病原体相同吗？
生：不同
传染病的传播
师：那么病原体是如何引发传染病的？下面我们来认识传染病的传播过程，首先病原体寄生在人或动物体内，导致其患病，被寄生的人或动物能够传播传染病，我们将其称为传染源，意思就是传染病的源头，比如小明患了肺结核，那么小明就是传染源，病原体是谁？
生：易感人群。
师：患病之后称为？
生：传染源
师：以上是传染病传播的整个过程，包括几个环节呀？
生：三个：传染源、传播途径、易感人群。
师：大家思考，如果缺少其中的一个环节，传染病还能不能传播了？
生：不能
传染病的预防
师：所以要想预防传染病，只要切断其中的一个环节，传染病就不能发生，下面请同学们阅读88页，围绕这三个环节，小组讨论如何预防传染病？
学情分析
初二的学生具备一定的关于疾病的生活常识，但对于疾病产生的原因知之甚少，该部分的学习有利于丰富学生对常见疾病的认识，并引发学生“透过现象看本质”，培养分析问题的能力，此外本节内容与生活联系紧密，学生学习热情高，并且能够学以致用。
苏科版生物八年级下册8.24.2传染病的预防 教案
计
2.病毒的形态：球形、杆形、蝌蚪形等 3.病毒结构：没有细胞结构，由蛋白质和核酸构成
4.生活特点：不能独立生活，必须寄生在活细胞中
5.与人类关系：既有有害的一面，也有可利用的一面
三：传染病的传播途径
1.传染病的共同特点:流行性、传染性
2.传染病流行需要的三个环节：传染源、传播途径、易感人群
教学过程设计（共案）
2.传染病的共同特点：流行性、传染性 3.传染病的传播途径：传染源、传播途径、易感人群 课堂小结 1 什么是传染病？ 2.传染病的致病病原体有哪些？ 3.根据病毒寄主的不同，病毒可以分为哪些类型 ？ 4.病毒有细胞结构吗？由什么构成？ 5.病毒能独立生活吗？病毒都是有害的吗？ 6.传染病都具有的特点 7.传染病的流行需要哪三个环节？ 课堂训练： 见导学案
2.传染病的致病病原体有哪些？
评讲与拓展 1.传染病：是指由致病的病原体引起的，能在人与人之间或人与动物之间 传播的疾病 2.传染病致病病原体：细菌、病毒、真菌、原生动物等
自学指导 自学指导 2：阅读课本 P54—55 相关内容，完成以下问题： 1.病毒有哪些形态？病毒有细胞结构吗？
2.病毒是由什么构成的？它有遗传物质吗？
教学
反思
3
2.你认为传染病传播的共同特点是什么？
2
3.传染病的流行需要哪几个环节？
评讲与拓展 1.血吸虫的成虫寄生在人体或家畜体内。在人体内，雌虫产的卵随粪
便排除体外。虫卵入水后孵化为毛蚴，毛蚴在钉螺体内发育成尾蚴。尾蚴 离开钉螺浮游在水面上。人或家畜接触到带有尾蚴的水域，尾蚴就通过皮 肤或黏膜钻进人体和家畜体内，使人或家畜患上血吸虫病。对于预防首先 要查治病人和病畜，从根本上减少病原体的发生。其次要消灭钉螺。还要 管理好水源和粪便，加强个人保护，不要接触带有尾蚴的水域。
苏教版生物八下《传染病 》同课异构 精品教案 (3)
《第一节传染病》一、教学思路本节教学主要是通过多媒体课件的辅助，引导学生通过小组合作的方式完成教学活动. 培养学生通过合作交流、相互置疑、讨论分析，从而达到知识、能力和情感的三维目标.二、教学目标1、知识与技能目标：①知道传染病的概念，区分常见的传染病与非传染病；②了解病原体的概念、病原体的类型；③列举常见的传染病，知道其病原体、传播途径和预防措施分别是什么；④掌握传染病流行的三个基本环节.2、过程与方法目标①通过对教学资料的观察分析，培养学生的观察能力、思考分析和归纳总结能力.②通过调查当地常见传染病，培养学生收集和整理信息的能力、在已有知识和生活经验的基础上获得新知识的能力、进行社会调查的实践能力.3、情感态度与价值观目标通过对人类传染病及人类与疾病作斗争的漫长历史的了解，激发学生热爱生命、珍惜生命、积极向上的思想情感.三、教学重点1、重点①病原体的概念及种类.②传染病流行的三个基本环节.2、难点①病原体的概念和种类.②传染病流行的三个基本环节.四、教学过程［联系实际，导入新课］教师：1、播放flash动画——健康歌2、随着生活水平的不断提高，人们对健康的要求也越来越高，什么是健康？3、“得了灰指甲、一个传染俩”灰指甲哪类疾病？4、为了更好地预防疾病、治疗疾病，使每个人更健康幸福地生活，就需要我们对人类疾病有充分的了解. 这节课让我们来共同关注传染病及其预防.（通过动画和广告语的设计，激发学生的学习兴趣，吸引学生的无意注意，为开展新课程奠定基础. ）［从生活经历出发，通过学生自我叙述，引出传染病的概念］教师：课前我让大家对自己家的疾病情况作了调查了解，下面请同学们根据记忆和向家长的询问情况把自己得过疾病的实际情况说一说，这些疾病是否传染，都有哪些症状？(学生根据自身情况回答，教师应给予适当提示，并及时纠正学生叙述当中的某些不科学、不符合实际的说法，以免使学生对一些疾病产生错误的印象)［通过学生提问，增强学习气氛］教师：看到多种病原体的图像，你们有什么感受？学生1：病原体的形态真多啊，有球形、杆状、丝状、螺旋状，还有许多复杂又精巧的结构，用语言难以形容，让人看得眼花缭乱.学生2：一些病毒的样子可真漂亮，像精心制作的工艺品，真没想到小小的病毒有如此复杂的结构和漂亮的外形.学生3：虽然病毒和一些生物有美丽的外表，但是它们却像美女蛇，对人类的健康有很大的威胁，我们应该抛开表面现象看清本质，不要被其表面迷惑.教师：同学们观察得很仔细，也思考得很深入，希望大家在今后的学习中继续保持这样的学习状态，让我们的思维像泉水一样永不干涸. 下面，你们对病原体还有什么疑问，可以提出来，让我们共同解决.学生1：病原体除了细菌、病毒和寄生虫外，还有其他的类型吗？教师：病原体也叫“病原生物”，是能引起人和动植物传染病的微生物和寄生虫的统称. 所以除前面提到的类型外，还有真菌、立克次体、螺旋体等类型.学生2：病毒既然能引起多种疾病，那么它们的存在对我们的危害真是太大了，我们应该想尽方法消灭病毒.教师：虽然病毒给我们的健康带来了威胁，但病毒对人类也有有用的一面，在基因工程中，科学家让某些病毒携带动植物或微生物的某些基因进入正常细胞，来达到转基因或基因治疗的目的. 所以病毒作为自然界已经存在了几亿年的一种生物，有它们存在的必要性.［分组讨论、播放flash课件，引出本节重点］教师播放有关流感和肝炎的录像及流感主要环节的flash动画教师：看了前面的录像，我们对常见的流感和肝炎有了进一步的认识，下面请同学思考并讨论(学生分组讨论).(学生在回答过程中，教师应给予适当提示和补充. 也可以让其他学生提出不同意见进行讨论，以增加学生的积极参与性. )（鼓励学生以爱滋病、腮腺炎、手足口病、乙肝、禽流感等为例进一步认识三个途径，教师对学生的回答作出正确的评价）（联系生活实际，导出预防措施，为以后学生学会保护自己奠定基础. ）［课堂小结，巩固练习，结束新课］五、小结与反思本节课内容较多包括，传染病的概念，传染病流行的基本环节，传染病的预防措施. 怎样让学生在课堂上主动的获得这些知识，是摆在老师面前的一个课题，通过本节课的处理，效果较好. 从学生熟悉的生活出发，分析资料获得相关知识. 在利用理论解决实际问题，这种方法很受学生欢迎. 如，传染病的预防，学生先回忆预防：从这些方法中归纳出控制传染病的措施，再运用这些措施讨论预防几种具体传染病的方法. 课前调查提高了学生在课堂上参与的积极性，其内容也成为课堂上学习知识的有源之水. 在本节课的教学中也存在许多问题，首先教师要转变观念成为学生学习的引领者，组织者和促进者，其次我们要用新的课程标准严格要求自己尽快转变教师角色，从重点培养学生终身学习的愿望出发，尽早摆脱以学科为中心，以知识为中心的课程观念. 第1节动物运动的方式一、学习目标1、说出动物运动的主要方式.2、说明动物运动方式与其生活环境的适应.3、举例说出动物运动的意义.二、预习导学1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与相适应的现象.2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是：①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动.②草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动.③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境.④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的制造了浆和橹.3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、、、请说出以下动物在陆地的主要运动方式：蜗牛鸵鸟袋鼠蛇大象蝗虫捕食的猎豹4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是：①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 .②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是5、思考：一种动物是否只有一种运动方式，举例说明.6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活环境的 . 通过运动可以出击获取，可以逃避和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些都有利于动物的，有利于和种族.7、小结：（1）水环境的主要运动方式是；（2）陆地环境的主要运动方式是、、、；（3）空中环境的主要运动方式是 .8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例. 如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿青蛙， .三、课堂检测1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）A.跳跃B.行走C.爬行D.游泳2.动物运动的意义是（）A.有利于进化和争得配偶B.有利于寻找食物和依赖环境C.有利于冬眠和渡过寒冬D.有利于个体生存和种族繁衍3.蚯蚓的运动方式是（）A.飞行B.蠕动C.奔跑D. 行走4.毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动方式：（）A.飞行爬行B.跳跃爬行C.跳跃游泳D.飞行游泳5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具进行类比. 下列对应关系中，不正确的是（）A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达6.鱼的体形大多呈纺缍形，这有利于（）A.增大浮力B.减少阻力C.减少浮力D.增大阻力7、草履虫是一种单细胞生物，体表有大量纤毛，该特征有利于它在水中A、爬行B、飞行C、游泳D、奔跑。
初中八年级生物教案-苏教版初中生物八年级下册 传染病-“十校联赛”一等奖
《传染病》教学设计盐城景山中学朱亚芹【教学目标】知识目标1、举例说出常见的传染病及其病因。
2、说出传染病的传播途径。
3、举例说明预防传染病的措施。
能力目标1、培养搜集、整理资料的能力2、提高分析能力并感受合作学习的乐趣。
情感态度与价值观目标1、了解传染病常识，养成良好的生活习惯，树立健康生活的态度。
2、培养正确对待病人以及关心和帮助他人的情感，并激发起社会责任感。
【教学重点和难点】教学重点1、列举常见的传染病。
2、说明常见传染病的病因、传播途径和预防措施。
教学难点：举例说出传染病与非传染病的区别【教学准备】教师准备有关图片及资料学生收集传染病的相关资料。
【教学过程】一、联系新闻事件，导入新课出示新闻事件：近日，盐城各大网站上均出现了这样的消息：盐城第三小学多名学生感染诺如病毒，学校紧急停课7天！师：学校为什么要采取这样的措施生：因为感染诺如病毒会传染。
师：对，因为它是传染病。
你知道什么是传染病吗传染病又是如何流行的呢有哪些办法能预防并控制其流行呢这就是我们这节课要共同学习和探讨的问题。
二、学习新课（一）区分传染病和非传染病活动一：常见的传染病1、说出自己或亲人曾经患过的疾病。
2流行性感冒、龋齿、肺结核、贫血、近视眼、沙眼、高血压、狂犬病、癌症、禽流感、糖尿病、艾滋病传染病：非传染病：（二）传染病的概念师：你们知道传染病是由什么原因引起的吗生1：病毒生2：细菌师：除了病毒和细菌，还有哪些也会引起传染病呢我们一起来看大屏幕。
图片展示：病毒：流感病毒、狂犬病毒、艾滋病毒等。
细菌：破伤风杆菌、结核杆菌真菌：引起脚气、灰指甲寄生虫：血吸虫、蛔虫总结：病毒、细菌、真菌和寄生虫都有可能引起传染病。
引导学生思考：能引起传染病的病毒、细菌、真菌和寄生虫等统称为什么学生自学：病原体师生共同总结传染病的概念：由病原体大量生殖引起的，能够在人与人之间、动物与动物之间，以及人与动物之间相互传播的疾病。
举例分析：人和人之间相互传播——流感、艾滋病等动物与动物之间，人与动物之间相互传播——禽流感、狂犬病等（三）传染病传播的基本环节引导思考：传染病为什么会流行呢情景再现：小明患了流感，过几天他的同桌小丽也患了流感。
苏教版-生物-八年级下册-25.1传染病 初中教案
传染病教学目标：1、举例说明常见的传染病及其原因。
2、概述传染病的传播途径。
3、举例说明预防传染病的措施。
教学重点1、举例说明常见的传染病及其特点。
2、举例说明传染病的传播途径和预防措施。
教学难点：举例说明传染病与非传染病的区别。
教学过程：一、创设情景讲述“战争与传染病的危害”，出示“1995年传染病死亡人数统计表”，引导学生：传染病的危害大，影响大。
二、合作探究1、传染病的概念、常见的传染病举例说出一些常见的病例如：近视眼、胆结石、流行性感冒、肺结核、蛔虫病、乙型肝炎、爱滋病、SARS等，区分它们哪些是传染病？哪些不是的？举例1996年日本出现的O-157大肠杆菌传染，导致9000多名儿童感染。
概括出传染病的概念：是指由病原体引起的，能够在人与人或人与动物之间传播的疾病。
病原体包括病毒、细菌、真菌、寄生虫等。
传染病具有传染性和流行性，能够从一个直接或间接地传播给他人，甚至蔓延到一个地区或一个国家。
讨论：常见的传染病目的：区别传染病与非传染病，分析传染病的病因。
指导：1、学生6人一组，说出自己或亲人曾患过地1-2种疾病。
2、把疾病按“传染病”和“非传染病”两类进行区分。
讨论：这些传染病是由什么原因造成的？二、传染病的传播和预防传染病的传播和传染源、传播途径及易感人群有关。
能够传播病原体的人或动物称为传染源；离开传染源后到达健康人所经过的途径（如空气、饮用水、实物、接触等）称为传播途径；对传染病缺乏抵抗能力而容易感染的人群称为易感人群。
讨论：爱滋病的传播与预防目的：关注爱滋病的传播与预防。
指导：1、学生4人一组，阅读有关我国爱滋病传播途径的资料。
2、把表18-2中的数据，改用柱形统计图表示。
3、根据上述资料，提出预防爱滋病的方法和建议。
讨论：如何遏制爱滋病在我国迅速蔓延的势头？和其他传染病的传播一样，爱滋病在人群中的传播必须同时具备传染源、传播途径和易感人群三个基本环节。
控制传染源、切断传播途径和保护易感人群、是预防传染病流行的重要措施。
初中初二生物下册《传染病和免疫》教案、教学设计
4.情感教育，渗透课堂：
-结合教学内容，适时进行健康教育和情感教育，引导学生树立正确的价值观。
-创设生活情境，让学生在实际问题中体会所学知识的重要性，提高社会责任感。
5.评价反馈，促进成长：
-采用多元化评价方式，关注学生的知识掌握、能力提升和情感态度。
（五）总结归纳
1.教师总结：对本节课所学知识进行梳理，强调重点和难点。
2.学生反馈：邀请学生分享学习收获，了解学生对知识的掌握情况。
3.情感教育：强调传染病防控的重要性，引导学生树立正确的健康观念。
4.布置作业：布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的实践能力。
五、作业布置
1.必做作业：
-完成课本相关练习题，巩固传染病和免疫的基本概念、原理及预防措施。
2.知识讲解：详细介绍传染病和免疫的相关知识，包括病原体、传播途径、预防措施、免疫系统组成和功能等。
3.探究活动：设计小组合作、讨论交流等环节，引导学生探究传染病的发生、传播和防控问题。
4.实践操作：开展实验、模拟等活动，让学生亲身体验免疫过程，提高实践操作能力。
5.情感教育：结合生活实际，开展传染病防控宣传，培养学生的社会责任感和公民素养。
-学生笔记：指导学生做好课堂笔记，巩固所学知识。
2.传染病传播途径和预防措施
-案例分析：结合具体病例，分析不同传染病的传播途径和预防措施。
-学生互动：邀请学生分享自己了解的传染病预防方法，增进课堂氛围。
3.人体免疫系统组成和功能
-教师讲解：利用图示、动画等形式，生动讲解免疫系统的组成和功能。
-学生理解：引导学生理解免疫系统在人体健康中的作用。
4.结合生活实际，开展传染病防控宣传，提高学生的社会责任感和公民素养。
苏科版生物八年级下册 8.24.2 传染病的预防 教案
必须具备哪些环节？怎样预防传染病？教师巡视，参与小组探究、指导，了解探究情况。
三、传染病的分类(多媒体展示）传染病的种类很多，如果按传播途径进行分类，分为哪几类？请将你知道的填写在下表中。
教师点评，总结。
四、调查——艾滋病的传播、危害和预防分组自行确定围绕艾滋病调查内容,如：艾滋病发病原因、传播途径、发病过程及症状、对人类的危害以及怎样预防艾滋病。
上网收集关于艾滋病的资料。
分发课外阅读资料。
论、交流学生回答，交流活动三：（自主学习）学生填写，展示，交流。
学生自由发言，谈感受，谈学到的知识，以后注意什么等。
组员讨论：1、了解艾滋病2、对待艾滋病病人的做法3、关注、关爱艾滋病病人注、关爱艾滋病病人并形成知识更进一步激发学生的参与热情，体验成功的喜悦，关注弱差生，给他们提供展示的机会。
学生锻炼搜集信息、分析问题和应用能力，学会判断、筛选、分析、整理传染病及预防的信息。
反馈练习1、以下属于我们常见的传染病的是( )。
A．贫血、结膜炎、水痘 B．麻疹、近视眼、肺结核C．流行性感冒、肺结核、蛔虫病 D．龋齿、近视眼、腮腺炎2、传染病的特点是( )。
①由病原体引起的②在人与人或人与动物之间传播③传染性④流行性A．①②③ 8．②③④ C．①③④ D．①②③④3、下列各种病症中都属于传染病的是（）A、胃病、非典型性肺炎、肺结核B、血吸虫病、神经炎、淋病C、艾滋病、流行性感冒、蛔虫病D、水痘、胃癌、疯牛病4、传染病是由引起的，能在人与学会用传染病有关知识解决生活中的问题，达到学以致用。
《传染病的预防》自评《传染病的预防》是苏科版八年级下册第24章第2节传染病的预防的内容。
本章的教学重点是举例说出常见传染病的病因、传播途径、易感人群及传染病的预防措施。
因为传染病与学生的日常生活紧密相关，而且几乎每个人都得过传染病，以新的教学理念为指导，通过创设问题情景，引导学生自主学习、共同探究。
在本节教学中，主要引导学生通过感知、体验、观察身边的事物将新学知识与已有的知识和生活经验结合起来，培养和提高学生的实践能力和创新意识。
苏教版八年级生物下册25第1节传染病优质教案(5)
第一节《传染病》
教学目标知识目标：1.列举常见的传染病。
2.说明传染病的病因、传播途径和预防措施。
能力目标：参与“常见的传染病”的讨论，学习传染病分类的方法。
情感目标：介绍我国和本地区爱国卫生运动的开展，及其所取得的成就。
贯彻以预防为
主、防重于治的精神，并注意培养学生的参与意识。
教学重点 1.常见的传染病及其特点
2.常见的传染病的传播途径和预防措施
教学难点传染病与非传染病的区别
教学手段及课前准备1.教师准备有关资料、视频、图片
2.学生课前预习有关内容。
教学方法学生讨论交流
板书设计第一节传染病
（一）传染病的概念：
（二）传染病类型：
1.呼吸道传染病
2.消化道传染病
3.血液传染病
4.体表传染病
（二）传染病流行的三个基本环节：
1.传染源
2.传播途径
3.易感人群
（三）预防传染病的一般措施
1.控制传染源
2.切断传播途径
3.保护易感者
教学设计的基本思路常见的传染病及其特点是本节课的重点内容。
教师对传染病缺乏专业知识，不能给予先生进行令人满意的指导和答疑时应该怎么办呢？其一，挖掘学生自身资源，因为学生从出生到十几岁，不管大病小病基本都得过，有切身的体会，要让他们现身说法，相互启迪，共同领悟。
其二，聘请校医，现场解答学生提出的问题。
教学内容及程序设计。
苏教版八年级生物下册25第1节传染病优质教案(8)
传染病教学目标知识目标：1、举例说明常见的传染病及其病因2、举例说出传染病流行的三个基本环节能力目标：培养收集、整理资料的能力，提高分析能力并感受合作学习的乐趣情感目标：1、了解传染病的常识，养成良好的生活习惯，树立健康生活的态度2、培养正确对待病人以及关心和帮助他人的情感并激发起社会责任感教学重点：依据新课程标准按照是否有传染性，可将疾病分为传染性疾病和非传染性疾病制定教学重点为：举例说出常见的传染病及其特点教学难点：依据学情传染病学生并不陌生，略知一二，传染病流行的三个基本环节利用流感分析教学难点为：举例说出传染病和非传染病的区别。
教学方法：探究合作学情分析：传染病学生并不陌生，略知一二，传染病流行的三个基本环节利用流感。
课时安排：1课时教学过程设计【引言】你知道在人类的疾病中，哪些有传染性、哪些没有传染性。
学生分组讨论，各组选一名代表发言，尽量举出所知道的传染病和非传染病。
最后由教师归纳得出正确结论。
（一）传染病的概念传染病是指由病原体（如病菌、病毒、寄生虫等）引起的、能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。
传染病的突出特点就是具有传染性和流行性。
可以用肺结核病的例子解释流行性的含义，并以此引人下一个题目。
（二）人类的传染病：传染病的种类很多，根据传播途径的不同，主要有以下几类：1．呼吸道传染病：提供思考提纲，让学生分组讨论，最后教师结合教材进行小结。
（1）你认为哪些疾病属于呼吸道传染病？（2）呼吸道传染病常发生在什么季节？（3）主要传染源是什么？（注意带菌者虽然本人不发病，没有症状，但也是传染源。
）（4）病原体的主要寄生部位在哪里？（5）呼吸道传染病的主要传播途径是什么？（6）禁止随地吐痰和保持教室空气流通在防止呼吸道传染病上有何意义？2．消化道传染病：消化道传染病是由病原体侵入消化道粘膜后引起的传染病。
课前做好工作，请得过痢疾、肝炎或蛔虫病的学生，或者家里有过这种病人，对病情比较了解的学生，向同学介绍主要病症和如何感染上此病。
苏教初中生物八下《传染病》教案_2
传染病单元、章、节第25章第1节教学内容传染病需： 1第 1 课型新授教学目标知识目标：1．举例说出常见的传染病的病因及其特点。
2．传染病流行的三个基本环节和预防措施。
3．说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。
能力目标：1．通过对教学资料的观察分析，培养学生的观察能力思考分析和归纳总结能力。
情感态度和价值观：1．体会养成健康的生活态度和良好的行为习惯是控制疾病发生的重要手段。
2．懂得热爱生命，预防传染病和关心他人是积极的生命观和健康观。
重点难点教学重点：1.常见的传染病及其特点2.传染病流行的三个基本环节和预防措施教学难点：1.如何针对传染病流行的基本环节进行有效预防教学方法新授教学辅助手段讨论教学过程复备导入：学生活动：说说你所知道的疾病名称，一人一个，通过学生的表诉，来说说看：有哪些疾病是属于传染病？新授：一、常见的传染病1.通过活动，来说出你区分传染病的根据。
来引入传染病的概念。
由病原体引起，能在人和人之间，或者人和动物之间进行传播的疾病。
2.病原体的种类：病毒、细菌、真菌和寄生虫引导学生根据课本上的多种传染病的名称来找出各种病原体引起的具体例子。
教师给学生补充真菌的例子。
3.传染病的特点：传染病和流行性通过黑死病曾经引起的结果来给学生说明传染病的特点。
4.传染病的类型：呼吸道传染病、消化道传染病、血液传染病和体表传染病。
通过对重点传染病的解说来强化。
5.资料分析：小王周末到姥姥家玩，被传染了流感。
返校上课后，第二天，他的同桌小李也得了流感，没过几天，班上好多同学都患了流感。
讨论：流感是如何在班上传播开来的？6.讲解：传染病流行的三个基本环节⑴传染源：能够传播病原体的人或动物。
强化只有人和动物，植物或者物体都不可以⑵易感人群：对传染病缺乏抵抗能力而容易感染的人群。
（还未感染该病）即便是最严重的传染病也不一定所有的人都是易感人群。
⑶传播途径：病原体离开传染源到达健康人所经过的途径。
补充介绍传染病的类型：分类依据、传播途径、常见的传染病小结：传染病流行的三个基本环节，缺一不可。