《水中生活的动物》教案
第1节水中生活的动物
一、教学目标：
知识目标
1.使学生知道水中生活的动物类群有哪些，并能总结出鱼类的主要特征。
2.探究鱼鳍在游泳中的作用。
能力目标
1.通过对第一章引言的学习，培养学生养成逻辑条理的学习习惯。
2.通过对鱼的观察，培养学生的观察能力、发现问题的能力和解决问题的能力。
3.通过对“鱼鳍在游泳中作用”的探究，引导学生发现问题，并能用实验去验证，最后达到提高解决问题的能力。
情感、态度、价值观目标
1.通过对本章引言的学习和了解水中生活的动物引发学生对美好大自然的热爱，陶冶情操。
2.通过对“鱼鳍作用的探究”培养学生珍爱生命、热爱小动物、平等对待小动物的情感态度。
二、教学重点
1.观察鱼类的运动和运动方式。
2.探究鱼鳍在游泳中的作用。
3.能够总结概述鱼类的主要特征。
三、教学难点
探究“鱼鳍在游泳中的作用”的实验及该实验的组织教学。
四、教学方法
谈话式、探索实验式。
五、课前准备：
1、教师：制作CAI课件(展示不同生活环境中的动物、水中生活的各种动物类群、水中自由生活的鱼和鱼鳍在游泳中的作用、水域污染对水生动物的影响，增强直观性)；鱼缸、鲫鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、针线、钢尺等、鱼鳃结构挂图。
2、学生：预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验；。
人教版八级上册生物教案(三维目标)
第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中的动物第一节水中生活的动物一、教案目标：1、知识与能力：说出动物生活环境的种类和特点；说出水生无脊椎动物和脊椎动物的常见种类和主要结构特点。
2、过程与方法：探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征；归纳出水生动物适于水中生活的共同特点。
3、情感态度与价值观：关注水生动物的生存环境变化情况。
在教案中渗透《中华人民共和国渔业法》。
二、重点和难点：重点：探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征；说明水生动物适于水中生活的特点。
难点：探索鱼鳍在游泳中的作用。
三、课前准备：1、教师：制作CAI课件（展示不同生活环境中的动物、水中生活的各种动物类群、水中自由生活的鱼和鱼鳍在游泳中的作用、水域污染对水生动物的影响，增强直观性）；鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、针线、钢尺等、鱼鳃结构挂图。
2、学生：预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验；查找出水体环境的恶化情况资料。
四、课时安排：两课时五、教案设计：(3)鳍：鳍是运录 动器官，胸鳍、腹2、认真观察录像，分析 鳍起平衡作用，尾理解鱼类的活动 鳍保持前进的方向。
2、呼吸:(1) 鳃是呼吸器官。
(2) 鳃的结构。
鱼类的主要特征体4.利用CAI 引导学生总结表被有鳞片，用鳃 呼吸，用鳍游泳二、其他水生动物 1、 腔肠动物：海 葵、海蜇、珊瑚 等。
它们结构简 单、有口无肛门2、 软体动物：乌 贼、章鱼、扇贝、 河蚌等。
它们身体p 、四人一组，根据实验 柔软，靠贝壳保护 和录像总结出鱼类的共同 持点。
7、四人一组，根据问 题，进行分析讨论，通过 归纳整理，表述交流，得 出结论 观察各种动物标本，并根 据教材进行自主学习，在 教师的引导下，总结得出 结论 学生根据录像内容和问 题，表述各自的观点，达 成共识，保护水域环境非 常重要 六、巩固练习 1 •你了解了吗？常见的水生无脊椎动物。
2•你明白了吗？鱼类适应水中生活的形态特点和结构特点。
八年级生物教案4篇
八年级生物教案4篇八年级生物教案1一、说教材㈠.教材分析“水中生活的动物”是新教材八年级上册第五单元“生物圈中的其他生物”的第一章“各种环境中的动物”的第一节内容。
教材主要关注鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容。
通过安排更多的时间去进行探究活动，以达到重点认识鱼适应水中生活的特点这一目的。
本课的教学重点和难点就是探究鱼类适应水中生活的特点，通过两个"观察与思考"、一个"探究"实验、一个课外实践，让学生认识鱼类在水中是如何运动和呼吸的，进一步总结出鱼类适于水中生活的主要特征。
㈡教学目标1、知识目标⑴举例说出几种水中动物的名称.⑵阐明鱼类适应水中生活的特点.2、能力目标尝试完成“鱼类适应水中生活的特征”的探究学习活动，学会设计实验方案,在小组实验过程中提高学生的动手、动脑的实践能力和语言表达能力。
3、情感目标在探究活动中体会珍爱生命的情感，养成实事求是的科学态度和团队合作的精神。
㈢．教学重点1.以鱼为例，说明水生动物适于水生生活的特点。
2.探究鱼鳍在游泳中的作用以及鱼的呼吸器官。
3.总结概述鱼类的主要特征。
㈣．教学难点1.探究“鱼鳍在游泳中的作用”的实验及该实验的组织教学。
2.运用以学知识，通过对“鱼类呼吸器官及其作用”的观察与探究，阐明鱼适应水中生活的特征。
二、说教法教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。
本课的教学过程设计应侧重于指导学生探究的过程，使学生发挥主观能动性，自己动脑、动手，积极参与探究活动。
本节的教法我选用了创设情境法，活动探究法，问题分析法，总结归纳法，启发法，对比法。
三、说学法学习方式的改变是新课程改革的目标之一。
倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。
水中生活的动物
分析结果，得出结论
尾 决定运动方向、 • 鱼的____鳍的作用是______________。
产生前进动力
讨论1
• 鱼在游泳时，胸鳍、腹鳍和尾鳍各起 什么作用？你是怎样得出结论的？
背鳍——维持身体平衡、防止侧翻 胸鳍——维持身体平衡、转换方向 腹鳍——维持身体平衡 尾鳍——决定方向、产生动力
讨论2
• 鱼鳃的哪些特点对水中呼吸是至关重要的？ 鱼离开水后，很快就会死亡，原因是什么？
鱼的鳃是鲜红的，内含有丰富的血管，并且每一 片鳃由既多又细的鳃丝构成。当鳃在水中时，鳃 丝展开，扩大了与水的接触面积，利于鱼在水中 呼吸。当鱼离开水时，鳃丝则相互黏结在一起， 几片鳃相互覆盖，减少了与空气接触的表面积， 并且容易干燥，这样鱼不能从空气中得到足够的 氧气，就会窒息而死亡 。
3、有人说海洋中的资源是“取之不尽，用 之不竭”的，你认为这种说法对吗？
不对。因为海洋的空间有限，资源
有限，而且事实也证明，人类大量的开 采海洋资源，已经造成部分海洋资源的
枯竭和海洋生态环境的破坏。
4、鲸、海豚、海龟、海豹等动物也生活在水中， 为什么他们不属于鱼类呢？它们在 形态结构上 有像鱼的地方吗？ 因为鲸、海豚、海豹的体表没有鳞片、都不
此可以判断海马属于鱼类。
2、在生长有较多藻类 的池塘中，常常看到鱼在黎明时浮 头甚至跳出水面的现象，而在天亮以后（尤其在太阳出来 一段时间后），鱼便停止了浮头。联系前面学过的有关呼 吸作用和光合作用的知识，思考一下，这是什么道理？
在夜晚时，由于缺少阳光的照射，池塘中的藻 类不能进行光合作用产生氧气，而且还要进行呼 吸作用消耗大量的氧气。因此，在黎明时池塘水 中含氧量最小。这时，鱼为了呼吸，便出现浮头， 甚至跳出水面的现象，以便从空气中吸取氧气。 天亮以后，由于池塘中的藻类可以进行光合作用， 产生氧气，使池塘水中氧含量大大增加，这时， 鱼可以从水中获得足够的氧，便停止了浮头现象。
北师大版七年级下册生物教案8篇
北师大版七年级下册生物教案8篇我们在写教案的过程中是需要从学生的角度开始的，教案在书写的时候，我们肯定要注意讲授内容要点，以下是作者精心为您推荐的北师大版七年级下册生物教案8篇，供大家参考。
北师大版七年级下册生物教案篇1第一节水中生活的动物一、教学目标1、了解水生无脊椎动物的常见类型2、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的特征3、说明水生动物适于水中生活的特点4、关注水生动物的生存环境二、教学重点1、探究鱼类的运动和呼吸方式，并概述鱼类的主要特征2、说明水生动物适于水中生活的特点三、教学难点探索鱼鳍在游泳中的作用四、课时安排：2课时五、教学过程5-1-1水中生活的动物(第1课时)一、动物的种类1、大约有150万种2、两类一类是脊椎动物 (分类依据：体内有无脊柱)另一类是无脊椎动物二、水中生活的动物——鱼类1、四大家鱼：青鱼、草鱼、链鱼、鳙鱼2、鱼类适于水中生活的两个特点：一是能靠游泳来获取食物和防御敌害，二是能在水中呼吸3、鱼类的形态特点：a)体形：呈梭形(流线形)，能减少水中阻力b)体色：背面颜色较深，腹面颜色较浅，是一种保护色c)体表：被覆鳞片，体表有黏液，减少水中阻力d)体表感觉器官——侧线：能感知水流和测定方向e)运动器官——鳍胸鳍：平衡作用，帮助转换方向腹鳍：平衡作用，防止左右摇摆臀鳍：平衡身体作用背鳍：对鱼体的平衡起着关键的作用，防止身体侧翻尾鳍：控制前进方向，产生前进的动力躯干部和尾部：妆生前进的动力f) 鳔：使鱼能够浮停在不同的水层中g) 呼吸器官——鳃鳃丝：气体交换的场鳃弓鳃耙：过滤水中的物质4、鱼：体表被有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳，以此适应水中生活。
六、作业1、目前已发现的动物种类约有( )a、150种b、100万种c、150万种d、200万种2、观察水中生活的鱼，会看到它的口和鳃盖后缘相互交错地时而张开，时而闭合，这是鱼在( )a、摄食b、生殖c、呼吸d、排泄3、鲫鱼在水中向前游泳的动力主要来自( )a、胸鳍和腹鳍的不断摆动b、尾鳍的不断摆动c、尾部和身体的左右摆动d、各种鳍的不断摆动4、鱼呼吸时，水流流经的路线是( )a、体外鼻孔鳃血液b、体外口鳃血液c、体外口鳃体外d、体外鼻孔口鳃体外七、教学反思5-1-1水中生活的动物(第2课时)一、其他水生动物1、腔肠动物：有口无肛门，食物从口进入消化腔，消化后的食物残渣仍由口排出体外。
生物复习教案(精选8篇)
生物复习教案(精选8篇)生物复习教案篇1㈠.教材分析“水中生活的动物”是新教材八年级上册第五单元“生物圈中的其他生物”的第一章“各种环境中的动物”的第一节内容。
教材主要关注鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容。
通过安排更多的时间去进行探究活动，以达到重点认识鱼适应水中生活的特点这一目的。
本课的教学重点和难点就是探究鱼类适应水中生活的特点，通过两个"观察与思考"、一个"探究"实验、一个课外实践，让学生认识鱼类在水中是如何运动和呼吸的，进一步总结出鱼类适于水中生活的主要特征。
㈡教学目标1、知识目标⑴举例说出几种水中动物的名称.⑵阐明鱼类适应水中生活的特点.2、能力目标尝试完成“鱼类适应水中生活的特征”的探究学习活动，学会设计实验方案,在小组实验过程中提高学生的动手、动脑的实践能力和语言表达能力。
3、情感目标在探究活动中体会珍爱生命的情感，养成实事求是的科学态度和团队合作的精神。
㈢.教学重点1.以鱼为例，说明水生动物适于水生生活的特点。
2.探究鱼鳍在游泳中的作用以及鱼的呼吸器官。
3.总结概述鱼类的主要特征。
㈣.教学难点1.探究“鱼鳍在游泳中的作用”的实验及该实验的组织教学。
2.运用以学知识，通过对“鱼类呼吸器官及其作用”的观察与探究，阐明鱼适应水中生活的特征。
二、说教法教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。
本课的教学过程设计应侧重于指导学生探究的过程，使学生发挥主观能动性，自己动脑、动手，积极参与探究活动。
本节的教法我选用了创设情境法，活动探究法，问题分析法，总结归纳法，启发法，对比法。
三、说学法学习方式的改变是新课程改革的目标之一。
倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。
《水中生活的动物》演示幻灯片
（2）收集资料：蚯蚓在自然界中的作用的资 料； 搜集当地动物栖息地保护的历史、现 状、前景、措施等。
合作学习：小组为单位进行课本上的实验和 观察等活动，通过比较、讨论、思考分析陆 生动物适应陆地生活环境的形态结构、生理 功能等主要特点——重点关注运动、呼吸； 并总结概括环节动物和哺乳动物的主要特3征3 。
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在讨论的基础上，小组汇报，优选最佳设 计方案——即观察剪去每一种鱼鳍的鱼的 游泳情况与正常的鱼对比。
剪去鱼鳍太残忍
解决方法： 捆扎鱼鳍与不捆扎鳍的鱼对比
对鱼还是有伤害
制作鱼的模型，拿模型来做实验
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模拟实验也是科学研究中常用 的一种方法。
在科学探究过程中，在难以直 接拿研究对象做实验时，就可 以模仿实验对象制作模型，用 模型来做实验，或者模仿实验 的某些条件进行实验，这样的 实验叫做模拟实验。
利用学生的体验设 问直接引入新课：
41
第4课时:
42
本节重点:
家兔的形态结构 和生理功能是如 何适应陆地生活 环境的?
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建议： 如果同学们家里吃鱼，可以回家完 成我们设计的实验方案。
学校吃鱼时，我们生物组的老师做 了这个实验，并进行了摄象。
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观察录象：
要求认真观察，如实做好记录。
思考：
鳍在鱼类运动中的作用分别是什么？
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观察记录表：
处理
现象
剪去一对胸鳍 剪去一对腹鳍 剪去一对背鳍
剪去一对臀鳍 剪去一对尾鳍
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教学策略
教学模式：探究式教学 （实验探究） 问题推进式、讨论式
学习方式：
合作学习和探究学习：以小组为单位探 究蚯蚓的生活习性、外形、运动、呼吸 等。
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八年级生物上册 第八册 第一章 第一节 水中生活的动物导学案
八年级生物上册第八册第一章第一节水中生活的动物导学案第八册第一章第一节水中生活的动物导学案1（无答案）科目生物第八册第1 课撰写人：审核人：教学过程教师检查学生学习情况评语第1课时课题第一章第一节水中生活的动物课型新授D、耗巨资修建的三峡水利工程，非常有利于鱼类生活教学重点1、观察鱼的运动方式，探究鱼鳍在游行中的作用2、概述鱼类的主要特征二、教学过程教学难点1、试验教学的组织2、阐明鱼适应水中生活的特性（一）导入课时目标1、能描述鱼适于水中生活的特点（二）师生共同学习课本第二页至第九页内容，解决下列问题：2、通过探究鱼鳍在游泳中的作用，提高学生发现、解决问题的的能力1、鱼有哪两大特点才能在水中生活2、鱼在游泳时靠什么部位产生前进的动力？靠哪种鳍来保持平教学过程衡？靠哪种鳍来保持前进的动力？一、预习导学1、无脊椎动物时指（）A、低等动物B、水生动物C、无脊柱动物D、无骨骼动物2、如果减去鱼的胸鳍和腹鳍，鲫鱼将发生的情况是（）A、不能向前游泳B、不能保持身体平衡3、各种鳍的作用能够依靠观察得出结论吗？C、不能保持向前的方向D、不能上浮和下现3、小明的妈妈到菜市场去买鱼，在很多已死的鱼中，她可判断鱼是否新鲜的依据是（）4、鱼在游泳时，胸鳍、腹鳍和尾鳍各起什么作用？A、鳞片是否新鲜B、鳃丝的颜色你是怎样得出结论的？C、身体有无伤痕D、体表是否湿润4、下列生物中是鱼类的有（）①海马②鲨鱼③娃娃鱼④鳄鱼⑤鱿鱼⑥鲫鱼A、①②⑥B、②④⑥ C 、①②③D、④⑤⑥5、下列关于我国水域环境的表述正确的是（）A、我国的海域面积广大，海洋资源取之不尽、用之不竭5、有人说，鱼只靠鳍进行运动，这种说法完全吗？B、可以将工厂和生活污水排入江海，丰富鱼类的饵料C、要合理开发和利用海洋资源，用先进技术改进渔业，教学过程作业题教师检查学生学习情况评语6、与试验方法相比，模拟试验法有哪些优缺点？B、使鱼体直立C、维持鱼体的平衡D、帮助鱼体转换方向5、下列有关模拟试验的说法不正确的是（）A、可以解决不能或不便用直接实验方法解决的难题B、可以提高实验效率，大大节约资源、资金和时间（三）师生共同小结C、是用模型的实验结果类推实验现象，揭示事实规律1、根据体内有无脊柱，可将动物分为和两类。
北师大版七年级下册生物教案5篇
北师大版七年级下册生物教案5篇时间如白驹过隙般流逝，我们又将学习新的知识，有新的感受，何不为即将开展的教学工作做一个计划呢?根据教育考试规定，下面是小编为大家整理的5篇北师大版七年级下册生物教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！北师大版七年级下册生物教案1第一节水中生活的动物一、教学目标1、了解水生无脊椎动物的常见类型2、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的特征3、说明水生动物适于水中生活的特点4、关注水生动物的生存环境二、教学重点1、探究鱼类的运动和呼吸方式，并概述鱼类的主要特征2、说明水生动物适于水中生活的特点三、教学难点探索鱼鳍在游泳中的作用四、课时安排：2课时五、教学过程5-1-1水中生活的动物(第1课时)一、动物的种类1、大约有150万种2、两类一类是脊椎动物 (分类依据：体内有无脊柱)另一类是无脊椎动物二、水中生活的动物——鱼类1、四大家鱼：青鱼、草鱼、链鱼、鳙鱼2、鱼类适于水中生活的两个特点：一是能靠游泳来获取食物和防御敌害，二是能在水中呼吸3、鱼类的形态特点：a)体形：呈梭形(流线形)，能减少水中阻力b)体色：背面颜色较深，腹面颜色较浅，是一种保护色c)体表：被覆鳞片，体表有黏液，减少水中阻力d)体表感觉器官——侧线：能感知水流和测定方向e)运动器官——鳍胸鳍：平衡作用，帮助转换方向腹鳍：平衡作用，防止左右摇摆臀鳍：平衡身体作用背鳍：对鱼体的平衡起着关键的作用，防止身体侧翻尾鳍：控制前进方向，产生前进的动力躯干部和尾部：妆生前进的动力f) 鳔：使鱼能够浮停在不同的水层中g) 呼吸器官——鳃鳃丝：气体交换的场所鳃弓鳃耙：过滤水中的物质4、鱼：体表被有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳，以此适应水中生活。
六、作业1、目前已发现的动物种类约有( )A、150种B、100万种C、150万种D、200万种2、观察水中生活的鱼，会看到它的口和鳃盖后缘相互交错地时而张开，时而闭合，这是鱼在( )A、摄食B、生殖C、呼吸D、排泄3、鲫鱼在水中向前游泳的动力主要来自( )A、胸鳍和腹鳍的不断摆动B、尾鳍的不断摆动C、尾部和身体的左右摆动D、各种鳍的不断摆动4、鱼呼吸时，水流流经的路线是( )A、体外鼻孔鳃血液B、体外口鳃血液C、体外口鳃体外D、体外鼻孔口鳃体外七、教学反思5-1-1水中生活的动物(第2课时)一、其他水生动物1、腔肠动物：有口无肛门，食物从口进入消化腔，消化后的食物残渣仍由口排出体外。
第一节水中生活的动物(一)
预设展示问题：
1.3.软体动物的主要特征？
4甲壳动物的主要特征？
小组pk：鲫鱼在外部形态与水中生活相适应的特点？
六、小结（2分）
学习导图
生活习性
水中生活的动物
（代表动物——鱼）体色
体形
身体分部
外部形态特点体表侧线
情感目标：关注水生动物的生活环境。
重、难点：鱼类适于水中生活的特点；鱼类的主要特征
能力目标：通过“观察与思考”，使学生的观察能力得以提高，并学会由整体到局部，由单一变量到若干个变量的有序观察方法。同时培养学生概括总结的能力。
情感目标：通过了解水生动物，培养学生珍爱生命、平等对待小动物的情感态度；引发学生对美好大自然的热爱，提高保护环境的意识。
③身体背面呈_________色，腹面呈________色，这是一种_____________色。
④鲫鱼的鱼鳍有协助_____________和维持身体__________的作用，以适应在水中灵活运动。
七、跟踪训练（5分）
1．俗话说：“鱼儿离不开水”，这是因为鱼在陆地上无法用（）来呼吸。
A、皮肤B、体表C、体壁D、鳃
5.有口无肛门的动物是（）
A.水蚤B.海蜇C.蛾螺D.乌贼
6.身体柔软靠贝壳来保护身体的动物是（）
A.章鱼B.珊瑚C.水蚤D.扇贝
八、检查学案
九、教学反思
一、情景导入：（5分）
二、学习目标：
知识目标：1、说明水生动物适于水中生活的特点。
2、概述鱼类主要特征。
3.知道水中生活的其他动物的分类。
能力目标：通过观察思考活动，使学生学会观察的方法，提高思维水平。
4.虾和蟹之所以称为甲壳动物，这是因为_______________________________________。
水中生活的动物-02
展，人们已经成功地研制出了 “ 水 鳃”，人戴上“ 水 鳃”， 能直接在水中呼吸。效果和 《哈利· 波特》中的“ 鳃囊草” 一样。
是一种水生植物,多现于地中海,它的外形 像无数滑溜溜的灰色老鼠尾巴。口感滑 腻,像章鱼触手，吃了它可以使人长出鳃 脚蹼,在水下自由活动,长达一个多小时。 鳃囊草由此得名。
1.目前已知动物的数量、分类 和分类依据分别是什么？ 2.举例说出几种水生无脊椎动物。 3.鱼适于水中生活的两个特点是 什么？ 4.鱼运动的主要器官及它们的作 用是什么？
二、鱼的呼吸特点；
1.用鳃呼吸；
2.从口进入，由鳃盖后缘流出； 3.流出鳃和进入鳃的水相比： 氧气减少二氧化碳增多
鱼鳃的应用
鳞片 鳃 体表常常被有____，用__ 尾部 呼吸，通过____的摆动和 鳍 ___的协调作用游泳。
水中生活的动物-2
自学课本，试着解决以下问题：
1.其他水生动物的名称和主要特征 分别是什么？
2.水域环境的保护与人类的关系；
其他水生动物
主要特征 常见动物 腔肠动物 结构简单， 海葵，海 有口无肛门 蜇，珊瑚虫 软体动物 身体柔软， 扇贝，河蚌 靠贝壳保护 ，章鱼 甲壳动物 体表长有质 虾、蟹 地较硬的甲
3、课后练习第3题； 不对；空间、资源是有限的。 4、课后练习第4题。 体内有脊椎骨构成脊柱，都属于 脊椎动物；但鲸、海豚、海豹没 有鳞片，不用鳃呼吸，用肺呼吸， 具有体温恒定、胎生、哺乳的特 点，属于哺乳动物，海龟属于爬 行动物。
全身覆有 鳞片 。 头两侧有 鳃盖 。 无 鱼有颈吗？______ 不能 鱼眼睛能闭吗？______ 极度近视 鱼是近视眼吗？_______
有的有,有的没有. 鱼有牙齿吗?________ 无，但有内耳 鱼有耳朵吗？_______