三年级数学下册第四单元千克、克、吨教案新北师大版
2015三年级数学下册第四单元千克、克、吨教案（新北师大版）
第四单元千克、克、吨
教学目标
1、感受并认识质量单位“千克、克、吨”，了解1
千克、1克、1吨有多重，掌握千克、克、吨之间的关系，并能进行简单的换算。
2、结合感知物体质量的情境，能用体验的方法来思
考和感受物体的轻重，会用质量的感念来表述物体的重
量大小。
3、解决生活实际，会用秤来称物体的轻重，能解决
千克、克、吨有关的简单问题。
4、通过本单元的学习，让学生感受到数学与生活的
密切联系，体会数学的实用性，增强学生学好数学的信
心。
教材分析
本单元的主要内容是：千克、克、吨的认识，千克、克、吨之间的关系及千克、克、吨的简单应用。
对于三
年级的学生来说，是初次接触质量单位的概念，所以教
材把这些内容都安排在两个问题情境中进行。
其中，
“有多重”，是让学生感受并认识质量单位“千克、
克”，了解“1千克、1克有多重”及它们间的关系；而“1吨有多重”，是让学生感受并认识质量单位“吨”，了解“1吨有多重”。
通过对这些知识的学习与掌握，
为今后进一步学习有关质量问题的知识打下基础。
教学重点：
对质量单位的认识和在实践中体验并建立质量观念。
教学难点：
掌握“1千克=1000克，1吨=1000千克”并进行简单的换算。
教学课时：3课时
题第一课时：有多重
教学目标结合具体生活情境，认识质量单位“千克”和“克” ，知道“１千克=1000克” ，能进行简单的
换算。
了解 1 千克和 1 克的实际质量，能根据生活实际
选择合适的质量单位。
能运用千克和克的有关知识解决简单的实际问题，
感受质量单位在实际生活中的应用。
教学重点1. 建立 1 千克、1 克的概念。
教学难点认识质量单位“千克”和“克” ，知道“１千克=1000克” ，能进行简单的换算。
教具准备多媒体课件
基本环节教师活动学生活动教学意图
导
入
新(一)创设情境，感知轻重
(二)让学生从桌上任拿 2 个物品掂一掂，说一说谁比较轻，谁比较重从情景中发现问题吸引学生学习的兴
趣
初
学
新(三)探索新知师：同学们收集的资料非常好!同学们刚才说到的克和千克就是国际上统一使用的质量单位，用来表示物品的质量，今天我们就来认识克和千克汇报交流课前收集的资料。
引
导
释
疑
2．认识秤
要想知道物品的准确质量可以用秤来称，在生活中
你见过哪些秤?认识秤盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤、健康秤等等
认识克
1千克＝1000克
1kg＝1000g
简单介绍天平和盘秤的用法
这个鸡蛋重这个西瓜重
（）克（）千克笑笑体重是
（）千克
一般比较轻的东西用克作单位
较重的用千克作单位
人的重量一般用千克堂
小
结
一般比较轻的东西用克作单位，较重的用千克作单位
人的重量一般用千克
一个苹果26（克）
一袋洗衣粉400（克）
一只小狗10（千克）
一棵大白菜2（千克）可以先估一估，再把物体掂一掂
作业布置板书设计
课本46页的1、2、3题有多重
一个苹果26（克）一袋洗衣粉400（克）
一只小狗10（千克）一棵大白菜2（千克
题第二课时：1吨有多重
教学目标1、结合具体情境，认识质量单位吨。
了
解1吨有多重，知道“1吨 = 1000千克”。
2、能运用千克、克、吨的有关知识估计一些物体的质量，提高估计能力。
3、感受质量与日常生活的联系，并能进行简单的换算。
教学重点认识质量单位吨。
了解1吨有多重，知道“1吨 = 1000千克”
教学难点掌握“1吨 = 1000千克”，并能进行简单的换算。
教具准备多媒体课件
基本环节教师活动学生活动教学意图
导
入
新一、谈话引入。
师：同学们，我们来看一看屏幕上都有什么？
你能为它们选择合适的质量单位吗？
这头大象的质量用什么作单位呢？
学生思考：用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重，你认为合适吗?从而自然引出质量单位“吨” 。
吸引学生学习的兴趣
初
学
新二、探究交流，感知新知
（一）初步感知“吨”
播放课件：小朋友们，你们好！我是质量单位“吨” ，平时你们常用千克来计量物体的质量，在计量比较重的或大宗物品的重量时，我就派上大用场了。
比如：这头大象重 4 吨，这节火车皮装煤 55 吨，这座桥的承重量是 20 吨听后交流
你都知道了什么？
引
导
释
疑
看来很多同学都对吨来有了一些了解，知道在计量比较重的物体的质量时通常用吨来作单位。
但对于 1 吨到底有多重？它与千克之间的又有什么关系？我们现在继续学习。
让学生思考，生活中在哪里见过大约有1吨重的东西？
1 吨＝1000 千克，并介绍用字母表示：1 t＝1000 kg。
加深对重量单位吨的印象。
当
堂
检
测
一卡车货物
1 吨＝1000 千克，并介绍用字母表示：1 t＝1000 kg。
堂
小
结
一般比较重的物体用吨做单位
如：火车运货物汽车运货物。
比较小比较轻的用克做单位如：鸡蛋、牙膏。
牛、羊、人、一箱货物、一箱苹果、一只鸡等一般用千克做单位
学生练习
作业布置板书设计
4 千克＝( )克 ( )t＝2000kg吨＝( )kg 18t＝( )千克
5000 克＝( )千克（ )kg＝6t
在○里填上“＞” “＜”或“＝” 。
8000 千克○8 吨 4500 克○4 千克○3600 kg 5千克40克○6千克
1吨有多重
1 吨＝1000 千克，用字母表示：1 t＝1000 kg。
题第三课时：克、千克、吨练习课
教学目标1、结合具体情境，认识质量单位吨。
了解1吨有多重，知道“1吨 = 1000千克”。
2、能运用千克、克、吨的有关知识估计一些物体的质量，提高估计能力。
3、感受质量与日常生活的联系，并能进行简单的换算。
教学重点认识质量单位吨。
了解1吨有多重，知道“1吨 = 1000千克”
教学难点掌握“1吨 = 1000千克”，并能进行简单的换算。
教具准备多媒体课件
基本环节教师活动学生活动教学意图
导
入
新一.在（）里填上合适的数或单位名称
5000克=（）千克 8千克=( )克
300克+700克=（）克=( )千克学生独立思考集体订正巩固对克、千克、吨的换算练习
初
学
新二、巩固千克和吨之间的进率关系
1、课件出示：
一桶油重 100kg，10 桶油重 1 吨。
一头牛重 350kg，
3 头牛大约重 1 吨。
一袋面粉重 50kg，20 袋面粉重
1 吨。
加强对质量单位克、千克的认识。
引
导
释
疑
三、生活中的重量单位
1、桥头挂着牌子上写着：8t ,这个8t表示什么意思？
2、填一填
这个8t就是8吨，吨可以记作吨，所以我们学过的1吨=1000千克也可以记作000千克
1 吨＝1000 千克，并介绍用字母表示：1 t＝1000 kg。
通过让学生填单位的练习来感受质量的大小
拓
展
学
习
3、
通过让学生填空，让学生对质量单位有一个较清晰的认识，并能从正反两面进行单位换算练习。
灵活地把握克、千克、吨的关系
当
堂
学生独立完成后集体订正堂
小
结
一般大的物体就用大的单位“吨”或“千克”
如：火车运货物汽车运货物。
比较小比较轻的用克做单位如：鸡蛋、牙膏。
牛、羊、人、一箱货物、一箱苹果、一只鸡等一般
用千克做单位
学生练习
作业布置板书设计
完成新概念《克、千克、吨》克、千克、吨的练习课
1 吨＝1000 千克，用字母表示：1 t＝1000 kg。
三年级数学下册四千克、克、吨有多重教案北师大版
三年级数学下册四千克、克、吨有多重教案北师大版有多重学习目标：知识目标：感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，掌握1千克=1000克。
智能目标：培养学生的观察、分析、概括、动手操作能力和创新意识。
能进行简单的换算和估算。
情感目标：能主动探究发现数学问题，体验数学与生活的密切联系。
教学重点、难点：重点：感受并认识质量单位千克和克，掌握“1千克=1000克”。
难点：了解1千克与1克的实际质量。
教学准备：（1）4名学生为一小组，并为每个小组准备了：盘秤，2分硬币，1千克的白糖1包，500克的盐2包，500克、800克、2千克沙子各1袋，苹果1个、.......蛋1袋。
（2）小调查：了解生活物品的质量和自己的体重，并进行记录。
说教法与学法1、倡导民主、平等、启发式的教学方法。
2、注重学生主体参与，促进学生对数学知识的应用。
教学过程：一、创设情境，引入新课。
板书课题：有多重。
二、操作体验，探究新知。
1、师：同学们通过调查知道表示物体有多重用“克”和“千克”作单位，那么1千克有多重呢？今天老师也准备了一些一千克重的物品，我们先来秤秤看，一千克的物品放在盘秤上时指针的变化。
那么，同学们想不想亲自掂一掂，一千克和一克到底有多重？请小组长上来领一袋一千克重的物品和一枚一克重的硬币，同组同学轮流掂一掂，想一想，你感受到了什么。
（一千克比较重，一克很轻）我们一般什么情况下用千克作单位？什么情况下用克作单位？2、“克”与“千克”之间的关系。
师：“千克”与“克”是两个不同的质量单位，那么1千克会是多少个1克呢？咱们来做个实验吧。
这儿有标有不同克数的沙子，每小组派一名代表来拿物品放在盘秤上称，使它们的重量刚好是1千克，再把装袋上所标识的重量加起来，完成记录表。
并说一说你发现了什么？三、巩固练习：2kg=( )g 4000g=( )kg7kg=( )g 8000g=( )kg四、实际应用，加深理解。
掂一掂，称一称1个苹果有多重。
北师大版数学三年级下册第四单元 千克、克、吨第1课时 有多重(教案)
第四单元千克、克、吨单元教学目标：1、结合学生熟悉的生活情境，让学生在活动中感受并认识质量单位克、千克、吨，了解1克、1千克、1吨的实际质量，建立清晰的质量单位的概念。
2、掌握质量单位克、千克、吨之间的相互关系，并能进行简单的换算。
3、了解质量单位克、千克、吨的字母表示方法，了解用秤可以称物体的轻重。
4、能结合生活实际，在具体的情境中解决与克、千克、吨有关的简单问题，进一步感受数与生活的密切联系。
单元教学重点难点：1、重点感受并认识质量单位克、千克、吨，了解1克、1千克、1吨的实际质量，建立清晰的质量单位的感念。
2、难点吨的质量概念的建立。
课时安排：4课时第1课时有多重有多重教学目标：1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
2、掌握“1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。
3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。
教学重点：结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
教学难点：掌握“1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。
教学用具：各种秤、幻灯、小黑板、1千克的盐。
教学设计：一、创设情境，感知轻重。
1、游戏导入。
请三位学生到台前做“背一背”的游戏（请一位同学背另外两位同学，被背的两位同学轻重对比明显）。
背的同学把感受讲给同学们听，让学生感受到人是有轻重的。
2、实践体验。
再请学生掂一掂桌上或带来的物体，感受物体的轻重并互相说一说。
二、实践体验，建立概念。
1、认识秤。
2、建立千克的质量观念。
⑴、称一称。
⑵、掂一掂。
⑶、估一估。
⑷、找一找。
⑸、猜一猜。
⑹、拎一拎。
⑺、说一说。
⑻、小结：生活中常用千克做单位表示物体有多重。
3、建立克的质量观念。
4、单位换算。
⑴、让学生通过称一称、算一算等活动，理解1千克 = 1000克。
如可以通过称2袋500克的盐，也可以称5袋200克的米等活动。
北师大版小学数学三年级下册 第四单元 千克、克、吨《有多重》教学设计
说明：请根据所学课程中涉及到的核心信息技术，选择相应的学科知识单元，设计初步的教学方案，尽可能应用到课程中的核心技术一项或多项，并写清楚信息技术应用的主要环节和作用。
设计选题名称
有多重
是否申报优秀成果
应用信息技术类别
□应用信息技术优化课堂教学
□应用信息技术转变学习方式
一、教材内容分析、选题原因，尤其要讲清楚使用相关信息技术的原因。
三、教学目标（知识目标、能力目标、情感目标）
1、结合具体生活情境，认识质量单位“千克”和“克” ，知道“１千 克=1000克” ，能进行简单的换算。
2、了解 1 千克和 1 克的实际质量，能根据生活实际选择合适的质量 单位。
3、能运用千克和克的有关知识解决简单的实际问题，感受质量单位 在实际生活中的应用。
师： 从秤面上看这个秤最多可以称多重的东西? 两个鸡蛋重多少? 一个鸡蛋重多少呢?
(2)第 2 小题生自己做。
（3）. 教科书第 46 页“练一练”的第 3 题。回顾单位转化的方法。进一步掌握质量单位的转化。
（4）教科书第 46 页第 5 题。 1 千克的棉花和 1 千克的铁比较，哪个重些?
7.今天有什么收获？
简单介绍天平和盘秤的用法。
2、认识常用的计量单位“千克”“克”
测量长度要用到长度单位，称物体的质量要用到质量位，你们知道有哪些质量单位吗？
3. 认识克。
(1)称一称。 师：刚才我们认识了天平和台秤，学习了它们的使用方法。现在 我们就用台秤或天平称出桌上的苹果、钱、几个回形针„„ 的质量。同学们称完之后写清物品的名称和质量做好记录。看在 3 分 内哪组同学称的物品最多，哪组就是优胜组! 学生分组称物品。
(2)掂一掂。 师：请大家掂一掂两袋盐或 4 袋牛奶，感受一下 1 千克有多重。 (3)找一找。 师：1 千克也就是我们平时所说的 1 公斤，也就是 2 斤。那么在 你周围还能找到哪些物品的质量大约也是 1 千克?
第四单元 千克、克、吨-【金榜行动】2022-2023学年三年级下册数学教案(北师大版)
第四单元千克、克、吨-【金榜行动】2022-2023学年三年级下册数学教案（北师大版）【教学目标】1. 理解千克、克、吨的概念，能准确地运用千克、克、吨计量物品的重量。
2. 了解重量的单位换算，能够转换不同重量单位之间的数值关系。
3. 锻炼学生的观察和分析能力，提高学生的数学运算能力。
【教学内容】一、千克、克、吨的概念1. 千克（kg）是重量单位，是国际标准单位，简称“千克”，是度量质量的基本单位之一。
2. 克（g）也是重量单位，是千克的千分之一。
3. 吨（t）也是重量单位，1000千克等于1吨。
二、数值的大小比较1. 比较两个物品的重量大小需要用称或天平做出精确判断，使用千克、克、吨三种单位进行衡量；2. 相同的重量可以用不同的重量单位表示；不同的重量单位之间需要进行转换。
三、数值的变化1. 数值的变化是通过加、减、乘、除等运算实现的；2. 这些运算中所涉及的数字必须在相同的重量单位下操作。
【教学重点】1. 认识千克、克、吨三种重量单位。
2. 学会在不同重量单位之间进行转换。
【教学难点】如何进行重量单位之间的转换？【教学方法】1. 示范教学法：教师通过身体语言、语言表达和文字说明等方式展示给学生。
2. 案例演示法：通过具体的案例，展示出重量单位之间的转换是如何实现的。
3. 互动探究法：学生通过互动探究方式，相互学习、合作讨论，等达到知识相互沟通和共同进步的效果。
【教学过程】1. 导入活动老师可以介绍一些有趣的寓言、小故事或趣味数学的实例来引导学生进入本课的教学状态，让学生更好地了解重量的概念，并预感本课教学内容的主要内容。
2. 学习主体1）了解千克、克、吨三个重量单位的概念和使用方法，帮助学生建立重量单位的知识体系。
2）学习重量单位之间的换算方法，使用表格、图表等方式帮助学生更好地掌握这一知识点。
3）游戏练习，让学生运用所学知识对一些日常物品进行计量，加强学生对重量单位的运用能力和理解能力，并检验学生的掌握情况。
【北师版三年级数学下册教案】第四单元千克、克、吨第1课时有多重
第四单元千克、克、吨单元教课目标：1、结合学生熟习的生活情境，让学生在活动中感觉并认识质量单位克、千克、吨，认识 1 克、 1 千克、 1 吨的实质质量，建立清楚的质量单位的看法。
2、掌握质量单位克、千克、吨之间的相互关系，并能进行简单的换算。
3、认识质量单位克、千克、吨的字母表示方法，认识用秤可以称物体的轻重。
4、能结合生活实质，在详尽的情境中解决与克、千克、吨有关的简单问题，进一步感觉数与生活的亲近联系。
单元教课要点难点：1、要点感觉并认识质量单位克、千克、吨，认识 1 克、1 千克、 1 吨的实质质量，建立清楚的质量单位的感怀。
2、难点吨的质量看法的建立。
课时安排： 4 课时第1课时有多重有多重教课目标：1、结合详尽生活情境，感觉并认识质量单位千克和克，认识 1 千克和 1 克的实质质量，初步建立千克、克的质量看法。
2、掌握“ 1 千克= 1000克”，并能进行简单的换算。
3、体验数学与实质生活的联系，感觉数学就在身旁。
教课要点：结合详尽生活情境，感觉并认识质量单位千克和克，认识 1 千克和1克的实质质量，初步建立千克、克的质量看法。
教课难点：掌握“ 1 千克 = 1000 克”，并能进行简单的换算。
教课器具：各种秤、幻灯、小黑板、 1 千克的盐。
教课方案：一、创建情境，感知轻重。
1、游戏导入。
请三位学生到台前做“背一背”的游戏（请一位同学背别的两位同学，被背的两位同学轻重比较明显）。
背的同学把感觉讲给同学们听，让学生感觉到人是有轻重的。
2、实践体验。
再请学生掂一掂桌上或带来的物体，感觉物体的轻重并相互说一说。
二、实践体验，建立看法。
1、认识秤。
2、建立千克的质量看法。
⑴、称一称。
⑵、掂一掂。
⑶、估一估。
⑷、找一找。
⑸、猜一猜。
⑹、拎一拎。
⑺、说一说。
⑻、小结：生活中常用千克做单位表示物体有多重。
3、建立克的质量看法。
4、单位换算。
⑴、让学生经过称一称、算一算等活动，理解 1 千克 = 1000 克。
北师版小学三年级下册数学说课稿 四 千克、克、吨 《有多重》
《有多重》说课稿一、说教材《有多重》是北师大版小学数学教材第六册第四单元第一节内容。
随着科学技术的发展，量的计量应用越来越广泛。
本节课学习的就是质量单位克和千克。
这节课的内容是学习＂吨的认识＂的前提和基础。
虽然学生在生活中接触过质量问题，但质量单位还是第一次接触，还缺乏认识，所以教学的关键是通过各种实际操作活动，增加学生对克和千克的感性认识。
根据《新课程标准》的要求，遵循儿童的认知规律，结合教材特点，我将教学目标定位在：1.在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念；知道1千克=1000克。
2.使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算；3.在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
4.在生动、具体的情境中感受数学与日常生活的密切联系，培养学生自主探索、合作交流的意识及动手操作的能力。
教学重点：结合具体情境，使学生认识质量单位千克和克，初步建立1千克和1克的概念。
教学难点：使学生掌握千克和克之间的关系，并能进行简单的换算。
二、教法和学法：教法：基于本节课的特点，为了能突出重点，突破难点，实现教学目标，激发孩子们的好奇心和兴趣，我在教学中以情境教学法为主，创设学生喜欢、熟悉的游戏情境、活动情境，让学生充分去感受、发现，获取新知，同时还采用启发式教学、直观教学等教学方法，为学生多样化的学习方式创造了良好基础。
学法：小学三年级学生已经掌握一定的学习方法，但年龄较小，好动、好玩、好奇心强；认知能力也已有一定的发展，但水平有限，形象思维仍占优势，且注意力不够稳定。
根据以上特征，为了突出学生的学习主体地位，体现并优化多样化学习方式，使学生在已有的知识和经验中学习新的知识，引导学生在理解的基础上建立“千克和克”的质量观念，在学法上采用让学生进行猜一猜、掂一掂、称一称、估一估、算一算、说一说、比一比等形式多样的实践活动，让学生积极动手、动口、动耳、动脑，在猜测中生成兴趣，在探究中生成概念，在体验中生成新知。
北师版三年级数学下册教案第四单元 千克、克、吨第1课时 有多重
第四单元千克、克、吨单元教学目标：1、结合学生熟悉的生活情境，让学生在活动中感受并认识质量单位克、千克、吨，了解1克、1千克、1吨的实际质量，建立清晰的质量单位的概念。
2、掌握质量单位克、千克、吨之间的相互关系，并能进行简单的换算。
3、了解质量单位克、千克、吨的字母表示方法，了解用秤可以称物体的轻重。
4、能结合生活实际，在具体的情境中解决与克、千克、吨有关的简单问题，进一步感受数与生活的密切联系。
单元教学重点难点：1、重点感受并认识质量单位克、千克、吨，了解1克、1千克、1吨的实际质量，建立清晰的质量单位的感念。
2、难点吨的质量概念的建立。
课时安排：4课时第1课时有多重教学目标：1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
2、掌握“1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。
3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。
教学重点：结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
教学难点：掌握“1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。
教学用具：各种秤、幻灯、小黑板、1千克的盐。
教学设计：一、创设情境，感知轻重。
1、游戏导入。
请三位学生到台前做“背一背”的游戏（请一位同学背另外两位同学，被被的两位同学轻重对比明显）。
背的同学把感受讲给同学们听，让学生感受到人是有轻重的。
2、实践体验。
再请学生掂一掂桌上或带来的物体，感受物体的轻重并互相说一说。
二、实践体验，建立概念。
1、认识秤。
2、建立千克的质量观念。
⑴、称一称。
⑵、掂一掂。
⑶、估一估。
⑷、找一找。
⑸、猜一猜。
⑹、拎一拎。
⑺、说一说。
⑻、小结：生活中常用千克做单位表示物体有多重。
3、建立克的质量观念。
4、单位换算。
⑴、让学生通过称一称、算一算等活动，理解1千克 = 1000克。
如可以通过称2袋500克的盐，也可以称5袋200克的米等活动。
三年级数学下册第四单元千克克吨第1课时有多重教案设计北师大版
第四单元千克、克、吨单元教学目标：1、结合学生熟悉的生活情境，让学生在活动中感受并认识质量单位克、千克、吨，了解1克、1千克、1吨的实际质量，建立清晰的质量单位的概念。
2、掌握质量单位克、千克、吨之间的相互关系，并能进行简单的换算。
3、了解质量单位克、千克、吨的字母表示方法，了解用秤可以称物体的轻重。
4、能结合生活实际，在具体的情境中解决与克、千克、吨有关的简单问题，进一步感受数与生活的密切联系。
单元教学重点难点：1、重点感受并认识质量单位克、千克、吨，了解1克、1千克、1吨的实际质量，建立清晰的质量单位的感念。
2、难点吨的质量概念的建立。
课时安排：4课时第1课时有多重教学目标：1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
2、掌握“1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。
3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。
教学重点：结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
教学难点：掌握“1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。
教学用具：各种秤、幻灯、小黑板、1千克的盐。
一、创设情境，感知轻重。
1、游戏导入。
请三位学生到台前做“背一背”的游戏（请一位同学背另外两位同学，被被的两位同学轻重对比明显）。
背的同学把感受讲给同学们听，让学生感受到人是有轻重的。
2、实践体验。
再请学生掂一掂桌上或带来的物体，感受物体的轻重并互相说一说。
二、实践体验，建立概念。
1、认识秤。
2、建立千克的质量观念。
⑴、称一称。
⑵、掂一掂。
⑶、估一估。
⑷、找一找。
⑸、猜一猜。
⑹、拎一拎。
⑺、说一说。
⑻、小结：生活中常用千克做单位表示物体有多重。
3、建立克的质量观念。
4、单位换算。
⑴、让学生通过称一称、算一算等活动，理解1千克 = 1000克。
如可以通过称2袋500克的盐，也可以称5袋200克的米等活动。
优品课件之2018届三年级数学下册第四单元千克、克、吨教案(新北师大版)
优品课件 2018届三年级数学下册第四单元千克、克、吨教案（新北师大版） 第四单元 千克、克、吨 教学目标 1、感受并认识质量单位“千克、克、吨”，了解1千克、1克、1吨有多重，掌握千克、克、吨之间的关系，并能进行简单的换算。 2、结合感知物体质量的情境，能用体验的方法来思考和感受物体的轻重，会用质量的感念来表述物体的重量大小。 3、解决生活实际，会用秤来称物体的轻重，能解决千克、克、吨有关的简单问题。 4、通过本单元的学习，让学生感受到数学与生活的密切联系，体会数学的实用性，增强学生学好数学的信心。 教材分析 本单元的主要内容是：千克、克、吨的认识，千克、克、吨之间的关系及千克、克、吨的简单应用。对于三年级的学生来说，是初次接触质量单位的概念，所以教材把这些内容都安排在两个问题情境中进行。其中，“有多重”，是让学生感受并认识质量单位“千克、克”，了解“1千克、1克有多重”及它们间的关系；而“1吨有多重”，是让学生感受并认识质量单位“吨”，了解“1吨有多重”。通过对这些知识的学习与掌握，为今后进一步学习有关质量问题的知识打下基础。 教学重点： 对质量单位的认识和在实践中体验并建立质量观念。 教学难点： 掌握“1千克=1000克，1吨=1000千克”并进行简单的换算。 教学课时：3课时 课 题 第一课时：有多重 教学目标 结合具体生活情境，认识质量单位“千克”和“克” ，知道“１千 克=1000克” ，能进行简单的换算。 了解 1 千克和 1 克的实际质量，能根据生活实际选择合适的质量单位。 能运用千克和克的有关知识解决简单的实际问题，感受质量单位 在实际生活中的应用。 教学重点 1. 建立 1 千克、1 克的概念。 教学难点 认识质量单位“千克”和“克” ，知道“１千 克=1000克” ，能进行简单的换算。 教具准备 多媒体课件 基本环节 教师活动 学生活动 教学意图 导 入 新 课 (一) 创设情境，感知轻重 (二) 让学生从桌上任拿 2 个物品掂一掂，说一说谁比较轻，谁比较重 从情景中发现问题 吸引学生学习的兴趣 初 学 新 课 (三) 探索新知 师：同学们收集的资料非常好!同学们刚才说到的克和千克就是 国际上统一使用的质量单位，用来表示物品的质量，今天我们就来认 识克和千克 汇报交流课前收集的资料。 优品课件 引 导 释 疑 2．认识秤 要想知道物品的准确质量可以用秤来称，在生活中你见过哪些秤? 认识秤盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤、健康秤等等 认识克 1千克＝1000克 1kg＝1000g 简单介绍天平和盘秤的用法 这个鸡蛋重 这个西瓜重 （ ）克 （ ）千克 笑笑体重是 （ ）千克 一般比较轻的东西用克作单位 较重的用千克作单位 人的重量一般用千克 课 堂 小 结 一般比较轻的东西用克作单位，较重的用千克作单位 人的重量一般用千克 一个苹果26（ 克 ） 一袋洗衣粉400（克 ） 一只小狗10（千克 ） 一棵大白菜2（千克 ） 可以先估一估，再把物体掂一掂 作业布置 板书设计 课本46页的1、2、3题 有多重 一个苹果26（ 克 ） 一袋洗衣粉400（克 ） 一只小狗10（千克 ） 一棵大白菜2（千克 课 题 第二课时：1吨有多重 教学目标 1、结合具体情境，认识质量单位吨。了解1吨有多重，知道“1吨 = 1000千克”。 2、能运用千克、克、吨的有关知识估计一些物体的质量，提高估计能力。 3、感受质量与日常生活的联系，并能进行简单的换算。 教学重点 认识质量单位吨。了解1吨有多重，知道“1吨 = 1000千克” 教学难点 掌握“1吨 = 1000千克”，并能进行简单的换算。 教具准备 多媒体课件 基本环节 教师活动 学生活动 教学意图 导 入 新 课 一、谈话引入。 师：同学们，我们来看一看屏幕上都有什么？ 你能为它们选择合适的质量单位吗？ 这头大象的质量用什么作单位呢？ 学生思考：用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重， 你认为合适吗?从而自然引出质量单位“吨” 。 吸引学生学习的兴趣 初 学 新 课 二、探究交流，感知新知 （一）初步感知“吨” 播放课件：小朋友们，你们好！我是质量单位“吨” ，平时你们常用 千克来计量物体的质量，在计量比较重的或大宗物品的重量时，我就 派上大用场了。比如：这头大象重 4 吨，这节火车皮装煤 55 吨，这座桥的承重量是 20 吨 听后交流 你都知道了什么？ 引 导 释 疑 看来很多同学都对吨来有了一些了解，知道在计量比较重的物体 的质量时通常用吨来作单位。 但对于 1 吨到底有多重？优品课件 它与千克之 间的又有什么关系？我们现在继续学习。
2015三年级数学下册第四单元千克、克、吨教案新北师大版.docx
1吨有多重
1吨＝1000千克，用字母表示：1t＝1000g。
课题第三课时：克、千克、吨练习课
教学目标1、结合具体情境，认识质量单位吨。了解1
吨有多重，知道“1吨=1000千克”。
2、能运用千克、克、吨的有关知识估计一些物体的质
2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创
如：火车运货物汽车运货物。。。
比较小比较轻的用克做单位如：鸡蛋、牙膏。 。。牛、羊、人、一箱货物、一箱苹果、一只鸡等一般用千
克做单位
学生练习
作业布置板书设计
4千克＝()克()t＝2000g
3吨＝()g18t＝()千克
5000克＝()千克（)g＝6t
在○里填上“＞” “＜”或“＝” 。
8000千克○8吨4500克○4千克
能运用千克和克的有关知识解决简单的实际问题， 感受质量单位在实际生活中的应用。
教学重点1.建立1千克、1克的概念。
教学难点认识质量单位“千克”和“克”，知道“１千
克=1000克”，能进行简单的换算。教具准备多媒体课件
2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创
2/12
★精品文档★
基本环节教师活动学生活动教学意图
8/12
★精品文档★
量，提高估计能力。
3、感受质量与日常生活的联系，并能进行简单的换算。
（）千克
一般比较轻的东西用克作单位
较重的用千克作单位
人的重量一般用千克
课
堂
小
结
一般比较轻的东西用克作单位，较重的用千克作单位
人的重量一般用千克
一个苹果26（克）
一袋洗衣粉400（克）