人教版小学三年级上册《长方形和正方形的周长》说课稿
《长方形和正方形的周长》说课稿
各位老师大家好！今天我说课的内容是九年制义务教育小学数学第
五册第五单元《长方形和正方形的周长》。
首先，我来谈谈这节课的教学思考。学生在本单元已经学习了长方形和
正方形的认识，知道了它们的特征。本节教学就是要在这一基础上，使
学生理解周长的含义，会计算长方形和正方形的周长，并能解决一些简
单的实际问题。同时，培养学生观察、比较、分析、推理的能力和空间
想象力。
本课在教学时，我力求体现以“学生为本”的教学理念。具体遵循以下原
则：
第一、采用探究式的教学方法。教师作为学生学习过程中的指导者、合
作者。
第二、从教材内容和学生实际出发为原则。从长方形和正方形的周长为
同一板块的知识体系出发，合并长方形和正方形的周长为一课时教学。
以长方形周长的计算方法为重点，正方形周长的计算方法只让学生去感
悟和体验，从而提高课堂教学效率。
第三、 以实践性为原则。教师为学生提供具体、生动、富有一定启发
性的实践活动，让学生经历探究解决问题的过程，并引导学生运用所学
知识解决身边的数学问题，使之体会到学习数学的重要性。
第四、 以信息反馈师生互动为原则。运用反馈教学法，尽可能让学生
充分展示自己的思维过程，进一步培养他们的探索精神与合作意识。
基于以上教学思考，我设计本节教学过程如下：
首先，创设情境 激趣引入。
第一步，复习周长的认识。教师展示两组图片，第一组为实物图，第二
组为几何图形。让学生用手画出这两组图形的周长。通过这个环节让学
生巩固周长知识，同时为下面探究长方形和正方形的周长做准备。
第二步，研究求长方形和正方形周长的方法。教师提供长方形、正方形
课件，其中长方形的长和宽分别为5厘米和4厘米，正方形的边长为3厘
米，让学生想办法计算出来。学生可以独立思考，动手操作，也可以自
由讨论，共同交流。同学们得出了多种方法：5+5+4+4、5*2+4*2、
（5+4）*2；3+3+3+3、3*4等多种方法。
[这个环节的设计意图在于重视培养学生解决问题的策略意识，让学生
利用手中的学具去寻找、去发现，体会到解决问题应从方法策略入手，
而这种数学素养正是学生全面素质中不可缺少的一部分。]
第三步，探究长方形和正方形周长的计算方法。教师指出，刚才大家用
了各种各样的方法求出了长方形和正方形的周长，那么怎么用文字公式
来描述出长方形和正方形的周长呢？学生反馈计算长方形的周长一般有
3种方法：
方法1、把长方形的四条边连加：长+宽+长+宽
方法2、运用长方形对边相等的特征：2个长+2个宽
方法3、方法三就是在方法2的基础上，更灵活更简便的得出，两个长加
两个宽也就是：（长+宽）×2
计算正方形的周长一般也有3种方法。学生根据长方形周长的计算方法
可以类推出方法1和方法2。根据正方形四条边长都相等的特征可以得出
方法3，用边长×4。
[这个环节的教学，我采用了看图形——找策略——析思维——看演示
——想算法的教学步骤。这样数与型的一一对应，图与式的相互诠释，
学生清楚的领会到了解体的思路和方法。既开阔了思维又提高了动手、
动脑能力，发展了个性。]
在此基础上，我设计“反馈互动 巩固提高”这个环节。课本85页做一做让
学生独立的做在书上。
[以上练习，既让学生巩固了知识，又使他们感到学有所用]
最后，我来谈谈这节课的教学随想。《长方形和正方形的周长》这节
课，我力求改变传统图形教学的模式和方法，既考虑到数学自身的特
点，又遵循了学生学习数学的心理规律。如果在教学中，教师能够适
时、科学地对学生的反馈信息加以调控，使教与学产生共鸣，情感产生
共振，定会使学生在这个生动、活泼、富有个性的探索过程中，获得对
知识的理解，其思维能力、情感态度等多方面也必将得以发展和提高！
以上是我的说课内容，恳请各位老师提出宝贵意见，谢谢
！
2023年人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长说课(推荐3篇)
人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长说课（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长说课第【1】篇〗各位专家，各位老师好，我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教材（青岛版）《数学》三年级上册第五单元《图形的周长》的第一课时《周长的认识》。
一、说教材认识周长是本单元最基础的知识，长方形、正方形的周长是在学生掌握了周长概念的基础上进行教学的。
但我们本课讲的周长不仅仅局限于长方形、正方形的周长，而是包含了所有的平面图形的周长，既有规则图形的周长，也有不规则图形的周长。
这样能更好地帮助学生全面地建立起周长概念。
二、说学生周长对学生来说是一个全新的概念，学生的认知基础：一是在二年级学会了测量长度，二是在二年级下学期已对长、正方形进行了认识，掌握了长方形、正方形的基本特征。
通过数一数、比一比、折一折、量一量等实践操作活动，发现了长方形、正方形都有四条边，长方形的对边相等，正方形的四条边相等。
这些有利于学生认识周长的知识基础和实践操作能力都是我们教学中应当利用和开发的。
呈现给学生的所有图形，学生直观看到的是一个平面图形。
而要让学生说到周长就会去想到“围图形一周的长度”则是一个较难的认知过程，建立周长的空间观念则是对学生空间思维能力的挑战。
三、说说教学目标新课标指出，通过数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的、重要的数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。
结合教材特点及三年级学生的实际水平、心理特点及认知规律，我确定如下说教学目标：1、认知目标：知道周长的含义，建立周长的概念。
2、能力目标：结合具体实物，通过观察、操作等活动认识周长。
能初步测量计算三角形、四边形等图形的周长。
3、情感目标：通过演示操作，激发学生的学习兴趣，培养学生观察和思考的习惯，从而使学生达到自主学习、参与学习、合作学习的目的。
4、创新目标：在学生充分参与说学习过程的基础上，培养和发展学生多向思维，鼓励学生用多种方法测量与计算图形的周长。
人教版三年级数学上册《长方形和正方形的周长》说课稿
《长方形、正方形的周长》说课稿尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我是三年级数学组的，我说课的内容是人教版三年级数学上册第七单元的《长方形正方形的周长》。
下面我就从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、教学预期效果等七个方面对来阐述一下我对本节课的设计。
一、教材分析《长方形正方形的周长》是人教版三年级数学上册第七单元的内容。
在此之前，学生已经学习了周长和长方形、正方形的特征等的相关内容，这些内容为学习《长方形正方形的周长》打下了坚实的基础。
小学生主要是从周长、面积、体积三个方面计算图形，以前学生学习图形都是感知图形和掌握图形的概念特征等，这是学生第一次学习计算图形。
长方形和正方形的周长为以后学习长方形和正方形的面积、长方体和正方体做好铺垫，是一个承上启下的内容，也为学习计算其他图形积累了学习经验。
《长方形正方形的周长》是期末考试的的热点内容，也是难点内容。
因此，学生必须熟练地掌握长方形和正方形周长知识，并能灵活运用这些只是。
二、学情分析三年级的孩子，在以前的学习中，已经积累了周长和长方形、正方形的特征等相关知识，为本节课做好了铺垫，因此学习起来就比较容易。
探索周长的计算方法是学习重点也是难点，应当关注学生对计算方法的推导过程，并与动态演示相结合，在此基础上探索出计算长方形周长的各种方法。
三、教学目标知识和技能：理解并掌握长方形和正方形的计算方法，会求长方形和正方形的周长。
同时掌握探索的方法和思路，提高学生探索未知的能力和合作学习的能力。
过程和方法：通过自主探索，合作学习，发现长方形和正方形周长的计算方法。
并学习这种探索的方法，为以后探索其他图形的计算方法积累经验。
情感态度和价值观：在探索活动中培养学生的探索精神和合作学习的的默契。
四、教学重难点：依据课程标准，考虑学生的认知情况，我确立了如下教学重点、难点：教学重点：推导、归纳长方形和正方形周长的计算公式。
这是要求学生必须经历的一个过程，不能老师直接告诉他们，只有经历了这一过程学生才能真正理解公式。
2023年人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长说课(优选3篇)
人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长说课（优选３篇）〖人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长说课第【1】篇〗说教学目标1、经历将生活问题转化成数学问题的过程，养成仔细观察、认真读题和根据条件提问题的习惯。
2、经历探索长方形、正方形周长计算方法的过程，理解、掌握它们的计算方法，会用周长计算方法解决实际问题，提高解决问题的能力。
3、感受数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。
一、创设情境，提出问题师：同学们，同学们，喜欢公园吗？老师今天带领大家到月湖公园去观赏,（出示课件）。
公园里的花坛真漂亮。
为了维护花坛里的花草，同学们准备为花坛装置护栏（显示护栏）。
仔细观察这幅图（出示情景图），图中提供了哪些信息？根据这些信息，你能提出数学问题吗？（同学独立考虑后回答。
）生1：长方形花坛的护栏长多少米？生2：给长方形花坛安上护栏需要多少元？师：这个同学提的问题非常好，谁还能提出这样的问题吗？生3：给正方形花坛安上护栏需要多少钱？二、自主探究，解决问题1、解决红点问题，探索长方形周长计算方法。
师：要求“给长方形花坛安上护栏，需要多少钱”，可以先求什么？为什么？生：可以先求给长方形花坛的周长。
（1）独立考虑。
师：你能求出长方形花坛的周长吗？不只要会算，还要知道为什么这样算，有了一种算法，有没有两种、三种？先自身算算。
（教师巡视指导）（2）班内交流。
师：同学们，谁能说一说你是怎么算的？生1：8＋4＋8＋4=24（米）师：哦，同学们看这位同学是把长方形的四条边围着加起来，算的就是这个长方形的什么？生齐答：周长。
生2：8＋8＋4＋4=24（米）生3：82＋42=24（米）师：方法很好！还有不同的算法吗？生4：（8＋4）2=24（米）师：哦，这种方法有点不同，你能指着长方形花坛和大家说说你是先求的什么吗？生4：我是先求的一个长加宽，再乘2求出两个长加宽，就是求出长方形的周长。
师：这个同学的方法你们听明白了吗？谁再来说说这位同学的想法？（另一同学又说一遍。
长方形和正方形的周长说课稿(热门20篇)
长方形和正方形的周长说课稿(热门20篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学三年级数学上册《长方形和正方形的周长》说课稿
人教版小学三年级数学上册《长方形和正方形的周长》说课稿一、逐边计算法；二、两边之和乘2法；三、长和宽之和乘2法。
在本节课的教学中，我将采取启发式教学法和探究式研究法相结合的教学方式。
首先引导学生通过观察、比较、讨论等方式，自主发现长方形和正方形周长计算的规律和方法。
然后，通过教师的引导和提示，帮助学生总结、归纳、概括出计算长方形和正方形周长的公式和方法。
最后，通过练和实践活动，巩固和应用所学知识，提高学生的计算能力和实际问题解决能力。
四、说设计本节课的教学设计主要分为以下几个环节：1、导入环节：通过引导学生观察、比较、讨论等方式，激发学生对周长的认识和兴趣。
2、探究环节：提供具体的实物或图形，引导学生自主探究长方形和正方形周长计算的规律和方法。
3、总结归纳环节：通过教师的引导和提示，帮助学生总结、归纳、概括出计算长方形和正方形周长的公式和方法。
4、练应用环节：通过练和实践活动，巩固和应用所学知识，提高学生的计算能力和实际问题解决能力。
五、说板书本节课的板书设计主要包括以下内容：1、周长的定义和含义；2、长方形和正方形的定义和特点；3、长方形和正方形周长计算的公式和方法；4、实物或图形的示例。
六、说评价本节课的评价主要包括以下几个方面：1、知识掌握程度：通过练和实践活动，检测学生对长方形和正方形周长计算的掌握程度。
2、思维能力：通过探究式研究和启发式教学，检测学生的思维能力和创新能力。
3、合作交流能力：通过小组合作和讨论，检测学生的合作交流能力。
4、情感态度：通过教学设计和教师的引导，检测学生对数学的兴趣和态度。
七、说资源的开发与利用在本节课的教学中，我将充分利用教材、实物、图片、多媒体等资源，丰富教学内容，提高教学效果。
同时，我还将鼓励学生在家庭和社会实践中，继续探究和应用所学知识，加深对数学的理解和认识。
三年级上册《长方形、正方形的周长》说课稿
1 三年级上册《长方形、正方形的周长》说课稿 三班级上册《长方形、正方形的周长》说课稿1 说教材： （一）教材分析 长方形、正方形周长是本册教材图形与几何中的教学内容之一。本课教材是在同学熟识了长方形、正方形的特征，以及前一课经受了许多测量实践活动了解周长的一般意义；了解了规章图形和不规章图形周长求法的基础上的教学。同学通过自主探究，验证猜想，合作沟通，推导出长方形、正方形的周长公式。学好这一内容将为今后长方形、正方形的面积，其它图形的周长以及立体图形长方体、正方体的学习打下良好的基础。 （二）学情分析 同学已经把握长方形和正方形的特征，并熟识了周长，能够先进行度量，再计算图形周长。同学共性差异大，课堂学习过程中自控力不强，同学排斥对话式的教学方式。因此，课堂教学中，我接受多种教学形式、方法，多样的互动环节，让同学进行思考、分析、推断、做出选择。 教学目标： 学问与技能 1、探究长方形、正方形的周长计算方法，能娴熟计算长方形、正方形的周长。 2、会解决有关长方形正方形周长计算的简洁实际问题。 2
3、培育同学观看、比较、分析、推理的力气和空间想象力。 过程与方法 通过操作活动，推导出长方形、正方形周长的计算方法。 情感态度与价值观 1、逐步体会数学与日常生活的亲热联系，感知数学是好玩有用的，初步了解数学的价值。 2、对日常生活和四周环境中的数学现象具有惊奇 心，并有探究的欲望。 3、在创设情景中，培育严谨求真、刻苦钻研的学科精神。 （四）教学重难点 依据以上分析，我确立了如下教学重点、难点。 重点：会推导、归纳长方形和正方形周长的计算公式。 难点：能灵敏运用长方形、正方形周长的计算方法解决生活中的数学问题。 说教法： 数学是一门培育人的思维，进展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使同学“知其然”而且要使同学“知其所以然”，我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，呈现猎取学问和方法的思维过程。基于本节课的特点，从同学已有的学问水平和熟识规律动身，为了更好的突出本课的教学重点，化解难点，我接受了以下教学方法： （1）直观演示，操作发觉。 （2）巧设疑问，体现两“主”。 3
三年级上册数学说课稿-《长方形和正方形的周长》人教新课标
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与长方形和正方形周长相关的实际问题，如计算课桌、黑板或书本的周长。
在讲授新课内容时，我尽量用简洁明了的语言解释周长的计算方法，并通过案例分析让学生看到数学知识在实际生活中的应用。但我也意识到，对于难点的讲解可能还需要更多样化的教学策略，比如使用动画或实物模型来直观展示计算过程，以便学生能更深刻地理解和记忆。
此外，学生在分享讨论成果时，我注意到他们的表达能力和逻辑思维有所提高。但在今后的教学中，我还应加强对学生表达能力的训练，让他们能够更加清晰、准确地表达自己的思路和观点。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解周长的基本概念。周长是指封闭图形边界线的长度。它可以帮助我们计算围成图形所需的材料长度，或者比较不同图形的大小。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设我们要计算学校花坛的周长，花坛是一个长方形。通过实际测量和计算，我们可以得出花坛的周长，并据此购买围栏材料。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了长方形和正方形周长的基本概念、计算方法和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对周长的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思今天的教学来自动围绕长方形和正方形周长的概念及其应用展开。在课堂上，我注意到了几个值得反思的方面。
三年级上册数学说课稿-《长方形和正方形的周长》人教新课标
三年级上《长方形和正方形周长》说课稿
三年级上《长方形和正方形周长》说课稿三年级上《长方形和正方形周长》说课稿三年级上册《长方形和正方形的周长》说课稿一、教材分析本节课选自人教版小学数学第五册第四单元《四边形》认识部分中的第5课时。
这一课时是在学生学习平面图形、长度单位和初步感知了什么是物体的周长及掌握了各种平面图形的周长计算方法的基础上，进行教学的。
这一课之前，教材安排了让学生去测量课桌、黑板、树干的周径、圆形花圃、篮球场等不同形状的物体的边长，并要求计算出边长的总和是多少，通过大量的感受活动使学生对图形的周长有了较深的感性认识，并具备了测量、比较的理念和动手的能力，在这样的基础上再进一步学习《长方形和正方形的周长计算》，根据教材内容的特点，设定了如下的教学目标：知识目标：（1）用不同的方式探索长方形周长的计算方法，总结周长计算公式。
（2）能利用长方形的周长计算公式解决实际生活中有关周长计算的问题。
情感目标：（1）培养学生清楚表达自己的意见的能力，以及观察，比较和归纳的能力。
（2）培养自主探究，合作交流的良好习惯和能力。
教学重点：让学生通过自主探索、小组合作以及和全班同学的合作交流，总结长方形周长计算公式。
教学难点：总结长方形周长公式二、教法、学法教法：针对几何知识教学的特点、以及小学生以形象思维为主、空间观念薄弱的特点，我打算采用创设情境法以及分组讨论、合作学习的形式，并运用多媒体教学课件辅助教学，让学生在观察、感知的基础上，分组讨论、合作学习，老师恰当点拨，适时引导，多媒体课件及时验证结论，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，突出学生的主体性，以学生发展为本，转变学生的学习方式，从而达到培养学生的创新精神和实践能力的目的。
学法：苏霍姆林斯基说：“唤醒人实行自我教育，按照我的深刻信念，乃是一种真正的教育。
”在学法指导上，我将充分发挥学生的主体精神，创设时间和空间激发他们主动探索。
借鉴杜威“做中学”的思想，让学生动起来，活起来，让学生在观察、测量、实践操作、问题解决等过程中，经历想一想，算一算等活动，努力营造协作互动、自主探究、议论纷纷的课堂教学氛围，将课堂真正还给学生，让学生在自主活动中得以发展。
人教版三年级上册数学长方形和正方形的周长(说课稿课件)
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{
{
{
宽
长
长＋宽＋长＋宽
宽 长
长×2＋宽×2
宽 长
（长＋宽）×2
比较择优： 方法一
长＋宽＋长＋宽
方法二
长×2＋宽×2
方法三
（长＋宽）×2
对于长方形和正方形周长的计算方法教材并没说那一种是最好的 ，所以放手让学生自主探究，找出自己喜欢 的方法 ，这样激发了学生的兴趣。但是老师要引导学生优化，让他们感到第三种简便 。
90+90+90+90=360(米)
90米
90 ×4 =360(米)
90米
板书设计
•
长方形周长=（长+宽）X2
•
正方形周长=边长X4
三、学以致用，梯度练习
只有通过相应的练习，才能更好的巩固新知，形成技能。在练习的安排上注重层次性，还要同时渗透多样 性，让学生理解用所学的知识可以解决不同类型的问题，进一步提高解题能力。
（二）小组合作，探究方法，解决问题。
(教育家波利亚指出：学习任何新知的途径是由学生自己去发现，因为这种发现最深刻，也最容易掌握内 在的规律和联系。所以本环节我放手让学生自主探究，合作解决问题。)
•
1、兔子的路程：提问：兔子的路线有什么特点？（长方形）
长方形的特征 长
宽
宽
长
对边相等 四个角都是直角
厘米。
6厘米
8厘米
这个图形的周长是
厘米。
6
厘 米
8厘米
这个图形的周长是
厘米。
6厘米
8厘米
这个图形的周长是
厘2米8 。
四、学习谈收获 • 通过今天的学习你有哪些收获呢？和大家分享一下！
人教版《长方形和正方形的周长》说课稿[修改版]
第一篇：人教版《长方形和正方形的周长》说课稿教材分析：《长方形和正方形的周长》是人教版《义务教育课程标准实验教科书。
数学》三年级上册第三单元的内容。
本课内容是在前几册直观认识角、线段以及三角形、长方形和正方形特征的基础上，老师和学生一起认识探究长方形和正方形的周长，并理解掌握周长的计算。
通过学生动手操作测量，小组一起讨论学习计算长方形、正方形周长的方法。
要求进一步培养学生学习几何初步知识的兴趣和合作学习能力，为后面学习周长公式的变式运用及拓展和四五年级的长、正方形的面积等的学习作铺垫，是一个承上启下的内容。
学情分析：本课内容对象是三年级学生。
从心理特征和族状况来说，他们已经有一定的知识储备，对未来世界充满着更多的猜想和探索欲望。
他们的年龄特点主要还是以直观教学为主，通过动手实践测量，小组合作学习讨论交流，丰富学生的感性到理性的认识。
《数学课程标准》也指出：动手实践，自主探索，合作学习是学生学习数学的重要方式。
因此，本课的设计就以这一基本理念为指导，强调以学生为中心和以自主探究为主线，紧密联系学生的生活经验和活动经验，借助多媒体教学的直观手段，点燃学生的思维火花，使学生在学习交流中主动探究，获取知识，获得成功体验。
教学目标：1.通过学生的观察、测量、讨论的活动，使学生认识长方形和正方形周长计算的过程，进一步理解周长的意义，掌握长方形和正方形周长的计算方法。
2.使学生能运用长方形和正方形周长计算的方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用，感知图形知识与实际生活的联系。
3.发展学生的初步空间观念，培养学生独立思考和合作学习的意识。
教学重点：掌握长方形和正方形周长的计算方法。
教学难点：掌握长方形周长的计算方法和在现实生活中的应用。
教法学法：新课标指出：教师应向学生提供充分从事教学活动的机会。
根据这一理念，本课教学力求放手让学生全程参与到数学活动中来，运用故事情境教学法、引探式教学法、小组合作学习法、练习教学法等方法为学生找寻良好的教学平台。